第一篇：初中科學(xué)復(fù)習(xí)培訓(xùn)感想

培訓(xùn)感想

2012 年 12 月 13 日至15日我有幸參加了初中科學(xué)中考復(fù)習(xí)培訓(xùn)，通過此次培訓(xùn)使我對新課標(biāo)、中考和中考復(fù)習(xí)有了全新的認(rèn)識，這將對我以后的教育教學(xué)工作的提高有很大的幫助，下面談?wù)勎彝ㄟ^這次交流會的兩點(diǎn)感想。

一、復(fù)習(xí)課該怎么上

培訓(xùn)總共聽了四節(jié)課，分別是人體的新陳代謝、溶液知識的復(fù)習(xí)、力的復(fù)習(xí)、科學(xué)探究結(jié)論的表述與交流。這四節(jié)課涉及到初中科學(xué)中的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)，分屬生物、化學(xué)、物理和試驗探究方面的內(nèi)容。雖然上課過程中各有各的特點(diǎn)，但都打破了傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課模式，體現(xiàn)了某些共同的地方：重視學(xué)生思維的發(fā)展過程，大膽暴露學(xué)生的問題，以學(xué)生為主體；重視試驗滲透，科學(xué)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。特別是陳霖老師的科學(xué)探究結(jié)論的表述與交流復(fù)習(xí)課給我留下了深刻的印象。整堂課陳老師不緊不慢，雖然在時間的把空方面不夠完美，甚至出現(xiàn)些許口誤，但仍然是我最喜歡的一堂復(fù)習(xí)課，學(xué)生的問題充分的暴露出來，就好像回到了我們自己平時的教學(xué)過程。沒有過分花哨的包裝，沒有過多的做作，真正體現(xiàn)了常態(tài)復(fù)習(xí)課的上法。無疑四節(jié)課都是精心準(zhǔn)備的，都給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)。

其實大多數(shù)一線教師的復(fù)習(xí)課都是以做試卷、講試卷為主，雖然很多的知識串聯(lián)都體現(xiàn)在了評講試卷的過程中，但還是讓學(xué)生覺得乏味，課堂缺乏生機(jī)，復(fù)習(xí)變成了機(jī)械性重復(fù)訓(xùn)練。自己也一直在探索復(fù)習(xí)課的模式，當(dāng)然練還是必不可少，個人認(rèn)為不管怎樣的復(fù)習(xí)模式，不能違背一條基本原則：自己多做功課，盡量減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。千萬不能以犧牲學(xué)生的時間為代價來減輕老師自己的負(fù)擔(dān)，更何況老師的負(fù)擔(dān)真的減輕了嗎？值得思考。

二、以全新視角來看中考

1、中考作為一種教學(xué)評價，它涉及到我們對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，教師教學(xué)的評價，學(xué)校教學(xué)管理的評價。這三種評價是相互聯(lián)系的。但是，這三種評價的核心，是對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價。因此，新課標(biāo)下的筆試試題既重視考查對基本概念和原理、定律和公式的識記、理解，又重視考查運(yùn)用概念和原理去分析和解決實際問題的能力，還加強(qiáng)了對創(chuàng)新意識、思維能力和實踐能力的考查。

2、中考試題的功能：新課程倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的學(xué)生學(xué)習(xí)評價，提倡運(yùn)用多樣化的評價方法，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性地發(fā)展，促進(jìn)教師反思和改進(jìn)教學(xué)，實現(xiàn)評價的診斷、激勵和發(fā)展的功能。同時初中科學(xué)學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果是初中階段科學(xué)學(xué)科的終結(jié)性評價的主要依據(jù)之一，其結(jié)果既是學(xué)生的畢業(yè)成績，也是高中錄取新生的主要依據(jù)。它具有甄別與選拔功能。并且初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試的結(jié)果，目標(biāo)是要全面、準(zhǔn)確地反映科學(xué)學(xué)科教學(xué)的水平，同時又能對義務(wù)教育階段的課程改革起到促進(jìn)作用，尤其是發(fā)揮對課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用（即導(dǎo)向功能）。

3、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行全面評價。這個全面評價的內(nèi)容是指我們的科學(xué)課標(biāo)里面的三維目標(biāo)，就是知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀。通過評價，明確教師應(yīng)教些什么、學(xué)生應(yīng)學(xué)些什么等信息，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、中考的備考和復(fù)習(xí)策略

1、掌握學(xué)情：中考作為一種學(xué)習(xí)評價，它重視形成性評價與終結(jié)性評價的結(jié)合，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生及時客觀地發(fā)現(xiàn)其發(fā)展中的優(yōu)勢和不足，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，為改進(jìn)教學(xué)提供真實可靠的依據(jù)。也是中考備考的依據(jù)。

2、研究課程標(biāo)準(zhǔn)和中考說明：要了解中考考什么，在教學(xué)過程中把握住中考的命脈，要考得內(nèi)容要到點(diǎn)、到位，并同時把控好難度，做到有的放矢。

3、試題研究：要了解中考怎么考。為了適應(yīng)中考，我們應(yīng)當(dāng)研究試卷。復(fù)習(xí)時，教師要精選素材，引導(dǎo)學(xué)生完成探究過程。在整個探究過程中，教師要給學(xué)生的自主活動提供機(jī)會和空間，不越俎代庖，代為探究，更不要以“講授探究”代替“親歷探究”，讓學(xué)生有自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識的機(jī)會。要讓學(xué)生在探究過程中掌握一定的思維順序，掌握在完成探究要素時所用到的一些具體的常用方法，如歸納、推斷、控制變量等方法。讓學(xué)生在知識形成的同時，觀察能力、提出問題的能力、信息收集能力、信息處理能力、分析概括能力、信息交流能力均能得到提高。

4、復(fù)習(xí)課決不是新課教學(xué)的簡單重復(fù)，它從知識上看是新知識的加深和拓寬，從能力上看是從簡單的模仿到靈活的綜合運(yùn)用。新的課堂教學(xué)模式（“學(xué)生是主體，以生說為主，師評為鋪”）要求學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，參與教學(xué)復(fù)習(xí)，體驗所學(xué)知識在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，并實現(xiàn)主體經(jīng)驗的積累內(nèi)化，在已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，主動外延，追求和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生說題、說知識網(wǎng)絡(luò)（“學(xué)生是主體，以生說為主，師評為鋪”有效作業(yè)與合理考試，發(fā)揮評價對教學(xué)的積極作用。

5、改革教學(xué)：“三個轉(zhuǎn)變” 變“注入式”為“啟發(fā)式” —— 教 ： 學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；變“被動接受”為“主動參與” —— 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn) 變；變單純“錯題訂正”為“知能并重”——教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變?！拔鍌€讓” ：能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生自己觀察；能讓學(xué)生思考 的要讓學(xué)生自己獨(dú)立思考；能讓學(xué)生動手的要讓學(xué)生自己動手；能讓 學(xué)生表述的要讓學(xué)生自己表述；能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己總結(jié)。

第二篇：小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)感想（精選）

小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)感想

這一次參加科學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲不小。因為這次科學(xué)培訓(xùn)，讓我對此學(xué)科又有了新的認(rèn)識。在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實踐，進(jìn)行操作。在實踐中提高自己的認(rèn)識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大。科學(xué)課是一門非常重要的自然學(xué)科，上好科學(xué)課不是件容易之事兒，教師應(yīng)有理論教學(xué)與實際應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)理念，真正做到“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”。那作為科學(xué)教師我們應(yīng)該怎么做呢？通過這次培訓(xùn)我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

1、駕馭教材，靈活使用。以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實的闡述者和傳遞者，而我們現(xiàn)在首先要吃透教材，深刻領(lǐng)悟教材的編寫意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實際，從學(xué)生身邊找例子，靈活地處理教材，展開課堂教學(xué)。教師把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也離不開生活。在課堂上把更多的時間留給學(xué)生，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，肯定和欣賞學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

2、重視學(xué)生的經(jīng)驗與體驗，加強(qiáng)學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng)。低年級的學(xué)生的思維以具體形象為主，抽象能力較弱，教材側(cè)重以學(xué)生的已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動情境，以幫助學(xué)生理解概念，構(gòu)建有關(guān)知識。從而培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、抽象能力打下基礎(chǔ)。

3、學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式初步形成。新課改實驗后，充滿活力的課堂教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)，學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲得到了激發(fā)和保護(hù)，積極活躍地投入到課堂教學(xué)活動中去，用自己喜歡的方式進(jìn)行認(rèn)識、探索學(xué)習(xí)，為了弄清課內(nèi)學(xué)到的知識，課外還會主動向別人請教，主動搜集資料，并與他人討論、交流新的發(fā)現(xiàn)。

4、師生的關(guān)系明顯改善。師生形成民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在交往互動中發(fā)展。在課堂上見到的是老師的點(diǎn)頭微笑，是老師的激勵的語言，使學(xué)生體會到成功的愉悅。改變了教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)和先教后學(xué)，學(xué)生只能復(fù)制教師講授內(nèi)容的被動的教學(xué)方式?？傊?，這次培訓(xùn)收獲很大，給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念、豐富的精神食糧，讓我有機(jī)會體驗全新的教學(xué)模式。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去，在學(xué)校的科學(xué)教育特色專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。

第三篇：科學(xué)復(fù)習(xí)

大象版三年級科學(xué)上冊總復(fù)習(xí)(A)

1.我們發(fā)現(xiàn)天空中云彩大致分為（積云.卷云.卷云層.積雨云）。

2.觀察天空的云彩，下雨前一般都有大量的（積雨云）這是下雨的主要來源。

3.人的“五官”是（眼.耳.手.鼻.舌）這五個部分。

4.挑選西瓜方法（眼看.手摸.耳聽.鼻嗅.嘴嘗）。

5.人們發(fā)明（放大鏡和顯微鏡），用來觀察肉眼無法看到的細(xì)小的東西

6.空氣的溫度叫（氣溫），常用的溫度單位是（攝氏度），用符號“℃”表示。如：人的正常體溫是（37℃）讀作（三十七攝氏度）

7..果實的共同特征是里面都有（果皮和種子）組成。如是果實的有（花生.豌豆莢、棉桃.西瓜）不是果實的有（胡蘿卜.馬鈴薯.姜.、蘿卜）等。

8.．人們把像螞蟻.蝴蝶.蜻蜓那樣，身體由（頭、胸、腹）三部分組成，頭部長著（一對）觸角，胸部長著（三對足）足的動物，歸為一類，稱做昆蟲。

9.動物過冬的方式有（冬眠.備糧.南飛.換毛）等方法。蛇冬眠.螞蟻備糧.大雁南飛.老虎換毛方式過冬。

10.常見夜里活動的動物有（貓頭鷹.刺猬.蛇.）等。

11.土壤里面有（沙.黏土.水.空氣.小動物和植物）。

12.人們根據(jù)土壤中含沙和黏土量的多少，把土壤分為三類（1.含黏土較多的土壤叫黏質(zhì)土.2.含沙多的土壤叫沙質(zhì)土.3.沙和黏土差不多的土壤叫壤土，一般的土壤多是壤土）。

13.人類對土壤的破壞有（噴灑農(nóng)藥.濫伐森林.過度開墾）等。

14.自傳旋翼（降落傘）下降快慢與（1.翅膀大小，2.翅膀形狀，3.重量）有關(guān)。

15.意大利科學(xué)家伽利略發(fā)現(xiàn)（擺動），中國的魯班發(fā)明（鋸子），希臘科學(xué)家阿基米德發(fā)現(xiàn)人體（是有體積的），牛頓發(fā)現(xiàn)地球有（引力）。

第四篇：科學(xué)復(fù)習(xí)

淺談《科學(xué)》的復(fù)習(xí)方法

實驗小學(xué)陳艷蘋

新課程背景下的科學(xué)課怎樣做到有效復(fù)習(xí)？回顧多年新課程《科學(xué)》的教學(xué)，下面就談?wù)動嘘P(guān)科學(xué)課復(fù)習(xí)的一些看法和建議。

一、科學(xué)課復(fù)習(xí)的意義

復(fù)習(xí)的任務(wù)不僅僅是鞏固記憶，記憶的方法也不僅僅是重復(fù)。所以，復(fù)習(xí)絕不是簡單地重復(fù)所學(xué)的內(nèi)容，而是更高層次的學(xué)習(xí)。任何知識的學(xué)習(xí)，都需要有一個認(rèn)識、理解、消化、積累、運(yùn)用、銜接、轉(zhuǎn)化和遷移的過程。這一過程的大多數(shù)環(huán)節(jié)都是通過復(fù)習(xí)來完成。所以，復(fù)習(xí)的任務(wù)除了鞏固記憶之外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整理知識、掌握知識聯(lián)系、總結(jié)知識規(guī)律、提高解決問題的思維能力、理論聯(lián)系實際等任務(wù)。

二、抓住復(fù)習(xí)課的基本環(huán)節(jié)

無論是在分章復(fù)習(xí)、分塊復(fù)習(xí)、綜合訓(xùn)練，還是在最后沖刺階段的總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)課的基本環(huán)節(jié)都可以概括為六環(huán)節(jié)十二個字，即“預(yù)習(xí)→提問→討論→精講→精練→點(diǎn)評”。具體操作：告之學(xué)生一周的學(xué)習(xí)任務(wù)，做好預(yù)習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)自己哪些知識點(diǎn)沒有掌握好，有利于在課堂上提出問題，經(jīng)師生討論，教師可以利用多媒體或?qū)嶒灱皶r點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)重點(diǎn)，再經(jīng)精練、課堂檢測，及時批改，了解情況，及時點(diǎn)評。要求預(yù)習(xí)階段完成對基礎(chǔ)知識的理解、整理及知識的應(yīng)用?？傊?，在復(fù)習(xí)的整個過程中，教師可牢牢抓住這六個環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)相互調(diào)節(jié)。若預(yù)習(xí)不足應(yīng)該由提問來補(bǔ)充；提問不足由討論來補(bǔ)

充；討論不足由精練來補(bǔ)充；精練不足又可由精講來補(bǔ)充；精練、精講之不足又可由點(diǎn)評來補(bǔ)充。

三、練習(xí)與反饋

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合具體單元、章節(jié)的內(nèi)容，設(shè)計一些聯(lián)系學(xué)生生活實際的有具體情景的練習(xí)，設(shè)計有重點(diǎn)的練習(xí)，做到少而精，不做繁、難、偏的題目。這樣的練習(xí)設(shè)計需要教師在平時及時把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生哪些掌握好，哪些掌握不好，有針對性進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效果；這樣的練習(xí)，若作為檢測，學(xué)生會嘗試進(jìn)步、成功，提高自信，特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生也重新?lián)P起希望之帆。教師要及時批改練習(xí)，及時反饋，有時當(dāng)著學(xué)生的面批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，從而使學(xué)生的問題越來越少，知識積累得越來越多，能力就會變得越來越強(qiáng)，復(fù)習(xí)的效果就會越來越好。

練習(xí)點(diǎn)評時，首先點(diǎn)評的是具有普遍性的問題，引導(dǎo)學(xué)生重新審題，抓關(guān)鍵字、詞、句，明確題目要求，建立知識聯(lián)系，尋找解決問題的方法，營造同學(xué)之間合作交流平臺，促進(jìn)學(xué)生講方法、講原理、講技巧、講關(guān)鍵、講思路、講規(guī)律，做到有目的的精講。其次，對個別學(xué)生的問題，做到個別指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，找到問題的癥結(jié)，對癥下藥。

在練習(xí)的量上，要把握一個度，切忌搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。

四、幫助學(xué)生尋找科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力幫助學(xué)生尋找科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和糾正自己不科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。有的同學(xué)做了很多的題目，卻仍然沒有明白它們代

表同一知識點(diǎn)，不但不能舉一反三，甚至舉三不能反一，其真正的原因，是他們沒有養(yǎng)成思考、總結(jié)的習(xí)慣。有的同學(xué)由于自己覺得成績很好，所以，總認(rèn)為基礎(chǔ)的東西，太簡單，研究雙基是浪費(fèi)時間，只想做別人覺得有困難的東西，其結(jié)果基礎(chǔ)題、簡單的題錯得多，分析所犯的錯誤，只簡單地歸納為粗心，這是不重視雙基的復(fù)習(xí)，好高騖遠(yuǎn)，等等。仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生或多或少存在這樣那樣的不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法。作為教師，要認(rèn)真觀察分析學(xué)生，采取適當(dāng)?shù)姆绞?，對癥下藥，引導(dǎo)學(xué)生糾正不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法，挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

以上是對新課程背景下的科學(xué)課復(fù)習(xí)的看法和經(jīng)驗，有不妥之處，盡請各位同仁指正。謝謝！

第五篇：初中科學(xué)24學(xué)時培訓(xùn)心得體會

科學(xué)拓展課程

科學(xué)24學(xué)時培訓(xùn)心得體會

我很榮幸參加了這次蒼南進(jìn)修校的集中培訓(xùn)，使我收獲很多，受益匪淺?；厥着嘤?xùn)的足跡，發(fā)現(xiàn)原有的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論得到了升華，科學(xué)課堂教學(xué)活動獲得了新感悟，許多疑問得到了啟發(fā)解決??

作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應(yīng)該掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技能。以下是我培訓(xùn)后的幾點(diǎn)感受：

一、教學(xué)觀念的改變。通過聆聽專家的講座報告，我深深地認(rèn)識到，初中科學(xué)教學(xué)工作是多么的重要，要想把初中科學(xué)課程教好，作為教師首先就要改變觀念。以前我們總認(rèn)為教師是權(quán)威的象征，學(xué)生要絕對的服從，特別是教學(xué)中，學(xué)生完全處于被動狀態(tài)，是容納知識的容器。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識到科學(xué)課程是要面向全體學(xué)生的，是要考慮到學(xué)生的個別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學(xué)生的朋友。

二、教學(xué)方法的改變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索為主，相對而言是適合科學(xué)課程的，要在實驗中注重知識的自主生成，而不是一味的講解。自主的探究可以通過學(xué)生自己提出問題自己想辦法去動手實踐，解決問題，得出結(jié)論，并從中體驗到成功喜樂。

三、在科學(xué)的探究過程中，教師不能再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不能再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，師生應(yīng)互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

四、今后努力的方向：

1、樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不斷提升自己。當(dāng)今社會、科技飛速發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)，方能與時俱進(jìn)，以全新的眼光觀察和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，時代對教師提出了非常高的要求，教師要學(xué)習(xí)的東西越來越多元化，多學(xué)科的知識都要涉及，無論是哪方面的知識都要懂一點(diǎn)方能勝任新時期的教學(xué)。

2、向同行學(xué)習(xí)，不斷提升自己。這次培訓(xùn)，接觸到了許多優(yōu)秀的教師同行，他們不但有著扎實的教學(xué)功底，更有著銳意進(jìn)取的鉆研精神，他們不怕苦不怕難，與他們探討、交流，不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得，更在思想上時刻提醒自己，化緊迫感和危機(jī)感為動力。社會不斷發(fā)展，競爭日益激烈，只有自己不松懈，堅持學(xué)習(xí)教育理論，同時在思想品德上不斷提升自己，使自己既有過硬的業(yè)務(wù)水平，更有教師具有的道德情操，才能適應(yīng)新時代的教學(xué)。

3、把學(xué)到的觀念方法落實在教育教學(xué)工作中。幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅，能夠承認(rèn)過失和錯誤。

培訓(xùn)是短暫的，留給我的記憶與思考卻是永恒的。培訓(xùn)結(jié)束后，我又將走向一個新的起點(diǎn)，我的教學(xué)生涯也將注入新鮮的血液，我會不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長、不斷進(jìn)步！