第一篇：幸福的教師

教 師 是 幸 福 的

---聽(tīng)劉銀花教授講座有感

“教師是幸福的，它的幸福在于不僅僅是把教學(xué)當(dāng)成謀生的手段，更重要的是我們能從中享受到人生的許多樂(lè)趣。教師的授課是在與一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂對(duì)話，可以用真誠(chéng)去換取真誠(chéng)，用正直去構(gòu)筑正直，用純潔去塑造純潔，用人性的美好去影響人性的美好”。劉教授這番對(duì)教師的理解，真的讓我受益匪淺。2011年11月20日，有幸聽(tīng)的劉銀花教授《和諧教育——教師職業(yè)幸福的生成》的講座，真的可以讓我感覺(jué)到：幸福原來(lái)可以這么簡(jiǎn)單！

1、活著就是幸福

人生就是過(guò)客，人生就是一個(gè)緩刑的過(guò)程，刑期的多少取決于你的生命周期的長(zhǎng)短。我們每個(gè)人都生活在繽紛的世界里，能夠活在這個(gè)精彩的世界里，也是一種幸福?；钪梢宰屛覀冏弑樽鎳?guó)的大好山河，沿途欣賞周?chē)鷥?yōu)美的風(fēng)景、鮮艷的花朵；活著可以讓我們呼吸新鮮的空氣；活著可以閱讀古今典籍，傾聽(tīng)悅耳的音樂(lè)；活著可以讓我們結(jié)交到知心的朋友，高談?wù)撻??所以，尊重自己的生命，好好珍惜我們自己現(xiàn)在的生活，也是一種幸福。

2、愛(ài)是幸福

父母愛(ài)自己的孩子是一種天性，老師愛(ài)別人的孩子卻是神圣的。老師，他們愛(ài)自己的每一位學(xué)生，他們把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，無(wú)私地教育、培養(yǎng)孩子們。以前的人總是說(shuō)：老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。劉銀花教授說(shuō)，幸福的老師愛(ài)自己的學(xué)生，但是，他們不是蠟燭，是一盞燈，一盞照亮別人也映照自己的明燈。是的，幸福的教師不再是犧牲自己，奉獻(xiàn)自己的人，他們也要尊重自己的生命，尊重自己的生活。正如劉銀花教授所說(shuō);“你自己都不愛(ài)自己，能夠真心愛(ài)別人嗎？你自己都不愛(ài)自己，別人能愛(ài)你嗎？”因?yàn)橹挥薪】档慕處煵艜?huì)有更長(zhǎng)久的時(shí)間來(lái)愛(ài)學(xué)生，愛(ài)是一種幸福。

3、夸獎(jiǎng)是幸福

“好的丈夫、好的兒子、好的學(xué)生都是夸出來(lái)的，抱怨產(chǎn)生不出好產(chǎn)品?！眲y花教授如實(shí)說(shuō)。抱怨，得到的是什么呢？得到的是生氣，得到的是怨恨，得到的是對(duì)立。做一位幸福的妻子，你要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)你的丈夫，讓丈夫在你的夸獎(jiǎng)聲中改正缺點(diǎn)，做一位讓你放心，值得你驕傲的丈夫。好兒子在你的夸獎(jiǎng)聲中努力地改變著自己，缺點(diǎn)在你的夸獎(jiǎng)聲中逐漸消失，慢慢地成長(zhǎng)為一個(gè)讓你自豪的人。做一個(gè)幸福的老師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，把他們的優(yōu)點(diǎn)夸大、放大，讓學(xué)生在夸獎(jiǎng)聲中越來(lái)越優(yōu)秀，越來(lái)越健康地成長(zhǎng)。

幸福的心態(tài)成就幸福的教師、幸福的家庭、幸福的工作。劉教授，感謝您讓我體會(huì)到簡(jiǎn)單的幸福！

劉教授有著豐富的中學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有著深厚的教育教學(xué)理論素養(yǎng)，用生動(dòng)的事例、精辟的講解、睿智的語(yǔ)言，給全校教師以極大的精神享受和職業(yè)鼓舞。當(dāng)前教育形勢(shì)下，教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)自己，欣賞自己，找到職業(yè)價(jià)值所在，培養(yǎng)職業(yè)幸福感，在平凡的民辦教育崗

位上做出自己的貢獻(xiàn)；當(dāng)前教育形勢(shì)下，教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)自己，欣賞自己，找到職業(yè)價(jià)值所在，培養(yǎng)職業(yè)幸福感，在平凡的民辦教育崗位上做出自己的貢獻(xiàn)。

劉教授指出，在當(dāng)前教育形勢(shì)下，教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)自己，欣賞自己，找到職業(yè)價(jià)值所在，培養(yǎng)職業(yè)幸福感，在平凡的民辦教育崗位上做出自己的貢獻(xiàn)；當(dāng)前教育形勢(shì)下，教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)自己，欣賞自己，找到職業(yè)價(jià)值所在，培養(yǎng)職業(yè)幸福感，在平凡的民辦教育崗位上做出自己的貢獻(xiàn)；教師是幸福的，它的幸福在于不僅僅是把教學(xué)當(dāng)作了謀生的手段，更重要的是我們能從中享受到人生的許多樂(lè)趣。教師的授課是在與一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂對(duì)話,可以用自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，用自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，用自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，用自己人性的美好去影響學(xué)生人性的美好。以春雨潤(rùn)物般的言傳身教，潛移默化的感染學(xué)生，使他們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，擁有了豐富而優(yōu)美的情懷，提升了細(xì)致而敏銳的感悟力，讓那一顆顆年輕的心靈感受到生活的無(wú)比快樂(lè)與美好。

兩天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，但這位教授的精彩語(yǔ)錄仍在耳邊回蕩。我們常說(shuō)教師工作是辛苦繁瑣的，但如果你用心投入其中，在工作中形成良好的管理方法，面對(duì)一個(gè)個(gè)和你如此親近的燦爛的笑臉，我們又會(huì)覺(jué)得教師是幸?？鞓?lè)的，讓我們一起做一個(gè)幸福的教師吧！

聽(tīng)了劉教授的報(bào)告，讓我們才真正體味到，原來(lái)作為一位老師還有這么多的幸福。請(qǐng)老師們不要因?yàn)樯钪械默嵤拢斓拿β?，把這份幸福漸漸地忽略；請(qǐng)不要不顧忌孩子的感受，對(duì)他們的天真可愛(ài)

熟視無(wú)睹；請(qǐng)每位老師踏進(jìn)校園，聽(tīng)到孩子們一聲聲清脆的問(wèn)好，舒展你緊縮的雙眉，還學(xué)生一個(gè)美好的微笑；當(dāng)你走進(jìn)教室，請(qǐng)不要把同學(xué)們婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的誦讀聽(tīng)而不聞；當(dāng)你端坐辦公桌前，請(qǐng)不要再常常以一句“這點(diǎn)小事也來(lái)煩我”打發(fā)滿(mǎn)含委屈來(lái)求助的學(xué)生；當(dāng)你從積滿(mǎn)灰塵的書(shū)本下找出一份“古色古香”的教案，請(qǐng)不要在上面稍作圈點(diǎn)甚至只瞄上一眼便心安理得地走上講臺(tái)??

我們當(dāng)教師的，確實(shí)應(yīng)該時(shí)常提醒自己——我們是幸福的，那樣，面對(duì)孩子們那天真爛漫的笑臉時(shí)，我們內(nèi)心充滿(mǎn)的是溫暖；面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我們抱有的是寬容；面對(duì)孩子的表現(xiàn)，我們擁有的是欣賞。我們會(huì)懷著一顆感恩的心與孩子相處，我們每天看到的是孩子的優(yōu)點(diǎn)，我們會(huì)微笑著面對(duì)一切。因?yàn)槭撬麄冏屛覀兿硎艿搅诉@份幸福。我們心中不知不覺(jué)會(huì)溢滿(mǎn)了愛(ài)。老師們讓我們時(shí)時(shí)提醒自己——作為一名教師，我們是幸福的。

2012年2月22日

教 師 是 幸 福 的 聽(tīng) 劉 銀 花 教 授 講 座 有 感

胡樓學(xué)校張 翠2012年2月22日

第二篇：幸福教師

教師幸?！粚儆诮處煹男腋?/p>

幸福是什么？自古有人只羨鴛鴦不羨仙，執(zhí)子之手與子偕老，相愛(ài)的人能夠相扶到老，是幸福的；貧者舉家共食一鍋粥，你推我讓?zhuān)φZ(yǔ)滿(mǎn)堂，其樂(lè)融融,是幸福的；處高堂者懷寂寥和憂戚，居陋室者時(shí)聞窗外梅花而心曠神怡，是幸福的。幸福的概念有很多，教師的幸福是什么？教師的幸福是簡(jiǎn)單的，也是只屬于教師的幸福！

教師的幸福很簡(jiǎn)單——它藏在學(xué)生求知若渴的眸子里；寫(xiě)在學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的作業(yè)本上；伴在學(xué)生成長(zhǎng)的心靈里；盛在學(xué)生沉甸甸的收獲里；洋溢在家長(zhǎng)滿(mǎn)意的笑臉上??

然而這樣簡(jiǎn)單的幸福，卻是世界上最甜蜜的幸福，也是只屬于我們教師的幸福。我們每一個(gè)人都可以以妻子或丈夫的角色去享受愛(ài)情所帶來(lái)的幸福，也可以以為人子女的角色去享受親情所帶來(lái)的幸福，更可以以工作者的角色去享受事業(yè)成功帶來(lái)的幸福。但是學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)為教師帶來(lái)的幸福只有教師可以享受的到；家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)可為教師帶來(lái)的幸福只有教師可以享受的到；桃李滿(mǎn)天下的幸福也只有教師可以享受的到！教師一生的幸福是其他職業(yè)工作者的一倍，兩倍，甚至是三倍，教師能不幸福嗎？

2012年12月13日是令我終身難忘的日子！是我最幸福的一天！早晨走進(jìn)班門(mén)，隨著我“上課”口令的下達(dá)，迎合而來(lái)的不是以往的“老師您好”，而是“祝于老師生日快樂(lè)”！我為之一震，一時(shí)不知該說(shuō)些什么，該做些什么。在我還沒(méi)有緩過(guò)神兒的時(shí)候，一名女同學(xué)從桌子下拿出了早已準(zhǔn)備好的生日蛋糕。雖然很小，但是我覺(jué)著這個(gè)生日蛋糕是世界上最最香甜的生日蛋糕，因?yàn)樗壑迨祟w充滿(mǎn)對(duì)我的尊敬與愛(ài)戴的心哪！這樣與眾不同的生日，除了我們教師，有誰(shuí)可以享受的到呢？更讓我感到欣慰的是，晚上放學(xué)的時(shí)候，一位家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校找到我對(duì)我說(shuō)：“于老師，我們家小飛要存錢(qián)為您買(mǎi)生日禮物，您一定要收下，我覺(jué)著我的孩子懂得了感恩，有了人情味兒，不像過(guò)去那樣自私了。我非常欣慰。”情不自禁的讓我想到了這個(gè)孩子剛剛轉(zhuǎn)進(jìn)我們班時(shí)的情景。有一天早晨，我的腳剛剛踏入班級(jí)，就看到有一張紙掉落在小飛的腳旁，于是我說(shuō)：“小飛，請(qǐng)你把紙撿起來(lái)扔一下?！彼拖骂^看了看，不屑的說(shuō)：“這又不是我扔的，憑什么讓我撿！”我有些生氣，正想批評(píng)他的時(shí)候忍了下來(lái)，我彎下腰撿了起來(lái)，扔進(jìn)了垃圾桶。想要在課下再對(duì)他進(jìn)行教育。那時(shí)的小飛，是一個(gè)眼里只有自己的孩子，他甚至覺(jué)著自己的父母為自己所做的一切都是應(yīng)該的，那是理所當(dāng)然的。我發(fā)現(xiàn)了他的這個(gè)缺點(diǎn)，經(jīng)常在班里對(duì)孩子們講述父母的不容易，以及父母對(duì)我們的付出是對(duì)我們深深的愛(ài)，還讓孩子們?nèi)ビ^察父母的一天，以此來(lái)教育學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩父母。長(zhǎng)此以往，孩子們都有了不小的變化。想想過(guò)去的小飛，再看看今天的小飛，真是感慨萬(wàn)千！他為了給我買(mǎi)生日禮物，竟然要省下自己的零花錢(qián)。看到他的成長(zhǎng)，看到他的變化，幸福感油然而生！這就是教師的幸福，這樣的幸福除了教師，有誰(shuí)可以享受的到呢？

然而這樣的幸福并不是每一個(gè)教師都可以享受的到的，它需要教師自己去播撒愛(ài)的種子。如果你想做一個(gè)幸福的教師，就應(yīng)該在每一天的工作中，盡量奉獻(xiàn)你的愛(ài)，讓你的愛(ài)悄悄地潤(rùn)澤孩子的心田；盡量奉獻(xiàn)你的微笑，讓孩子感受到教師的愛(ài)，鼓起孩子向上的勇氣。因?yàn)榻逃菒?ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報(bào)，情愛(ài)是專(zhuān)

一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極的主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛(ài)是博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。當(dāng)我們用“真愛(ài)”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學(xué)生的愛(ài)戴，我們就成了學(xué)生真正的朋友，望著快樂(lè)的學(xué)生，我們的心中就洋溢著幸福。

葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：幸福是一種體驗(yàn)，是對(duì)教育中生存狀態(tài)的一種高級(jí)的、愉悅的情感體驗(yàn)。教師的幸福是一種精神享受。的確，這樣的幸福會(huì)讓我們開(kāi)心快樂(lè)的度過(guò)每一天。讓我們?yōu)榱酥粚儆谖覀兘處熥约旱男腋＃ゲト鰫?ài)的種子于世間的每一個(gè)角落，讓幸福撒滿(mǎn)人間吧！

第三篇：教師幸福

泰戈?duì)枺翰皇清N的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石頭變成了魅力的鵝卵石。當(dāng)我開(kāi)始教師生涯時(shí)，這句名言極大地震撼了我，我深深第感受到教育的真滴蘊(yùn)藏于此，對(duì)于學(xué)生，教育應(yīng)該是用一刻熱情的心，把無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)時(shí)時(shí)送到每個(gè)學(xué)生的身邊，以真摯的情感走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。我認(rèn)為：師愛(ài)是一種尊重，是衣服力量，是一腔激情，更是一段觸及靈魂，動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。

雖然做了驕傲是快十年了，但沒(méi)讀到“教師德育”這一詞語(yǔ)，都不免驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許懈怠。十年了，而我卻越發(fā)第感到這一詞語(yǔ)的沉重。乃至感覺(jué)到-神圣。

教師的道德是教師的靈魂的，師愛(ài)是教師道德的精髓。師德是教師職業(yè)理想的的翅膀。教育是一方充滿(mǎn)理性的天地，也是一方包含情感的空間。

有人說(shuō)：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的炙熱心靈。古今中外的教育家們的教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“愛(ài)的教育”離開(kāi)愛(ài)，一切教育都無(wú)從談起。

作為教師，應(yīng)該無(wú)私第把愛(ài)撒向每一個(gè)孩子，平等地對(duì)每個(gè)孩子，了解他們特有的請(qǐng)飯世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)懷，時(shí)時(shí)感受到努力得到的肯定，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功。當(dāng)老師把一顆真誠(chéng)的心交給孩子，公正第對(duì)待每一個(gè)孩子，公平地把愛(ài)和溫暖送給每一個(gè)孩子時(shí)，孩子小小的心定會(huì)融化在師愛(ài)中，在學(xué)習(xí)生活中找到快樂(lè)，愉快第接受教育。

對(duì)于一些童趣十足，無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待，用一種“慈母”般的眼光欣喜第關(guān)注他們的成長(zhǎng)，欣賞他們的可愛(ài)之處，保護(hù)他們珍貴的童心。

“愛(ài)的力量是無(wú)窮”。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)第學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師眼里批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧?，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你，愛(ài)護(hù)你，是為了你著相才如此嚴(yán)厲要求。這樣，在”嚴(yán)師“面前，他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或者歧視情緒。而理解了老師的苦心。正式老師的愛(ài)才使得這”良藥“不哭口，“忠言”不逆耳。

精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。春天播下師愛(ài)的種子，秋天定會(huì)杰出尊師的碩果。更重要的是“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著孩子們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移，交給了孩子們?nèi)绾螑?ài)別人。

教師是人類(lèi)文化知識(shí)的傳遞者，更是人類(lèi)靈魂的塑造者，對(duì)年輕一代思想品德形成起著關(guān)鍵作用。培養(yǎng)德智全面發(fā)展的有社會(huì)主義覺(jué)悟有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。作為新時(shí)代教師，我覺(jué)得我們必須要有與時(shí)俱進(jìn)的師德觀。基于我個(gè)人的理解。我覺(jué)得要當(dāng)好一個(gè)好教師，必須做到這三點(diǎn)：即“講奉獻(xiàn)，講愛(ài)心，講責(zé)任?！?/p>

教育的對(duì)象是活生生的學(xué)生，是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，因此，它讓教育這一行顯得尤為重要。偉大的人民教育家陶行知認(rèn)為，教師的工作是最有意義有價(jià)值的工作，但又是一件“無(wú)名無(wú)利且無(wú)尊榮”的大事。我們要把對(duì)祖國(guó)的那份熱愛(ài)與尊重，轉(zhuǎn)化為自己對(duì)教育工作的熱情，一絲不茍的工作，暗語(yǔ)清貧，不為名利，努力為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。斯大林曾經(jīng)碩果：“要小心翼翼地培養(yǎng)人，像園丁栽培心愛(ài)的花木一樣?！苯處熤挥?/p>

關(guān)愛(ài)學(xué)校哼，尊重每位學(xué)生，才會(huì)把自己的全部心血用在學(xué)生身上，才會(huì)為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份微薄之力。在工作中，我發(fā)現(xiàn)，教師的每一個(gè)和藹的笑面，每一句親切的話語(yǔ)，每一次小小的表?yè)P(yáng)，我們都不要節(jié)約自己的愛(ài)，我們要把自己的愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都沐浴在教育的陽(yáng)光與雨露中，享受教育，快樂(lè)學(xué)習(xí)。只有這樣，在老師愛(ài)的熏陶下，學(xué)生才會(huì)愛(ài)他人，愛(ài)班級(jí)，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)國(guó)家·····我們要關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，當(dāng)他們學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我們要幾時(shí)輔導(dǎo)，當(dāng)他們生病時(shí)，我們要噓寒問(wèn)暖，我們要讓學(xué)生享受偉大的師愛(ài)！教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，而且是學(xué)生的楷模與榜樣，是學(xué)生魔方的對(duì)象，因此我們一定要嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的，自己先做到。

誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯(cuò)了的孩子比未受教育的孩子離智慧更遠(yuǎn)?！R梭 只有真正的學(xué)習(xí)者，才能進(jìn)行真正的教學(xué)?！娏?教學(xué)生六年，看學(xué)生十六年，想學(xué)生六十年?！跷恼?/p>

認(rèn)識(shí)到什么是對(duì)的，其實(shí)并不難；堅(jiān)持你認(rèn)為是對(duì)的，才是成功的關(guān)鍵?！参凝g 孩子在你心中的位置，決定了你在校長(zhǎng)心中的位置?！参凝g

人生在世，我們要用勇氣改變可以改變的事情，用胸懷接受不能改變的事情，并用智慧分辨兩者的不同。——李開(kāi)復(fù)

人之所以快樂(lè)，不是因?yàn)楂@得的多，而是因?yàn)橛?jì)較得少。

毋庸諱言，袁穎薇能開(kāi)創(chuàng)花都高考的歷史一頁(yè)是偶然的，我也只是沒(méi)有上舞臺(tái)演出的導(dǎo)演，但是，這偶然包含著多少必然的因素！沒(méi)有語(yǔ)文教研組豐厚的底蘊(yùn)，沒(méi)有所有老師的默默奉獻(xiàn)，沒(méi)有高質(zhì)量的合作備考，要取得如此佳績(jī)是不可想象的。要知道，當(dāng)年的語(yǔ)文高考900分，還原為原始分竟然是140——146分！另外，秀全中學(xué)當(dāng)年進(jìn)入全省語(yǔ)文高考前100名的考生多達(dá)4人，是全市最多的學(xué)校。

一、幸福來(lái)自對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)和追求

1、因?yàn)橛袗?ài)，教育才有奇跡 “沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。——蘇霍姆林斯基 于漪對(duì)教育有著宗教般的虔誠(chéng)與熱愛(ài)！

難以想象，一個(gè)教育工作者如果沒(méi)有對(duì)教育工作發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)，并把它作為事業(yè)去追求，在這個(gè)充滿(mǎn)誘惑的年代，還能耐得住寂寞，經(jīng)得住平淡，抵得住誘惑，始終保持蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣、浩然正氣，扎扎實(shí)實(shí)地工作。這份愛(ài)，來(lái)自于責(zé)任感，同樣，也要來(lái)自老師自己人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力。

愛(ài)是一種責(zé)任，因?yàn)樵谖覀兊氖值紫?，有這么多學(xué)生，關(guān)系到無(wú)數(shù)家庭的幸福，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)，愛(ài)是一種追求，無(wú)論是教育管理還是學(xué)校的教育教學(xué)工作，愛(ài)都必須成為事業(yè)、生活中的一種追求，必須去愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生。

教育最大的悲哀是對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)，教師最大的痛苦是失去學(xué)生對(duì)你的愛(ài)，教師對(duì)學(xué)生既要有愛(ài)的情感和行為，又要有愛(ài)的藝術(shù)與智慧。教育工作者要用心做教育，滿(mǎn)懷激情做教育，去喚醒孩子的夢(mèng)想，激發(fā)孩子的追求。教師要對(duì)自己的學(xué)科多一份油然而生的癡迷，多一份純粹忘我的投入，多一份理想主義的瘋狂，多一份內(nèi)心的沉靜與高貴氣質(zhì)的沉淀。

2、因?yàn)樽非?，教育才能進(jìn)入境界

從合格到成熟，必須努力學(xué)習(xí)；從成熟到優(yōu)秀，需要提升，需要積淀，這是一個(gè)逐漸積累和成長(zhǎng)的過(guò)程。

但是從優(yōu)秀到卓越就不是簡(jiǎn)單的積累，而是一個(gè)質(zhì)的飛躍，需要內(nèi)在的心靈感悟，最后上升為一種境界。從合格到成熟到優(yōu)秀的過(guò)程，人們雖然也很努力，但往往是一種表現(xiàn)，常常有打工心態(tài)，因?yàn)榧词贡憩F(xiàn)得特別好，成為優(yōu)秀，也只是達(dá)到熱愛(ài)階段。這就是一些表現(xiàn)很好的教師也會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因。只有進(jìn)入境界后，才會(huì)使工作成為一種享受，才會(huì)大汗淋漓，樂(lè)此不疲。

孫維剛

北京二十二中的老師。他帶的班有很多學(xué)生考上了北大、清華創(chuàng)造了高考奇跡。有一次，他已經(jīng)得了兩個(gè)原發(fā)性癌癥，而且做了六次大手術(shù)，應(yīng)該是非常痛苦的，但他給人的最深刻印象就是他很幸福。他說(shuō)，只有當(dāng)老師才能讓他有這種享受。四個(gè)小時(shí)，他堅(jiān)持站著興致勃勃地講他的教改實(shí)驗(yàn)，講他怎樣使學(xué)生有一個(gè)靈活的頭腦。去世前，他告訴家人，說(shuō)自己是個(gè)幸福的老師，死后不能放哀樂(lè)。生前他最喜歡俄羅斯音樂(lè)，在他去世后的追悼會(huì)上播放的是《莫斯科郊外的晚上》。當(dāng)時(shí)，四五千人為孫老師送葬，場(chǎng)面非常感人。

如果教師只把崇高的教師職業(yè)作為飯碗的話，學(xué)生就會(huì)成為老師工作中的一個(gè)籌碼。當(dāng)老師完不成任務(wù)或做不好時(shí)，就會(huì)責(zé)怪學(xué)生，就會(huì)為難學(xué)生，學(xué)生就沒(méi)有了生命的價(jià)值。中國(guó)教育的問(wèn)題就在這里，老師不快樂(lè)的根源也在這里，因?yàn)槔蠋煕](méi)有展示自己的生命狀態(tài)，而是把自己變成了一個(gè)搬運(yùn)工，把知識(shí)搬來(lái)搬去。

不想做教育家的教師不幸福。一個(gè)想做將軍的士兵，就會(huì)用將軍的眼光去看待戰(zhàn)爭(zhēng)，他心里就裝著整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)，就能用積極的、快樂(lè)的心態(tài)去作戰(zhàn)，就不會(huì)只是一個(gè)舉槍射擊的機(jī)器。做教師也一樣，想做教育

家，你就會(huì)用教育家的眼光去看待教育，去研究學(xué)生，去積極從事教育教學(xué)；就不會(huì)只是教書(shū)匠，更不會(huì)成為一個(gè)只是為了完成任務(wù)的打工者。

3、因?yàn)橛屑で?，才能不斷超?/p>

教育本身就是意味著，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。未能引起靈魂深處的變革，就不能成其為教育。——雅斯貝爾斯

教育的本質(zhì)：教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃，喚醒，引導(dǎo)。本人愛(ài)的體驗(yàn)

遇到您是我的一生的幸運(yùn)，受到您的教育是我一生的財(cái)富！

窮畢生心血，育一方英才，永遠(yuǎn)忘不了您對(duì)我們秀全學(xué)子無(wú)微不至的關(guān)懷！敬愛(ài)的陳老師：

悄悄告訴您，從第一節(jié)您給我們上的課開(kāi)始，我們就已經(jīng)喜歡上您的語(yǔ)文課。

您講課聲音洪亮，分析透徹，見(jiàn)解新穎，聯(lián)系實(shí)際，又富于幽默感，這些都把我們吸引住了。成為您的門(mén)生，怎不令人感到幸運(yùn)與高興！

“我能成為語(yǔ)文科的高考狀元，一半的功勞歸功于我的老師陳照麟?！痹f薇誠(chéng)懇地說(shuō)。喜歡語(yǔ)文課，主要是因?yàn)樵诟呷臅r(shí)候遇到了陳老師。

窮畢生心血，育一方英才，永遠(yuǎn)忘不了您對(duì)我們秀全學(xué)子無(wú)微不至的關(guān)懷！敬愛(ài)的陳老師：

悄悄告訴您，從第一節(jié)您給我們上的課開(kāi)始，我們就已經(jīng)喜歡上您的語(yǔ)文課。

您講課聲音洪亮，分析透徹，見(jiàn)解新穎，聯(lián)系實(shí)際，又富于幽默感，這些都把我們吸引住了。成為您的門(mén)生，怎不令人感到幸運(yùn)與高興！

“我能成為語(yǔ)文科的高考狀元，一半的功勞歸功于我的老師陳照麟?！痹f薇誠(chéng)懇地說(shuō)。喜歡語(yǔ)文課，主要是因?yàn)樵诟呷臅r(shí)候遇到了陳老師。

談起陳老師，她顯得特別雀躍：有經(jīng)驗(yàn)，有耐心，總是寓教于樂(lè)，一上課就滔滔不絕，對(duì)高考的內(nèi)容具有針對(duì)性，穎薇還用“聰明”來(lái)形容尊師?！?999.7.31.《羊城晚報(bào)·新快報(bào)》

二、教師的根本責(zé)任是育人

當(dāng)老師的每天挑著一副重?fù)?dān)，擔(dān)子的一端挑著學(xué)生的明天，擔(dān)子的另一端挑著祖國(guó)的未來(lái)。2008年5.12汶川大地震后，《中國(guó)教師報(bào)》首席記者李炳亭采訪了一個(gè)在地震中失去父母的15歲的孩子。談到那場(chǎng)大地震，孩子深陷在痛苦里，面部扭曲。李炳亭連忙把話題轉(zhuǎn)開(kāi)，問(wèn)他：地震有沒(méi)有使你感到不痛苦的記憶？孩子想了想，說(shuō)了一句話，這句話足以使人感到震驚。他說(shuō)：有的，不用上學(xué)了。在孩子的心里，上學(xué)比地震更加可怕嗎？

為學(xué)生幸福生活做教育，為學(xué)生50年發(fā)展做教育，為實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值做教育，為振興中華民族做教育

三、教育智慧從何而來(lái)

1、更新觀念

智慧的人就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式。不在思維方式上大跨越，教育就難以大發(fā)展。

觀念一變天地轉(zhuǎn)，觀念不變?cè)剞D(zhuǎn)；海爾過(guò)去的成功是觀念和思維方式的成功——張瑞敏

2、持續(xù)學(xué)習(xí)“在我的私人圖書(shū)館里，在幾間房子和走廊里，從地板一直到天花板上，都擺滿(mǎn)了書(shū)架，有成千上萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)。我每天不讀上幾頁(yè)，有時(shí)不讀上幾行，我是無(wú)法活下去的。我圖書(shū)館里的圖書(shū)，大約有4000本我已讀完了?！?——蘇霍姆林斯基

著名兒童教育家李吉林老師的成功來(lái)自“黎明即起，背唐詩(shī)、宋詞、背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈?duì)?。晚上讀魯迅、茅盾、莎士比亞、契訶夫、托爾斯泰、果戈里、車(chē)爾尼雪夫斯基?！?/p>

讀書(shū)的老師再差差不到哪里，不讀書(shū)的老師再好好不到哪里。

一個(gè)本科生教高中十年，如果你不另外學(xué)習(xí)，不繼續(xù)拓寬眼界，十年后你就不如高中生！如果教小學(xué)，十年后，就是小學(xué)生的水平！

教師要做蓄電池，不斷放電，也要不斷充電，不能是干電池。能不能創(chuàng)新，有沒(méi)有新的思考，就看有沒(méi)有學(xué)習(xí)。

決不能用昨天的知識(shí)，教今天的學(xué)生，適應(yīng)明天的社會(huì)。

教書(shū)的先生有相當(dāng)一部分都不注重讀書(shū)了，想起來(lái)就讓人吃驚和惶恐不安。走進(jìn)高中新課程的今天，對(duì)教師的要求越來(lái)越高，一個(gè)知識(shí)貧乏的教師，一個(gè)理念落后的教師，一個(gè)創(chuàng)新能力不強(qiáng)的教師無(wú)法適用新課程發(fā)展的要求，讀書(shū)學(xué)習(xí)是提高教師自身素養(yǎng)的重要途徑教師以其不讀書(shū)的形象去影響學(xué)生，以其空空如也的頭腦去思考問(wèn)題，以其匱乏的信息去與人交流，以其貧乏的知識(shí)去教育學(xué)生，教育還能有什么好結(jié)果？走進(jìn)高中新課程怎能順利、有效推進(jìn)？

教師因?yàn)椴蛔x書(shū)，教學(xué)沒(méi)有什么好方法，沒(méi)有什么新內(nèi)容，頭腦里沒(méi)有什么新問(wèn)題，就容易自以為是。見(jiàn)不到新東西，目光自會(huì)短淺，言談舉止自然庸俗。這樣的教師怎能教書(shū)育人、傳道解惑呢？

3、堅(jiān)持研究

第一，學(xué)習(xí)審計(jì)，就是自己反思，自我審計(jì)一下自己的問(wèn)題。第二，教學(xué)日志。每天不怕教學(xué)中有問(wèn)題，要把它寫(xiě)下來(lái)。

第三，案例剖析。就要對(duì)案例進(jìn)行剖析，分析、提升，找到背后的教育觀念和思想，從案例中尋找教育智慧，這也是一個(gè)教育研究者提高實(shí)戰(zhàn)能力的機(jī)會(huì)。

4、課堂成長(zhǎng)

5、不斷思考（1）心靈溝通

（2）別給學(xué)生貼負(fù)面標(biāo)簽 本人教育智慧探索

1、加分的妙用

2、專(zhuān)做基礎(chǔ)題

3、突破一模魔咒

第四篇：教師的幸福

淺談教師職業(yè)幸福感的認(rèn)識(shí)

肅州區(qū)上壩學(xué)區(qū) 馬吉邦

幸福是一種體驗(yàn)，是對(duì)教育中生存狀態(tài)的一種高級(jí)的、愉悅的情感體驗(yàn)。教師的幸福是一種精神享受。有自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念，是一種幸福；有自己有魅力的教育教學(xué)藝術(shù)，是一種幸福；有自己的教育理想和信念，是一種幸福。教師的幸福寫(xiě)在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上，教師的幸福盛在學(xué)生滿(mǎn)意的答卷上，教師的幸福堆在家長(zhǎng)充滿(mǎn)謝意的臉上。學(xué)生的畢業(yè)證和入學(xué)通知書(shū)是教師的幸福，教師節(jié)學(xué)生送來(lái)的溫馨賀卡和溢香鮮花是教師的幸福，滿(mǎn)天下的桃李打來(lái)的電話是教師的幸?！?/p>

我感到幸福是因?yàn)槲蚁矚g孩子。每天早晨，當(dāng)我伴著清晨的第一縷陽(yáng)光漫步校園，聽(tīng)到的是鳥(niǎo)語(yǔ)、聞到的是花香，看到的是學(xué)生活動(dòng)在操場(chǎng)，感受到的是新的開(kāi)始和滿(mǎn)滿(mǎn)的工作勁頭與無(wú)限力量。和天真無(wú)邪、真誠(chéng)可愛(ài)的孩子們?cè)谝黄?，?huì)讓我感到自己也變得年輕，好像回到了快樂(lè)的童年時(shí)代；會(huì)讓我覺(jué)得自己的心也變得和孩子們一樣清純透明。我渴望每天孩子們一起相處，聽(tīng)他們吵吵鬧鬧，看他們蹦蹦跳跳，和他們說(shuō)說(shuō)笑笑。在學(xué)校里，我的這個(gè)渴求不斷地得到滿(mǎn)足，因此我感到幸福。

我感到幸福是因?yàn)槲业玫搅撕⒆觽兊淖鹁础W(xué)生是教師的幸福源，當(dāng)學(xué)生在難題面前時(shí)的豁然開(kāi)朗，當(dāng)學(xué)生精神的意氣風(fēng)發(fā)時(shí)，當(dāng)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展時(shí)，教師都會(huì)有一種愉悅的情感體驗(yàn)，這就是教師的幸福表征。教師的幸福是教育場(chǎng)景中的一種高級(jí)情感體驗(yàn)，學(xué)校是教師幸福的搖籃，學(xué)校已成為教師獲得幸福體驗(yàn)的人文場(chǎng)景和文化場(chǎng)景。只有學(xué)校才能為教師感受到教育快樂(lè)創(chuàng)造氛圍，搭建平臺(tái)。每每想起課堂上的情景，30多名學(xué)生一同起立，拉著長(zhǎng)音喊:“老師好！”你微笑，點(diǎn)頭。他們落座，靜靜地坐正，眼神明澈而專(zhuān)注。這時(shí)，你是這個(gè)知識(shí)殿堂的主持，你是一群飛翔的年輕心靈的引導(dǎo)者。你好像就要步入一片春天的小樹(shù)林，小樹(shù)鵝黃的葉片透明而潔凈；你又好像要墾種一方肥沃的田地，泥土的清香悠遠(yuǎn)而醇美。誰(shuí)能擁有這美妙幸福的感受呢？平常在校園的樓道里、操場(chǎng)上，不時(shí)有學(xué)生迎面走來(lái)，敬禮并微笑著道聲:“老師好！”細(xì)想起來(lái)，這司空見(jiàn)慣的場(chǎng)景也有頗深的韻味。也許你講的某個(gè)詞語(yǔ)使他們茅塞頓開(kāi)，也許你的某句趣話使他們捧腹大笑，也許你的某次講解使他們曲徑通幽，也許你的某次批評(píng)使他們刻骨銘心……正是在這平靜而又純樸的交往中，他們成為你生活中的一部分，你也以某種方式進(jìn)入了他們的青春生命。做教師的，能夠傳承文明，教化民風(fēng)，培育英才，這是多么幸福的事呀！

“老師好”，只是一句平凡而普通的學(xué)生祝語(yǔ)，但能夠每天平靜、自然地接受孩子們的純真祝福，是件多么美好的事情呀！

我感到幸福是因?yàn)槲蚁矚g教育工作。在課堂上，我喜歡根據(jù)自己對(duì)教材的理解，采用自己的、創(chuàng)造性的、個(gè)性化的表達(dá)方式，向?qū)W生傳授知識(shí)，我的學(xué)生多能與我形成良好的互動(dòng)，小手舉得高高，聲音清脆悅耳，我的課堂活潑而愉快，我在課堂上輕松自如，得心應(yīng)手；我的學(xué)生們品行端正，成績(jī)優(yōu)良。我每天都在做自己喜歡的事，因此我感到幸福。

我感到幸福是因?yàn)槲业墓ぷ鞯玫搅丝隙?，使我獲得尊重。我所帶的六三班雖已畢業(yè)，但是各位老師公認(rèn)是成績(jī)優(yōu)異，凝聚力強(qiáng)的班集體，偶爾聽(tīng)到老師提起我很欣慰。他們現(xiàn)在還會(huì)在節(jié)日到來(lái)前給我發(fā)短信，稱(chēng)呼我為“我們敬愛(ài)的馬老師”，王詩(shī)怡同學(xué)最近打來(lái)電話告訴我他期中考試成績(jī)由全年級(jí)第十上升到第二名，他高興地說(shuō)道：“我們現(xiàn)在班上的同學(xué)都說(shuō)我給上壩的老師學(xué)生爭(zhēng)光了，”令我既高興又滿(mǎn)足。一位以前的學(xué)生家長(zhǎng)不久前告訴我，當(dāng)初，她的孩子就因?yàn)橄矚g我們班和所帶課的老師，許多陋習(xí)得到彌補(bǔ)，各科中仍然是語(yǔ)文成績(jī)最好。聽(tīng)了這話，高興的同時(shí)還是感到幸福。

現(xiàn)在一年級(jí)一班是我所帶的班級(jí)，“勤學(xué)、守紀(jì)、友愛(ài)、奮進(jìn)”是我和學(xué)生們一起制定的班級(jí)口號(hào)，作為一名80后的年輕班主任，我希望用我的青春帶給班級(jí)活力；我希望用我的熱情點(diǎn)燃每一盞希望的燈。一位家長(zhǎng)告訴我，他在給孩子準(zhǔn)備食品時(shí)說(shuō)：“家人把又大又紅的蘋(píng)果挑出來(lái)省下讓你帶著，到學(xué)校可要好好學(xué)習(xí)?！焙⒆有χ闷鹱詈玫恼f(shuō):“這個(gè)送給我們的馬老師，他教我們很辛苦?！边€有家長(zhǎng)問(wèn)我升了級(jí)不換老師吧，希望我能一直帶他們的孩子到小學(xué)畢業(yè)，還有家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子喜歡老師勝過(guò)喜歡家長(zhǎng)?！睆倪@些話語(yǔ)里我怎能不被感動(dòng)？幸福之感怎能不油然而生？半學(xué)期下來(lái)，學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)；注意保持個(gè)人環(huán)境衛(wèi)生；說(shuō)話能夠使用禮貌用語(yǔ)……一點(diǎn)一點(diǎn)，學(xué)生所學(xué)知識(shí)由不會(huì)到會(huì)；做事由無(wú)規(guī)矩到有條理；與我交流由不理不睬到敞開(kāi)心扉……聽(tīng)到他們爽朗的笑聲，放學(xué)時(shí)揮舞小手的再見(jiàn)聲，圍在周?chē)鸂?zhēng)先恐后的交流聲時(shí)，我內(nèi)心的感受無(wú)法形容。這種感受是我的學(xué)生們給我的，是我學(xué)生的家長(zhǎng)給我的，是我們的學(xué)校給我的，更是教師這個(gè)職業(yè)所給予我的！

我體會(huì)到學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)我的肯定和尊重，令我的自尊心不斷得到滿(mǎn)足，因此我感到幸福。

教師的幸福是相對(duì)的。它相對(duì)于教師的付出，相對(duì)于教育的辛苦，相對(duì)于微薄的收入，相對(duì)于社會(huì)發(fā)展的苛求，相對(duì)于教育改革的催促。教師的勞動(dòng)是辛苦的、清苦的，更是細(xì)膩的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。因而，只有那些勤于思索的教師才能跟上教育幸福的腳步；只有那些勇于付出的教師才能抓住教育幸福的尾巴；只有那些善于不斷進(jìn)取的教師才能體驗(yàn)到教育的幸福。教師的收入雖然微薄，卻時(shí)刻對(duì)學(xué)生懷有教育責(zé)任，他們才能苦中作樂(lè)；教師的工作雖然面對(duì)無(wú)盡的困惑，卻時(shí)刻胸懷教育良知，他們才能默默無(wú)聞?dòng)诩婋s的浮躁之世，辛勤地耕耘，播種善良，播撒智慧。難怪近四百年前夸美紐斯感言：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)！

當(dāng)然，教師的幸福是要有人來(lái)關(guān)心的。關(guān)心教師的身體健康，關(guān)心教師的學(xué)校生活，關(guān)心教師的辛苦勞累關(guān)心教師的成就需要。我感到幸福是因?yàn)榈玫搅岁P(guān)心。開(kāi)學(xué)初我感覺(jué)自己工作量有點(diǎn)大，加上一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都很費(fèi)勁，原想一個(gè)月以后會(huì)有所緩解，加上天氣變冷，事情更多，我們力不從心，總覺(jué)得工作艱辛郁悶，期中考試過(guò)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體察民情，在我們最需要關(guān)心的時(shí)候的時(shí)候得到了溫暖，對(duì)我等幾名老師的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行了了重新調(diào)整，許多老師說(shuō)重新看到了我們燦爛的笑容，那是因?yàn)槲覀冋嬲惺艿搅岁P(guān)心體諒帶來(lái)的幸福。

我真想說(shuō)，社會(huì)對(duì)教師也應(yīng)少點(diǎn)苛求，也該給教師們多點(diǎn)關(guān)心，多點(diǎn)理解，多點(diǎn)尊重？

有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺(jué)叫幸福，學(xué)會(huì)面帶微笑才能享受生活，懂得播種快樂(lè)才能收獲幸福！追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿，無(wú)可非議。但其實(shí)什么是幸福，永遠(yuǎn)沒(méi)有一個(gè)劃一的界定，相同的生活境遇。聽(tīng)過(guò)這樣兩句話：“教育工作是一項(xiàng)幸福的事業(yè)。”和“人的一生能遇上一位好老師是莫大的幸福。”你會(huì)油然升華幸福。那么，親愛(ài)的老師：讓我們面帶微笑，讓孩子的心田充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓我們播種快樂(lè)，讓學(xué)生的明天更加輝煌，讓我們也把微笑和快樂(lè)貯滿(mǎn)自己的心房。我希望我的學(xué)生、我的同事、我周?chē)乃腥硕寄苄腋！?/p>

第五篇：教師的幸福

教學(xué)教育敘事

教師的幸福

教師要有一顆年輕的心，涌動(dòng)著青春的激情。當(dāng)然幸福并不永遠(yuǎn)表現(xiàn)出輕松自在的人生，幸福便是一種由內(nèi)而外流淌出來(lái)的甘霖，有豐富的人生內(nèi)涵而又有無(wú)盡的生命的回味。

我想我們的教育生涯也是如此，不管教師這個(gè)職業(yè)的取得是偶然還是必然，是主動(dòng)還是被動(dòng)，只要你還在從事它，在作為謀生手段的基礎(chǔ)上，就應(yīng)努力再把它變成事業(yè)，尋求價(jià)值和理想，尋求到快樂(lè)和幸福是人生的必須。

我想幸福首先要你的學(xué)生喜歡你，學(xué)生喜歡你是孩子們學(xué)好你帶的這門(mén)功課的前提。這就要求我們?cè)谧龊媒逃虒W(xué)工作時(shí)，最重要的是心中有愛(ài)、愛(ài)生如子，并且體現(xiàn)在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)是快樂(lè)的，做學(xué)習(xí)的主人。作為人民教師的我非常注意自己的一言一行，“不讓學(xué)生做的自己堅(jiān)決不做，要求學(xué)生做到的，自己首先做到”。我不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，在教學(xué)中不斷影響學(xué)生的心靈。做到以情感人、以禮育人、以身示人、以德服人、以能教人。真心實(shí)意地為學(xué)生著想，使學(xué)生與我彼此相互的信任。在教學(xué)工作中，很多事情難以忘記，其中最難忘的是發(fā)生在這一學(xué)期的一件事：今年我?guī)М厴I(yè)班的數(shù)學(xué)并兼班主任，那天我進(jìn)行數(shù)學(xué)單元檢測(cè)，在教室里我來(lái)回走動(dòng)，突然，一個(gè)同學(xué)書(shū)里掉下一張紙條，我撿了起來(lái)，上面寫(xiě)著XXX我一生就愛(ài)你一個(gè)！我本來(lái)打算課后來(lái)處理這件事情，沒(méi)想到幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生看見(jiàn)了，他們問(wèn)：老師，上面寫(xiě)的什么呀？這時(shí)其他同學(xué)都把目光投向了我，我知道同學(xué)們的心思，想知道究竟，好，那我就念給你們聽(tīng)，“我把紙條慢慢地展開(kāi)了，就一本正經(jīng)地念道：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感，愛(ài)迪生，隨后，我就把紙條折了起來(lái)，把它放入口袋里，旁邊一個(gè)男生問(wèn)：“老師，就這個(gè)”？

當(dāng)然了，我鄭重地告訴了他，學(xué)習(xí)不就是這樣嗎？

我朝那里看了看，發(fā)現(xiàn)她的臉一直紅到了脖子，我接著說(shuō)：繼續(xù)認(rèn)真做題。

第二天中午，她來(lái)到我的寢室，低著頭紅著臉不敢說(shuō)話。我說(shuō)：在你們這個(gè)年齡段，男女同學(xué)之間互相有好感，這非常正常，因?yàn)槟銈兊哪挲g到了青春的發(fā)育期，但是，你們畢竟還是孩子，現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，這件事老師替你保密，希望你今后好好學(xué)習(xí)，提高自己