第一篇：對校園欺凌說不班會教案

《對校園欺凌誰說不！》主題班會教案

對校園欺凌誰說不主題班會教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解校園欺凌；

2、了解校園欺凌的危害和后果；

3、學(xué)會自我保護(hù)，尋求自我保護(hù)，有自我保護(hù)的意識。班會過程：

一、展示一些校園欺凌的案例

案例一：銀川市15歲的某中學(xué)初二男生小張（化名）在放學(xué)回家的路上，被4名十六七歲的本校學(xué)生圍毆，導(dǎo)致小張鼻骨骨折，頭部受傷嚴(yán)重。而出事的原因僅僅是因為圍毆學(xué)生們看小張不順眼。

案例二：福州某中學(xué)初三的兩名男生羅某、劉某，因瑣事發(fā)生矛盾，并于9月4日上午在學(xué)校約定，下午放學(xué)后到校外“單挑”。兩人放學(xué)后到約定地點進(jìn)行械斗，導(dǎo)致一死一傷的慘劇。

案例三：12歲的永泰小學(xué)六年級男生小黃，在結(jié)束月考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加考試，這才向父母道出了一個藏掖很久的秘密：自小學(xué)五年級起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無故毆打。本月8日晚，小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重，于11日晚，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。

案例四：渭南市實驗初級中學(xué)一個身穿校服的女孩被幾個人毆打凌辱。5分鐘被打56下 其中掌摑45次。

二、講解校園欺凌的危害后果 中國刑法對此有以下規(guī)定：

1、已滿16周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任；

2、已滿14周歲不滿16周歲的人，只有在犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，才應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任；

3、不滿14周歲的人實施任何危害社會的行為，都不負(fù)刑事責(zé)任；

4、已滿14周歲不滿18周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰。

2、對被害人的危害。對被害人家人的危害。對自家人的危害。對自己的危害。對國家的危害。對社會的危害。

三、如何尋求自我保護(hù)

1、為了避開欺凌者最好和他人一起行動，及時向老師、家長及警察求助。老師的幫助：（班主任或其他老師的電話）家長的幫助：

學(xué)校的幫助：(校長或政教處老師的電話）

2、當(dāng)受到欺凌時，最好不要表現(xiàn)出害怕或哭泣，這會讓欺負(fù)你的人覺得你很好欺負(fù)而繼續(xù)欺負(fù)你。

四、學(xué)會善待被人

1、通過欺凌他人來尋開心，或者通過欺負(fù)弱小顯示自己的強大，不僅給他人帶來很大的傷害，也無法讓你得到真正的友誼和尊重。

2、人人都是平等的，我們要學(xué)會善待他人。關(guān)心、幫助、寬容他人才可以得到真正的快樂，這份快樂是從欺負(fù)他人的過程中體驗不到的。

希望孩子們，要了解校園欺凌的行為危害，要了解其嚴(yán)重性，要了解其社會危害性，嚴(yán)于律己、遵守校規(guī)校級，遵紀(jì)守法，這樣才會利于社會，利于自己，利于家人。

第二篇：“對校園欺凌說不”主題班會教學(xué)設(shè)計 - 2003 文檔

《向校園欺凌說不》主題班會教學(xué)設(shè)計

九峰中心小學(xué) 曾祥鳳 教學(xué)目標(biāo)及重難點：

1、知識目標(biāo)：了解校園欺凌的成因及危害，學(xué)會預(yù)防校園欺凌，掌握應(yīng)對欺凌的方法及技巧。

2、能力目標(biāo)：通過校園安全教育，提高學(xué)生自我保護(hù)能力;通過課堂討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問題的能力及合作交流能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：增強學(xué)生自我保護(hù)意識，樹立正確的安全道德觀念，關(guān)注他人的安全，培養(yǎng)其非欺凌情感及勇敢機(jī)智面對校園欺凌的品質(zhì)。

結(jié)合教育內(nèi)容的要求和學(xué)生實際，本課的重難點分別確定為： 教學(xué)重點：

掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法技巧，提高學(xué)生自我保護(hù)能力。教學(xué)難點：

掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法技巧，培養(yǎng)學(xué)生非暴力情感及勇敢機(jī)智面對校園暴力的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料，搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

讓學(xué)生伴著《校園的早晨》的優(yōu)美的旋律走進(jìn)課堂，欣賞他們在校園內(nèi)學(xué)習(xí)生活的照片，感受到校園生活的和諧安寧與美好，接下來切入漫畫，直接導(dǎo)入新課：然而，頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從此走上不歸路!讓我們一起走進(jìn)今天的課堂“平安校園，拒絕欺凌”，直面暴力現(xiàn)象，尋求解決途徑，讓孩子不再驚恐，讓父母不再擔(dān)憂!

二、學(xué)會自護(hù)

第一環(huán)節(jié)：知暴力

1、展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學(xué)生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知。

事件一：

2016年5月16日，一段校園暴力視頻瘋傳，一名男生被一名身體強壯的同學(xué)毆打，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后繼續(xù)踹胸部。不少學(xué)生圍觀，有的學(xué)生甚至嬉笑著說，“別打他腮”、“再來一遍”，據(jù)網(wǎng)友稱，此事發(fā)生在5月6日早飯后，當(dāng)事學(xué)生因被同學(xué)起外號，懷疑同學(xué)向老師打小報告等產(chǎn)生不滿，遂發(fā)生打罵現(xiàn)象。

事件二：

2015年4月8日，某女生小青，已經(jīng)有一周時間不肯去學(xué)校了。在父母的追問下，小青終于道出了實情。上周一晚上，小青被同年級的三名女生毆打侮辱，跪在地上自扇耳光長達(dá)一小時。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書了。

2、其實在我們的身邊都發(fā)生過這樣的事情，甚至有的同學(xué)親身經(jīng)歷過，下面就請同學(xué)們來講述身邊的欺凌故事。

舉例：一位同學(xué)向班上一位學(xué)生每天索要一元錢，一共索要了十幾元，你們說這是不是勒索?錢雖然少，是不是犯罪?

同學(xué)們暢談自己所知道的欺凌事件。

3、接下來就和學(xué)生一起歸納：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園，由同學(xué)和校外人員針對學(xué)生身體和精神實施的造成某種傷害的侵害行為。

其形式有(大屏幕展示)：一是索要財物，不給就拳腳相加，威逼利誘;二是以大欺小，以眾欺寡;三是為了一點小事大打出手，惡意傷害他人身體;四是同學(xué)間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長短;五是不堪長期受辱，以暴制暴等等。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，如果拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌，亂起綽號、造謠污蔑等等就是軟欺凌;軟暴力對學(xué)生心靈的傷害，甚至超過了硬欺凌。

這一環(huán)節(jié)通過看照片、讀材料、講故事讓學(xué)生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知，知道校園欺凌就在我們身邊，激發(fā)其自我保護(hù)意識，也為分析校園欺凌的危害提供材料。

第二環(huán)節(jié)：談危害

結(jié)合案例讓學(xué)生自主探究校園欺凌會產(chǎn)生哪些最直接的后果。

教師展示事先搜集準(zhǔn)備好的施暴者悔過心聲，并歸納總結(jié)(大屏幕展示)：

校園欺凌對施暴者和受害學(xué)生都有極大危害。對施暴者一方而言，容易使其形成以強凌弱的暴力意識，從而走上違法犯罪的道路。

對受害學(xué)生來說，由于校園欺凌具有一定的隱蔽性，受害人往往受到對方的威脅而不敢向老師、家長和有關(guān)部門報告，因此會反復(fù)遭到勒索、敲詐和毆打，身心健康倍受摧殘，必然影響其學(xué)習(xí)、生活和其他各個方面。

同時也直接影響到其家長的正常工作，影響到學(xué)校的正常秩序，甚至破壞社會的和諧、法律的尊嚴(yán)。

（圖片展示危害）

第三環(huán)節(jié)：析原因

結(jié)合看過的、聽過的、甚至親身經(jīng)歷過的校園欺凌案例討論分析：

1、為什么很多時候施暴者能屢屢得逞?

配上受害者一方在遭受暴力侵襲時唯唯諾諾、逆來順受的漫畫，可以強烈刺激同學(xué)的自尊心，培養(yǎng)其勇敢面對欺凌的品質(zhì)，突破難點。

2、校園欺凌案施暴一方都有些什么樣的性格特征?、在哪些情況下我們最易遭到校園欺凌的侵害?

受害者：

1、性格內(nèi)向、懦弱，缺乏自信心，易忍氣吞聲，可以委屈自己而順從別人。

2、缺乏法律常識，缺乏自我保護(hù)意識和能力。

施暴方：

1、強烈的好斗心理和過分要強。

2、性格嚴(yán)重內(nèi)向，壓力長期累積不得釋放。

3、性格孤傲，不聽意見，逆反心理強。

4、缺乏法律常識，做事不考慮后果。

本環(huán)節(jié)運用討論歸納法，從施暴者和受害者兩方面分析造成校園暴力的性格原因，分析病因，才能對癥下藥，為下一環(huán)節(jié)“尋對策”作鋪墊。

第四環(huán)節(jié)：尋對策

1、結(jié)合校園欺凌成因談?wù)勗鯓硬拍鼙苊庾约菏艿叫@欺凌的侵害?

教師歸納總結(jié)(大屏幕展示)：

預(yù)防措施：不擺闊氣;學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己情緒，同學(xué)間有矛盾及時化解;不結(jié)交不良朋友;與人相處，不能恣意妄為，要學(xué)會合作交流，又要講原則，遇事不能一味退縮;在外不存貪婪之心;對不熟悉的人的邀請要心存警惕;發(fā)現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象，要及時報告，否則就是在姑息養(yǎng)奸。

2、情境訓(xùn)練：一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的?教師提供以下幾種情境，學(xué)生分為四個小組分別討論應(yīng)對方法并選派代表發(fā)言：

當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人背后跟蹤時

當(dāng)敵眾我寡時

已被欺凌侵害后

當(dāng)同學(xué)被欺凌侵害時

教師參與到學(xué)生討論中，評價恰當(dāng)與不恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，給予學(xué)生正確指導(dǎo)，強調(diào)運用法律武器保護(hù)自己合法權(quán)益。

3、教師講述從網(wǎng)絡(luò)上收集的智斗歹徒的故事，總結(jié)面對校園欺凌的原則：

一是冷靜面對，斗智斗勇。

二是敵眾我寡時，不妨委曲求全，但絕不忍氣吞聲。

4、大屏幕展示自我保護(hù)口訣，學(xué)生齊讀

義正辭嚴(yán)，當(dāng)場制止 遭遇險境，緊急求援

虛張聲勢，巧妙周旋 主動避開，脫離危險

訴諸法律，報告公安 心明眼亮，記牢特點

堂堂正正，不貪不占 遵紀(jì)守法，消除隱患

第五環(huán)節(jié)：教師總結(jié)，提出希望

校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問題，我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相包容。產(chǎn)生摩擦，讓我們和平解決;遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對，機(jī)智應(yīng)對。最后讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”!

第三篇：對校園暴力說不班會教案

《拒絕校園暴力，構(gòu)建和諧校園》詳細(xì)教案

深圳市龍崗區(qū)愛義學(xué)校初中部

陶冶

一、教學(xué)理念

“對于校園暴力頻發(fā)，李克強總理作出了重要批示：校園暴力，不僅傷害未成年人身心健康，也沖擊了社會道德底線?？偫頌楹螘Υ送蝗话l(fā)聲？校園暴力，到底是誰之過?青春！一個本該美好的詞。校園！一個本該充滿陽光的地方。然而，層出不窮的校園暴力事件，卻讓很多孩子的青春抹上了一層殘酷的色彩。校園暴力不止是電影里的殘酷青春，它真實地存在于我們的孩子身邊，讓每一個人倍感蒼白無力。我國的校園暴力竟然已經(jīng)如此嚴(yán)重??一份中國青少年犯罪研究會的統(tǒng)計資料顯示：近年來，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國刑事犯罪總數(shù)的70%以上。另據(jù)調(diào)查，87%的青少年都不同程度地遭受同學(xué)的暴力行為。而且近半數(shù)同學(xué)，選擇沉默！？這是多么令人震驚?。?/p>

因此，品德心理疏導(dǎo)教學(xué)就要以中學(xué)生的現(xiàn)實生活作為主要的教育資源，緊密結(jié)合中學(xué)生生活實際開展教育，引導(dǎo)學(xué)生投身到社會生活當(dāng)中去感受、去領(lǐng)悟。本節(jié)課的題材來源于全國范圍內(nèi)發(fā)生的真實案例，因此針對此現(xiàn)實基礎(chǔ)，我在本課的設(shè)計上力求將反校園暴力的理念融入本課的教學(xué)中。在各環(huán)節(jié)中注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，采用真實反映學(xué)生生活和社會生活的素材，引導(dǎo)學(xué)生討論校園暴力的危害，再結(jié)合相關(guān)案例和學(xué)生生活實際，通過小組合作總結(jié)的方式得出應(yīng)對校園暴力的措施和方法，整個過程都力求做到以學(xué)生為主體，并真正觸動學(xué)生思想深處。

二、教學(xué)目標(biāo):

1．認(rèn)知和技能：認(rèn)清校園暴力帶來的負(fù)面影響，并初步掌握簡單的應(yīng)對方法。

2.情感態(tài)度和價值觀：能覺察自己的攻擊意識，并合理控制和調(diào)整不合理的情緒、觀念；

3.行為和表現(xiàn)：能正確處理自己和同學(xué)之間的矛盾和糾紛，并規(guī)范個人的言行。

三、教學(xué)重、難點:

重點：認(rèn)清校園暴力的實質(zhì)，并掌握簡單有效的應(yīng)對方法

難點：能將學(xué)習(xí)的方法運用于現(xiàn)實生活。

四、學(xué)情分析

新時期的中學(xué)生生活在新媒體蓬勃發(fā)展、信息資源爆炸化的時代，一方面他們借助網(wǎng)絡(luò)、電腦、手機(jī)等電子媒介豐富了自己的生活，甚至懂得了更多校園外的知識；但另一方面由于中學(xué)生甄選信息和辨別利弊的能力非常有限，因此在面對網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)面信息時容易盲目吸收和模仿。本節(jié)課的題材正是來源于前幾天發(fā)生在我國的幾個真實案例：因為簡單的一句話，小麗誤以為舍友小雪冤枉自己偷內(nèi)衣，她和九名女生一起毆打小雪超過5個小時，并用手機(jī)拍下施暴與受辱的照片和視頻。

如此校園暴力事件，真是令人心寒。然而在這過程中我們失望于施暴學(xué)生的空虛和殘忍，更傷心于受害者的無知和膽怯。因此，對中學(xué)生普及一定的校園暴力知識，并讓他們習(xí)得一些簡單易操作的應(yīng)對措施就顯得迫在眉睫了。能及時調(diào)整自己的情感態(tài)度和價值觀：能覺察自己的攻擊意識，并合理控制和調(diào)整不合理的情緒、觀念，以及行為和表現(xiàn)：能正確處理自己和同學(xué)之間的矛盾和糾紛，并規(guī)范個人的言行。五．總結(jié)

作為一個普通人，面對種種看得到或者看不到的傷害，我們不能裝作視而不見。作為一個普通人，我們能夠做什么？是時候，向“校園暴力”說不！不讓青春留疤，沒有任何人的青春本該殘酷。從現(xiàn)在開始，拒絕校園暴力！我們要給經(jīng)歷過傷害的孩子鼓勵和支持，給學(xué)校老師提醒，在社會發(fā)聲，校園暴力，它真實地存在！我們要大聲的對它說‘不’！

深圳市龍崗區(qū)愛義學(xué)校初中部

陶冶

第四篇：六年級主題班會教案-我對校園欺凌說不 全國通用

我對校園欺凌說“不”

——校園安全班會課教案

一、活動背景：

2017年5月20日，《中國校園欺凌調(diào)查報告》正式發(fā)布：“根據(jù)2017年1月最高人民檢察院公布的數(shù)據(jù)顯示，2016年1月至11月，全國檢察機(jī)關(guān)共受理提請批準(zhǔn)逮捕的校園涉嫌欺凌和暴力犯罪案件1881人。全國各地欺凌事件頻發(fā)，常常引發(fā)社會熱議。2017年4月，國務(wù)院總理李克強曾主持國務(wù)院常務(wù)會議，部署加強中小學(xué)幼兒園安全風(fēng)險防控體系建設(shè)，打造平安校園?？偫碇赋觯⒎揽匦@欺凌的有效機(jī)制，及早發(fā)現(xiàn)、干預(yù)和制止欺凌、暴力行為，對情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴(yán)重的必須堅決依法懲處。”

校園欺凌已成為擺在學(xué)生面前的現(xiàn)實而緊迫的問題，可是我校大多數(shù)學(xué)生分不清校園里的有意傷害和無意傷害行為，受到欺凌時，有的孩子或選擇默默忍受，或用不恰當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)對，給自己帶來更大的傷害。我希望通過這節(jié)法制班會課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨別自己和他人行為是否屬于校園欺凌行為的范疇，并掌握應(yīng)對校園欺凌的方法。

二、活動目的：

1．讓學(xué)生認(rèn)識什么是校園欺凌，引導(dǎo)學(xué)生辨析屬于校園欺凌的行為。

2．了解校園欺凌的危害。

3．引導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)對校園欺凌的方法。

三、活動重、難點：

了解校園欺凌及欺凌的危害，掌握應(yīng)對校園欺凌的方法。

四、設(shè)計思路

出示課前“校園欺凌知多少的調(diào)查報告”，了解哪些行為是校園欺凌——出示案例，分四人小組討論“面對校園欺凌自己該怎么做”——教師總結(jié)

五、活動準(zhǔn)備：

1、做問卷調(diào)查

2、分組討論

六、活動形式：

案例分析，分組交流，現(xiàn)場分享，總結(jié)匯報

七、活動流程：

1、調(diào)查報告引入，“法官”講授法律知識。

2、案例分析，討論匯報，分組總結(jié)。

3、觀看視頻，自由發(fā)言。

4、教師總結(jié)，結(jié)束活動。

八、活動過程

一、了解什么是校園欺凌，辨析欺凌和欺負(fù)的不同。

1、T：課前同學(xué)們完成了一份“校園欺凌知多少的調(diào)查報告”。同學(xué)們認(rèn)為校園欺凌大致有以下幾種行為。（粘貼，課前調(diào)查結(jié)果）

2、到底哪些行為屬于“校園欺凌”呢？我們一起來聽聽法官怎么說。（播放錄音）法官：校園欺凌主要是指學(xué)生在有意或者有明確欺負(fù)意圖的前提下，通過語言、文字、肢體動作等方式對其它同學(xué)進(jìn)行毆打、騷擾、搶奪財務(wù)、惡意戲弄、排擠、孤立等行為。開玩笑則是學(xué)生無意的，并沒有明確的欺負(fù)意圖。關(guān)于校園欺凌的定義，國外一般認(rèn)為主要具備三個要素：一是倚強凌弱，雙方在力量上存在差異；二是有重復(fù)性，也就是反復(fù)實施；三是造成傷害后果。在中國如何處理校園欺凌、如何定義校園欺凌？“在中國認(rèn)定是否構(gòu)成校園欺凌，我認(rèn)為主要應(yīng)考慮以下四個要素：首先校園欺凌指的是學(xué)生之間發(fā)生的行為；二是主觀上存在故意，即蓄意或惡意欺負(fù)其他學(xué)生；三是通過肢體、語言或網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺負(fù)或侮辱行為；四是造成傷害后果。

3、區(qū)分欺負(fù)和欺凌的不同。聽了法官的講述，你們認(rèn)為以上行為哪些是欺負(fù)，哪些是欺凌？請思考一下，再請同學(xué)上來將這些行為分類。其他同學(xué)有沒有想補充或有不同意見。

T：欺負(fù)與欺凌行為都是我們堅決抵制的校園不文明行為，欺凌行為因產(chǎn)生的后果嚴(yán)重，法律根據(jù)欺凌行為嚴(yán)重程度對欺凌者按照刑法規(guī)定進(jìn)行處理。校園欺凌給校園里的孩子們帶來了什么樣的危害，請一起聽法官講述的兩個案例。

二、討論校園欺凌的案例，認(rèn)識校園欺凌的危害，學(xué)會應(yīng)對方法。

1、“今日說法”法官案例。（PPT）

案例一：甘肅女生6分鐘被打38記耳光?圍觀者：“太精彩了”

一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀(jì)相仿、身穿同樣的校服的女學(xué)生輪番掌摑。記者細(xì)數(shù)了下，在短短的6分多鐘視頻里，被打女生遭38次掌摑。據(jù)了解，這件事發(fā)生在張掖市山丹縣第二中學(xué)校外，而打人者與被打者均為該校學(xué)生。

案例二：永泰初三男生遭圍毆脾被切除?此前被同學(xué)欺凌4年

16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃，在結(jié)束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密:自小學(xué)五年級起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無故毆打。小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。

2、案例分析討論

（討論校園欺凌的案例，認(rèn)識校園欺凌的危害和應(yīng)對辦法。）

A、思考：你對以上兩個案例有什么疑問？（為什么被欺凌的人不告知家人或老師同學(xué)？為什么受欺凌的人不反抗？……）分組討論學(xué)生的質(zhì)疑。

B、回看案例，欺凌者和被欺凌者，他們有什么特征？請同學(xué)們在組內(nèi)分享課前調(diào)查情況，梳理、總結(jié)并匯報。

T?：我把同學(xué)們的匯報做了總結(jié)，請看PPT。

典型欺凌者

霸道和沖動，傾向使用暴力欺壓他人。比較自我中心，對受害同學(xué)缺少同情心。得到部分同輩的認(rèn)同。行為上比起其他同學(xué)突出。

被欺凌者

性格內(nèi)向、害羞、怕事。

在同學(xué)間不受重視，只有很少朋友，在學(xué)校中十分孤單。缺乏與同輩相處的社交技巧，容易引起同學(xué)不滿和反感。有身體障礙者、有智力障礙者。沉默、表達(dá)能力不佳者。性格或行為上有異于他人。

C、遇到校園欺凌者，面對欺凌行為，你會怎么辦？（分組討論，匯報，板書，情景表演）

情景1：A同學(xué)向B同學(xué)長期索要錢財，錢沒給夠就拳打腳踢。

情景2：幾個同學(xué)經(jīng)常嘲笑個小瘦小的B同學(xué)，并有意損毀B同學(xué)的學(xué)習(xí)物品，并威脅B同學(xué)。

情景3：高年級的A同常期利用校園死角處恐嚇，威脅低段學(xué)生，并搶奪隨身的財物。

（可自選情景）

教師小結(jié)：老師很高興看到孩子們，能有這么多方法去面對校園欺凌，維護(hù)自身安全。我也送給孩子們“四十字防欺凌法”（PPT，齊讀兒歌）

三、教師小結(jié)。

“校園欺凌”危害著我們的身心健康。我們必須及時學(xué)會一些自我保護(hù)的方法，正確應(yīng)對身邊的“欺凌”行為。當(dāng)我們面對校園欺凌時，請大家一起說：“不”。

第五篇：對校園欺凌說“不”教學(xué)設(shè)計

對校園欺凌說“不”

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

?1.在受到欺負(fù)時知道如何應(yīng)對；? 2.學(xué)會關(guān)心和善待他人，與人友好相處?；顒舆^程：

一、熱身活動一： 手掌活動操

二、熱身活動二： 大西瓜和小西瓜

三、活動三：朗誦小詩

在那百花盛開的地方/有一棵美麗的無花果/她青青澀澀/仿佛含羞— 我們青少年朋友就像這枚無花果，青青地，澀澀地

擁有青春，擁有激情，在一個屬于我們的伊甸園里狂舞，揮灑屬于青春的汗水，演繹出屬于年輕的童話 也許，那將是多年后你記憶中最美的回憶！

——青春歲月

四、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

?在受到欺負(fù)時知道如何應(yīng)對； ?學(xué)會關(guān)心和善待他人，與人友好相處。

五、什么是“校園欺凌”？

（一）欺凌：即一種有目的地傷害和控制對方的攻擊行為。

（二）欺凌行為的分類：

1、身體上的冒犯：比如，打人、打耳光、推搡別人、挑事打架等。

2、語言上的冒犯：比如，取笑、威脅、騷擾、散布謊言、嘲弄、恐嚇等。

3、心理上、感情上的冒犯：比如冷暴力、孤立排擠、冷眼旁觀。

六、你所在的班級有沒有“小霸王”呢？說說他們的“惡行”。1.學(xué)生自由發(fā)言。2.談?wù)勀愕目捶ā?.出示案例。

4.你有親身經(jīng)歷過校園暴力嗎？

5.互動交流：被同學(xué)欺負(fù)了怎么辦？快給上面的同學(xué)出出主意吧！

七、對欺凌說“不” 1.當(dāng)受到欺凌時，最好不要表現(xiàn)出害怕或哭泣，這會讓欺負(fù)你的人覺得你很好欺負(fù)而繼續(xù)欺負(fù)你。

2.你要勇敢、堅定而且明確地告訴欺凌者停止他們的行為,然后走開。3.有些欺負(fù)行為往往是為了取樂，如果看到被欺負(fù)的人如此強勢，欺凌者一般會很無趣地離開。

4.為了避開欺凌者最好和他人一起行動，及時向老師、家長及警察求助。

八、怎樣預(yù)防自己對他人的欺凌行為？

1.講出來。如果你對誰非常惱火，想要“收拾”他，在這么做之前，一定要把想法告訴家長老師或年長者，他們會想出一個合理的辦法解決你的憤怒。2.站在對方的角度想一想。如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會是什么感受？如果你的行為會給別人帶來長時間的恐懼和痛苦，你忍心嗎？

3.問一問自己。反思一下，值得嗎?你要做的事情可能給你帶來批評、處分甚至法律處罰，這將成為你人生的一個污點。而起因也許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時沖動。這么做，值得嗎? 4.想一想。想象這樣的結(jié)果是什么？對解決問題有幫助嗎? 5.想一想你以后的處境。學(xué)校有政教處，有法制校長，社會有治安管理機(jī)構(gòu)，有公安機(jī)關(guān)等法制社會，正義必將戰(zhàn)勝邪惡。

九、學(xué)會善待他人

1.通過欺凌他人來尋開心，或者通過欺負(fù)弱小顯示自己的強大，不僅給他人帶來很大的傷害，也無法讓你得到真正的友誼和尊重。2.做第一個道歉的人 游戲—《神奇的小紙條》

規(guī)則：每人拿出一張紙條，可以署名，也可以匿名，寫出你最想向我們班道歉的人的名字，并且寫出你想對他說的話，寫完之后把它投進(jìn)老師的魔法盒，你的心愿就會實現(xiàn)，時間5分鐘。

3.實施欺負(fù)或者協(xié)作欺負(fù)，都是一種軟弱的表現(xiàn)，希望大家都能堅強起來，用愛去關(guān)心他人。

4.人人都是平等的，我們要學(xué)會善待他人。關(guān)心、幫助、寬容他人才可以得到真正的快樂，這份快樂是從欺負(fù)他人的過程中體驗不到的。

十、小故事

1.小明小飛發(fā)生爭執(zhí)，小明身材高大但是沒有還手，小飛認(rèn)為小明軟弱，還繼續(xù)打他，剛好迎面碰到班主任，老師剛要去訓(xùn)斥小飛，小明卻還像沒事一樣臉上掛著笑容說：“老師我們鬧著玩的?！毙★w心虛，拔腿就跑，正好頭撞在了一個屋角上，這時小飛急忙跑過去背起小飛向醫(yī)務(wù)室跑去。小明的寬容使二人后來成為好朋友。

2.請同學(xué)們說一說，當(dāng)你與同學(xué)發(fā)生矛盾時應(yīng)該怎做？

十一、怎樣修復(fù)友誼 1.放下“面子”，主動溝通 2.人際交往原則

要以誠待人,不要過于世故； 要言而有信,不要輕易作出許諾； 保持適度距離，不要過于親近； 要虛心聽取意見；

要善始善終，不要見異思遷； 要擇善從善。