第一篇：擁抱日常實踐做追求卓越的教師(李文美

擁抱日常教育實踐 做追求卓越的教師

——《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀后感

五年級服務(wù)中心

李文美

這個假期時間雖然短，但因為讀《從優(yōu)秀教師到卓越教師》這本書，感覺像是陪學生一起行走了一學期的歷程。180天，每讀一篇，腦海中總把作者所做的事情一件件放到自己的教室、自己的課堂、自己的教材、自己的學生……反思自己的工作，有很多可以與文中作者的思路、做法是不謀而合的，但是自己所缺乏的是作者的這種堅持、這份耐心。所以，在接下來的教育教學工作中，我會付出更多的耐心和愛心，更加智慧地做好日常工作，擁抱日常的教育實踐，做追求卓越的教師。

一、多贊美學生，做孩子的良師益友，“好孩子是夸出來的”，同樣，好學生也是夸出來的。當學生取得點滴進步時，教師—定不要忘記夸獎他，這樣會讓學生增強自信心，獲得成就感。反之，教師的批評指責容易傷害學生的自尊心，影響學生良好性格的形成，甚至產(chǎn)生自暴自棄、偏激、攻擊等行為。

在上個學期中，我所教地兩個班出現(xiàn)了這樣的問題。我所帶的兩個班中，502班同學的特點是上課思維活躍，回答問題積極主動，每次備好的課在二班總是行云流水，驚喜不斷，而一到501班就死氣沉沉，沒有了生機。為此，我時常在一班大發(fā)雷霆，批評他們不動腦，不積極，夸獎二班孩子有多優(yōu)秀，多會聽講?？梢欢螘r間下來，一班孩子不但一點進步也沒有，反而上課越法消沉，幾乎不理會我了。偶然間，聽到幾個小女孩背后議論“數(shù)學老師根本就不喜歡我們班”，我開始反思自己的行為…….借一次階段性的檢測的機會，一班的平均分略高出了二班一點點，我開始了與一班同學的交流：孩子們，這次檢測又讓我看到了大家實力，我們的成績大大超過了二班，非常佩服我們班有這么多有志氣的同學?？磥泶蠹疑险n雖然沒出聲，但都在偷偷地使勁，對嗎？其實，如果大家在上課的時候能夠及時把你知道的表達出來，可以和大家共享你的智慧，同時你也鍛煉了自己的表達能力，我想大家如果能夠做到的話，我們的成績還會越來越好?！痹诮酉聛淼恼n上，我不再一味地抱怨，而是大大地表揚那些開始發(fā)言的同學，慢慢地，孩子的嘴巴被打開了，課堂也活了起來。

每個學生具備的優(yōu)勢不一樣，有的語言智能突出，有的空間視覺智能突出，有的運動智能突出，教師要學會發(fā)現(xiàn)學生的特長與其成功之處，并給予充分的肯定；同時，當學生正確地回答了問題，或者提出了一個好的創(chuàng)意，甚至有一個小小的善舉，教師都要用愉悅的語氣給予真誠的贊賞。

雖然已經(jīng)是40多歲的人了，但時常還是在學生暴露自己的情緒。用書中的話說，就是被學生“將軍”了。新的學期，我會加強修煉，學會調(diào)整和控制自己的情緒。當學生犯了錯誤，教師準備批評他時，要學會控制自己的情緒，千萬不要讓情緒左右。事實上，只有教師完全控制了自己的情緒，才能在面對任何學生時，能面帶微笑；做好自己的情緒管理工作，才能夠在課堂被打斷后依然全心投入，圓滿完 成教學過程。

二、多研究課堂，做孩子心目中真正的“名”師

備課----上課----批作業(yè)----備課----上課----批作業(yè)，做為老師，每天 都這樣周而復始重復著，可是如何讓這份看似機械的工作充滿智慧和挑戰(zhàn)，讓每個孩子在這個過程中最大限度地收獲著成功和喜悅，需要我們像書中介紹地那樣，每天要來研究教材，研究教法，才能達成目標。

回想自己的成長歷程，應(yīng)該是在一次又一次的試教，一次又一次的修改，一次又一次的打磨中成長起來的，正因為經(jīng)歷了公開課教學的歷練后進入成長的快車道?？墒墙欢螘r間以來，這樣的活動似乎挺少的，即便有，也應(yīng)該盡可能把機會留給年青人，而我及多數(shù)老師更多面對的是無人聽課的家常課，那么，如何在家常課中錘煉、提升自我的教學能力、教學品質(zhì)和教育素養(yǎng)呢？

首先應(yīng)該有堅定的信念。肖川老師說過這樣一段話：教育素養(yǎng)首先是對于教育的理想和信念，教育不是簡單的操作性行為，而是基于信念的行為。同樣一句話，一件事，有沒有信念打底，其效果是不一樣的。借用這段話，我欲表達的意思是：同樣一句話，一件事，有沒有信念打底，其效果是不一樣的。對理想課堂教學的追求應(yīng)是我們永恒的目標。如果面對日復一日的家常課，我們的態(tài)度是：我上得好與不好只有我自己知道。這種敷衍學生、敷衍工作的態(tài)度就是缺乏教育信念的表現(xiàn)，如此來談提升自我、談向前發(fā)展是缺乏根底的。說實話，教師的起點差異并不大，教師所從事的不是高、精、尖的行業(yè)，只要堅守這樣的信念：為教育而行走。相信，每個教師都能成長為優(yōu)秀的教師。

其次要精心設(shè)計屬于自己的教學預案。有這樣一次教學經(jīng)歷給我留下了很深刻的印象。當年，一次執(zhí)教區(qū)活動課的機會，我用極度認真地態(tài)度把一份現(xiàn)成的名師教案背了出來，可沒想到，一份優(yōu)秀的教案我卻把它演繹的一塌糊涂。這個失敗的教訓讓我明白：有了思想的高度才有行動的高度。他人的教案也許是優(yōu)秀的，他人實施的效果也許是高效的，然而，沒有自己對教材的獨特思考和把握，沒有對學生學習方式和思維習慣的了解，拿來主義注定是失敗的。我想，一個有課程意識和創(chuàng)新意識的老師，在讀懂教材、讀懂學生、讀懂課堂的基礎(chǔ)上，設(shè)計教學所表現(xiàn)出來的睿智不是膚淺的，而是深刻的。

第三要用心讀自己的課堂。有人說，上課是個遺憾的藝術(shù)。只要是一堂真實的課，總是會有瑕疵的，這樣的課堂也是值得推敲的。用葉瀾教授的話來說：我們要善于給課堂“捉蟲”，有心的地方就會有發(fā)現(xiàn)，捉蟲的過程就是自我發(fā)現(xiàn)、自我反思的過程。一堂課上完，不是萬事大吉，也不是完事大吉，它只是一首詩寫到了末行，而我們必須讓思緒再回到曾經(jīng)的課堂上去“走一走”，為下一首詩寫出一個精彩的首行。比如：課堂中開展了小組合作，合作有效嗎？教學圓錐體積的時候好多學生總是忘記1/3，為什么？學生對一個習題有精彩的回答，精彩在哪兒？還記得這樣一句話：一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。反思、提煉、寫作是促使自己從經(jīng)驗型教師向科研型教師發(fā)展的途徑。也許教師最怕的就是這方面，但成長離不開這條道，唯有用心讀自己的課堂，把失敗、成功、一時的靈感、頓悟，變成文字，才能使自己走得更遠、更高。

總之，做一名教師并不難，做一名好教師卻很不容易，我們只有在教學過程中不斷總結(jié)、探索，將“教”與“學”結(jié)合起來，把教學當做事業(yè)，愛護學生，擁抱日常教育實踐，做追求卓越的教師，才能在教師崗位上取得更大的進步。

第二篇：做卓越的教師

做卓越的教師實現(xiàn)人生價值

——讀彭興順《做卓越的教師》有感

高一年級組楊恒波

讀一本好書，如同結(jié)交一位摯友，給予自己勇氣和信心；猶如荒漠渴飲甘泉，獲得力量和希望。寒假有幸研讀了學校發(fā)放的這本書——《做卓越的教師》，進而吸收到彭興順老師的閃亮思想，感覺受益匪淺，也讓我進一步明確了今后的奮斗方向。在《做卓越的教師》中，彭興順老師運用演講學的原理，以鮮活的事例、深沉的思考，讓生動流暢的文字詮釋得淋漓盡致。行文舒展灑脫地敘述的八項專題，涵蓋了教師的生涯規(guī)劃、心理健康、班級管理、課堂教學、論文寫作、研修組織、家庭教育、魅力師訓等，細細捧讀，真是如坐春風、醍醐灌頂。

?有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。?一樣清新的文字、一樣精巧的構(gòu)思，不同的人對文本的解讀各有不同。我在讀《做卓越的教師》時，更多的是揉入了對現(xiàn)實的思考和自我的修煉。我覺得不管是卓越的教師還是普通的教師，要勝任這份工作，最起碼要做到以下幾點：

1、要有高尚的師德作為立教立身之本。

立業(yè)先立德。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，高尚師德對于學生人格有著塑造作用。教師的勞動具有?以人格塑人格?的特點，一切師德要求都基于教師的人格，師德的魅力主要體現(xiàn)在人格特征中。歷代教育家提出的為人師表、以身作則、循循善誘、躬行實踐、淡泊名 1

利等，既是師德的規(guī)范，又顯示了教師良好的品格特征。如果一名教師的師德低下或淪喪，那么他也就失去了立教立身之本?？纯磋T立在我們周圍的這些豐碑吧：有一心扎根偏遠山區(qū)清貧自守獻身教育的?大別山師魂?的汪金權(quán)老師，有將青春與生命獻給貴州山區(qū)貧困留守兒童的武漢大學支教志愿者趙小亭……讓我們向英雄學習，忠誠于黨的教育事業(yè)，用我們無悔的青春和滿腔的熱情去托起明天的太陽。

2、要有精湛的教學業(yè)務(wù)水平。

韓愈說：師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。著名特級教師于漪曾說：?一堂好課，是用‘心’上出來的?。親其師，信其道，要讓學生因你的魅力而喜歡你的課堂，因你的課堂而愛上你的風采，這就需要教師靜心閱讀文本、潛心鉆研教材、精心設(shè)計課堂，創(chuàng)設(shè)學生喜聞樂見的教學情境，讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程，充分調(diào)動他們學習的積極性與主動性。如在學習演講單元時，我在給學生介紹了演講辭的特點及演講需注意的事項后，把時間還給學生，鼓勵他們在課堂上激情四溢地演講，學生身臨其境、入乎其內(nèi)的情感表達，輔之以老師適時的點撥與提示，課堂氣氛達到高潮，學生的語文能力得到了潛移默化地提高……再者，我們平時還要要虛心學習，借助專家的引領(lǐng)、同伴的互助、自身的勤奮，打造自己獨特的魅力課堂。欣賞名師課堂、研究教學藝術(shù)、反思自身素質(zhì)，是我一直堅持不懈的奮斗歷程。唯有情感撞擊、方有心靈對話，才能把學生緊緊吸引在自己周圍，用自身的魅力感染學生，撫育心靈。

3、要有淵博的知識和濃厚的文化底蘊。

?教師要給學生一碗水，自己須有一桶源源不斷的活水。?活水的源頭，則是教師深厚的文化底蘊。而讀書，則是提高教師素養(yǎng)的最重要的途徑，也是教師專業(yè)成長的生命狀態(tài)。因為讀書，讓我們開闊視野、增長才氣、激活靈氣。我們只有不停地讀書，才能擁有源頭活水滋潤學生求知若渴的心田；只有不停地讀書，才能打下深厚的精神底蘊，引領(lǐng)學生豐富的精神境界。雖然，我們平時忙于上課、忙于學生，可能無大量的時間投身書海，但是只要擠，時間總會有的，利用邊角料的時間，角角落落、點點滴滴，都是我們讀書的好時機。我一直訂閱《班主任之友》、《中學語文教學參考》等刊物，看看學術(shù)前沿，了解教育同行對前沿問題的思考與探索，對于幫助自己提高管理水平和教學水平起到了很大的作用。此外，我的案頭還放著《唐詩三百首》《宋詞三百首》《余秋雨文集》等集子，翻翻文學作品，徜徉于人類精神文明的長廊，在叩問心靈的同時，沐浴智慧、遨游寰宇、充實自我。

4、要有強烈的科研意識。

?教而不研則淺，研而不教則浮。?作為教師，不僅僅滿足做一名教書匠，要把教學實踐與科學研究相結(jié)合，讓實踐助力理論的提升，讓理論檢驗實踐的正確。目前，科研已經(jīng)成為一種自覺自愿的教育精神，是教師成長發(fā)展的?同義詞?。我原來以為，天天備課上課、批改作業(yè)、管理班級年級，這些零碎而繁瑣的平凡事件都是忙忙碌碌，談何研究？其實，我們工作的每一個細節(jié)都可以作為課題，都值得研究。把教育教學不能看成是簡單的完成任務(wù)的過程，而是探索教育規(guī)

律的研究過程，則我們的工作就顯得平凡而偉大，大有文章可做。2007年9月，我在馬志超、劉秋香等領(lǐng)導老師的帶領(lǐng)下，和他們一道啟動了省?十一五?重點規(guī)劃課題?網(wǎng)絡(luò)時代學生德育研究?的立項、開題及研究工作，通過自己刻苦地學習以及在同行的鼎力幫助之下，自己的科研能力大大提高。不僅如此，我們還應(yīng)當養(yǎng)成記錄自己平時思想火花的習慣，與習作牽手，與思考為伴，一次聯(lián)想、一回頓悟、一縷思緒、一個念頭……都是我們記錄的好材料，以隨筆的形式整理與提升，大膽提煉自己的?一家之言?，成就自身發(fā)展。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。追求卓越是教師專業(yè)發(fā)展的理想境界，做魅力教師，是每一個教師的心愿。彭老師的這本書為我們點亮了一盞明燈，在今后工作中我會以卓越教師的要求來勉勵自己，朝著這個不變的目標邁進，從而實現(xiàn)自己的人生價值。

2011年2月9日

第三篇：做卓越的教師心得體會

做卓越的教師心得體會

導語： 進入21世紀，每一個教育工作者都應(yīng)該思考：我們要把一個什么樣的基礎(chǔ)教育帶入新世紀?怎樣才能造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?怎樣做一名優(yōu)秀教師，是事關(guān)素質(zhì)教育能否全面落實的問題。要學習，就要有教師，“十年樹木，百年樹人”，教師們的辛勤勞動培養(yǎng)了一代又一代人。教育大計，教師為本，那么一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)?

首先，一名卓越的必須全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義、為人民服務(wù)。其次，堅持教育以提高全民素質(zhì)為根本宗旨，認真學習教育理論，掌握、理解教育價值論和教學方法論。教育對自然、對社會、對人自身發(fā)展等各個方面有著多種的培養(yǎng)，因此必須從人的現(xiàn)代發(fā)展意識上認識教育的價值。再次，當今世界正面臨深刻的變化，其中一個顯著的特點是科技進步日新月異，教師要想較好地面對時刻會出現(xiàn)的新情況、新問題，必須具備較強的適應(yīng)能力和淵博的專業(yè)知識，沒有這樣的素質(zhì)肯定不能適應(yīng)當今世界，更不可能成為一名卓越的教師

所謂“以人為本”就是要尊重人、理解人，一切從人出發(fā)，著眼于人的自我完善。一名優(yōu)秀教師就要一切從學生出發(fā)，尊重學生的選擇，理解學生的感情。這樣的教師無論面對什么樣的學生都不會為學生一時一地的表現(xiàn)和成績所惑，而是通過反復深入的觀察分析和細致入微的工作去引導學生、培養(yǎng)學生。以人為本，并不是不考慮社會需要，它的最終目標正是著眼于社會。因為社會化與人的自我完善是統(tǒng)一的，高水平的社會化必然以人的自我完善為基礎(chǔ)，人的自我完善必然以人的社會化為前提。人的自我價值只有在社會的大舞臺中得到肯定，才能使自己得到不斷的自我完善。我們強調(diào)提高全民族素質(zhì)，也就是說有高素質(zhì)的民族，才會有高質(zhì)量的社會。

教育主體與教育客體這對范疇既對立又統(tǒng)一，而且在實踐中相互轉(zhuǎn)化。這個現(xiàn)象在本質(zhì)上反映了學校教育實踐中師生間的對立統(tǒng)一關(guān)系?？茖W地理解教育主體與客體關(guān)系是正確地解決教育中多種矛盾的關(guān)鍵，也是正確地處理教師與學生、教與學的矛盾的關(guān)鍵。學生是教育的主體，而不僅僅是接受教育的客體。教師要培養(yǎng)學生的自主性、主動性，發(fā)揮學生的積極性、創(chuàng)造性，讓學生自己教育自己、做自己的主人。現(xiàn)代社會要求人具有獨立、創(chuàng)造、進取的品質(zhì)，這都是與人的主體性分不開的。因此，一名優(yōu)秀教師要在教育中注意培養(yǎng)學生的自尊心、自信心，引導學生獨立思考、獨立組織活動，讓學生做活動的主人，為學生提供發(fā)揮創(chuàng)造性的舞臺，促使學生在實踐中施展自己的聰明才智，在實踐中進行自我教育，不斷提高思想素質(zhì)，培養(yǎng)各種能力。我國中小學應(yīng)試教育模式的形成，有著多方面的原因，但是“教師本位觀”、“教師中心論”的影響之深，是一個重要原因?，F(xiàn)在要從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，因此一名優(yōu)秀教師既要探索教師怎樣教，更要探索學生怎樣學，這樣才能真正全面提高和發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。

80年代各國紛紛把教育改革的目標放到21世紀人才培養(yǎng)上，鄧小平同志敏銳地覺察到這一新的變化，高瞻遠矚地提出了教育要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”。因此，老師要使學生受到全面的教育，使之成為今后社會持續(xù)發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。我國古人云：授人魚，不如授之網(wǎng)。當代教育界流行一句名話，即“教是為了不教”，并把它視為教學的最高境界。國外教育界提出“遷移而教，為遷移而學”?？梢娭匾晫W生的后天學習、后天發(fā)展，是最科學的教學方法。

全面實施素質(zhì)教育、加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，已成為擺在我們面前的一項艱巨的戰(zhàn)略性任務(wù)。學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅要有特定的目標與要求，更要融入平時的教育之中。在教學上、在平時的作業(yè)中、在試卷上、在課堂的問答中，應(yīng)一如既往地做到發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造興趣。在教學中，應(yīng)鼓勵學生質(zhì)疑、求異，鼓勵學生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于提出與書本、老師不同的意見。創(chuàng)新往往從問題開始，只有鼓勵學生提出有價值的問題，才有創(chuàng)新可言。愛因斯坦從牛頓力學和麥克斯韋電磁理論相矛盾的現(xiàn)象出發(fā)，提出疑問，創(chuàng)立了“相對論”。一名優(yōu)秀教師不僅要教學生如何回答問題，而且要教學生如何提出問題，如何發(fā)現(xiàn)有價值的問題。

第四篇：做卓越的教師 讀后感

《做卓越的教師》讀后感

最近有幸讀了《做卓越的教師》，感慨頗多。本書從教書育人、終身學習、建立良好的師生關(guān)系、進行有效地溝通、提供有效地幫助、應(yīng)對職業(yè)挑戰(zhàn)、避免職業(yè)倦怠、積極反思、敬業(yè)共八個方面進行了闡述。本書所寫內(nèi)容貼近教師的生活，話語真摯，說理透徹，作為一名教師的我讀完之后受益匪淺，這是一本值得我們經(jīng)常翻閱的書籍。

讀完這本書，覺得收獲頗多，在與同事的交流中,也不禁感慨,當代的老師,不好當!

一、身正為范

首先來說說“為人師表”，此話在本書中，不僅指教師在教書育人方面要為人師表，在衣著打扮，日常生活中的言行舉止，均要為人師表。學生是一張白紙，他們的未來將描繪成怎樣的畫面，很大程度上受到老師的影響。因此教師，更應(yīng)該注重為人師、以身作則。教師真正的權(quán)威是學生對我們的道德更定、知識折服和感情依戀。教師要做好學生的表率，真正做到“為人師表”，要求學生做到的，教師自己必須先做到，要求學生不做的，自己帶頭不做。教師為人師表，應(yīng)該給學生樹立一個好的形象，這樣學生才能更全方位的發(fā)展。老師的榜樣作用，常常在不知不覺中影響著學生。有一位優(yōu)秀的年青女教師，她平時很注重自身形象，同事們都笑稱她是加入了“外貌協(xié)會”！她帶的班級中的女生，日久天長地受其影響，也非常重視自身形象，頭發(fā)梳得很光亮，還加了加了配飾，整個班級學生的精神面貌也特別好，非?；顫姶蠓?。

二、學高為師

教師的主要任務(wù)是“教書育人”，教育是用已知的知識去為未來培養(yǎng)人才的過程。在知識逐漸信息化的今天，作為一個教師，必須具備所教學科的知識；同時應(yīng)還具備教育學和心理學方面的知識。一名知識功底深厚、教育觀念、教法靈活的教師，在課堂上方能拔動學生的心弦，才能滿足學生的求知欲。在教

師的引導下，學生的自主學習、合作學習、探究學習可以深入地展開。任何時候教師的主導作用都是不容懷疑的。要讓學生愛學、會學、學會、學好，教師必須愛教、會教，才能教會、教好。

三、愛崗敬業(yè)

我曾看過一部韓國電視劇，一位老者對一個年青的創(chuàng)業(yè)者說：“你要時刻提醒自己，除此以外，我一無所有！要多想想，今天，你為別人做了些什么？”我想，這一句話不正道出了一個真理嗎？那就是要愛崗敬業(yè)，要有責任感。要愛崗敬業(yè)，有責任感，也就是要很認真的對待自己的工作。教師的工作是平凡的、平淡的，然而在這平凡與平淡的背后，卻蘊含著無限的艱辛以及豐富的內(nèi)涵，這需要傾注大量的心血，進行持久不懈的探索。這需要強烈的事業(yè)心和責任心，需要對教師這個職業(yè)懷有深摯的愛。不論是遇到挫折還是險阻，都決不放手，決不回頭。

一代代卓越的教師，大都是全身心地投入，才成就其畢生追求并甘愿為之付出一切的教育事業(yè)，這中間最可貴的就是對這份事業(yè)的熱愛。只有熱愛，才會全身心投入；只有熱愛，才能不斷探索教育教學規(guī)律，把握教育真諦；只有熱愛，才能擔負起培育新時代人才的重任。

四、博學好問

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。做為一名當代的教師，僅有一桶水顯然已遠遠不夠用了。我們不僅要有專業(yè)的理論做為教學的指導，還要有豐富的寶貴的間接經(jīng)驗來指引我們的教育教學工作。此外，信息技術(shù)的掌握和熟練的運用，對教學過程，案例的研究分析，對教育教學得失的總結(jié)等等，這些都需要我們不斷地多讀書、多學習，吸收更多的知識，更多的教學方法。才能讓我們的教育教學工作更得心應(yīng)手地開展。

五、關(guān)愛學生

教師對學生的愛，要像春天的細雨------隨風潛入夜，潤物細無聲。沒有

愛就沒有教育。一名教師只有熱愛自己的學生，才會把教育當作自己一生的事業(yè)來經(jīng)營，才會平等的對待每一位學生，才會用心來和學生交朋友，才能成為學生的良師益友。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魂的教育過程。

此外，還應(yīng)公正、公平的對待每一位學生。在媽媽的眼里，每一個孩子都是獨一無二的，都是無價之寶！為此，我們不僅要愛優(yōu)秀生，還要關(guān)愛進步較慢的后進生。這樣學生將會更信任你、喜歡你。我們的教育教學工作，也才會得到家長的支持、理解和配合

第五篇：《學習李林森 做一名“習慣優(yōu)秀 追求卓越”的組工干部》_體會十

學習李林森 做一名

“習慣優(yōu)秀 追求卓越”的組工干部

——學習李林森同志先進事跡心得體會

李林森用自己短暫的一生譜寫了對黨和人民的無限忠誠，他是組工干部的驕傲、黨員干部的標桿，值得永遠學習和敬仰。我們在深切緬懷的同時，要把學習李林森精神轉(zhuǎn)化到實際工作中，以李林森為榜樣，學習他立足本職、無私奉獻、心系百姓、服務(wù)群眾，做好自己的本職工作。

首先，作為一名共產(chǎn)黨員學習李林森，要找準自己的價值定位，一名合格的共產(chǎn)黨員，不形同于其他普通民眾，不可能僅僅為了自己的家庭、自己的生活而忙碌，我們的價值取向不應(yīng)該只盯著滿足自我的發(fā)展，關(guān)鍵是要調(diào)整自己的價值定位，要想群眾之所想，幫群眾之所需，盡自己之所能，從而指導自己的一切行為。

其次，作為一名組工干部學習李林森，要做好自己的本職工作。一要做本領(lǐng)過硬的組工干部。李林森曾說過：沒有嫻熟的組工業(yè)務(wù)，不算是合格的組工干部。要做“伏案能寫、上臺能講、與人能處、遇事能辦、對己能嚴”的“五能”組工干部。只有這樣，才能夠不斷更新知識，完善知識結(jié)構(gòu)，才能立足本職崗位，才能應(yīng)付各種各樣復雜局面，才能“在其位、謀其政、有作為、有建樹”。二要做信念堅定的組工干部。學習李林森就要以其精神為標桿，自覺加強黨性修養(yǎng)，堅定共產(chǎn)主義理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，爭做黨性最強、品行最正、表率最

硬的模范組工。三要做宗旨牢固的組工干部。李林森的一腔公仆情懷在為老百姓解難題、辦實事、辦好事的些小細微中真情燃釋，充分彰顯其對群眾極端熱情的“青于竹，翠于松”的可貴品質(zhì)。我要把宗旨意識貫乎組織工作理念的始終，不斷拉近組織工作與黨員干部群眾的距離，想群眾之所想，急群眾之所急，利群眾之所利，從而提升組織工作“三服務(wù)“水平，真正讓黨滿意，讓群眾滿意。