第一篇：湘教版科學(xué)四年級下冊復(fù)習(xí)總結(jié)

株洲八達小學(xué) –尹老師

第1單元 植物的一生

種子的結(jié)構(gòu)，種皮，子葉，胚（胚又分為胚芽，胚軸，胚根）種子萌發(fā)需要溫度、空氣、水三個基本條件。

種子最先長出根 植物的一生要經(jīng)歷怎么樣的過程？

播種、發(fā)芽、長出花蕾、開花、結(jié)果、收獲種子。

第2單元 生 生 不 息

花的各部分名稱，如：萼片、花柄、花瓣、雌蕊、雄蕊（完全花才全部具備）花是植物的繁殖器官之一（花，果實，種子都是植物的繁殖器官）花分為完全花和不完全花。

花的傳粉方式：蟲媒花，風(fēng)媒花，人工授粉

植物可以通過根、莖、葉繁殖后代，這是屬于無性繁殖。柳枝進行扦插就是屬于無性繁殖。

易于利用扦插技術(shù)繁殖后代的植物的莖（如：大蒜、馬鈴薯）

植物可以進行有性繁殖和無性繁殖 動物基本上都是進行的有性繁殖。

動物的兩種繁殖方式：卵生和胎生 人是胎生動物

有性繁殖都是通過：精子 + 卵子 → 受精卵

第3單元 位置與運動

物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定，另一個物體就是這個物體的參照物。參照物不同，物體運動情況會有不同。

若物體相對于參照物的位置在改變，則該物體是運動的；若物體相對于參照物的位置沒改變，則該物體是靜止的。

所有沒有絕對靜止的物體，靜止都是相對而言。運動是絕對的。

物體運動的距離與運動時間之間的關(guān)系，可以代表物體運動的快慢。同樣的時間，運動的距離越遠，則速度越快。

描述物體的運動需要知道物體的位置、運動的方向和快慢。

第4單元 力與運動

力是物體之間的相互作用，力能使物體的形狀或運動狀態(tài)發(fā)生變化，力的單位是“牛頓”，用符號“N”表示

力有大小和方向，力的作用效果與此有關(guān) 彈簧變形后力圖恢復(fù)原來形狀所產(chǎn)生的力是彈力

在一定范圍內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，它就伸得越長并且是有規(guī)律的 使用彈簧測力計應(yīng)注意以下幾點：

①、觀察它的量程和最小刻度，所測量的力不要超過它的量程。②、測力前應(yīng)豎直提起測力計觀察它的指針是否指向零刻度線，若指針沒歸零，則應(yīng)通過調(diào)節(jié)使指針歸零。

重力的方向總是豎直向下的 重力的大小可以用測力計測量。

棋子在桌面滑動時，受到了桌面的阻礙，像這樣的力叫摩擦力，摩擦力的方向和物體的運動方向相反。

摩擦力的大小與接觸面的光滑程度等因素有關(guān)系，越光滑，摩擦力越小。施加物體上的壓力越大，摩擦力也越大。

第5單元 物質(zhì)的變化

鹽加水溶解變成鹽水，鹽水去掉水份又變成了原來的鹽，像鹽這樣既能變過去又能變回來的過程，且在變化的過程中沒留下任何的痕跡，我們把它叫做可逆的變化過程

物質(zhì)發(fā)生了變化，不能變回來了，我們把它叫做不可逆的變化過程。在金屬生銹的變化中會產(chǎn)生新的物質(zhì)——銹。

金屬生銹的主要原因有：環(huán)境比較潮濕既要有水、同時與空氣接觸、如果與酸堿鹽等接觸也容易生銹。

蠟燭燃燒中既有形態(tài)的變化，固態(tài)蠟變成液體蠟，變成氣體蠟，物質(zhì)不會憑空消失，蠟燭燃燒又產(chǎn)生了二氧化碳等新物質(zhì)。

蠟燭燃燒中伴隨的熔化是可逆的變化過程，而燃燒并產(chǎn)生二氧化碳的變化過程則是不可逆的。

二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，可以利用這個特性鑒別二氧化碳氣體。

第二篇：鄂教版四年級下冊科學(xué)復(fù)習(xí)試題

鄂教版《科學(xué)》四年級下冊單元練習(xí)題

第一單元（1——6課）

一、填空題

1、土壤是人類賴以生存的（重要資源）

2、土壤是植物的（家）

3、植物大多是由（種子）發(fā)育來的

4、種子內(nèi)有（胚根）和（胚芽）。（胚根）會長成植物的根，（胚芽）會長成植物的莖和葉

5、植物的根向有水的方向生長的特性，稱為植物的（向水性）

6、植物的莖在生長過程中具有向（光）生長的特性

二、判斷題（將你認(rèn)為對的畫√錯的畫×）

1、死亡的生物腐爛后會變成腐殖質(zhì)（√）

2、土壤中只有空氣沒有水（×）

3、一粒種子發(fā)芽才能長成一株植物（√）

4、植物的根只向有肥的方向生長，不向有水的方向生長（×）

5、植物是靠根來“喝水，靠身體內(nèi)的導(dǎo)管運送水分（√）

6、人們常說，大地是植物的母親（√）

7、沒有一定的溫度，種子也不會發(fā)芽（√）

8、隨著科學(xué)技術(shù)的進步，現(xiàn)在有許多植物都可以進行無土栽培（√）

三、問答題

1、土壤里主要有哪些成分？

（有沙、黏土、空氣、水分、腐殖質(zhì)礦物質(zhì)等）

2、種子的身體一般分為哪幾部分？（種皮、子葉、胚根、胚芽）

3、種子發(fā)芽一般需要哪些條件？（空氣、水分和一定的溫度）

4、植物的根的生長有什么特點？

（根向水性和向化性、向地性生長的特點）

5、向陽處和背陰處的植物的生長有什么不同？

（向陽處的植物長得高大茂盛，背陰處的植物長得矮小稀疏）

6、植物是怎樣“喝水”的？

（植物是靠根來吸收水分“喝水”的）

7、根吸收的水分在植物的“身體”里是怎樣輸送的？

（靠體內(nèi)的導(dǎo)管來運輸水分的）

四、實踐技能題

1、認(rèn)真做教材P2-P3三個實驗，回答下列問題

（1）、將采集到的土壤放入盛有水的燒杯中，有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明土壤中有什么成分？

（水中冒氣泡，說明土壤中有空氣）（2）、用玻璃棒攪拌停止后有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明土壤中有什么成分？

（燒杯內(nèi)物體分成幾層，動植物碎片浮在上面，沙、土等渣滓沉在杯底。說明土壤中有沙、黏土和動、植物尸體殘渣等）

（3）、將土壤放在酒精燈上燒會發(fā)生什么現(xiàn)象？說明土壤中有什么成分？

（冒煙、聞到一股臭氣；說明土壤中有腐殖質(zhì)）

2、我們應(yīng)該怎樣保護土壤，請你提出幾條建議。

（參看教材P4小知識）

4、認(rèn)真做教材P9的實驗，完成表格內(nèi)的內(nèi)容，說一說種子發(fā)芽后根向上長還是向下長。

（根向下長）

5、做好教材P10-P11的觀察實驗。幾天后，兩個盒中的菜豆的根分別朝那邊長？說明根有什么特性？

（放棉線的盒中菜豆的根向棉線的方向長，另一盒中的菜豆的根向下長；說明根的生長具有向水性）

6、做一做教材P13的實驗，填好表格的內(nèi)容，通過實驗?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論？

（植物的莖向有光的方向生長；說明植物具有向光性）

7、認(rèn)真做好教材P15-P16的實驗想一想植物是怎樣“喝水”的？

（過一段時間可以看到瓶內(nèi)的水減少了；切開植物的莖，可以看到莖內(nèi)有許多被紅水染紅了的細管；說明植物植物是靠根吸收水分，靠莖內(nèi)的導(dǎo)管輸送水分）

8、上網(wǎng)查閱有關(guān)植物無土栽培的資料，把你最喜歡的一種植物的無土栽培的方法介紹個你的同學(xué)和好朋友。

第二單元（7——11課）

一、填空題

1、學(xué)習(xí)用品是我們的（親密伙伴）

2、（纖維）是構(gòu)成紙的主要成分

3、我們在拉彈簧等物體時，感覺到它們對手有力的作用，這種力就是（彈力）

4、像橡皮筋等物體這樣受到力的作用時形狀發(fā)生變化，取消受力后又恢復(fù)原狀，這種特性叫（彈性）

5、一個物體在另一個物體表面滑動時，在這兩個物體的表面會產(chǎn)生一種阻礙滑動的力，這是一種（摩擦力）

6、在（學(xué)習(xí)和生活）中，我們經(jīng)常要用到各種各樣的紙

7、寫毛筆字最好用（宣紙）

8、（木材和蘆葦）等植物是主要的造紙原料

9、為了減少對森林資源的消耗和對自然環(huán)境的破壞，人們（利用廢紙）作為原料生產(chǎn)再生紙

10、目前，全球每年紙張總需求量為（3.25億噸），人均用紙量為（52千克）

11、森林在（調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣、維護生態(tài)平衡）等方面起到重要作用

二、判斷題（在你認(rèn)為對的提后畫√，錯的畫×）

1、筆、橡皮擦是學(xué)習(xí)用品，小剪刀不是學(xué)習(xí)用品（×）

2、圓珠筆芯能伸縮的原因是圓珠筆內(nèi)有根小彈簧（√）

3、筆桿上的橡皮套的作用是為了增大摩擦力（√）

4、橡皮套很光滑，所以它的摩擦力才較大（×）5、52克的紙表示一張完整的紙有52克左右的重量（√）

6、根據(jù)不同的需要，人們會選用不同的紙（√）

7、造紙的原料只能用木材，不能用其他原料（×）

8、節(jié)約1噸紙，就相當(dāng)于少砍了17棵大樹（√）

三、問答題

1、彈簧為什么能使筆芯很方便地伸縮呢？

（因為彈簧具有彈性，可以伸縮）

2、生產(chǎn)生活中哪些地方利用了物體的彈性？

（汽車鋼板、氣槍、籃球等）

3、筆桿上的橡皮套有什么作用？（增大摩擦，防止筆從手中滑落）

4、不同物體摩擦力大小不同的原因是什么？

（物體表面越粗糙，摩擦力力就越大，反之越小）

5、如果我們需要做裝東西的紙袋子，用哪一種紙結(jié)實一些？（用牛皮紙或硬板紙）

6、各種各樣的紙有什么共同的特點？（各種各樣的紙內(nèi)都有大量的粗細不等的植物纖維，都有一定的抗拉力和吸水性）

7、為了保護環(huán)境，減少資源的浪費，我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用紙？（見課本P36上圖內(nèi)容）

8、說一說圓珠筆芯內(nèi)還有許多墨汁卻寫不出字來的原因。（1、墨汁以干

2、筆芯圓珠脫落

3、紙上有油很光滑）

四、實踐技能題

3、按照課本P27上圖的方法做實驗并完成下面的表格（略）摩擦力大小順序為：毛巾——砂紙——橡膠——木板——玻璃

4、舉例說說，生產(chǎn)生活中，人們是怎樣根據(jù)需要，增大和減少摩擦力的（增大摩擦力：汽車橡膠輪胎、鞋底橡皮、水泥路面劃繩印等；減小摩擦力：車軸上機油、鎖孔上油、船體涂光滑劑等）

5、交流一下，衛(wèi)生紙和餐巾紙有什么特點？（它們的共同特點是：都較柔軟，都有較強的吸水性）

6、做一做P35的實驗造再生紙的方法和步驟（略）第三單元（12——17課）

一、填空題

1、蹺蹺板是小伙伴們（喜愛）的一項活動

2、像杠桿尺和蹺蹺板這樣的裝置，叫（杠桿）

3、利用杠桿尺原理的生產(chǎn)生活用品有（桿秤、扁擔(dān)、天平、吊車等）

4、吹氣球的方法很多，可以用（嘴吹）也可以用（打氣筒）吹

5、空氣的性質(zhì)有（沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的，可以占據(jù)空間、可以壓縮的氣體）

6、降落傘主要包括（傘面）、（傘繩）

7、中國神舟五號飛船上的降落傘足有（1200）平方米，質(zhì)量僅有（90）多千克，傘衣有（30）多米長，加上傘繩，一副降落傘幾孚（80）多米長

8、（“潛水艇”）就是科技活動中常見的一種有趣模型

9、充到籃球中的空氣具有（彈性）

二、判斷題（在你認(rèn)為對的提后畫√，錯的畫×）

1、玩蹺蹺板小個子蹺不起大個子（×）

2、蹺蹺板和杠桿尺都是利用了杠桿的原理（√）

3、空氣是無處不在的（√）

4、籃球能彈是利用了空氣具有彈性的原理（√）

5、降落傘下降的慢是利用了空氣的浮力（×）

6、空氣的阻力使降落傘下降的慢（√）

7、傘繩越長降落傘下降的越慢（×）

8、懸掛的重物越大降落傘下降的越慢（×）

9、傘面越大降落傘下降的越慢（√）

10、靠空氣的多少來控制“潛水艇”的上浮和下沉（√）

11、大的物體在水中下沉，小的物體在水中上?。ā粒?/p>

12、比水重的物體在水中下沉，比水輕的物體在水中上浮（√）

三、選擇題（將你認(rèn)為對的題號填入題后“（）”號內(nèi)）

1、下列物體利用了杠桿的原理（A）A、鐮刀 B、茶杯 C、樹 D、水

2、能夠省力的杠桿是（C）A、手術(shù)鉗 B、鑷子 C、老虎鉗 D、木锨

3、籃球利用了空氣的（B）性質(zhì) A、占據(jù)空間 B、彈性 C、透明 D、沒有氣味

4、降落傘下降快慢的主要因素是（A）A、傘面的大小和所掛重物的輕重 B、傘繩的長短 C、傘面的大小和傘繩的長短 D、降落傘的質(zhì)量

5、控制潛水艇上浮和下沉的主要因素是（D）A、潛水艇重量 B、潛水艇質(zhì)量 C、潛水艇大小 D、空氣的多少

6、物體沉浮的秘密是（B）A、在水中溶化的物體 B、比水重或輕的物體 C、比較大的物體 D、比較下的物體

四、問答題

1、在杠桿尺的兩邊怎樣掛鉤碼，能使杠桿尺保持平衡？（移動鉤碼離杠桿尺中心的遠近、掛鉤碼的多少等）

2、如果杠桿已經(jīng)平衡，這時改變一邊的物體離杠桿支點的距離，會出現(xiàn)什么情況？（杠桿的平衡會被破壞）

3、怎樣證明空瓶子里有空氣？（將空瓶子倒扣到水中，瓶子里有氣泡冒出，說明空瓶子里有空氣）

4、籃球為什么能彈起來？（因為籃球里充滿了空氣，壓縮空氣具有彈性）

5、李小林同學(xué)做實驗時為什么要“不改變傘面和傘繩”并“在同一高度上投放降落傘”呢？（科學(xué)實驗特別是驗證性實驗必須控制其他無關(guān)因素，只研究一種變化的因素）

6、怎樣控制“潛水艇”的下沉和上??？（向“潛水艇”充入空氣上浮，將“潛水艇”里的空氣排出下沉。）

7、用哪些辦法能使馬鈴薯在水中浮起來？（將馬鈴薯中間掏空；將馬鈴薯綁在氣袋子上；將馬鈴薯擱在易上浮的物體）

五、實驗技能題

1、認(rèn)真做課本P41上的實驗說一說你有多少種方法可以使杠桿（調(diào)節(jié)兩邊砝碼的個數(shù)；調(diào)節(jié)兩邊砝碼離杠桿支點的距離）

2、做課本P42下的實驗，說一說杠桿有哪些作用（可以省力；可以改變用力方向；可以省距離〈費力杠桿〉）

3、觀看P43圖，哪些地方應(yīng)用了杠桿（都應(yīng)用了杠桿的原理）

4、認(rèn)真做一做課本P45下的實驗，空氣具有哪些性質(zhì) 四年級科學(xué)下冊第四單元（18—23課）

一、填空。

1、當(dāng)物體 時，我們就聽到聲音；當(dāng)物體 時，聲音九停止。由此我們發(fā)現(xiàn)聲音是由物體 產(chǎn)生的。

2、聲音可以在、、中傳播，不能在 傳播。

3、聲音是向 傳播的。

4、聲音有 有，當(dāng)物體振動 時，發(fā)出的聲音越，當(dāng)物體振動 時，發(fā)出的聲音越。

5、不利于人們正常休息、學(xué)習(xí)、工作的聲音，屬于。

6、光線沿 傳播的。

7、不同 的光疊在一起會產(chǎn)生新的色光。

8、鏡子能 光，潛望鏡是利用鏡子能 的性質(zhì)制成的。

9、在太陽光下面晃動鏡子，反射光會，將幾面鏡子的反射光疊在一起，反射光會變。

10、彩虹一般出現(xiàn)在 時候，彩虹的形成與 和 有關(guān)。

11、太陽光是我發(fā)現(xiàn)了： 由、、、、、、1、白七種顏色的光組成的。色 ；

二、判斷。

2、不同顏色的1、不同的聲音會給人的情緒帶來變化。（）紙 ；

2、一切物體都能振動發(fā)聲，也都能傳聲。（）

3、黑

3、光的發(fā)射只在表面光滑的物體上才能發(fā)生。（）色。

4、利用鏡子可以看到身后的人。（）

5、潛望鏡是利用光的反射性質(zhì)制成的。（）

6、手電筒的光、蠟燭的光不是七色光。（）

三、選擇。

1、使橡皮筋發(fā)出聲音高的方法是（）。Ａ把橡皮筋拉緊 Ｂ 把橡皮筋放松 Ｃ 把橡皮筋用力搓

2、太陽光是一種（）光。Ａ單色 Ｂ 雙色 Ｃ 七色 Ｄ 多色

3、打土電話時線拉得緊，對方聲音就（）。Ａ聽得清 Ｂ 聽不清 Ｃ 無變化

4、在下列物體中，反光能力最強的是（），反光能力最弱的是（）。Ａ白紙 Ｂ 紅紙 Ｃ 黃紙 Ｄ 黑紙

5、用噴霧器做模擬彩虹實驗時，應(yīng)該 觀察。Ａ對著太陽 Ｂ 背著太陽 Ｃ不要太陽

四、簡答題。

1、彩虹是怎樣形成的？ 答：。

2、減弱噪聲你有那些方法？ 答：。

五、實驗操作題。

1、將手電筒發(fā)出的光照在鏡子的不同位 置，請你在圖中畫出光的反射傳播路線。

2、將 一只能連續(xù)響鈴的小鬧鐘放入玻 璃鐘罩內(nèi)，當(dāng)它發(fā)出聲時，（填“能” 或“不能”）聽到聲音，再將鐘罩內(nèi)的空 氣完全抽出，（填“能”或“不能”）聽到聲音，這說明了。

3、將一白紙屏背對著光，然后將不同顏色的紙片對著光使它反射到紙屏上，你有哪些發(fā)現(xiàn)？ 紙的顏色 紙屏上的顏色 白色 紅色 黃色 紫色 黑色

第三篇：四年級下冊科學(xué)總結(jié)

四年級下冊科學(xué)教學(xué)

工作總結(jié)

科學(xué)教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的一個重要部分，本學(xué)期，我繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》兩本最基本的導(dǎo)向性書，把握科學(xué)教學(xué)的基本方向與目標(biāo)。深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和基本理念，努力轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識，更新教學(xué)觀念。提高科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期，我根據(jù)地方資源特點，整合和開發(fā)一些較有特色的地方課程，如家鄉(xiāng)常見動植物的研究、家鄉(xiāng)水資源研究等，進一步拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，豐富德育的內(nèi)涵。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身經(jīng)歷綜合實踐活動，從中培養(yǎng)他們搜集信息的能力和解決問題的能力。

研究的過程就是學(xué)生求知欲、好奇心萌發(fā)的過程，通過研究使他們愛提問題，愿意進行新的嘗試，培養(yǎng)他們虛心客觀、耐心細致的態(tài)度，愿意與他人合作交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了體現(xiàn)。

我在參加科學(xué)教研組教研時，教師們圍繞研究課題開展集體備課，重點備教師怎樣教，學(xué)生如何學(xué)，做到相互聽課，相互評課，把教科研工作抓在實處。教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)，小組合作精神,搜集信息的能力和解決問題的能力。轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、參與者、服務(wù)者，注重培養(yǎng)學(xué)生尊重事實的品質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，想方設(shè)法解決問題，將結(jié)果展現(xiàn)出來，讓學(xué)生主動地接受科學(xué)知識，科學(xué)事實。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，并充分發(fā)揮多媒體課件的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教學(xué)中讓學(xué)生自己提出研究的問題，想辦法去解決問題。讓學(xué)生走出課堂，走進自然、親近自然、欣賞自然。

教學(xué)中，任課教師始終注意把安全工作放在教育教學(xué)的首位,配合學(xué)校做好安全教育工作。將“愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛科學(xué)、愛生活、愛社會主義”的五愛教育、德育教育滲透到科學(xué)、學(xué)科的教育中去。把科學(xué)教學(xué)與綜合實踐有機地結(jié)合起來，把科學(xué)教學(xué)與語文、數(shù)學(xué)等教學(xué)有機地結(jié)合起來。教學(xué)中耐心、仔細，樂于做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的合作者，關(guān)心和愛護學(xué)生，從不體罰和變相體罰學(xué)生。

曾小平

2011年6月20日

第四篇：四年級下冊科學(xué)總結(jié)范文

2010學(xué)年第二學(xué)期

四年級下冊《科學(xué)》教學(xué)工作總結(jié)

科任：郭春蘭

本學(xué)期我根據(jù)科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，全面地、有針對性地學(xué)習(xí)與課題研究相關(guān)程度較高的教育教學(xué)理論，做到真正內(nèi)化，為我所用。而且在研究過程中，我們反復(fù)對照了實驗研究方案，及時發(fā)現(xiàn)問題，實事求是地調(diào)整我們的實驗研究方向，不斷修改實驗方案，采用了多種研究方法，及時調(diào)整教學(xué)策略。

我們所做的一切，目的都是為了給學(xué)生提供更多的體驗與探究的機會，著力轉(zhuǎn)變師生的教和學(xué)的行為?，F(xiàn)將本學(xué)期科學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：

一、基本情況：

四年級學(xué)生活潑好動，多數(shù)學(xué)生樂于探索，有極個別學(xué)生對自然科學(xué)有濃厚的興趣，但由于缺乏必要的時間和物資條件，他們只能圍繞書本知識進行探究和發(fā)現(xiàn)自然科學(xué)問題。

二、主要成績：

我們都知道評價課堂教學(xué)的好與壞，并非看老師教得怎么樣，而是要看學(xué)生學(xué)得怎么樣，要關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，包括學(xué)生在課堂上的師生互動、自主學(xué)習(xí)，同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程等等，即關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的，通過了解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過程等等學(xué)生的行為表現(xiàn)來評價課堂教學(xué)，我采用“以學(xué)論教”的觀點，更多地關(guān)注了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的交往狀態(tài)、思 1

維狀態(tài)、達成狀態(tài)等，改變了教師“只見教材、教案，不見學(xué)生”的傾向，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了提升。

1、學(xué)生的參與熱情高漲了

自從給足學(xué)生體驗與探究的時間和空間后，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情空前高漲，出現(xiàn)了學(xué)生主動參與、主動交往的狀態(tài)，而且“經(jīng)常有驚喜”、“經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點”、“經(jīng)常被難住”等現(xiàn)象，同時也拉近了師生之間的距離，拉近了學(xué)生與社會、與生活的距離。

2、學(xué)生的思維活躍了

反映在學(xué)生愛思考了，比如在研究彩虹的形成問題時“怎樣可以看到彩虹”學(xué)生們各抒己見。實際上，學(xué)生在聽到一種完全不同的做法時，他的智力是在接受挑戰(zhàn)，他的思維是在接受碰撞，尤其是當(dāng)這種挑戰(zhàn)來自同學(xué)，而不是老師的時候，碰撞會更加激烈和深入，教育的目的之一就是要引發(fā)這種碰撞，并且引導(dǎo)學(xué)生去深入思考，開闊思維，并引發(fā)創(chuàng)新的欲望。

3、學(xué)生有了一定的滿足感

如在教學(xué)《自行車胎為什么會爆裂》，在教學(xué)過程中我總是想方設(shè)法留一片“空白地”給學(xué)生，激勵他們多方面、多角度地去思考、去實踐、去探索。面對出現(xiàn)的種種問題，我盡可能準(zhǔn)備多種材料，為學(xué)生提供一個探索實踐的空間，引導(dǎo)學(xué)生探究、鼓勵學(xué)生嘗試、激勵學(xué)生超越、促進學(xué)生創(chuàng)造，力爭讓科學(xué)課真正成為探究的課堂。

三、努力的方向：

開展實驗研究，使我們對某些觀念、問題有了進一步的認(rèn)識：科學(xué)知識不是死的條條框框，而是人類在科學(xué)探究實踐活動中獲得的感受；科學(xué)知識是不斷生成的，而科學(xué)實踐活動正是獲取科學(xué)知識的堅實基礎(chǔ)；科學(xué)知識是不斷發(fā)展的，而科學(xué)實踐活動是應(yīng)對變化的良策；重科學(xué)探究的過程并非不要結(jié)論，而是相對而言的，過程比結(jié)論更為重要；結(jié)論是教學(xué)所要達到的目標(biāo)或獲得科學(xué)探究的結(jié)果，但探究過程是達到目標(biāo)或結(jié)果必須經(jīng)歷或不可逾越的程序；結(jié)論必須經(jīng)過一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇、分析、綜合、概括等思維過程。但還是存在一些問題需要我們今后繼續(xù)去研究的：對于老師來說針對學(xué)生不利于科學(xué)探究的行為不敢說“不”。片面強調(diào)突出學(xué)生科學(xué)探究的主體地位放任自流。學(xué)生什么時機需要指導(dǎo)、指導(dǎo)到什么程度猶豫不決；對于學(xué)生來說學(xué)生熱衷于說“不”，但不顧事實。學(xué)生探究時空大了，但活動目的不明。個個爭著探究，但不知從何處入手。實驗無計劃、觀察不到位、表達不清、不會傾聽。這些問題還有待于我們今后繼續(xù)去努力研究。

2011年7月

第五篇：教科版四年級下冊科學(xué)總結(jié)

2016-2017學(xué)第二學(xué)期

四年級科學(xué)總結(jié)

一、考試成績統(tǒng)計與分析

本學(xué)期四年級三個班，平均分四年一83分，四年二88分，四年三81分。從成績看這學(xué)期對于教學(xué)內(nèi)容掌握的還算不錯，三個班級學(xué)生對科學(xué)充滿興趣，探索問題、提出問題、解決問題的興致很高，但這學(xué)期活動多，上課積極性沒有那么高，有些內(nèi)容不貼近學(xué)生生活，學(xué)生興趣不高。

二、各類目標(biāo)達到程度

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2.了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題； 3.繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。4.保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5.親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教學(xué)工作的體會與心得

小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔(dān)子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進我?？茖W(xué)教育的向前發(fā)展。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時任務(wù)重，我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進步。一學(xué)期下來，我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗,學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

1.激發(fā)學(xué)生的參與興趣

在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。

2.關(guān)注學(xué)生的參與過程

我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學(xué)生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參與過程成為主流。在學(xué)生參與過程中，教師要精心設(shè)置問題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

四、下學(xué)期教學(xué)的初步設(shè)想

針對本班學(xué)生的實際情況，開學(xué)初，積極做好學(xué)生思想教育工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立科學(xué)意識，提高認(rèn)識能力。深入了解學(xué)生的個性特點，尊重學(xué)生的興趣愛好，細心發(fā)掘?qū)W生的閃光點，給予評價肯定，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓其樹立科學(xué)觀念。

1.關(guān)注學(xué)生參與的能力 讓學(xué)生體驗參與的快樂

要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進程，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動中去。學(xué)生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。

2、豐富學(xué)生參與的方式

豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過去以教師講、學(xué)生聽，死記硬背的教學(xué)手段?？茖W(xué)課教材的特點非常抽象，要讓學(xué)生在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽，就會顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學(xué)理念。

3.堅持檢查學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況做好小結(jié)

使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺階，進一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展，全面地提高教學(xué)質(zhì)量。

總之一學(xué)期來，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會更加努力，爭取做到更好。

烏爾遜學(xué)校張艷麗 2017年7月10日