第一篇：課內(nèi)比教學比講課活動評課記錄

“課內(nèi)比教學”比講課活動評課記錄

2011年10月18日，馬安鎮(zhèn)石塔河中心小學根據(jù)課內(nèi)比教學實施方案，全體教師分別進行了以提高課堂效益為目的，以培養(yǎng)學生學會學習為目標的課堂比武競賽活動。各教師八仙過海，各顯神通。聽課教師聚精會神，專心聆聽。10月19日，教導處要求聽課教師對主講教師授課情況分別給予客觀公正的評價。評教師教學理念、教學素養(yǎng)、教學藝術、創(chuàng)新意識；評學生學習空間、課堂氛圍、思維狀態(tài)、創(chuàng)新精神；評教學效果包括教學目標達成，學生精神面貌等。一、五年級語文教師楊耀軍同志，主講的內(nèi)容是精讀課文《釣魚的啟示》。這節(jié)課他采用的是開放式課堂，讓學生組織主持教學任務。他本人充當學生角色，坐在位上與學生一起欣賞班長夏陽陽的課堂路線：齊讀第四組導讀提示，指名A同學說出導讀的體會，其他學生評價；再指名B同學讀課文，其他學生評價朗讀效果；又指名C同學說出課文的主要內(nèi)容；然后小組交流課文的結(jié)構(gòu)，再集體交流匯報，重點句子，重點段落…….這節(jié)課他讓學生主持，組織學生復述課文的主要內(nèi)容與課文結(jié)構(gòu)，尊重學生意見，發(fā)揮學生表達才能，體現(xiàn)了小組合作學習方式，學生討論，學生發(fā)表，學生評價。重視了“讀”，從“讀”中解決問題。這節(jié)課還注重對學困生的課堂表現(xiàn)，讓學困生分享成功的喜悅。學生課堂運用常規(guī)用語交流匯報做的非常到位。

但是，這節(jié)課楊老師過度開放，幾乎一句話也沒說，也沒深入各小組指導交流，在課堂關鍵之處沒有指導，致使難點仍然未解決，即課文中“道德是與非的問題，道德實踐問題”，大多數(shù)學生對是與非問題搞不清楚。

建議在開放過程中，教師應適時點撥引導，解決課文難點；鼓勵學生回答問題聲音洪亮，表達清楚，用普通話交流。二、四年級語文教師章新梅同志，主講的內(nèi)容是閱讀課文《白公鵝》。章老師課前導入自然，開門見山，直指話題，學習《白公鵝》。第一個環(huán)節(jié)是學生自讀課文，認識字詞，教師巡視；第二個環(huán)節(jié)是小組展示自學字詞的效果，通過各小組選派代表聽寫生字并用生字組詞兩個，完成后小老師評價，老師重點詞語、筆畫指導；第三個環(huán)節(jié)是學生再讀課文。這個環(huán)節(jié)要求學生把生字帶到課文中去讀（自由讀），接著分組開火車讀課文；第四個環(huán)節(jié)是小組交流課文中優(yōu)美的詞、句、段；第五個環(huán)節(jié)是全班欣賞。這個環(huán)節(jié)章主席采用小組代表把優(yōu)美的詞語或句子指出來，然后邀請其他小組一起朗讀欣賞，從讀中欣賞美。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點部分，時間把握得當，學生交流充分，表現(xiàn)的淋漓盡致，竟連劉瑤那個調(diào)皮蛋幾次課堂展示，語言表達流利自然。

這節(jié)課體現(xiàn)了課改精神，運用了小組合作學習方式。通過聽寫、組詞、交流開展小組之間學習競爭意識。教師在課中時不時用提示語引起學生注意的轉(zhuǎn)移，進行下一步任務比單調(diào)的“停下來”有趣味性，如“小組交流

展示自我”“做整齊

相互交流”“相互欣賞

相互評價”“書讀百遍

其義自見”……這節(jié)課重視了“讀”，從讀中領會“書讀百遍 其義自見”的含義。自由讀，小組讀，開火車讀，男生讀，女生讀，形式多樣，氣氛活躍。教師有激情，學生情緒更高漲。

建議減少課堂中過多的客套話。如“謝謝你評價”“謝謝你，我會改正”等。三、三年級語文教師夏靜全同志，主講的內(nèi)容是《語文園地三——我會填，趣味語文》。教學過程第一環(huán)節(jié)是學生課前三分鐘活動，一名學生領讀古詩三首。第二個環(huán)節(jié)是復習“日積月累

讀讀背背”指名填空，題型是——對對子，填好后學生評價，集體更正。第三個環(huán)節(jié)是學習“我會填”，題型是助詞“地”后面的內(nèi)容填寫。這個環(huán)節(jié)夏老師采取分發(fā)學案，讓學生在學案填寫：匆匆地（）

快活地（）。小組交流，每人模仿說一個。第四個環(huán)節(jié)是集體交流。學生紛紛交流后，夏老師總結(jié)填寫方法?！暗亍焙竺嬉话闾顚?/p>

表示動作的詞；“的” 后面一般填寫表示什么的詞；“得”后面一般填寫表示怎樣的詞。學生又模仿說。第五個環(huán)節(jié)是趣味語文，主要是練習讀繞口令，由于時間分配問題，讀得不太好。第六個環(huán)節(jié)是布置任務搜集繞口令材料，在下一節(jié)課交流。

這節(jié)課夏老師準備充分，為每個小組準備了一份導學案，小黑板上出示的是對對子題目；教師聲音洪亮，吐詞清楚；小組交流，常規(guī)用語回報課堂表現(xiàn)充分，小組常規(guī)用語指導到位；知識點落實到位。

但是，夏老師這節(jié)課“的”“地”“得”題型訓練后應指導學生總結(jié)填寫的特點（即規(guī)律），如果學生總結(jié)不好或不全，教師再代替總結(jié)，不能越俎代庖；教師衣著不雅，紐扣未系，手叉荷包等。

建議夏老師在學生大量的訓練后讓學生解決問題的方法，要敢于放。

四、對易顯華老師課堂評價：利用光盤播放，讓學生感受學習快樂，從聽中感受城里的伙伴讀音準，方法好，有禮貌。利用小黑板，板書生字加拼音，引導學生正確讀音。為了幫助學生了解課文內(nèi)容，搜集了大量的資料，幫助學生理解祖國范圍廣，民族多，江山好，激發(fā)學生熱愛祖國之情。不足之處：遙控板使用不夠熟練；學生唱讀現(xiàn)象嚴重，特別是拖音現(xiàn)象嚴重；在屏幕播放生字書寫過程中，教師又急于分發(fā)導學資料，影響學生的注意力。建議：多給學生生字示范書寫；多指導學生認字，突出認字環(huán)節(jié)；凝練教學語言，提高教學藝術水平。

五、對蔣校長課堂教學評價：充分發(fā)動學生多找自己的優(yōu)點，尊重了學生的發(fā)表意見；重視了小組合作交流，常規(guī)用語回報規(guī)范；為幫助學生找出別人的優(yōu)點，教師隨即示范說了熟悉教師的優(yōu)點，為學生鋪路搭橋。點播及時，適度引導。引導學生說話，實際上是為學生寫作作了鋪墊。不足：小組交流不實在 小組內(nèi)無組織者，有的玩，有的不想問題做其他小動作。教師未深入小組內(nèi)指導；氣氛不濃；預設的教學案不是教案像是課堂實錄。建議：預設的教案應尊重求實原則，緊扣教材，設計探究問題；多深入小組指導，傾聽小伙伴交流；在用具體的實例證明某人的優(yōu)點時，教師不妨用語文知識作指導，時間、地點、人物、啥事、怎么樣，就行了。

六、對汪書喜老師的課堂評價：本節(jié)課是作業(yè)指導課。教師緊扣練習冊內(nèi)容引導學生一題一題解決；教師激情高，善于鼓勵學生回答問題；小組交流，用語規(guī)范。不足：在寫讀書卡片時，大部分學生抄寫原文，沒有創(chuàng)新精神。在交流時又只選了一名學生交流，顯得太少。衣著不雅，紐扣為系。建議：多讀書，把書中的重點句子做上記號，反復讀；作業(yè)展示多找?guī)讉€同學交流，如讀書卡。事先設計教案，即作業(yè)設計，拓展作業(yè)內(nèi)容。

總之，整個活動過程，秩序井然，大部分教師態(tài)度端正，積極參與講課活動，認真準備怎樣上好課，想辦法提高課堂教學效率。但語文組教師要求人人為聽課教師準備一份教案，而有的教師根本不當一回事，不預設教案，不準備教學資源，隨隨便便，敷衍了過。在聽課過程中，要求提前安排本班學生學習任務，而在活動中總有人斷斷續(xù)續(xù)走出教室。我們應當謙虛謹慎，甘當一名學生，虛心傾聽主講教師的課，堅持到底，為給學生做表率，尊重別人的勞動。

活動罷后，為節(jié)省時間，教導處要求人人對講課教師進行書面評課，上交教導處，以便匯總情況，通報信息。這樣做一是課內(nèi)比教學檔案資料建設的需要，二是個人繼續(xù)教育資料的需要，三是錘煉教師業(yè)務素質(zhì)的需要，四是對新一輪考核教師的需要。比如說教案或者說課稿，我們先不看課上的怎么樣，憑一份教案能看出你的水平、態(tài)度。憑說課稿看出你的教學能力。希望教師引起重視，不要有時間斗地主，玩游戲，看視頻，要時刻有緊迫感、壓力感。在工作中去求娛樂，相互取長補短，相互學習，共同提高。

第二篇：課內(nèi)比教學評課

對《滕王閣序》的評析

文言文教學到底怎么教，是側(cè)重字詞的教學，從而忽視“文”的教學；還是側(cè)重文章的分析，使字詞的落實又不夠？我們在這個兩難問題面前，經(jīng)常不知所措。尤其是面對《滕王閣序》這樣難懂難讀的文章，就更是感覺到困難。王琪老師在教學《滕王閣序》這節(jié)課中，做出了一些有益的嘗試。看得出來，這節(jié)課從檢查預習開始，到指導指導朗讀，介紹有關文學常識，以及從整體結(jié)構(gòu)入手，由整體到局部細化學習。從這種剝筍式的教學思路中，我們不難看出，教師是力求全面兼顧學生文言文學習水平的全面發(fā)展的。

第一，她注意尊重學生主體性，有效地開發(fā)課程資源，以調(diào)動學生學習的積極性。通過課件等現(xiàn)代教學手段，較大容量地進行知識點的教學。從檢查生字詞，介紹作者以及有關對聯(lián)等內(nèi)容；在品讀環(huán)節(jié)上，王老師沒有回避這個難點，而是通過播放朗讀錄音，以專家的讀帶動學生去讀，起到了很好的示范作用。全面提升了教學品位。關鍵的是，調(diào)動學生學習的主動性和積極性。在課堂上，學生預習不合理的地方，老師帶著學生一一地進行了糾正，也是很有效的。這說明，課堂教學充分利用現(xiàn)代教學手段調(diào)動學生的積極性，尊重他們的學習，讓他們感到學習的快樂和成就，教學效果是很好的。

第二，她注意將誦讀和教法有機結(jié)合起來。朗讀《滕王閣序》，只聽錄音毫無疑問是不夠的，還要認真指導學生誦讀，作為一篇駢體文，語句整齊，音韻鏗鏘，非常適合朗誦；一方面，老師通過示范誦讀讓學生聽，去體會；另一方面，王老師還強調(diào)重點語句的誦讀斷句方法的指導。不僅有利于學生對這篇文章較快地把握朗讀技巧，而且也有利于舉一反三地閱讀其他的文言文。

第三，這節(jié)課還注意做到開發(fā)課程資源和落實文言字詞教學相結(jié)合，做到了解文學常識和基礎鞏固相結(jié)合。這樣做，避免文言教學容易利用電教手段玩花架子的毛病，幫助學生進一步夯實字詞基礎。比如，在賞析“老當益壯”和“窮且益堅”的時候，老師特別提醒學生注意對這些成語的學習和理解。在這節(jié)課上，字詞句的落實是作為重點環(huán)節(jié)進行的，這是我們從事文言文教學一定要注意的。

尊重學生的主體性，注意開發(fā)學生資源，注重教法指導，注意開發(fā)課程資源和抓基礎落實相結(jié)合，這是王老師這節(jié)課成功的幾個要素。

當然，作為進一步探討來說，這節(jié)課從教學的完整性來說，如果能指導學生再作進一步分析品味一部分，聽課教師更足味了。

第三篇：課內(nèi)比教學活動

“課內(nèi)比教學活動”心得體會

程武靜

俗話說，“木無本則枯，水無源則竭?！币粋€教師的基本素養(yǎng)和教學基本功對教學起者只管重要的作用。教師要想給學生一杯水，那么他必須要擁有一桶水。經(jīng)過這次學習，我深刻的體會到，一名教師的綜合素質(zhì)和教學基本功對其教學尤為重要。這次大賽是一場智慧與能力的較量，教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)讓我受益匪淺。每一堂課都體現(xiàn)了教師們的細心，耐心和精心。

作為一名實習生，我有幸參加了這次比賽，對我自己是一次鍛煉，對自己能力的提升有很大幫助。與我同臺參賽的都是教學經(jīng)驗豐富的教師，無論從教學目標的確定，教學環(huán)節(jié)的組織，還是課件的制作，都有很多值得我學習的地方。當然也不難發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。首先，在運用情境教學法時，沒有充分的注意到情景的導入，應該有感情的把學生帶入到情景中。這樣才能夠讓學生更好的體會和識記課文內(nèi)容。其次，應該熟練的運用任務型教學法(TBLT)，讓學生用英語完成各種真實的生活，學習，工作等任務。將課堂教學目標真實化，任務化，從而培養(yǎng)學生運用英語的能力，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。而且，通過這次比賽，我認識到，全身反應法（TPR）可以有效的幫助學生記憶單詞及句子。例如，單詞strong ,thin 的學習，教師可以通過全身反應法快速識記。再次，小學，《英語新課程標準》明確要求，注意小學生學習英語的興趣，培養(yǎng)和保持，鼓勵學生積極參與英語學習，引導學生樂于與人合作，而且應建立和諧的師生關系。教師對于課堂氛圍的把握也很重要，不能過于死板沉悶，也不能過于活躍。例如在我的課堂上，學生還是沒有完全放開，沒有真正投入到英語學習中。這是我需要改進的地方。最后，我覺得要想講好一堂課，教師必須花很長時間來研究教材，吃透教材。只有精心準備，教師才能得心應手，熟練的把握整節(jié)課的重難點，時間和各個環(huán)節(jié)。當然上完課后的總結(jié)和評議對教師能力的提高有著至關重要的作用，這樣才能發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

當然，教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓，勇于探索適合新課標要求，學生特點及教學內(nèi)容的最好教法。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。此次活動有利于引導廣大教師把精力集中到改進課堂教學上，有利于促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高。在今后的教學中，我一定會廣泛聽課，認真學習經(jīng)驗豐富的老師的優(yōu)點，從而來彌補自己的不足。不斷的提高自己，充實自己。

程武靜

2011-11-1

第四篇：課內(nèi)比教學活動

“課內(nèi)比教學活動”心得

小龍?zhí)缎W黃振明

這學期，我校按照上級教育部門的總體部署，轟轟烈烈的開展了“課內(nèi)比較學”的活動。我積極參加學校組織的課內(nèi)比教學活動。聆聽不同年級、不同學科老師的課，收獲頗多。置身于不同教師的課堂教學中，他們泰然自若，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低吟，或激揚文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們由衷贊嘆。近一個月以來，我的感觸頗深，下面就談談我個人的一些心得體會。

一、教師語言具有感染力

當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此魅力，它能帶領學生引出狹小的課堂，深入人的心靈。彭前軍老師在英語教學時，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師富有磁性的語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。課堂語言簡潔準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

二、恰當引導、自讀自悟顯示特色

《新的課程標準》中說道：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。王華教師著眼于學生自主發(fā)展的閱讀展示課，既注重對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，作為教師是萬萬不能吝嗇的。她的教學為我們?nèi)绾紊虾瞄喿x課，如何激勵學生提供了很好的范例。

三、真正體現(xiàn)了教師為主導、學生為主體

本次活動中，一個最大的特色就是教師角色的轉(zhuǎn)變。教師由過去教學的主宰者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴，教師是學生學習活動的組織者、引導者、參與者；學生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。

四、學習方式的精彩紛呈

一節(jié)節(jié)優(yōu)質(zhì)課都十分關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟?qū)W習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。每一位老師都重視了學生合作學習和探究學習的培養(yǎng)。

五、博采眾長，發(fā)展自己

一次次聆聽教師們的教學，一次次的反思，一次次的研討，我就有一次次的收獲，就有一次次的進步。有的教師語言魅力無窮，有的教師教學井然有序，有的教師注重激勵，有的教師引導得法??我力爭將這些優(yōu)質(zhì)的教育資源，逐步引入我的課堂，讓我的課堂永葆青春和活力。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)。讓教育這項充滿遺憾的藝術不再遺憾。

2011.11.

第五篇：課內(nèi)比教學活動

我在課內(nèi)比教學活動中成長

在全省舉行的“課內(nèi)比教學”活動已在我校扎實開展著，老師們都“八仙過海，各顯神通”。我深深感觸到“課內(nèi)比教學”不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮??。這期間的教學比武活動讓我在備課、議課、上課、聽課、評課各個環(huán)節(jié)中受益匪淺，每個環(huán)節(jié)都見證了教師們點滴成長的足跡，讓我深切的感受到我校教師勤鉆苦研、敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的精神，感受了甘露潤心田的美好滋味。我認為開展課內(nèi)比教學活動，不僅能夠提高廣大教師的教學能力，更能成為廣大教師成長的舞臺。

每次教學展示課之后，各教研組都組織了課后交流和研討。上課教師說教材、說教法、學法、說教學目標、說教學流程??，而我們好多教師還說了他的教學預設是否與動態(tài)生成的課堂教學效果相符合，是否達到了預期的教學目標，還說了他自己的成功之處與不足??。評課教師點評是實事求是，即說出了講課教師在教學中的得意之作，同時還指出了講課教師在教學中的失誤之處，并提出了改進的方法，大家共同研究、共同受益、共同提高，真正體現(xiàn)同一教研組教師的“同伴互助”。最后給講課的教師評分，這一環(huán)節(jié)是教學比武不可忽略的一個環(huán)節(jié)。

我參與了講課、說課、聽課、評課，感受很深、收獲很大。通過這次“課內(nèi)比教學”活動，使我明白在組織教學活動時，應該充分考慮每一個細節(jié)，使學生在活動中最大限度的發(fā)揮自己的潛能。在進行數(shù)學教育活動時，應盡量讓學生在教學中占主體地位，讓他們的思維得到充分的發(fā)展。使學生主動去學習和掌握相對來說比較枯燥的數(shù)學知識，充分體現(xiàn)出學生在數(shù)學教育中的主體地位。課堂上不僅教師要精彩，更重要的是學生要表現(xiàn)的精彩。人是在鍛煉中不斷成長，這話一點不假。在這次“課內(nèi)比教學”活動中,我經(jīng)常問自己“如果這節(jié)課讓我來上，我會怎么上?”正如有人說過的“教學是一種永遠有遺憾的藝術?！闭l也沒有辦法保證自己的課堂完美，但我們可以盡量彌補這種遺憾，在學習與反思中正視自己的遺憾與不足，多問幾個“假如讓我來上會怎樣？” 教無定法，重在得法，貴在用法。雖然忙著、累著、收獲著,但我留戀這種磨練。

如果不比教學，我就不知道原來不同的老師上不同的課，竟可以把課上得如此精彩。如果不比教學，我就不知道自己身上有如此大的潛能沒有被開發(fā)出來；如果不比教學，我就不知道原來自己也可以構(gòu)建如此高效的課堂。在比教學活動中，我聆聽了一節(jié)節(jié)高質(zhì)量的課，領略了課堂教學無窮的魅力，我讓自己的課堂充滿了無窮的活力。

收獲之余，我也曾靜下來剖析過自己。在我十六年的教學生涯之下，我慢慢積累起來的職業(yè)倦怠感，就有時候上課變得漫不經(jīng)心，隨心所欲，像炒閑飯一樣的無味，疲乏??，我想，這次“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動的開展，會給我們每位老師帶來感官與視覺上的沖擊，也給我們心靈深處一次重新洗滌后的翻新。我會以這次活動為契機，努力把握前方的路，除了做好手頭上的每一份工作，還要緊跟時代潮流；我也會緊緊跟隨著大家的前進的步伐，學習新的教育理念與方法，努力提高自己。我相信：我一定會踏上新的征途，跨步前進，一定會取得新的騰飛。

回顧自己從教十幾年的教育教學歷程，從學習模仿優(yōu)秀教師的教學方式——到反思自己的實際教學——到形成自己獨特的教學風格與特色，我經(jīng)歷了漫長的探索與研究。如今，又經(jīng)“課內(nèi)比教學”活動的歷煉，也在活動中成長。站在講臺上的我，已經(jīng)能自信地說――“我做得很好”，并在將來，會更好。“不積硅步，無以至千里；不積小流，無以成江河?！卑橹咧v臺，借著“比教學”的平臺，我發(fā)現(xiàn)了一個全新的自己，我把自己的教學基調(diào)定于基于學生的全面發(fā)展與終身發(fā)展。作為一名數(shù)學老師，我將不斷努力，不斷在教學中反思自己，挑戰(zhàn)自己，改變自己，從而使自己真正地成長。

在這次活動中，通過自己備課、講課，我對于數(shù)學教學有了更多的認識。當我們抱著深入鉆研的心態(tài)，從學生學習的角度出發(fā)，去考慮一節(jié)課的安排，我們就會有新的收獲。而通過聽其他老師的課，我也發(fā)現(xiàn)了同樣一節(jié)課，老師們的教學思路各異，為達到教學目標，采取不同的教學方式和手段，許多地方值得借鑒和學習。課堂中老師春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取更多的知識。師生互動、小組討論，合作交流的熱鬧場面充分展示出了學生的個性，把學生的自主學習貫穿于整個課堂，讓我們的數(shù)學課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。數(shù)學課堂中教者既要輕松引領學生們走進課本，更要能帶著學生滿載而出，教學環(huán)節(jié)中的“教教材”到“用教材教”等拓展活動的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學生們走進教材，再走出教材走入我們的生活的過程。這樣的數(shù)學知識與生活實際緊密結(jié)合，就是讓學生們能學以致用。

這次活動讓我認識到，作為老師不能墨守成規(guī)，一本教科書，我們也可能讀出新的內(nèi)容、新的教學方法。教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內(nèi)容的最好教法。

在以后的教學中我將以改變學生的學習方式為突破口，將學生由被動接受學習，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄繉W習，落實自主、合作、探究的學習方式上。遵循學生的認知特點，每一節(jié)課都積極引導學生動手實踐、自主探究、合作交流，給學生提供充分的數(shù)學活動時間，讓學生主動觀察、思考、猜測、實驗、交流、分析、推理、判斷。真正讓學生在“做”中參與數(shù)學“再創(chuàng)造”活動，實現(xiàn)個性的展示與飛揚。學生在這種民主、開放的學習方式中，理解能力會增強，分析問題的能力也會得到提高。在以后的教學中我將充分體現(xiàn)“以學生為主體”的教學理念，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣。給學生一個自由的空間，呼喚著學生富于個性的創(chuàng)造性理解和解釋。學生的學習不再是一個封閉的尋找固定答案的過程，不再是亦步亦趨地復現(xiàn)教材中知識概念的原意，不是只去忠實地認知而無自己獨特的滲透情感的體驗，學生的學習過程是一個開放的、創(chuàng)造性過程。學生在不斷理解數(shù)學知識的過程中理解社會，理解數(shù)學在社會中的價值，體現(xiàn)了“人人學有價值的數(shù)學”的新理念。

這次“課內(nèi)比教學”活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中，看到了自己的不足，從同事那里學到了好的經(jīng)驗和方法，把同事們教學中存在的的不足作為自己教學的警戒，今后在教學中揚長避短，不斷提高自己的課堂教學效率。我認識到，通過“課內(nèi)比教學”活動，教師和教師比一比，有力地促進了我們不斷更新教育觀念，努力掌握現(xiàn)代教育教學的策略和藝術，增強了時代感、緊迫感、危機感和責任感。

“課內(nèi)比教學”使我受益匪淺

緊張而有序的 “課內(nèi)比教學”活動緊鑼密鼓的開展了一個多月，我作為其中的一員，經(jīng)歷了說課、講課、評課等比教學過程，深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我送上的是一份豐盛的精神大餐，讓我受益匪淺、收獲頗多。

此次教學比武活動加強了教師之間的業(yè)務交流與切磋，有利于促進教學質(zhì)量提高。緊張而激烈的 “課內(nèi)比教學”活動終于圓滿完成，作為參賽選手的我經(jīng)歷備課、說課、賽課、評課、反思等多個環(huán)節(jié)，在這次比武中我深深感觸到這次“比教學”不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮??“比教學”比的是教師的“能力和業(yè)績”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示教師個人教學能力和水平。

“課內(nèi)比教學”考察了教師在教學中的備課、說課、講課、評課等基本教學技能，結(jié)合教師互評、學生評價、家長評價等手段必將促進我校教師進一步錘煉教學基本功，促進我校教師促進專業(yè)成長。

這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們。幾十堂課的教學充分體現(xiàn)出了老師們的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、學習提綱的設計、教學方法的安排、教學語言的組織??尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。

這次活動讓我懂得了我們的課堂是如此的妙不可言。優(yōu)美深情的音樂配上幅幅動人畫面引領著學生走進如詩如畫的文字中，如此“煽情”的導入還愁學生會“身在曹營心在漢”嗎？課堂中老師春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取更多的知識。師生互動、小組討論，合作交流的熱鬧場面充分展示出了學生的個性，把學生的自主學習貫穿于整個課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲，讓我們每一位學生都能“張口就說，提筆就寫”，真正成為我們課堂的主人。這樣的知識與實踐的緊密結(jié)合，就是讓讓學生們能學以致用。

這次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內(nèi)容的最好教法。

“課內(nèi)比教學”使我受益匪淺：發(fā)揮骨干教師的作用，凸顯合作互助精神，實現(xiàn)教育相對的均衡發(fā)展。這不僅僅是教學理念的更新和教學思路的改變，更重要的是師生教學行為的轉(zhuǎn)變，帶來的是一種活力，一種精神，一種嶄新的價值觀念。它將促使我們這些教育工作者肩并肩、手拉手，共謀發(fā)展，共同耕耘，共同收獲，共同創(chuàng)造更加輝煌的明天。

課內(nèi)比教學 促我再提高

緊張而熱烈的“課內(nèi)比教學”活動，讓我深深感觸到“課內(nèi)比教學”不僅僅一次活動的開展，更是一場智慧與力量的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給聽課的教師們送上了一份豐盛的精神大餐。

通過講課、聽課、說課、評課等環(huán)節(jié)的活動，讓我覺得自己在教學方面收獲的很多。

課堂導入要精彩，教學語言要精練。參加這次“課內(nèi)比教學”的老師在課前的導入用語采用了靈活多樣的方式，有用故事，有用歌曲，將學生帶入一個個意境優(yōu)美的文章中。再從講課過程來看，他們大都經(jīng)過精心準備，從導入新課到布置作業(yè)到課堂小結(jié)。每一句都很精煉，每一個問題的設置都恰到好處：有的重視學生的口語教學，有的根據(jù)學生的知識水平、認知能力設計教學的每個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理很好。

要學會巧妙使用多媒體。使用多媒體教學不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快地學習氛圍，激發(fā)了學生學習的積極性。各位老師們制作的課件的精致，操作多媒體的熟練，都讓我這個中年教師自愧不如。

語文老師更要有扎實的基本功和自身修養(yǎng)。良好的教師基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關鍵。老師們準確深刻、抑揚頓挫的語調(diào)，生動形象的講解，清晰流暢美觀的書寫讓人賞心悅目。同時，老師們無論在教學目標的確定、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織等方面均呈現(xiàn)出一片百花齊放、各具匠心的景象，更體現(xiàn)了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的教學基本功。

通過“課內(nèi)比教學”，確確實實可以使教師成長。俗話說“活到老，學到老”，比教學讓不少教師感受到了自己與同行的差距。在以后的教學中加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學方法，在聯(lián)系學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，逐漸提高自己的教學水平。

這次“課內(nèi)比教學”活動也讓我們認識到：教學有法，但教無定法。我們只要勤于學習，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，就會探索出適合新課改要求、適合學生特點及教學內(nèi)容的最好方法。