第一篇：06余杭高級中學生物教研組2010-2012學年發(fā)展規(guī)劃

杭州市余杭高級中學

生物教研組2010-2012學年發(fā)展規(guī)劃

教研組是教師專業(yè)生活最重要的正式組織，是學科發(fā)展的基地，是學科教師研究學習、探討教學、促進發(fā)展的載體。從這種意義上說，教研組的專業(yè)化是教師專業(yè)化的保證。為此，我組作為浙江省高中生物學科教學和教研的基地教研組，決定創(chuàng)建教研組新型的教研文化，著力打造一個專業(yè)化的教研組，造就一支專業(yè)的生物教師隊伍，經(jīng)共同商議，特制定本規(guī)劃。

一、正確認識自我

1．高中生物學科，是自然學科中的一門基礎(chǔ)學科，經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量的發(fā)展過程，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學。

2．高中生物學習，旨在獲得《普通高中生物課程標準》規(guī)定的生物科學知識，體驗學習的過程，掌握學習生物知識的方法，發(fā)展學習生物知識的能力，形成正確的情感態(tài)度和價值觀。我校學生的學習，應(yīng)重在實現(xiàn)有個性地發(fā)展。

3．高中生物教學，旨在落實《普通高中生物課程標準》規(guī)定的三維教學目標，提高學生的生物科學素養(yǎng)。我校的生物教學，教學起點應(yīng)基于課標并適當提高，教學策略上應(yīng)突出探究、合作和情境化教學，教學的目標應(yīng)著眼于學生的終身發(fā)展。

4．我組是一個平均教齡9年的10 人團隊。具有較為完備的教學教研制度，如學案教學制度、校本練習制度、聽評課制度、教研制度等；具有以O(shè)AE學案為載體的教學特色，以課堂觀察為核心的教研特色；基本形成多元進取、合作共享的教研組文化，教科研能力在全國有一定的影響力，教學成績在杭州市居于前列。

5．然而，我組也面臨諸多的問題與挑戰(zhàn)。隊伍建設(shè)方面，教師專業(yè)發(fā)展特色不突出，教師梯隊建設(shè)任務(wù)重；課堂教學方面，還難以完全做到基于標準的教學和評價；教學研究方面，年輕教師主動性和獨立性不夠；學科競賽方面，學科競賽水平與我們學科的教學與教科研水平很不匹配，已成為學科發(fā)展的短板。

二、確立發(fā)展目標

6．組風建設(shè)目標：求同存異，和諧共享，積極進取，大氣嚴謹。

7．隊伍建設(shè)目標：形成一支梯隊結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍，每年全組有2篇以上的文章發(fā)表于全國核心期刊，每年每人均有區(qū)級以上（含區(qū)級）的獲獎文章。在余杭區(qū)組織的優(yōu)質(zhì)課、說課、命題競賽等各項評比活動中，一等獎獲獎率達到50%以上，并爭取在杭州市及浙江省相關(guān)評比活動中獲獎。

8．特色建設(shè)目標：以O(shè)AE學案為載體，形成課程標準、教學、評價、青年教師培養(yǎng)四位一體的學科發(fā)展模式；以情境創(chuàng)設(shè)、問題驅(qū)動、模型建構(gòu)為主要策略，形成探究式教學特色；以課堂觀察為載體，形成個人、問題小組、教研組等三層面分合有致的教學研究特色；

9．學科資源建設(shè)：開發(fā)具有余杭特色的校本課程；開發(fā)基于浙科版教材的新課與復習課的系列校本練習；建設(shè)學科競賽資料庫；建設(shè)備課素材庫；建設(shè)生物學科網(wǎng)站。

10．課題研究目標：高質(zhì)量地完成省重點課題《課堂觀察在高中生物課堂教學中的應(yīng)用研究》，力爭申報省重點課題《高中生物基于學案的教學與評價研究》。

11．教學質(zhì)量目標：在杭州市和杭州七縣市聯(lián)誼學校組織的統(tǒng)測中，年級平均分居于杭州七縣市前三名；省會考優(yōu)秀率60%以上。

三、厘定行動路徑

12．全體組員在日常工作中應(yīng)以對話、傾聽、討論等交流方式，開展多樣化、選擇性、分層次的專業(yè)合作。年輕教師應(yīng)加強自我發(fā)展的主動性，以自身的行動詮釋積極進取的意義。老教師應(yīng)在實踐中更多地承擔專業(yè)引領(lǐng)的作用，給予年輕教師更多的理解與支持，以身作責構(gòu)建求同存異、和諧共享、大氣嚴謹?shù)慕萄形幕?。教研組通過制定系列教學教研制度以引領(lǐng)優(yōu)秀教研文化的形成。

13．教研組通過創(chuàng)設(shè)各種專業(yè)成長的平臺，使不同層次的教師都能獲得較好的專業(yè)發(fā)展機會，從而逐步形成一支有層次的特色鮮明的專業(yè)化教師隊伍。教研組應(yīng)支持鼓勵年輕教師積極參加校內(nèi)外的各種評比活動，并為他們提供盡可能的專業(yè)支持。全體組員應(yīng)以研究的心態(tài)對待日常工作，將教育教學理論應(yīng)用于教學實踐，并將實踐智慧外化成科研成果。

14．OAE學案的開發(fā)應(yīng)以集體備課為主陣地，通過召集人制度加以落實。教研組長為總召集人，負責學案開發(fā)的總體規(guī)劃、指導、協(xié)調(diào)工作；備課組長為年級的召集人，負責組織和協(xié)調(diào)本備課組的學案編制工作；每位組員為課時召集人，負責編制課時學案，通知備課組審議并完成修訂工作。學案的教學設(shè)計，應(yīng)努力基于學生經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題驅(qū)動教學，幫助學生構(gòu)建知識體系。教研組應(yīng)根據(jù)教學需要對學案體例結(jié)構(gòu)和學案使用制度作出適當?shù)恼{(diào)整，以形成有余高特色的學案教學特色。

15．課堂觀察應(yīng)走專業(yè)化、學科化、日?；?。課堂觀察的核心是觀察量表的設(shè)計，觀察量表的核心是觀察指標，讓觀察指標反映生物教與學的基本特征，并用行為化的語言表達出來是專業(yè)化的出路；通過適時全組觀察、強化專題觀察，關(guān)注自我觀察，使課堂觀察逐步日?；?。全體組員應(yīng)養(yǎng)成自我觀察、自我診斷的習慣，不斷積累總結(jié)，從而實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。教研組應(yīng)通過課堂觀察加強教學診斷，實現(xiàn)互惠互利，通過課堂觀察的生物學科化研究，形成具有余高生物學科特色的課堂觀察框架、工具、課例、故事等研究成果。

16．校本練習的開發(fā)應(yīng)以日常教學為基礎(chǔ)，通過召集人制度加以落實。教研組長為總召集人，負責校本練習開發(fā)的總體規(guī)劃、指導、協(xié)調(diào)工作；備課組長為年級的召集人，負責組織和協(xié)調(diào)本備課組的校本練習和開發(fā)和修訂工作；每位組員為課時練習召集人，負責編制課時練習，通知備課組審議并完成修訂工作。

17．建設(shè)學科競賽資料庫主要由學科競賽教師完成，學科競賽實行主教練制，主教練應(yīng)不斷地傳承與發(fā)展競賽資料；全體組員通過日常的教學，收集整理自己的備課資源，上交給教研組網(wǎng)管員，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享；生物學科網(wǎng)絡(luò)建設(shè)由網(wǎng)管員負責管理、維護和充實。

18．課題研究實行課題組長負責制，由課題組長制定研究計劃、組織研究過程、總結(jié)研究成果。課題申報實行申報人申請，教研組審議，組員自愿參與的原則，力保課題研究對學科發(fā)展的引領(lǐng)作用。

19．建立教學質(zhì)量分析與監(jiān)控體系。該體系由三級子體系構(gòu)成，一是編制多維細目表，監(jiān)控和分析課時教學質(zhì)量；二是建立模塊考試的試卷編制、試卷分析、學生調(diào)查體系，監(jiān)控模塊教學質(zhì)量；三是建立期末統(tǒng)測和高考模擬考試的質(zhì)量分析體系，分析學期和學年的教學質(zhì)量。教研組應(yīng)研究上述三種監(jiān)控的工具、方法和策略，以建立教學質(zhì)量的分析體系。

四、發(fā)展規(guī)劃保障

17．組內(nèi)支持。教研組長和備課組長應(yīng)起表率作用，帶頭遵守各項規(guī)章制度，不斷提高自身的專業(yè)能力和學科領(lǐng)導能力，引領(lǐng)學科發(fā)展。各種有學術(shù)榮譽的教師，應(yīng)積極發(fā)揮學術(shù)引領(lǐng)作用，配合教研組工作。全體組員應(yīng)積極參與教研組的各項工作，在本發(fā)展規(guī)劃的指導下，制定有效的可操作的個人專業(yè)行動計劃，并認真履行教研組和個人的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

18．學校支持。我們需要一定的教學和教研自主權(quán)，如教師安排、課程開設(shè)等。在年度考核、學術(shù)榮譽上對我組教師進行適當傾斜。給我們提供充足的教研活動經(jīng)費，為我們創(chuàng)造良好的校內(nèi)發(fā)展環(huán)境。

第二篇：泉州市奕聰中學生物教研組發(fā)展規(guī)劃

泉州市奕聰中學生物教研組發(fā)展規(guī)劃

一、現(xiàn)狀分析

奕聰中學生物教研組是一個十分年輕的教研組，教研組成立于2002年9月，剛開始成立時教師人數(shù)少，2008年9月學校整合了，生物教師的人數(shù)稍微多點。盡管成立的時間短，但全組教師團結(jié)協(xié)作，奮發(fā)向上，積極進行二期課改新教材的試驗工作，組內(nèi)教師堅持以二期課改的理念為指導，以新教材的試驗為抓手，以改善學生的學習方式為突破口，構(gòu)建了“自主、合作、探究”的學科課堂教學策略和模式，積極進行研究性學習滲透到學科課堂教學的實踐研究，積極探索多媒體課件在新教材教學中的應(yīng)用。在重視基礎(chǔ)型課程教學研究和實踐的基礎(chǔ)上，努力根據(jù)學生的興趣和愛好進行拓展型課程的開發(fā)與實踐，同時積極進行研究型課程的實踐研究，使三類課程能在教學中得到實施，在教學中還注重教學手段的創(chuàng)新，尤其在多媒體課件的制作和應(yīng)用方面已有成效，這些都為生物組新一輪的發(fā)展奠定了扎實的基礎(chǔ)并提供了豐富的生長點。

二、五年總目標：

通過五年的全組教師的努力，在教學上每一位教師要形成特色，努力成為深受學生和家長歡迎的教師；高三生物班的教學工作要逐步完善，走向成熟；在各類的教學評比中力爭獲得一等獎；在拓展型課程教學中，積極探索和實踐，逐步編寫出具有學科特色的拓展型課程的教材；積極進行研究型課題的指導，培養(yǎng)學生的研究能力；有計劃、有步驟地培養(yǎng)組內(nèi)青年教師，實施名師梯隊工程，繼續(xù)創(chuàng)造條件“請進來，走出去”，通過專家講座、考察交流等多種渠道發(fā)展教師，使組內(nèi)教師成為“師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精”的優(yōu)秀教師，五年內(nèi)教研組力爭成為區(qū)優(yōu)秀教研組、市優(yōu)秀教研組，努力成為區(qū)內(nèi)領(lǐng)先、市內(nèi)知名的教研組。

三、階段發(fā)展目標：

1、2008-2009學

明確目標，研究新教材，調(diào)整教學方法，改進教學手段，爭取在各類的教學評比中獲得一等獎，所帶學生在競賽中獲等第獎。確立拓展型課程的研究課題，以科研促教研，進行實踐研究，初步編寫校本教材。進行新教材試驗的資料積累，初步建立教案庫、案例庫、論文庫、課件庫和題庫。

2、2009-2010學、2010-2011學

在教學上，形成學科教學的特色，建立和總結(jié)學科教學的策略和教學模式，初步形成各年級拓展型課程的教學特色，如高一年級“植物組織培養(yǎng)”，高二年級“系列專題講座”，高三年級“市學科競賽輔導”，建立與新教材同步的系統(tǒng)配置的多媒體課件庫，實現(xiàn)資源共享，并積極進行區(qū)優(yōu)秀教研組的申報工作，力爭成為區(qū)優(yōu)秀教研組。

3、2011-2012學、2012-20139學

繼續(xù)進行學科教學的研究，推廣具有學科特色的教學策略和教學模式，編寫出具有較高質(zhì)量的拓展型課程的校本教材，創(chuàng)建學科的特色，培養(yǎng)出若干名市、區(qū)級的名教師和優(yōu)秀中青年教師，每一位教師都能上高質(zhì)量的市級展示課、評比課，每年每人均有市級刊物上發(fā)表的論文，并積極進行市優(yōu)秀教研組的申報工作，力爭成為市優(yōu)秀教研組，使生物組成為區(qū)內(nèi)領(lǐng)先、市內(nèi)知名的教研組。

四、策略、措施、方法

1、加強師資培訓，培養(yǎng)學科骨干

（1）組織學習課程標準

組織進行課程標準的學習宣講活動一次，進行新老教材的比較研究，明確起異同出，在教學中明確要求。組織進行課程標準學習體會的交流活動。

（2）組織進行教材教法的培訓

由于市級培訓工作已結(jié)束，因此根據(jù)實際情況，必須加強校級培訓，確保學科的教學質(zhì)量。從本學期開始，每月進行一次教材分析、教法研討活動。在研討活動中，除提供市、區(qū)級的培訓資料外，還充分發(fā)揮組內(nèi)教師的作用，交流教學中教學具的改進、補充拓展的內(nèi)容等，進一步提高培訓的效率。

（3）加強學科知識與技能的培訓

分析組內(nèi)教師的優(yōu)勢，用其所長，有的教師課件制作水平高，有的教師教學設(shè)計能力強，有的教師實驗設(shè)計和動手能力強，有的教師教科研能力強等，作為教研組長必須要善于發(fā)現(xiàn)各位教師的特長，發(fā)揮教師的優(yōu)勢，對學科知識與技能進行全面培訓，使每一位教師都能全面提高各方面的知識與技能。

（二）加強教學常規(guī)管理，優(yōu)化教學過程

（1）加強備課組建設(shè)

在人人備課的基礎(chǔ)上，由備課組長組織每周一次的、主備人中心發(fā)言、大家討論交流的集體備課。然后，每位教師根據(jù)本班學生狀況，對教案設(shè)計進行再次備課，適當微調(diào)，求大同存小異，張揚個性。在課堂教學之后，進行教后反思。通過多次備課，不斷提高，形成自己獨特的教學風格。

（2）互相聽課，取長補短

加強同行之間的相互交流，取長補短。人人開課，人人評課，共同討論每個教學環(huán)節(jié)的有效性，相互啟發(fā)，共同提高，提倡“推門聽課”。

（3）加強畢業(yè)班的教學工作

要認真學習、把握課程標準、新教材、新考綱，認真研究近幾年的高考試題，探究命題的發(fā)展趨勢，切實增強教學中的新課標意識和高考意識。重視高考信息的收集、整理、分析、研究。不斷提升教師對各種有關(guān)信息的獲取、篩選和整合能力。要積極引進、消化和運用高考信息，努力將信息轉(zhuǎn)化為提高教學質(zhì)量的資源。同時，進一步加強與兄弟學校、各級教研部門和有關(guān)專家的聯(lián)系，主動爭取專家指導，更好地把握高考的脈搏。

（三）加強實踐，增長教師才干

（1）組織區(qū)級、市級教學評比活動

從本學期開始，組織教師積極參加教學評比活動，根據(jù)評比的內(nèi)容包括教案評比、說課評比、課堂教學評比及答辯，進行組內(nèi)輔導，以評比為抓手，加強實踐，增長教師才干。

（2）上好市級展示課

今年5月，我校將進行上海市實驗性示范性高中的終期評審，我們將以這次活動為契機，積極探索二期課改理念轉(zhuǎn)化為教師的教學行為，積極探索信息技術(shù)與學科教學的整合，積極探索研究性學習在學科課堂教學中的滲透，加強教學實踐研究，增長教師才干。組內(nèi)每一位教師積極準備，充分展示我組教師的教學水平和教學能力。

（3）建立學科網(wǎng)站，實現(xiàn)資源共享

組織教師共同參與學科資源庫的建設(shè)，現(xiàn)以根據(jù)網(wǎng)站開辟的欄目正在進行中。建立教案庫、案例庫、論文庫、課件庫和題庫。讓教師在網(wǎng)站的建設(shè)中，增長教師才干。

（四）全面進行專題研究，提高教師理論水平

從本學期開始，我們在總結(jié)前兩年經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，加強課題的研究如進行研究性學習的研究，研究性學習的習題研究，拓展型課程內(nèi)容開發(fā)的實踐研究，有的課題已列為區(qū)研究課題，也有課題立項為市級課題，通過課題的研究，促進理論水平的提高，進而促進課堂教學改革的不斷深化。

五、進一步思考的問題：

1．加強學習，更新教育觀念

人是教育的核心和精髓，也是教育的起點和歸宿。中學生物教師的天職就是教會學生從生活走進生物，從生物走向社會。因此，中學生物教師需要加強學習，更新教育觀念，樹立生物教學“必須以學生發(fā)展為本、著眼于學生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)”的教育理念。教研組將把加強學習，更新教育觀念，放在教研組工作的重要地位。

學習的內(nèi)容包括：

有關(guān)基礎(chǔ)教育的綱領(lǐng)性文件，例如，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》、上海市基礎(chǔ)教育工作會議的精神等；有關(guān)素質(zhì)教育的理論與實踐的文章；上海市有關(guān)二期課改的教育理念，根據(jù)學科特點，《中學生物課程標準》……。

學習的形式，有：結(jié)合教育技術(shù)改革的需要，學習有關(guān)教育技術(shù)的理論和實際操作，例如，學習上網(wǎng)查資料、學習多媒體制作與使用、學習DIS數(shù)字化信息系統(tǒng)的操作、使用等結(jié)合研究課、公開課的教學活動，在實踐中學習。每學期都要選定1～2個專題，通過課前討論、精心準備，課后說課、評課、交流研討，達到共同提高的目的。通過與外界交流進行學習。每學期至少組織一次到兄弟學校聽課，并和他們進行“實實在在”的學習交流活動，也邀請專家到校為師生講學。結(jié)合教育科研、備課的需要，到圖書館或上網(wǎng)查詢資料。個人與集體相結(jié)合地進行學習、交流。

2．加強教研組的常規(guī)建設(shè)，教研組常規(guī)常抓常新。

加強教研常規(guī)管理，是落實教學要求、教育科研、教改任務(wù)以及不斷提高教研組整體水平提高的基本保證，為此，教研組要非常重視教研組的常規(guī)管理和建設(shè)。做到“定時間、定內(nèi)容、定任務(wù)”。例如每二周一次教研組活動，每周一次備課組活動等。通過教學改革，發(fā)現(xiàn)一些有利于教研組建設(shè)的好的措施，逐步完善成為新的教學常規(guī)，做到教研組常規(guī)常抓常新。如“四化”的新常規(guī)：“備課教案化、課堂教學生動化、作業(yè)布置層次化，課后輔導經(jīng)常化”，提高了課堂教學效益，使不同層次的學生覺得生動、主動，在不同的層次上都有收獲；以課程教材改革為契機，把學習生物教學的新理念、探索新的課堂教學模式，使用新的教育技術(shù)，作為新的教學常規(guī)。通過這條新常規(guī)，把學科在二期課程教材改革的理念、新的課堂教學模式等，輻射到非試點年級，而且取得了較好的教學效果。加強檢查督促，確保常規(guī)嚴格執(zhí)行。

3．強化教育科研意識，以課程教材改革為契機，探索課堂教學的新模式、新策略。教研組把教育科研列為教學常規(guī)，常抓不懈，有效地提高了教師的教育科研水平，不少課題分別被列為市、區(qū)課題，不少課題已結(jié)題，所撰寫的論文發(fā)表在市、區(qū)刊物上，促進了教師教學素養(yǎng)、教學能力、教學質(zhì)量的提高。

4．發(fā)揮團隊精神，相互交流，互幫互學，共同提高。

教研組內(nèi)，各教師之間關(guān)系要融合，相互交流，互幫互學，要有團隊精神。

5．熱愛教育事業(yè)，有敬業(yè)精神，克服困難，銳意進取。

6．教研組要有特色，而且要產(chǎn)生一些特色教師。

在學校領(lǐng)導重視教育，聚精會神抓課堂教學，通過各種有效途徑促進教師，尤其是青年教師教學素養(yǎng)的提高上；作為教研組中一員的我們一定在研究課堂教學模式、探索提高畢業(yè)班復習課的教學效益、培養(yǎng)青年骨干教師上，繼續(xù)努力，有所作為。

第三篇：常州市第二十四中學生物教研組三年發(fā)展規(guī)劃

常州市第二十四中學生物教研組三年發(fā)展規(guī)劃

發(fā)布人：二十四中 發(fā)布時間：2010-11-12 點擊/評論：971/0

(2008.9—2011.6)

一、指導思想

以推進課程改革為中心，增強研究、指導和服務(wù)的意識和能力，改進和完善教研方式。以學生學習方式的轉(zhuǎn)變和生物科學素養(yǎng)的提升為核心目標，以教學方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹鞴シ较?，以課程實施中的主要問題為突破口，探索提高課堂教學效益的途徑和方法，促進生物教師的專業(yè)發(fā)展。

二、現(xiàn)狀分析

1.主要成績

生物教研組是一個年輕的集體，5位朝氣蓬勃的教師平均年齡不足30歲，其中黨員3名，中學高級教師2名，本科學歷達100%。目前有常州市骨干教師2名、教學新秀1名，占全體生物教師的60%。

近幾年來，生物教研組在學校領(lǐng)導的關(guān)注和教研室專家引領(lǐng)下，全體教師同心協(xié)力，奮發(fā)向上，使學校生物教學研究和課堂教學上了一個新臺階。為今后幾年的研究打下了基礎(chǔ)，創(chuàng)造了條件。

1．隊伍素質(zhì)明顯提高。教研組曾獲“紅旗班組”、“市優(yōu)秀教研組”稱號，成功創(chuàng)建了市“青年文明號”，“生物學科教研基地”。初步形成了市校兩級骨干教師梯隊，一個“學習型、研究型的教師群體”正在形成。

2．教學研究持續(xù)深入。近幾年來，教師以新課程改革為契機，積極進行課堂教學的探索和實踐，建立了濃厚的“邊學邊嘗試，邊教邊總結(jié)”的實驗氛圍，有2人次在市級評優(yōu)課等競賽中獲一、二等獎，論文在市級刊物發(fā)表或比賽中獲獎有8人次。

3．學科活動有效開展。近年來，開展豐富多樣的學科興趣活動，組織學生參加省、市科技創(chuàng)新大賽，多名學生獲得省、市大獎，其中，戴文娟老師獲得市優(yōu)秀科技輔導員稱號。

2.面臨的主要問題（1）教科研水平有待提高 三年來，課題有始無終，缺少有效指導和過程性評價；缺少生物學科的課題研究；參與課題研究的教師人數(shù)太少。（2）課堂教學模式不夠成熟

新授課、復習課、習題課、講評課、實驗課等不同課型的課堂教學模式不夠成熟，缺少有系統(tǒng)、有針對性研究。同時存在課堂教學模式形式化、泡沫化的不良傾向，忽視對學科方法和思想的深刻理解，不能靈活運用多種教學策略。

（3）師資隊伍建設(shè)任重道遠

近年學校陸續(xù)為生物教研組輸入新鮮血液，學校為她們指定指導教師，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，但傳統(tǒng)的師徒結(jié)對方式具有明顯的局限性，青年教師的專業(yè)成長需要培訓指導，更需要一定的時間磨礪和成長。

三、發(fā)展目標

（1）師資隊伍人才輩出

爭取在三年中，鼓勵一名青年教師攻讀教育碩士學位；增加學科帶頭人1名，教學能手1名,教壇新秀1名。（2）課題研究生動有效

課題研究聚焦課堂，三年中，申報、完成市級或市級以上課題研究1個，爭取出一批有價值的研究成果。（3）信息技術(shù)廣泛運用

重點推進信息技術(shù)在生物教學中的運用，提高教學有效性。教師能運用多媒體輔助教學、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程、展開網(wǎng)絡(luò)教研。（4）課程資源豐富共享

加強校際合作，初高中聯(lián)動，積極參與開發(fā)生物學課程資源，如校本課程、精品課、教學素材等，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。（5）競賽活動全面豐收

參與“青少年科學發(fā)明和創(chuàng)造評比活動”、“中學生生物學奧林匹克競賽活動”，每年獲有人獲市級以上獎勵。（6）評價體系客觀公正 完善教師和學生的評價體系。實現(xiàn)操作的公平性、透明性，評價的客觀性、發(fā)展性。

（7）教學質(zhì)量更上層樓

努力提高教學效果、教學效率、教學吸引力，培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)，加強考試研究，確保教學質(zhì)量繼續(xù)保持市會考領(lǐng)先地位。

四、實施計劃與策略

㈠推動優(yōu)秀教研組建設(shè)。完善教研組發(fā)展規(guī)劃，制訂明確的、具體的、可操作的工作計劃。創(chuàng)建一個有二十四中特色的市級優(yōu)秀教研組。

㈡優(yōu)化課堂教學。聚焦課堂，側(cè)重于新課程理念下學生學習方式的轉(zhuǎn)變、生物科學素養(yǎng)的評價、課堂教學動態(tài)生成資源、不同課型的教學策略與模式等。

㈢強化課題研究管理。提升教學科研意識。以教研組為單位，申請省市級課題。強化課題研究的過程性管理，通過課題研究促進教師的專業(yè)成長，促進學生的全面發(fā)展。

㈣加快教師成長。積極進行校本課程開發(fā)。發(fā)揮上一輪骨干教師的作用，以舊帶新，帶領(lǐng)新教師，投身實踐和研究，不斷激活和發(fā)掘教師潛能，幫助教師獲得持續(xù)的發(fā)展。鼓勵教師參與初中精品課建設(shè)、各種優(yōu)質(zhì)課評比、論文評比等。根據(jù)教師個人三年發(fā)展計劃，幫助每一位教師在原有基礎(chǔ)上有不同的發(fā)展，㈤開發(fā)生物課程資源。加強生物教學素材資源（教材分析、圖片、課件、案例分析、考試與命題、學科競賽資料等）建設(shè)，最終形成數(shù)字化資源，通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)共享。

㈥舉辦系列學生活動。以“青少年科學發(fā)明和創(chuàng)造評比活動”，開展系列學生活動，如科技活動成果展、研究性學習成果展、野外考察等，培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)，促進校際交流與合作，擴大教師視野，促進教師的專業(yè)成長。加強學科競賽、科技活動教師的培訓，擴大參與面，發(fā)揮學科中心組成員、名師工作室成員、學科基地的輻射作用，打造學校特色品牌。

五、保障措施 1.本規(guī)劃實施需要學校的行政支持，保障生物教師隊伍足員、穩(wěn)定，按國家課程計劃開足課時。

2.本規(guī)劃實施需要學校給予生物教師編制、活動場地、活動經(jīng)費、活動時間等方面的支持。

生物教研組

2008年9月

第四篇：中學生物教研組工作總結(jié)

中學生物教研組工作總結(jié)

一、在政治思想上，忠誠黨的教育事業(yè)。

本學期，我們科組教師能自覺參加學校組織的各項政治學習，并結(jié)合學校開展的師德師風教育學習，不斷提高自身的政治思想素質(zhì)和品德修養(yǎng)。做為一名教師，只有積極進取，立足本職，努力工作，做到愛崗敬業(yè)。

二、在教育教學工作方面，努力做到愛崗敬業(yè)，為人師表。

（一）、在常規(guī)教學上

面對新課程的挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)教育新形勢的需要，我們生物組全體教師團結(jié)協(xié)作、勇挑重擔、努力學習、刻苦鉆研在教育教學工作中不斷探索。

1、在學期之初，我們就制定了較好較詳盡的教研組計劃、確立了明確的教育教學目標，并明確提出：要在過去取得的一些成績的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)佳績，再攀新高。

2、在教育教學過程中，我們時時刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標，并投入了極大的熱情，發(fā)揮了集體和個人的多重作用，努力取得了較好的效果。

3、在科組活動中，組織我們組全體教師，認真學習教育教學理論和新的教學理念，努力使課堂教學素質(zhì)化落到實處，提倡“特色”教學，努力使每位教師形成自己獨特的教學風格。

4、按照學校要求，組織我們組全體教師，開展的師德師風教育學習，不斷提高自身的思想品德修養(yǎng)。

具體做法如下：

1、加強課堂教學的評估（即定期組織公開課、研究課、觀摩課、說課等形式來展開，詳見科組工作周程表的安排）。通過聽課和評課，以促進教師提高教師業(yè)務(wù)水平。

2、重視對學生學習成績的考核。按照學校每周一測，每月一考的要求。通過每授完一單元進行一次小測驗以及期中、期末的考試，從學生的考試成績可以及時反饋教師的教學效果，以便調(diào)整教學方法，促進教學。

3、組織高二年級學生成立中學生生物學聯(lián)賽、競賽小組。

4、加強年級備課小組活動。按照學校要求，堅持每周年級集體備課制度等。

5、組織初

一、高一年級學生的學科知識競賽活動。

6、組織一次高二年級學科知識講座活動。（2）、在初二和高二會考、高三高考的備考工作中：

為適應(yīng)教育新時期發(fā)展的要求，在新課程改革的今天，通過轉(zhuǎn)變教育觀念，加強教學業(yè)務(wù)的學習，不斷地更新和拓寬自己的知識領(lǐng)域。在工作中不斷地研究教材，研究學生，反思自己的教學，盡可能做到教師為主導，學生為主體，訓練為主線，學生掌握知識為主旨。培養(yǎng)學生好學的精神，促進素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量。

根據(jù)初二和高二會考、高三生物高考的要求，精心組織教學，協(xié)調(diào)好教學進度，認真做好教學工作。尤其是高三生物高考，應(yīng)認真抓好第一輪全面夯實基礎(chǔ)知識復習的教學工作，同時，為做好第二輪的專題復習和第三輪的綜合訓練，強化能力的提高，完成高考的備考復習工作打基礎(chǔ)。

（3）、本學期的教育教學工作中，在全組教師團結(jié)協(xié)作和共同努力下，取得了一定的成績。

總之，我們生物組全體教師共同為打造一個具有團結(jié)協(xié)作，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，開拓進取的科組努力奮斗。

第五篇：中學生物教研組工作總結(jié)

中學生物教研組工作總結(jié)

我們生物組全體教師團結(jié)協(xié)作、勇挑重擔、努力學習、刻苦鉆研在教育教學工作中取得了較大的成績。首先，在學期之初，我們就制定了較好較詳盡的教研組計劃、確立了明確的教育教學目標，并明確提出：要在過去取得的一些成績的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)佳績，再攀新高；其次，在教育教學過程中，我們時時刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標，并投入了極大的熱情和非常的努力，發(fā)揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果；最后，我們還對本的工作作了全面的、系統(tǒng)的、深刻的總結(jié)，決心發(fā)揚我們的成績，克服我們的缺點，勤奮學習、努力工作，爭取在新的一年里取得更大的進步。總結(jié)這一年來的工

作，我們組有如下特點：

一、團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻我們組共六名老師，特點是“老中青”三結(jié)合，傳幫帶是我們組的特色，雖然女同志較多，但團結(jié)協(xié)作的精神是可喜的。我和奚紅鳳分別是黃俊、張俊蓮和何俊的師傅，在教學中，我們經(jīng)常聽他們的課，幾乎是手把手的教他們?nèi)绾紊虾谜n，如何編寫好復習講義，如何批閱試卷，如何組織好課堂教學，在我們悉心指導下，他們進步很快，張俊蓮老師是本學期剛分配的，但她在教學上虛心學習，此外，每天一早來到辦公室打掃衛(wèi)生，泡上茶水，讓其他同志能喝上熱茶。黃俊、何俊老師電腦水平較高，他們發(fā)揮了自身的優(yōu)勢，我組的大多數(shù)課件都出自他倆之手。在老教師設(shè)計和指導下，本學期制作了七八個多媒體課件，為我們生物教學直觀性、趣味性提供了很好的教學資源。我和奚紅鳳老師，把多年來查閱的有關(guān)資料、教學經(jīng)驗等毫無保留的傳授給他們，盼望他們早日成為生物教學骨干。

我們組如有人因工外出，其他老師總搶著代課。在公開示教活動中，一人上課、全組出動，個個都是好幫手。

二、不斷學習、更新理念

“要倒給學生一碗水，自己得準備一桶水、一缸水”。21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發(fā)展很快。加上生物課從前年開始啟用新教材，對我們老教師來說也存在著熟悉教材的問題。因此在備課過程中，我們在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，充分進行討論，然后進行實施，不斷更新教學理念。為了趕上時代步伐，我們在復習大學教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學新成果、新觀念，并進行下載，做好記錄，結(jié)合教學內(nèi)容，印發(fā)給學生，讓他們關(guān)注社會、關(guān)注生物學熱點。如人類基因組計劃、克隆人事件、神州1－4號飛船上載有哪些生物，有何影響等。我們組青年教師，也不斷向老教師學習。我組張俊蓮老師，初上講臺時，教學業(yè)務(wù)不夠熟練，后來她虛

心向老教師請教，幾乎做到每節(jié)課都先聽后講，取別人之長、補自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色，積極寫好教后感、讀書筆記等。何俊老師雖然教過一年，但他今年依然認真聽老教師的課，并發(fā)揮自己的優(yōu)勢，經(jīng)常用多媒體課件上課，激發(fā)學生的興趣，受到學生好評。瞿桂芳、奚紅鳳、朱大成三位老師雖然任教班級比較多，超負荷工作，但認真?zhèn)浜煤蜕虾妹恳还?jié)課，并做好個別差生的輔導工作，從不馬虎。在教學中，我們組全體同志通過認真學習教學理論，努力使課堂教學素質(zhì)化落到實處，“課外不占課，作業(yè)少而精”已成為我們教研組組風，對印發(fā)的每一份講義、每一份練習，備課組長都認真把關(guān)，在做到統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習的前提下，提倡“特色”教學，努力使每位教師形成自己獨特的風格。在大家的共同努力下，生物學教學不論是單科考試，還是綜合考試，都取得了較好的成績。

三、勇挑重擔、碩果累累

2006年，我們組全體老師都是滿工作量，有些還是超工作量。如何俊、張俊蓮老師每人除任教高二兩個班級課程外，還兼教初中各兩個班的生物教學。朱大成老師除任教高二兩個班的生物課教學外，還兼初中兩個班和高三六個必修班的生物教學，并兼補習班生物教學及班主任工作，他是任教班級和跨頭最多的老師。瞿桂芳和奚紅鳳老師除各任教高三一個班的生物教學外，還任教高二各兩個班的生物教學，奚老師兼教的高二兩個民辦班教學工作，學生素質(zhì)比較差，她經(jīng)常找學生個別談心，幫助他們樹立起學習信心。在幾次考試中，民辦班和統(tǒng)招班的距離在縮小，本人還兼生物競賽輔導工作。本學期，我們組在沒有生物實驗員的情況下，克服重重困難，堅持把本學期應(yīng)做的實驗全部完成，在做實驗期間，我和奚紅鳳老師經(jīng)常晚上在實驗室準備，第二天一早又來準備，并指導何俊老師如何兼好實驗員管理工

作。在全組同志的共同努力下，2002年高三學生生物選修班學生成績在幾次聯(lián)考和統(tǒng)考中都取得了較大的進步。在上學期我和黃俊老師輔導的生物競賽中，徐萍同學獲得生物奧賽全國三等獎，還有六名同學獲省級二等獎，四名獲省級三等獎，鎮(zhèn)江市三等獎兩名。在“生物課堂教學中滲透環(huán)境教育課題研究”過程中我們組也做了大量的工作。9月份，何俊老師帶領(lǐng)學生進行了水質(zhì)污染檢測，并寫了相關(guān)的調(diào)查報告。圍繞課題我們上學期對高一年級舉行了一次環(huán)保知識競賽，在高二年級舉行了一次環(huán)保知識小

中學生物教研組工作總結(jié)