第一篇：國培總結(jié)---江灣中學(xué) 包志君

美術(shù)教師國培心得體會

2017年6月22日，初中美術(shù)“國培”活動即將圓滿結(jié)束，這次培訓(xùn)使我極大的增長了教育教學(xué)知識，拓寬了美術(shù)學(xué)科的教學(xué)教學(xué)視野，加強了美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，一句話，我的感想是：獲益菲淺。為了今后工作不斷進(jìn)步，參加這次培訓(xùn)是“國培計劃”可以說機會難得。培訓(xùn)的內(nèi)容很多，也很雜，主要以學(xué)習(xí)初中美術(shù)教材和教學(xué)方法的研究，也是對教學(xué)過程的研究為主，多是知名專家、教授、優(yōu)秀教師介紹經(jīng)驗、講授理論知識等。內(nèi)容涉及到師德、新課程理念、案例分析、教學(xué)方法、心理健康等方面。學(xué)習(xí)后使我受益匪淺。下面，就培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一些感悟談?wù)勎业恼J(rèn)識，與大家共勉。特將本次初中美術(shù)國培心得體會收獲總結(jié)如下：

一、教師要有崇高的師德。

教書育人，師德是前提。作為教師，教書育人是天職，“人類靈魂的工程師”這種職業(yè)的圣神使命則要求我們必須具備崇高的職業(yè)道德。很難想象，一個不愛崗敬業(yè)的教師會培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。因此，作為我們教師，尤其是美術(shù)學(xué)科的教師，一方面要由崇高的師德，要愛崗敬業(yè)，同時，還要不斷積極探索，努力學(xué)習(xí)新形式下的教育教學(xué)理念，利用美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，將對學(xué)生的德育教育貫徹其中。本文“初中美術(shù)國培心得體會”來自點子創(chuàng)意網(wǎng)。

二、要有創(chuàng)新意識，努力激發(fā)學(xué)生的興趣。

美術(shù)教育教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮其學(xué)科優(yōu)勢，努力使課程內(nèi)容表現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

三、學(xué)會揚長避短“有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上”

當(dāng)前，農(nóng)村初中的美術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)活動沒有得到很好的開展，原因是多方面的，主要原因還是應(yīng)試教育的“指揮棒”效應(yīng)。美術(shù)課沒有得到應(yīng)有的重視，美術(shù)教學(xué)條件也不理想，作為美術(shù)教師，我們不能怨天尤人，而應(yīng)該揚長避短，發(fā)揮所長，努力增強其學(xué)科的影響力。

四、“三個臭皮匠頂個諸葛亮”要加強美術(shù)學(xué)科教師的交流與活動。通過專家的授課、教師間的交流學(xué)習(xí)，尤其是聆聽了專家教授的視頻解答，我們在日常教學(xué)過程中所遇到的很苦惱的問題則迎刃而解。對美術(shù)學(xué)科教育教學(xué)的自信心也得到很大的提高。

總之，本次“國培”，讓我對現(xiàn)代教育教學(xué)理念，有了新的認(rèn)識，對美術(shù)教育教學(xué)中遇到的問題有了明確的解答，對自身今后該努力的方向有了清晰的認(rèn)識，我決心在今后教育教學(xué)中會認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力做一名優(yōu)秀的美術(shù)教師。

第二篇：江志君心得體會

2016第二屆同維希望小學(xué)“為師之道”學(xué)習(xí)心得體會

8月18日，我有幸參加了2016第二屆同維希望小學(xué)“為師之道”研修班的學(xué)習(xí)。本次學(xué)習(xí)在成都開班，來自貴州、四川、云南、甘肅、陜西等地8所同維希望小學(xué)的38名教師參加了為期5天的研修。首先由我們的班主任楊紅霞老師向我們一一介紹了參加本次活動的嘉賓。----深圳市共進(jìn)電子股份有限公司董事長汪大維，副總經(jīng)理、同維愛心公益基金會理事長龍曉晶、特邀顧問成都市教育科學(xué)研究院副院長秦建平及講師代表出席開班典禮。

汪總指出：老師是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，老師是辦好學(xué)校的靈魂。簡陋的學(xué)校也能教好學(xué)生，同樣也能誕生優(yōu)秀的老師。希望我們的老師也能有勇爭一流的決心。未來基金會還將為老師提供赴臺灣、日本等境外學(xué)習(xí)交流，組織與國內(nèi)優(yōu)秀名師跟崗學(xué)習(xí)的機會等。

龍曉晶副總首先介紹了研修班項目，她指出，研修班的宗旨是：明“為師之道”，提“為師之能”，幫助鄉(xiāng)村教師樹信心和立爭先創(chuàng)優(yōu)的決心，加強素質(zhì)修養(yǎng)、提升教育教學(xué)水平。基金會計劃三年內(nèi)對同維希望小學(xué)的116名老師全部輪訓(xùn)。

秦副院長則稱：去年同維成功開辦了第一屆“為師之道”研修班，希望本屆學(xué)員能和老師積極配合，認(rèn)真完成作業(yè)、學(xué)有收獲，同時能了解成都文化、開闊眼界。

專家、學(xué)者們深入淺出的講解、指導(dǎo)，給予教師們溫暖、鼓舞，充滿正能量，也給教師們解決了許多教學(xué)過程中遇到的困惑、難題，感謝講課的專家們！李迎春老師給學(xué)員們講了一堂“小學(xué)語文核心素養(yǎng)的習(xí)作教學(xué)”，大家受益匪淺！來自8所希望小學(xué)的教師互相交流經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，讓希望小學(xué)之間取長補短，共同進(jìn)步！學(xué)員們暢所欲言，交流自己的教學(xué)經(jīng)驗！內(nèi)容豐富，有的來自教學(xué)方法方面，有的來自管理學(xué)生方面，有的來自學(xué)生家長方面……

本次培訓(xùn)中，成都市教科院基礎(chǔ)教育研究所副所長楊霖老師《關(guān)于留守兒童心靈成長的迷霧及我們的幫助》使我感觸特深。楊老師為大家生動講解了關(guān)于留守兒童心靈成長相關(guān)問題以及如何幫助這些孩子。楊老師從了解與實踐兩個方面進(jìn)行了闡述。留守兒童心靈成長中以情緒狀態(tài)作為焦點，其中“迷茫指數(shù)”和“煩亂指數(shù)”情緒變量非常重要。楊老師不僅從一個新視角來解釋不同留守兒童的情

緒狀態(tài)差異，而且為改善留守兒童的情緒狀態(tài)提供一個新思路。孟子曾經(jīng)說過，人之所以為人是因為人有：“羞惡之心，惻隱之心，恭敬之心，是非之心?！泵鎸α羰貎和嬖诘膯栴}，楊老師從家庭和學(xué)校兩個方面進(jìn)行分析。楊老師提出：兒童的成長是需要等待的，面對孩子一系列的問題，我們應(yīng)給予更多的耐心、愛心和關(guān)心，讓每一個孩子健康快樂地成長！

留守兒童作為一個弱勢群體，因長期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為一名教師，如何作好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂成長。對關(guān)愛留守兒童工作體會很深，我認(rèn)為主要應(yīng)注意以下幾點。

一、要有愛心、耐心

對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會的關(guān)注。因此，我們作為代理家長要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無微不至的愛，從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時刻關(guān)注他們的思想變化，及時溝通。除此之外，在結(jié)對子時應(yīng)盡量讓男生與男孩子、女生與孩子結(jié)對，這樣他們之間可能共同話題要多些，方便了解孩子。我?guī)У呐⒌陌职殖Ｄ暝谕獯蚬?，孩子跟親戚住在一起，她有時就會跟我耍小性子，我覺得應(yīng)給予她更多的關(guān)心，包容她，而不是因此而疏遠(yuǎn)她。

二、關(guān)注留守兒童的心理健康

心理健康問題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問題。外出務(wù)工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成大把花錢、逃學(xué)上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我覺得我們應(yīng)該多跟他們交流，給他們傳遞一些健康積極的思想，引導(dǎo)他們合理用錢，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。學(xué)校也要多舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生不要花太多時間在網(wǎng)吧里。另外，開展心理質(zhì)詢活動，及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵、組織留守兒童們多參加業(yè)余活動，以

填補父母不在身邊的空虛。由于父母不在身邊，留守兒童們不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂，所以他們的思想上難免會出現(xiàn)空虛，又由于他們有比別人多出來的大量的時間無所事事，如果不能正確引導(dǎo)，他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。針對這種情況，我建議學(xué)校平時多引導(dǎo)他們進(jìn)行讀書等有益的業(yè)余活動。

三、加強對留守學(xué)生思想品德教育，增強學(xué)生法制觀念

大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學(xué)打架，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護(hù)意識。作為學(xué)生，我沒有太多課余時間對學(xué)生進(jìn)行法制教育，而且也不太適合，這樣反而會影響我們與孩子之間的交流，所以應(yīng)由學(xué)校來實行，從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實際例子，對學(xué)生進(jìn)行教育。

四、多進(jìn)行家訪，及時了解情況

對于這些孩子，要多進(jìn)行家訪，及時了解他們的情況，與他們現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，有問題及時和學(xué)校溝通，并能與學(xué)校教育同步，從而達(dá)到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結(jié)合，又能讓他們形成一定的生活規(guī)律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監(jiān)護(hù)人身上感到親情，進(jìn)而對監(jiān)護(hù)人產(chǎn)生依賴性和信任感。

總之，我們要努力孩子做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者。多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失;多鼓勵支持孩子參加學(xué)校的各項活動;多進(jìn)行互動交流活動，了解孩子在家活動和學(xué)習(xí)情況;了解留守兒童的個人基本情況和家庭情況;定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長。并讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學(xué)校同樣能感受到家一般的溫暖。

陜西鎮(zhèn)坪同維希望小學(xué)：江志君

2016.8.21

第三篇：瞿家灣鎮(zhèn)中學(xué)2017國培總結(jié)

瞿家灣鎮(zhèn)中學(xué)2017“國培”工作總結(jié)

2017，我校根據(jù)教育部相關(guān)文件精神，按照“洪湖市教體局2016—2018年區(qū)域整體試點項目網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實施方案”，于2017年9月至12月組織學(xué)校全體教師進(jìn)行國培網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)于校本研修整合的培訓(xùn)活動，回顧我們的培訓(xùn)工作，主要做了以下幾個方面的工作：

一、認(rèn)真抓好三個學(xué)科坊（教研組）建設(shè)和管理工作

1、全校動員，首先在教師大會上為教師進(jìn)行系統(tǒng)的平臺應(yīng)用講解，明確任務(wù)和具體責(zé)任分工，然后在活動中及時組織教師進(jìn)行相關(guān)技能的培訓(xùn)，并組織教師及時進(jìn)行討論與反思，最后要求所有參訓(xùn)老師要交流分享心得體會和經(jīng)驗并將相關(guān)資料進(jìn)行整理。

2、落實領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，要求學(xué)科坊主積極督導(dǎo)學(xué)科坊工作。本，根據(jù)我校教師分工特點，繼續(xù)成立了語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科坊，三個學(xué)科坊主都是經(jīng)驗豐富、在教學(xué)教研方面能起領(lǐng)頭雁作用的年輕人，校管理員負(fù)責(zé)制定學(xué)校研修大方針，各學(xué)科坊主負(fù)責(zé)具體工作，這樣目的只有一個：爭取全體教師參與到國培項目活動中，更好地搞好各項教研活動，全面提高教研教學(xué)水平。

3、制定科學(xué)有效的教研工作計劃和學(xué)科坊工作計劃。

各學(xué)科坊嚴(yán)格按計劃開展各項活動，為保證教師能按時參與，學(xué)校要求各學(xué)科坊嚴(yán)格按照計劃開展教研活動。實行實名簽到制，并與《考勤制度》掛鉤，鼓勵教師積極自覺參與每次的教研活動。

4、每次學(xué)科坊活動堅決做到四定：定人、定時間、定內(nèi)容、定地點，每次活動都由學(xué)科坊主提前安排。做到有準(zhǔn)備、有記載，收效明顯。

二、加強對各學(xué)科教師的教學(xué)調(diào)研和指導(dǎo)。各學(xué)科坊主按照計劃，安排老師進(jìn)行評課議課活動，各級領(lǐng)導(dǎo)也隨時深入課堂，實行“推門聽課制”，聽課后學(xué)科坊主及時組織任課教師進(jìn)行交流探討。老師們的課改理念滲透比以前多了，課堂教學(xué)效果比以前有了較大的改觀。

三、積極關(guān)注老師們的課堂效率。

本，我校結(jié)合2017國培項目要求以“學(xué)優(yōu)師，做優(yōu)課，引優(yōu)學(xué)”為主題，各學(xué)科坊根據(jù)各年級教學(xué)特點制定計劃，分別進(jìn)行小課題研究，并利用集體備課時間進(jìn)行交流研討，最后根據(jù)討論實施情況，評選出教師代表進(jìn)行微課制作，并由學(xué)科坊主認(rèn)真完成相關(guān)資料的填寫整理工作。

四、各項教研活動講求實效。

由于我校教研工作按計劃開展，每次教研活動都有具體的內(nèi)容，而且提前做了安排，讓每位組員有充分準(zhǔn)備的時間。每次活動開展后，老師們都有不同的收獲，特別是評課、問題探討等，我們要求每次問題探討，各組都能從實際教學(xué)出發(fā)，提出自己在教學(xué)中值得探討的問題，在小組討論交流中尋求解決的辦法。這樣，一個學(xué)期下來，各組就能解決很多教學(xué)中的困惑，從中受益。

五、豐富活動載體，開展了形式多樣的教研活動。

1、開展了“一幫一”結(jié)對互學(xué)活動。

針對我校教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)兩極分化嚴(yán)重現(xiàn)象，為幫助年紀(jì)大的教師他們盡快熟悉相關(guān)學(xué)習(xí)要求、內(nèi)容和操作技巧，我們開展了“一幫一”結(jié)對活動：挑選了信息技術(shù)水平能力強的年輕教師，每人與一名年紀(jì)大的老師結(jié)對，根據(jù)國培活動相關(guān)要求進(jìn)行指導(dǎo)。通過努力，實施效果達(dá)到了預(yù)期目的，國培活動每位老師都很好的參與到了其中。

五、不足之處

1、由于我校教師居住不集中，學(xué)校電腦數(shù)量少，教師網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)我們面臨的難題是人員多、分散不集中，出現(xiàn)的問題不能面對面的直接交流。鑒于此，學(xué)校要求各科教師如有疑問直接在學(xué)校微信平臺上找坊主進(jìn)行交流溝通，也保證了教師之間的溝通和交流。管理員和學(xué)科坊主及時將“國培計劃”的注冊時間、課程安排、如何正常收看培訓(xùn)課程視頻、如何在線和專家進(jìn)行交流研討、怎樣接受專家輔導(dǎo)答疑等方法發(fā)布在群里供教師參考。這樣，教師之間不管是白天，還是晚上都可以隨時交流自己的學(xué)習(xí)體會或困惑，確保了我們學(xué)校“國培計劃”培訓(xùn)工作的順利開展。

2、由于對整體大的方向認(rèn)知有缺陷，在微課實踐環(huán)節(jié)中沒有很好的抓住課堂實效反饋，我們在以后應(yīng)該更詳細(xì)的去完善相關(guān)要求，爭取做到突出 “實”字：講究實際，堅決不搞花架子;講究實在，堅決圍繞教育教學(xué)出發(fā);講究實效，力求對老師有幫助。

加強教師隊伍建設(shè)，是一個永恒的教育話題，是一項長期的系統(tǒng)工程，我校將繼續(xù)著眼于長效機制的建設(shè)，進(jìn)一步提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，著力打造一支德藝雙馨的教師隊伍。

瞿家灣鎮(zhèn)中學(xué) 2017年12月

第四篇：蘇州國培總結(jié)(房縣：劉銀君)

盤點收獲

感悟幸福

參加湖北省“國培計劃（2014）”地方名師蘇州大學(xué)高級研修班學(xué)習(xí)總結(jié) 今秋九月，丹桂飄香。我們百名學(xué)員走進(jìn)美麗溫婉的蘇州，走進(jìn)了歷史厚重的蘇大，進(jìn)行為期二十天的國培“2014年湖北地方名師班”參訓(xùn)學(xué)習(xí)。二十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是留給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn)，讓我有了許多新感悟，我將這點滴的感悟記下來，深深找到了自身與名師的差距和不足。我深知這次培訓(xùn)機會的來之不易，因此唯有好好學(xué)習(xí)，培訓(xùn)期間撰寫的126頁研修日志，記錄著有關(guān)專家、教授的講座、學(xué)術(shù)報告以及聽課記錄，也記錄著自己在培訓(xùn)中的感悟和體會，我將自己的所思所想盤點成文。這既是自己參加國培經(jīng)歷的深切體驗，更是自己行走在教育道路上追求的快樂和幸福。

盤點一：專家報告——國培計劃研修理論上的航標(biāo)

如果說開班時領(lǐng)導(dǎo)的講話給了我們精神上的鼓舞，那么，專家的報告給了我們理論上的引領(lǐng)。20天的時間，我們領(lǐng)略了15位專家、教授的風(fēng)采，先后聽取了15個主題報告。我們的大腦不斷地被專家們先進(jìn)的理念刷新著，我們的思想也不斷地被教授們精彩的報告撞擊著。

劉洪教授的開篇報告《生長、快樂、成就》拉開學(xué)習(xí)序幕，他以親身經(jīng)歷詮釋了一個人奮斗歷程。從他成長的道路上，讀出了他勤奮他自信。課堂上善于引導(dǎo)學(xué)生，賦予學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，頗有仙風(fēng)道骨的韻味，只不過他悟出的是教育之道：如何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。報告作得激情四射，“霸氣側(cè)漏”，中英結(jié)合，聲情并茂，讓我們感受到他專業(yè)成長的快樂。

譚頂良教授的《高效教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)》、劉電芝教授的講座《高效學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)策略的掌握與教學(xué)》，詮釋了教師要正確認(rèn)識學(xué)生，認(rèn)清自己，根據(jù)學(xué)生多元智能特點，來選擇、改進(jìn)教學(xué)策略，實現(xiàn)教學(xué)策略的最優(yōu)化，從而打造高效課堂的最優(yōu)化。他們語言樸實自然，理論與實踐結(jié)合，深入淺出闡明現(xiàn)象與本質(zhì)。

宋維紅教授、孔企平教授報告分別從理論上指明教育研究的方法和步驟，從課堂實踐中怎么去研究，課堂觀察技術(shù)與診斷就顯得尤為重要。李利教授的《技術(shù)支持下課程設(shè)計》則從利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，如何進(jìn)行高效課堂的設(shè)計，如何讓現(xiàn)代化技術(shù)手段在課堂上實現(xiàn)最優(yōu)化。我們要改變課堂上濫用現(xiàn)代化技術(shù)手段，讓現(xiàn)代化技術(shù)手段真正是為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

給我更多思考的是關(guān)于教師專業(yè)化成長的話題。成尚榮教授的《名師的成長與追求》及學(xué)術(shù)沙龍為我們指明名師要有目標(biāo)和理想，王力耕教授、張曉東教授、夏駿教授告訴我們，行走在名師道路上，要不斷追尋教學(xué)智慧，加強自身修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)能力，黃辛隱教授則教大家在壓力面前如何調(diào)試自己，做個快樂的人。

全國優(yōu)秀班任于潔老師以她二十多來用愛心細(xì)心與智慧澆灌教育的故事感動了我們，詮釋了一個一線教師全部幸福。

還有沈健教授的《關(guān)于經(jīng)濟的六大猜想》辯證地看目前經(jīng)濟形勢的發(fā)展，方世南教授的關(guān)于習(xí)總近期講話熱點內(nèi)容的解讀，拓寬了我們的視野，陳國安教授的《理性的回歸》將中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育文化進(jìn)行碰撞，警醒著中國傳統(tǒng)文化的理性回歸，給我們啟迪。

他們個個侃侃而談，娓娓道來。這些天我們聆聽著他們豐富的教育教學(xué)實踐，享受著高層次的理念講座，一次次震撼著我的心靈。在與專家、教授的思維碰撞中，我們的思想得到了升華，理念得到了提升，能成為他們的學(xué)生真是我們的幸運。

盤點二：參訪基地學(xué)?！獓嘤媱澭行迣嵺`的結(jié)合

如果說理論上有專家的引領(lǐng)，那么參訪基地學(xué)校，則和實踐緊密結(jié)合。我們小學(xué)組一共參訪了三個基地學(xué)校，一個綜合實踐活動基地。

第一個是蘇州星灣學(xué)校，是一所九年義務(wù)制年輕發(fā)展中的學(xué)校。校園清新雅致，到處是綠意盎然：走廊邊、窗臺上、教室里到處有生機勃勃的花卉，回廊邊、拐角處處處舒展著枝葉柔美與靈動，從天花板圓空垂下來的綠色垂蔓讓如夢如幻。聽了兩節(jié)語文課，課堂真實自然。教研風(fēng)氣濃厚，常態(tài)化教研扎實有效。

參訪的第二個學(xué)校是蘇州名?！K州實驗小學(xué)。這是所百年名校。百年辦學(xué)歷程，不懈的教育實驗研究，學(xué)校的辦學(xué)理念、教育質(zhì)量深受社會推崇，在全國范圍享有極高的知名度。整個校園，形成大氣、厚重、現(xiàn)代化的建筑風(fēng)格。擁有著完備的現(xiàn)代化教育設(shè)施設(shè)備。我們還參加了他們主題為“執(zhí)行、變通、提升” 教研活動，聽了其中兩節(jié)語文課，讓我們邂逅了真實平實扎實的精彩課堂。課后聆聽了全國特級教師張偉老師的精彩點評和指導(dǎo)，真是受益匪淺。

第三個學(xué)校是蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué)?；▓@式校園，讓人感受到的是現(xiàn)代化的氣息。兩節(jié)課的呈現(xiàn)，不僅讓人看到扎實，而且還看到了課堂的詩意和深刻的內(nèi)涵。

不管是清新雅致的星灣小學(xué)也好，還是厚重大氣的蘇州實驗小學(xué)也好，還是花園式的星海小學(xué)也好，校園環(huán)境各有千秋、各具特色，但是他們存在共同之處是一直堅持“科研興?！?，教研氛圍濃厚，對教育的執(zhí)著追求，是值得我們學(xué)習(xí)的。

盤點三: 細(xì)節(jié)服務(wù)——國培計劃研修人性化的管理

為期二十天的學(xué)習(xí)，我們始終感嘆蘇大在承辦學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程中，一切以人為本，生活和學(xué)習(xí)的無微不至無不透著人文性的關(guān)懷，時時處處閃耀著人性的光輝，讓我們有雖遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)卻有賓至如歸、他鄉(xiāng)遇故知之感。這種人性化的管理，人文化的關(guān)懷，讓我們感動不已。

沒到蘇州之前QQ群的建立，陳院長徐老師在群里不厭其煩的解答，到溫馨接站，到生活上悉心關(guān)照和詢問。到培訓(xùn)課程的設(shè)置，既有理論引領(lǐng)，又有實踐操作，動靜結(jié)合、勞逸結(jié)合。蘇大講堂里涌動著情，校園中流淌著愛。我們享受這份情這份愛，幸福地學(xué)習(xí)著，幸福地思考著??

盤點四：感悟幸?！獓嘤媱澭行藓蟮乃伎?/p>

一路溫情，一路關(guān)懷，一路歡歌，一路思考。二十天的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)眼即逝，大師的精彩報告還歷歷在目，但縈繞在我腦海沉淀在我心里值得深思就是“幸?！倍?在以后工作中，我們該如何綿延這種幸福？

（一）充滿愛心的對待自己事業(yè) 我們教師又靠什么來支撐我們無比睿智的人生呢？那就是——愛！從事教育事業(yè)，沒有一片愛心是不可能成功的。每片樹葉都是有智慧的，更何況是我們的學(xué)生呢？正確認(rèn)清學(xué)生吧，認(rèn)識學(xué)生的多元智能，承認(rèn)學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展;用心觀察和體會教育過程中的樂趣，淡化結(jié)果，摒棄急功近利思想，分享學(xué)生的每一點進(jìn)步，和學(xué)生同歡樂共發(fā)展;能用足夠的耐心欣賞每個學(xué)生的優(yōu)點和個性，耐心傾聽每一個學(xué)生的心聲。

（二）規(guī)劃自己的未來 也許不可能人人成為名師，但人不能沒有追求，追求是我們生活中永恒的目標(biāo)，是通往成功的階梯。追求是一種境界，在追求的路上，要有“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”境界。教師的專業(yè)發(fā)展是一個終生的、整體的、全面的、個別的而又持續(xù)的過程，在這個過程中不斷的總結(jié)、合理的規(guī)劃會使我們更清楚的知道自己所處的位置、明晰自己發(fā)展的方向，時時反省自己“我在哪里？我到哪里去？”。成長的道路上會遇到困難和挫折，也許我們在探索中遭遇困惑、也許我們在課題研究中迷惘，但是記住失敗者永遠(yuǎn)是在找借口，而成功者永遠(yuǎn)都是在不斷的尋求解決的辦法。只有不斷追逐，不斷超越，才能不斷成長。在成長中做幸福教師。

（三）不斷學(xué)習(xí)中體會幸福 哪個名師不是博覽群書成長起來的呢？我們要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做“學(xué)習(xí)型教師”、“研究型教師”，不斷博采眾長，不斷與時俱進(jìn)，要用先進(jìn)的教學(xué)理念引領(lǐng)自己，不斷提高自己的素質(zhì)。要拓展自己專業(yè)化成長的時空，就要不斷地提升自己。要教給學(xué)生一滴水，我們教師必須是一條源源不斷流動的小溪，用自己的學(xué)識、人格魅力、用聲情形并茂的語言去征服學(xué)生、吸引學(xué)生，讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)。這是我們教師修煉的目標(biāo).在不斷的學(xué)習(xí)中不斷地充實自己，體會成長帶來得樂趣和幸福。

在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，也許我成不了名師，但我可以因為大師的引領(lǐng)在追尋小學(xué)教育的道路上更有活力，更有收獲。我堅信能做一個幸福教師！

第五篇：國培匯報(劉秀君)2013.5

關(guān)于高職教學(xué)的幾點思考

——“國培”學(xué)習(xí)情況及心得體會匯報

我在2012年8月11日—9月10日，參加了石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院和中國鐵道建筑總公司、石家莊市交通局聯(lián)合舉辦的《高職高專道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)骨干教師頂崗培訓(xùn)班》。現(xiàn)將這一個月的學(xué)習(xí)情況和我自己的一些心得體會給大家做一個匯報。

我主要從以下三個方面進(jìn)行匯報。

一、基本情況 1.培訓(xùn)目標(biāo)

通過這次項目培訓(xùn)，切實提高道橋相關(guān)專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。使學(xué)員能夠熟悉交通土建企業(yè)管理和施工生產(chǎn)流程，掌握道路橋梁設(shè)計施工中的新理論、前沿技術(shù)和關(guān)鍵技能，提高教師的實踐教學(xué)能力。能夠?qū)⒌罉蚪ㄔO(shè)的新理論、前沿技術(shù)和關(guān)鍵技能融入到專業(yè)建設(shè)及課程開發(fā)之中，具備基于項目的“做中學(xué)”課程開發(fā)和資源建設(shè)能力。

2.培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容主要包括三方面的內(nèi)容（1）專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)；（2）精品課程建設(shè)與教學(xué)設(shè)計；（3）道路橋梁設(shè)計施工新理論、前沿技術(shù)

主要包括：大跨度鋼管混凝土拱橋施工新技術(shù)、大跨度隧道施工新技術(shù)、橋梁施工線形控制理論與實踐、橋梁施工臨時結(jié)構(gòu)設(shè)計與安 全、變形觀測技術(shù)在土木工程中的應(yīng)用、路基與邊坡穩(wěn)定性數(shù)值模擬、長壽命路面結(jié)構(gòu)設(shè)計研究、高性能混凝土設(shè)計理論及實踐、高速鐵路橋梁施工新技術(shù)。

由于第三塊內(nèi)容“道路橋梁設(shè)計施工新理論、前沿技術(shù)”專業(yè)性太強，在此，我主要給大家匯報專業(yè)資源庫建設(shè)和教學(xué)設(shè)計兩方面內(nèi)容。

3.培訓(xùn)對象

全國高職學(xué)校專業(yè)骨干教師。我們這個培訓(xùn)班共22人，分別來自河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北工程技術(shù)高等?？茖W(xué)校、南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院（四川）、保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院、張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院等十所高職院校。

4.培訓(xùn)形式

課堂授課、研討、校內(nèi)實訓(xùn)及現(xiàn)場實踐。這是我們上課時的照片，上課地點是在主講教師滿洪高博士的工作室，主要以研討的形式，大家對自己所在院校的一些做法和經(jīng)驗進(jìn)行了充分的交流。

5.主講教師

滿洪高，博士，道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)帶頭人，國家級精品課程《橋梁工程》課負(fù)責(zé)人，河北省第六批中青年骨干教師。主參編教材5部，5篇論文被三大檢索收錄。近年來參加了國內(nèi)多項著名工程的技術(shù)服務(wù)，在橋梁施工控制及舊橋加固領(lǐng)域取得重要科技成果，在京九鐵路贛龍段老屋仔、老星仔大橋工程中提供服務(wù)，主管所在區(qū)段先后獲魯班獎和詹天佑工程成就大獎；參加了安慶長江大橋、南京長江 三橋、瀘州泰安長江大橋、蘇通長江大橋、廣州新光大橋等多座世界級大橋的科研和計算工作；參加了石家莊——正定滹沱河大橋、石家莊南環(huán)大橋、柳州靜蘭大橋、江蘇南河大橋等工程的技術(shù)（包括設(shè)計、審核、監(jiān)控、咨詢、試驗、檢測等）工作，其中在石家莊市公路橋梁建設(shè)集團承建的南河特大橋項目施工中做技術(shù)支持工作，精心設(shè)計計算，優(yōu)化施工工序方案，經(jīng)過方案比選，鋼管拱采用了簡易支架自身起吊方案，縮短工期兩個月，創(chuàng)造直接經(jīng)濟效益120萬元。

另外還聘請了來自教學(xué)一線的教師講教學(xué)設(shè)計、教學(xué)改革經(jīng)驗，施工一線的專家講施工新技術(shù)，邁達(dá)斯結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件的技術(shù)人員講軟件應(yīng)用，高教出版社的編輯講教材建設(shè)，測試儀器廠家介紹測試、監(jiān)控儀器設(shè)備等。

以上是匯報的培訓(xùn)基本情況，下面匯報具體培訓(xùn)內(nèi)容。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)

2010年5月30日，教高司函[2010]129號《關(guān)于開展高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫2010項目申報工作的通知》，決定啟動高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目，2010啟動數(shù)控技術(shù)、汽車檢測與維修、道路與橋梁工程技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、模具設(shè)計與制造、建筑工程技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、物流管理、會計、護(hù)理、眼視光技術(shù)等11個專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目。

教育部《關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14號）文件中對創(chuàng)建共享 型專業(yè)教學(xué)資源庫做了以下描述：對需求量大、覆蓋面廣的專業(yè)，中央財政安排經(jīng)費支持研制共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，主要內(nèi)容包括專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、精品課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實驗實訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價等要素，以規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；針對職業(yè)崗位要求，強化就業(yè)能力培養(yǎng)，為實施“雙證書”制度構(gòu)建專業(yè)認(rèn)證體系；開放教學(xué)資源環(huán)境，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺。

專業(yè)教學(xué)資源庫，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，為教師教學(xué)、學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)服務(wù)，推動專業(yè)教學(xué)改革，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升高職教育專業(yè)的社會服務(wù)能力。

下面我將以道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)為例，匯報專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容。

道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫是由遼寧省交通高等?？茖W(xué)校主持申報，石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院等12所高職院校、高等教育出版社、三家路橋施工企業(yè)、兩家科技公司聯(lián)合申報。

這是專業(yè)建設(shè)頁面，主要有專業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生調(diào)查表、人才培養(yǎng)方案、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。在標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范里主要是一些國家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范，供學(xué)習(xí)者使用、查閱。

這是課程中心頁面，主要有14門專業(yè)課程，每門課程包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計、考核方案、在線學(xué)習(xí)、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)交流等欄目。

這是資源中心頁面，把各種學(xué)習(xí)資源按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類，主要有按媒體屬性分類、按專業(yè)課程分類、按職業(yè)能力分類、按 工作崗位分類、按應(yīng)用類型分類。方便學(xué)習(xí)者檢索。

另外還有工程案例中心、培訓(xùn)中心、實訓(xùn)中心、虛擬資源、專業(yè)展示、就業(yè)平臺等。

這個專業(yè)建設(shè)教學(xué)資源庫是如何建設(shè)出來的呢？建設(shè)過程又是怎樣的呢？下面我將從專業(yè)教學(xué)資源庫的設(shè)計思路、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)步驟三方面來匯報。

1.專業(yè)教學(xué)資源庫的設(shè)計思路

（1）確定需求，系統(tǒng)設(shè)計課程體系，確保資源建設(shè)的實效性 充分調(diào)研，確定專業(yè)核心能力

以職業(yè)能力為主線，系統(tǒng)設(shè)計人才培養(yǎng)方案

以真實的產(chǎn)品、工藝流程為載體，呈現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)場景中的操作過程

以新技術(shù)為重點，突出核心技能和知識的學(xué)習(xí)及職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練 改革教學(xué)內(nèi)容，使專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位實際工作緊密關(guān)聯(lián)

最終做到：學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容結(jié)合，職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能培養(yǎng)相融；學(xué)習(xí)過程與工作過程對接，教、學(xué)、做一體

道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的具體思路是：通過人才需求的調(diào)查與分析，確定 “工程勘察與路橋設(shè)計能力、工程概算與招投標(biāo)能力、材料試驗與檢測能力、道橋工程施工與組織能力、質(zhì)量驗收與評定能力”五個核心能力。

把這五個核心能力作為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“教學(xué)安排與施工季 節(jié)相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容與施工過程相結(jié)合，校內(nèi)實訓(xùn)與企業(yè)頂崗相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)公路建設(shè)過程和工作崗位，按“工作任務(wù)分析→行動領(lǐng)域歸納→學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換”的路徑，以職業(yè)崗位的工作任務(wù)和工程項目為載體，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，系統(tǒng)設(shè)計培養(yǎng)技能的“點狀知識”課程，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力的“線狀知識”課程和培養(yǎng)綜合能力的“面狀知識”課程，以課程建設(shè)為主線，系統(tǒng)化構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系。

（2）組建聯(lián)合開發(fā)團隊，整合優(yōu)勢資源，保障資源建設(shè)的前瞻性校企合作、校協(xié)合作、校校合作

聯(lián)合行業(yè)知名企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、資源開發(fā)及平臺建設(shè)技術(shù)支持企業(yè)和學(xué)校組成“ 聯(lián)合開發(fā)團隊”

聘請專業(yè)對接行業(yè)、企業(yè)的知名專家和具有不同研究專長的資深教育教學(xué)專家，組成項目建設(shè)指導(dǎo)小組

由具有國際國內(nèi)先進(jìn)水準(zhǔn)的行業(yè)、企業(yè)領(lǐng)域業(yè)務(wù)骨干與學(xué)校教學(xué)骨干、技術(shù)支持企業(yè)技術(shù)骨干組成資源開發(fā)團隊

（3）貫徹行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，運用新技術(shù)，確保資源平臺的先進(jìn)性運用先進(jìn)的資源開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)

中國國家教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會（學(xué)習(xí)者模型規(guī)范）網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容屬性標(biāo)準(zhǔn)

資料團隊標(biāo)準(zhǔn)，從內(nèi)容集成、實時運行環(huán)境兩個方面構(gòu)建教學(xué)資源

（4）建立運行機制，保證資源建設(shè)的持續(xù)性 建立資源庫管理機制、資源管理平臺試運行與測試辦法、資源建設(shè)質(zhì)量評審與激勵辦法

資源建設(shè)過程監(jiān)控，明確權(quán)責(zé)、保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)，充分發(fā)揮項目聯(lián)合建設(shè)單位與資源使用用戶潛能，使資源建設(shè)者、資源用戶在建設(shè)、管理、運用、維護(hù)和二次開發(fā)等方面高度合作、深度參與

探索教學(xué)資源開放性建設(shè)機制，實現(xiàn)優(yōu)秀教師、先進(jìn)設(shè)備、優(yōu)質(zhì)資源共享，實現(xiàn)共贏

2.專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)內(nèi)容（1）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

由資源建設(shè)指導(dǎo)小組專家指導(dǎo)，聯(lián)合資源建設(shè)團隊成員制定詳細(xì)的專業(yè)調(diào)研方案，調(diào)研產(chǎn)業(yè)企業(yè)變化、人才規(guī)格需求情況，構(gòu)建基于先進(jìn)職教理念的課程體系，形成規(guī)范的人才培養(yǎng)方案。

人才培養(yǎng)方案堅持一年一修訂,每三年開展一次系統(tǒng)的專業(yè)建設(shè)調(diào)研,對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化，使人才培養(yǎng)方案既保持相對穩(wěn)定性又與時俱進(jìn)。

（2）資源庫內(nèi)容建設(shè) 1）專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)庫

人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格調(diào)研手冊

人才培養(yǎng)方案

職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)

課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

專業(yè)教學(xué)條件配置標(biāo)準(zhǔn)等指導(dǎo)性文件 2）課程資源庫（標(biāo)準(zhǔn)類、教材類、素材類資源）

《課程開發(fā)指南》、《課程標(biāo)準(zhǔn)框架》等課程開發(fā)指導(dǎo)性文件。每門課程資源主要包括：

職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)流程、作業(yè)規(guī)范、教學(xué)文件（課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)、授課計劃、學(xué)習(xí)單元描述表、電子教案）

數(shù)字化教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、任務(wù)單、評價單、教學(xué)課件、習(xí)題庫、試題庫等

企業(yè)生產(chǎn)工具、生產(chǎn)對象、生產(chǎn)場景、校內(nèi)教學(xué)條件等圖片 企業(yè)生產(chǎn)過程、學(xué)生實訓(xùn)、課堂教學(xué)等音視頻、工作原理、工作過程、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等動畫、企業(yè)案例等

虛擬企業(yè)、虛擬場景、虛擬設(shè)備以及虛擬實訓(xùn)項目

虛擬資源，可以實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)車間、實訓(xùn)現(xiàn)場虛擬仿真等多方互動，生產(chǎn)過程與教學(xué)過程有效對接，教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容有效對接，打破傳統(tǒng)教學(xué)的時空界限，改變職業(yè)教育的教學(xué)形態(tài)，構(gòu)造跨時空集成的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境，從而有助于解決當(dāng)前職業(yè)教育實訓(xùn)資源缺乏，企業(yè)參與人才培養(yǎng)力度不足等問題。為深化產(chǎn)投結(jié)合，學(xué)做一體的教學(xué)改革提供支撐。

在培訓(xùn)班上，我們討論了一個問題就是，在教學(xué)中我們遇到的最大的困難是什么？大家一致認(rèn)為是工學(xué)結(jié)合、實習(xí)實訓(xùn)。在國辦院校稍微好一些，特別是民辦院校尤為突出。因為國辦院校一方面國家每年都有投資，他已經(jīng)有了多年的積累，另外一方面，他也本系統(tǒng)的有長期合作單位，每年要給這些單位輸送畢業(yè)生，他的好多畢業(yè)生也已 經(jīng)走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，安排學(xué)生頂崗實習(xí)有很多有利條件。而在民辦院校，辦學(xué)時間相對較短，這些優(yōu)勢還不具備，學(xué)生數(shù)量相對較多，再加上建筑行業(yè)的自身特點，我們的學(xué)生畢業(yè)后走上的是管理崗位，不是生產(chǎn)線上的工人，一個實習(xí)單位不可能大批量的接收實習(xí)學(xué)生。因此虛擬資源對我們這類專業(yè)來說尤其重要，他能讓學(xué)生隨時體驗到真實的工作環(huán)境。3）培訓(xùn)資源庫

師資培訓(xùn)包 企業(yè)培訓(xùn)包 學(xué)生競賽培訓(xùn)包

充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以工作崗位培訓(xùn)為目標(biāo)，系統(tǒng)的形成專業(yè)能力培訓(xùn)包，形成系統(tǒng)的能力指導(dǎo)及評價系統(tǒng)，并與專業(yè)崗位職業(yè)資格相對應(yīng)，為學(xué)生就業(yè)、技術(shù)提升及企業(yè)員工培訓(xùn)為農(nóng)民工再就業(yè)提供學(xué)習(xí)、考核及技術(shù)能力評價平臺。培訓(xùn)者可以根據(jù)自身的情況來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

4）素材資源庫建設(shè)

標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范庫、（電路、設(shè)備、儀器）工作原理庫 材料與元件、器件庫 工具與量具、儀器與設(shè)備庫 生產(chǎn)工藝、企業(yè)案例庫 仿真與虛擬資源庫、試題庫 使用與維護(hù)手冊、技術(shù)支持等素材 滿足課程資源庫、培訓(xùn)資源庫、專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)庫、職業(yè)信息庫的源素材需求

素材形式有：文獻(xiàn)、視頻、動畫、圖片等

以專業(yè)工作過程中的關(guān)鍵工作及知識點為載體建立素材資源，增強學(xué)生對知識的理解、教師教學(xué)能力培養(yǎng)、理實一體教學(xué)模式的實施等都有著極其重要的意義。根據(jù)應(yīng)用方式差異，針對不同的使用人員，分別按專業(yè)課程、職業(yè)能力、工作崗位、應(yīng)用類型和媒體屬性等多種方式進(jìn)行歸類，確保資源的充分利用。道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)素材資源的媒體類型包括文本資源、圖片資源、音視頻資源、動畫資源、虛擬資源等。以職業(yè)能力為線索，系統(tǒng)地開發(fā)了12門核心課程的素材資源，完成文本161篇，圖片2344張，音視頻147項，動畫188個。這些課程資源提供直觀、形象的再現(xiàn)事物、規(guī)律等，通過交互控制或模擬等過程，可以使復(fù)雜的、抽象的、不可見等事物和規(guī)律進(jìn)行要素分解、重組和再現(xiàn)，也可以模擬真實事物，為學(xué)習(xí)提供靈活、高效、逼真的操練環(huán)境，有助于發(fā)現(xiàn)或理解規(guī)律的本質(zhì)，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容更好的在實踐中檢驗，更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)綜合能力。

5）職業(yè)信息庫 行業(yè)介紹 企業(yè)信息

企業(yè)產(chǎn)品新技術(shù)介紹 企業(yè)職業(yè)崗位描述 企業(yè)相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) 職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn) 企業(yè)鏈接

職業(yè)信息庫還可以幫助畢業(yè)生及時了解當(dāng)前的就業(yè)形勢、就業(yè)政策和就業(yè)信息，及時得到就業(yè)方面的幫助和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)觀念，搭建網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)平臺，面向?qū)W生和用人單位，具有提供發(fā)布求職簡歷，選擇用人單位，填寫就業(yè)信息和檔案信息，實現(xiàn)信息自我管理。通過該平臺學(xué)生可以方便的管理自己的求職信息。該平臺可以提供方便、快捷的網(wǎng)上服務(wù)，用人單位可以在此平臺發(fā)布各種招聘信息，同時學(xué)生可以登錄此系統(tǒng)，查找符合自己要求的職位。將為用人單位與學(xué)生之間進(jìn)行雙向選擇搭建一個良好的互動選擇平臺，為用人單位節(jié)約成本，為學(xué)生拓寬就業(yè)方向。

（3）資源庫平臺建設(shè)

資源庫平臺由四部分構(gòu)成，硬件支撐平臺指支撐資源庫系統(tǒng)運行的服務(wù)器、存儲設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等硬件設(shè)備設(shè)施；系統(tǒng)支撐平臺指支撐資源庫實現(xiàn)各項功能的軟件系統(tǒng)，包括數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、資源管理系統(tǒng)等基礎(chǔ)性的軟件；應(yīng)用支撐平臺是指支撐教學(xué)應(yīng)用的各種應(yīng)用系統(tǒng)；用于建設(shè)的工具庫是指資源建設(shè)過程中的各種處理工具，例如視頻格式轉(zhuǎn)換工具、縮略圖制作工具等等。

3.專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)步驟

（1）人才培養(yǎng)方案設(shè)計優(yōu)化與資源庫體系設(shè)計 人才培養(yǎng)與資源庫建設(shè)調(diào)研 人才培養(yǎng)方案設(shè)計與優(yōu)化

資源庫框架體系優(yōu)化

標(biāo)準(zhǔn)與模版設(shè)計

（2）資源庫內(nèi)容建設(shè)

專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)庫、課程資源庫

培訓(xùn)資源庫、素材庫、職業(yè)信息庫

（3）資源庫的運用與完善專業(yè)前沿知識

（二）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論及傳播理論為理論基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和修改方案的過程。

培訓(xùn)班，老師講教學(xué)設(shè)計的時候?qū)⒘艘粋€“魚牛”的故事，這個故事給我感觸很深，在這里給大家分享一下。

在一個小池塘里住著魚和青蛙，它們倆是好朋友，都想出去看看。因魚不能離開水，只好讓青蛙獨自走了。

青蛙在外面周游的一番回來了，它告訴魚：“外面有許多新奇有趣的東西。比如說牛吧，“它的身體很大，頭上長著兩只彎彎的犄角，吃青草為生，身上有著黑白相間的斑塊，長著四只粗壯的腿??”小魚聽著聽著，這時，在它的腦海里，出現(xiàn)的“魚?！钡男蜗蟆?/p>

對于魚來說這種結(jié)果是合理的，它根據(jù)從青蛙那里得到關(guān)于牛的部分信息，并將該信息與頭腦中已有的知識相結(jié)合，構(gòu)建出了魚牛的 形象。但對于青蛙來說，魚理解的牛根本不是它所要表述的牛，或者說魚認(rèn)識的不是真正意義上的牛。

從這個故事中，我們可以更深入的思考：如果把魚看成是學(xué)生的隱喻，青蛙看成是教師的隱喻，牛是教學(xué)內(nèi)容的隱喻，那么這個故事不正是向我們揭示了一個學(xué)生建構(gòu)其認(rèn)知世界的道理嗎，它至少給我們以下啟示：

“魚牛”故事啟示一：學(xué)生不是被動的接受學(xué)習(xí)，要關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗

正如魚一樣，它不是簡單地接受青蛙所灌輸給它的概念，它在建構(gòu)牛的概念時，融入了自己的理解，雖然那不是真正意義上的牛，但至少是魚認(rèn)知層面上的牛。

我們的學(xué)生是一個發(fā)展的人，他們的生理和心理、智力和非智力因素都在不斷成熟和發(fā)展；是一個獨立的人，每個都有其獨特的個性，有各自的需要、各自的好惡，有各自的情感世界和情感傾向；是其生活、學(xué)習(xí)的主人，他們在活動中有根據(jù)自己的需求、興趣和能力選擇活動的權(quán)力和能力；在接受外界事物的刺激時，具有一種內(nèi)在的能動的反應(yīng)。學(xué)生不是被動地接受教學(xué)內(nèi)容的，是具有主觀能動性。一方面他是有選擇地接受外來刺激的，選擇那些他感興趣的事物，另一方面他對外界事物的接受是依賴于他原有的知識背景的。

教學(xué)就是基于經(jīng)驗、改組經(jīng)驗和提升經(jīng)驗。我們不僅要充分承認(rèn)學(xué)生不是一張白紙，還要盡可能了解學(xué)生已經(jīng)有了哪些顏色；我們不能一味地將學(xué)生作為一個容器，簡單地將知識傾注進(jìn)去，要考慮到學(xué) 生的接受能力和興趣指向，關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗，充分調(diào)集和展示學(xué)生的經(jīng)驗，不斷激活學(xué)生的“內(nèi)存”。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，注重教學(xué)內(nèi)容生活化；關(guān)注學(xué)生的年齡特點，注重教學(xué)內(nèi)容趣味化；關(guān)注學(xué)生的社會環(huán)境，注重教學(xué)內(nèi)容時代化；關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異，注重教學(xué)內(nèi)容彈性化。

這個故事也反映出了我們教學(xué)過程中的一種現(xiàn)象：講的清楚，聽不明白。如何解決這個問題呢？這就涉及到我們教學(xué)設(shè)計的起點問題。

1.教學(xué)設(shè)計的起點

教學(xué)活動就是在學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過教師的教與學(xué)生的學(xué)，達(dá)到改變學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的。

因此，我們的教學(xué)設(shè)計的起點就是學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中，要認(rèn)真分析學(xué)情，對學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)做出一個正確的判斷，這樣，教學(xué)設(shè)計才有針對性，才能達(dá)到我們的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

確定了教學(xué)設(shè)計的起點，如何保證教學(xué)效果？下面我們看第二點。

2.如何使課堂更有效

美國學(xué)者戴爾提出的學(xué)習(xí)金字塔理論表明，人類對知識的獲取來源于多感官，但是各感官對知識的獲取效果不同。通過嗅覺獲取的占2%，聽覺獲取的占10%，視覺獲取的占25%，觸覺獲取的占63%，因此我們說“聽到的易忘記，看到的才能記住，親手做才可理解”我們 在課堂教學(xué)中要充分考慮這個理論，在課堂上，要讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程動手、動腦，而不是被動的聽和看。

“魚?！惫适聠⑹径簩嵺`是認(rèn)識的基石，情境化教學(xué)能使學(xué)生更好的認(rèn)識真實的事物。

如果有人告訴魚，大象就是比牛多了個長鼻子，那么魚腦中的大象與實際的大象更是相差甚遠(yuǎn)了，錯上加錯了。魚牛的故事和皮亞杰的建構(gòu)式學(xué)習(xí)理論說明：要想更準(zhǔn)確的理解概念、把握規(guī)律必須有足夠的認(rèn)知來提供支撐，“惟有從生活中多方面去體驗，把社會所得一點一點地積累起來，積累得多了，了解才越見深切。教學(xué)中要善于捕捉“生活現(xiàn)象”，還原“生活畫面”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供認(rèn)知?？奎c，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向。盡可能做到讓學(xué)生在“情境教學(xué)”中學(xué)習(xí)，在“主動”中發(fā)展，在“合作”中增智，在“探索”中創(chuàng)新。讓他們像青蛙一樣，走出自己的小天地，依靠自己的體驗去獲取知識，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，實驗讓學(xué)生做，問題讓學(xué)生提，思路讓學(xué)生找，錯誤讓學(xué)生析，是非讓學(xué)生辨，異同讓學(xué)生比，好壞讓學(xué)生評，最大限度恰到好處地給學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)、自我調(diào)控的機會。

對于工科類專業(yè)課，我認(rèn)為比較適合的教學(xué)模式是項目教學(xué)。3.項目教學(xué)

我主要從以下幾方面來闡述項目教學(xué)法的內(nèi)涵、項目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計原則、項目教學(xué)的設(shè)計要素、項目教學(xué)法的組織、實施。

（1）項目教學(xué)法的內(nèi)涵

項目教學(xué)法是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個 教學(xué)項目，圍繞著項目組織和展開教學(xué)，使學(xué)生直接參與項目全過程的一種教學(xué)方法。

（2）項目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計原則 由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心 由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心（3）項目教學(xué)的設(shè)計要素

情境要素 —— 師生共同創(chuàng)設(shè)情境

任務(wù)要素 —— 統(tǒng)籌規(guī)劃“學(xué)習(xí)單元”、任務(wù)的完整性 組織要素 —— 小組合作學(xué)習(xí)或全班合作學(xué)習(xí)過程要素 —— 模擬實施工程項目的過程 “走出去” 資源要素 —— “預(yù)設(shè)資源”、信息素養(yǎng) 評價要素 —— 表達(dá)學(xué)習(xí)成果的方式要多樣化（4）項目教學(xué)法的組織、實施 確定項目任務(wù) 制定計劃 實施計劃 檢查評價 歸檔或結(jié)果應(yīng)用（5）相關(guān)教學(xué)文件 教師工作頁 學(xué)生工作頁 項目任務(wù)單

三、心得體會

1.進(jìn)一步加深了對高職教育理念的認(rèn)識，更新了教育教學(xué)觀念 通過討論高職高專當(dāng)前主要任務(wù)、社會責(zé)任、高職高專的教學(xué)特點，更新了教學(xué)觀念，主要有：

注重教師→注重學(xué)生 注重知識→注重能力 注重教法→注重學(xué)法 注重認(rèn)知→注重發(fā)展 注重結(jié)果→注重過程 注重繼承→注重創(chuàng)新

2.加強了對工科類專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計和教學(xué)組織的理解 “魚?！眴⑹?/p>

啟示三：課堂教學(xué)需要交流

如果小魚學(xué)生不把心中的“魚?！闭f出來或者畫出來，青蛙老師知道小魚的“奶?！眴幔靠隙ú粫?。

課堂教學(xué)需要交流，交流作為一種學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生在獨立思考的前提下，主動與他人交換意見，感受同伴解決問題的思路與方法，也使自己的策略和想法得到詳細(xì)的檢查、提煉和完善。

課堂上的“有效交流”，不僅僅是讓學(xué)生大膽充分表達(dá)自己的思維過程和思維結(jié)果的單向傳輸，而是一種對話——多種觀點的分享、溝通和理解，更是多種觀點的分析、比較、歸納、批判和整合的互動過程，最終形成學(xué)生對知識的理解。學(xué)生，在“有效交流”中活躍思 維、增長知識，課堂，在“有效交流”中靈動生成、智慧閃耀，教學(xué)由此而精彩無限。

在我們的課堂上，只有讓學(xué)生把自己的理解說出來，把自己的疑惑提出來，我們才能了解學(xué)生對“新知”的認(rèn)知情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生建構(gòu)的是“魚?！睍r，我們的講解和引導(dǎo)就起到了至關(guān)重要的作用。要不為預(yù)設(shè)的“教學(xué)目標(biāo)”所困惑，轉(zhuǎn)換角色、引導(dǎo)探究、延遲判斷、橫向處理、插問導(dǎo)引、應(yīng)和鏈接、點睛升華、課外遷移。

教師的課堂教學(xué)要善于培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。選擇交流內(nèi)容，讓學(xué)生樂于交流。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的交流氛圍，讓學(xué)生敢于交流。把握交流契機，讓時機適合交流。教給學(xué)生方法，讓學(xué)生學(xué)會交流。教師參與，促進(jìn)交流。

3.提高了教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力

高職高專的教育教學(xué)特點，決定了師資隊伍建設(shè)的內(nèi)涵，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，需要專業(yè)課教師距具備“雙師”素質(zhì)。教師既要懂教學(xué)規(guī)律，又要懂專業(yè)理論知識，更要有企業(yè)一線的實踐經(jīng)驗，只有這樣才能成為一名合格的、讓學(xué)生喜愛的專業(yè)課教師。通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了新的教育教學(xué)理念，同時接觸到了專業(yè)前沿知識，使我的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力都得到了提高

4.加深了對專業(yè)資源庫的認(rèn)識

首先具備這種意識，先積累素材，對專業(yè)建設(shè)有好處。5.樹立了終生學(xué)習(xí)的理念 專業(yè)前沿知識不斷更新。6.幾點建議

（1）“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)應(yīng)“請進(jìn)來，走出去”。目前，我們專業(yè)教師有暑期專業(yè)實踐，但這個還不夠，我們還應(yīng)該堅持“請進(jìn)來，走出去”的做法，尤其是在“走出去”伸入的理解職業(yè)崗位需求。

為人師，我們也要像青蛙一樣，跳出井底去看看外面的世界，走出自己思維的局限，走到大課堂，大視野的舞臺，教在今天，想在明天，在實踐中反思，在反思中成長，真正成為有實力、有能力、有活力、有潛力、有魅力、有創(chuàng)造力的教師。

（2）教師在教學(xué)中大膽改革，敢于創(chuàng)新。

改革創(chuàng)新，有成功，也有失敗。不要怕失敗，哪怕在改革創(chuàng)新中，做好了某一點，我們也是提高。

（3）專業(yè)課教師平時應(yīng)多積累實踐資料，開拓學(xué)生眼界。