第一篇：生物教學(xué)路在何方

生物教學(xué)路在何方

——提高課堂教學(xué)效率的探究

原陽(yáng)縣第二中學(xué)

高中生物

王慧麗

【摘 要】新一輪課程改革已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)全面展開,這無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要的各類人才起到有力的推動(dòng)作用。作為高中教學(xué)的重要組成部分的生物學(xué)科,是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科,如今卻處于尷尬的地位。部分學(xué)校認(rèn)為生物是“副科”,對(duì)于教學(xué)的重視程度不夠,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于生物學(xué)科的興趣不高,教學(xué)質(zhì)量隨之下降。如何使高中生物改變目前的困境, 使課堂教學(xué)的效果達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo),同時(shí)使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展,就必須設(shè)法提高課堂教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),已經(jīng)成為生物教學(xué)工作者的一大挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵字】生物 教學(xué)效率 學(xué)習(xí)興趣

【正 文】

新課程背景下如何提高課堂教學(xué)的“有效性”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是擺在我們面前的一個(gè)急需解決的課題。作為高中生物教師下面是我認(rèn)為提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣和課堂教學(xué)的效率的幾種方法: 一

靈活多變的教學(xué)方法

一成不變的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生厭倦，最終失去聽(tīng)眾。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：

1、妙用詩(shī)詞添興趣。例如,物質(zhì)出入細(xì)胞膜有兩種方式：自由擴(kuò)散，可形象地表述為“飛流直下三千尺”，“飛流”表明不需要能量,“直下”表明從高濃度到低濃度,且不需要載體；主動(dòng)運(yùn)輸:可形象地表述為“逆水行舟用力撐”，“逆水”表示從低濃度到高濃度,“行舟”表示需要載體,“用力撐”表示需要能量。協(xié)助擴(kuò)散為“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”，“輕舟”比喻為需要載體，但不需要能量。

2、巧用比喻化疑難。細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)像花生糕:花生米像蛋白質(zhì)分子,爆米花像磷脂分子,花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。脂肪是定期存折，糖類是活期存折，ATP就是口袋里的零花錢。

3、口訣諧音助記憶。如人體必需的八種氨基酸記成“攜一兩本淡色書來(lái)”。植物必需的七種微量元素記成“銅棚新?tīng)t貼饃饃”（銅硼鋅氯鐵鉬猛）。有絲分裂時(shí)期特點(diǎn)記成“間期復(fù)制、前期三體、中期排隊(duì)、后期分家”。

4、用科幻法展開聯(lián)想的翅膀。如：光反應(yīng)式ADP+Pi→ATP若能科學(xué)利用意義更大。如果我們能把植物葉綠體移植到人體內(nèi)，那么我們?cè)兖I的時(shí)候，只需要在太陽(yáng)下面曬曬就不餓了，那么我們每年可以為地球節(jié)省多少資源，可以減少多少污染呀。

二 別出心裁的教學(xué)方案

教學(xué)方案是教師在備課過(guò)程中對(duì)將要講授的一堂課的總體規(guī)劃,它是實(shí)現(xiàn)課堂高效率的前提。教師在備課過(guò)程中不但要認(rèn)真研究教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn),掌握教學(xué)目標(biāo),而且要了解學(xué)生的認(rèn)知能力和現(xiàn)有的知識(shí)水平,更要吃透教材,內(nèi)化教材,熟悉教材中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn),知道和教材內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí),并預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,針對(duì)這些問(wèn)題選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)方案才切合實(shí)際,具有可操作性。

三 引人深思的教學(xué)問(wèn)題

美國(guó)教育家波麗亞說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)任何東西最好的途徑是自己發(fā)現(xiàn)?！痹谡n堂教學(xué)中,教師要善于設(shè)問(wèn)、啟發(fā)誘導(dǎo)、啟迪學(xué)生的思維,創(chuàng)造條件讓學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。這樣做不但鍛煉了學(xué)生積極思考的思維品質(zhì),而且讓學(xué)生獲得一種成就感,體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。這種做法使學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí),改變了他們的學(xué)習(xí)方式,也是新課改精神的體現(xiàn)。例如在學(xué)習(xí)《植物的激素調(diào)節(jié)》一節(jié)時(shí),教師可以如下設(shè)問(wèn):①植物為什么會(huì)向光彎曲生長(zhǎng)?②什么是向性運(yùn)動(dòng)?③向性運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生是哪種激素調(diào)節(jié)的?④植物體內(nèi)還有哪些激素?隨著這些問(wèn)題的解決,學(xué)生很自然就知道什么是植物的激素調(diào)節(jié)。四

幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言

在生物教學(xué)中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。如教育家斯維特洛夫所說(shuō)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！蔽艺J(rèn)為做到“雅俗結(jié)合”，用風(fēng)趣的語(yǔ)言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡(jiǎn)潔，將單薄變?yōu)樨S富。我了解到有少數(shù)男生常懷著好奇心偷偷地去學(xué)抽煙，怎么去教育學(xué)生呢？在介紹細(xì)胞癌變時(shí)，我一本正經(jīng)地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營(yíng)養(yǎng)豐富。燃燒的煙草中含有４０００余種物質(zhì)，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫(yī)學(xué)專家。實(shí)踐出真知嘛！抽煙可親身體會(huì)氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因?yàn)闊煵菟镔|(zhì)中，至少已有４３種被確認(rèn)為致癌物了！”這樣，將急切之意化為蘊(yùn)藉之語(yǔ)。試想，如果只是聲色俱厲地訓(xùn)斥或和顏悅色地去開導(dǎo)，有幽默的教育效果好嗎！五 多種多樣的教學(xué)手段

多媒體技術(shù)在課堂中應(yīng)用可以說(shuō)是我的得力助手,它可以取代以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式,提高教學(xué)效率和質(zhì)量。利用科學(xué)技術(shù)可以將畫面形象直觀地演示出來(lái),讓學(xué)生對(duì)于課本的知識(shí)了解得更加直觀。比如,我在以往講解《細(xì)胞的分裂與分化》的時(shí)候,必須要帶上幾幅細(xì)胞分裂的圖例,用很長(zhǎng)時(shí)間才能把細(xì)胞分裂的基本過(guò)程給學(xué)生講解明白。有時(shí)候,由于光線的原因,后排許多學(xué)生看不清楚,導(dǎo)致他們逐漸對(duì)生物失去了興趣。無(wú)形中不但浪費(fèi)了許多時(shí)間,還耽誤了課時(shí),效果十分差。然而,利用多媒體技術(shù),我可以將細(xì)胞分裂的過(guò)程做成flash,用十幾秒的時(shí)間就可以形象地把細(xì)胞分裂過(guò)程表現(xiàn)出來(lái),之后只需要我簡(jiǎn)單講解,學(xué)生們就可以理解得很徹底。利用多媒體,我可以把復(fù)雜的理論變得直觀化,因?yàn)閷W(xué)生們喜歡看形象的演示,而不是老師冗長(zhǎng)而抽象的講解,所以我提倡老師們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過(guò)程中更廣泛地應(yīng)用多媒體技

在課堂上適當(dāng)采用多媒體課件,展示一些照片、動(dòng)畫和視頻材料,把課本上過(guò)于抽象、難以理解的知識(shí)很直觀地展示給學(xué)生,可以讓學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)并用,加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。比如講授細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程時(shí),用flash動(dòng)畫等演示就非常適合。多媒體課堂的容量大,可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生獲得更大的收獲。

當(dāng)然,多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段的使用對(duì)教師也提出了更高的要求:教師必須有較高的計(jì)算機(jī)操作水平;能對(duì)網(wǎng)上的各種教學(xué)資源進(jìn)行搜索、篩選和組合;為每堂課準(zhǔn)備精美的課件,意味著教師要付出更多的心血,需要更高的工作效率等等。

最后，實(shí)施信息化教學(xué)還要注意：

1、內(nèi)容不再只局限于生物課本內(nèi)容，要緊跟生物發(fā)展研究的步伐，讓學(xué)生及時(shí)了解世界上生物發(fā)展動(dòng)態(tài)和生物研究成果。

2、形式不再局限于口授耳聽(tīng)，可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，辯論、采訪、上網(wǎng)、觀看有關(guān)生物知識(shí)的影片和參觀一些與生物有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門等，這些形式不僅可以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，而且能激發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。

3、授課者不僅是教師，也可以是實(shí)驗(yàn)員、生物工廠的技術(shù)人員或是具有豐富生物知識(shí)和實(shí)踐的人都可以給學(xué)生作專題報(bào)告，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的興趣。

【結(jié)束語(yǔ)】

教學(xué)是一門藝術(shù)，實(shí)施有效的課堂教學(xué)，需要我們?cè)谛抡n程的實(shí)施過(guò)程中不斷反思、不斷探索、不斷提高。在教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)該把提高課堂教學(xué)有效性作為一種教學(xué)理念，要把這種教學(xué)理念貫徹到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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第二篇：電子琴特色教學(xué)路在何方

電子琴特色教學(xué)路在何方

作 者 劉 茂 榮

從86年至今，我在電子琴業(yè)余教學(xué)領(lǐng)域里已走過(guò)了近20個(gè)年頭。因?yàn)殡娮忧僖胫袊?guó)市場(chǎng)也只是在80年代初，因此我也如其他電子琴老師一樣在沒(méi)有現(xiàn)成教案的情況下，都是照搬鋼琴的成熟教法。時(shí)至今日社會(huì)上便有一種偏見(jiàn)，認(rèn)為電子琴姓“鋼”，又不是鋼琴。偏見(jiàn)把電子琴當(dāng)成鋼琴的墊腳石，認(rèn)為學(xué)了電子琴后必需轉(zhuǎn)學(xué)鋼琴才是唯一之路。這種片面的認(rèn)識(shí)是只見(jiàn)其外而不見(jiàn)其內(nèi)造成的，它完全扼殺了電子琴是一件完全獨(dú)立樂(lè)器的應(yīng)有地位。在漫長(zhǎng)的教學(xué)中我經(jīng)歷了從照搬-探索-實(shí)驗(yàn)-總結(jié)等一系列實(shí)踐，我切身體會(huì)到：電子琴它姓“電”，而不姓“鋼”。

循“電”性—探新路

偏見(jiàn)認(rèn)為電子琴姓“鋼”，是因?yàn)殡娮忧倏梢杂娩撉僖羯珌?lái)完成鋼琴曲。我認(rèn)為電子琴姓“電”是因?yàn)殡娮忧倌茏鞯?，而鋼琴做不到；而且其他?lè)器也無(wú)法做到，這些獨(dú)有的功能就是電子琴之所以姓“電“的原因。第一，它有自動(dòng)伴奏系統(tǒng)。第二，它能模仿中.西各種樂(lè)器的音色。第三，它有MIDI接口，可以成為電腦音樂(lè)的音源和音響。以上三種沒(méi)有任何樂(lè)器能以替代的功能使電子琴作為了一件完全獨(dú)立的樂(lè)器，讓它在20世紀(jì)80代初踏上了歷史的舞臺(tái)。

電子琴既然是一件全新的樂(lè)器，因此教材.教學(xué)方法等都要經(jīng)歷從無(wú)到有的不斷探索而走向成熟。比如市面上大量的電子琴入門教材.考級(jí)教材.電子琴曲選集等，就借鑒了大量鋼琴的成熟經(jīng)驗(yàn)使電子琴教學(xué)得以開展。但是，也帶來(lái)了它的負(fù)面效應(yīng)—“用電子琴來(lái)學(xué)鋼琴” 之嫌。因此，要使電子琴的教學(xué)也同樣姓“電”，除了借鑒以外還要根據(jù)電子琴自身的特征，闖出一條能充分展示其功能的一系列教材和教學(xué)之路來(lái)。本文就我在電子琴特色教學(xué)探索中的體會(huì)與熱心電子琴事業(yè)的朋友們進(jìn)行交流，盼以專家指正。

在電子琴教學(xué)領(lǐng)域里，專業(yè)與業(yè)余的教學(xué)目標(biāo)是不同的。我從事的是少兒校外課余教育，要確立業(yè)余電子琴的教學(xué)目標(biāo)首先要分析市場(chǎng)的需求是什么？從與家長(zhǎng)們的接觸中了解到，他們送孩子來(lái)學(xué)彈電子琴主要是希望提高素質(zhì).培養(yǎng)興趣，今后不一定成為專家但在以后的工作.娛樂(lè)中具有應(yīng)用能力，這一點(diǎn)尤其看重。因此，我把培養(yǎng)興趣.應(yīng)用能力作為教學(xué)的目標(biāo)，循著電子琴的“電”性不斷地探索。我把整個(gè)教學(xué)規(guī)劃為模仿與應(yīng)用兩大塊教學(xué)階段：前3~4年為打基礎(chǔ)的模仿階段，后3~4年為培養(yǎng)興趣的應(yīng)用階段。

考級(jí)教學(xué)——模仿階段

在電子琴的業(yè)余教學(xué)中，幾乎所有的教學(xué)都是圍繞著“考級(jí)”這根指揮棒來(lái)轉(zhuǎn)的，因此家長(zhǎng)們對(duì)老師的評(píng)價(jià)也是根據(jù)“考級(jí)”的好壞來(lái)判斷老師的良莠與水平的。我認(rèn)為這個(gè)評(píng)價(jià)方法也無(wú)可厚非，基本上還是客觀。因此在模仿階段的教學(xué)中，可以按照鋼琴教學(xué)成熟的套路；比如五線譜讀譜.手形.基本觸鍵方法.手指的獨(dú)立性練習(xí).左.右手協(xié)調(diào)配合等等進(jìn)行教學(xué)，這些基本功對(duì)于同屬于鍵盤樂(lè)的電子琴也是必不可少的，應(yīng)該“拿來(lái)主義”沒(méi)有必要另劈蹊徑。但是僅有這些是不完整的，不要忽略了屬于電子琴特色方面的教學(xué)。

（一）音色的教學(xué)

在考級(jí)教材上，凡是電子琴樂(lè)曲都存在選用什么音色，或曲間轉(zhuǎn)換音色的問(wèn)題。有的作者會(huì)標(biāo)出參考音色，而有的就必須學(xué)生自己來(lái)選取，如果說(shuō)由老師指定一下簡(jiǎn)單從事的話那就錯(cuò)了。由于各個(gè)學(xué)生的電子琴型號(hào).品牌不可能統(tǒng)一，無(wú)論是按書上標(biāo)的，還是按老師指定的都會(huì)出現(xiàn)許多張冠李戴的錯(cuò)誤，更重要的是作為學(xué)習(xí)電子琴這件樂(lè)器的學(xué)生，如何正確地通過(guò)音色來(lái)表達(dá)作品的內(nèi)容，恰如學(xué)美術(shù)的必須學(xué)習(xí)“色彩”這一科目一樣，“音色”也應(yīng)該是一門必修課。

我在講授音色時(shí)根據(jù)學(xué)生的接受能力，把電子琴的音色從三大方面進(jìn)行對(duì)比性與適應(yīng)性的歸類：

（1）從聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的原理而告訴學(xué)生，不同的音色在振動(dòng)時(shí)有的作持續(xù)性振動(dòng)，有的只作衰減性振動(dòng)。比如講衰減性音色，可把電子琴調(diào)到鋼琴音色按住某鍵奏四拍，鋼琴音色的音量自然由強(qiáng)漸弱而衰減下來(lái)；講持續(xù)性音色，可把電子琴調(diào)到弦樂(lè)合奏音色同樣奏四拍，弦樂(lè)合奏音色的音量始終保持不變，老師接著選取多種音色讓學(xué)生進(jìn)行正確區(qū)分。然后如何運(yùn)用呢？老師分別用上述兩種音色同彈一段慢板“梁祝”，直觀的感受使學(xué)生都作出了正確的選擇。這時(shí)可以要學(xué)生記住規(guī)律“節(jié)奏疏松.長(zhǎng)音為主的旋律宜選用持續(xù)性音色，節(jié)奏密集.短音為主的旋律宜選用衰減性音色”。

（2）作一個(gè)測(cè)試，如果畫太陽(yáng)與月亮只有紅與白兩種顏色時(shí)，你作如何選擇？學(xué)生一致會(huì)選紅色畫太陽(yáng)而選白色畫月亮，顏色是有鮮艷與暗淡之分的。人們遇高興事會(huì)獻(xiàn)上鮮艷的花，若遇上悲傷事獻(xiàn)花也相應(yīng)是暗淡的，顏色能傳達(dá)人的心情。這時(shí)應(yīng)該告訴學(xué)生，音色與顏色一樣也有著“明色”與“暗色”之分，它們是靠聽(tīng)覺(jué)憑內(nèi)心的想象來(lái)體驗(yàn)。老師可以推薦一些如：小提琴.小號(hào).嗩吶等亮音色與大提琴.長(zhǎng)號(hào).大管等暗音色給學(xué)生，從此學(xué)生也就懂得要根據(jù)樂(lè)曲的喜.怒.哀.樂(lè)來(lái)選擇相適的“明”與“暗”音色了。

（3）音色的區(qū)域，（這個(gè)提法不一定準(zhǔn)確）。除了前面提到的音色可以進(jìn)行明.暗之分外，還有第三類屬“中性”音色。如：鋼琴.長(zhǎng)笛.單簧管等它們具有明.暗的“雙重性”，它們?cè)诟咭魠^(qū)域顯“明色”而在低音區(qū)域顯“暗色”。我們可以引導(dǎo)學(xué)生利用音色的“雙重性”在表現(xiàn)音樂(lè)形象的大與小.遠(yuǎn)與近.強(qiáng)與弱方面發(fā)揮“中性”音色的對(duì)比作用。另外音色的區(qū)域還有另一層意思。每一種音色在電子琴的鍵盤區(qū)域中都有“逼真區(qū)”與“失真區(qū)”，如果超出了這個(gè)區(qū)域音色便不象了。

（二）伴奏型.速度的教學(xué)

在考級(jí)教材上，凡是電子琴樂(lè)曲都有一個(gè)設(shè)置伴奏型與選擇速度的問(wèn)題，同樣若樂(lè)譜有說(shuō)明的自然可以參考，但教給學(xué)生如何設(shè)置伴奏型與正確選擇樂(lè)曲的速度，這是電子琴教學(xué)里不可缺少的一課。在教授選擇速度時(shí)首先要澄清一個(gè)誤區(qū)，速度的快.慢不是彈奏水平的衡量標(biāo)志；我們?cè)趯W(xué)習(xí)一首新曲時(shí)可以自由選擇練習(xí)速度，而老師講的速度是指演奏速度，不能隨心所欲，它是由樂(lè)曲的感情來(lái)決定的。我在教學(xué)時(shí)要學(xué)生們按四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行選擇：

（1）拿到一首樂(lè)曲先哼一哼它的旋律，或者上琴?gòu)椧粡棧宦?tīng)聽(tīng)音樂(lè)似乎在講怎樣一個(gè)故事，想象一下故事里的畫面?zhèn)鬟_(dá)著一種什么樣的感情。

（2）根據(jù)學(xué)生的年令和閱歷，把感情的激烈程度按由快到慢，由強(qiáng)到弱分成四個(gè)檔次。A）奔放.跳躍的歡快型； B）自豪.熱情的贊美型； C）整潔.有力的莊嚴(yán)型； D）憂柔.悲傷的思念型。

（3）四種不同的感情檔次對(duì)應(yīng)著不同的速度范圍。歡快型可在130~110拍之間選擇；贊美型可在120~100拍之間選擇；莊嚴(yán)型可在110~90拍之間選擇；思念型可在80~60拍之間選擇。這些規(guī)定不一定準(zhǔn)確，但對(duì)少年兒童來(lái)講畢竟找到了選擇速度的方向與一定的范圍。

（4）當(dāng)速度確定以后暫不要在電子琴的速度紐上輸入，（因?yàn)殡娮忧俚拿糠N伴奏型在選定時(shí)，都會(huì)同時(shí)設(shè)定該伴奏型的默認(rèn)速度）應(yīng)先設(shè)置伴奏型，后輸入速度值。伴奏型的選擇必須按樂(lè)曲的拍號(hào)來(lái)選取。原則上2/4拍.4/4拍，可以共用絕大多數(shù)伴奏型；而3/4拍只能用“華爾茲”，6/8拍只能用“慢搖滾”。為了方便學(xué)生選取，我按四個(gè)感情的分檔相應(yīng)推薦了常用的伴奏型：A）歡快型可選“中國(guó)節(jié)奏”.“迪斯科”，B）贊美型可選“波爾卡”.“玻莎諾娃”，C）莊嚴(yán)型可選“進(jìn)行曲”.“波爾卡”，D）“8步舞”.“慢搖滾”。

興趣教學(xué)—應(yīng)用階段

在我們南昌的電子琴業(yè)余教學(xué)中，電子琴學(xué)生一般學(xué)到3~4年以后會(huì)出現(xiàn)兩種現(xiàn)象，少量的學(xué)生由家長(zhǎng)作主轉(zhuǎn)學(xué)鋼琴，而大量的學(xué)生是自己選擇了放棄。轉(zhuǎn)學(xué)鋼琴其原因正如前面所述，家長(zhǎng)認(rèn)為“電子琴是鋼琴的墊腳石” 遲早要轉(zhuǎn)學(xué)鋼琴。大量選擇放棄的學(xué)生我作了調(diào)查，學(xué)生.家長(zhǎng)曾為學(xué)琴辛苦了幾年，其實(shí)誰(shuí)也舍不得扔掉。由于單一的考級(jí)模式孩子沒(méi)有興趣，于是考級(jí)成了負(fù)擔(dān)。又因幾年學(xué)琴下來(lái)家長(zhǎng)看到孩子離開了彈考級(jí)曲就什么也不會(huì)，選擇放棄實(shí)屬無(wú)奈。因此“放棄”現(xiàn)象是由教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)方法不切實(shí)際而造成的。學(xué)生選擇放棄做老師的也很痛心，針對(duì)這種現(xiàn)狀我干脆來(lái)個(gè)分流。把不愿繼續(xù)考級(jí)的學(xué)生組成一個(gè)“電子琴樂(lè)團(tuán)班”，它的顯著特點(diǎn)是：（1）解除了學(xué)生的心理壓力。（2）一切教學(xué)都服務(wù)于興趣.應(yīng)用。（3）上課家長(zhǎng)一律不陪，從“會(huì)看.會(huì)唱.會(huì)彈.會(huì)寫.會(huì)編.會(huì)制作” 六個(gè)方面著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。在十多年的艱難探索中，有過(guò)坎坷，有過(guò)徘徊，但是耕耘終于換來(lái)了收獲。“樂(lè)團(tuán)”使我自己的學(xué)生不會(huì)流失，以興趣與應(yīng)用為特色的教學(xué)更吸引來(lái)其他的琴童們，也得到了專家.社會(huì)的認(rèn)可?！皹?lè)團(tuán)班”從最初的十幾人一個(gè)班的規(guī)模發(fā)展到現(xiàn)在的基礎(chǔ)班.中級(jí)班.高級(jí)班.電腦音樂(lè)班分四年制的教學(xué)，至06年“電子琴樂(lè)團(tuán)班”總共有學(xué)生120多人，學(xué)歷從小學(xué)三年級(jí)至高中二年級(jí)。

要提高學(xué)習(xí)興趣，那就必須解剖一下在少兒這個(gè)年齡段里興趣的內(nèi)涵是什么。我發(fā)現(xiàn)：（1）學(xué)生喜歡彈他們自己愛(ài)聽(tīng)的曲子。（2）少兒有好動(dòng)與結(jié)伴傾向，若讓小伙伴們聚在一起互動(dòng)游戲那可最開心了。（3）學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇與求知欲，凡事都想親手嘗試表現(xiàn)一番。因此我擬定用獨(dú)奏曲.合奏曲.課題曲三種不同的形式作為三種載體來(lái)展開教學(xué)。

（一）獨(dú)奏曲——很好聽(tīng)

獨(dú)奏曲包括鋼琴曲與電子琴曲兩類。這些曲目可以通過(guò)家長(zhǎng).學(xué)生推薦，也可從廣播.電視里常播出的曲中選，在考級(jí)教材上選。這些曲子一旦選定，我便利用電腦音樂(lè)做出CD光碟讓學(xué)生在家聽(tīng)著示范，用自學(xué)的方法來(lái)自學(xué)。因?yàn)槭菍W(xué)生喜歡的，自然也就不需要家長(zhǎng).老師的督促。學(xué)生從模仿進(jìn)入自學(xué)，光靠喜歡是不夠的，在教學(xué)上要抓住兩點(diǎn)：

（1）視唱節(jié)奏教學(xué)。對(duì)于鍵盤樂(lè)器它的音準(zhǔn)已不是問(wèn)題，音高上的錯(cuò)誤都是由于粗心造成的，然而節(jié)奏的準(zhǔn)確吟唱無(wú)論是自學(xué)曲還是合奏曲在教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)抓，人人要過(guò)關(guān)。第一，要規(guī)范用手跟隨電子琴不同速度的節(jié)拍器劃拍子。第二，教會(huì)學(xué)生如何畫拍線（音符.休止符的時(shí)值線）。第三，統(tǒng)一學(xué)生視唱節(jié)奏的吟唱方法，為了便于記憶我給學(xué)生們編了吟唱口訣；長(zhǎng)音數(shù)拍數(shù)/相同（時(shí)值）都唱“嗒”/休止當(dāng)“空”唱/短.長(zhǎng)（時(shí)值）唱“德.嗒”。通過(guò)這些訓(xùn)練后，學(xué)生拿到一首新曲就能像朗讀報(bào)紙一樣把樂(lè)曲的節(jié)奏視唱出來(lái)，節(jié)奏準(zhǔn)了家庭的自學(xué)就有保障。

（2）指法設(shè)計(jì)教學(xué)。在考級(jí)教學(xué)的模仿階段，學(xué)生已接觸了大量規(guī)范的指法，對(duì)于指法的規(guī)律會(huì)有一些感受。這時(shí)只要老師抓住時(shí)機(jī)加以歸納和總結(jié)，那么指法設(shè)計(jì)的基本技能也能掌握。在教學(xué)時(shí)要告訴學(xué)生幾條原則：A）指法不能“硬跳”，一段旋律可以出現(xiàn)多種指法設(shè)計(jì)，只要流暢.簡(jiǎn)潔即可。B）指法標(biāo)注，順指法只標(biāo)“頭音”，其余的指法都必須標(biāo)出“兩個(gè)音”應(yīng)能說(shuō)明白指法由何處來(lái)往哪處去。C）順指法最簡(jiǎn)便，要根據(jù)旋律找到相應(yīng)的“把位”；穿指法.跨指法，擴(kuò)指法.縮指法，都是分別用于旋律的上.下行，設(shè)計(jì)時(shí)究竟穿.跨第幾指要做到“不多也不少”；在擴(kuò)指時(shí)只有第一指與其余四指配合可擴(kuò)出三個(gè)以上的音，二.三.四.五指只能擴(kuò)三個(gè)音。D）同音換指法適用于在相同兩音時(shí)實(shí)現(xiàn)手位的移動(dòng)，或者使密集的同音奏得清晰有“顆粒”感。E）在指法設(shè)計(jì)時(shí)，還必須有“前瞻性”即在編上一句時(shí)要為下一句“留有后路”。

（二）合奏曲——很好玩

合奏曲包括兩種，一是中國(guó)音協(xié)所編的四重奏曲，聲部少并有自動(dòng)和弦與節(jié)奏聲部保駕，由于相對(duì)易行我在考級(jí)教學(xué)階段就采納了。本文所指的合奏曲是沒(méi)有了自動(dòng)和弦與節(jié)拍器的約束，電子琴的一種音色（含打擊樂(lè)器音色）就是一種樂(lè)器，完全按“管.弦樂(lè)”的大譜表來(lái)演奏，這種電子琴合奏曲有四個(gè)特點(diǎn)：A）沒(méi)有了自動(dòng)節(jié)拍器，因此必須要有指揮。B）學(xué)生必須高度注意指揮的手勢(shì)與表情，緊隨指揮作輕.重.緩.急的變化；指揮.樂(lè)手眾人一心猶如在做精彩的音樂(lè)游戲，好玩。C）因?yàn)殡娮忧儆兄鵁o(wú)以倫比的音色庫(kù)和豐富的打擊樂(lè)器，因此西洋管.弦樂(lè)，民族管.弦樂(lè)，電聲流行樂(lè)三種風(fēng)格不同的樂(lè)曲都能演奏，排練合奏曲仿佛把孩子們領(lǐng)進(jìn)了一座神秘的音樂(lè)殿堂，好奇。D）聲部在8~12個(gè)之內(nèi)。分工又合作“一個(gè)都不能少” 很有凝聚力?？傋V的來(lái)源有的可以直接照搬，大量的需要老師進(jìn)行移植或改編，全新的就需要重新配器創(chuàng)作了。十多年來(lái)我試寫了大量的電子琴合奏曲，更希望同行們都動(dòng)起手來(lái)為孩子們創(chuàng)作。排練一首合奏曲大致分三個(gè)過(guò)程：

（1）分練教學(xué)。我把合奏曲都做成了CD示范碟，讓學(xué)生先聽(tīng)合奏效果并適當(dāng)?shù)亟榻B一些樂(lè)曲的背景，然后拿出總譜進(jìn)行聲部的分工，布置本周在家分練的樂(lè)段（一般控制在20小節(jié)左右）。業(yè)余學(xué)習(xí)有出勤率.個(gè)人水平差異的限制，因此每個(gè)聲部應(yīng)配雙人且以好帶差來(lái)分聲部。聲部分完則按聲部與指揮的習(xí)慣重新坐位，課堂上給點(diǎn)時(shí)間讓各聲部輕聲吟唱各自的聲部節(jié)奏，然后分別檢查各聲部全體都來(lái)當(dāng)評(píng)委。這個(gè)過(guò)程可以當(dāng)堂糾錯(cuò)以確保聲部的錯(cuò)誤消滅在家庭分練之前。聲部分練全在家完成，要求下堂課能達(dá)到熟練視奏即可。

（2）合成教學(xué)。第二周上合成課以前老師應(yīng)該先分別到聲部上去檢查或解答學(xué)生們的問(wèn)題，然后全體把電子琴的主音量調(diào)到弱檔，（先前已把主音量的范圍按強(qiáng).中.弱三檔規(guī)定了約定的位置）用極慢的速度聽(tīng)著老師的擊拍聲進(jìn)行“模糊合成”。目的讓大家感受各個(gè)聲部在合奏中的相互關(guān)系，當(dāng)本聲部在小段休止時(shí)可以數(shù)拍子，大段休止時(shí)借此記住其他聲部的旋律?！澳：铣伞奔s3~4遍后進(jìn)入分聲部“獨(dú)奏”。所謂“獨(dú)奏”是指除獨(dú)奏聲部音量調(diào)到強(qiáng)以外，其他聲部音量不變的“清晰合成”。聲部獨(dú)奏的順序一般按先旋律性聲部，后和聲.伴奏性聲部，再低音.打擊樂(lè)聲部。在“模糊合成”時(shí)即使有錯(cuò)也不要叫停以求感受合成效果的連續(xù)與完整，在“清晰合成”時(shí)獨(dú)奏聲部有錯(cuò)老師應(yīng)叫停糾錯(cuò)，而且不宜從頭開始應(yīng)養(yǎng)成哪幾小節(jié)有錯(cuò)就在原處糾正，目的是節(jié)約時(shí)間養(yǎng)成視奏的好習(xí)慣。全體“獨(dú)奏”一輪后進(jìn)入“響排合成”，這時(shí)全體主音量調(diào)到強(qiáng)檔讓學(xué)生享受幾遍合作的成果即止，因?yàn)楹铣山虒W(xué)只是搭“架子”，已合成的部分還有一個(gè)熟練過(guò)程，切不可一步到位應(yīng)該往后布置新的樂(lè)段。

（3）精排教學(xué)。當(dāng)一首合奏曲全部合成完后只是完成了它的“毛坯”。精排是指：A）速度到位，這時(shí)老師不能使用擊拍聲要用手勢(shì)來(lái)指揮速度的快.慢變化。要求學(xué)生視譜為輔，看指揮為主，指揮的左.右手勢(shì)在某處的特定含義要向?qū)W生解釋清楚，并且要固定下來(lái)。B）聲部間的音色平衡。當(dāng)一支真實(shí)的小號(hào)與一把真實(shí)的小提琴在一起合奏時(shí)，它們的音量是懸殊很大的，而在電子琴上則不相上.下，因此精排時(shí)老師要從全局考慮每個(gè)段落誰(shuí)是主奏樂(lè)器誰(shuí)是伴奏樂(lè)器，要講究音色的平衡防止聲部間的主.次不分，演奏時(shí)一般用左手來(lái)控制電子琴的主音量紐求得音色的平衡。C）樂(lè)曲的句法與強(qiáng).弱。老師在前期的總譜創(chuàng)作時(shí)最好按鍵盤樂(lè)的習(xí)慣把連奏.斷奏.跳奏，力度的f.m..p，以及漸強(qiáng).漸弱都標(biāo)注好，合成時(shí)這些細(xì)部的要求一般難以實(shí)現(xiàn)到了精排時(shí)絕不能放過(guò)。D）為了舞臺(tái)效果，有時(shí)還需要訓(xùn)練撤掉譜架甚至站立演奏，劇場(chǎng)音響和具有表演性的形體動(dòng)作等等。

（三）課題曲——很適用

課題曲是指把一首普通的歌曲或旋律作為課題，學(xué)生運(yùn)用在“樂(lè)團(tuán)班”三年里系統(tǒng)學(xué)到的樂(lè)理知識(shí)，把它編寫成一首相當(dāng)于四.五級(jí)技術(shù)難度的電子琴曲。它就像學(xué)語(yǔ)文必須從識(shí)字；組詞；造句；最終會(huì)寫作文一樣，于是又稱它為“音樂(lè)作文”。在學(xué)校里3~4年級(jí)就能寫作文，而學(xué)琴3~4年的孩子則新曲不會(huì)彈，有歌不會(huì)伴；本可以好好表現(xiàn)一番的機(jī)會(huì)往往只有遺憾地放棄。進(jìn)入電子琴樂(lè)團(tuán)班，孩子們的這種求知欲望和好表現(xiàn)的心理都可以得到滿足與實(shí)現(xiàn)。系統(tǒng)的樂(lè)理和編配學(xué)習(xí)讓他們?nèi)缁⑻硪?，曲子編配得有模有樣。雖然這些“習(xí)作”還顯稚嫩，因?yàn)槭悄闷鸸P來(lái)寫自己的音樂(lè)，勁頭特別高手法還特新潮；在學(xué)生的“習(xí)作”中常常出現(xiàn)一些“點(diǎn)晶之筆” 讓老師.同學(xué)們感嘆不已。家長(zhǎng)的眼里更把它看作一種生存技能甚至有學(xué)鋼琴.小提琴的也來(lái)學(xué)樂(lè)團(tuán)班。

課題曲的教學(xué)并不是一帆風(fēng)順，如在“基礎(chǔ)樂(lè)理”.“和聲”教學(xué)中照搬成人教材學(xué)生聽(tīng)不懂，學(xué)了還是不會(huì)動(dòng)手，教學(xué)一度走入了困境。正是困境逼我編寫了一套樂(lè)理教材和找到了一些行之有效的教學(xué)方法。

（1）樂(lè)理形象化教學(xué)。樂(lè)理對(duì)成人來(lái)學(xué)也覺(jué)得抽象，因此給少年兒童講樂(lè)理如何變抽象為形象我采用了三種方法：A）圖畫法。比如說(shuō)符頭是橢圓形就干脆說(shuō)畫一個(gè)鵪鶉蛋，這個(gè)蛋怎么畫有講究，可用口訣記??；符頭像個(gè)鵪鶉蛋/別豎.別躺斜著站/線上要從中間穿/間里立地又頂天。比如低音譜號(hào)就說(shuō)畫一個(gè)耳朵，畫它的口訣是；低音譜號(hào)看三點(diǎn)/耳朵朝左壓三間/一點(diǎn)開在耳孔口/另外兩點(diǎn)夾四線。B）演示法。比如在講到音程的協(xié)和性這一概念，我用清水與墨水進(jìn)行混和二者難以區(qū)分變成了黑水，再讓學(xué)生聽(tīng)一個(gè)純八度音程；前面為視覺(jué)上的完全混和，后面為聽(tīng)覺(jué)上的完全協(xié)和。又用白米與黑豆進(jìn)行混和，二者既混和又可區(qū)分，再讓學(xué)生聽(tīng)一個(gè)大三度音程；白米.黑豆為不完全混和，音程則為不完全協(xié)和。最后用油與水進(jìn)行混和，結(jié)果油水互不相溶，再讓學(xué)生聽(tīng)一個(gè)小二度音程，聲音刺耳；三種演示讓學(xué)生理解了完全.不完全.不協(xié)和性的含義。C）擬人法。比如在講“調(diào)圈”時(shí)好比兩個(gè)人都從“C大調(diào)”站分東.西相反方向按五角錢（純五度）設(shè)一站，每加五角錢“站名”（調(diào)號(hào)）就增加一個(gè)升或降號(hào)；大調(diào)對(duì)應(yīng)的平行小調(diào)就像人的影子緊隨“其后”距離為小三度。

（2）記憶口訣化教學(xué)。學(xué)生的主要精力是以文化課為主，他們大腦倉(cāng)庫(kù)全被語(yǔ)文.數(shù)學(xué).英語(yǔ)占著，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)留給課余已沒(méi)有多少空間。據(jù)此我制定的相應(yīng)對(duì)策是當(dāng)堂消化，牢記精華，作業(yè)簡(jiǎn)化。講課時(shí)要求學(xué)生一不看教材，二不記筆記，三全神貫注盯著老師確保上課聽(tīng)懂。講完課后用“接龍式”游戲來(lái)提問(wèn)，上一人答不出按規(guī)則要站著，下一個(gè)接上回答力求當(dāng)堂鞏固。每一課必須記住的要點(diǎn)我把它編成口訣寫在教材上，以便學(xué)生容易背記得牢。比如寫八分音符的口訣：朝下不象9/朝上不象6/符尾統(tǒng)統(tǒng)寫在右/朝上S往外飄/朝下Z字往里扭。又如寫音程的口訣：寫音程也不難/先看度數(shù)數(shù)線間/度數(shù)相同分大小/有純.有增.還有減/數(shù)完度數(shù)查音數(shù)/全音.半音.看鍵盤/多了降.少了升/兩個(gè)步驟寫音程。這些口訣為指導(dǎo)學(xué)生完成樂(lè)理作業(yè)起了直接的幫助，學(xué)生樂(lè)于接受效果立竿見(jiàn)影。（3）成效記分化教學(xué)。樂(lè)理教學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生是否已掌握，它對(duì)老師把握講課進(jìn)度以及讓家長(zhǎng)了解教學(xué)效果都是至關(guān)重要的，因此必須找到一個(gè)能客觀評(píng)價(jià)教學(xué)成效的反饋方法。我在教學(xué)時(shí)采用了“等級(jí)評(píng)定法”與“步驟統(tǒng)分法”。若在課堂作業(yè)中及格率只有50%，它反映出學(xué)生掌握不理想，老師應(yīng)放慢進(jìn)度或改換闡述角度。由于家長(zhǎng)不陪課自己也不懂必然會(huì)對(duì)孩子學(xué)樂(lè)理好壞不放心，有了樂(lè)理作業(yè)的計(jì)分評(píng)價(jià)也就踏實(shí)多了。A）等級(jí)評(píng)定法。比如在視唱時(shí)第一遍成功為“優(yōu)”，第二遍成功為“良”，第三遍成功為“及格”。這種評(píng)價(jià)適合結(jié)果是由多種因素構(gòu)成的練習(xí)，如視唱優(yōu)劣取決于速度.音準(zhǔn).音長(zhǎng)等因素。B）步驟統(tǒng)分法，它是象數(shù)學(xué)考試一樣按步驟給小分再統(tǒng)計(jì)總分。比如寫小三和弦Cm，第一步譜號(hào)寫了給10分，第二步根音.三音.五音三個(gè)基本音級(jí)寫對(duì)了給10分，如果這兩步錯(cuò)了反映出是粗心造成的，第三步根據(jù)小三和弦的結(jié)構(gòu)下面為小三度音程上面為大三度音程，三音要改為變化音級(jí)bE寫對(duì)了給20分，這步錯(cuò)了反映出是理解的問(wèn)題，假如這種錯(cuò)誤面大老師應(yīng)耐心講解反復(fù)練習(xí)直至及格率達(dá)90%以上。

三年的課題曲教學(xué)包括寫課題的呈示部（分句，設(shè)計(jì)指法，選擇節(jié)奏.速度.音色，編配和弦）；發(fā)展部（課題的和音手法，手動(dòng).鋼琴伴奏法，節(jié)奏.旋律變奏，）；課題的高潮與再現(xiàn)部；課題的前奏，尾奏等一系列內(nèi)容。畢業(yè)時(shí)學(xué)生的課題曲“答卷”含兩項(xiàng)，彈奏自編的獨(dú)奏曲，呈上親筆書寫的樂(lè)譜。由于會(huì)編寫課題曲，又為進(jìn)入電子琴的飛躍階段——電腦音樂(lè)的教學(xué)打開了大門。

電腦音樂(lè)——飛躍階段

電子琴若繼續(xù)深造或加入專業(yè)者的行列都要轉(zhuǎn)學(xué)雙排鍵電子琴，在電子琴業(yè)余教學(xué)中我認(rèn)為還有另外一塊“希望的田野”可以開拓，它就是電腦音樂(lè)的普及教學(xué)。電腦音樂(lè)就是以電腦作為工具，通過(guò)人的寫作與制作你就能集作曲與配器，指揮與演奏為一身做出自己的CD光碟來(lái)。學(xué)習(xí)電腦音樂(lè)并不神秘，其中三份是電腦知識(shí)而占七份的是人腦的音樂(lè)知識(shí)。電腦音樂(lè)的教學(xué)應(yīng)具備五個(gè)基本條件：（1）有一臺(tái)擁有多媒體功能的電腦。電腦音樂(lè)真正走到我們身邊約在1993年，但它的迅猛發(fā)展已使得目前任何一臺(tái)主流配置的電腦在數(shù)字音頻處理功能上一切都不成問(wèn)題。（2）有一個(gè)高質(zhì)量的“音源”?，F(xiàn)在的任何一臺(tái)電腦主板都有內(nèi)置的軟聲卡，作為電腦音樂(lè)入門的音源一般可以。它的不足是音質(zhì)一般，在按GM標(biāo)準(zhǔn)合成的128種音色庫(kù)里沒(méi)有民族樂(lè)器和民族打擊樂(lè)的音色。這兩處不足恰恰電子琴可以彌補(bǔ)，只要配一根MIDI連接線就可實(shí)現(xiàn)電腦與電子琴的“強(qiáng)強(qiáng)組合“。（3）在Windows操作系統(tǒng)中安裝一個(gè)電腦音樂(lè)軟件。比較著明的如Cakewalk4.0，5.0到9.0以及其換代產(chǎn)品Sonar3.0，這些制作軟件都可以從網(wǎng)上下載。（4）剩下的就是人的因素了。人腦里想到的音樂(lè)能夠用五線譜正確書寫，會(huì)選音色.節(jié)奏.速度，學(xué)過(guò)配和弦與編配技法等等。（5）電腦軟件的使用方法。前面的三個(gè)基本條件都容易做到，我們電子琴樂(lè)團(tuán)班的學(xué)生已具備了第四個(gè)條件，因此電腦音樂(lè)班就是教學(xué)生如何運(yùn)用Cakewalk9.0這個(gè)軟件。教他們?cè)鯓訉⒆约簩懙恼n題曲分軌輸入電腦變成MIDI文件，又通過(guò)試聽(tīng)電腦的合成效果不斷修改再學(xué)習(xí)錄音縮混成WAV音頻文件，直至刻成光碟等一系列方法。電腦音樂(lè)班的教學(xué)對(duì)我也是一件新鮮事物，只想拋磚引玉僅供參考。教學(xué)時(shí)我試著按三步走：

（1）Cakewalke9.0主要工具的使用方法。主要包括主界面的音軌設(shè)置，打開“五線譜窗口”怎樣選擇譜表.設(shè)置調(diào)號(hào).拍號(hào)等準(zhǔn)備工作；然后按A）基本音.變化音的寫法，B）各種時(shí)值如附點(diǎn).切分.三連音.及任意音長(zhǎng)的寫法，C）樂(lè)句的強(qiáng).弱.及漸強(qiáng).漸弱的寫法，D）樂(lè)曲基本速度以及漸快.漸慢的寫法等四個(gè)方面，告訴學(xué)生它們是分別通過(guò)那種工具來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這些工具學(xué)生必須在電腦上動(dòng)手親自試一試才能掌握，因此我在視唱教材里選取一些曲子讓學(xué)生在家里進(jìn)行練習(xí)。每個(gè)學(xué)生都備有一個(gè)可移動(dòng)“優(yōu)”盤，里面有“課堂文件夾”.“家庭文件夾”，既是練習(xí)本又方便老師檢查與答疑。

（2）Cakewalke9.0軟件的寫作技巧性。這里面包涵的內(nèi)容實(shí)在太多，本文難以面面俱到。因?yàn)殡娔X必竟是一臺(tái)機(jī)器，樂(lè)譜中的大量符號(hào)電腦并不能識(shí)別；比如連音.保持音.跳音.顫音.滑音.漣音，中途換音色.樂(lè)段的反復(fù)與連接等都必須按人的實(shí)際演奏狀態(tài)來(lái)輸入。有的軟件具有像電子琴一樣只要輸入和弦符號(hào)就能自動(dòng)伴奏，而Cakewalke9.0必須自己來(lái)編寫伴奏音型。我主張自己編寫，由于自動(dòng)伴奏是由和弦.低音.打擊樂(lè)聲部合成的，它對(duì)學(xué)生多聲部的寫作是一個(gè)很好的煅練。在教學(xué)中我采用了兩種辦法，A）“扒帶子”方法。學(xué)生在電子琴里選取一種伴奏型用慢速奏一個(gè)和弦，分別記住它的三個(gè)聲部是什么音色和節(jié)奏，參照這個(gè)基本型來(lái)寫自己的伴奏。B）電子琴的伴奏型是固定的顯得呆板，沒(méi)有變化。于是我寫了一些“示范曲”讓學(xué)生們考貝到家里去用于參考，還提出了參考的標(biāo)準(zhǔn)：照搬為“及格”，改動(dòng)者為“良好”，創(chuàng)新者為“優(yōu)秀”。

(3)Cakewalke9.0綜合應(yīng)用制作課題曲。有了上述兩個(gè)步驟的基礎(chǔ)訓(xùn)練后，學(xué)生就可以將課題曲搬到電腦上來(lái)進(jìn)行制作了。我要求學(xué)生用活軟件的強(qiáng)大功能，不要照搬原稿要不斷修改比較，同時(shí)還在電腦音樂(lè)班里開展“課題曲MIDI音樂(lè)制作競(jìng)賽” 活動(dòng)。通過(guò)電腦音樂(lè)班的教學(xué)，學(xué)生一般都能掌握電腦音樂(lè)這種高科技的工具；更深層的意義是電子琴的功能及學(xué)生們的才藝得到擴(kuò)展，眼界更高了。他們就象擁有了一支演奏水平高超又任勞任怨的樂(lè)隊(duì)，有了這支神奇的“樂(lè)隊(duì)”學(xué)生們的創(chuàng)造性將會(huì)得到極大的發(fā)揮。事實(shí)證明電腦版的課題曲無(wú)論在寫作手法上還是整體效果上都超出了老師的預(yù)料，更讓家長(zhǎng)欣喜的是電腦音樂(lè)班又讓孩子們掌握了兩種特長(zhǎng)；用電腦打印精美的五線譜，用電腦與電子琴制作自己的CD光碟。

回顧20年的教學(xué)歷程，讓我逐漸認(rèn)識(shí)了電子琴這種新型樂(lè)器，一條符合它自身規(guī)律的業(yè)余教學(xué)之路開始清晰起來(lái)，而且路越來(lái)越寬。時(shí)代在飛速發(fā)展，對(duì)人材的素質(zhì)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)；比如在理論與實(shí)踐中更看重動(dòng)手能力，在個(gè)人與集體中更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，在借鑒與開發(fā)中更需要?jiǎng)?chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)。因此藝術(shù)教育同樣也需要樹立新理念。在電子琴業(yè)余教學(xué)領(lǐng)域里，我們可以在獨(dú)奏曲教學(xué)中以自學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在合奏曲教學(xué)中以合作方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，在課題曲的教學(xué)中以編寫方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。電子琴是現(xiàn)代高科技與傳統(tǒng)藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，它的生命力是強(qiáng)大的，它的教學(xué)之路會(huì)越走越寬廣。

第三篇：電子競(jìng)技,路在何方？（范文）

路在何方，中國(guó)電子競(jìng)技價(jià)值幾何？

一場(chǎng)精彩繽紛的比賽在外行人眼中，只是一堆花花綠綠的小人而已，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如各類球類比賽當(dāng)中進(jìn)球得分一樣容易讓人接受，雖然隨著時(shí)代的發(fā)展，電子競(jìng)技的亮相頻率大幅增加，但各類電競(jìng)明星在大多數(shù)人們心目中的印象，也只停留在非主流娛樂(lè)明星，這種程度上，實(shí)際上，并沒(méi)有被大眾所了解，驀然回首，中國(guó)電競(jìng)已然走過(guò)了十多年，從最初小型的網(wǎng)吧賽式到地區(qū)聯(lián)賽，再到國(guó)際比賽，雖然步履維艱，但進(jìn)展神速，至少在中國(guó)的體育史上，從未有哪一個(gè)競(jìng)技項(xiàng)目，會(huì)在如此短的時(shí)間里，被劃歸于正式的體育項(xiàng)目。

電子競(jìng)技起源于早期的格斗、體育和集群戰(zhàn)略游戲，從形成至今，已然在世界范圍內(nèi)有了相當(dāng)廣泛的影響。電子競(jìng)技在早期是一些電玩競(jìng)賽，在媒體和雜志進(jìn)行簡(jiǎn)單的傳播，而隨著計(jì)算機(jī)硬件、互聯(lián)網(wǎng)、游戲的發(fā)展，競(jìng)技的范圍選擇逐漸擴(kuò)大，電子競(jìng)技，這個(gè)詞，也開始出現(xiàn)。

而對(duì)于電子競(jìng)賽，有代表意義的WCG，創(chuàng)立于2000年，是創(chuàng)立時(shí)間早，并且影響較大的電子競(jìng)技賽事，WCG從開始比賽之初，就被定義為一個(gè)電子競(jìng)技奧運(yùn)盛會(huì)，并以?shī)W林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式承辦，被日后電子競(jìng)技在世界范圍內(nèi)的發(fā)展，起到了巨大的推動(dòng)作用。

從電子競(jìng)技發(fā)展的歷史來(lái)看，體育與FPS游戲無(wú)疑是先行者，但是只有當(dāng)FPS游戲作為對(duì)戰(zhàn)環(huán)境成熟之后，電子競(jìng)技才成為有別于其他電子游戲，電子競(jìng)技是獨(dú)立發(fā)展的游戲項(xiàng)目。

2000年，WCG挑戰(zhàn)賽由此展開，游戲以雷神3為核心，F(xiàn)IFA，星際、帝國(guó)，邁出了電子競(jìng)技艱難的第一步。

2001年，首屆WCG比賽在韓國(guó)漢城舉行，比賽以beyond the game為口號(hào)，以推動(dòng)全球電子競(jìng)技全球發(fā)展為目標(biāo)，旨在推動(dòng)人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)時(shí)代的溝通、互動(dòng)和交流，以此促進(jìn)人類生活的和諧、愉快，此后這場(chǎng)風(fēng)起云涌的電子盛會(huì)已經(jīng)舉辦了十一屆。

自2001年首屆比賽舉行之時(shí)，WCG的舉辦方將其定位為一個(gè)全球性的電子盛會(huì)，承擔(dān)著溝通全球頂尖電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)選手，進(jìn)行國(guó)際間的交流的責(zé)任，成為新體育形式的開創(chuàng)者。

而WCG其中競(jìng)技項(xiàng)目的類型也越來(lái)越多，競(jìng)技的激烈程度等比提高，游戲類型也隨時(shí)時(shí)代的進(jìn)步，一步一步地在更新著。

2000年，WCG挑戰(zhàn)賽中，雷神 3以第一款FPS游戲的名義入選，但之后入選的CS，后來(lái)居上，從2001年起，就從未有哪款FPS游戲能夠撼動(dòng)它的地位。時(shí)至如今，仍舊是WCG中最火熱的項(xiàng)目之一。沒(méi)錯(cuò)，也許這款游戲在國(guó)內(nèi)的關(guān)注的程度已經(jīng)越來(lái)越小，從世界的角度來(lái)看，它依然是火爆異常，風(fēng)頭依舊，無(wú)人能擋。此外，雷神和迅鷹，兩位元老級(jí)雖然入會(huì)甚早，但后繼乏力，近年來(lái)，對(duì)有許多FPS游戲在WCG里進(jìn)進(jìn)出出，可仍然沒(méi)有哪款游戲能夠代替CS，至于那些懷疑穿越火線，為什么能夠進(jìn)入WCG的玩家們，你們難道不知道，與FPS都抄襲CS的嗎？在電子競(jìng)技中，無(wú)論人們對(duì)搞的激烈性，操作性，沒(méi)有哪種類型比得上RTS，自從WCG挑戰(zhàn)賽開始，星際和帝國(guó)2就開始的分庭抗禮，不過(guò)這一格局并沒(méi)有能夠持續(xù)多久，隨著魔獸爭(zhēng)霸賽的發(fā)布，帝國(guó)2迅速失去了自己的地位，并且離開了WCG的舞臺(tái)，新?tīng)?zhēng)霸徹底登上了元老的位置，雖然在2007年帝國(guó)2的巨作帝國(guó)時(shí)代3再次殺回WCG，但也不過(guò)是曇花一現(xiàn)而已，這也證明了暴怯在FTS上徹底擊敗了微軟。當(dāng)然，跟魔獸、星際帝國(guó)、仍然有許多FTS游戲出現(xiàn)在WCG的舞臺(tái)上，但競(jìng)爭(zhēng)力比起前三者來(lái)說(shuō)，實(shí)在相差甚遠(yuǎn)，一直充當(dāng)跑龍?zhí)椎慕巧敝?011年，全球星際爭(zhēng)霸2成為比賽正式項(xiàng)目時(shí)，星際1的時(shí)代才算徹底結(jié)束，不過(guò)，星際1對(duì)電子競(jìng)技的影響是深遠(yuǎn)而巨大的，時(shí)至如今，有許許多多的玩家在苦苦地堅(jiān)持著玩著這款游戲，而且隨著星際爭(zhēng)霸2的推出，選手也紛紛轉(zhuǎn)型，其中包括了當(dāng)年極富盛名的樂(lè)神 和樹王，魔獸爭(zhēng)霸3在電子競(jìng)技中的地位也芨芨可危。

可以把剩下的所有游戲歸為一類，這里并沒(méi)有小看的意思，只是相對(duì)于FPS和RTS的深遠(yuǎn)影響，剩下的游戲只是相對(duì)低調(diào)一些，體育競(jìng)技類方面 FIFA可謂笑傲江湖，唯我獨(dú)尊，作為唯一一款連續(xù)十二年入選WCG，唯一一款WCG指定的一款體育類游戲，F(xiàn)IFA表示：哥去的不是比賽，是寂寞。而WCG的正式項(xiàng)目的MMORPG項(xiàng)目，雖然在2008年，紅十以第一款的身份入選WCG。但若論及比賽的公平性和觀賞性，魔獸競(jìng)技場(chǎng)還是無(wú)人能敵的。另一方面，競(jìng)速類游戲出現(xiàn)了群雄逐鹿，多方爭(zhēng)霸的態(tài)勢(shì)，從最早的極品飛車、世界街道賽車開始，各種各樣的競(jìng)速類游戲便不斷加入，而他們各有所長(zhǎng)的優(yōu)點(diǎn)也使得游戲的簇?fù)碚邆儾环指呦拢劣诟穸奉愑螒?，在WCG賽場(chǎng)上只能無(wú)奈地感慨，哥是過(guò)來(lái)打個(gè)醬油的，最后，還有類DOTA游戲，DOTA進(jìn)入WCG的呼聲一直以來(lái)，都是很高。不過(guò)，版權(quán)所屬都是一個(gè)很大的問(wèn)題，SBROG和暴怯都沒(méi)有DOTA的所有權(quán)，讓雙方很是尷尬，而DOTA又是建立在魔獸爭(zhēng)霸3的基礎(chǔ)上，使得沃二三 的選手和觀眾們更加尷尬，最尷尬的是，第一個(gè)入選 類DOTA的游戲竟然不是DOTA，而是LVL，這一款讓自己都覺(jué)得尷尬。

但WCG在電競(jìng)?cè)?nèi)擁有很高的地位，但并不能代表全部。特別是現(xiàn)在電子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)在中國(guó)的發(fā)展模式是比賽帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)，除了WCG，ESWC、CPL這些老牌賽事之外，各種各樣的現(xiàn)象賽也逐漸興盛，國(guó)家對(duì)電子競(jìng)技行業(yè)的規(guī)范也在一步一步地細(xì)化，整個(gè)產(chǎn)業(yè)正在向正規(guī)化發(fā)展，雖然電子競(jìng)技從國(guó)家承認(rèn)到現(xiàn)在已經(jīng)有十多年了，但時(shí)至今日，整個(gè)行業(yè)仍然算是個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，由一片藍(lán)海吸引著越來(lái)越多的玩家，投身進(jìn)入這一行業(yè)，在拓寬整個(gè)產(chǎn)業(yè)規(guī)模的同時(shí)，越來(lái)越多的問(wèn)題出開始出現(xiàn)在我們面前，中國(guó)電競(jìng)前途是光明的，但道路卻是相當(dāng)?shù)仄D難，如今在國(guó)內(nèi)，雖然電子競(jìng)技已經(jīng)證明屬于國(guó)家第78個(gè)體育項(xiàng)目，但說(shuō)實(shí)話，社會(huì)上有多少人知道這一項(xiàng)目的真實(shí)情況，電子競(jìng)技不是網(wǎng)絡(luò)游戲，而是一種競(jìng)技項(xiàng)目，但能夠說(shuō)清楚的人能有幾個(gè)，本來(lái)電子競(jìng)技已經(jīng)獲得了一個(gè)良好的發(fā)展時(shí)期，但是因?yàn)閺?003年開始，網(wǎng)游的異軍突起，擠占了電子競(jìng)技的最好發(fā)展時(shí)期，所以一些著名的專家教授，也開始大張旗鼓地展開了戒除網(wǎng)癮的活動(dòng)，在這個(gè)社會(huì)上，普通人無(wú)法區(qū)分網(wǎng)游和電子競(jìng)技的區(qū)別背景下，這類活動(dòng)取得社會(huì)反響十分地巨大，因而電子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展就一定需要社會(huì)的認(rèn)同和關(guān)注。這除了國(guó)家的推廣，電子競(jìng)技比賽組織者與俱樂(lè)部的推廣外，更需要媒體的報(bào)道與關(guān)注。但有人還記得CCTV5曾經(jīng)播過(guò)《電子競(jìng)技》這樣一檔欄目，雖然只播了幾期，就被叫停，但中有關(guān)CS、競(jìng)技、魔獸界的專業(yè)點(diǎn)評(píng)仍被玩家們津津樂(lè)道。媒體的作用是強(qiáng)大的，只有當(dāng)國(guó)家將電子競(jìng)技作為真正的體育項(xiàng)目來(lái)看待時(shí)，電子競(jìng)技才能真正走上正道。另一方面，比賽的組織者很少能夠?qū)⑦x手和觀眾放在第一位，能否體現(xiàn)商業(yè)價(jià)值成為了組織者組織比賽的主要目的，當(dāng)然從組織者謀利的角度來(lái)說(shuō)，追求商業(yè)價(jià)值無(wú)可厚非，但從競(jìng)技的角度來(lái)說(shuō)，無(wú)法調(diào)動(dòng)選手的積極性，無(wú)法滿足觀眾的熱情，競(jìng)技還有何意義？觀眾是整個(gè)電子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)，從其他體育運(yùn)動(dòng)一樣，只有建立了廣泛的群眾基礎(chǔ)，這個(gè)體育項(xiàng)目才能夠建立，才能夠得到發(fā)展，但事實(shí)上每次電子競(jìng)技比賽結(jié)束之后，我們往往能夠聽(tīng)到的只是觀眾對(duì)比賽過(guò)程及比賽組織者的報(bào)怨之聲，對(duì)于這幾年WCG的開幕式，雖然媒體已經(jīng)極力美化，但事實(shí)上它的開幕式隆重程度和觀眾數(shù)量還比不上一些學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，對(duì)于一個(gè)國(guó)際化的賽式來(lái)說(shuō)，這是多么地可悲，很難想象，一旦失去了觀眾這個(gè)基礎(chǔ)，電子競(jìng)技的未來(lái)之路將在何方？還有，我國(guó)電競(jìng)選手的培養(yǎng)還處于空白階段，現(xiàn)今許多知名選手對(duì)電子競(jìng)技懷有一腔熱血，畢競(jìng)曾經(jīng)都頂過(guò)非常大的壓力，在親朋好友不理解的眼光下，艱難地一步步走過(guò)來(lái)，雖現(xiàn)在看來(lái)風(fēng)光無(wú)限，可有誰(shuí)知道他們?cè)?jīng)的心酸與淚水，當(dāng)許多知名選手決定真正打職業(yè)的那一刻，你就必定注定沒(méi)日沒(méi)夜地訓(xùn)練，大部分人的訓(xùn)練場(chǎng)所就是網(wǎng)吧，可以想象那是怎樣一種生活，臟骯的環(huán)境，縈繞的煙味，白天不斷枯燥地訓(xùn)練，晚上把椅子拼起來(lái)當(dāng)床，少得可憐的工資，有時(shí)，一天只吃兩頓飯，每個(gè)人都拼命地提高自己，為的是能在比賽中取得更好的成績(jī)，拿到更高的獎(jiǎng)金，訓(xùn)練仿佛就是為了生存，也許有人會(huì)提出質(zhì)疑，比如說(shuō)WEG俱樂(lè)部的訓(xùn)練場(chǎng)所，是多么地豪華，工資是多么地多么地高，但是請(qǐng)記住，中國(guó)有幾個(gè)WE，而中國(guó)有多少個(gè)電競(jìng)選手，大家只看到了處在金字塔頂部的幾個(gè)人，而無(wú)視塔

下成千上萬(wàn)，為了這一頂峰而苦苦拼搏的選手，在大家為SKY痛失三冠王流淚而感到惋惜之時(shí)，有多少人還記得曾經(jīng)與一名叫SPACE的網(wǎng)名選手，用自己那殘缺的身體，撐起了自己的一片藍(lán)天。

電子競(jìng)技與現(xiàn)實(shí)體育運(yùn)動(dòng)的區(qū)別，在電子競(jìng)技永遠(yuǎn)不能依據(jù)選手的意愿進(jìn)行比賽，一切的一切都是以商業(yè)價(jià)值為目標(biāo)，已變化得太快太快，與足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，可以吸引你從小玩到大，幾十年，但沒(méi)有哪一款競(jìng)技游戲，能夠存活這么久，像星際、CS這類游戲能夠在近十年能夠被玩家們一直玩下去，已經(jīng)算是奇跡了，當(dāng)MOON轉(zhuǎn)到星際2之時(shí)，你很難相信，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我要打魔獸，打到?jīng)]人玩的那一天，那句話，當(dāng)選手們將游戲當(dāng)作工作來(lái)打時(shí)，雖然心中的夢(mèng)想依然存在，但是生存已經(jīng)占據(jù)了主要位置。

電子競(jìng)技，路在何方？

最終，我還是沒(méi)有找到真正電子競(jìng)技的出路，雖然很多專業(yè)人士都對(duì)電子競(jìng)技之路發(fā)表了許許多的見(jiàn)解，比如行業(yè)需要規(guī)范，產(chǎn)業(yè)需要推廣，電競(jìng)選手需要專業(yè)化的培養(yǎng)等等，但對(duì)一個(gè)不被社會(huì)所認(rèn)可的行業(yè)，這些指導(dǎo)意見(jiàn)能否被順利地執(zhí)行下去，確實(shí)值得商討，當(dāng)隔壁大媽指著電視對(duì)自己的孩子說(shuō)到，你看看，那誰(shuí)誰(shuí)就是因?yàn)檎齑蛴螒?，而沒(méi)有考上大學(xué)，現(xiàn)在還在大街上晃蕩，可千萬(wàn)別跟他學(xué)呀，這個(gè)時(shí)候，我們的內(nèi)心該作何感想？做這部視頻，僅僅是為我們所熱愛(ài)的電子競(jìng)技做一些什么，或許人們玩游戲的時(shí)候并沒(méi)有想到太多，認(rèn)為玩游戲開心就好，至于電子競(jìng)技如何發(fā)展，用不著自己操心，每天玩一玩盜版游戲，看一看網(wǎng)絡(luò)視頻，打幾版老塔，和妹子聊聊天，這樣就足夠了，至于如何改革，那是專家們?cè)撊パ芯康氖虑?，的確，面對(duì)著大而空的電子競(jìng)技，我們無(wú)法去做些什么，但，我希望當(dāng)我們?cè)诰W(wǎng)吧看到現(xiàn)象賽選手發(fā)揮出色之時(shí)，能夠舉起雙手為他們喝彩，當(dāng)游戲解說(shuō)口干舌噪地為大家評(píng)論每一場(chǎng)比賽之時(shí)，能夠?qū)懴乱恍┌l(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)文字，當(dāng)一些家長(zhǎng)對(duì)游戲產(chǎn)生誤解時(shí)，我們可以適當(dāng)?shù)厝ソ忉屢环?，?dāng)媒體大肆在網(wǎng)上宣傳一些負(fù)面報(bào)道之時(shí)，能夠站出來(lái)留下自己的心聲，去為之爭(zhēng)論，只有每個(gè)玩家用自己的實(shí)際行動(dòng)，來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)這個(gè)產(chǎn)業(yè)的熱愛(ài)，電子競(jìng)技才能夠真正地發(fā)展下去，我想，這也許才是電子競(jìng)技走向成熟的最終之路。

第四篇：大學(xué)畢業(yè),路在何方？

大學(xué)畢業(yè)，路在何方？

小編寄語(yǔ)：轉(zhuǎn)眼又是一年畢業(yè)在即，年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。敢問(wèn)大學(xué)生畢業(yè)后路在何方？究竟該怎么繼續(xù)人生之路。

大學(xué)是人生最關(guān)鍵的階段之一，不光要接受專業(yè)知識(shí)的教育和職業(yè)技能的訓(xùn)練，還要完成多種角色的轉(zhuǎn)變和多項(xiàng)素質(zhì)的拓展，為今后的事業(yè)，為整個(gè)人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。很多同學(xué)經(jīng)過(guò)十幾年的努力拼搏，終于順利通過(guò)高考，走進(jìn)夢(mèng)寐以求的大學(xué)，但是卻一下失去了人生的目標(biāo)，沒(méi)有了拼搏的激情和動(dòng)力，陷入了極度的迷茫和困惑之中。如何走出困境，重樹信心，重獲動(dòng)力，關(guān)鍵在于人生目標(biāo)的重建和大學(xué)生涯的合理規(guī)劃。

因此不妨采取逆向思維，從結(jié)果推導(dǎo)過(guò)程，首先明確大學(xué)畢業(yè)的出路，個(gè)人可根據(jù)自身情況選擇屬于自己的發(fā)展目標(biāo)和出路，并制定出相應(yīng)的大學(xué)生涯規(guī)劃。概括地講，大學(xué)畢業(yè)的出路無(wú)礙乎兩條，要么攻讀研究生繼續(xù)深造，要么直接就業(yè)參加工作。讀研又可分為保研、考研和出國(guó)三種形式，而就業(yè)也分為求職、考公務(wù)員和自主創(chuàng)業(yè)三種類型。寶劍鋒從磨礪出——保研

大四學(xué)生中普遍流傳著這樣一句話：保研的人過(guò)著豬一般的生活，找工作的過(guò)著狗一般的生活，而考研的過(guò)著豬狗不如的生活。的確，既無(wú)復(fù)習(xí)備考之憂，又無(wú)四處奔波求職之苦，保研對(duì)于大四畢業(yè)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是一條“零壓力”之路。保研的結(jié)果固然光鮮，但其過(guò)程卻是漫長(zhǎng)而艱辛的，正所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！?/p>

保研之路應(yīng)該從大一就開始，而且一直貫穿前三個(gè)學(xué)年。西電的保研條件一是前三年課程平均成績(jī)要達(dá)到80分以上，且無(wú)不及格課程；二是通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)六級(jí)考試，或是英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)優(yōu)秀；三是對(duì)符合上述條件的學(xué)生進(jìn)行成績(jī)排名，根據(jù)各學(xué)院保研指標(biāo)，經(jīng)過(guò)面試擇優(yōu)錄取。對(duì)于參加數(shù)模競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)大賽等全國(guó)性（國(guó)際性）學(xué)科競(jìng)賽，獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)?wù)撸瑢W(xué)校將劃撥專項(xiàng)指標(biāo)予以推薦保研。

保研是人生道路上難得的繼續(xù)深造學(xué)業(yè)的機(jī)會(huì)，但機(jī)會(huì)只垂青有準(zhǔn)備的人。因此，有志于保研的同學(xué)，應(yīng)該從大一就開始著手，腳踏實(shí)地，厚積薄發(fā)。一是抓好專業(yè)學(xué)習(xí)，努力提高課程成績(jī)，為最后的保研排名做好準(zhǔn)備；二是學(xué)好外語(yǔ)，達(dá)到保研的相關(guān)要求，同時(shí)為今后的繼續(xù)深造奠定基礎(chǔ)；三是注意培養(yǎng)自己的實(shí)踐創(chuàng)新能力，積極參加學(xué)科競(jìng)賽，力求為保研增添籌碼；四是提高自身的綜合素質(zhì)，保研的最后一關(guān)——面試，不僅是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的考察，同時(shí)也是對(duì)其科研素養(yǎng)、創(chuàng)新能力以及思辨能力、語(yǔ)言組織能力、口頭表達(dá)能力、外語(yǔ)口語(yǔ)水平等綜合能力的檢測(cè)，因此平時(shí)要多積累、勤鍛煉，注意培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，以保證面試的順利通過(guò)。

而今邁步從頭越——考研

隨著社會(huì)對(duì)學(xué)歷的要求不斷提高，大四畢業(yè)后繼續(xù)深造成為時(shí)下的流行趨勢(shì)。保研的名額畢竟有限，因而更多的同學(xué)選擇考研，有道是“大四莫等閑，王道是考研”。考研不僅是一次獲取繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，對(duì)于部分同學(xué)還是對(duì)人生的一次重新“洗牌”，本科所在學(xué)校、所學(xué)專業(yè)的不理想都希望通過(guò)考研得以轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，選擇了考研，某種意義上也就又一次將命運(yùn)交與了考試，一切重新歸零，從頭開始，正所謂“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。目前全國(guó)的碩士研究生入學(xué)考試分為初試和復(fù)試兩個(gè)階段。初試由全國(guó)統(tǒng)一組織，復(fù)試由各招生單位自行組織。初試科目為四門，其中政治理論、外國(guó)語(yǔ)由國(guó)家統(tǒng)一命題，滿分值各為100分，基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課由招生單位自主命題，滿分值各為150分（其中部分基礎(chǔ)課如數(shù)學(xué)由國(guó)家統(tǒng)一命題）。復(fù)試一般包括筆試和面試，筆試主要考察報(bào)考專業(yè)本科的主干課程，面試則包括專業(yè)素養(yǎng)、科研能力、外語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)等方面的考核。

考研與其他考試一樣，并無(wú)什么神秘可言，無(wú)礙乎平日復(fù)習(xí)加臨場(chǎng)發(fā)揮，至于什么“考研秘籍”，以下三點(diǎn)倒是值得考研人注意：一是打好基礎(chǔ)，未雨綢繆。考研就像高考，“畢其

功于一役”，考前的復(fù)習(xí)固然重要，但從考試科目來(lái)看，平時(shí)的積累也不容忽視，尤其是數(shù)學(xué)、外語(yǔ)以及專業(yè)課都需要在前三年打好基礎(chǔ)。二是貴在堅(jiān)持?？佳械牡缆烦錆M艱辛與坎坷，這一點(diǎn)每一個(gè)考研人都應(yīng)該做好充分的思想準(zhǔn)備。一旦下定決心考研，就應(yīng)該堅(jiān)持下去，要耐得住寂寞，擋得住誘惑，切忌在考研與求職之間搖擺不定，“不管前面是地雷陣還是萬(wàn)丈深淵”，都要義無(wú)反顧，勇往直前。三是要保持良好的心態(tài)。考研畢竟還是與高考有所不同，高考確實(shí)是獨(dú)木橋，除了沖進(jìn)“象牙塔”，我們別無(wú)退路，但考研即便失利我們還會(huì)有諸多選擇，要牢記“天塌不下來(lái)”，放下包袱，輕裝上陣，有時(shí)過(guò)程也是一種美。

大江歌罷掉頭東——出國(guó)

“大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄?！边@是周總理早年留學(xué)日本，歸國(guó)前所發(fā)出的豪言壯語(yǔ)。相信“遠(yuǎn)渡重洋、臥薪嘗膽、學(xué)成歸來(lái)”也是很多同學(xué)都有過(guò)的夢(mèng)想。隨著近年來(lái)大學(xué)生出國(guó)留學(xué)相關(guān)政策、服務(wù)的不斷完善，這一夢(mèng)想已不再是那樣的遙不可及，甚至在某些地區(qū)、某些學(xué)校已成為大四畢業(yè)生的常規(guī)選擇。目前很多高校都流傳著這樣的說(shuō)法：“大學(xué)時(shí)代要有?寄托?”?！凹摹笔侵窯RE(美國(guó)研究生入學(xué)英語(yǔ)考試)，“托”是指托福。由于申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金往往需要GRE和托福成績(jī)，考“寄”、考“托”就成為許多在校學(xué)生的“寄托

談及出國(guó)的目的，追求更好的教育條件無(wú)疑是首選，更自由的學(xué)術(shù)環(huán)境、全新開放的視野、完善先進(jìn)的設(shè)施、更多的信息、更好的機(jī)會(huì)無(wú)不對(duì)中國(guó)學(xué)子充滿了誘惑。開闊眼界、豐富閱歷、感受新的文化、嘗試新的生活也是部分學(xué)生選擇出國(guó)的重要原因。此外，面對(duì)國(guó)內(nèi)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，出國(guó)鍍金，提高含金量，增加回國(guó)就業(yè)的籌碼，也成為部分同學(xué)“曲線救國(guó)”的選擇。但也有相當(dāng)比例的人出國(guó)是“隨大流”或者是出于“家人的期望”，甚至有的是因?yàn)椤皠e人出去了，所以我也要出去”，并不知道為什么出國(guó)。主導(dǎo)中國(guó)留學(xué)咨詢市場(chǎng)風(fēng)向標(biāo)的徐小平先生曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人都適合出國(guó)留學(xué)，但并不是現(xiàn)在都適合出國(guó)。”因此出國(guó)前應(yīng)該明確自己出國(guó)的目的，給自己一個(gè)出國(guó)的理由，這樣才能做到有的放矢，不虛此行。

當(dāng)然，如果你已下定出國(guó)的決心，那么就應(yīng)該在大學(xué)期間做好各方面的準(zhǔn)備。首先應(yīng)該樹立國(guó)際化視野，密切關(guān)注所學(xué)專業(yè)的發(fā)展，尤其是國(guó)外的發(fā)展動(dòng)態(tài)，做到與國(guó)際接軌，為將來(lái)出國(guó)深造奠定好基礎(chǔ)。其次是抓好外語(yǔ)學(xué)習(xí)。外語(yǔ)水平考試是出國(guó)留學(xué)必過(guò)的一道門檻。不同國(guó)家、不同學(xué)校甚至不同專業(yè)所要求的外語(yǔ)考試也不盡相同，目前比較普遍的外語(yǔ)水平考試包括TOEFL（即托福，是為申請(qǐng)到美國(guó)、加拿大等國(guó)家就讀高等院校的非英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生提供的一種英語(yǔ)水平考試）、IELTS(即雅思，主要是英聯(lián)邦國(guó)家所要求的英語(yǔ)能力考試)、GRE（申請(qǐng)美國(guó)研究生者必考）、TEF（法語(yǔ)水平測(cè)試）、TestDaF（德語(yǔ)考試）、日本語(yǔ)能力考試等。第三是提高專業(yè)課成績(jī)。國(guó)外學(xué)校對(duì)本科期間的課程成績(jī)具有嚴(yán)格的要求，主要考核依據(jù)就是本科期間的平均分，也就是所謂的GPA（grade point average，即平均成績(jī)點(diǎn)數(shù)，是將每門課程的學(xué)分乘以學(xué)時(shí)，加起來(lái)以后除以總學(xué)時(shí)，得出平均分），這是申請(qǐng)者能否獲取入學(xué)資格以及獎(jiǎng)學(xué)金的重要因素。第四是自己綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)方面，國(guó)外學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)，因此要注重鍛煉和提升自己的自學(xué)能力，另外國(guó)外學(xué)校更注重實(shí)踐，因此本科期間要多參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的實(shí)踐創(chuàng)新能力；生活方面，身處異國(guó)他鄉(xiāng)，生活自理能力、人際交往能力、自我調(diào)節(jié)能力也要予以加強(qiáng)。

眾里尋她千百度——求職

以目前國(guó)內(nèi)的教育現(xiàn)狀，大學(xué)畢業(yè)繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)畢竟還是有限的，以西電為例，近幾年的平均上研率約為30%-40%，大多數(shù)大四畢業(yè)生還是會(huì)選擇直接就業(yè)。當(dāng)然，并不是說(shuō)直接就業(yè)是上研無(wú)望、出國(guó)無(wú)門下的無(wú)奈之舉，任何事都有利弊兩面，直接就業(yè)雖然暫時(shí)失去了深造的機(jī)會(huì)，但是在時(shí)間上卻占據(jù)了先機(jī)，你可以用別人繼續(xù)上學(xué)的時(shí)間完成自己業(yè)務(wù)技能的提高、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累、人生閱歷的豐富以及人脈資源的拓展，全面提升自己的軟實(shí)力，為自己的職業(yè)發(fā)展和人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

當(dāng)然，職場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，求職的過(guò)程同樣充滿競(jìng)爭(zhēng)，尤其是在高校擴(kuò)招的影響下，“僧多粥少”的局面日益嚴(yán)峻。同時(shí)，求職是一個(gè)雙向選擇的過(guò)程，每個(gè)人都有自己的求職期望，因而，手捧簡(jiǎn)歷，身處雙選會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，雖然“亂花漸欲迷人眼”，但依然是“眾里尋他千百度”。

如何才能在眾多的求職者中脫穎而出呢？首先需要對(duì)自己有一個(gè)合理的定位，要清楚自己的興趣是什么，特長(zhǎng)是什么，適合從事什么樣的工作，根據(jù)自身實(shí)際情況，選準(zhǔn)求職目標(biāo)，不要盲目的追求那些高地位、高待遇但自己并不喜歡或并不擅長(zhǎng)的工作，這樣不僅會(huì)增加自己的求職難度，即便真正應(yīng)聘成功，將來(lái)也缺乏用武之地。因此，大學(xué)期間應(yīng)該及早地給自己做一個(gè)職業(yè)規(guī)劃，選準(zhǔn)目標(biāo)，有的放矢。其二應(yīng)該有一份“漂亮”的簡(jiǎn)歷。這里所說(shuō)的“漂亮”，是指在你的簡(jiǎn)歷中應(yīng)該有能夠吸引用人單位眼球的亮點(diǎn)。這些亮點(diǎn)可以是你優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，也可以是你與眾不同的特長(zhǎng)，抑或是你參加學(xué)生社團(tuán)或是其他社會(huì)活動(dòng)的經(jīng)歷，而這些都依賴你在大學(xué)四年的日積月累。第三要過(guò)好面試關(guān)。面試是應(yīng)聘必不可少的程序，也是決定你是否被錄用的關(guān)鍵。面試往往是對(duì)應(yīng)聘者形象氣質(zhì)、品德修養(yǎng)、專業(yè)技能、綜合素質(zhì)的全面考核，而這些都不是一朝一夕所能速成的，應(yīng)該在平時(shí)就注重鍛煉與提升?？傊?，求職雖然是在大四，但功夫要下在整個(gè)大學(xué)，平日的修煉才會(huì)成就你最后的正果。龍門一躍天地寬——考公務(wù)員

面對(duì)與日俱增的就業(yè)壓力，考取公務(wù)員，端上“金飯碗”正成為越來(lái)越多的大四學(xué)生就業(yè)的重要選擇。穩(wěn)定、壓力小、待遇福利高、晉升前景廣，公務(wù)員的諸多優(yōu)勢(shì)使成千上萬(wàn)的大學(xué)生趨之若鶩。大家都希望通過(guò)所謂“國(guó)考”的公務(wù)員考試，能夠龍門一躍天地寬，飛上枝頭變鳳凰。當(dāng)然，“國(guó)考”之難也是眾所周知。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年國(guó)家公務(wù)員考試的網(wǎng)上報(bào)名通過(guò)資格審查人數(shù)超過(guò)了104萬(wàn)，而最終錄取名額僅為13566人，淘汰率高達(dá)98.7％，難度之大可見(jiàn)一斑。

目前的公務(wù)員考試包括《行政能力測(cè)試》和《申論》兩門。行政職業(yè)能力測(cè)試是考查應(yīng)試者與擬任職位相關(guān)的知識(shí)、技能和能力，是考查應(yīng)試者從事公務(wù)員工作所必須具備的一般潛能的一種職業(yè)能力測(cè)試?？疾斓闹攸c(diǎn)包括數(shù)量關(guān)系、判斷推理、常識(shí)判斷、言語(yǔ)理解與表達(dá)、資料分析五個(gè)方面。申論考試是為應(yīng)試者提供一系列反映特定實(shí)際問(wèn)題的文字材料，要求考生仔細(xì)閱讀這些材料，概括出它們反映的主要問(wèn)題，并提出解決此問(wèn)題的實(shí)際方案，最后再對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行較詳細(xì)的闡述和論證，著重考察的是應(yīng)試者分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及閱讀理解和文字表達(dá)能力。

從公務(wù)員考試內(nèi)容不難看出，想依靠題海戰(zhàn)術(shù)、考前突擊達(dá)到成功的可能性微乎其微，關(guān)鍵還是在于平時(shí)的訓(xùn)練和積累。對(duì)于行測(cè)，首先應(yīng)該對(duì)自己的情況有一個(gè)準(zhǔn)確的分析，五方面內(nèi)容哪方面擅長(zhǎng)、哪方面欠缺應(yīng)該了熟于胸，優(yōu)勢(shì)要保持，不足要竭力彌補(bǔ)和提升。對(duì)于申論，多讀書、多看報(bào)，報(bào)刊雜志上的社論、評(píng)論以及黨和政府的一些重要文獻(xiàn)都是最好的教材，從審題到破題到立意再到語(yǔ)言組織，都要進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。持之以恒，日積月累，不復(fù)習(xí)才是最好的復(fù)習(xí)。

當(dāng)然，能夠通過(guò)公務(wù)員考試畢竟是小概率事件，因此還是要擺正心態(tài)，考公務(wù)員可以是一種選擇，但絕不是唯一選擇，有時(shí)抱著“重在參與”的心理，或許還真能收到“無(wú)心插柳柳成蔭”的奇效。

花開花落兩相知——?jiǎng)?chuàng)業(yè)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，“學(xué)而優(yōu)則商“成為越來(lái)越多的大學(xué)生的人生信條。同時(shí)，一邊是日趨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，一邊是國(guó)家政府的大力扶持，自主創(chuàng)業(yè)成為近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)的新途徑。

學(xué)歷高、思維快、觀念新、素質(zhì)強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)過(guò)硬、創(chuàng)業(yè)熱情高漲這是大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的種種弊端，比如社會(huì)經(jīng)

驗(yàn)不足，常常盲目樂(lè)觀，對(duì)市場(chǎng)沒(méi)有充足的心理準(zhǔn)備；缺乏市場(chǎng)意識(shí)和商業(yè)管理的經(jīng)驗(yàn)；社會(huì)資源匱乏，缺少資金籌集、產(chǎn)品推廣的渠道等。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就如同王朔小說(shuō)的題目——“一半是海水一半是火焰”，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)火焰般的熱情是否能夠融入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮，初涉商海的你能否成為下一個(gè)馬云、下一個(gè)牛更生或是下一個(gè)比爾蓋茨，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，還需上下求索。

走出校門，空憑一腔熱情就踏上創(chuàng)業(yè)之路，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，往往會(huì)四處碰壁，鎩羽而歸。鐘情于創(chuàng)業(yè)的學(xué)子們大多數(shù)只注重社會(huì)的打拼，而往往忽視了大學(xué)校園的作用。其實(shí)，如今的高校正在為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供越來(lái)越成熟的環(huán)境和氛圍。我校就開設(shè)了多門關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的選修課程，大家可以藉此進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。另外，各類創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽也為學(xué)子們提供了小試牛刀、模擬實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。此外，各類社團(tuán)活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也可以幫助學(xué)生完成對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累、人脈的拓展、各方面素質(zhì)和技能的提高?？梢哉f(shuō)創(chuàng)業(yè)知識(shí)廣泛存在于大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的視野之中，只有善于學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，積少成多，才能在創(chuàng)業(yè)的大潮中獲得先機(jī)。

大學(xué)的舞臺(tái)足夠?qū)拸V，大學(xué)的生活足夠精彩。年華似水如何流連，歲月如歌怎樣譜奏，全在于我們自己的演繹。出路既定，何去何從我們應(yīng)該及早做出選擇。定好目標(biāo)，做好規(guī)劃，有的放矢的拼搏奮斗，相信大學(xué)四年后我們每一個(gè)人腳下都會(huì)是一條通往成功的康莊大道。

第五篇：學(xué)年論文：路在何方

路在何方

——從曾樹生看女性悲劇原因及出路

摘要：中國(guó)女性問(wèn)題的產(chǎn)生發(fā)展有著民族的、時(shí)代的、世界的多重文化背景，女性們既存留著傳統(tǒng)文化的歷史遺跡，同時(shí)又受到新啟蒙思潮的心靈沖擊；既尋求著個(gè)性解放、自由平等，也都面臨著覺(jué)醒后無(wú)路可走的尷尬境地。本文試著從曾樹生這一具有代表性的女性形象去探討封建文化傳統(tǒng)以及時(shí)代特點(diǎn)對(duì)女性的深刻影響，并由此進(jìn)一步去尋求女性的現(xiàn)實(shí)出路。

關(guān)鍵詞：女性；曾樹生；悲?。辉?；出路

她們總在尋求自身的解放，卻又不停地試圖去尋找某種依靠或者保護(hù)，這種致命的奴性依附心理必然導(dǎo)致反抗的失敗。[1]曾樹生正是這種相互交叉、互為影響的多重因素影響下的典型女性形象，她本身所具有的復(fù)雜性、多樣性和矛盾性，為我們?cè)噲D去剖析女性命運(yùn)與出路提供了一種可行性。

一、思想覺(jué)醒是個(gè)性解放的基礎(chǔ)

作為時(shí)代女性代表人物的曾樹生，她處處表現(xiàn)出時(shí)代女性追求個(gè)性解放、自由平等的呼聲，其思想具有與傳統(tǒng)女性決然不同的本質(zhì)特征，敢于挑戰(zhàn)封建傳統(tǒng)的絕對(duì)權(quán)威。她受過(guò)高等教育，充滿事業(yè)夢(mèng)想“我們有理想，也有為理想工作的勇氣 ”，曾經(jīng)希望和丈夫共同創(chuàng)辦鄉(xiāng)村化、家庭化的學(xué)堂；她蔑視倫理道德，勇于表達(dá)愛(ài)意，敢于強(qiáng)行突破傳統(tǒng)倫理和道德規(guī)范，和丈夫汪文宣由愛(ài)同居，也可以無(wú)視汪母的鄙夷與諷刺；她經(jīng)濟(jì)獨(dú)立自主，在家庭經(jīng)濟(jì)困難的時(shí)候，她也勇于承擔(dān)起家庭經(jīng)濟(jì)開銷的重?fù)?dān)。曾樹生在處理婆媳關(guān)系時(shí)表現(xiàn)出了時(shí)代女性的新特征。針對(duì)汪母封建家長(zhǎng)式的管教“我管得著，你是我的媳婦，我管得著！我偏要管”，曾樹生選擇以“你越說(shuō)，我越要做給你看，本來(lái)我倒不一定要去”這種直接對(duì)抗的方式作為回應(yīng)，以此表明自己不會(huì)甘心忍受封建禮教的束縛。對(duì)于“兒子”的撫養(yǎng)問(wèn)題上，兩人也道不同不相為謀，汪母信奉傳統(tǒng) 1的“相夫教子”，而樹生則認(rèn)為“小宣跟他祖母合得來(lái)，他有祖母喜歡，有父親愛(ài)護(hù)，也是一樣。反正他跟我在一起的時(shí)間并不多，現(xiàn)在年紀(jì)也不小了，用不著我這樣的母親了”“他沒(méi)有我，也可以活得很好”。曾樹生清醒地認(rèn)識(shí)到自己與傳統(tǒng)封建的汪母是不可能共存的，“你母親那樣頑固，她看不慣我這樣的媳婦，她又不高興別人分去她兒子的愛(ài)；我呢，我也受不了她的氣。以后還不是照樣吵著過(guò)日子”，與此同時(shí)汪母也知道她們不是同路人“她跟我們母子不是一路人，她遲早會(huì)走自己的路”。兩人都明確表示“我什么苦都受得了，就是受不了她的氣！有我就沒(méi)有她，有她就沒(méi)有我！”，而最終以曾樹生的離家出走來(lái)結(jié)束這對(duì)激烈沖突的婆媳矛盾。

在魯迅先生的《祝?！分邢榱稚┑脑庥鰟t是讓人唏噓不已。祥林嫂的骨子里已經(jīng)深深地打上了封建禮教的烙印，沒(méi)有接受過(guò)高等教育，只知道“三從四德”，同樣是面對(duì)婆媳關(guān)系，對(duì)于封建婆婆的瘋狂迫害，祥林嫂除了恐懼就是躲藏，絲毫不敢去挑戰(zhàn)婆婆的封建權(quán)威，雖逃到魯鎮(zhèn)幫傭以圖自食其力而不致被迫嫁人，卻最終還是被婆婆發(fā)現(xiàn)給綁了回去。活又不能、死又不敢的她，從肉體到精神都被封建禮教與神權(quán)迷信摧殘虐殺，這正是導(dǎo)致祥林嫂命運(yùn)的悲劇根本之所在。[2]《家》中的鳴鳳，她曾經(jīng)也有過(guò)自己許多天真的幻想：“假使我的命跟小姐們的命一樣多好”“她也曾夢(mèng)想過(guò)精美的玩具、華麗的衣裳，美味的食物和溫暖的被窩”。她并不敢奢望能與覺(jué)慧平等的生活，僅僅“只要一生一世在你身邊就滿意了”，甘愿就此服侍小主人一輩子。當(dāng)這最后一根救命稻草也了無(wú)希望后，投湖自盡似乎成為她沒(méi)有選擇的選擇，她絲毫沒(méi)有意識(shí)到導(dǎo)致她走向死亡的正是以高家為代表的封建勢(shì)力，可謂是“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”。

同樣還有作為恪盡職守、賢妻良母的瑞鈺，為了“避免血光之災(zāi)”的無(wú)稽之談而慘死讓人苦笑不已；《駱駝祥子》的虎妞因?yàn)殚L(zhǎng)期對(duì)愛(ài)情和幸福的追求被壓抑、深受封建家庭剝削，因而導(dǎo)致心里變態(tài)便也迫害于人，終究得到個(gè)難產(chǎn)而死的下場(chǎng)。以高家、魯鎮(zhèn)為代表的整個(gè)封建勢(shì)力，以封建禮教的條條框框，為這些“鐵屋子”里的女性打造了一根根牢不可破的枷鎖，牢牢鎖住她們的身心。

鳴鳳、祥林嫂之死，只是眾多被封建傳統(tǒng)禮教迫害致死的女性形象的縮影。她們以“三從四德”“三綱五?！睘槿松纳鏈?zhǔn)則，絲毫不曾想過(guò)導(dǎo)致其悲劇的根本原因就是她們心中所信奉的封建禮教和倫理道德。而曾樹生則有著自己的思想和態(tài)度，始終保持著更好地“生存”的欲望，從未放棄追求自由與幸福，敢于與封建家庭作斗爭(zhēng)，這是她能夠擺脫封建家庭束縛的思想基礎(chǔ)。

二、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立是平等自由的保障

曾樹生相比于其它時(shí)代新女性，之所以能夠成功脫離封建家庭，關(guān)鍵在于她有一定的經(jīng)濟(jì)獲取能力，取得了經(jīng)濟(jì)權(quán)的獨(dú)立自主，獲得了基本的生存能力，進(jìn)而保持了她思想上的獨(dú)立性，思想的獨(dú)立性又保證了人格的獨(dú)立性。

“現(xiàn)在我再?zèng)]有什么理想，我活著的時(shí)候我只想活得痛快一點(diǎn)，過(guò)得舒服一點(diǎn)”，這一切都是建立在她實(shí)際的經(jīng)濟(jì)狀況基礎(chǔ)上：她能用自己在銀行上班得來(lái)的收入裝扮自己，維持著自己的年輕面容；她也可以憑借自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力出入于眾多的社交場(chǎng)合。連她婆婆也不得不承認(rèn)“她是家里的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源，小宣高昂的學(xué)費(fèi)、文宣的醫(yī)藥費(fèi)，全靠她一個(gè)人來(lái)支撐”這與汪文宣形成強(qiáng)烈的反差“拿你那一點(diǎn)薪水，哪里能常到咖啡店??！”。她通過(guò)個(gè)人的努力獲得的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，不僅可以滿足自身的基本生存和物質(zhì)追求，并且還能在一定程度上承擔(dān)起家庭的經(jīng)濟(jì)包袱，這樣的曾樹生是有底氣指責(zé)丈夫的懦弱無(wú)能、有資格去跟汪母進(jìn)行抗?fàn)帯⒂心芰θブЦ秲鹤痈甙旱膶W(xué)費(fèi)。

《傷逝》中的子君，由“我是我自己的，他們誰(shuí)也沒(méi)有干涉我的權(quán)利”變成“我也是涓生的”，這一“子君的歸屬問(wèn)題”高度道出了子君形象的轉(zhuǎn)變與命運(yùn)的歸宿。先前的她為了爭(zhēng)取戀愛(ài)與婚姻自由，敢于背叛封建禮教和封建家庭，并且成功地與涓生建立起自己的家庭生活。然而婚后的生活子君又暴露出軟弱、妥協(xié)和思想停滯不前的弱點(diǎn)，完全沉浸在“川流不息的吃飯、籌錢、喂阿隨、伺油雞”之中，忘記了人生的全盤要義，“管了家務(wù)便連談的功夫也沒(méi)有，何況讀書和散步”，整日傾力于家庭細(xì)微、繁瑣的小事中，柴米油鹽成為她生活的全部，散失了尋求經(jīng)濟(jì)獨(dú)立個(gè)人進(jìn)步的意愿與能力，由一個(gè)勇敢無(wú)畏的新時(shí)代的女性變成庸庸祿祿的家庭奴隸，這些都導(dǎo)致她最后不得不回到她曾經(jīng)背叛的舊家庭里去，走進(jìn)了連墓碑也沒(méi)有的墳?zāi)?。同樣的在《傾城之戀》中的白流蘇是一個(gè)在敗落的守舊的白公館里卻有著敢于去追求自身幸福的女性。然而白流蘇源于女性自身的卑弱和虛榮走向了庸俗，她在西方外衣包裹著下的是一顆充滿了典型的封建式的對(duì)金錢依附的舊女性的心：一方面，在經(jīng)濟(jì)上，她不愿考慮通過(guò)自身的努力去獲取經(jīng)濟(jì)來(lái)源，企圖以婚姻的手段去謀得生存；另一方面，在個(gè)人自由、追求平等上，她認(rèn)為“一個(gè)女人，再好些，得不著異性的愛(ài)，也就得不到異性的尊重”，其思想的最終落腳點(diǎn)還是期望獲得男性的認(rèn)可和尊重，以此依靠男性來(lái)維系自身的生存。因此不論她怎么與范柳元斗智斗勇，出發(fā)點(diǎn)始終是如何在這樣一場(chǎng)兩人的博弈中為自身謀取更多的“利益”。

不論是子君還是白流蘇，她們都無(wú)法保證自己生存的基礎(chǔ)——經(jīng)濟(jì)來(lái)源，這一致命缺陷導(dǎo)致她們不得不依賴于男性，以此謀得自身的生存。這其中的核心問(wèn)題便是經(jīng)濟(jì)權(quán)：曾

樹生之所以能夠與汪母分庭抗禮，就在于她在一定程度上負(fù)擔(dān)起整個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)開銷；之所以能夠遠(yuǎn)走蘭州獨(dú)自生活，也在于與她能夠靠自己的勞動(dòng)去維持個(gè)人的基本生活——經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立性，保證了她思想作風(fēng)上的獨(dú)立性，能夠不受制于封建家庭所帶來(lái)的約束。對(duì)于子君這樣的“新女性”而言，殘酷的現(xiàn)實(shí)是：女性既要在品行上保持傳統(tǒng)文化規(guī)范，又要爭(zhēng)取在經(jīng)濟(jì)上、精神上與男性并駕齊驅(qū)。[3]雖然她們能夠在一定程度上突破封建傳統(tǒng)的束縛，但沒(méi)有獨(dú)立自主的經(jīng)濟(jì)能力，使得她們對(duì)于男性仍然存在潛意識(shí)的依賴，她們對(duì)個(gè)性解放的認(rèn)識(shí)也僅僅停留在戀愛(ài)自由、婚姻自主等淺顯層面，這種狹隘的眼光也注定在男權(quán)社會(huì)中的她們無(wú)法掙脫既定命運(yùn)的悲劇。

我們?cè)賮?lái)看看新時(shí)期以來(lái)的新女性形象。隨著中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們的傳統(tǒng)價(jià)值觀受到極大的沖擊，女性也遭遇了自身精神的“物化”，她們沉淪于物欲的世界，失去了對(duì)自身命運(yùn)更為深切的關(guān)注和歷史出路的思考。“木子美”心里沒(méi)有絲毫的“愛(ài)”，她所需要的僅僅是純粹的“性”；同樣的在棉棉的《糖》中也記錄了“我”酗酒、吸毒與眾多男人性交往的經(jīng)歷，“我每天要和他做愛(ài)到底是為了向自己證明他愛(ài)我，還是為了高潮？”；《奔跑的火光》中的女主人公英芝，為了躲避男權(quán)社會(huì)對(duì)于未婚先孕的鄙夷，她雖主動(dòng)向男權(quán)社會(huì)靠攏，最終卻不得不奮起反抗，用汽油點(diǎn)燃了貴清。當(dāng)然，我們也應(yīng)當(dāng)看到其中還有少許的理性之光：王安憶以她的“三戀”透視了被社會(huì)遮蔽下人的本能的欲望，對(duì)性愛(ài)的大膽張揚(yáng)是人的自然屬性；方方《樹樹皆秋色》中的華蓉再現(xiàn)了知識(shí)女性面對(duì)情感時(shí)的投入、委屈、隱忍、期許，以女性的獨(dú)特視角表現(xiàn)出對(duì)于男性的“絕望”，這些至少也讓我們對(duì)于新時(shí)期的女性保留著希望。她們?cè)谖镉麢M流的時(shí)代堅(jiān)守著自己的精神家園，表現(xiàn)女性在不同的生活狀態(tài)包括底層社會(huì)的艱辛與掙扎，展示了女性獨(dú)特的生命意蘊(yùn)和人格魅力，捍衛(wèi)著女性內(nèi)心的高貴與純潔。[4]

我們可以看到，在諸多的時(shí)代新女性之間依然存在著本質(zhì)的區(qū)別，很多女性或許在思想上獲得初步覺(jué)醒，但是面對(duì)殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面，她們卻缺少能夠維系自身基本生存的能力——獨(dú)立自主的經(jīng)濟(jì)權(quán)，使得她們?cè)讷@得初步的覺(jué)醒后，找不到新的出路。曾樹生勇敢地去追求幸福，但她又不僅僅停留在追求一時(shí)的戀愛(ài)自由或者婚姻自主的層面上，而是對(duì)人生的自由、平等和幸福有著進(jìn)一步的訴求，這一切都源于她獨(dú)立于封建家庭的經(jīng)濟(jì)權(quán)。

三、女性解放與社會(huì)解放相統(tǒng)一

曾樹生有著敢于和封建勢(shì)力徹底決裂的勇氣，卻終究還是面臨著“找的到方向，卻找不到出路”的尷尬境遇，歸根結(jié)底還是因?yàn)樗冀K沒(méi)能跳出整個(gè)社會(huì)的牢籠，只要整個(gè)社

會(huì)附加在她身上的枷鎖沒(méi)被破除，也許她暫時(shí)得到解放，但最終還是無(wú)法得到完全解放，悲劇的命運(yùn)依舊不能徹底改觀。

曾樹生當(dāng)初能夠在擁有經(jīng)濟(jì)能力后勇敢地出走，但最終潛意識(shí)還是指引著她選擇歸來(lái)，其實(shí)不論她是在重慶還是蘭州，始終都沒(méi)能跳出整個(gè)封建社會(huì)的鐵屋子，而回來(lái)后難免會(huì)有“走在這條陰暗的街上，她忽然起了一種奇怪的感覺(jué)，她擔(dān)心那些搖顫的電石燈光會(huì)被寒風(fēng)吹滅。夜的確太冷了，她需要溫暖”的凄涼之感，這在于她沒(méi)有想到去與整個(gè)社會(huì)抗?fàn)?，而是把錯(cuò)歸咎于自己：“我的錯(cuò)處只有一個(gè)，我追求自由與幸?！?。這種局限性的認(rèn)識(shí)，使她無(wú)法看到自己前面的路，最終還是在寒夜中迷失了方向；廬隱的《海濱故人》露莎和她的伙伴們?cè)谛滤汲钡挠绊懴拢a(chǎn)生了向往自由戀愛(ài)和人格獨(dú)立的意識(shí)，但她們剛一走進(jìn)社會(huì)接觸實(shí)際人生，立刻就顯示出弱不禁風(fēng)的脆弱，對(duì)整個(gè)社會(huì)的舊禮教和傳統(tǒng)勢(shì)力沒(méi)有抗?fàn)幍挠職夂湍芰Γ荒馨l(fā)出絕望的哀怨，折射出新女性精神世界的空虛乏力；放蕩不羈的莎菲勇敢的從家庭中走了出來(lái)，主動(dòng)追求自己的真愛(ài)，“我愛(ài)你阿!我愛(ài)你阿!”，她追求個(gè)性解放和戀愛(ài)自由，以自己喜怒無(wú)常的性格和玩世不恭的態(tài)度，與整個(gè)封建勢(shì)力進(jìn)行無(wú)力的抗?fàn)?；梅行素親身經(jīng)歷過(guò)社會(huì)的黑暗腐朽，參加大罷工運(yùn)動(dòng)，“中國(guó)人齊心呀！趕走這些強(qiáng)盜，狗”，但即便她奮力反抗卻是從一個(gè)柳條籠中沖出又被另一個(gè)更大的柳條籠包圍。我們看到不論是曾樹生、子君或者梅行素，甚至是新時(shí)期的女性，她們雖能夠勇敢地突破封建禮教的束縛，追求個(gè)性解放、自由平等，但是遺憾的是她們過(guò)于注重個(gè)人的解放，安于現(xiàn)狀、停滯不前，忽視了整個(gè)封建社會(huì)束縛下的女性解放問(wèn)題形勢(shì)依然嚴(yán)峻，沒(méi)有過(guò)多的去關(guān)注社會(huì)中其它悲慘女性的命運(yùn)問(wèn)題。

女性在真正覺(jué)醒、獲得新生之前，必須忍受著“非人的痛苦”；而當(dāng)她們掙脫枷鎖后，卻又面對(duì)著現(xiàn)實(shí)無(wú)際的“虛無(wú)黑暗”，始終是在從一種死亡走向另一種死亡，這似乎構(gòu)成了中國(guó)傳統(tǒng)女性永無(wú)休止的生命歷程。她們最終只能把自己禁錮在狹小的生活圈子里，因看不到明確的未來(lái)，找不到新的出路而悲觀、感傷、頹廢，只能是孤獨(dú)的存活在這個(gè)黑暗的社會(huì)中。

[5]結(jié)論

從百年來(lái)，女性就一直苦苦追尋、求索的個(gè)性解放、人格獨(dú)立。在遭遇新時(shí)期的“物化”傾向嚴(yán)重的社會(huì)現(xiàn)實(shí)后，又被市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮無(wú)情的沖回了原處，原本就履步維艱的女性追求自由平等、個(gè)性解放又增添了重重危機(jī)。那么新女性的出路到底在何方？魯迅先生在《娜拉走后怎樣》中推斷“或者也實(shí)在只有兩條路：不是墮落，就是回來(lái)”，如果沒(méi)

有獲得經(jīng)濟(jì)能力，娜拉如何能夠在那樣一個(gè)人吃人的黑暗社會(huì)存活？《小姐你早》中的戚潤(rùn)物作為極具特點(diǎn)和代表性的知識(shí)女性，在不斷完善自我的同時(shí)，充分運(yùn)用集體的智慧，最終在精神上、經(jīng)濟(jì)上整垮了背叛她的丈夫，這似乎為我們提供了一種潛在的可能性和可行性。

首先，女性必須從封建社會(huì)和傳統(tǒng)禮教的束縛中解放出來(lái)，這是尋求女性解放所必需的思想基礎(chǔ)。新女性要自覺(jué)摒棄“男尊女卑”的封建社會(huì)意識(shí)和“三從四德”的封建傳統(tǒng)禮教，才能冀希望解除個(gè)人自身的枷鎖，尋求進(jìn)一步的平等自由。

其次，女性應(yīng)當(dāng)通過(guò)自身的不懈努力，獲得獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)權(quán)。這不僅保證了女性的基本生存，并且促使女性去尋求自身的發(fā)展，擁有與男性平等的經(jīng)濟(jì)話語(yǔ)權(quán)是打破封建男權(quán)社會(huì)附加在女性身上枷鎖的強(qiáng)有力武器。我們應(yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識(shí)到，女性解放的道路必將極其漫長(zhǎng)和曲折。僅僅取得經(jīng)濟(jì)權(quán)似乎也有其局限性，“在經(jīng)濟(jì)方面得到自由就不是傀儡了么？也還是傀儡??”。[7]

最后，女性需要做到個(gè)人解放和社會(huì)解放相統(tǒng)一。個(gè)人解放是暫時(shí)的，只有整個(gè)社會(huì)得到了解放，女性才能真正獲得平等自由，才能更好地推動(dòng)女性自身和整個(gè)社會(huì)的不斷進(jìn)步。

回望百年來(lái)女性的解放之路，尤其是相比于西方社會(huì)，在中國(guó)這樣一個(gè)文化內(nèi)涵特殊、文化傳統(tǒng)根深蒂固的古老國(guó)度，女性解放的歷史阻力和現(xiàn)實(shí)壓力無(wú)不數(shù)倍于西方。然而，即便是面對(duì)如此艱巨的歷史使命和社會(huì)責(zé)任，我們也應(yīng)當(dāng)“冀于將來(lái)有萬(wàn)一之希望”，或許會(huì)“于無(wú)所希望中得救”。

[6]

參考文獻(xiàn)

[1][4]張嵐：《本土視閾下的百年中國(guó)女性文學(xué)》.中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社.2007年版.[2]陳丹：一個(gè)被封建禮教虐殺的悲苦靈魂——論《祝?！分械南榱稚?《大埔教育》.2007年3月.[3]王卉：子君悲劇的愿意與啟示——重讀《傷逝》.中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究.2009年9月.[5]王曉春：真善美的凝結(jié)——論茅盾蝕虹中時(shí)代女性的獨(dú)特性.黑龍江社會(huì)科學(xué).2000年第6期.[6]孫旋：女性意識(shí)的同質(zhì)顯現(xiàn)——探尋方方、池莉小說(shuō)建構(gòu)的都市知識(shí)女性情愛(ài)世界.江

[7]魯迅：《墳·娜拉走后怎樣》.《魯迅全集》（第一卷）.人民文學(xué)出版社1981年版.