第一篇：2006年阜蒙縣第一小學(xué)教師校本培訓(xùn)計劃

“十一五”教師繼續(xù)教育

教師校本培訓(xùn)計劃

阜蒙縣第一小學(xué) 2011年3月

2011年阜蒙縣第一小學(xué)教師校本培訓(xùn)計劃

校本培訓(xùn)是小學(xué)教師繼續(xù)教育的一種主要形式，開展校本培訓(xùn)是推進新課程改革和促進學(xué)校及教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。為使校本培訓(xùn)逐步規(guī)范化、制度化、系統(tǒng)化，提高校本培訓(xùn)的質(zhì)量和水平，根據(jù)省、市、縣《關(guān)于“十二五”期間建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍工程實施方案》的要求，結(jié)合我校教師繼續(xù)教育實際，特制定本計劃。

一、指導(dǎo)思想：

校本培訓(xùn)是在教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下，在業(yè)務(wù)主管部門的指導(dǎo)下，以教師任職學(xué)校為主要基地，以校長為第一責(zé)任人，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為主要目標的教師在職培訓(xùn)模式。

我校校本培訓(xùn)以黨的十六大精神為指針，以教育部《2003～2O07年教育振興行動計劃》和省、市、縣《關(guān)于“十一五”期間建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍工程實施方案》的要求為依據(jù)，堅持從實際出發(fā)，解放思想，講求實效的原則，立足教育改革發(fā)展的需要，立足于學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展的需要，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以“三新一德”為重點，以教師參與研究培訓(xùn)為主要形式，以提高教師實施新課程能力和綜合素質(zhì)為目的, 逐步建立以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)的中小學(xué)教師在職培訓(xùn)模式，努力造就一支具有較高素質(zhì)的專業(yè)化的新型教師隊伍，為新時期我市教育改革和發(fā)展提供人力支持與保障。

二、基本原則： 校本培訓(xùn)既要著眼于學(xué)校教育工作的需要，又要考慮到教師自身提高的需求，因此要堅持以下原則：

1、針對性原則 要以學(xué)校和教師的發(fā)展需求為出發(fā)點，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問題為切入點，多種途徑，多種形式、多種模式開展培訓(xùn)。

2、實效性原則 避免形式主義與空洞說教，緊密結(jié)合教師的教育教學(xué)實際，以“問題”為中心，著眼于教學(xué)觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，盡快把這些轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)效益。

3、全員性原則 所有在崗教師都要參加校本培訓(xùn)，做到全員參與、全程參與，全面提高素質(zhì)。

4、自主性原則 學(xué)校是校本培訓(xùn)實施的主體，學(xué)校和教師可自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式、時間等，進行自主培訓(xùn)、自主管理，充分發(fā)揮學(xué)校和教師組織參與繼續(xù)教育的積極性。

5、開放性原則 培訓(xùn)方式方法要具有靈活性和多元性，在注重校本資源的開發(fā)和利用的同時，還要走出去、請進來，注意吸納校外資源并加以研究利用。通過采取專題培訓(xùn)、觀摩研討、課題研究、導(dǎo)師指導(dǎo)、遠程教育、學(xué)術(shù)沙龍和“菜單”選擇等模式開展校本培訓(xùn)，保證校本培訓(xùn)信息渠道暢通。

6、一體性原則 校本培訓(xùn)要以教育教學(xué)為基礎(chǔ)，以科研為導(dǎo)向，以教研為載體，以培訓(xùn)為主線，實現(xiàn)教師工作、學(xué)習(xí)、研究一體化，實現(xiàn)教學(xué)、教研、科研和培訓(xùn)工作的有機結(jié)合，整體推進。

三、培訓(xùn)內(nèi)容 校本培訓(xùn)作為促進教師專業(yè)發(fā)展和教師繼續(xù)教育的一種重要形式，其培訓(xùn)內(nèi)容的確定，應(yīng)當在充分體現(xiàn)學(xué)校和教師專業(yè)發(fā)展的目標與需求的同時，還要與每一周期教師繼續(xù)教育的內(nèi)容相協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在《方案》總體框架內(nèi)組織實施。

本年度校本培訓(xùn)要以“師德教育和新理念、新課程、新技術(shù)”為核心內(nèi)容，并側(cè)重以下方面：

1、教師職業(yè)道德教育。包括教育政策法律法規(guī)、科學(xué)發(fā)展觀及“八榮八恥”教育、教師修養(yǎng)和教師職業(yè)道德修養(yǎng)、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》、教師職業(yè)道德規(guī)范、優(yōu)秀教師事跡等。通過校本培訓(xùn)幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使教師自覺遵守師德規(guī)范，履行教師職責(zé)，依法施教。

2、教育教學(xué)理論?；A(chǔ)教育課程改革理論與實踐、中小學(xué)素質(zhì)教育理論、國內(nèi)外教育改革動態(tài)、班主任工作的理論與實踐等與素質(zhì)教育和新課程理念相符合的教育觀、課程觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、人才觀和評價觀等內(nèi)容。

3、學(xué)科教學(xué)理論與實踐。學(xué)科課程標準及解讀、新教材研究與分析、新課程教學(xué)實踐與反思、新課程教學(xué)方略、學(xué)科新課程理論及發(fā)展趨勢等。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)。國家《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準》規(guī)定的內(nèi)容。

5、知識更新與拓展。學(xué)科基礎(chǔ)知識、學(xué)科發(fā)展史、學(xué)科科技新成果簡介等本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，拓寬教師適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革與實施素質(zhì)教育所必需的新知識。

6、教育科研。教育科學(xué)研究方法、教師的創(chuàng)新意識、中小學(xué)教師成長與發(fā)展規(guī)律研究。以課題研究為牽動，以培養(yǎng)研究型、專家型、創(chuàng)新型教師為目標，不斷提高教師的科研能力和水平。

7、專業(yè)化發(fā)展。面對新課程的實施，對教師的專業(yè)化發(fā)展提出了新的要求。在新課程背景下，教師應(yīng)具備的專業(yè)能力、教育教學(xué)能力、課程資源的開發(fā)能力、教學(xué)監(jiān)控調(diào)整能力等。

四、培訓(xùn)形式

校本培訓(xùn)的形式多種多樣，各學(xué)?？梢愿鶕?jù)本校實際情況，靈活運用，其主要形式有：

１、自主讀書。每學(xué)期（或每年）規(guī)定教師必讀一本或幾本教育教學(xué)理論著作或?qū)I(yè)方面的書籍，寫好讀書筆記及讀書心得體會，并定期交流研討。

2、專題講座。結(jié)合教育熱點和教學(xué)實際，針對學(xué)校共性“問題”，聘請專家、學(xué)者、特級教師和骨干教師進行教育教學(xué)理論和相關(guān)學(xué)科知識的講授或素質(zhì)教育等典型經(jīng)驗介紹。

3、觀摩研討。以教研組、年級組為單位，分層次、多形式，定期圍繞研訓(xùn)主題開展教學(xué)觀摩及研討活動，并形成制度。

4、課題研究。圍繞學(xué)校辦學(xué)特色和教師的個性發(fā)展，確定研究課題，并組織申報。對已立項的科研課題進行專項研究，定期交流階段性研究成果，注意把課題研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)效益，促進教師共同發(fā)展。

5、案例分析。通過各種教育教學(xué)典型案例的分析、研究、討論等，提高教師的教育教學(xué)能力和分析問題解決問題的能力，拓寬思路，開闊視野，以新的視角進行新課程教學(xué)。

6、網(wǎng)上研修。要組織教師充分利用信息技術(shù)和遠程教育手段，開展網(wǎng)上校本研修?？梢跃湍骋徽n題進行網(wǎng)上論壇，也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源了解國內(nèi)外教育教學(xué)信息和最新成果，開闊教師視野。

7、師徒結(jié)對。安排高級教師或骨干教師帶新教師或一般教師，開展拜師帶徒活動，并制定幫帶計劃目標，促進 師徒共同發(fā)展進步。

8、名師指導(dǎo)。聘請本校、外校、外地的特級教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、專家等定期聽課、評課，進行教學(xué)指導(dǎo)。

9、參觀考察。有目的、有計劃、有組織的安排教師到其他學(xué)校進行教育教學(xué)工作及教研活動考察，以及教改信息交流等，吸取先進經(jīng)驗和教訓(xùn)。

10、專項培訓(xùn)。根據(jù)不同時期教師繼續(xù)教育的應(yīng)急任務(wù)，集中進行短期培訓(xùn)，如信息技術(shù)培訓(xùn)、普通話測試、繼續(xù)教育公共必修課、業(yè)務(wù)考試輔導(dǎo)、各種學(xué)歷提高培訓(xùn)等。

五、組織與管理

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)。

學(xué)校是校本培訓(xùn)的主要基地，校長是第一責(zé)任人。學(xué)校要成立以校長為組長、主管教育教學(xué)工作的副校長（或政、教兩處主任）為副組長、有骨干教師參加的、由專門人員負責(zé)日常管理工作的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。其職責(zé)為，貫徹、落實各級教育行政部門、教師培訓(xùn)部門的校本培訓(xùn)工作意見和實施指導(dǎo)意見；擬定校本培訓(xùn)規(guī)劃、年度計劃、學(xué)期工作安排；制定符合本校實際的校本培訓(xùn)的各項管理制度；校本培訓(xùn)課程內(nèi)容選擇與確定并具體組織實施；接受上級教育行政部門和教師培訓(xùn)部門對本單位校本培訓(xùn)的督導(dǎo)、評估；籌措校本培訓(xùn)經(jīng)費。

2、健全制度，完善措施。

（1）建立“校本培訓(xùn)”活動日制度。每周五下午為學(xué)?！靶１九嘤?xùn)”和學(xué)校政治學(xué)習(xí)時間，校本培訓(xùn)每學(xué)年96學(xué)時。

（2）建立“校本培訓(xùn)”考勤制度。將“校本培訓(xùn)”出勤情況及時記錄在校本培訓(xùn)登記冊中，并將每次校本培訓(xùn)的內(nèi)容、形式、效果及時填寫在《校本研訓(xùn)記實本》上。

（3）建立“校本培訓(xùn)” 考核評價制度。學(xué)校每年要對教師個人和學(xué)校校本培訓(xùn)的情況進行綜合考核，并將考核結(jié)果與學(xué)校評先、辦學(xué)水平評估掛鉤，與教師資格認定、職稱評審、職務(wù)聘任、年度考核、評優(yōu)評模掛鉤，并實行“一票否決”制。

3、注重過程，強化管理（1）計劃管理

要依據(jù)《阜新市“十一五”期間中小學(xué)高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)工程方案》的精神，根據(jù)本學(xué)校的實際情況，制定校本培訓(xùn)規(guī)劃，并于每學(xué)年初制定學(xué)年校本培訓(xùn)工作計劃，于每學(xué)年末做好學(xué)年校本培訓(xùn)工作總結(jié)，校本培訓(xùn)有關(guān)業(yè)務(wù)檔案資料統(tǒng)一學(xué)校進行歸檔管理。（2）學(xué)時學(xué)分管理

1、學(xué)校要作好校本培訓(xùn)學(xué)時學(xué)分的登記工作。學(xué)時學(xué)分要記錄在中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)時學(xué)分登記冊及個人培訓(xùn)檔案上。學(xué)校每學(xué)期至少統(tǒng)計一次教師參加各級各類培訓(xùn)的學(xué)時學(xué)分，并形成全校教師學(xué)時學(xué)分統(tǒng)計一覽表。

2、本周期，每位教師在學(xué)校內(nèi)要完成480學(xué)時的培訓(xùn)（平均每年96學(xué)時）。學(xué)校要把96學(xué)時在每個學(xué)期進行合理分配，確保到2010年底完成全部校本培訓(xùn)學(xué)時。

3、校本培訓(xùn)學(xué)分與學(xué)時的換算標準要按照1：10的比例進行。即講課者1學(xué)時為0.5學(xué)分；聽課者5學(xué)時為1學(xué)分。（3）考核管理

建立“校本培訓(xùn)” 考核評價制度。學(xué)校堅持對教師個人和學(xué)校校本培訓(xùn)的情況進行綜合考核，并將考核結(jié)果與學(xué)校評先、辦學(xué)水平評估掛鉤，與教師資格認定、職稱評審、職務(wù)聘任、年度考核、評優(yōu)評模掛鉤，并實行“一票否決”制。每年初，學(xué)校向市、縣（區(qū)）繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組申報校本培訓(xùn)的有關(guān)材料。

（4）檔案管理

學(xué)校建立校本培訓(xùn)檔案，要建立電子檔案。內(nèi)容包括校本培訓(xùn)的組織管理檔案、培訓(xùn)工作記實（校本研訓(xùn)記實本）、教師個人培訓(xùn)檔案等，檔案做到規(guī)范、科學(xué)、明晰。

4、條件保障 學(xué)校要加強校本培訓(xùn)的環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)造良好的條件，確保校本培訓(xùn)經(jīng)費投入。加強軟硬件建設(shè)，為教師成長提供信息、時間和資源等條件，幫助教師解決實際困難。

第二篇：2012年阜蒙縣第一小學(xué)教師校本培訓(xùn)計劃

“十一五”教師繼續(xù)教育之 教 師 校 本 培 訓(xùn) 計 劃

阜蒙縣第一小學(xué) 2007年3月

2012年第一小學(xué)教師校本培訓(xùn)計劃

為使我?！笆晃濉逼陂g校本培訓(xùn)逐步規(guī)范化、制度化、系統(tǒng)化，提高校本培訓(xùn)的質(zhì)量和水平，根據(jù)省、市、縣《關(guān)于“十一五”期間建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍工程實施方案》的要求，在上一年培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校教師繼續(xù)教育實際，特制定本校本培訓(xùn)計劃。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十六大精神為指針，以教育部《2003～2O07年教育振興行動計劃》和省、市、縣《關(guān)于“十一五”期間建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍工程實施方案》的要求為依據(jù)，堅持從實際出發(fā)，解放思想，講求實效的原則，立足教育改革發(fā)展的需要，立足于學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展的需要，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以教師參與研究培訓(xùn)為主要形式，以提高教師實施新課程能力和綜合素質(zhì)為目的,努力造就一支具有較高素質(zhì)的專業(yè)化的新型教師隊伍。

二、基本原則

校本培訓(xùn)既要著眼于學(xué)校教育工作的需要，又要考慮到教師自身提高的需求，因此要堅持以下原則：

1、針對性原則：要以學(xué)校和教師的發(fā)展需求為出發(fā)點，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問題為切入點，多種途徑，多種形式、多種模式開展培訓(xùn)。

2、實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結(jié)合教師的教育教學(xué)實際，以“問題”為中心，著眼于教學(xué)觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，盡快把這些轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)效益。

3、全員性原則：所有在崗教師都要參加校本培訓(xùn)，做到全員參與、全程參與，全面提高素質(zhì)。

4、自主性原則：學(xué)校是校本培訓(xùn)實施的主體，學(xué)校和教師可自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式、時間等，進行自主培訓(xùn)、自主管理，充分發(fā)揮學(xué)校和教師組織參與繼續(xù)教育的積極性。

5、開放性原則：培訓(xùn)方式方法要具有靈活性和多元性，在注重校本資源的開發(fā)和利用的同時，還要走出去、請進來，注意吸納校外資源并加以研究利用。通過采取專題培訓(xùn)、觀摩研討、課題研究、導(dǎo)師指導(dǎo)、遠程教育、學(xué)術(shù)沙龍和“菜單”選擇等模式開展校本培訓(xùn)，保證校本培訓(xùn)信息渠道暢通。

6、一體性原則：校本培訓(xùn)要以教育教學(xué)為基礎(chǔ)，以科研為導(dǎo)向，以教研為載體，以培訓(xùn)為主線，實現(xiàn)教師工作、學(xué)習(xí)、研究一體化，實現(xiàn)教學(xué)、教研、科研和培訓(xùn)工作的有機結(jié)合，整體推進。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

本校本培訓(xùn)仍以“自主高效改革”為核心內(nèi)容，并側(cè)重以下方面：

1、教師職業(yè)道德教育。包括教師職業(yè)道德規(guī)范、黨的十七大報告、未成年人保護法、優(yōu)秀教師事跡等。通過校本培訓(xùn)幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使教師自覺遵守師德規(guī)范，履行教師職責(zé)，依法施教。

2、學(xué)生管理與教育專題。新形勢下中小學(xué)學(xué)生素質(zhì)評價研究、中小學(xué)生思想道德研究、中小學(xué)素質(zhì)教育理論、國內(nèi)外教育改革動態(tài)、班主任工作的理論與實踐、教育的藝術(shù)性的探討與研究等與素質(zhì)教育和新課程理念相符合的教育觀、課程觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、人才觀和評價觀等內(nèi)容。

3、新課程改革。學(xué)科課程標準及解讀、新教材研究與分析、課堂教學(xué)研究、新課程教學(xué)實踐與反思、新課程教學(xué)方略、學(xué)科新課程理論及發(fā)展趨勢等。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)。國家《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準》規(guī)定的內(nèi)容。

5、知識更新與拓展。學(xué)科基礎(chǔ)知識、學(xué)科發(fā)展史、學(xué)科科技新成果簡介等本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識（學(xué)英語，迎奧運；說標準的普通話），拓寬教師適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革與實施素質(zhì)教育所必需的新知識。

6、教育科研。教育科學(xué)研究方法、教師的創(chuàng)新意識、中小學(xué)教師成長與發(fā)展規(guī)律研究。以課題研究為牽動，以培養(yǎng)研究型、專家型、創(chuàng)新型教師為目標，不斷提高教師的科研能力和水平。

7、專業(yè)化發(fā)展。面對新課程的實施，對教師的專業(yè)化發(fā)展提出了新的要求。在新課程背景下，教師應(yīng)具備的專業(yè)能力、教育教學(xué)能力、課程資源的開發(fā)能力、教學(xué)監(jiān)控調(diào)整能力等。

8、心理健康教育專題。學(xué)生心理健康發(fā)展研究、教師心理健康教育問題研究。

四、培訓(xùn)形式

校本培訓(xùn)的形式多種多樣，各學(xué)校可以根據(jù)本校實際情況，靈活運用，其主要形式有：

１、自主讀書。教師一年必讀一本或幾本教育教學(xué)理論著作或?qū)I(yè)方面的書籍，寫好讀書筆記及讀書心得體會，并定期交流研討。

2、專題講座。結(jié)合教育熱點和教學(xué)實際，針對學(xué)校共性“問題”，聘請專家、學(xué)者、特級教師和骨干教師進行教育教學(xué)理論和相關(guān)學(xué)科知識的講授或素質(zhì)教育等典型經(jīng)驗介紹。

3、觀摩研討。以教研組、年級組為單位，分層次、多形式，定期圍繞研訓(xùn)主題開展教學(xué)觀摩及研討活動，并形成制度。

4、課題研究。圍繞學(xué)校辦學(xué)特色和教師的個性發(fā)展，確定研究課題，并組織申報。對已立項的科研課題進行專項研究，定期交流階段性研究成果，注意把課題研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)效益，促進教師共同發(fā)展。

5、案例分析。通過各種教育教學(xué)典型案例的分析、研究、討論等，提高教師的教育教學(xué)能力和分析問題解決問題的能力，拓寬思路，開闊視野，以新的視角進行新課程教學(xué)。

6、網(wǎng)上研修。要組織教師充分利用信息技術(shù)和遠程教育手段，開展網(wǎng)上校本研修?？梢跃湍骋徽n題進行網(wǎng)上論壇，也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源了解國內(nèi)外教育教學(xué)信息和最新成果，開闊教師視野。

7、師徒結(jié)對。安排高級教師或骨干教師帶新教師或一般教師，開展拜師帶徒活動，并制定幫帶計劃目標，促進 師徒共同發(fā)展進步。

8、名師指導(dǎo)。聘請本校、外校、外地的特級教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、專家等定期聽課、評課，進行教學(xué)指導(dǎo)。

9、參觀考察。有目的、有計劃、有組織的安排教師到其他學(xué)校進行教育教學(xué)工作及教研活動考察，以及教改信息交流等，吸取先進經(jīng)驗和教訓(xùn)。

10、專項培訓(xùn)。根據(jù)不同時期教師繼續(xù)教育的應(yīng)急任務(wù)，集中進行短期培訓(xùn)，如信息技術(shù)培訓(xùn)、普通話測試、繼續(xù)教育公共必修課、業(yè)務(wù)考試輔導(dǎo)、各種學(xué)歷提高培訓(xùn)等。

五、組織與管理

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)。學(xué)校是校本培訓(xùn)的主要基地，校長是第一責(zé)任人。校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組人員做到分工明確，認真履行職責(zé)，保證計劃的組織培訓(xùn)和實施。

2、健全制度，完善措施。

（1）建立“校本培訓(xùn)”活動日制度。每周五下午為學(xué)?！靶１九嘤?xùn)”和學(xué)校政治學(xué)習(xí)時間，保證校本培訓(xùn)每學(xué)年96學(xué)時的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）建立“校本培訓(xùn)”考勤制度。將“校本培訓(xùn)”出勤情況及時記錄在校本培訓(xùn)登記冊中，并將每次校本培訓(xùn)的內(nèi)容、形式、效果及時填寫在《校本研訓(xùn)記實本》上。

（3）建立“校本培訓(xùn)” 考核評價制度。

3、注重過程，強化管理（1）計劃管理

要依據(jù)《阜新市“十一五”期間中小學(xué)高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)工程方案》的精神，根據(jù)本學(xué)校的實際情況及校本培訓(xùn)規(guī)劃，學(xué)年初制定學(xué)年校本培訓(xùn)工作計劃，學(xué)年末做好學(xué)年校本培訓(xùn)工作總結(jié)，校本培訓(xùn)有關(guān)業(yè)務(wù)檔案資料統(tǒng)一學(xué)校進行歸檔管理。（2）學(xué)時學(xué)分管理

學(xué)校要作好校本培訓(xùn)學(xué)時學(xué)分的登記工作。學(xué)時學(xué)分要記錄在中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)時學(xué)分登記冊及個人培訓(xùn)檔案上。認真填寫教師學(xué)時學(xué)分統(tǒng)計一覽表（校本培訓(xùn)學(xué)分與學(xué)時的換算標準要按照1：10的比例進行。即講課者1學(xué)時為0.5學(xué)分；聽課者5學(xué)時為1學(xué)分）。（3）考核管理

建立“校本培訓(xùn)” 考核評價制度。學(xué)校堅持對教師個人和學(xué)校校本培訓(xùn)的情況進行綜合考核，并將考核結(jié)果與學(xué)校評先、辦學(xué)水平評估掛鉤，與教師資格認定、職稱評審、職務(wù)聘任、考核、評優(yōu)評模掛鉤，并實行“一票否決”制。

（4）檔案管理

繼續(xù)加強校本培訓(xùn)檔案的管理工作，學(xué)校要建立電子檔案。內(nèi)容包括校本培訓(xùn)的組織管理檔案、培訓(xùn)工作記實（校本研訓(xùn)記實本）、教師個人培訓(xùn)檔案等，檔案做到規(guī)范、科學(xué)、明晰。

4、條件保障

學(xué)校要加強校本培訓(xùn)的環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)造良好的條件，確保校本培訓(xùn)經(jīng)費投入。加強軟硬件建設(shè)，為教師成長提供信息、時間和資源等條件，幫助教師解決實際困難。

第三篇：小學(xué)教師校本培訓(xùn)計劃

教師個人校本培訓(xùn)計劃

“教育成就未來”，作為一名教育工作者，深感肩上責(zé)任重大。今天，教育面臨很多問題，正處在轉(zhuǎn)型期，隨著課程改革的不斷深入，歷史提供給我們一個良好的機遇。我們要抓住時機，力爭提高與發(fā)展自己。本學(xué)期，我將努力提高理論水平，更新教育教學(xué)觀念，扎實有效地作好日常教育教學(xué)工作，更好地服務(wù)于廣大學(xué)生。

一、總體目標及指導(dǎo)思想

1、確立學(xué)科為本教學(xué)研究的基本理念，積極參加校本培訓(xùn)與數(shù)學(xué)教學(xué)研究。

2、堅持理論與實踐相結(jié)合，注重在教育實踐中運用所學(xué)的新課程理論，并及時發(fā)現(xiàn)、解決課改中的問題，以教研促教改。

3、校本教研要面向?qū)W生，以人為本，關(guān)注人的全面發(fā)展。

二、具體做法和設(shè)想

1、教師角色正確定位。

作為新教師，明確教師角色顯得尤為重要，是人的一生發(fā)展的引領(lǐng)者，決不僅僅是知識的填充者。尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的健康全面發(fā)展，尤其是健康心理，情感與正確的價值觀，人生觀培養(yǎng)對一個人來說恰恰是最重要的。我們不是在流水線上制造產(chǎn)品，我們在培養(yǎng)快樂的人，在幫助造就成功的人生。

2、多讀書，善思考，勤積累。

多讀書，多學(xué)習(xí)，善于思考，勤于積累是教師自我發(fā)展的必經(jīng)之路。讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。我校已下大力量，加大資金投入，為老師們購買了大量的理論書籍，征訂了教學(xué)雜志，同時鼓勵教師自己選書，學(xué)校報銷。自己爭取踐行“七個一”要求，每月讀一本教育方面的論著，每年精讀一本教育理論專著并做好讀書筆記。配合學(xué)校開展的讀書論壇活動，談體會，談心得，談收獲，互相學(xué)習(xí)，互相交流。以期得到共同發(fā)展，共同進步。

3、關(guān)注自我反思。

①繼續(xù)堅持做好教學(xué)反思，每天填好反思記錄本。反思自己備課時是否遇到什么困惑，是否調(diào)整了教材，為什么這樣調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問題，自己是怎樣及時地處理這些問題的；反思自己本節(jié)課有那些比較滿意的地方或有什么困惑。在此基礎(chǔ)上，做好教學(xué)常規(guī)工作，使自己的課堂變的更有意義，更加貼近新課程改革的需要，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

②建立教師專業(yè)成長檔案袋。在新課程實施過程中，提出教師與新課程一起成長的口號。既然學(xué)生建立了成長記錄袋，老師為什么不可以有呢？人都有被人承認和認同的心理，所以在本學(xué)期我們每位教師將建立自己的成長記錄袋，在檔案袋里裝下教師的一份課改實驗課教案，一份課后反思，一個教學(xué)課件等，記錄下自己的昨天和今天，為的是明天的輝煌。檔案袋中包括讀書筆記、教學(xué)日記、聽課筆記、教學(xué)設(shè)計、課堂實錄、教學(xué)案例。另

外，為記錄自己的成長足跡，建立個人主頁，屆時我們可將自己的一些成績?nèi)鐫M意的教案，成功的課例、論文、讀書隨筆等等全程的記錄下來，關(guān)注自己的成長里程。

③做一節(jié)課的課堂實錄。教師錄下自己滿意的課堂，根據(jù)自己的課堂實錄找不足，找差距，以便提高自己的教學(xué)水平。

4、向同行學(xué)習(xí)。

同伴協(xié)作、加強交流，促進教師之間的對話，鼓勵教師互助學(xué)習(xí)、探討、彼此支持、資源共享?，F(xiàn)代社會誰善于合作，誰就離成功更近一分。積極參加校本教研，積極承擔教研任務(wù)。教研中做到“五勤”：勤聽、勤思、勤寫、勤說、勤評。

① 積極主動向老教師請教講學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)班級管理經(jīng)驗，請老教師到班里聽課，提出改進意見和方案，不斷完善自己。

②加強與周邊兄弟學(xué)校的合作與交流。俗話說“他山之石，可以攻玉”。我會主動與中心學(xué)校教師進行交流，保持合作關(guān)系，學(xué)習(xí)他們在教學(xué)中的先進經(jīng)驗，取人之長，補己之短。

③充分發(fā)揮教師辦公室的“聊文化”，共同探討最新教育動態(tài)，關(guān)注教育熱點，交流教育觀念，剔除那些與教學(xué)無關(guān)的閑言碎語，大家共同營造一個學(xué)習(xí)的氛圍，一個有利于學(xué)校發(fā)展的教育氛圍。

最后，希望通過校本教研，不斷提升自己，發(fā)展自己，成為一名合格的教育工作者。

第四篇：光彩小學(xué)教師校本培訓(xùn)計劃

光彩小學(xué)

教師校本培訓(xùn)計劃

校本培訓(xùn)是在基礎(chǔ)教育課程改革過程中，教師所在學(xué)校和教師本人在教學(xué)實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，研究問題，促進課改實驗深入開展的教學(xué)研究和培訓(xùn)活動。校本培訓(xùn)對于強化培訓(xùn)效果，延伸培訓(xùn)目的，擴展培訓(xùn)范圍，解決實際存在的問題，促進教師共同研究，互相交流，共同提高具有重要作用。

本校教師通過上學(xué)期的校本培訓(xùn)，自我管理，自我培訓(xùn)的意識提高了，培訓(xùn)學(xué)習(xí)的行為發(fā)生了新變化，教師的專業(yè)素質(zhì)得到了整體提升，給學(xué)校發(fā)展增添了強大的動力，校本培訓(xùn)，是滋養(yǎng)學(xué)校成長的不竭源泉。，但是，通過縣教育局的檢查驗收，我校的校本培訓(xùn)還存在很多問題，為使我校的校本培訓(xùn)更加規(guī)范，更加有效地實施新課程，特對本學(xué)期的校本培訓(xùn)作出如下計劃。

一、統(tǒng)一思想認識，確立校本培訓(xùn)的目標和規(guī)劃。在本學(xué)期的培訓(xùn)工作中，學(xué)校要努力激發(fā)教師主動參與培訓(xùn)的積極性，讓教師把參與培訓(xùn)作為一種自覺行為和內(nèi)在需要，以主人翁的姿態(tài)來對待自身素質(zhì)的提高。為克服以往培訓(xùn)流于形式的缺點，本次培訓(xùn)，學(xué)校要顧及教師的感受和內(nèi)在需要，強化教師在培訓(xùn)工作中的主體地位，通過有組織、有計劃、有針對性的培訓(xùn)，充分發(fā)揮教師主觀能動性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、優(yōu)化培訓(xùn)方式，確保教師參加培訓(xùn)的實效性。

1、組織形式

由學(xué)校校長全面負責(zé)，組織實施，以學(xué)校培訓(xùn)為重點，以“自修—反思”為培訓(xùn)模式，組織教師共同研究，教學(xué)研討，信息溝通，經(jīng)驗交流等培訓(xùn)活動。

2、培訓(xùn)規(guī)劃。

此次培訓(xùn)，內(nèi)容以中歐甘肅基礎(chǔ)教育項目自學(xué)培訓(xùn)教材《兒童學(xué)習(xí)指導(dǎo)》為重點，在培訓(xùn)方式和時間的安排上，都充分考慮每個教師的需求，緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展的整體目標，突出“以校為本”、“以人為本”的培訓(xùn)理念。

3、培訓(xùn)方式

本次培訓(xùn)，采取個人自修與培訓(xùn)講座相結(jié)合的方式以及校內(nèi)培訓(xùn)與校外訪問學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進行。在充分調(diào)動教師進行自我進修的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織由前次參加中歐項目培訓(xùn)的教師培訓(xùn)講座，把共性問題與個性問題結(jié)合起來，互為補充。同時，要經(jīng)常和本校“結(jié)對子”學(xué)?！行男W(xué)進行走出去、請進來的辦法進行經(jīng)驗交流。

三、培訓(xùn)要求

學(xué)校要切實貫徹市、縣、鄉(xiāng)校本培訓(xùn)工作的要求，嚴格按計劃進行培訓(xùn)，分工負責(zé)，責(zé)任到人，定時檢查，要堅持培訓(xùn)、教研、教改相結(jié)合，以培訓(xùn)帶動教研，以教研促進教改，確保校本培訓(xùn)工作積極有效的開展。

（一）凡參加校本培訓(xùn)的教師在不影響正常教學(xué)工作的前提下，積極、按時參加鄉(xiāng)、校組織的各項活動，不能缺勤。每人要有學(xué)習(xí)筆記（3萬字以上）、反思論文（1篇以上）。

（二）學(xué)校要有校本培訓(xùn)計劃、校本培訓(xùn)活動考勤記錄，各項活動記錄，學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)校要寫出總結(jié)，教師要有學(xué)習(xí)計劃、總結(jié)。

（三）學(xué)校必須建立教師成長記錄袋。

第五篇：2013-2014小學(xué)教師校本培訓(xùn)計劃范文

東辛店鎮(zhèn)小學(xué)2013---2014學(xué)年教師校本培訓(xùn)計劃

一、指導(dǎo)思想

認真貫徹落實教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程》，探索有效的提高教師素質(zhì)的校本培訓(xùn)模式、方法，堅持注重實效，立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，營造有利全體教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，特制定我鎮(zhèn)教師校本培訓(xùn)計劃。

二、培訓(xùn)目標面向全體教師，以師德為首，以教育科研、教育現(xiàn)代培訓(xùn)和青年教師培訓(xùn)為重點，以提高全體教師的整體素質(zhì)和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目的，通過實施校本培訓(xùn)，使我鎮(zhèn)教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提高，樹立正確的教育觀念，加強理論和實踐的結(jié)合，在實施新課程中，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢，完善知識結(jié)構(gòu)，提升知識層次，具有較強的教育教學(xué)能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學(xué)科研能力，提高履行崗位職責(zé)和實施素質(zhì)教育的能力和水平，適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務(wù)精、能力強、善創(chuàng)新的教育工作者。

三、培訓(xùn)的主要內(nèi)容以師德教育為突破口，建立由學(xué)科知識和教育教學(xué)理論為主的條件性知識和以教育教學(xué)經(jīng)驗的升華為基礎(chǔ)的實踐性知識所構(gòu)成的教師校本培訓(xùn)體系，著重是現(xiàn)代教師業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)的提高，如人際關(guān)系與交流、溝通、表達能力，解決問題、教研實踐、創(chuàng)新能力等。

1、以教師專業(yè)化，教師職業(yè)道德規(guī)范為主要內(nèi)容，結(jié)合我鎮(zhèn)自身特點，開展教師思想和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，依法施教，以自身良好的師德師風(fēng)、教師形象去感染學(xué)生，潛移默化，培養(yǎng)思想健康、行為規(guī)范的一代新人。開展“四比”活動：比師德、比作風(fēng)、比敬業(yè)、比奉獻，樹立“五種精神”：終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的科學(xué)精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉獻精神。

2、教育教學(xué)理論和專業(yè)知識培訓(xùn)根據(jù)教師實際需要和學(xué)科教學(xué)的特點，要求進一步組織教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代教育理論，使教師能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為，以學(xué)科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識，使所有的教師都較有扎實的專業(yè)知識，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)。

3、教育教學(xué)能力培訓(xùn)

根據(jù)教師職業(yè)和專業(yè)基本功要求，開展教學(xué)實踐和技能培訓(xùn)，把課堂作為主要陣地，改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。加強現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和運用，提高教學(xué)技能。要積極引導(dǎo)教師，運用教育教學(xué)問題進行實踐、研究、反思、總結(jié)，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。

4、教育科研能力的培訓(xùn)

要加大教育科研培訓(xùn)的力度，以學(xué)校課題研究或個人課題為載體，開展教育科研，進行基本理論及方法的培訓(xùn)，為教師課題研究服務(wù)，把教育科研和課題、日常教育教學(xué)工作結(jié)合起來，在實踐中逐步提高教師的教育科研的素質(zhì)。

四、培訓(xùn)形式培訓(xùn)的主要形式是以校本培訓(xùn)、自我提高為主，教研培訓(xùn)、集體培訓(xùn)為輔的培訓(xùn)模式，以學(xué)校為陣地，圍繞教育教學(xué)實際，培訓(xùn)和提高教師的水平。擬采用聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓(xùn)工作。

1、指導(dǎo)提高式

發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的重要作用，圍繞教育、教學(xué)、教改、教研等問題進行專題講座或報告，推動我鎮(zhèn)的教育教學(xué)和教研工作。

2、師徒互進式

將優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人與青年教師、新教師結(jié)成師徒對子，每學(xué)期落實帶徒計劃和師徒雙方職責(zé)。徒弟在師傅的指導(dǎo)下得到較快的提高和成長。師徒之間要互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高，共同發(fā)展。

3、專題討論、研究式圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶有共性的、有研究價值的問題，教師利用集體備課的時間開展集中理論輔導(dǎo)，圍繞某些專題，組織研究，老師們在參與、體驗、反思中總結(jié)經(jīng)驗，提高認識，使教師個體和教師群體水平都得到提高。

4、“骨干”輻射式

學(xué)校要為骨干教師提供發(fā)展的平臺，使一大批師德好、能力強、業(yè)務(wù)精的優(yōu)秀教師脫穎而出。學(xué)校要對骨干教師給任務(wù)、壓擔子、搭臺子，要對骨干教師實行“優(yōu)培、重用、厚待”的政策。要求他們帶好一個徒弟，振興所在學(xué)科，影響整個學(xué)校。

5、開展“三課”式各科組要開展過關(guān)課、研究課、示范課等活動，使各個層次的教師在說課、上課、評課的活動中得到提高。要求新教師上好過關(guān)課，有研究課題的教師上好研究課，骨干教師上好示范課。

6、以“寫”促進式

要求所有教師每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)教研等方面的文章交鎮(zhèn)教研室。通過撰寫案例、論文、經(jīng)驗、心得、反思等，使眾多教師既能說又能寫。鼓勵教師在各種正規(guī)刊物上發(fā)表文章。

五、培訓(xùn)的實施堅持以校本為原則，即從我鎮(zhèn)的實際出發(fā)，以學(xué)校發(fā)展為本，立足自己的人和物，實現(xiàn)培訓(xùn)后能提高全體教師的素質(zhì)，解決教育教學(xué)實際問題。堅持以人為本的原則，從教師的實際出發(fā)，幫助各層次的教師確定自己的發(fā)展目標，使他們都得到發(fā)展和提高。使青年教師“一年入好門，站穩(wěn)講臺；三年成型，成為骨干；五年成才，能挑大梁”。骨干教師的培訓(xùn)是管理工作的重點和核心，要本著選好對象、培訓(xùn)骨干、講究實效的原則，采用集中培訓(xùn)、外出交流、訪問，師徒結(jié)對等多種形式培訓(xùn)骨干教師，提高其全面素質(zhì)，使更多的骨干教師早日成“家”。

六、組織與保障我鎮(zhèn)教師校本培訓(xùn)的工作由“校長領(lǐng)導(dǎo)，教研室人員協(xié)助，各科組、備課組實施”的管理體系。完善各項規(guī)章制度，加強檢查。保證培訓(xùn)經(jīng)費的投入，為教師校本培訓(xùn)提供必要的物質(zhì)條件，如圖書、音像資料、設(shè)備設(shè)施等。每學(xué)期召開教師校本培訓(xùn)工作會議，研究工作中所出現(xiàn)的問題或總結(jié)和推廣好的經(jīng)驗和做法，保證該工作的順利開展并卓有成效。

七、具體安排九月份：師德培訓(xùn)

教師基本功培訓(xùn)

十月份：新課程培訓(xùn)十一月份：

進行課堂教學(xué)研討活動十二月份：

復(fù)習(xí)課研討活動

2013-9-1東辛店教研室