第一篇：四年級科學教學總結

四年級科學教學總結

本學期課學教學以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。這一學期下來學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。提高了觀察的準確性和精確性。并且學生不僅關注收集和了解事實，而且學會了對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

學期初血神情況四年級只有一個教學班，學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。他們普遍習慣于被老師和家長牽著走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。學生經過者一年的科學學習，探究能力雖有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

本冊內容情況：《科學》四年級上冊由“土壤與巖石”、“和諧的自然界”、“熱與我們的生活”、“透鏡與我們的生活”和“地球與我們的生活”五個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

本冊的主要進行的活動：對有生命物體的與研究。

從觀察、比較水的溫度變化開始，引導學生進入對透鏡現象觀察、描述的一系列活動之中。

對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構成天氣的四個要素分別進行觀測。

對植物、生物的觀察與實驗從學生已有的經驗開始，用實驗的方法觀察生物是怎樣傳遞信息的，植物向哪里生長，動物適應環(huán)境的例子還有哪些。

對地球運動的探究從地球晝夜開始，通過對日出、日落的觀察的實驗，研究探討晝夜變化對動植物的影響、交流并觀察月亮的變化情況。通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

總之，本學期學生的能力較之以前有很大程度上的提高，也有不足之處，下一階段我會更加努力。

第二篇：四年級科學教學總結

四年級（第一學期）科學教學總結

轉眼間，一個學期的教學工作結束了，能更好的提高教育教學質量，先將本學期的工作總結如下：

一、認清新課程改革的目標：

從思想上重視課程改革目標的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。使學生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

二、具體做法：

1、基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。認真學習基礎教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務，理清新課程的結構、理念。

2、學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。教師真正做到科學學習活動的組織者，引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生了積極的影響。

3、嚴格設計好每一節(jié)課的學生實驗與課堂演示實驗。

實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現實能夠轉變了學習探究的科學規(guī)律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規(guī)律有存在，體驗著科學知識的形成。

4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學資料，布置探究式的課外作業(yè)。

為了結合探究性學習方式的要求，轉變評價方式與知識的形成的方式，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然學校地處鄉(xiāng)村，學生家庭條件不是太好，但簡單一點的實驗還是可以完成的。通過學生的自主探究，學生在科學學習的興趣與探究能力上有長足的進步。

通過努力，本學期已經取得了一定的成績，但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學過程中解決：一是知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內容，有待于進一步去學習；二是如何更好地把信息技術與新課程進行整合的問題；三是實驗器材的缺乏，很多實驗都無法給學生演示，需要學校和有關部門的大力支持才能解決。

但我堅信在我們大家的共同努力下，科學這門學科將會開展得更好!

第三篇：四年級科學教學總結

轉眼間,一個學期的教學工作結束了,未能更好的提高教育教學質量,先將本學期的工作總結如下:

科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時，它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。

一、認清新課程改革的目標。從思想上重視課程改革目標的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。使學生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

二、具體做法：

1、基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。認真學習基礎教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務，理清新課程的結構、理念。

2、學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。

教師真正做到科學學習活動的組織者，引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生了積極的影響。

3、嚴格設計好每一節(jié)課的學生實驗與課堂演示實驗。

實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現實能夠轉變了學習探究的科學規(guī)律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規(guī)律有存在，體驗著科學知識的形成。

4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學資料，布置探究式的課外作業(yè)。

為了結合探究性學習方式的要求，轉變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學生的自主探究，學生在科學學習的興趣與探究能力上有長足的進步。

通過努力，本學期已經取得了一定的成績，但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學過程中解決：一是知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內容，有待于進一步去學習；二是如何更好地把信息技術與新課程進行整合的問題；三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持，但是學校的條件往往達不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題。今后我將繼續(xù)保持，并爭取更大的進步。

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第四篇：四年級科學教學總結

四年級科學下冊教學工作總結

三 完 小

陶 玉 良

2016-6-30

四年級科學下冊教學工作總結

轉眼間，一個學期的教學工作結束了，將本學期的科學教學工作總結如下：

一、認清教學目標（課程標準）。

通過科學課程的學習，使學生掌握基本的科學知識和技能，培養(yǎng)科學的興趣和思維習慣；了解科學探索的基本思想和方法，并應用于力所能及的科學探索活動；了解科學和日常生活的關系；理解求真務實、開拓創(chuàng)新是科學精神的核心。

二、具體做法：

1、關照學生參與的能力

發(fā)揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。

要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節(jié)課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。

2、激發(fā)學生的參與興趣。

在課堂教學中不難發(fā)現，興趣是最好的老師。我認為激發(fā)學生的參與興趣，關鍵是激發(fā)學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。

3、豐富學生參與的方式。

豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段?？茖W課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發(fā)現秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協(xié)調，太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。

4、關注學生的參與過程。

我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

5、讓學生體驗參與的快樂。

學生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。

三、存在的不足

通過努力，本學期已經取得一定的成績，但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學過程中解決：

一是知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內容，有待進一步去學習；

二是如何更好地把信息技術與新課程進行整合的問題； 三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持，但是學校的條件往往達不到這方面的要求，如何去合理的解決好這一問題。

總之，今后我將繼續(xù)保持，并爭取更大的進步。

第五篇：四年級科學教學總結

四年級科學上冊教學工作總結

科學《課程標準》的基本理念指出：“學生是科學學習的主體、科學學習要以探究為核心。”以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以及探究為主的學習活動，培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，注重對學生進行長期觀察能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們持之以恒的精神。我努力根據學生的學習情況，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，現將一學期工作總結如下：

一、全方位了解，認真?zhèn)湔n。

學期初，我認真鉆研了《科學課程標準》、教科書、參考資料，對本期教學內容做到心中有數。因為本班為新接手班級，對學生基本情況缺乏了解，所以，在備課前，我先找到班主任及原來各科任老師認真了解，并且找學生談話。了解到得的情況進行記錄，然后針對實際情況思索教學方式、方法，確定好之后再備課。著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊課本中的地位、作用以及和以前所學知識的聯(lián)系，改進教學方法。在備課中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

二、采取科學、靈活、高效的教學方式。

創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。采取科學、靈活、高效的教學方式，針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。特別是在小組學習時，認真指導學生完成一個學習目標及任務，小組的合作與交流，激發(fā)學生如何展示自我，進行匯報評比等等方面。注重實驗教學，提高學生對科學課的興趣，學生參與性高。

三、重視學生能力的培養(yǎng)。

鼓勵學生在學習活動中大膽地去猜想，去實踐，如果學生的猜想不夠正確或不夠全面時，我及時加以引導，讓學生去不斷地實踐和探究，同時也讓學生明白光靠猜想還不行，要勇于去實踐，實踐是檢驗一切的真理。同時，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的查閱資料的習慣，使他們在遇到難以解決的問題時，首先想到的是自行查閱資料，實在解決不了，再來尋求老師和同學的幫助。注重師生、生生之間的交流，通過交流提高學生的語言表達能力和培養(yǎng)學生的傾聽別人發(fā)言的良好習慣，同時有利于拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

四、有意識地向學生滲透科學的人文精神。

教材在編排上很好地將科學活動與社會生活、學生個人生活聯(lián)系在一起，科學知識并不是單一呈現出來的，而是多層次多角度呈現給學生，另外教材在編排中還非常注重了對學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

五、認真設計、批改學生作業(yè)。

認真設計每一次課堂練習或家庭作業(yè)，做到有針對性，有層次性，面向全班學生。學生作業(yè)完成后，及時進行批改，對于其中出現的問題做好記錄，反思原因，然后針對這些情況進一步改進教學策略和手段。

六、做好培優(yōu)輔差工作。實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式，以平時的作業(yè)為基礎，加強學習方法的輔導。讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經驗交流。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成趕、幫、超的濃厚學習氛圍。

七、存在的問題。

小組合作學習中，部分學生合作意識不強，與人合作的能力不夠，不善與人交流，常常在合作學習中受人排斥。而且小組合作分工情況不明，常常使小組學習效率不高。

八、自己的收獲及來期設想。

通過一個學期的教學，使我又積累很多教學經驗，嘗試了一些新的教學方法，并取得了一定的效果。在以后的教學中，認真學習和總結，不斷提高自己的業(yè)務水平和知識水平，同時針對小組合作學習中出現的問題，著力思索解決辦法，找到行之有效的解決方式。

在今后的教學工作中，我將更嚴格地要求自己，學習新理念，改進教學方法，努力提高業(yè)務水平，更好地教書育人。

總結人：扶建湘

2013年1月