第一篇：《唐僧騎馬咚得咚》教學(xué)設(shè)計(jì) - 教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目

《唐僧騎馬咚得咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

（讀童謠）

一、教材分析

《唐僧騎馬咚得咚》是一首流傳甚廣的童謠，本套教材中選用的是樊家信的作品。童謠朗朗上口，便于記憶。由于各地區(qū)流傳的略有不同，可以讓學(xué)生把本地的歌謠與教材中的歌謠對(duì)比著讀。教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況安排卡農(nóng)練習(xí)，也可以讓學(xué)生邊表演邊讀歌謠。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)并能背誦歌謠《唐僧騎馬咚得咚》。

2.能利用歌謠進(jìn)行簡(jiǎn)單的“卡農(nóng)”練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聲部合作的能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn) 準(zhǔn)確念讀歌謠

（二）教學(xué)難點(diǎn)

后十六節(jié)奏的準(zhǔn)確念讀以及卡農(nóng)的念讀

四、教學(xué)過程

（一）引出課題

引言：“你能說出圖片中的人物是出自哪部動(dòng)畫片？”

PPT：出示圖片

（二）學(xué)習(xí)歌謠

過渡語：今天老師要教大家聆聽一首關(guān)于《西游記》的兒歌。1.了解動(dòng)畫形象

教師活動(dòng)：完整念讀歌謠（或播放歌謠音頻）學(xué)生活動(dòng)：聽出各個(gè)角色的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)答案：

唐僧牽著白龍馬，旁邊跟著他的三個(gè)徒弟；孫悟空拿著金箍棒；豬八戒的鼻子特別的長(zhǎng)；沙和尚在后面挑著行李。

2.學(xué)習(xí)歌謠（1）分句念讀

教師活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生分句學(xué)習(xí)歌謠。PPT：《唐僧騎馬咚得咚》歌謠歌詞 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生拍節(jié)拍分句隨教師讀。（2）解決難點(diǎn)

提出問題：準(zhǔn)確念讀嗎？

如何念讀的？你還能在歌謠中找到其他這樣的節(jié)奏，并教師活動(dòng)：示范念讀 學(xué)生活動(dòng)：模仿學(xué)習(xí)3.完整念讀

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完整讀歌謠 課堂評(píng)價(jià)：教師進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)后。

（三）分角色表演

過渡語：“歌謠里說出了他們幾個(gè)人物的特點(diǎn)。這里有代表他們幾個(gè)人物的道具，同學(xué)們可以來扮演這些角色?！?/p>

道具準(zhǔn)備：頭飾、馬鞭、釘耙、扁擔(dān)、“金箍棒”（木棒代替）、各個(gè)角色頭飾。

教師活動(dòng)：與學(xué)生合作完成。讀前半句，后半句由表演這個(gè)人物的學(xué)生來讀。并可以師生交替讀歌謠。用響板來控制速度。

教學(xué)評(píng)價(jià)：教師對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)。

（四）卡農(nóng)練習(xí)

學(xué)生分成兩組，第一組先開始讀，當(dāng)讀到“后面跟著個(gè)孫悟空”時(shí)第二組從頭開始讀，第一組最后一句“妖魔鬼怪一掃光”讀兩遍，使兩組同時(shí)結(jié)束。

教師要求：

1.學(xué)生先把歌謠讀熟練再進(jìn)行卡農(nóng)練習(xí)。

2.兩組一起讀時(shí)教師要用樂器控制好學(xué)生的速度，并分別給兩組指揮提示。

（五）課堂小結(jié)

今天我們學(xué)會(huì)了這首歌謠，回家后請(qǐng)背給爸爸媽媽聽一聽。

第二篇：《唐僧騎馬咚得咚》教案設(shè)計(jì)

《唐僧騎馬咚得咚》教案設(shè)計(jì)

一、教材分析

《唐僧騎馬咚得咚》是一首流傳甚廣的童謠，本套教材中選用的是樊家信的作品。童謠朗朗上口，便于記憶。由于各地區(qū)流傳的略有不同，可以讓學(xué)生把本地的歌謠與教材中的歌謠對(duì)比著讀。教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況安排卡農(nóng)練習(xí)，也可以讓學(xué)生邊表演邊讀歌謠。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)并能背誦歌謠《唐僧騎馬咚得咚》。

2能利用歌謠進(jìn)行簡(jiǎn)單的“卡農(nóng)”練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聲部合作的能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

準(zhǔn)確念讀歌謠

（二）教學(xué)難點(diǎn)

后十六節(jié)奏的準(zhǔn)確念讀以及卡農(nóng)的念讀

四、教學(xué)過程

（一）引出題

引言：“你能說出圖片中的人物是出自哪部動(dòng)畫片？”

PPT：出示圖片《唐僧騎馬咚得咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

（二）學(xué)習(xí)歌謠

過渡語：今天老師要教大家聆聽一首關(guān)于《西游記》的兒歌。

了解動(dòng)畫形象

教師活動(dòng)：完整念讀歌謠（或播放歌謠音頻）

學(xué)生活動(dòng)：聽出各個(gè)角色的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)答案：

唐僧牽著白龍馬，旁邊跟著他的三個(gè)徒弟；孫悟空拿著金箍棒；豬八戒的鼻子特別的長(zhǎng)；沙和尚在后面挑著行李。

2學(xué)習(xí)歌謠

（1）分句念讀

教師活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生分句學(xué)習(xí)歌謠。

PPT：《唐僧騎馬咚得咚》歌謠歌詞

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生拍節(jié)拍分句隨教師讀。

（2）解決難點(diǎn)

提出問題：《唐僧騎馬咚得咚》教學(xué)設(shè)計(jì)如何念讀的？你還能在歌謠中找到其他這樣的節(jié)奏，并準(zhǔn)確念讀嗎？

教師活動(dòng)：示范念讀

學(xué)生活動(dòng)：模仿學(xué)習(xí)

3完整念讀

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完整讀歌謠

堂評(píng)價(jià)：教師進(jìn)行堂評(píng)價(jià)后。

（三）分角色表演

過渡語：“歌謠里說出了他們幾個(gè)人物的特點(diǎn)。這里有代表他們幾個(gè)人物的道具，同學(xué)們可以來扮演這些角色。”

道具準(zhǔn)備：頭飾、馬鞭、釘耙、扁擔(dān)、“金箍棒”（木棒代替）、各個(gè)角色頭飾。

教師活動(dòng)：與學(xué)生合作完成。讀前半句，后半句由表演這個(gè)人物的學(xué)生來讀。并可以師生交替讀歌謠。用響板來控制速度。

教學(xué)評(píng)價(jià)：教師對(duì)堂活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)。

（四）卡農(nóng)練習(xí)

學(xué)生分成兩組，第一組先開始讀，當(dāng)讀到“后面跟著個(gè)孫悟空”時(shí)第二組從頭開始讀，第一組最后一句“妖魔鬼怪一掃光”讀兩遍，使兩組同時(shí)結(jié)束。

教師要求：

學(xué)生先把歌謠讀熟練再進(jìn)行卡農(nóng)練習(xí)。

2兩組一起讀時(shí)教師要用樂器控制好學(xué)生的速度，并分別給兩組指揮提示。

第三篇：《唐僧騎馬咚得咚》教案01

唐僧騎馬咚得咚

教學(xué)內(nèi)容：

童謠《唐僧騎馬咚得咚》。

教學(xué)目標(biāo)：

按節(jié)奏朗讀，按節(jié)奏走步，隨音樂的分句準(zhǔn)確變換動(dòng)作。

教學(xué)過程：

1、看插圖，并播放《西游記》的片段，說出動(dòng)畫片的片名。

2、請(qǐng)學(xué)生指出插圖或動(dòng)畫片中的人物名稱，教師板書或粘貼人物頭像。

3、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，說出各個(gè)人物的外形特征。

4、朗讀兒歌《唐僧騎馬咚得咚》： X X X X X X X X X X X X X 唐僧 騎馬 咚得 咚，孫悟 空 跑得 快

5、按節(jié)奏朗讀兒歌：加上拍手；師生進(jìn)行接口游戲。

6、模仿：五個(gè)角色的形態(tài)及白龍馬的蹄聲。

7、分組進(jìn)行表演：一組念兒歌，一組表演。

8、啟發(fā)學(xué)生集中注意力聆聽，樂曲的變化：如音高、情緒等。

9、復(fù)聽樂曲，學(xué)生隨音樂情緒的變化自編動(dòng)作表演。

第四篇：《唐僧騎馬咚得咚》教案02

《唐僧騎馬咚得咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)并能背誦歌謠《唐僧騎馬咚得咚》。

2.能利用歌謠進(jìn)行簡(jiǎn)單的“卡農(nóng)”練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聲部合作的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)歌謠。

2.卡農(nóng)的方式讀歌謠。

教材分析

《唐僧騎馬咚得咚》是一首流傳甚廣的童謠，本套教材中選用的是樊家信的作品。童謠朗朗上口，便于記憶。由于各地區(qū)流傳的略有不同，可以讓學(xué)生把本地的歌謠與教材中的歌謠對(duì)比著讀。教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況安排卡農(nóng)練習(xí)，也可以讓學(xué)生邊表演邊讀歌謠。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

教師出示《西游記》圖片，學(xué)生說出圖片中的人物是出自哪部動(dòng)畫片。教師：今天老師要教大家聆聽一首關(guān)于《西游記》的兒歌。

二、學(xué)習(xí)歌謠

（一）學(xué)生觀看《西游記》圖片，說出各個(gè)角色的特點(diǎn)。

學(xué)生回答：

1.唐僧牽著白龍馬，旁邊跟著他的三個(gè)徒弟。2.孫悟空拿著金箍棒。3.豬八戒的鼻子特別的長(zhǎng)。4.沙和尚在后面挑著行李。

教師：這首歌謠說的就是這副圖片中幾個(gè)人物的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起讀一遍這首歌謠。

（二）教師出示《唐僧騎馬咚得咚》歌謠歌詞，帶領(lǐng)學(xué)生分句學(xué)習(xí)歌謠。學(xué)生拍節(jié)拍分句隨教師讀。

（三）教師評(píng)價(jià)后帶領(lǐng)學(xué)生完整讀歌謠。

三、分角色表演

教師：歌謠里說出了他們幾個(gè)人物的特點(diǎn)。這里有代表他們幾個(gè)人物的道具，同學(xué)們可以來扮演這些角色。教師出示頭飾和道具，學(xué)生找頭飾和相對(duì)應(yīng)的道具來表演。

道具準(zhǔn)備：馬鞭、釘耙、扁擔(dān)、“金箍棒”（木棒代替）、各個(gè)角色頭飾。教師讀前半句，后半句由表演這個(gè)人物的學(xué)生來讀。師生交替讀歌謠。教師用響板來控制速度。

最后一句大家一起讀，扮演孫悟空的學(xué)生和其他學(xué)生一起把“妖怪”打敗。教師評(píng)價(jià)并總結(jié)。

四、卡農(nóng)練習(xí)

學(xué)生分成兩組，第一組先開始讀，當(dāng)讀到“后面跟著個(gè)孫悟空”時(shí)第二組從頭開始讀，第一組最后一句“妖魔鬼怪一掃光”讀兩遍，使兩組同時(shí)結(jié)束。教師要求：

1.學(xué)生先把歌謠讀熟練再進(jìn)行卡農(nóng)練習(xí)。

2.兩組一起讀時(shí)教師要用樂器控制好學(xué)生的速度，并分別給兩組指揮提示。

五、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)會(huì)了這首歌謠，回家后請(qǐng)背給爸爸媽媽聽一聽。

第五篇：《唐僧騎馬咚得咚》教學(xué)反思

《唐僧騎馬咚得咚》教學(xué)反思

《唐僧騎馬咚得咚》教學(xué)反思

《唐僧騎馬咚得咚》是一節(jié)一年級(jí)上冊(cè)欣賞與活動(dòng)課結(jié)合的綜合課，主要欣賞了歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》，還有學(xué)念歌謠《唐僧騎馬咚得咚》。

我在課前設(shè)置了聽歌曲《猴哥》學(xué)生進(jìn)入教室。這是為了導(dǎo)入新課做準(zhǔn)備的。通過問題導(dǎo)入歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》的欣賞，再通過對(duì)《西游記》中師徒四人的分析導(dǎo)入歌謠《唐僧騎馬咚得咚》的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，我通過用打擊樂器伴奏，引導(dǎo)學(xué)生用自己身邊的物品為歌謠伴奏，使全體同學(xué)都能參與伴奏，感受歌謠的節(jié)奏與節(jié)拍。然后再引導(dǎo)學(xué)生用拍手念歌謠的形式同桌之間兩兩合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。之后又把完整的歌謠展示給學(xué)生，并一齊念一遍。最后，播放《一個(gè)師傅仨徒弟》這首歌，引導(dǎo)學(xué)生在音樂氛圍中討論創(chuàng)編分角色表演歌謠，并幫助學(xué)生戴上頭飾，道具等，找一組同學(xué)到前面表演，再讓全體同學(xué)選擇自己喜歡的角色，邊念歌謠邊表演，使全體同學(xué)都參與到活動(dòng)中來。

課后通過同事們的評(píng)課指導(dǎo)，我也覺得應(yīng)該把完整的歌謠放在拓展延伸部分，這樣學(xué)生可能對(duì)課本的歌謠記憶的更扎實(shí)，如果學(xué)生在念歌謠并表演的時(shí)候，我把歌謠的歌詞打在大屏幕上，效果會(huì)更好，學(xué)生就不用邊念邊看書了。而且由于講課用的電腦沒有安裝播放flash的播放器，所以我在課件里鏈接的歌曲視頻沒能播放，學(xué)生對(duì)人物直觀感知稍差些。

總之，我覺得每次做課都是一種鍛煉，都是一種成長(zhǎng)，我喜歡在這個(gè)過程中體現(xiàn)我的人生價(jià)值！反思！