第一篇：淺談小學(xué)英語教學(xué)中的德育教育

淺談如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育

【摘要】國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之風(fēng)吹遍了全國中小學(xué)校。怎樣才能緊跟新形勢，把《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到英語課堂教學(xué)中，進(jìn)一步提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量呢？德育工作是英語教育最重要的一個環(huán)節(jié)，在英語中切實(shí)落實(shí)德育教育，不僅可以豐富學(xué)生的課外知識，而且可以加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義，情感主義的教育，對于提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的樂于學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和良好的道德修養(yǎng)，起著非常重要的作用和深遠(yuǎn)的意義。德育教育可以培養(yǎng)學(xué)生樂觀的情緒，教師要用欣賞的眼光對待每一位學(xué)生，賞識每一位學(xué)生，讓學(xué)生擺脫失敗的苦惱，從而使他們的才能得到更好的發(fā)揮?！娟P(guān)鍵詞】德育，德育方法，小學(xué)英語，德育因素

{引言}

新一輪英語課程改革倡導(dǎo)高效有趣教學(xué)策略，目的在于使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》同時也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的運(yùn)用語言情境。在生活中學(xué)習(xí)英語，加強(qiáng)英語教育的德育因素，運(yùn)用英語課堂教學(xué)的德育方法，采用生動活潑的方式對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，英語教師作為課改的的主體，創(chuàng)設(shè)高效的課堂，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)課堂的互動性和高效性，利用情感陶冶法，榜樣示范法，道德說理法，鼓勵創(chuàng)造法，增強(qiáng)孩子們的自信和樂觀的精神，結(jié)合生活中的實(shí)例，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和良好的修養(yǎng)，增強(qiáng)自身的道德品質(zhì)，為培養(yǎng)成為有理想，有文化，有道德，有紀(jì)律的優(yōu)秀的青年，創(chuàng)設(shè)全面，高效生動的英語課堂切實(shí)做出自己的貢獻(xiàn)，發(fā)掘潛在的德育因素于英語教學(xué)之中，符合新時代，新課標(biāo)對全面，高效，生動，有趣的英語課堂教學(xué)的要求和內(nèi)在實(shí)質(zhì)精神。

德育教是學(xué)校教育中非常重要的一個內(nèi)容，在我們的教育方針中明確指出：“通過英語學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀價值觀，為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！痹谛W(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育十分重要。教師在傳授知識的同時還要重視學(xué)生的情感培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行品德教育，陶冶學(xué)生的情操，是學(xué)生形成愛祖國、愛人民、愛勞動的思想，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的品德。在傳授英語知識的同時進(jìn)行德育教育能使英語課堂變得生動有趣?，F(xiàn)就小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育談一些自己的看法。

一、認(rèn)真鉆研教本，發(fā)掘潛在的德育因素

必須根據(jù)英語學(xué)科的具體特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，發(fā)掘蘊(yùn)含在教材中的德育教育因素，決不能脫離課本，小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，所學(xué)的對話內(nèi)容多與學(xué)生的生活接近

教師在教學(xué)中要善于把握德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行自然地教育。如：在教學(xué)“Good morning” “Hi”“Hello”“Nice to meet you”How are you？時，抓住學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，在學(xué)生進(jìn)行語言操練的過程中，自然而然的地對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在教“Thank you”這一最為常用的禮貌用語時，應(yīng)側(cè)重于學(xué)生這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，告訴孩子們，得到別人幫助時要說“Thank you”，接受別人贊美時要說“Thank you”，收到獎品時要說“Thank you”。在日常生活中，同學(xué)在收到表揚(yáng)或獲得獎勵時候時，學(xué)生自然地說出“Thank you”。我還告訴他們，別人和你說thank you時，你應(yīng)該說you are welcome.使她們認(rèn)識到幫助別人是自己應(yīng)盡的責(zé)任，幫助別人很快樂。我還告訴她們對自己的長輩，為我們做了事情，付出了很多，也別忘了說“Thank you”。因?yàn)橹挥袝r刻懷有感恩之心才能真正體會正真正的滿足與快樂。

二、注重實(shí)用性，聯(lián)系教材進(jìn)行日常生活中的德育教育。

進(jìn)行德育教育要注意實(shí)用性在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，只有聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際問題，才能做到因勢利導(dǎo)，教學(xué)學(xué)家贊可夫說：“德育必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的情感需要，才能發(fā)揮有效的功能?！?，所以，教師必須要善于喚起和誘發(fā)學(xué)生在日常生活中道德現(xiàn)象的情感體驗(yàn)。聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行德育教育。

：低年級學(xué)生我們從，懂禮貌；講文明，尊敬師長，關(guān)心同學(xué)等方面入手。如：鼓勵他們見到同學(xué)或老師用Hello!Hi！接受別人的幫助問候時用Thank you.等，而高年級的學(xué)生則從一些動手動腦的方面來入手，如：遵守社會公德、規(guī)章制度，愛護(hù)動物，環(huán)境保護(hù)等方面。如：在教授At the zoo時，我除了教授孩子們描述動物特征的基本句型，還重點(diǎn)教育孩子們愛護(hù)身邊的動物，它們也是寶貴的生命。并向?qū)W生介紹一些瀕危野生動物，并且告訴應(yīng)該怎樣拯救它們。學(xué)生從中受到啟發(fā)，帶著情感去參加實(shí)際活動，他們能更加認(rèn)真投入的對待這件事。再有就是關(guān)于遵守社會公德和規(guī)章制度方面，在學(xué)完traffic jam.這單元以后，我讓學(xué)生自己動手作一些交通指示牌如：turn left,turn right,go straight.等粘貼在教室。告訴學(xué)生紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等等一些基本交通規(guī)則，并且出示一些不同的交通指示標(biāo)志，讓學(xué)生認(rèn)識這些交通指示的同時，了解遵守交通規(guī)則的重要性，培養(yǎng)遵守交通規(guī)則的意識習(xí)慣。在課堂上，教師要做個“有心人”，時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，找準(zhǔn)機(jī)會，適時、適度地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然情境中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識。我在教學(xué)歌曲Faand come to my family時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱得感情豐富，而且唱得非常投入，便隨機(jī)讓學(xué)生用 I love?來說句子。學(xué)生對此反應(yīng)積極熱烈，爭先恐后地說“I love my mother.I love my father.I love China.I love my teacher.”，一個個充滿愛意的句子，使全班都沉浸在愛的海洋里。最后讓學(xué)生選擇其中幾個句子進(jìn)行改編，按照歌曲“come to my family”的旋律進(jìn)行哼唱，教室里充滿了愛的基調(diào)。

三、精心組織活動，注重德育教育的藝術(shù)性。

小學(xué)英語教學(xué)中必須引導(dǎo)小學(xué)生將德育知識融入情感性或體驗(yàn)性，融入自己的熱情和激情，因此創(chuàng)設(shè)課堂情景，精心組織安排教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂情景，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生設(shè)身處地的感受成為加深德育滲透的最有效方法。但在英語教學(xué)中，滲透德育是日積月累、潛移默化的過程。不能采用硬灌、勉強(qiáng)的形式方法，相反有可能產(chǎn)生消極效果，使學(xué)生產(chǎn)生反感。因此空洞、牽強(qiáng)的說教是必須要杜絕的。寓德過程是要以課堂教學(xué)為主渠道。學(xué)習(xí)英語的最終目的是進(jìn)行交際。語言的交際性和實(shí)踐性決定了要在語境中、在活動、在模擬交際情境中學(xué)習(xí)英語，感受語言。在教學(xué)活動中，教師要精心組織教學(xué)活動，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語言交際場景，在實(shí)際的活動中、模擬的情境中，向?qū)W生滲透德育，如：我在教授“see the doctor”時，我把教室裝扮成醫(yī)院，劃分不同的區(qū)域，并且給個區(qū)域掛上名稱，再把學(xué)生分成六組，每組都是由一名醫(yī)生和幾位病人組成，讓他們先在組內(nèi)練習(xí)對話：What’s wrong with you? I have a cold.I have a headache...醫(yī)生給出診斷： Take some medcine and drink some water.等，然后進(jìn)行醫(yī)生和病人之間的對話訓(xùn)練。并且本單元最后，我又把教室設(shè)計(jì)成一所超市，讓同學(xué)們自由結(jié)對，去超市買東西看望生病的同學(xué)，在這些模擬的語言情景的交際活動中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，也學(xué)會與他人的合作和交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。才能使學(xué)生達(dá)到在學(xué)中知，在學(xué)中做，在學(xué)中悟.的目的。我還注重德育的藝術(shù)性，有一次我走進(jìn)教室，雖是晴天，但室內(nèi)日光燈卻開著，是清晨早讀后未關(guān)掉 我就說：I m sure the classroom is bright.你們認(rèn)為白天是有必要開燈還是關(guān)燈？學(xué)生都表示應(yīng)該關(guān)燈 我在黑板上寫了節(jié)約能源 幾個詞，并補(bǔ)充說：我們應(yīng)該節(jié)約能約，應(yīng)該把能源用在該用的時候，開燈時可以的，但不是在陽光明媚的今天，對嗎?.短短的幾句話，雖花費(fèi)了一分鐘時間，卻是一次結(jié)合實(shí)際的德育教育。內(nèi)容真實(shí)而有深遠(yuǎn)的意義。真正結(jié)合生活中的實(shí)際，給學(xué)生進(jìn)行了一次有意義的道德教育，不僅學(xué)習(xí)了知識，而且懂得了一些基本的節(jié)約的知識和內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)英語中，增強(qiáng)了自己的道德品質(zhì)和內(nèi)在的修養(yǎng)，痛過豐富多彩的活動來進(jìn)行有益的德育教育。

小學(xué)的英語課內(nèi)涵豐富，有其獨(dú)特的意義和魅力。我相信在教學(xué)中滲透德育的內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又教會學(xué)生如何做人、做事，培養(yǎng)其正確的人生觀和價值觀，為走向正確的成功之路打下基礎(chǔ)。只要我們英語教師挖掘其潛在的德育因素，選擇合適的方法，作到有的放矢，避免重復(fù)的說教，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中地潛移默化接受一點(diǎn)一滴的德育思想教育。在學(xué)習(xí)英語中的同時不知不覺培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德行為規(guī)范，接受了愛國主義情感注意的思想教育，那我們良好的德育目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了。

通過采用這些行之有效的教學(xué)手段，學(xué)生漸漸喜歡上了英語。在具體的教學(xué)過程中我充分利用德育教育的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入一個充滿生機(jī)勃勃的小學(xué)英語課堂。采用多元的評價手段，每個學(xué)生在英語課上都是主角，充分融入到課堂情境之中。覺得英語課對他們而言是一種享受。將德育教育滲透到英語課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)良好的道德1修養(yǎng)和道德素質(zhì)，在當(dāng)今切實(shí)貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的今天，有著非常重要而深遠(yuǎn)的意義。德育如一縷陽光，滋潤著孩子們的心田，德育如一縷春風(fēng)，撫慰孩子們純潔的心靈，德育是心靈避風(fēng)的港灣，讓孩子們在快樂學(xué)習(xí)英語的過程中，心靈受到洗禮，道德得到升華。讓孩子們在暢游知識的海洋里，增強(qiáng)自信，體會到五彩繽紛世界的美好。

第二篇：小學(xué)英語教學(xué)中如何滲透德育教育

小學(xué)英語教學(xué)中如何滲透德育教育

摘要：一個人沒有知識是次品，身體不好是廢品，品德不好是危險品?？梢?，良好的道德品質(zhì)是多么重要。而道德行為的形成，與他所處的環(huán)境和受到的教育有很大的關(guān)系，作為老師，對孩子進(jìn)行德育教育義不容辭。在教學(xué)中，教師要以身作則，言傳身教潛移默化影響孩子的言行；要充分挖掘教材的深度與廣度，在課堂中滲透德育教育；要設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)活動以促進(jìn)孩子良好品質(zhì)的樹立和形成。

關(guān)鍵詞：德育教育 英語課堂 滲透

小學(xué)英語學(xué)科是九年義務(wù)教育小學(xué)階段學(xué)生必修課程。與其他學(xué)科一樣，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美諸多教育的任務(wù)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和愛國主義教育，形成健康的人生觀……為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。因此，在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，作為英語老師也義不容辭。我在下面的幾個方面做了點(diǎn)嘗試：
一、以身作則，言傳身教。

眾所周知：德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣和心理素質(zhì)，除了要采取一定的措施制度外，其中教師的人格力量在德育過程中也起著不可忽視的作用。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。英語屬于語言學(xué)科，模仿性會比其他學(xué)科強(qiáng)一些，英語口形、口音乃至單詞、句子甚至是動作，學(xué)生都在模仿，逐漸地連老師的品格、人格也會受到模仿。作為育人在先的工作者，我們更要以自己良好的言行舉止去培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。正如俄國教育家烏申斯基說：“教師的人格是教育工作中的一切?！彼杂杀砑袄铮瑸閷W(xué)生作表率，樹立仿效榜樣是至關(guān)重要的。教師的優(yōu)雅文明的言談舉止；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度；精益求精的治學(xué)精神；以及循循善誘的教學(xué)方法，才能激起學(xué)生的“信”以及對老師的“愛”。記得有一次，鈴聲響了，我像往常一樣拿著書向三（五）班走去，走到教室門口，發(fā)現(xiàn)掃帚、鏟子凌亂的倒在講臺前。我皺了皺眉頭，順勢將掃帚、鏟子扶了起來并把它們放好。看到我的舉動，原本有點(diǎn)喧鬧的教室安靜了下來。我并沒有批評做清潔的孩子，只是告訴孩子們：“這僅僅是舉手之勞，Ms Yang愿意做這件小事兒而讓我們共同的‘家’整潔干凈。我也相信孩子們跟我一樣愛我們的‘家’！”說完后，我便開始上課，整堂課孩子們很認(rèn)真，效果很好。之后，我再到三（五）班上課，再也沒有發(fā)生這樣的事情。甚至有一次，我發(fā)現(xiàn)有孩子主動把倒在底上的掃帚扶了起來，雖然并不輪到她做清潔。由此可見，要學(xué)生守的規(guī)矩，我們自己要做到，只有教師以身作則，為人師表，才能塑造學(xué)生美好的心靈。

二、挖掘教材的深度與廣度，適時滲透德育教育。

小學(xué)英語教材幾乎每一課都能發(fā)掘一定的德育素材，這就需要老師因勢利導(dǎo)，及時并適時對孩子進(jìn)行德育教育。比如《新標(biāo)準(zhǔn)英語》一年級起點(diǎn)第四冊What’s he doing ? 這一課講了兩個孩子為了在媽媽生日時給媽媽一個驚喜，悄悄為媽媽準(zhǔn)備禮物的故事。在教學(xué)時，我刻意強(qiáng)調(diào)了媽媽收到禮物后的欣喜與安慰，并告訴孩子們我們也要向Sam 和Amy學(xué)習(xí)，像他們一樣愛爸爸媽媽，做一個有愛心孝順的孩子。并給孩子們布置任務(wù)，回家后問問長輩的生日，并比一比誰能記住它并做一個有愛心的孩子。后來有家長跟我交流說孩子在她生日時給了她一個很大的驚喜，當(dāng)天孩子起得很早對媽媽說生日快樂，因?yàn)樗氤蔀榈谝粋€祝福媽媽的人，并為媽媽送上了親手制作的賀卡，表達(dá)對媽媽濃濃的愛和感激之情?！断蠕h英語》一年級起點(diǎn)第十二冊Unit 9 In the year 2050講了一群孩子種樹、清掃森林，并暢想2050年的生活的故事。通過此我教育孩子們要保護(hù)環(huán)境，熱愛我們的地球母親。并讓他們暢想小學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入中學(xué)的生活。通過學(xué)生的討論和介紹，我告訴他們：中學(xué)學(xué)習(xí)不能偏科，要文、理科結(jié)合，全面發(fā)展。中學(xué)生活時間較機(jī)動，自主時間較多，我們應(yīng)該合理利用、安排自己的時間，學(xué)習(xí)為主，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)，并勞逸結(jié)合。通過學(xué)生的介紹，我發(fā)現(xiàn)，有許多學(xué)生希望自己能進(jìn)較好的中學(xué)，如四、七、九中等，這時我告訴孩子們：有這樣的目標(biāo)是好的，但目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)光靠嘴巴是不行的。我們應(yīng)該從現(xiàn)在開時，從平時點(diǎn)滴小事做起，認(rèn)真完成老師布置的各種作業(yè)（口頭、筆頭），背熟課文、單詞、句型，還要積極自我提高和強(qiáng)化。只要大家努力，相信大家的愿望都能實(shí)現(xiàn)。這些教育，對孩子特別有鼓動性，他們也容易接受。

三、在教學(xué)活動中進(jìn)行德育滲透。

小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強(qiáng)烈。上課時，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。所以在教學(xué)過程中，我采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如TPR（全身反應(yīng)法），小組合作學(xué)習(xí)，小師傅帶小徒弟等方法，這些方法共享一個觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)，他人目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系，只有在其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這樣既可以讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們的思維能力、口頭表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。

德育是一種思想，它催人奮進(jìn)，導(dǎo)人向善。赫爾巴特曾經(jīng)說“教學(xué)中如果沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！币虼嗽谟⒄Z教學(xué)中，教師要適時的有機(jī)滲透德育，使學(xué)生在掌握知識，發(fā)展智力的同時，在身心方面也有所進(jìn)步，使學(xué)生真正全面發(fā)展。

第三篇：淺談小學(xué)英語教學(xué)中的德育教育

淺談小學(xué)英語教學(xué)中的德育教育

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“英語是基礎(chǔ)教育的必修課，通過英語學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！笨梢娫谛W(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育十分重要。教師在傳授知識的同時還要關(guān)注學(xué)生的情感，利用一切可能的機(jī)會讓學(xué)生接受品德教育，陶冶學(xué)生的情操，激勵學(xué)生愛黨、愛國、愛人民、愛勞動，樹立正確的思想，培養(yǎng)良好的品德。我覺得在傳授英語知識的同時進(jìn)行德育教育能使空洞的說教變得有情有趣，有色有味，極賦實(shí)效。現(xiàn)就小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育談一些粗淺的看法。

一、日常用語教學(xué)中，滲透豐富的德育教育

小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，現(xiàn)在一年級就開始開設(shè)英

語課，所學(xué)的日常用語多與學(xué)生的生活接近，教師在教學(xué)中要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然地滲透。如：教學(xué)“Good morning” “Hi”“Hello”“Nice to meet you”時，利用學(xué)生初學(xué)英語時的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，在學(xué)生進(jìn)行語言操練的過程中，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在教“Thank you”這一最為常用的禮貌用語時，教師應(yīng)側(cè)重于學(xué)生這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，要告訴孩子們，得到別人幫助時要說“Thank you”，接受別人贊美時要說“Thank you”，收到禮物時要說“Thank you”。課堂上，我給表現(xiàn)好的同學(xué)印“Good 小貓”的印章時，學(xué)生自然地說出“Thank you”。我還告訴他們，即使是自己的父母，為我們做了事情，或者送我們禮物，也別忘了說“Thank you”。因?yàn)橹挥袑ι顣r刻懷有感恩之心才能真正體驗(yàn)心靈上的滿足與快樂。

二、緊密聯(lián)系教材，進(jìn)行日常生活中的德育教育。

教學(xué)學(xué)家贊可夫說：“教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能?！碑?dāng)前我們的教材都是圍繞我們的日常生活來進(jìn)行的話題，所以，教師必須要善于喚起和誘發(fā)學(xué)生對日常生活中道德現(xiàn)象的情感體驗(yàn)。我們可以從以下幾方面著手 ：低段的學(xué)生我們從講文明，懂禮貌；尊敬師長，關(guān)愛他人等方面入手。如：鼓勵他們見到同學(xué)或老師用Hello!Hi！等禮貌用語進(jìn)行問候，而高年級段的學(xué)生我則從一些能夠動手動腦的方面來入手，如：遵守社會公德、規(guī)章制度，愛護(hù)動物，注意環(huán)境保護(hù)等方面。如：六年級下冊第五單元：Save our planet.在講授這一單元時，我把它與我區(qū)正在進(jìn)行創(chuàng)衛(wèi)活動聯(lián)系起來，告訴學(xué)生：We have only one planet.We should save our planet.讓學(xué)生成為小主人，讓他們各抒己見，針對我們生活的地球說一說她滿身的傷痕，長期下去的危害，再說一說我們應(yīng)該怎樣拯救她。學(xué)生會有不同的見解，不同的方法，讓他們帶著這些見解和方法去參加實(shí)際活動，讓他們能更加認(rèn)真的對待這件事。再有就是遵守社會公德和規(guī)章制度方面，在學(xué)完You should obey the rules.這單元以后，我會讓學(xué)生自己動手作一些規(guī)章制度牌如：Listen to the teacher carefully.Be quiet.Don’t make noise.Go to bed early.等粘貼在教室、教學(xué)樓甚至家中，讓這些標(biāo)語隨時提醒大家。同時，在課堂上，教師要做個“有心人”，時刻關(guān)注學(xué)生的動向，找準(zhǔn)機(jī)會，適時、適度地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識。我在教學(xué)歌曲Father and Mother時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱得感情豐富，而且唱得非常投入，便即時讓學(xué)生用 I love…來說句子。學(xué)生對此反應(yīng)積極，爭先恐后地說“I love my mother.I love my sister.I love China.I love my teacher.”，一個個充滿愛意的句子，使全班都沉浸在愛的海洋里。最后我讓學(xué)生選擇其中幾個句子，按照歌曲“Father and Mother”的旋律進(jìn)行哼唱，把愛的基調(diào)推向了高潮。

三、精心組織安排教學(xué)活動，加深德育教育滲透

小學(xué)英語教學(xué)中必須引導(dǎo)小學(xué)生將德育知識以情感性或體驗(yàn)性的思維和態(tài)度來加以把握，融入自己的熱情和激情，因此創(chuàng)設(shè)課堂情景，精心組織安排教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂情景，學(xué)生設(shè)身處地的感受理所當(dāng)然成為加深德育滲透的最有效方法。但在英語教學(xué)中，滲透德育是日積月累、潛移默化的。任何形式的硬灌、勉強(qiáng)，都不能起到積極的促進(jìn)作用，相反有可能產(chǎn)生消極效果，使學(xué)生產(chǎn)生反感。因此空洞、牽強(qiáng)的說教是必須要杜絕的。寓德過程是要以課堂教學(xué)為主渠道。學(xué)習(xí)英語的最終目的是進(jìn)行交際。語言的交際性和實(shí)踐性決定了要在語境中、在活動、在模擬交際中學(xué)習(xí)英語，感受語言。在教學(xué)活動中，教師要精心組織教學(xué)活動，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語言交際場景，要在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育，如：我在教授五年級下冊第六單元What’s wrong with you?時，我把教室設(shè)計(jì)成醫(yī)院，同時劃分區(qū)域，共分出六所醫(yī)院，給每所醫(yī)院掛上名稱，再把學(xué)生分成六組，每組都是由一名醫(yī)生和幾位病人組成，讓他們先在組內(nèi)練習(xí)對話：What’s wrong with you? I have a fever.I have a headache...醫(yī)生給出診斷：You have a cold.take some medcine and drink more water.等，然后可以讓病人自己挑選醫(yī)院去看病，并且進(jìn)行醫(yī)生和病人之間的對話訓(xùn)練。并且本單元最后，我又把教室設(shè)計(jì)成一所商店，讓同學(xué)們自由結(jié)組，去買東西看望生病的同學(xué)，在這些模擬的語言情景的交際活動中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，也學(xué)會與他人的合作和交流，這有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。才能使學(xué)生達(dá)到Learning to know.Learning to do.Learning to live together.Learning to be.的目的。

小學(xué)的英語課內(nèi)涵豐富，有自己獨(dú)特的意義和魅力。我相信在教學(xué)中滲透德育的內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又教會學(xué)生如何做人、做事，只要我們英語教師深挖掘，選擇合適的方法，作到有的放矢，避免枯燥的說教，學(xué)生就能心情舒暢地接受一點(diǎn)一滴的德育思想滲透。在學(xué)習(xí)英語中不知不覺培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范，接受了愛國主義的思想教育，那我們教書育人的目的就達(dá)到了。

第四篇：小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)滲透德育教育

小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)滲透德育教育

摘要：小學(xué)英語教師在傳授知識的同時還要關(guān)注學(xué)生的情感，利用一切可能的機(jī)會讓學(xué)生接受品德教育，陶冶學(xué)生的情操，激勵學(xué)生愛黨、愛國、愛人民、愛勞動，樹立正確的思想，培養(yǎng)良好的品德。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；德育教育；滲透

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“英語是基礎(chǔ)教育的必修課，通過英語學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”因此，小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育具有十分重要的意義。

一、日常用語教學(xué)中，滲透豐富的德育教育

小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，現(xiàn)在一年級就開始開設(shè)英語課，所學(xué)的日常用語多與學(xué)生的生活接近，教師在教學(xué)中要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然地滲透。如：教學(xué)“Goodmorning”“Hi”“Hello”“Nicetomeetyou”時，利用學(xué)生初學(xué)英語時的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，在學(xué)生進(jìn)行語言操練的過程中，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在教“Thankyou”這一最為常用的禮貌用語時，教師應(yīng)側(cè)重于學(xué)生這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，要告訴孩子們，得到別人幫助時要說“Thankyou”，接受別人贊美時要說“Thankyou”，收到禮物時要說“Thankyou”。課堂上，我給表現(xiàn)好的同學(xué)印“Good小貓”的印章時，學(xué)生自然地說出“Thankyou”。我還告訴他們，即使是自己的父母，為我們做了事情，或者送我們禮物，也別忘了說“Thankyou”。因?yàn)橹挥袑ι顣r刻懷有感恩之心才能真正體驗(yàn)心靈上的滿足與快樂。

二、緊密聯(lián)系教材，進(jìn)行日常生活中的德育教育

教學(xué)學(xué)家贊可夫說：“教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。”當(dāng)前我們的教材都是圍繞我們的日常生活來進(jìn)行的話題，所以，教師必須要善于喚起和誘發(fā)學(xué)生對日常生活中道德現(xiàn)象的情感體驗(yàn)。我們可以從以下幾方面著手：低段的學(xué)生我們從講文明，懂禮貌；尊敬師長，關(guān)愛他人等方面入手。如：鼓勵他們見到同學(xué)或老師用Hello！Hi！等禮貌用語進(jìn)行問候，而高年級段的學(xué)生我則從一些能夠動手動腦的方面來入手，如：六年級下冊第五單元：Saveourplanet.在講授這一單元時，我把它與我區(qū)正在進(jìn)行創(chuàng)衛(wèi)活動聯(lián)系起來，告訴學(xué)生：Wehaveonlyoneplanet.Weshouldsaveourplanet。讓學(xué)生成為小主人，讓他們各抒己見，針對我們生活的地球說一說她滿身的傷痕，長期下去的危害，再說一說我們應(yīng)該怎樣拯救她。學(xué)生會有不同的見解，不同的方法，讓他們帶著這些見解和方法去參加實(shí)際活動，讓他們能更加認(rèn)真的對待這件事。再有就是遵守社會公德和規(guī)章制度方面，在學(xué)完Youshouldobeytherules.這單元以后，我會讓學(xué)生自己動手作一些規(guī)章制度牌如：Listentotheteachercarefully.Bequiet.Don'tmakenoise.Gotobedearly.等粘貼在教室、教學(xué)樓甚至家中，讓這些標(biāo)語隨時提醒大家。同時，在課堂上，教師要做個“有心人”，時刻關(guān)注學(xué)生的動向，找準(zhǔn)機(jī)會，適時、適度地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識。我在教學(xué)歌曲FatherandMother時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱得感情豐富，而且唱得非常投入，便即時讓學(xué)生用Ilove…來說句子。學(xué)生對此反應(yīng)積極，爭先恐后地說“Ilovemymother.Ilovemysister.IloveChina.Ilovemyteacher.”，一個個充滿愛意的句子，使全班都沉浸在愛的海洋里。最后我讓學(xué)生選擇其中幾個句子，按照歌曲“FatherandMother”的旋律進(jìn)行哼唱，把愛的基調(diào)推向了高潮。

三、精心組織安排教學(xué)活動，加深德育教育滲透

小學(xué)英語教學(xué)中必須引導(dǎo)小學(xué)生將德育知識以情感性或體驗(yàn)性的思維和態(tài)度來加以把握，融入自己的熱情和激情，因此創(chuàng)設(shè)課堂情景，精心組織安排教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂情景，學(xué)生設(shè)身處地的感受理所當(dāng)然成為加深德育滲透的最有效方法。但在英語教學(xué)中，滲透德育是日積月累、潛移默化的。任何形式的硬灌、勉強(qiáng)，都不能起到積極的促進(jìn)作用，相反有可能產(chǎn)生消極效果，使學(xué)生產(chǎn)生反感。因此空洞、牽強(qiáng)的說教是必須要杜絕的。寓德過程是要以課堂教學(xué)為主渠道。學(xué)習(xí)英語的最終目的是進(jìn)行交際。語言的交際性和實(shí)踐性決定了要在語境中、在活動、在模擬交際中學(xué)習(xí)英語，感受語言。在教學(xué)活動中，教師要精心組織教學(xué)活動，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語言交際場景，要在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育，如：我在教授五年級下冊第六單元What'swrongwithyou？時，我把教室設(shè)計(jì)成醫(yī)院，同時劃分區(qū)域，共分出六所醫(yī)院，給每所醫(yī)院掛上名稱，再把學(xué)生分成六組，每組都是由一名醫(yī)生和幾位病人組成，讓他們先在組內(nèi)練習(xí)對話：What'swrongwithyou？Ihaveafever.Ihaveaheadache…醫(yī)生給出診斷：Youhaveacold.takesomemedcineanddrinkmorewater.等，然后可以讓病人自己挑選醫(yī)院去看病，并且進(jìn)行醫(yī)生和病人之間的對話訓(xùn)練。并且本單元最后，我又把教室設(shè)計(jì)成一所商店，讓同學(xué)們自由結(jié)組，去買東西看望生病的同學(xué)，在這些模擬的語言情景的交際活動中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，也學(xué)會與他人的合作和交流，這有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。才能使學(xué)生達(dá)到Learningtoknow.Learningtodo.Learningtolivetogether.Learningtobe.的目的。

我相信在教學(xué)中滲透德育的內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又教會學(xué)生如何做人、做事，只要我們英語教師深挖掘，選擇合適的方法，作到有的放矢，避免枯燥的說教，學(xué)生就能心情舒暢地接受一點(diǎn)一滴的德育思想滲透。

第五篇：淺談英語教學(xué)中的德育教育

淺談英語教學(xué)中的德育教育

廬江縣職業(yè)與成人教育中心喻林

加強(qiáng)中學(xué)生社會主義思想政治教育和道德規(guī)范教育，是關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和“科教興國”戰(zhàn)略實(shí)施的根本問題。古話說：“千里之行，始于足下?！币虼?，我們必須明確：把德育工作放在首位，是新時代教育工作的需要。

我們現(xiàn)在的學(xué)生們大部分都是自小在父母的過度保護(hù)下長大的，過著飯來張口，衣來身手的生活，從而形成了沒有責(zé)任感，缺乏對社會，對他人和對自己的尊重，缺乏起碼的生存能力等等這些壞習(xí)慣。學(xué)高為師，身正為范。教師是課堂德育的實(shí)施者，我們的世界觀、情感、品行及教態(tài)，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。

高中英語課文涉及的內(nèi)容廣泛，文章體裁多樣化，任何知識的教學(xué)，老師都可以在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)創(chuàng)造出一個師生情感交融的氛圍。聲情并茂的散文，老師可通過朗讀把優(yōu)美的聲音形象呈現(xiàn)于學(xué)生面前；平淡如水的說明文，可借助形象風(fēng)趣的話語解說其中的事理；說理性文章，可用通俗的哲理把學(xué)生引入嚴(yán)密的邏輯世界。教材是進(jìn)行思想教育的憑借。因此，教師應(yīng)充分、全面、深入地探討教材，準(zhǔn)確把握教材中蘊(yùn)含的教育因素，注重思想內(nèi)容和語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，適時、適度地進(jìn)行思想教育，把閱讀教學(xué)中語言文字的訓(xùn)練和思想感情的熏陶有機(jī)地結(jié)合起來，提高學(xué)生認(rèn)識世界和改造世界的能力。

在閱讀教學(xué)過程中滲透教育，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為品行，提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。我們應(yīng)該遵循聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、恰如其分的原則，選擇德育滲透點(diǎn)。要具有“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情”的情感教育功能，幫助學(xué)生探索出一條捷徑。通過自己的內(nèi)化和吸收，將書本上傳達(dá)交流的情感轉(zhuǎn)化為他們自身的情感體驗(yàn)。

課堂教學(xué)中所認(rèn)識的道理，激發(fā)的情緒，最終要轉(zhuǎn)化為道德行為。因此，在英語教學(xué)中，要采取多種方式，組織豐富多彩的課外活動，不斷擴(kuò)大德育滲透的范圍。如舉行英語朗讀比賽，英語角，觀看英語電影，讓學(xué)生寫觀后感等活動。通過具體情境來感化學(xué)生，熏陶學(xué)生。通過這些活動，學(xué)生提高了認(rèn)識，發(fā)展了興趣，使其在活動中繼續(xù)深化對課堂所學(xué)的德育知識的理解，內(nèi)在激情升華為道德意志轉(zhuǎn)化為道德行為。

總之，作為教書育人的教師，我們不僅僅要教育學(xué)生知識，我們還要指導(dǎo)學(xué)生怎么做人，這是我們的職責(zé)所在。德育教育滲透在英語教學(xué)中，它也滲透在學(xué)校教育中的各個學(xué)科當(dāng)中。因此，德育教育是我們每個教師都應(yīng)該重視的問題，我們責(zé)無旁貸。