第一篇：如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育

如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育

鰲頭鎮(zhèn)車頭小學(xué) 肖素虹

德育教育是學(xué)校教育的一個重要組成部分，是素質(zhì)教育的靈魂。古人說:“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。”此言道出了教師的雙重責(zé)任“教書、育人”。著名的 教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)?！痹谟⒄Z教學(xué)中，老師不僅要教授學(xué)生知 識，而且要教育學(xué)生如何做人，只有將二者有機(jī)結(jié)合起來，才能真正體會教育的深刻內(nèi)涵。

由于在教學(xué)過程不可避免地要涉及到學(xué)生、教材、教師這三個要素，所以利用課堂對學(xué)生進(jìn)行德育融合就不可避免地涉及到這三個主要方面的研究。

一、學(xué)生方面

對廣大學(xué)生來說，小學(xué)階段是一個人的關(guān)鍵時期。同時，新時代的獨(dú)生子女們，在接受各種媒體及網(wǎng)絡(luò)資源侵?jǐn)_，急需各種正面的引導(dǎo)。研究學(xué)生們的心理和現(xiàn)行的 流行文化，然后針對性的利用學(xué)生感興趣的學(xué)科，抓住機(jī)會進(jìn)行德育融合，我們對學(xué)生的德育教育就能更見成效。

二、教材方面

現(xiàn)行中學(xué)英語教材蘊(yùn)藏著大量的豐富的思想教育內(nèi)容，各種豐富的材料涉及到了一個人生活中的方方面面?？梢娪⒄Z教材早已為廣大英語教師提供了與德育融合的廣 闊的空間，也為課堂德育融合提供了可能。教師在傳授知識的過程中，先去自己研究、感受這些寶貴的素材中所蘊(yùn)含的內(nèi)容,再以此去撞擊學(xué)生的心靈，激起感情的 共鳴，這樣德育滲透便可以成功地融匯于教學(xué)之中。

1、熱愛祖國的教育

比如,在初一課文中,講到Where are you from?時,學(xué)生會踴躍的回答“I’m from...”這時我就會說:“We are from China, And we are all Chinese.”然后還會問學(xué)生“Do you like your country?” “Why do you like your country?”在這樣的句型練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。通過讓學(xué)生說與理解, 逐步加強(qiáng)愛國主義教育。

2、親情、友情、禮貌教育

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家中是小皇帝，小公主，受到長輩百般呵護(hù)，有求必應(yīng)。自私心態(tài)較為嚴(yán)重，他們往往不懂得關(guān)心別人、愛護(hù)別人和尊重別人。教師 在日常教學(xué)活動中，可以利用豐富多彩的課外活動有目的、有計劃地加以引導(dǎo)和提醒，不但可以激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，同時更讓學(xué)生得到良好道德情感的熏陶。如 在教師節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生動手制作賀卡，畫些畫，并寫上祝福語：“ Happy Teacher’s Day!”（教師節(jié)愉快?。辉谀赣H節(jié)、父親節(jié)更可寫上：“I love you, Mum/Dad.You are the best mother/ father in the world!”（我愛你，媽媽 / 爸爸，你是世界上最好的媽媽 / 爸爸）??就那么一句短短的祝福語，能使人心曠神怡，何樂而不為呢？ 這樣做不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、交際能力和想象力，而且還讓他們懂得尊敬師長和關(guān)心別人。

3、人生觀、價值觀教育

例如我們在教學(xué)關(guān)于職業(yè)時，我會問“What’s your father？”“What’s your mother？”當(dāng)學(xué)生回答自己的家長的職業(yè)是boss，manager，doctor, teacher 等，聲音很響亮，但有個別同學(xué)在回答自己的家長職業(yè)是worker，farmer時，聲音不是很響亮，這時我投影出一幅農(nóng)民的畫像:頭戴草帽,肩搭毛巾, 大汗淋漓地在田間勞作;同時,我畫了一支麥穗sweat,接著我畫了一塊糖,并板書單詞sweet。然后在單詞sweat和sweet前分別添加一個單 詞,便組成了一句諺語:No sweat, no sweet.在這個案例中,我對學(xué)生滲透了正確的價值觀,在潛移默化中進(jìn)行了一次成功的德育教育。

4、團(tuán)結(jié)、協(xié)作意識的培養(yǎng)

英語中有很多結(jié)對子活動(work in pairs)和小組活動(work in groups)，在教材中有足球比賽等課文。這些活動都需要同學(xué)之間的相互協(xié)作。特別是小組活動、足球、籃球比賽等，它需要每個同學(xué)的參與，共同努力，使 任務(wù)完成得圓滿出色。老師應(yīng)利用這些活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作的意識。

5、知法、守法、誠實、守信

在英語課本、作業(yè)及試卷中選用了很多有關(guān)守法、誠實、守信的文章。老師要抓住這些學(xué)生樂于接受的方式，對學(xué)生及時進(jìn)行知法、守法、誠實、守信的教育。比如 教學(xué)friend單詞時,問學(xué)生What kind of friends would you like to make with? Why?(你想和什么樣的人交朋友?為什么?)很多學(xué)生愿意和誠實守信、善良正直、友好開朗等品質(zhì)的人結(jié)交朋友。同時,我又虛擬了一些有著品德缺陷的人物,問學(xué)生 是否愿意與其交朋友,大多數(shù)學(xué)生的答案是否定的,可也有個別學(xué)生的答案是肯定的,他們的理由是想幫助他們改正,我立即表揚(yáng)了他們的愛心,并開玩笑地告訴他 們別被拖下水,然后告訴他們當(dāng)自己力所不能及時要尋求幫助。這樣通過層層活動任務(wù)的達(dá)成,學(xué)生對良好的品行人格有了更多的認(rèn)識,從而會督促他們不斷完善自 我,擁有健康高尚的品格。

三、教師方面

教師的世界觀，人生觀，處事態(tài)度以及品行，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。教師的板書設(shè)計、語言的表達(dá)、教師的儀表,教學(xué)中體現(xiàn)的激情和精神面貌等都可以 無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。身教重于言教，教師以自己的行為規(guī)范影響學(xué)生，利用自身的情感因素給學(xué)生樹立一個學(xué)習(xí)的楷模，給學(xué)生示范正確 的行動導(dǎo)向。要求學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣，自己首先要做一個充滿愛心的真誠的人，老師在講課過程中措辭就要講究禮貌，使用頻率比較高的有 “Please”、“Excuse me”、“Thank you”、“Sorry”等，遇上學(xué)生問候，我微笑或點(diǎn)頭應(yīng)答，學(xué)生幫我忙我一定說聲“Thank you”，教學(xué)中偶有失誤我真誠說聲“sorry”。

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好品德的重要時期。赫爾巴特說過：“教學(xué)中如果沒有進(jìn)行德育教育，那它只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學(xué)就是一種失去了 手段的目的?！弊鳛橐幻⒄Z教師，必須去了解影響孩子品德形成的客觀因素，挖掘課本中相應(yīng)的德育素材，利用英語課堂活動的延伸，進(jìn)行德育滲透，對學(xué)生進(jìn)行 德育教育。

第二篇：小學(xué)英語教學(xué)中如何滲透德育教育

小學(xué)英語教學(xué)中如何滲透德育教育

摘要：一個人沒有知識是次品，身體不好是廢品，品德不好是危險品。可見，良好的道德品質(zhì)是多么重要。而道德行為的形成，與他所處的環(huán)境和受到的教育有很大的關(guān)系，作為老師，對孩子進(jìn)行德育教育義不容辭。在教學(xué)中，教師要以身作則，言傳身教潛移默化影響孩子的言行；要充分挖掘教材的深度與廣度，在課堂中滲透德育教育；要設(shè)計適宜的教學(xué)活動以促進(jìn)孩子良好品質(zhì)的樹立和形成。

關(guān)鍵詞：德育教育 英語課堂 滲透

小學(xué)英語學(xué)科是九年義務(wù)教育小學(xué)階段學(xué)生必修課程。與其他學(xué)科一樣，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美諸多教育的任務(wù)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和愛國主義教育，形成健康的人生觀……為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。因此，在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，作為英語老師也義不容辭。我在下面的幾個方面做了點(diǎn)嘗試：
一、以身作則，言傳身教。

眾所周知：德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣和心理素質(zhì)，除了要采取一定的措施制度外，其中教師的人格力量在德育過程中也起著不可忽視的作用。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。英語屬于語言學(xué)科，模仿性會比其他學(xué)科強(qiáng)一些，英語口形、口音乃至單詞、句子甚至是動作，學(xué)生都在模仿，逐漸地連老師的品格、人格也會受到模仿。作為育人在先的工作者，我們更要以自己良好的言行舉止去培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。正如俄國教育家烏申斯基說：“教師的人格是教育工作中的一切?！彼杂杀砑袄?，為學(xué)生作表率，樹立仿效榜樣是至關(guān)重要的。教師的優(yōu)雅文明的言談舉止；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度；精益求精的治學(xué)精神；以及循循善誘的教學(xué)方法，才能激起學(xué)生的“信”以及對老師的“愛”。記得有一次，鈴聲響了，我像往常一樣拿著書向三（五）班走去，走到教室門口，發(fā)現(xiàn)掃帚、鏟子凌亂的倒在講臺前。我皺了皺眉頭，順勢將掃帚、鏟子扶了起來并把它們放好?？吹轿业呐e動，原本有點(diǎn)喧鬧的教室安靜了下來。我并沒有批評做清潔的孩子，只是告訴孩子們：“這僅僅是舉手之勞，Ms Yang愿意做這件小事兒而讓我們共同的‘家’整潔干凈。我也相信孩子們跟我一樣愛我們的‘家’！”說完后，我便開始上課，整堂課孩子們很認(rèn)真，效果很好。之后，我再到三（五）班上課，再也沒有發(fā)生這樣的事情。甚至有一次，我發(fā)現(xiàn)有孩子主動把倒在底上的掃帚扶了起來，雖然并不輪到她做清潔。由此可見，要學(xué)生守的規(guī)矩，我們自己要做到，只有教師以身作則，為人師表，才能塑造學(xué)生美好的心靈。

二、挖掘教材的深度與廣度，適時滲透德育教育。

小學(xué)英語教材幾乎每一課都能發(fā)掘一定的德育素材，這就需要老師因勢利導(dǎo)，及時并適時對孩子進(jìn)行德育教育。比如《新標(biāo)準(zhǔn)英語》一年級起點(diǎn)第四冊What’s he doing ? 這一課講了兩個孩子為了在媽媽生日時給媽媽一個驚喜，悄悄為媽媽準(zhǔn)備禮物的故事。在教學(xué)時，我刻意強(qiáng)調(diào)了媽媽收到禮物后的欣喜與安慰，并告訴孩子們我們也要向Sam 和Amy學(xué)習(xí)，像他們一樣愛爸爸媽媽，做一個有愛心孝順的孩子。并給孩子們布置任務(wù)，回家后問問長輩的生日，并比一比誰能記住它并做一個有愛心的孩子。后來有家長跟我交流說孩子在她生日時給了她一個很大的驚喜，當(dāng)天孩子起得很早對媽媽說生日快樂，因為他想成為第一個祝福媽媽的人，并為媽媽送上了親手制作的賀卡，表達(dá)對媽媽濃濃的愛和感激之情。《先鋒英語》一年級起點(diǎn)第十二冊Unit 9 In the year 2050講了一群孩子種樹、清掃森林，并暢想2050年的生活的故事。通過此我教育孩子們要保護(hù)環(huán)境，熱愛我們的地球母親。并讓他們暢想小學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入中學(xué)的生活。通過學(xué)生的討論和介紹，我告訴他們：中學(xué)學(xué)習(xí)不能偏科，要文、理科結(jié)合，全面發(fā)展。中學(xué)生活時間較機(jī)動，自主時間較多，我們應(yīng)該合理利用、安排自己的時間，學(xué)習(xí)為主，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)，并勞逸結(jié)合。通過學(xué)生的介紹，我發(fā)現(xiàn)，有許多學(xué)生希望自己能進(jìn)較好的中學(xué)，如四、七、九中等，這時我告訴孩子們：有這樣的目標(biāo)是好的，但目標(biāo)的實現(xiàn)光靠嘴巴是不行的。我們應(yīng)該從現(xiàn)在開時，從平時點(diǎn)滴小事做起，認(rèn)真完成老師布置的各種作業(yè)（口頭、筆頭），背熟課文、單詞、句型，還要積極自我提高和強(qiáng)化。只要大家努力，相信大家的愿望都能實現(xiàn)。這些教育，對孩子特別有鼓動性，他們也容易接受。

三、在教學(xué)活動中進(jìn)行德育滲透。

小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強(qiáng)烈。上課時，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。所以在教學(xué)過程中，我采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如TPR（全身反應(yīng)法），小組合作學(xué)習(xí)，小師傅帶小徒弟等方法，這些方法共享一個觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)，他人目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系，只有在其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這樣既可以讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們的思維能力、口頭表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。

德育是一種思想，它催人奮進(jìn)，導(dǎo)人向善。赫爾巴特曾經(jīng)說“教學(xué)中如果沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！币虼嗽谟⒄Z教學(xué)中，教師要適時的有機(jī)滲透德育，使學(xué)生在掌握知識，發(fā)展智力的同時，在身心方面也有所進(jìn)步，使學(xué)生真正全面發(fā)展。

第三篇：小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)滲透德育教育

小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)滲透德育教育

摘要：小學(xué)英語教師在傳授知識的同時還要關(guān)注學(xué)生的情感，利用一切可能的機(jī)會讓學(xué)生接受品德教育，陶冶學(xué)生的情操，激勵學(xué)生愛黨、愛國、愛人民、愛勞動，樹立正確的思想，培養(yǎng)良好的品德。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；德育教育；滲透

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“英語是基礎(chǔ)教育的必修課，通過英語學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”因此，小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育具有十分重要的意義。

一、日常用語教學(xué)中，滲透豐富的德育教育

小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，現(xiàn)在一年級就開始開設(shè)英語課，所學(xué)的日常用語多與學(xué)生的生活接近，教師在教學(xué)中要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然地滲透。如：教學(xué)“Goodmorning”“Hi”“Hello”“Nicetomeetyou”時，利用學(xué)生初學(xué)英語時的興趣，創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，在學(xué)生進(jìn)行語言操練的過程中，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在教“Thankyou”這一最為常用的禮貌用語時，教師應(yīng)側(cè)重于學(xué)生這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，要告訴孩子們，得到別人幫助時要說“Thankyou”，接受別人贊美時要說“Thankyou”，收到禮物時要說“Thankyou”。課堂上，我給表現(xiàn)好的同學(xué)印“Good小貓”的印章時，學(xué)生自然地說出“Thankyou”。我還告訴他們，即使是自己的父母，為我們做了事情，或者送我們禮物，也別忘了說“Thankyou”。因為只有對生活時刻懷有感恩之心才能真正體驗心靈上的滿足與快樂。

二、緊密聯(lián)系教材，進(jìn)行日常生活中的德育教育

教學(xué)學(xué)家贊可夫說：“教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能?！碑?dāng)前我們的教材都是圍繞我們的日常生活來進(jìn)行的話題，所以，教師必須要善于喚起和誘發(fā)學(xué)生對日常生活中道德現(xiàn)象的情感體驗。我們可以從以下幾方面著手：低段的學(xué)生我們從講文明，懂禮貌；尊敬師長，關(guān)愛他人等方面入手。如：鼓勵他們見到同學(xué)或老師用Hello！Hi！等禮貌用語進(jìn)行問候，而高年級段的學(xué)生我則從一些能夠動手動腦的方面來入手，如：六年級下冊第五單元：Saveourplanet.在講授這一單元時，我把它與我區(qū)正在進(jìn)行創(chuàng)衛(wèi)活動聯(lián)系起來，告訴學(xué)生：Wehaveonlyoneplanet.Weshouldsaveourplanet。讓學(xué)生成為小主人，讓他們各抒己見，針對我們生活的地球說一說她滿身的傷痕，長期下去的危害，再說一說我們應(yīng)該怎樣拯救她。學(xué)生會有不同的見解，不同的方法，讓他們帶著這些見解和方法去參加實際活動，讓他們能更加認(rèn)真的對待這件事。再有就是遵守社會公德和規(guī)章制度方面，在學(xué)完Youshouldobeytherules.這單元以后，我會讓學(xué)生自己動手作一些規(guī)章制度牌如：Listentotheteachercarefully.Bequiet.Don'tmakenoise.Gotobedearly.等粘貼在教室、教學(xué)樓甚至家中，讓這些標(biāo)語隨時提醒大家。同時，在課堂上，教師要做個“有心人”，時刻關(guān)注學(xué)生的動向，找準(zhǔn)機(jī)會，適時、適度地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識。我在教學(xué)歌曲FatherandMother時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱得感情豐富，而且唱得非常投入，便即時讓學(xué)生用Ilove…來說句子。學(xué)生對此反應(yīng)積極，爭先恐后地說“Ilovemymother.Ilovemysister.IloveChina.Ilovemyteacher.”，一個個充滿愛意的句子，使全班都沉浸在愛的海洋里。最后我讓學(xué)生選擇其中幾個句子，按照歌曲“FatherandMother”的旋律進(jìn)行哼唱，把愛的基調(diào)推向了高潮。

三、精心組織安排教學(xué)活動，加深德育教育滲透

小學(xué)英語教學(xué)中必須引導(dǎo)小學(xué)生將德育知識以情感性或體驗性的思維和態(tài)度來加以把握，融入自己的熱情和激情，因此創(chuàng)設(shè)課堂情景，精心組織安排教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂情景，學(xué)生設(shè)身處地的感受理所當(dāng)然成為加深德育滲透的最有效方法。但在英語教學(xué)中，滲透德育是日積月累、潛移默化的。任何形式的硬灌、勉強(qiáng)，都不能起到積極的促進(jìn)作用，相反有可能產(chǎn)生消極效果，使學(xué)生產(chǎn)生反感。因此空洞、牽強(qiáng)的說教是必須要杜絕的。寓德過程是要以課堂教學(xué)為主渠道。學(xué)習(xí)英語的最終目的是進(jìn)行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中、在活動、在模擬交際中學(xué)習(xí)英語，感受語言。在教學(xué)活動中，教師要精心組織教學(xué)活動，設(shè)計能引起學(xué)生興趣的語言交際場景，要在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育，如：我在教授五年級下冊第六單元What'swrongwithyou？時，我把教室設(shè)計成醫(yī)院，同時劃分區(qū)域，共分出六所醫(yī)院，給每所醫(yī)院掛上名稱，再把學(xué)生分成六組，每組都是由一名醫(yī)生和幾位病人組成，讓他們先在組內(nèi)練習(xí)對話：What'swrongwithyou？Ihaveafever.Ihaveaheadache…醫(yī)生給出診斷：Youhaveacold.takesomemedcineanddrinkmorewater.等，然后可以讓病人自己挑選醫(yī)院去看病，并且進(jìn)行醫(yī)生和病人之間的對話訓(xùn)練。并且本單元最后，我又把教室設(shè)計成一所商店，讓同學(xué)們自由結(jié)組，去買東西看望生病的同學(xué)，在這些模擬的語言情景的交際活動中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，也學(xué)會與他人的合作和交流，這有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。才能使學(xué)生達(dá)到Learningtoknow.Learningtodo.Learningtolivetogether.Learningtobe.的目的。

我相信在教學(xué)中滲透德育的內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又教會學(xué)生如何做人、做事，只要我們英語教師深挖掘，選擇合適的方法，作到有的放矢，避免枯燥的說教，學(xué)生就能心情舒暢地接受一點(diǎn)一滴的德育思想滲透。

第四篇：論如何在職高英語教學(xué)中滲透德育教育

論如何在職高英語教學(xué)中滲透德育教育

摘要：進(jìn)入新世紀(jì)，對職高的教學(xué)提出更高的要求。本文從分析職高英語教育的現(xiàn)狀，尤其分析在職高英語教學(xué)中滲透德育教育的必要性，進(jìn)而 得出應(yīng)該堅持的原則和內(nèi)容，綜合得出 職高英語教學(xué)中滲透德育 教育的途徑。

關(guān)鍵詞： 職高

英語教學(xué)

德育

滲透

途徑

進(jìn)入21世紀(jì)，全面的推行素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的主要任務(wù)，同時也是教育迎接信息時代挑戰(zhàn)的必然要求，尤其是如何實現(xiàn)“智育”和“德育”的有效結(jié)合，培養(yǎng)德智全面發(fā)展的職高畢業(yè)生，是擺在廣大職高工作者面前迫切需要解決的問題。特別是在教學(xué)的過程中，要進(jìn)行必要的德育內(nèi)容的滲透，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，同時又在潛移默化中進(jìn)行了德育教育。本文主要從教師和學(xué)生兩個方面分析職高英語的教與學(xué)的現(xiàn)狀，同時根據(jù)職高英語教學(xué)的特點(diǎn)，提出進(jìn)行德育教學(xué)滲透的必要性和具體方法，希望對解決德育在 英語 教學(xué)中的有效滲透 這個問題 提供 參考。

一、職高英語 教 學(xué) 發(fā)展 現(xiàn)狀

1、從 教師 方面

教學(xué)觀念陳舊。國家一直以來在提倡素質(zhì)教育，但是廣大教師仍然在堅持應(yīng)試教育。長期以來，他們把升學(xué)作為教學(xué)的唯一目的。把升學(xué)率作為評價自己教學(xué)成功的標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)而造成了填鴨式教學(xué)方式的蔓延。

單一和呆板的教學(xué)手段和方法。只注重字、詞、句的分析和語法講解，忽視培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力和用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣。僅僅針對英語考試的要求進(jìn)行教學(xué)，跟市場對職高生英語的要求脫節(jié)，使職高生進(jìn)入市場，英語的聽說能力非常薄弱。長期采用這種教學(xué)的手段，不僅學(xué)生的英語能力沒有得到全面的發(fā)展，而且英語的教育也是事半功倍。

2、從學(xué)生方面

職高學(xué)生英語基礎(chǔ)差，底子薄。由于長期受到應(yīng)試教育觀念的影響，學(xué)生在開始學(xué)英語，就沒有采取正確的方法，造成英語學(xué)習(xí)的先天不足。他們甚至在進(jìn)入高一的時候連最基本的26個字母還沒有搞清楚，更不必提掌握英語詞法和句法知識。

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的動力和興趣。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，如果學(xué)生的一門課程基礎(chǔ)差，導(dǎo)致跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，就會喪失對功課學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而造成惡性循環(huán)。尤其是對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，一開始接觸英語時，只憑興趣去學(xué)習(xí)，他們只對課堂上生動有趣的內(nèi)容和方法感興趣。另一方面是教師的教學(xué)手段的單一。傳統(tǒng)的教學(xué)法是“你講我聽”的模式，完全沒有師生的教學(xué)互動。更加使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語的枯燥，從而消極面對課堂的教學(xué)，不專心聽講和不認(rèn)真完成作業(yè)。久而久之，僅有的英語底子也慢慢在退步，加之學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加和難度的加強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)英語變的更加困難。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。由于老師僅僅是課堂上的講授，并沒有給學(xué)生提供科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。造成了課前不預(yù)習(xí)，上課光聽講，不做筆記，課后不復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)缺乏主動性。從而為職高學(xué)生學(xué)英語帶來了困難。

缺乏學(xué)好英語的毅力和自信心。一些學(xué)生也意識到在現(xiàn)在的社會發(fā)展情況下，學(xué)好英語的重要性，但是由于本身英語基礎(chǔ)差和底子薄，在學(xué)習(xí)英語的過程中，存在膽怯的心理，加之無有效的學(xué)習(xí)方法，漸漸喪失了學(xué)習(xí)好英語的毅力和自信心。

二、職高英語教學(xué)中滲透德育的必要性

各種的不良思想，影響學(xué)生的思想健康地發(fā)展。隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，嚴(yán)重影響了人們的思想意識。尤其是在當(dāng)今的社會主義的市場經(jīng)濟(jì)體制下，各種社會的信息交流越來越多，家庭和社會對學(xué)生的思想道德品質(zhì)影響越來越大，市場經(jīng)濟(jì)的重利意識、競爭意識、信譽(yù)意識固然有很多積極因素，但在其負(fù)面影響下滋生的拜金主義、享樂主義和極端個人主義的思想對職高學(xué)生的思想意識產(chǎn)生了不良的影響。

互聯(lián)網(wǎng)等媒介對學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)上的不良信息對學(xué)生的思想也產(chǎn)生了不良的影響。職高校園中的暴力等現(xiàn)象的出現(xiàn)，很大部分的原因受到網(wǎng)上不良文化的影響。特別是學(xué)生變得越來越浮躁，沒有耐心和靜下心來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

家庭出身影響學(xué)生的自立等能力的發(fā)展。隨著改革開放的不斷進(jìn)行的進(jìn)行，大部分的職高學(xué)生來自富裕的家庭，這種情況造成了職高學(xué)生的自立能力差，勤儉節(jié)約意識差，缺乏吃苦的精神。面對學(xué)習(xí)和生活的困難，往往選擇退縮和逃避。

面對以上情況，要充分認(rèn)識到強(qiáng)化德育教育在英語教學(xué)中的重要性、必要性、迫切性。通過德育的教育，要逐步引導(dǎo) 學(xué)生接受優(yōu)良的文化，堅決抵制不良的社會風(fēng)氣、生活環(huán)境、文化氛圍，從而促進(jìn)他們?nèi)娴陌l(fā)展。

三、德育滲透的 原則 和 內(nèi)容

在職高英語的教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)以及教材的特點(diǎn)來進(jìn)行德育的滲透，要堅持一下的原則：

堅持 科學(xué)性的原則。在進(jìn)行德育滲透時，必須要堅持以科學(xué)理論為依據(jù)，實事求是，來教授科學(xué)文化知識，絕不能引入各種迷信的知識，為學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀。

堅持理論聯(lián)系實際的原則。在進(jìn)行道德滲透時，對于一些抽象和難以理解的道理，要結(jié)合學(xué)生平時生活中常見的現(xiàn)象進(jìn)行講解，同時考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，這樣學(xué)生很容易理解。也可以避免教育過程中的概念化。

堅持情感引導(dǎo)的原則。在進(jìn)行道德滲透時，要堅持用真情去感染學(xué)生，要充分利用榜樣的力量對學(xué)生進(jìn)行德育教育。同時，對于教師可以以身作則的，要為學(xué)生做出示范。

為了對學(xué)生進(jìn)行有效的德育滲透，要準(zhǔn)確把握德育滲透的內(nèi)容，主要從以下來把握內(nèi)容：

根據(jù) 教材的 內(nèi)容。教師在上課前，要認(rèn)真的備課，吃透教材，找準(zhǔn)教材內(nèi)容上的德育點(diǎn)，然后進(jìn)行相關(guān)的道德教育的滲透，決不能搞與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)的“填充料”與“插曲”。而且還必須“結(jié)合”得自然，“進(jìn)行”得適度，防止?fàn)繌?qiáng)附會，這樣才能取得德育教育的 實效。

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教。根據(jù)職高學(xué)生年級的不同，要采取不同的滲透方法。除了要思考德育教育內(nèi)容的顯性與隱性外，還必須考慮學(xué)生的年齡特征與接受能力。對高年級學(xué)生而言，有時即使是隱性的內(nèi)容，也可采用潛移默化法，他們可以自己獨(dú)立理解其中包含的道理；然 而對低年級學(xué)生而言，有時即使是顯性的內(nèi)容也要采用提示法。另外，教師的表率作用，對學(xué)生形成良好的思想品德，有著潛移默化的影響。

四、職高英語教學(xué) 中 滲透德育的途徑

根據(jù)現(xiàn)在職高英語教學(xué)存在的現(xiàn)狀，同時結(jié)合滲透德育教育的原則和內(nèi)容，現(xiàn)總結(jié)職高英語教學(xué)中滲透德育的 途徑 如下：

提高廣大教師的在教學(xué)中滲透德育的意識，擴(kuò)大高素質(zhì)德育的隊伍。作為一名教師，除了教書以外，更重要的任務(wù)是育人。但是在現(xiàn)在的教學(xué)情況下，許多老師往往忽視這樣一點(diǎn)，他們片面的追求升學(xué)率，育人的任務(wù)通常被丟在一邊。所以，通過提高廣大英語教師的德育意識，也可以改變教師的落后的教育觀念，對貫徹素質(zhì)教育的理念有促進(jìn)作用。同時，擴(kuò)大高素質(zhì)英語老師的德育隊伍。努力培養(yǎng)一支其關(guān)鍵要有一支業(yè)務(wù)過硬，適應(yīng)2 1 世紀(jì)要求的品德優(yōu)良、人員穩(wěn)定的高素質(zhì)德育工作者隊伍。他們不但要具有豐富學(xué)識，而且在道德品質(zhì)、思想情操、文明行為、生活作風(fēng)、開拓創(chuàng)新等方面，以身作則，為人師表，樹立高尚的人格形象?？傊?，要想方設(shè)法，徹底改變 職高教育中 智育和德育 教育失衡 的狀況。

豐富教學(xué)方法，拓寬德育教學(xué)的視角。改變過去單一的教學(xué)法，通過引入多媒體手段豐富教學(xué)方法。同時，要多結(jié)合課堂的內(nèi)容進(jìn)行德育教育。改進(jìn) 英語的 教學(xué)方法及成績評定。要改變傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式、注入式的說教方法，采用富有啟發(fā)性的講授法、談話法、討論法、演示法等靈活多樣的方式方法，做到課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合，英語 教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，特別是與學(xué)生專業(yè)實習(xí)和社會實踐相結(jié)合，使 英語的 教學(xué)富有思想性、知識性、啟發(fā)性、針對性 和可信性。

例如： 以Lesson 74 《A Freedom fighter》 為例，這篇文章主要介紹美國著名黑人運(yùn)動的領(lǐng)袖馬丁路德金的生平。在講授文章之前，可以通過課堂的多媒體播放馬丁路德金的記錄片，讓大家通過視頻來了解他的生平，學(xué)生更加形象地了解這個人，從而擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的便利性 和豐富了教學(xué)方法。通過前面 視頻 介紹，學(xué)生對文章的內(nèi)容有了 初步 的了解，此時可 根據(jù)視頻 的 主要內(nèi)容來設(shè)計問題，從而找到德育點(diǎn)。

例如： Teacher:

what

can we learn from the story ?（德育點(diǎn)）

通過學(xué)生回答以上問題，來進(jìn)行德育教育。馬丁路德金為了爭取黑人的平等地位，盡管有很大的困難他沒有退縮。為爭取黑人的平等地位和公平的待遇那奮斗終身。從這個角度來引申，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，遇到一點(diǎn)困難和挫折，往往選擇退縮和回避，這種態(tài)度是不對的。進(jìn)而號召大家學(xué)習(xí)馬丁路德金的精神，今后再遇到困難和挫折要勇敢面對，從而找到解決的辦法。通過這種方式，德育教學(xué)真正的滲透到英語的教學(xué)中。

學(xué)習(xí)目的入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來促進(jìn)德育教育。

英語教學(xué)跟其他的學(xué)科教學(xué)沒有任何的不同，擔(dān)負(fù)教育和培養(yǎng) 的 雙重任務(wù)，即通過語言教學(xué)擔(dān)負(fù)起教書育人的雙 重任務(wù)。學(xué)生通過對英語的學(xué)習(xí)，樹立正確的學(xué)習(xí)的目的，采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到學(xué)好英語的目的，從而形成辯證唯物主義的觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要采取科學(xué)的方法 加上自己的努力，完全可以學(xué)好英語，消除害怕學(xué)習(xí)英語的心理，進(jìn)而 引導(dǎo)不論在學(xué)習(xí)和生活，只要采取這種方法，最后會達(dá)到目的。

通過 情感參與，讓學(xué)生感受到德育教育。英語教學(xué)的德育教育要堅持以情動人，從而形成跟學(xué)生的情感的共鳴，這樣對于學(xué)生的道德認(rèn)識和行為有很大的影響。例如，在一課的教學(xué)中，教師在講解的過程中，要批判夏洛克對金錢的貪婪和吝嗇的性格，同時贊揚(yáng)鮑西婭的不屈精神，敢于斗爭的精神。通過角色扮演的形式，讓學(xué)生的情感參與其 中，這樣學(xué)生通過學(xué)習(xí)會摒棄錯誤的金錢觀，形成良好的價值觀。同時 也在這種課堂教學(xué)中，凈化了心靈。

六、結(jié)論

根據(jù) 教育部《職業(yè)學(xué)校德育大綱》明確指出：“職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。德智體美 的全面發(fā)展人才，德育為先。職高的英語教學(xué)，要通過整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生在潛移默化中得到德育的教育，在那些特色鮮明的例子中體會到英語的魅力，通過實施德育的滲透，提高廣大學(xué)生的德育水平，進(jìn)而來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。職高的學(xué)生是教育體系中特定的教育群體，正處于人生的關(guān)鍵時期，如何成功的引導(dǎo)學(xué)生做好從學(xué)校到社會的過渡，是每一個職教老師必須要思考的問題。在做好常規(guī)的德育教育的同時，除了在英語教學(xué)中滲透德育教育，也要其它的學(xué)科引入德育教育，形成聯(lián)動的機(jī)制。所以，還要繼續(xù)積極地探索教學(xué)中如何更加有效地滲透德育教學(xué)，充分發(fā)揮教學(xué)中滲透德育這一理 念的作用，使每一名職高畢業(yè)生成為社會合格的建設(shè)者。

第五篇：在英語教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透

在英語教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透

(濱江中學(xué) 吳清華)【摘要】：正作為英語教師,在教學(xué)過程中除了要對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫、基本常規(guī)訓(xùn)練,培養(yǎng)他們運(yùn)用英語的能力之外,還應(yīng)該時刻注意把思想品德、文明禮貌及愛國主義等有機(jī)地滲透到英語教學(xué)活動中去,這樣才能使學(xué)生既學(xué)到了英語,又在德育方面得到了教育,才符合我國教育方針?biāo)岢龅哪繕?biāo)和要求。

【關(guān)鍵詞】： 英語教學(xué) 滲透德育 英語教師 中學(xué)生 運(yùn)用英語 英語課堂教學(xué)

學(xué)校教育中，以德育為重，重視對學(xué)生的道德、行為、人生觀、世界觀及思想素質(zhì)的培養(yǎng)，并強(qiáng)調(diào)在其他學(xué)科滲透思想品德教育。著名教育學(xué)家陶行知說過：“千教萬教教人學(xué)真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。要想使學(xué)生樹立正確的思想觀點(diǎn)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，那么如何在初中英語的教學(xué)過程中滲透德育教育呢？下面是我的點(diǎn)看法：

一、充分挖掘教材，滲透德育。

初中英語教材中蘊(yùn)藏著豐富的德育內(nèi)容，老師應(yīng)善于充分挖掘。

德育與英語課堂教學(xué)的互相滲透是休戚相關(guān)、無處不在的。新編《仁愛版》英語教科書是一套內(nèi)容豐富、色彩鮮艷、設(shè)計精美的系列教材，以話題為綱，注重能力培養(yǎng)。課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關(guān)；有的是人類所共同關(guān)心的問題，具有時代感、思想性、科學(xué)性、實用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性。如學(xué)校、家庭、動物、購物、時間，文具和飲食等，這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，教師應(yīng)努力挖掘這些教育因素，以知識為載體，在教學(xué)中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德。

〈1〉．口語教學(xué)中，應(yīng)注重文明禮貌用語的運(yùn)用。如Hello/Good morning/How are you?/等等，雖然是最簡單的打招呼和問候用語，但是卻體現(xiàn)了人與人之間的文明與和諧。再如Thank you/Sorry/You are welcome等，雖是簡單，卻很容易化解人與人之間的矛盾。久而久之，無形之中就培養(yǎng)了學(xué)生使用文明語言的習(xí)慣。

〈2〉．詞匯教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的愛心。如教詞匯“l(fā)ove”時，我讓學(xué)生用“l(fā)ove”造句，學(xué)生對此反應(yīng)積極，爭先恐后地說“I love my mother.I love my teacher.Grandpa and grandma love me.I love China·····，一個個充滿愛意的句子，使全班都沉浸在愛的海洋里。再如“polite、helpful、and friendly”這幾個詞匯，就可以把他們引入團(tuán)結(jié)、友愛、互助的氛圍之中。〈3〉．課文教學(xué)中，適時適度滲透德育。在英語教學(xué)中，滲透德育依靠的是潛移默化。任何形式的硬灌、勉強(qiáng)，都不能起到積極的促進(jìn)作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應(yīng)，使學(xué)生產(chǎn)生反感。因此空洞、牽強(qiáng)的說教是必須要杜絕的。課堂上，教師要做個“有心人”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，找準(zhǔn)機(jī)會，適時、適度地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識。例如當(dāng)學(xué)生了解了文化“Mother’s Day”，我結(jié)合Let’s make要求學(xué)生制作一張卡片，回家送給媽媽，并對媽媽說“I love you, mum.Happy Mother’s Day。”以此來表達(dá)對母親的愛。再如“Food”這一單元，對學(xué)生進(jìn)行健康飲食教育的同時，對他們花錢買零食的做法給予了否定。在學(xué)習(xí)Abraham Lincoln時，對學(xué)生進(jìn)行了熱愛學(xué)習(xí)、永不放棄方面的教育，對部分學(xué)生不珍惜在校學(xué)習(xí)機(jī)會而是到校炫富的做法予以指出。另外，在Fashion這一單元我引入了外表美和心靈美這一話題；在Signs這一單元適時的對學(xué)生進(jìn)行了社會公德教育。由此看來，教材中德育素材非常多，有待我們細(xì)心的發(fā)掘。

〈4〉．利用課外閱讀和聽力材料，加大德育滲透。課外閱讀材料題材更加廣泛，我們可以根據(jù)不同的材料引出相關(guān)的德育內(nèi)容，例如團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長、友愛互助、奮發(fā)向上、熱愛祖國、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源等等?？傊⒄Z教師在利用新教材組織教學(xué)中，都要注意結(jié)合新教材的德育點(diǎn)和當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況巧妙地貫穿這些德育思想。這是每一位英語教師義不容辭的責(zé)任。

二、注重語言教學(xué)的情感教育，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是身心整體發(fā)展的過程。（１）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認(rèn)識結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運(yùn)用正確的心理策略，以學(xué)生為中心，環(huán)繞著學(xué)生的種種心理需要進(jìn)行教學(xué)。教師要從教學(xué)實際出發(fā)，運(yùn)用學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。加強(qiáng)英語教學(xué)的活動性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的行之有效的方法。如在學(xué)習(xí)身體各部分名稱時，可領(lǐng)學(xué)生做游戲“Touch the ××”，讓學(xué)生在游戲中記住所學(xué)知識；又如在學(xué)習(xí)1-10數(shù)字時，可通過學(xué)習(xí)歌曲“Ten little candles”，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)字的記憶。也可以采用雙人、小組比賽等形式，如以小組為單位進(jìn)行單詞比賽，即滿足了小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的語言材料，同時還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互關(guān)心的集體主義精神。

（２）養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！?學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。其核心問題是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫英語的良好習(xí)慣，這是掌握英語的關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要是加強(qiáng)聽、說的訓(xùn)練。我在教學(xué)過程中，要求學(xué)生認(rèn)真聽老師說、同學(xué)講及錄音，也要求生回家聽錄音，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽力；在聽的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生大腳的說，首先要敢說，不要有怕說錯的心理，說的多了，自然而然就形成了英語的語感。

良好的語言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個重要開端。讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握少量的語言知識，固然是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，但掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要，這會使學(xué)生終身受益。

三、樹立榜樣，激民學(xué)生的情感。榜樣的力量是無窮的。不少學(xué)生模仿力強(qiáng)，很容易從榜樣的形象中得到啟發(fā)，受到感染。教師的言行舉止對可塑性、模仿性很強(qiáng)的學(xué)生產(chǎn)生著直接的影響。教師是學(xué)生的最直觀的榜樣。

首先教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，英語課堂教學(xué)不只是語言知識的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。教學(xué)中，教師要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護(hù)與鼓勵，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。如：學(xué)生在取得了成績后，老師不要吝嗇自己的鼓勵語“Well done/Great/You’ve made great progress”等,學(xué)生在交作業(yè)時，你說一句“Thank you”等等。

四、教學(xué)過程中要注重德育的滲透 在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的主陣地在于課堂。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)形式，適宜、適時、適度地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起指正，既要對別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這是一種滲透德育的重要教學(xué)形式之一。如我在教學(xué)Going shopping部分，鞏固對話環(huán)節(jié)時，采用2人一組合作的形式進(jìn)行會話表演，單詞和短語競賽時采取多人一組的形式比賽，平時也多以小組的形式組織其他活動，以此激發(fā)每位學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)互助的精神。在這種有競爭、有合作的形式中，我欣喜地感受到了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛，在為集體爭取榮譽(yù)的過程中，每個人都努力地完善著自己，強(qiáng)烈的集體熱愛之情溢于言表。當(dāng)然，進(jìn)行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)活動，而要將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的其它生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活的特定情境中進(jìn)入德育實踐探索，使教育具有針對性，使情感體驗達(dá)到最優(yōu)化。

英語教學(xué)中進(jìn)行德育教育是個長期、反復(fù)的過程，要求教師有耐心、有恒心、有創(chuàng)新、懂方法，在教學(xué)過程中自然的滲透德育，而不是把英語課上成思品課。實踐表明，在英語教學(xué)中滲透德育，效果很好，它不僅不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還會增添他們的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)習(xí)英語的信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。今后我要繼續(xù)實踐和探索，更好地發(fā)揮英語教學(xué)中的德育功能。

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