第一篇：一年級道德與法治上冊第六課《裝扮我的小天地》教學(xué)建議

本主題對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是：“動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活”之“喜歡利用身邊的材料自制小玩具、小禮物或布置環(huán)境等來豐富和美化生活”。本課是“我的手兒巧”主題單元的第三課。教材通過這一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己家庭的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)裝飾品，并通過自己的制作來美化生活，在做的過程中動(dòng)手、動(dòng)腦，體驗(yàn)用自己的雙手美化生活的愉悅。

一、課本27頁內(nèi)容板塊

內(nèi)容分析：這一板塊由一幅情景圖、一個(gè)問題和一組人物對話組成。情景圖展示了一位小朋友的房間布局，房間的物品有床、桌、椅、筆筒、測身高的墻貼等，真實(shí)地展現(xiàn)了小學(xué)生的生活環(huán)境。情景以擬人化的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，桌上的筆筒說：“我是易拉罐，小主人把我做成了一個(gè)筆筒?！眽ι蠝y身高的墻貼說：“主人用我記錄身高?！鼻榫皥D旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的房間布局，發(fā)現(xiàn)自己房間內(nèi)的物品的不同作用，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：裝扮自己的小天地，不一定要到商場去買裝飾品，很多有用又漂亮的物品，是可利用廢舊物品自己制作的。

問題：“你想怎樣裝扮自己的小天地呢？”目的在于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己家的實(shí)際情況，動(dòng)腦筋思考怎樣裝扮，才能讓自己的小天地更漂亮。

人物對話中，一個(gè)小朋友說：“我想做個(gè)相框?！币粋€(gè)小朋友說：“我的房間里要是有個(gè)放書的地方就好了?！币粋€(gè)小朋友說：“我想??”為學(xué)生思考怎樣裝扮自己的小天地提供了范例，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的家庭實(shí)際，結(jié)合自己的需要，有創(chuàng)意地進(jìn)行設(shè)計(jì)，并在與同伴的交流中獲得啟發(fā)。

教學(xué)建議：教學(xué)本板塊，教師可先利用圖片或視頻，展示不同的房間布局，讓學(xué)生說說更喜歡哪一個(gè)，從而感受到布局、裝扮房間的意義。教材的情景圖，通過卡通易拉罐的介紹，讓學(xué)生明白很多東西可以自己動(dòng)手利用廢舊物品制作。最后，讓學(xué)生圍繞“你想怎樣裝扮自己的小天地”進(jìn)行交流，可先小組討論，再全班交流，使學(xué)生和同伴之間互相啟發(fā)，人人爭做小小設(shè)計(jì)師。教師要指導(dǎo)學(xué)生說清楚用什么材料，怎樣做，做出的東西有什么作用。交流之后，教師可組織學(xué)生，按照討論的設(shè)計(jì)方案，利用課前準(zhǔn)備的材料制作簡易的物品。也可以用課件呈現(xiàn)一個(gè)學(xué)生房間的情況，讓學(xué)生討論：假如你生活在這個(gè)房間里，你打算怎么裝扮它？讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)自己的需要設(shè)計(jì)方案。也可以讓學(xué)生就某個(gè)學(xué)生房間，一起討論，集體設(shè)計(jì)出它的裝扮方案。

教學(xué)時(shí)應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生在自己的實(shí)際生活中動(dòng)手創(chuàng)造美。例如，教師可鼓勵(lì)學(xué)生回家動(dòng)手裝扮自己的房間，可征求家長的意見，也可尋求家長的幫助。完成之后可用拍照片、畫一畫等方式，記錄自己的創(chuàng)造成果。

二、課本28頁內(nèi)容板塊

內(nèi)容分析：這一板塊由一段提示語、一幅情景圖、三個(gè)學(xué)生作品和一段主題文組成。

提示語：“小小設(shè)計(jì)師，把你的作品介紹給大家吧！”鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地展示自己的創(chuàng)造成果。

情景圖是一個(gè)小男孩在廚房中，邊往瓶中倒糖邊說：“瞧，紙還可以做漏斗?！敝荚趩l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多東西可以一物多用。

本頁教材所展示的學(xué)生作品有三個(gè)。第一個(gè)是自制的彩帶，學(xué)生的介紹是：“我用毛線織了一條彩帶，它長長的，可以把窗簾系起來?！钡诙€(gè)是自制收納箱，學(xué)生的介紹是：“我用廢紙盒做了個(gè)收納箱，零碎物品有家了，我的房間也變整潔了?！弊詈笠粋€(gè)是一個(gè)小男孩拍的照片，展示自己裝扮的房間，照片中的房間既整潔又美觀。三個(gè)作品目的在于鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式展示自己的設(shè)計(jì)成果，啟發(fā)學(xué)生有效地進(jìn)行廢物利用。

主題文“一個(gè)聰明的頭腦，加上一雙巧手，就是我們最寶貴的財(cái)富”，是對本主題的總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于動(dòng)腦。

教學(xué)建議：本板塊主要是鼓勵(lì)學(xué)生交流展示自己的作品。學(xué)生在家完成自己的創(chuàng)作后，教師要組織學(xué)生在班上進(jìn)行匯報(bào)交流，可以讓學(xué)生說一說，畫一畫，方便攜帶的作品帶來給同伴看一看，互相欣賞欣賞，并介紹自己是怎樣完成這件作品的，和同伴一起分享創(chuàng)造的快樂。

展示的方式多種多樣，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來組織，如學(xué)生可在家長的幫助下將自己的成果做成視頻，也可用照片進(jìn)行展示等。還可以在自己設(shè)計(jì)的方案中選出一個(gè)物品進(jìn)行現(xiàn)場制作，制作后再進(jìn)行成果交流與展示。

教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生小組內(nèi)展示討論（作品形式要多樣），評出小組中最優(yōu)秀的作品。然后，各小組依次展覽推薦的優(yōu)秀作品。介紹者要重點(diǎn)介紹作品的制作過程，還要說清楚作品的用途。其他同學(xué)可以向制作者學(xué)習(xí)制作方法，不清楚的還可以提問。最后，集體討論評選出“最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)”“最實(shí)用獎(jiǎng)”“精美獎(jiǎng)”“最佳制作獎(jiǎng)”等。教師可頒發(fā)獎(jiǎng)狀，以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作。

最后，教師用教材中的主題文進(jìn)行小結(jié)：一個(gè)聰明的大腦，加上一雙巧手，就是我們最寶貴的財(cái)富。并鼓勵(lì)學(xué)生，動(dòng)腦動(dòng)手，變廢為寶，創(chuàng)作出更方便、實(shí)用的物品，將自己的小天地裝扮得更美、更整潔！

第二篇：七年級上冊《道德與法治》第六課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

、掌握教學(xué)相長和亦師亦友兩個(gè)概念。、學(xué)生通過閱讀一些小故事，能從中學(xué)習(xí)到與老師正確地進(jìn)行溝通，會(huì)站在老師的角度去思考一些問題。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩個(gè)概念

教學(xué)難點(diǎn)：將學(xué)到的理論知識運(yùn)用到分析一些小事例中。

教學(xué)過程：

一、課前欣賞：、（出示第一張幻燈片）

學(xué)生欣賞圖片，教師講解：看到這一組圖片后，我們明白了，時(shí)至今日，在求學(xué)的路上，不知不覺中有那么多老師陪伴著自己。那么，在你與老師的交往中，有哪些讓你不能忘懷的是嗎？回憶一下，完成下面的表格。（出示第二張幻燈片）、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)評。、引出教學(xué)相長的概念

二、講授新知：、教師：師生相互陪伴，相互促進(jìn)，共同成長的過程，我們稱之為教學(xué)相長。你知道教學(xué)相長表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面嗎？讓我們在書中找到并劃到書上吧。、欣賞一下亞里士多德的一個(gè)小故事。

學(xué)生閱讀故事。

教師：其實(shí)師生的交往并非一直是風(fēng)平浪靜的，偶爾也會(huì)出現(xiàn)幾朵小浪花，讓我們一起來看一看小奇的遭遇。（出示第三張幻燈片）

教師：如果你是小奇，你會(huì)怎樣做？

（學(xué)生討論回答）

教師總結(jié)：

學(xué)生應(yīng)該正確對待老師的表揚(yáng)和批評。老師的表揚(yáng)意味著對我們的肯定，能激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展，但老師的批評則是對我們的關(guān)心，提醒和勸誡，我們應(yīng)該把注意力放在老師批評的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。

教師：不光是我們，古人也曾對老師的批評疑惑過，讓我們一起閱讀下面的一則小故事。（第頁的閱讀感悟）

教師：你認(rèn)為良好的師生關(guān)系應(yīng)該是什么樣呢？對既是老師，又是朋友，我們稱之為亦師亦友。一些偉人在尊師重道方面給我們起到了一個(gè)很好地榜樣，讓我們來看看其中的幾個(gè)偉人。（出示第四張幻燈片）

教師：現(xiàn)在我們來討論一下：當(dāng)我與老師發(fā)生矛盾，我應(yīng)該怎么辦？

學(xué)生討論。

教師：書中也給我們提供了幾種建議，讓我們一起看一看吧。

教師總結(jié)：學(xué)了這一課，我們應(yīng)該明白：老師是我們知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們精神成長的引路人。

三、拓展空間：

出示最后一張幻燈片。

第三篇：一年級上冊道德與法治教學(xué)工作總結(jié)

一年級上冊《道德與法治》教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過去了，本學(xué)期任一年級道德與法治課程的教育教學(xué)工作，現(xiàn)對一學(xué)年來的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

在這一學(xué)年中，在教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責(zé)。按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃。做到開學(xué)有計(jì)劃，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。在備課過程中，我認(rèn)真仔細(xì)地學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)和綱要，一絲不茍地做著教學(xué)準(zhǔn)備，并千方百計(jì)地從各個(gè)渠道收集有關(guān)的圖片、資料和課程資源，這一環(huán)節(jié)我從沒馬虎和懈怠過。

在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都活動(dòng)起來，都積極參與，都來做學(xué)習(xí)的小主人，甚至都可以來當(dāng)小老師，我不給他們框框里的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不限制掌握知識的范圍，可以隨意的自由的攝取知識營養(yǎng)，大膽的富有創(chuàng)造性的進(jìn)行作業(yè)和實(shí)際生活演習(xí)。我和學(xué)生在教學(xué)過程中，經(jīng)常進(jìn)行角色互換，大多數(shù)時(shí)間里我都不以教師身份自居，常常是知道也裝不懂的去請教學(xué)生們，這樣一來就大大地提高了他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了他們的求知欲望，我看到他們急不可耐地想說出自己的想法，從而忘記了膽怯和羞澀，忘記了貪玩和溜號，忘記了老師和學(xué)生，我們就是一個(gè)游戲小團(tuán)體，在快樂中學(xué)習(xí)知識，在輕松中悟出做人道理。我們整個(gè)學(xué)習(xí)過程好像一個(gè)團(tuán)體的營地訓(xùn)練，這種教學(xué)方法樹立了學(xué)生的自信心，使他們勇于表現(xiàn)自我，其中生活場景表演方式更使孩子們學(xué)會(huì)了生活自理，鍛煉了獨(dú)立生活能力，在創(chuàng)設(shè)交往環(huán)境的同時(shí)更學(xué)會(huì)建立人際關(guān)系的技巧，從而培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。在這個(gè)角色游戲表演中，他們互相接納，互相支持，互相信任，與此同時(shí)能開放自我，表現(xiàn)自我，進(jìn)而增強(qiáng)了對自己性格、能力的認(rèn)識，此外，還大膽的做了一些自己從來沒有做過的事或自己認(rèn)為不可能做得到的事，在發(fā)掘自己的潛能同時(shí)也鍛煉了自己的膽量。

在課堂上，每一次教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束都是我反思的開始，我下課以后都要問自己：我的活動(dòng)策略有沒有紕漏，還有哪些地方需要改進(jìn)和補(bǔ)充，我應(yīng)該怎樣進(jìn)行活動(dòng)延伸和課外輔導(dǎo)？作為一名教師我做沒做到鎮(zhèn)定自如、充滿自信、精神飽滿、面帶微笑、儀態(tài)大方、聲音響亮、帶有童趣的去和孩子們交流？對于他們在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀一面我由衷的贊賞了嗎？對于他們的不足我及時(shí)的引導(dǎo)了嗎？這些都是我課下需要反思的。尋找效的教學(xué)途徑。所任科目學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成績良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

總之，通過這一學(xué)年的品德與生活的課堂教學(xué)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀(jì)守法，保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的效果。

第四篇：一年級上冊道德與法治教學(xué)工作總結(jié)

2017--2018學(xué)第一學(xué)期

一年級道德與法治教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任了一年級道德與法治的教育教學(xué)工作，在教育教學(xué)中，本人盡職盡力，按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃?，F(xiàn)對這一學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

一、認(rèn)真鉆研教材，探索性的嘗試設(shè)計(jì)各種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累經(jīng)驗(yàn)，尋找有效的教學(xué)途徑。學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成績優(yōu)秀，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、教學(xué)中把品德與社會(huì)課的教學(xué)與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生掌握正確的是非評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識。

三、在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時(shí)調(diào)動(dòng)班級和教師的力量幫助他們認(rèn)識錯(cuò)誤，及造成的嚴(yán)重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀(jì)守法，保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣。個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理素質(zhì)?？傊?，通過本學(xué)期的道德與法治課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的效果。

四、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和活動(dòng)，是有效實(shí)施道德品質(zhì)教育和社會(huì)知識教育的客觀要求。本學(xué)期，我強(qiáng)調(diào)拓展課堂 的內(nèi)涵，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行各種活動(dòng)，承擔(dān)一定的角色，在實(shí)踐中不斷領(lǐng)悟、感知，培養(yǎng)社會(huì)生活能力，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，體驗(yàn)道德準(zhǔn)則并規(guī)范自身的行為。

經(jīng)過一學(xué)期的摸索，我和學(xué)生雖有了收獲，同時(shí)也看到了自己在教授課程時(shí)，缺乏深度性、靈活性。要想教好這門課程，我必須嚴(yán)格要求自己，明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標(biāo);讓品德教育回歸生活，為學(xué)生打好做人的基礎(chǔ)。

第五篇：二年級道德與法治第六課《愛清潔,講衛(wèi)生》教學(xué)建議

“愛清潔，講衛(wèi)生”對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“健康、安全地生活”之“養(yǎng)成良好的飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣”“知道初步的保健常識并在生活中運(yùn)用”“了解兒童易發(fā)疾病的有關(guān)知識，積極參加預(yù)防疾病的活動(dòng)”。本課是“讓我的身體更棒”主題單元的第三課。教材通過情景圖及相應(yīng)的話題和主題文、兒歌、活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生知道不良衛(wèi)生習(xí)慣對身體健康的危害，認(rèn)識到養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，并教育學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中獲得基本的健康常識，逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，為一生的健康幸福打下基礎(chǔ)。

一、教材26頁內(nèi)容板塊

內(nèi)容分析：這一板塊由一個(gè)提示語、三幅情景圖和一段主題文組成。本板塊的主旨是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛清潔講衛(wèi)生的重要性。教材開篇拋出 “小虎為什么突然生病了”的問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生探尋小虎突然生病的原因。與問題相關(guān)的三幅情景圖依次是：小虎打球回來沒洗手就吃蘋果、吃未洗的黃瓜、生病躺在病床上的內(nèi)容。前兩幅圖用擬人的手法揭示出小虎生病住院的原因：一是用臟手拿東西吃，二是吃了不衛(wèi)生的東西。形象的畫面配上簡練的提示語，讓學(xué)生清晰地意識到小虎不講衛(wèi)生的嚴(yán)重后果——患上急性腸胃炎，發(fā)熱、嘔吐、腹痛及腹瀉。

三幅情景圖，既把小虎生病的前因后果表達(dá)得清清楚楚，又把小虎生病帶來身體上的傷害介紹得明明白白。生病除帶來了身體上的傷害，還有哪些影響呢？主題文“生病了，渾身沒力氣，不能去打球了。媽媽也很著急。講衛(wèi)生原來真的很重要”，以小虎的口吻說明了生病帶來的影響，也強(qiáng)調(diào)了講衛(wèi)生的重要。這幾句簡單的話存在一種遞進(jìn)關(guān)系：從身體上的難受“渾身沒勁兒”到對自己生活的影響“不能去打球”；從對自己的影響到對媽媽的影響“很著急”，甚至媽媽工作等都會(huì)受牽連?！爸v衛(wèi)生原來真的很重要”的認(rèn)識水到渠成。

教學(xué)建議：教學(xué)本板塊，教師可以采用談話的方式，讓學(xué)生回憶一下自己有沒有鬧肚子的經(jīng)歷，談一談鬧肚子時(shí)的癥狀及感受。然后課件展示小虎生病躺在病床上的情景圖，讓學(xué)生們猜猜小虎為什么生病了？學(xué)生一句自己的生活經(jīng)驗(yàn)充分猜測后，教師出示前兩幅情景圖，展示出小虎生病的原因。生病會(huì)造成什么后果呢？學(xué)生分小組討論后，班內(nèi)匯報(bào)交流。在交流中，讓學(xué)生充分認(rèn)識到，一個(gè)小小的不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣卻會(huì)造成這么嚴(yán)重的后果——“生病了，渾身沒力氣，不能去打球了。媽媽也很著急。講衛(wèi)生原來真的很重要?！?/p>

教師也可以用“小虎的請假條”來創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景（課件出示請假條，內(nèi)容大意為：小虎突然得了急性腸胃炎，需要打吊瓶，不能來上課了，向班主任老師請假。）然后引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行猜想：小虎怎么突然得腸胃炎了？他請假會(huì)有什么影響？最后出示主題文，體會(huì)不講衛(wèi)生的嚴(yán)重性。

如果有條件，可以讓學(xué)生現(xiàn)場使用顯微鏡，觀察臟手和未洗的果蔬上存在的細(xì)菌。如果沒有條件，可以用課件展示，讓學(xué)生對病菌有一種直觀的感受。

二、教材27頁內(nèi)容板塊

內(nèi)容分析：這一板塊由一段主題文、一個(gè)話題、三幅情景圖和一個(gè)活動(dòng)組成。本板塊的主旨是引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的洗手方法。教材呈現(xiàn)“愛清潔、講衛(wèi)生就從勤洗手開始”的主題文，呈現(xiàn)本板塊的主要內(nèi)容，即手要勤洗、隨時(shí)洗及怎樣洗。

手要洗干凈既是講衛(wèi)生的要求，也是一個(gè)人文明素養(yǎng)的體現(xiàn)。教材首先呈現(xiàn)了洗手標(biāo)志圖，并提出“你從哪兒見過這個(gè)標(biāo)志”的問題，引發(fā)學(xué)生思考。接著呈現(xiàn)了“伸出手，比一比，誰的手臟誰去洗”的情景圖，既是對愛講衛(wèi)生、小手洗得干干凈凈的學(xué)生的鼓勵(lì)，也是對小手不干凈、不愛講衛(wèi)生學(xué)生的提醒和督促。

洗手也有學(xué)問。每個(gè)人每天都在洗手，每個(gè)人的洗手方法也不盡相同，怎樣做才是正確的洗手方法呢？教材設(shè)置了“飯前洗、便后洗，手兒臟了快去洗。一起來學(xué)習(xí)怎么洗手吧”的活動(dòng)，旨在告訴學(xué)生什么時(shí)候需要洗手，如何正確洗手。繼而呈現(xiàn)了正確洗手的五個(gè)步驟，與之相配的兒歌“肥皂抹一抹，手兒搓一搓，清水沖一沖，病菌全洗掉”，短小精湛，朗朗上口，不但總結(jié)了正確洗手的方法技巧，而且易于識記，既能激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，更易引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中學(xué)會(huì)洗手。

提示文：“以后，要堅(jiān)持用正確的方法洗手哦！”引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)正確的洗手方法后，反思自己以前的洗手方法是否正確，同時(shí)提醒學(xué)生今后要按照這樣的方式和要求正確洗手。

教學(xué)建議：教學(xué)時(shí)，可以正面引導(dǎo)為主，讓手洗得最干凈的同學(xué)展示自己的小手，分享自己的洗手方法，并現(xiàn)場演示洗手。然后教師出示正確的洗手步驟和方法，配以兒歌，讓學(xué)生邊聽唱兒歌邊跟著做洗手動(dòng)作，學(xué)會(huì)正確的洗手方法，并要隨時(shí)洗、勤洗。

也可以用負(fù)面警戒的方法，課件出示一學(xué)生“洗手僅僅是手沾沾水”的視頻，讓學(xué)生討論：這樣洗手行不行？為什么？你平時(shí)是怎么洗手的？然后再出示正確的洗手方法，一起學(xué)習(xí)。

還可以從班內(nèi)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，課前通過家長群等途徑了解班內(nèi)學(xué)生在家洗手的真實(shí)情況，引起學(xué)生的重視。原來我們這么多同學(xué)的洗手方法不正確，洗手洗不到位，應(yīng)該洗手的時(shí)候卻沒洗手，從而激發(fā)學(xué)生的緊迫感與學(xué)會(huì)洗手的欲望。

三、教材28頁內(nèi)容板塊

內(nèi)容分析：本板塊由一個(gè)提示文與系列情景圖、一個(gè)話題、一個(gè)活動(dòng)組成。本板塊的主旨是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識除了勤洗手外，愛清潔講衛(wèi)生還有哪些方法。教材設(shè)置了“愛清潔，講衛(wèi)生，我還會(huì)這樣做??”的話題，呈現(xiàn)了“勤換衣服”“勤洗頭”“勤洗澡”“勤剪指甲”四幅情景圖，為學(xué)生尋找其他愛清潔講衛(wèi)生的方法提供了范例。

活動(dòng)：“你有哪些愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣？寫在右邊的花瓣上，看誰的衛(wèi)生花開得最漂亮?！睆膶W(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重不同個(gè)體的性格特征、成長背景、生活習(xí)慣與家庭教育等，讓學(xué)生充分展示自己的衛(wèi)生習(xí)慣。在交流中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成。

教學(xué)建議：教學(xué)本板塊內(nèi)容時(shí)，可以直接將提示文作為交流話題：“愛清潔、講衛(wèi)生除了要勤洗手外，日常生活中還有哪些方面要做到呢？”引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)展開討論、交流。如果學(xué)生一時(shí)想不起，可以將情景圖用課件展出，以拋磚引玉。在學(xué)生匯報(bào)過程中，要進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)。比如多久洗一次澡？水溫多少合適？洗澡有什么好處？再比如洗頭，什么時(shí)間洗頭好？怎樣才能不讓洗發(fā)水弄到眼睛？諸如此類。目的是解決學(xué)生“知道愛清潔、講衛(wèi)生很重要，但是因?yàn)榕侣闊┖头椒ú划?dāng)所以不喜歡做”的問題，讓學(xué)生真正愿意去做，喜歡去做。

如果學(xué)生在日常生活中沒有講衛(wèi)生的良好習(xí)慣，那么對于這個(gè)話題的交流，可能要生澀很多。因此，教師可以在課前布置學(xué)生通過觀察生活，詢問老師家長等不同的方式，了解“愛清潔，講衛(wèi)生”的諸多方法和經(jīng)驗(yàn)，并在成人的幫助下，總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗(yàn)或信息。

教學(xué)時(shí)，還可以采用調(diào)查問卷法，提前調(diào)查學(xué)生家長，了解、統(tǒng)計(jì)班內(nèi)學(xué)生具有的良好的衛(wèi)生習(xí)慣，以榜樣帶動(dòng)。

接下來，寫寫自己擁有的愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣，提醒學(xué)生實(shí)事求是，不能為了衛(wèi)生花開得漂亮就弄虛作假。為了給學(xué)生信心，可以過一段時(shí)間后再進(jìn)行一次填寫，屆時(shí)再比一比誰的衛(wèi)生花開得最漂亮。

教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)愛護(hù)布娃娃環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在比較中，進(jìn)一步體會(huì)到“整潔衛(wèi)生不僅是健康快樂生活的保證，還是講文明的行為表現(xiàn)。”

四、教材29頁內(nèi)容板塊

內(nèi)容分析：本板塊由三幅情景圖、一個(gè)提示文和一首兒歌組成。本板塊的主旨是引導(dǎo)學(xué)生了解怎樣預(yù)防疾病。本板塊一開始就呈現(xiàn)“愛清潔，講衛(wèi)生，手臉衣服要干凈。勤鍛煉，防疾病，良好習(xí)慣早養(yǎng)成”的主題文，一是對前面的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，二是對本板塊內(nèi)容進(jìn)行了引領(lǐng)，點(diǎn)出了本板塊內(nèi)容。

主題文下面呈現(xiàn)了三幅情景圖，分別是：加強(qiáng)鍛煉，注射疫苗，學(xué)習(xí)一些預(yù)防傳染性疾病的知識。這三種方法是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫念A(yù)防疾病的常識，也是簡單易行、行之有效的方法。

每個(gè)學(xué)生都有過注射疫苗的經(jīng)歷，但未必知道應(yīng)該注意什么。提示文“打預(yù)防針時(shí)要注意什么？”就是對預(yù)防方式之一——注射疫苗的一個(gè)知識擴(kuò)充，引導(dǎo)學(xué)生站在科學(xué)的角度，運(yùn)用正確的方法接受疫苗注射。

《法治在線》呈現(xiàn)了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的相關(guān)內(nèi)容，針對“愛清潔，講衛(wèi)生”方面提出了規(guī)范性要求。

總之，最后這個(gè)板塊是對本課內(nèi)容的拓展和提升。讓學(xué)生提高認(rèn)識，要保健康、防疾病，不僅僅是愛清潔、講衛(wèi)生就可以了，還要做好各方面預(yù)防工作，防病于未然。

教學(xué)建議：在教學(xué)時(shí)，可以用《貓咪生病》的故事，引發(fā)學(xué)生的思考：小貓咪很愛清潔，很講衛(wèi)生，為什么還常常生病呢？狗狗醫(yī)生的話告訴我們什么道理？然后引領(lǐng)學(xué)生一步一步認(rèn)識到：加強(qiáng)身體鍛煉、按時(shí)注射疫苗、多了解一些防病常識對健康也很重要。

還可以使用“醫(yī)生告訴我”這種相對比較嚴(yán)肅、正規(guī)的方式，普及健康知識，告訴學(xué)生加強(qiáng)鍛煉、注射疫苗的重要性及傳染病流行時(shí)的正確做法等。

利用學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)滲透本主題的教學(xué)，也是不錯(cuò)的選擇。每個(gè)學(xué)生在成長過程中都有過打預(yù)防針、生病打針吃藥等經(jīng)歷，令不少學(xué)生叫苦不迭。建議讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，說說怎樣做可減少生病，在相互交流討論中達(dá)到自我教育。最后，出示兒歌“愛清潔，講衛(wèi)生，手臉衣服要干凈。勤鍛煉，防疾病，良好習(xí)慣早養(yǎng)成。”和著音樂聲中，拍拍手，唱唱歌，加強(qiáng)健康意識，為健康、幸福人生奠定基礎(chǔ)。

當(dāng)然，本課的教學(xué)不僅僅局限于課堂上的40分鐘，課前要通過各種渠道了解班內(nèi)學(xué)生的衛(wèi)生狀況和健康狀況；課后，老師要提出踐行要求，讓學(xué)生在日常生活中繼續(xù)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，與家長配合，定期進(jìn)行檢查與評比，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生真正意識到良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣不僅是健康生活的需要，也是人際交往中的一種文明表現(xiàn)。