第一篇：初中美術(shù)培訓(xùn)

寧波美術(shù)培訓(xùn)_初中生美術(shù)班

寧波畫室_海曙博藝美術(shù)初中生美術(shù)繪畫班

初中美術(shù)培訓(xùn)（初中生美術(shù)學(xué)習(xí)班，美術(shù)興趣愛好培訓(xùn)，中考美術(shù)培訓(xùn)，美術(shù)考級(jí)輔導(dǎo)）寧波博藝美術(shù)培訓(xùn)，創(chuàng)建于2005年6月，地處寧波市海曙區(qū)，是寧波市正規(guī)部門批準(zhǔn)的美術(shù) 機(jī)構(gòu)。所有專業(yè)課程均由多年從事美術(shù)教育和研究美術(shù)院校試題老師來設(shè)定，實(shí)行精品化教學(xué)，做到學(xué)生在短期內(nèi)提高美術(shù)專業(yè)水平，做到因材施教、科學(xué)規(guī)范來保障學(xué)生的成績(jī)。針對(duì)不同年

段我們開設(shè)了基礎(chǔ)、中級(jí)、高級(jí)美術(shù)培訓(xùn)，有中考美術(shù)培訓(xùn)班，美術(shù)考級(jí)輔導(dǎo)班，美術(shù)興趣愛好

培訓(xùn)等。通過我們科學(xué)、系統(tǒng)、強(qiáng)化的培訓(xùn)，取得了顯著的成績(jī)，往年學(xué)生參加過全國(guó)美術(shù)比賽

中榮獲“集體一等獎(jiǎng)”，以及參加美術(shù)中考平均分保持在85分左右，通過率100％，專業(yè)分將記

入美術(shù)班升學(xué)分?jǐn)?shù)。教學(xué)以嚴(yán)格、規(guī)范、高要求、負(fù)責(zé)任的教風(fēng)而著稱，受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的一 致好評(píng)！

美術(shù)中考以素描、色彩寫生和臨照片為主，將提供考試資料進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。美術(shù)考級(jí)有素描、色彩、速寫等（有專業(yè)考試復(fù)習(xí)提綱），通過者將發(fā)送全國(guó)認(rèn)可的證書。美術(shù)興趣愛好培訓(xùn)主

要是為了普及藝術(shù)教育，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，提高國(guó)民素質(zhì)，選拔藝術(shù)人才等。

招生對(duì)象：初中生（初

一、初

二、初三和美術(shù)愛好者）。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：素描（靜物、石膏組合、石膏頭像、人物頭像、帶手半身像）；色彩（靜物、風(fēng)景）；速寫（人物、場(chǎng)景）；油畫（靜物、人物、風(fēng) 景）；動(dòng)漫（人物和場(chǎng)景創(chuàng)作）。專業(yè)自選，每個(gè)學(xué)程分基礎(chǔ)、中級(jí)、高級(jí)，由淺入深培訓(xùn)。

教學(xué)特點(diǎn)：教學(xué)過程有示范、講解、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、臨摹、寫生、默寫、考題訓(xùn)練，挖掘?qū)W生潛力，施展藝術(shù)才華。

設(shè)施齊全：有畫板畫架、石膏模具頭像、各類陶罐花瓶、美院考題資料、歷屆優(yōu)秀作品和中外名家畫冊(cè)等。

師資力量：畢業(yè)于中國(guó)美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院等，專業(yè)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。

報(bào)名熱線：188-5822-5383周（微信同號(hào)）在線QQ咨詢1454372483 畫室地址:寧波海曙中山西路534號(hào)，常年招生，歡迎來電、來校、在線客服咨詢最新報(bào)班情況，可提前預(yù)約免費(fèi)試學(xué)課。

寧波博藝美術(shù)暑期暑假美術(shù)招生

暑假美術(shù)上課時(shí)間：2018年7月7日至8月26日，周一、二、三、四、五、六、日時(shí)間都可以選擇，可以約定。

選擇時(shí)間：上午9:00－11:30，下午14:00-16:30，晚上18:30-21:00，時(shí)間自選，一天1～3次。

寧波海曙博藝美術(shù)工作室【簡(jiǎn)稱博藝美術(shù)、博藝畫室】，創(chuàng)建于2005年，地處寧波市海曙區(qū)中山西路534號(hào)2樓，長(zhǎng)期從事

美術(shù)畫畫培訓(xùn)，是寧波正規(guī)部門批準(zhǔn)的美術(shù)機(jī)構(gòu)。畫室環(huán)境優(yōu)雅，設(shè)施齊全，具有濃厚的藝術(shù)氛圍。培訓(xùn)科目有素描、色彩水

粉畫、水彩畫、油畫、丙烯畫、漫畫、彩鉛畫、速寫、建筑景觀手繪、創(chuàng)意畫等（報(bào)長(zhǎng)期科目可多選）。

美術(shù)是一門高雅的學(xué)科，在學(xué)習(xí)美術(shù)當(dāng)中，從心理學(xué)來講它是培養(yǎng)孩子積極向上的健康因素，提升道德品質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)造潛

能和藝術(shù)內(nèi)涵。根據(jù)不同年齡因材施教，掌握作畫的步驟、方法、構(gòu)圖、造型、比例、明暗、層次、空間、虛實(shí)關(guān)系和色彩的 應(yīng)用等。

開設(shè)班級(jí)：

寧波博藝美術(shù)成人美術(shù)班（美術(shù)興趣班）。

寧波博藝美術(shù)大學(xué)生和留學(xué)生美術(shù)班（美術(shù)興趣班）。

寧波博藝美術(shù)高中美術(shù)班（高考美術(shù)班、高中美術(shù)班、美術(shù)興趣班）。

寧波博藝美術(shù)初中美術(shù)班（中考美術(shù)班、美術(shù)考級(jí)班、省藝術(shù)A級(jí)考級(jí)班、美術(shù)興趣班）。

寧波博藝美術(shù)小學(xué)美術(shù)班（美術(shù)創(chuàng)意班、美術(shù)考級(jí)班、美術(shù)興趣班）。

寧波博藝美術(shù)少兒美術(shù)班（美術(shù)創(chuàng)意班、美術(shù)考級(jí)班、美術(shù)興趣班）。

畫室設(shè)施：有畫板畫架、石膏模具和頭像、各類陶罐花瓶、美術(shù)考題資料、美術(shù)教材、歷屆優(yōu)秀作品和中外名家畫冊(cè)等。

師資力量：畢業(yè)于中國(guó)美術(shù)學(xué)院、以及從事多年美術(shù)專業(yè)研究的指導(dǎo)師等，美術(shù)專業(yè)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。

教學(xué)特點(diǎn)：教學(xué)過程有示范、講解、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、臨摹、寫生、默寫、創(chuàng)作、命題訓(xùn)練，挖掘?qū)W生潛力，施展藝術(shù)才華。

上課時(shí)間：上午9:00－11:30，下午14:00-16:30，晚上18:30-21:00，時(shí)間自選，一天1～3次。有平時(shí)美術(shù)班，暑期暑假

美術(shù)班，寒假美術(shù)班，周六周日美術(shù)班（單休雙休可自選），晚上美術(shù)班。

第二篇：初中美術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)（推薦）

初中美術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

泰安美術(shù)6班（肥城1班）

2012年山東省初中學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)馬上就要結(jié)束了。學(xué)習(xí)緊張而忙碌，我在堅(jiān)持中圓滿地完成了任務(wù)。

作為指導(dǎo)教師是我教學(xué)生涯中一次最難忘的學(xué)習(xí)交流。對(duì)于在一線做了十幾年的我來說，這不僅是理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。

本次培訓(xùn)的班級(jí)是泰安市初中美術(shù)6班（肥城1班），在本次培訓(xùn)中我班共有學(xué)員50人，作業(yè)提交數(shù)：292條，評(píng)論數(shù)：5200條，推薦作業(yè)40篇次，班級(jí)關(guān)注度始終名列前茅。較為圓滿地按計(jì)劃完成了培訓(xùn)任務(wù)。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我一直都在感動(dòng)著。我為專家們精彩講座而振奮，我為專家老師的精辟理論而折服，我更為學(xué)員的高漲學(xué)習(xí)熱情所打動(dòng)。他們都用自己淵博的學(xué)識(shí)、崇高的人格魅力為我詮釋了一個(gè)大寫的人字。我慶幸我學(xué)到了，我思考了，我收獲了。原來初中美術(shù)教學(xué)工作可以如此精彩，夢(mèng)想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃!我曾經(jīng)低頭默默耕耘，也曾為自己取得的點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)而欣喜。

作為一名指導(dǎo)教師，更作為一名一線美術(shù)教師，通過這幾天和大家的共同學(xué)習(xí)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)中所學(xué)習(xí)到的和我總結(jié)的看法如下：

1、通過學(xué)習(xí)，運(yùn)用體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式，拓展美術(shù)教學(xué)的空間。從學(xué)習(xí)中，不難看出，教與學(xué)，探索與思考，體驗(yàn)與成功，都以學(xué)生為中心，因此，中學(xué)各年級(jí)的美術(shù)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容占了較大的比例。在以后的美術(shù)教學(xué)中，多開展體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)新想象能力的培養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)的創(chuàng)作空間

創(chuàng)新想象能力的培養(yǎng)是審美教育的最高目標(biāo)，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)是“照著葫蘆畫瓢”，破壞了學(xué)生感知認(rèn)識(shí)，束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，教學(xué)時(shí)要啟發(fā)學(xué)生多思考，多觀察，舉一反三，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，形成自己獨(dú)到的見解，展示自己的個(gè)性的作品。

3、重視欣賞教學(xué)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生情感能力。

中學(xué)美術(shù)教材的作品欣賞大致分為四類：一是古今中外名作的欣賞，如達(dá)芬奇的《最后的晚餐》、張擇端的《清明上河圖》等，這些作品風(fēng)格各異，藝術(shù)水平很高，是欣賞的重頭戲，二是范圖的欣賞，每課的前面都有范畫插圖，它主要是針對(duì)某一概念或某一技法配備，它直觀明了，學(xué)生易于接受，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)和技法，至關(guān)重要。三是同學(xué)的優(yōu)秀作品欣賞，這些作品有代表性，有親和力，宜產(chǎn)生共鳴。四是其他門類藝術(shù)的欣賞，如雕塑，建筑，剪紙，拼粘等工藝制作，這類作品很精美，學(xué)生興趣高。在這些課程的教學(xué)中，重視學(xué)生自主的欣賞，也可以結(jié)成自主學(xué)習(xí)小組，發(fā)現(xiàn)問題，小組解決，集思廣益，選出代表，發(fā)表自己的見解，展現(xiàn)作品。

4、利用各種教學(xué)手段，挖掘?qū)W生自身能力，積累知識(shí) 如何激起中學(xué)生的情感與學(xué)習(xí)熱情，必須在教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)手段上，利用多媒體，講座，參觀，刊物，雜志等現(xiàn)代教學(xué)途徑，課下鼓勵(lì)學(xué)生積極收集相關(guān)的信息資料，以及當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源，為每一節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備，是學(xué)生在每一節(jié)課中都有收獲。

5、培訓(xùn)觸動(dòng)了自己的思維，逐步更新了自己的教學(xué)方法 通過理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，我覺得受益頗多。從網(wǎng)上的經(jīng)驗(yàn)交流中，我看到了在實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程過程中的問題和困惑，學(xué)到了在教學(xué)過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識(shí)；從教授的講座中，我領(lǐng)略了美術(shù)最前沿的理論，學(xué)習(xí)了教學(xué)的新理念、新知識(shí)、新技能，進(jìn)一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。怎樣才能成為研究型的教師，通過本次學(xué)習(xí)活動(dòng)也給了我很大的啟示。總之，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師還需在自身的實(shí)踐中逐步摸索，并通過經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)，使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)充滿活力，又富有成效。在實(shí)施新課程的過程中，教師會(huì)遇到許多新問題。為了盡快適應(yīng)角色變化，更好地解決教學(xué)中遇到的新問題，很重要的一點(diǎn)是教師要轉(zhuǎn)變觀念，致力于使自己成為研究型教師，在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行專題研究，尋求有效的解決策略；善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，善于進(jìn)行教學(xué)反思。把現(xiàn)代化教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法，改進(jìn)了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。

我們作為身處這一特殊的時(shí)期美術(shù)教師，更應(yīng)該看清新課程改革下美術(shù)教學(xué)的重心，了解美術(shù)教學(xué)的動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，在積極的教學(xué)實(shí)踐中研究教本，研究學(xué)生，研究自身的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地把新課改的精神精髓運(yùn)用到課堂中去。

第三篇：初中美術(shù)老師培訓(xùn)心得體會(huì)

培訓(xùn)心得體會(huì)

好久沒有接觸過美術(shù)了，越來越離美術(shù)遠(yuǎn)去，心中總有淡淡的憂傷，感覺離開專業(yè)的無助。這次區(qū)上的培訓(xùn)，讓我想了很多，感觸也很多。將今天的培訓(xùn)心得體會(huì)描述如下：

一、重拾信心

陽軍老師的《大自然的色彩》一課，從生活中引入課題，通過文學(xué)作品引入藝術(shù)作品，很喜歡蘇軾的詩詞，通過成功的引入喚起了我對(duì)美術(shù)的向往。對(duì)色彩的形成必須有光，講解了色調(diào)，通過春夏秋冬四季的色彩來貫穿整個(gè)教學(xué)課程。思路非常的清晰，用毛筆側(cè)鋒畫黃色調(diào)繪畫并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，在美術(shù)教學(xué)過程中非常的實(shí)用。通過這堂課我看見了提高自己專業(yè)水平的重要性。二、一堂精彩設(shè)計(jì)課

李光麗老師的《當(dāng)一回服裝設(shè)計(jì)師》，用服裝視頻進(jìn)入課題，講解了服裝具有保暖、遮體、審美的作用，對(duì)唐代、清代服飾進(jìn)行了對(duì)比，對(duì)現(xiàn)代服飾進(jìn)行了講述。進(jìn)行了服裝的分類，用不同的材質(zhì)進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)。教師演示了一位同學(xué)的并進(jìn)行展示，讓同學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)在整個(gè)過程中，學(xué)生參加的積極性非常的高，讓我非常的佩服。無論那一門學(xué)科，只有學(xué)生能夠主動(dòng)的、積極的參與，才能更好的提高學(xué)生的能力。學(xué)生把服裝設(shè)計(jì)到對(duì)應(yīng)模特的身上，每件都是那么的漂亮，色彩的搭配是那么的協(xié)調(diào)。給予我很大的啟發(fā)，教學(xué)有時(shí)候真的應(yīng)該大膽的嘗試，不要怕失敗，只有做到了才會(huì)變得更好。

三、指明方向，明確目標(biāo)

宜賓市教育科學(xué)研究所劉化主任講解的義務(wù)教育階段新教材（中學(xué)）特點(diǎn)分析。對(duì)義務(wù)教育教材（全國(guó)版）修訂情況進(jìn)行分析，美術(shù)課程改變單純以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分為“造型?表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”“欣賞?評(píng)述”和“綜合?探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

1、說一說、想一想到小貼示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很大的幫助，從認(rèn)識(shí)上進(jìn)行改變。課標(biāo)的這一改變，讓老師在教學(xué)過程中更能夠充分發(fā)揮主動(dòng)性，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生知道怎么樣去學(xué)習(xí)。

2、降低難度，教材對(duì)以前的知識(shí)進(jìn)行了修改，讓學(xué)生更加容易學(xué)習(xí)，難度雖然降低了，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)還是非常注重。對(duì)我們這些鄉(xiāng)村學(xué)校而言是一件非常好的事情，讓學(xué)生更加熱愛藝術(shù)教育。

3、認(rèn)真看懂老教材，找到原教材的優(yōu)點(diǎn)。老教材有很多進(jìn)行了保留，印象最深的就是手繪線條的表達(dá)，在整個(gè)初中階段都進(jìn)行了融會(huì)貫通。該課題有很多存在的意義，看出對(duì)老教材經(jīng)典的重視。

對(duì)初中課標(biāo)有意圖地運(yùn)用線條、形狀、色彩、肌理、空間和明暗等造型元素以及形式原理，選擇傳統(tǒng)媒介和新媒材，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，表達(dá)思想與情感進(jìn)行這一目標(biāo)進(jìn)行了很好的詮釋。四、五種能力

闡述了知覺能力、描述能力、對(duì)作品的解讀、批判思想和查閱資料的能力，這五種能力的培養(yǎng)，從學(xué)生層面講是對(duì)學(xué)生發(fā)展的一種升華，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)自我，成就自我，讓美術(shù)在整個(gè)一生中陶冶情操和提高修養(yǎng)。無論對(duì)以后的生活、學(xué)習(xí)和工作都能達(dá)到潛移默化的影響。教師的教應(yīng)從五種能力著手，對(duì)這五種能力的訓(xùn)練，做到心中有學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的不同感悟，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀的對(duì)社會(huì)有用的人。

培訓(xùn)時(shí)間非常短暫，雖然時(shí)間短但讓我從心靈上受益頗多，對(duì)我個(gè)人的影響非常大，每每回憶總能給我很多啟示，想想自己的人生，想想自己的專業(yè)，總會(huì)給我指明方向，給自己有更好的定位。感謝這次培訓(xùn)，感謝這次培訓(xùn)的老師們，沒有你們，我可能還會(huì)繼續(xù)活在迷茫中?！叭蔚蓝剡h(yuǎn)”更美好的事就是能與南溪的美術(shù)老師一起帶著畫板，扛著畫架，在閑暇時(shí)光中描繪大自然風(fēng)光，探討藝術(shù)，共同提高南溪的美術(shù)事業(yè)，何樂而不為。

XXXX

2014年12月20日

第四篇：初中美術(shù)學(xué)科培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)

初中美術(shù)學(xué)科培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)

答疑教師：劉鵬 助教：焦向紅

2010-11-29

卷首語

“造型〃表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，初中階段美術(shù)學(xué)科在這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)應(yīng)實(shí)現(xiàn)“有意圖地運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感?！钡慕虒W(xué)目標(biāo)。這就需要教師在課堂教學(xué)中傳授學(xué)生一定的美術(shù)學(xué)科知識(shí)，如基本透視知識(shí)與一般形式法則等，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中初步掌握以線造型方法、色彩造型方法，以及泥塑、剪紙等方法，引導(dǎo)學(xué)生在“造型”的過程中，有意識(shí)地“表現(xiàn)”自己的想法或生活經(jīng)驗(yàn)。

在這次培訓(xùn)中，就“專題二”而言，教師應(yīng)透徹了解初中美術(shù)課教學(xué)要求，認(rèn)真鉆研線描畫教學(xué)、國(guó)畫與色彩畫教學(xué)、剪紙與泥塑教學(xué)，積極挖掘與利用地方課程資源，并結(jié)合“專題一”內(nèi)容，合理設(shè)臵教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，爭(zhēng)取每次授課都能為學(xué)生呈現(xiàn)出一節(jié)精彩、實(shí)效的課堂教學(xué)。

優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)

以下是四篇獲得優(yōu)秀成績(jī)的教學(xué)設(shè)計(jì)，其中不乏亮點(diǎn)，或細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，或富有新意，體現(xiàn)出教師較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

摘錄其中的“課堂評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。1．《面具設(shè)計(jì)制作》教學(xué)設(shè)計(jì)（秦冕）

教師活動(dòng)：大部分同學(xué)的作品已經(jīng)完成了，這次作業(yè)的評(píng)價(jià)方法采用你們自評(píng)-互評(píng)-師評(píng)的方式，評(píng)出最有創(chuàng)意的面具，現(xiàn)在請(qǐng)小組代表把你們各自的作品介紹給大家，說一下你們的創(chuàng)作靈感是什么，為什么要采取這種設(shè)計(jì)方式？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生投票選舉出最有創(chuàng)意作品。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生展示自我的空間，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。改變以往教師單獨(dú)的評(píng)價(jià)方式，建立“自評(píng)+他評(píng)+師評(píng)”三位一體的評(píng)價(jià)方式。

2．《紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)》（劉燕）

教 師 活 動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生積極、大膽的發(fā)言，對(duì)學(xué)生的作品給與適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

學(xué) 生 活 動(dòng)：介紹自己的作品，評(píng)價(jià)別人的作品。教 學(xué) 意 圖：正確看待評(píng)價(jià)自己和別人的作品，相互交流，增進(jìn)同學(xué)、師生間的感情。

3．《面具制作教學(xué)設(shè)計(jì)》（王麗莉）教師組織學(xué)生戴好面具，進(jìn)行短時(shí)間的表演，自我欣常評(píng)析。

4．《大家動(dòng)手做條龍》（毛恩華）

學(xué)生活動(dòng)：由本小組成員或者組長(zhǎng)采用恰當(dāng)?shù)姆绞秸故颈拘〗M作品，可以用語言表述，也可以用小品表演的形式，也可以用歌唱的形式，表現(xiàn)方法不限，開發(fā)學(xué)生自身潛在的表達(dá)能力。由學(xué)生來談一下喜歡哪組的作品，為什么？

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：作品形態(tài)是否生動(dòng)、作品制作是否有創(chuàng)意、作品制作方法是否有創(chuàng)新、作品制作是否嚴(yán)謹(jǐn)、展評(píng)環(huán)節(jié)是否生動(dòng)等。

教師活動(dòng)：肯定學(xué)生的勞動(dòng)成果，（使）對(duì)這一節(jié)課的勞動(dòng)成果有正確的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生以后上美術(shù)課做好鋪墊。

點(diǎn)評(píng)：

評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)（也包括學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)）可以從三個(gè)角度展開，即學(xué)生自評(píng)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)、教師對(duì)學(xué)生及其作品的評(píng)價(jià)（也包括教師針對(duì)全體學(xué)生普遍學(xué)習(xí)狀況的總結(jié)性評(píng)價(jià)）。這些，老師們?cè)谏鲜鼋虒W(xué)設(shè)計(jì)中都有不同程度的體現(xiàn)。

課堂上的評(píng)價(jià)一般有兩種表現(xiàn)形式。一種是隱性的，沒有設(shè)臵明確的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，但確實(shí)也會(huì)起到評(píng)價(jià)的效果。比如有些老師在教室兩側(cè)放臵一些展板，學(xué)生完成實(shí)踐作業(yè)后張貼到上面。這時(shí)，隨著展板上作業(yè)的陸續(xù)增多，評(píng)價(jià)會(huì)自然產(chǎn)生，既有互評(píng)，也會(huì)產(chǎn)生自評(píng)，學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)的過程中或肯定別人的優(yōu)點(diǎn)，或產(chǎn)生自我認(rèn)可的心理感受，當(dāng)然也就互相學(xué)習(xí)而有所借鑒了。上述王麗莉老師在《面具制作教學(xué)設(shè)計(jì)》中組織學(xué)生戴好面具，進(jìn)行短時(shí)間的表演，實(shí)際上就包含著評(píng)價(jià)的過程。當(dāng)然，評(píng)價(jià)不是單獨(dú)存在的，對(duì)于作品的評(píng)價(jià)一般都會(huì)和展示過程同時(shí)存在，請(qǐng)老師們綜合予以考慮。另一種評(píng)價(jià)是顯性的，需要教師提前設(shè)臵好評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如果完全憑借學(xué)生的個(gè)人喜好（如單純采取投票形式等）進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的作用與效果自然會(huì)大打折扣。在這一點(diǎn)上，毛恩華老師的《大家動(dòng)手做條龍》就考慮得比較周到，他提出了一“寬”一“嚴(yán)”兩個(gè)要求，即評(píng)價(jià)形式寬，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)，讓學(xué)生以自己擅長(zhǎng)或喜歡的方式，圍繞著學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不失為一個(gè)好的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)思路。毛老師在在教學(xué)設(shè)計(jì)中并沒有提及學(xué)生評(píng)價(jià)的表現(xiàn)方式，是口頭評(píng)價(jià)？還是依據(jù)表格完成？其考慮的后繼內(nèi)容也有待他自己去思考。

二、繪畫作品點(diǎn)評(píng) 1．《樹》（水彩畫，崔倫）點(diǎn)評(píng)：

這是崔倫老師的水彩作業(yè)《樹》，畫面中筆墨不多，顏色概括，呈現(xiàn)出一派清新自然的美麗景色。在表現(xiàn)技法上，崔老師干、濕畫法結(jié)合，筆法熟練，如果是對(duì)景寫生或默畫則顯示出了很強(qiáng)的繪畫表現(xiàn)功底。特別是婀娜的枝干、嫩綠概括的樹葉，加上虛無飄渺的云水，使人感覺詩意盎然，充滿朝氣與生機(jī)。

在初中階段，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)和初步使用色彩是造型表現(xiàn)領(lǐng)域的重要內(nèi)容，如果崔老師能夠通過在日常教學(xué)中教給學(xué)生原色、間色、明度、純度等基礎(chǔ)知識(shí)，通過欣賞作品了解色彩的冷暖，在繪畫實(shí)踐中懂得對(duì)比與和諧，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用干、濕等繪畫技法進(jìn)行表現(xiàn)，學(xué)生一定會(huì)獲益菲淺。相信崔老師在教學(xué)中會(huì)有不錯(cuò)的表現(xiàn)，至少將來會(huì)。

答疑集錦

助教老師問.：如何在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中有效地解決欣賞課的互動(dòng)教學(xué)？

答：這是助教老師代老師們提出的一個(gè)問題，剛才看了一下后面的跟帖，李東梅老師的看法在理論上非常到位，具體內(nèi)容如下：

欣賞課的互動(dòng)問題我覺得，教師不應(yīng)該再是欣賞的絕對(duì)權(quán)威者，師生之間位臵和關(guān)系應(yīng)該發(fā)生改變。作為一名初中美術(shù)教師，首先應(yīng)該是教育教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)過程整體的設(shè)計(jì)者，學(xué)生的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。每個(gè)學(xué)生都是相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，都具有豐富的情感，鮮明的個(gè)性和人格尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)主體，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)體因素，發(fā)揮其主體地位，展示他們的個(gè)性特征，而不是充當(dāng)一個(gè)“獨(dú)唱”的主角，其次應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的積極性。

其實(shí)不光是欣賞課，其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域也同樣需要教學(xué)互動(dòng)，但在認(rèn)識(shí)上我們應(yīng)該清楚一點(diǎn)，這個(gè)“動(dòng)”不止局限于學(xué)生是否有肢體或語言上的動(dòng)，更主要是在思維上，我們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)也是促使學(xué)生的思維活動(dòng)起來，當(dāng)然更多的時(shí)候是二者相結(jié)合所產(chǎn)生的結(jié)果——手腦并動(dòng)。

就欣賞課的教學(xué)互動(dòng)方法來說，我可以給老師們一些方法。如，可以課前給學(xué)生一些相關(guān)欣賞內(nèi)容的資料，就會(huì)給你的課堂互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。再如，針對(duì)典型作品設(shè)計(jì)系列問題，以問題的方式引導(dǎo)教學(xué)，也會(huì)帶來互動(dòng)的效果。當(dāng)然，方法很多，還需要老師們根據(jù)自己的具體情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。

鄧麗老師問：“中國(guó)畫的意境很難表現(xiàn)，在教學(xué)中更難，有更好的方法嗎？”

答：初中階段，學(xué)生需要了解意境在繪畫中的表現(xiàn)，特別是山水畫，要讓學(xué)生在欣賞過程過程中知道意境在具體作品中是怎樣體現(xiàn)的，在具體實(shí)踐過程中有意識(shí)地去表現(xiàn)就可以了，不必苛求表現(xiàn)結(jié)果，更不要用優(yōu)秀作品的意境表現(xiàn)效果去衡量。張曉華老師問：“怎樣運(yùn)用多媒體課件，讓其在美術(shù)課堂當(dāng)中發(fā)揮積極的作用。”

答：課件是一種輔助教學(xué)的工具，運(yùn)用效果的關(guān)鍵是你對(duì)教學(xué)以及課程內(nèi)容研究的深入程度，計(jì)算機(jī)和軟件使用的水平是次要的。有的教師每節(jié)課都用，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都離不開課件的演示，就不好了，如果教師有較好的書法功底，就沒有必要用大屏幕打出課題了，你說是嗎？

當(dāng)然，課件制作需要一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，也需要你對(duì)教學(xué)的鉆研，我想實(shí)踐中你會(huì)有不少的體會(huì)，也就能逐漸的駕輕就熟了。

賈生蘭老師問：“對(duì)于學(xué)生幼稚又可笑的人物速寫作業(yè)，我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)！”

答：幼稚可笑的作品一般都是我們認(rèn)為嚴(yán)重不符和結(jié)構(gòu)、比例關(guān)系的作品，這可能是學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)比較差，或是學(xué)生不認(rèn)真完成作業(yè)的結(jié)果。對(duì)此，我們一方面要重視基本技能的教學(xué)，一方面也要啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生。我們知道，如果不了解的人看到畢加索的作品，很多時(shí)候會(huì)覺得可笑，甚至滑稽，那是因?yàn)闆]有讀懂他的內(nèi)涵。如果學(xué)生畫的不符和你的要求，可以讓學(xué)生自己講述一下為什么這樣畫，為什么畫出來的是這樣的形象。當(dāng)然也可以告訴他，畢加索年輕時(shí)候的作品也是很寫實(shí)的，表現(xiàn)成立體主義的繪畫形式包含著他自己的認(rèn)識(shí)和觀念。閆明柱老師問：“怎樣開發(fā)鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)？” 答：我們這里叫校本教材或鄉(xiāng)土教材，可能是稱謂上的不同吧！

我想，這個(gè)問題不要把它理解得過于復(fù)雜，當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡、藝術(shù)傳統(tǒng)、民間美術(shù)精髓，甚至是教師自己的具有地域特點(diǎn)的專長(zhǎng)都可以考慮在內(nèi)，把這些內(nèi)容結(jié)合教材，參照課標(biāo)要求充實(shí)到課堂教學(xué)中去，就實(shí)現(xiàn)了你所說的“鄉(xiāng)土教學(xué)”。當(dāng)然，如果想系統(tǒng)地開發(fā)一本真正意義上的校本教材，就需要你和你的團(tuán)隊(duì)對(duì)某一學(xué)習(xí)領(lǐng)域系統(tǒng)地研究和歸納。我覺得，如果想在這方面有所建樹的話，可以從申請(qǐng)科研課題著手，這樣便于你能夠系統(tǒng)實(shí)施，也能夠一舉多得??！

苗娓老師回帖：我們九臺(tái)的滿族剪紙就很有特色，剪紙課也因其工具簡(jiǎn)單，表現(xiàn)內(nèi)容廣，而深受學(xué)生喜愛。

答：苗娓老師提示的很好,教師可以挖掘這一優(yōu)勢(shì)。有時(shí),家長(zhǎng)也是一種資源,有些學(xué)校不乏一些藝術(shù)家庭,如果適當(dāng)請(qǐng)來協(xié)助幫忙(講上一節(jié)課,或是來一次表演)也能起到很好的效果。這樣，家長(zhǎng)樂意，他的子女（學(xué)生）也會(huì)覺得榮耀。

苗娓老師感慨：對(duì)制表式量化評(píng)價(jià)我們平時(shí)教學(xué)中很難把握。

答：我們?cè)谟谩爸票硎搅炕u(píng)價(jià)”時(shí)一般都是模糊等級(jí)的，如很好、較好、一般等，在評(píng)價(jià)方向上通常選擇學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)效果等處著手，并不常用，更多的是語言評(píng)價(jià)。對(duì)于評(píng)價(jià)的問題，我們也在摸索，并且值得探究。比如，我要求我們的教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)要考慮性別差異，男生作品大多粗獷，就不必苛求細(xì)膩，女生工細(xì)，可以更多地從“深入”上去發(fā)揮。總之，不要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生，讓他們學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，展現(xiàn)出自己的個(gè)性才是最重要的。

三得全老師問：“如何解決農(nóng)村美術(shù)教育中存在的問題？”

答：這類問題在其他地區(qū)也有一定程度的存在，就象這位老師所說的“重視程度不夠”、“軟硬件不足”等。即便如此，我們還有自己的舞臺(tái)（課堂），我們也有愿望和能力在這個(gè)舞臺(tái)上展現(xiàn)自己，請(qǐng)記住這樣一句話——“有為才能有位”，當(dāng)你有所作為的時(shí)候，自然得到別人的重視。

第五篇：廣東省初中美術(shù)骨干教師培訓(xùn)有感

培訓(xùn) 反思 感悟

——2013年廣東省初中美術(shù)骨干教師培訓(xùn)有感

廣東省東莞市石龍第二中學(xué) 李中文

2013年1月21日，我們來自全省二十個(gè)市兩百多個(gè)學(xué)校的初中美術(shù)教師在東莞市教師進(jìn)修學(xué)校參加由廣東省美術(shù)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

作為一名骨干教師，一種責(zé)任感、“充電”感、使命感、緊迫感一起涌來。我深深地意識(shí)到，當(dāng)我踏進(jìn)時(shí)教師進(jìn)修學(xué)校的門檻時(shí)，已收獲了責(zé)任與使命。

一個(gè)多星期培訓(xùn)已近接近尾聲，驀然回首，感觸良多：班主任的悉心關(guān)懷與聲聲的叮囑；不同風(fēng)格的教授、專家們對(duì)我們思想上的沖擊；老師們對(duì)教育理論知識(shí)的渴求，在課上認(rèn)真地學(xué)習(xí)做筆記學(xué)習(xí)的情景；畫室里導(dǎo)師和學(xué)員相互間的真情交流、悉心的指導(dǎo)??一幕幕令我難以忘懷。在這里，我們收獲了智慧，置身于濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，體驗(yàn)著學(xué)有所得的樂趣，專家們的講座不乏睿智的觀點(diǎn)、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，體現(xiàn)了大學(xué)專家的風(fēng)范。培訓(xùn)時(shí)間雖短，感覺收獲頗豐.這次培訓(xùn)課程包括國(guó)畫講座與訓(xùn)練、書法講座及訓(xùn)練、創(chuàng)意思維、新課標(biāo)修訂版解讀、學(xué)做中國(guó)結(jié)、色彩講座、泥塑、美術(shù)知識(shí)和作品欣賞、設(shè)計(jì)等內(nèi)容，分別有不同的專家，教授任課，不同風(fēng)格的專家展示不同的授課方式，讓我們獲益多多，享受精彩不斷。通過學(xué)習(xí)，不僅擴(kuò)大了我們的專業(yè)知識(shí)面，而且還使我們意識(shí)到知識(shí)更新的重要性，教師要給學(xué)生一杯水，自己必須成為長(zhǎng)流不斷的小溪。這些都讓我深切地感受到自己交給學(xué)生的那點(diǎn)知識(shí)，只是滄海一粟，滿足不了學(xué)生的需求。我們要學(xué)的東西太多了，而自己知道的東西又太少。因此我們要不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)，做終身學(xué)習(xí)的先行者，具有合理地知識(shí)結(jié)構(gòu)和足夠的、寬廣的知識(shí)儲(chǔ)備。

如果美術(shù)教師只會(huì)囤于自顧自己教書搞研究，“各人自掃門前雪”，“各自為政”，不能與同行或與本專業(yè)的明師、專家、教授交流學(xué)習(xí)，從更高的視野審視美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，那只會(huì)形成“只見樹木不見深林”的“短視”、“近視”難有發(fā)展的前景。陳衛(wèi)和老師在課上也說過“人一旦看不到人家的發(fā)展，自己也可能會(huì)停滯不前，這并不符合人的生存與發(fā)展的時(shí)代特征，也不利于美術(shù)教師的專業(yè)成長(zhǎng)?！睂＜业脑捵屛疑钌蠲靼?，與別人溝通交流是那么的重要。我想，來自不同城市，不同學(xué)校兩百多位美術(shù)教師、相聚一堂，與同行、專家彼此認(rèn)識(shí)、進(jìn)行對(duì)話交流、互補(bǔ)，真是讓人受益匪淺。

課堂上，學(xué)員們結(jié)合自身的心得體會(huì)、以豐富的知識(shí)內(nèi)涵，對(duì)導(dǎo)師提出的問題進(jìn)行熱烈的探究、討論。一次次課堂的爭(zhēng)鳴、智慧的碰撞撥開了我在教育教學(xué)中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。由于每位學(xué)員的教齡都不同，都有著自己的教學(xué)、專業(yè)的特長(zhǎng)，有著自己豐富的教學(xué)和工作經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)交流、聊天起來總覺得特別親切與投機(jī)。在這里，我們收獲了友誼，在班主任、班委會(huì)、全體學(xué)員的努力建設(shè)下，營(yíng)造了良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，我們還組建 QQ群、博客，加強(qiáng)了學(xué)員與學(xué)員之間、學(xué)員與導(dǎo)師之間的研討、交流、學(xué)習(xí)，加深了溝通，增進(jìn)了情感與友誼。想起另外一位專家說的一句話“個(gè)人智慧是有限，集體智慧是強(qiáng)大，缺少交流，就缺少前進(jìn)動(dòng)力，一起同行，不會(huì)寂寞?！?/p>

應(yīng)該說，這次培訓(xùn)的感悟是多方面的，遠(yuǎn)不只上述所言，培訓(xùn)是短暫的，不斷進(jìn)取是終身的。短暫的八天的培訓(xùn)，使我們開闊了教育視野，增長(zhǎng)了新知識(shí)，提高美術(shù)教育專業(yè)理論素養(yǎng)和教學(xué)技能，確立現(xiàn)代化的美術(shù)教育觀念，如沐春風(fēng)，受益匪淺。在這里，我們初中學(xué)骨干美術(shù)教師得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種新的教育觀念。骨干教師是教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量,是全面實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍。

作為新時(shí)期的美術(shù)骨干教師，我一定不負(fù)盛名，緊抓住機(jī)遇，努力提高自己的教育教學(xué)水平。并且努力將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電，他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。