第一篇：參加2011年版語文課程標準省骨干教師培訓心得體會 - 副本

參加2011年版語文課程標準省骨干教師培訓心得體會

張雄水

2012年7月9日至11日，本人到福州參加了由省普教室主辦的2011年版語文課程標準的培訓?，F(xiàn)匯報如下：

一、日程安排：

1、9日上午先由省普教室鄭云清副主任作開班式重要講話。他說十年課改已經(jīng)過去了，現(xiàn)在迎來了新的教改。新的教改注重三基、三能、三情。2、9日一天由江蘇省教育廳原基教處長，教育部課程標準核心組成員陸志平專家作講座，上午的講座題目是《義務教育語文課程標準2011年版》11組關鍵詞。新課標中他提煉的十一組關鍵詞是：（1）綜合性與實踐性（他說語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，語文不是理論性、知識性的課程，而是學習語言實踐性課程）、（2）語文素養(yǎng)與養(yǎng)成（他說語文素養(yǎng)的形成強調日積月累、長期修習、潛移默化、熏陶感染，不能要求立竿見影、不能急功近利）。（3）識字量字表寫字（這是新舊課標的最大區(qū)別之處，他說加強寫字教學，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下，隨堂練習，做到天天練）。（4）多讀多寫，日積月累（課標中出現(xiàn)類似的字眼的有三處，他說學習語文就是多讀多寫，作業(yè)只有作文和讀書背書，少做或不做其它練習題，他說我們的語文教學真的愧對每年4月23日的世界讀書日）。（5）自主閱讀，自由表達（他說學生作文要突出個性和創(chuàng)新）。（6）口頭語言，文明交流。（7）綜合性學習，積極提倡。（8）隨文學習，指導點撥，實際運用（在新課標的25頁）。（9）評價理念與方法（在課標中的26到32頁）。（10）新的挑戰(zhàn)（主要有信息技術的挑戰(zhàn)和知識更新的挑戰(zhàn)）。（11）提升教師素養(yǎng)（教師素養(yǎng)包括正確的教育思想，科學的教育方法，先進的教育技術，深厚的學科素養(yǎng)。要做學習型的教師，促進自身發(fā)展。）

9日下午陸處長的講座題目是課堂教學改革發(fā)展趨勢。他說將來課堂教學發(fā)展的趨勢有一是創(chuàng)建以問題為導向的環(huán)境，二是創(chuàng)設對話與交流的環(huán)境，三是創(chuàng)設體驗與解釋的環(huán)境，四是以信息技術為代表技術環(huán)境。3、10上午作講座的是教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心付宜紅處長，她講座的題目是2011版課程標準實施要點。她說現(xiàn)在開始就要實施新版的課程標準，但近年把還使用原來的實驗教材，以后教材也會適當改一改。她跟我們省普教室

鄭云清主任的觀點相似，都認為2011版新課標還存在一個很大的缺陷就是對考試評價制度的改革沒落到實處，全國一線的教師和專家對這個還感到不滿。她特別提到新課標關注的要點有以下幾點：一是社會主義核心價值體系的全面滲透，這是教材內容的魂。二是關于教學內容和教學方式，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。三是關于減輕學生學業(yè)負擔。減輕學生學業(yè)負擔的方法和措施有：教學和考試嚴格按新課標執(zhí)行；關注新標準中行為動詞的調整，如了解、理解、掌握等；減負需關注差異，綜合治理，利用好課程標準留出的空間和彈性要求，特別關注教學建議部分。減負應成為每一位教師的功課，要求教師通過整合與盤活課程資源，明確教學要求，改進教學方式，提高自身專業(yè)水平來減輕學生的學業(yè)負擔。四是關于考試評價的改革。

二、體會。我將這次新課標培訓的學習體會總結如下：

（1）在培訓中我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標，特別提出了對書寫姿勢的要求。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作為了學習目標。

（2）通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全校的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務修養(yǎng)。

（3）學習后，我在教學進程中特別注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自

主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。

（4）我深深感受道教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。

第二篇：參加2011年版語文課程標準省骨干教師培訓心得體會

參加2011年版語文課程標準省骨干教師培訓心得體會

張雄水

2012年7月9日至11日，本人到福州參加了由省普教室主辦的2011年版語文課程標準的培訓。

一、日程安排：

1、9日上午先由省普教室鄭云清副主任作開班式重要講話。他

說十年課改已經(jīng)過去了，迎來了新的教改。新的教改注重三基、三能、三情。2、9日一天由江蘇省教育廳原基教處長，教育部課程標準核心組成員陸志平專家作講座，上午的講座題目是《義務教育語文課程標準2011年版》11組關鍵詞。新課標中他提煉的十一組關鍵詞是：（1）綜合性與實踐性（他說語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、踐性課程，語文不是理論性、知識性的課程，而是學習語言實踐性課程）、（2）語文素養(yǎng)與養(yǎng)成（他說語文素養(yǎng)的形成強調日積月累、長期修習、潛移默化、熏陶感染，不能要求立竿見影、不能急功近利）。（3）識字量字表寫字（這是新舊課標的最大區(qū)別之處，他說加強寫字教學，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下，隨堂練習，做到天天練）。（4）多讀多寫，日積月累（課標中出現(xiàn)類似的字眼的有三處，他說學習語文就是多讀多寫，作業(yè)只有作文和讀書背書，少做或不做其它練習題，他說我們的語文教學真的愧對每年4月23日的世界讀書日）。（5）自主閱讀，自由表達（他說學生作文要突出個性和創(chuàng)新）。（6）口頭語言，文明交流。（7）綜合性學習，積極提倡。（8）隨文學習，指導點撥，實際運用（在新課標的25頁）。（9）評價理念與方法（在課標中的26到32頁）。（10）新的挑戰(zhàn)（主要有信息技術的挑戰(zhàn)和知識更新的挑戰(zhàn)）。（11）提升教師素養(yǎng)（教師素養(yǎng)包括正確的教育思想，科學的教育方法，先進的教育技術，深厚的學科素養(yǎng)。要做學習型的教師，促進自身發(fā)展。）

9日下午陸處長的講座題目是課堂教學改革發(fā)展趨勢。他說將來課堂教學發(fā)展的趨勢有一是創(chuàng)建以問題為導向的環(huán)境，二是創(chuàng)設對話與交流的環(huán)境，三是創(chuàng)設體驗與解釋的環(huán)境，四是以信息技術為代表技術環(huán)境。

3、10上午作講座的是教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心付宜紅處長，她講座的題目是2011版課程標準實施要點。她說現(xiàn)在開始就要實施新版的課程標準，但近年把還使用原來的實驗教材，以后教材也會適當改一改。她跟我們省普教室的鄭云清主任的觀點相似，都認為2011版新課標還存在一個很大的缺陷就是對考試評價制度的改革新課標沒落到實處，全國一線的教師和專家還感到不滿。她特別提到新課標關注的要點有以下幾點：一是社會主義核心價值體系的全面滲透，這是教材內容的魂。二是關于教學內容和教學方式，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。三是關于減輕學生學業(yè)負擔。減輕學生學業(yè)負擔的方法和措施有：教學和考試嚴格按新課標執(zhí)行；關注新標準中行為動詞的調整，如了解、理解、掌握等；減負需關注差異，綜合治理，利用好課程標準留出的空間和彈性要求，特別關注教學建議部分。減負應成為每一位教師的功課，要求教師通過整合與盤活課程資源，明確教學要求，改進教學方式，提高自身專業(yè)水平來減輕學生的學業(yè)負擔。四是關于考試評價的改革。

二、體會：

第三篇：參加省數(shù)學骨干教師培訓心得體會（xiexiebang推薦）

參加省數(shù)學骨干教師培訓心得體會

2012年6月25日，我有幸參加廣東省數(shù)學骨干教師培訓，在培訓學習中，我聆聽了來自省教育廳領導及xx師范大學專家教授精彩的開班報告，充分領略了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，結識了來自全省的優(yōu)秀而謙遜的同行們。這10天中，每天都安排了知名的教授或有經(jīng)驗的一線著名的校長對我們進行理論交流，每天的培訓學習都給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y，每天的學習都引發(fā)我對自己教學和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過學習讓我看到自己與省名教師的還存在很大的差距，學習讓我有了繼續(xù)前進的動力。10天的培訓學習雖然短暫，我的收獲很多，現(xiàn)將學習心得體會總結如下：

一、強化骨干教師學校意識，明確肩負責任。

通過這次培訓，讓我更明確骨干教師肩負的責任，作為骨干教師應該樹立學校意識，樹立屬于自己的教育觀、教學觀、學生觀和質量觀，把個人的事業(yè)追求和學校的發(fā)展聯(lián)系起來。在今后的工作中，注意整合利用學?，F(xiàn)有的教師資源，充分發(fā)揮學校其它各級骨干教師的示范引領作用，共同打造教師教研文化、教師團隊文化，引領全校、乃至全市教師專業(yè)發(fā)展。

二、豐富數(shù)學理論知識，更新教學觀念

通過理論的學習使我對數(shù)學教育理論有了更深的認識和了解，通過理論的學習我進一步認識了關于新課標數(shù)學教學的特點：不同的學生有不同的現(xiàn)實，不同的學生應該有不同學習方法，通過對學科結構論的學習，給我今后的教學很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學科知識之間的聯(lián)系，溝通書本世界和學生生活世界的聯(lián)系，把教學的知識放在一個知識體系里，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網(wǎng)絡。有結構的、有聯(lián)系的知識學生就容易掌握。所以在今后的教學中要重視溝通數(shù)學知識本質之間的內在聯(lián)系，使知識內容結構化。在教學中突出數(shù)學基本概念和基本原理在教學中的核心地位，重視數(shù)學概念、數(shù)學原理的早期滲透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉移，注重激發(fā)學生對數(shù)學學科本身的學習興趣。通過對新課標教材的課程標準的學習，了解了高中數(shù)學課程中的主要的數(shù)學思想和方法和數(shù)學思想方法的育人功能，認識到在教學中關注數(shù)學思想方法的重要性，在教學中滲透數(shù)學思想方法的必要性，更明確了數(shù)學教學中做最需要考慮的問題——學生興趣、數(shù)學思考、創(chuàng)新思維、數(shù)學學習習慣、數(shù)學學習方法。提醒自己在今后教學中更關注學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學生掌握數(shù)學知識，訓練數(shù)學基本技能，領悟數(shù)學基本思想和積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗；更關注調動學生積極參與，促使學生發(fā)展，引發(fā)學生進行有效的數(shù)學思考，處理好預設與生成目標的關系和教學近效應與長效應的關系。這為數(shù)學教師提出了更高的要求，要求數(shù)學教師必須為學生的學習和個人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學基礎、數(shù)學準備和發(fā)展方向，促進中學生的健康成長，使人人獲得良好的數(shù)學素養(yǎng)，不同的人在數(shù)學方面得到不同的發(fā)展。在理論學習中，我也認識到自己的學科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學習，多看有關教育教學方面書籍，不斷完善自己的知識結構。

三、感受名師魅力，尋求專業(yè)發(fā)展 參加本次廣東省數(shù)學骨干教師培訓，讓我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教有趣味的數(shù)學，有技巧的數(shù)學，還要教有文化的數(shù)學，有思想的數(shù)學。通過不同的教育教學手段，把學生的數(shù)學潛能挖掘出來，讓學生在學習數(shù)學過程中體驗到學習數(shù)學的樂趣。

第四篇：參加小學語文骨干教師培訓心得體會

參加小學語文骨干教師培訓心得體會

三河中心校：董華卉

炎炎暑假，累也快樂，真心感謝為我們搭建這樣一次難得的學習和交流的平臺的領導。幾天的培訓時間非常有限，但這次培訓活動給我的收獲卻是無限的。讓我零距離領略了專家講課的風采，體會到了教學的真諦，讓我們不虛此行，收獲頗豐。下面談談我對這次培訓的一些體會：

能參加骨干教師培訓，這樣的學習機會非常難得，因此我格外珍惜短短幾天的學習時間。始終以骨干教師的標準對照自己，要求自己。我在幾天培訓過程中始終遵守紀律，認真聆聽授課名師的講解，做好聽課筆記。這幾天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的幾天，也是促進我教學上不斷成長的幾天。本次培訓猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。培訓雖然緊張，天氣也很是炎熱，但每天的感覺都是充實而幸福的！這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。

這次培訓內容豐富，針對性強，實效性強，既有現(xiàn)代教育教學理論，又有傳統(tǒng)文化與教育；既通俗易懂，可操作性又強。老教授生動有趣的講座，讓我懂得了興趣是學習的加油站，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，讓學生在實踐的體驗中得到提升，而學生是語文學習的主人，教師是引導者、組織者，讓學生、教師在課堂上與文本輕松對話。我們懂得我們的使命就是堅持以人為本，以科學發(fā)展觀來培養(yǎng)人、塑造人。同時也讓我們清楚地認識到：要有積極的心態(tài)，正確對待工作和生活中的壓力，適時改變陳舊的教學理念，開拓嶄新的教育新局面。

課堂授課內容突出精致，增強了培訓的實效性。專家、教授、特級教師的精心講解另我們拓寬了視野，激活了思維。已經(jīng)是年過花甲的重慶市超級魅力教師、擁有獨特的教學方法的西南大學文學院資深教授李達武老師，用其獨到的方式向我們傳遞出先進的教育教學理念，讓我們明白了新時期的好老師標準是：有理想信念，有道德情操，有扎實知識，有仁愛之心。讓我感受最深、受益最大的要屬全國一流的基礎教育專家，長期從事中小學基礎教育課程改革的理論與實踐研究者—李大圣博士。李大圣老師的《教學關系變革與高質量學習》讓我們清楚的認識到教學關系對高質量的學習有著至關重要的作用，就像社會生活中生產(chǎn)關系的變革對生產(chǎn)力的影響是眾所周知的，學生的高質量學習就像生產(chǎn)力，他的提高一定取決于課堂當中的生產(chǎn)關系，只有下決心變革教學關系才能有高質量的學習，李老師基于自己的教學經(jīng)驗和對教育的認識發(fā)自肺腑的說“15年的課程改革，改到實處是課程，改到深處是課堂，改到心臟是教學關系”。

教學關系變革是教學領域最重要的變革。當前教學改革的核心就是要調整教與學的關系，凸顯學的地位和作用，賦予學生權利和責任，激發(fā)學生學習的獨立性和創(chuàng)造性，從而從根本上改變學生的學習方式和教師的教學方式，具體來說要注意高質量的教、主動地學、親密的師生關系、優(yōu)質的教學內容這課堂四要素的內在統(tǒng)整。高質量的學習必須著力于學生主動地學習和個體知識建構展開，高質量的學習系統(tǒng)之一是環(huán)境，要給學生建設一個有利于學習的環(huán)境讓其宜學；之二是動機，要把學習變成一個良好的體驗讓其想學；之三是知識，要善于對知識進行加工和再造讓其易學；之四是能力，學生要練的不僅是習題更重要的是技能讓其會學；之五是教學，成功的學習需要良好的教學設計和教學實施才能使其成學。把時間還給學生、把方法教給學生，重視學生內在學習動力的激發(fā)、重視學生關鍵能力的培養(yǎng)才是我們變革教學關系的著力點。

責任是最偉大的變革推動力量。教師具有無限接近最高道德標準的責任，正如無論你是實習醫(yī)生、新入職醫(yī)生還是資深醫(yī)生，病人都有權利要求你是最好的醫(yī)生，任何學生在任何時候都有權利要求你是最好的教師。而作為教師我們能做的和需要做的就是勇?lián)熑?、盡心盡力。她把我們急需的既新穎又實用的教學內容安排進了課程，既增強了課堂教學的效果和吸引力，又讓我們興趣盎然，學有所得。

通過本次培訓，我更加深刻的了解了基礎教育課程改革的背景及教育意義，信息化社會對教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，特別是培養(yǎng)學生綜合素質的有效途徑，同時也讓我明確了本次培訓的目標、內容，力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉變。

我相信，在今后的工作中，我將遵循專家的足跡，不斷實踐，不斷體驗，不斷創(chuàng)新，提升自我，以求更好的為學生服務。

第五篇：參加小學語文骨干教師培訓心得體會

參加小學語文骨干教師培訓心得體會

中興學校：楊愛桃

炎炎暑假，累也快樂，真心感謝為我們搭建這樣一次難得的學習和交流的平臺的領導，也非常感謝學校領導給我的這次學習的機會。對待這次培訓學習的機會，我非常珍惜。始終以骨干教師的標準對照自己，要求自己。幾天的培訓時間非常有限，但這次培訓活動給我的收獲卻是無限的。讓我零距離領略了專家講課的風采，體會到了教學的真諦，讓我們不虛此行，收獲頗豐。下面談談我對這次培訓的一些體會：

能參加骨干教師培訓，這樣的學習機會非常難得，因此我格外珍惜短短幾天的學習時間。我在幾天培訓過程中始終遵守紀律，早早地等候在教室，并且認真聆聽授課名師的講解，做好聽課筆記。這幾天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的幾天，也是促進我教學上不斷成長的幾天。本次培訓猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。培訓雖然緊張，天氣也很是炎熱，但每天的感覺都是充實而幸福的！這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。

這次培訓內容豐富，針對性強，實效性強，既有現(xiàn)代教育教學理論，又有傳統(tǒng)文化與教育；既通俗易懂，可操作性又強。刑益寶校長生動有趣的講座，讓我懂得了興趣是學習的加油站，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，讓學生在實踐的體驗中得到提升，而學生是語文學習的主人，教師是引導者、組織者，讓學生、教師在課堂上與文本輕松對話。我們懂得我們的使命就是堅持以人為本，以科學發(fā)展觀來培養(yǎng)人、塑造人。同時也讓我們清楚地認識到：要有積極的心態(tài)，正確對待工作和生活中的壓力，適時改變陳舊的教學理念，開拓嶄新的教育新局面。

課堂授課內容突出精致，增強了培訓的實效性。專家、教授、特級教師的精心講解另我們拓寬了視野，激活了思維。宋祖榮老師的《小學課堂有效性的觀察與思考》的講座，讓我們明白了“生活是語文，語文是生活。給我們指明了今后努力的方向；張林老師的《小語習作教學的癥結與策略》讓我們清楚的認識到習作教學的癥結與策略，讓我們受益非淺。他們把我們急需的既新穎又實用的教學內容安排進了課程，既增強了課堂教學的效果和吸引力，又讓我們興趣盎然，學有所得。

通過學習培訓，我更加深刻的了解了基礎教育課程改革的背景及教育意義，信息化社會對教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，特別是培養(yǎng)學生綜合素質的有效途徑，同時也讓我明確了本次培訓的目標、內容，力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉變。

我相信，在今后的工作中，我將遵循專家的足跡，不斷實踐，不斷體驗，不斷創(chuàng)新，提升自我，以求更好的為學生服務。