第一篇：參加省小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的體會(huì)0806

小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

東海縣張灣中心小學(xué)何春玉

短短幾天的學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了，可帶給我的感觸很多，收獲也很多。在短短的五天培訓(xùn)時(shí)間里，我們聆聽了朱紅甫老師的《小學(xué)語文課程改革存在的問題與對策》；陳必武校長的《小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性》；倪玲老師的《新課程理念下的習(xí)作教學(xué)》；文萍校長的《小學(xué)語文經(jīng)典課例解讀賞析與教學(xué)設(shè)計(jì)》；汪燕老師的《如何上好一節(jié)語文課》等精彩的講座報(bào)告，讓我們增長了見識(shí)、拓寬了思想空間。使我們收獲頗豐，以下是我的一些收獲和體會(huì)：

●重視習(xí)作教學(xué)在語文教學(xué)中的地位和作用。習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)之本，寫作能力是一個(gè)人事業(yè)發(fā)展的階梯；寫作豐富了中華民族的文化藝術(shù)寶庫，提高了漢語言的無窮魅力；寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)；寫作能力是打開高等學(xué)府大門的鑰匙。習(xí)作教學(xué)應(yīng)打破時(shí)空的封閉，穿越時(shí)空，留心生活；打破僵化的習(xí)作教學(xué)模式，積做到極創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)無痕；突破習(xí)作教學(xué)內(nèi)容的單一，在生活中捕捉時(shí)機(jī)，多寫多練。正如朱紅甫老師所說“只有寫，才會(huì)寫”，在教學(xué)中豐富手段、方法，切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作能力。

●在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，提高閱讀教學(xué)效益。教學(xué)中樹立一個(gè)理念——以學(xué)生為本；找準(zhǔn)兩個(gè)基點(diǎn)——語言文字的訓(xùn)練和情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶；擁有三個(gè)追求——真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)；處理好四個(gè)關(guān)系；做到五個(gè)關(guān)注——關(guān)注詞語教學(xué)、關(guān)注文本的語言形式、關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的讀寫結(jié)合。

●注重策略，提高課堂教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)中做到：以學(xué)定教、先學(xué)后教、教少學(xué)多；少講多練、精講精練；當(dāng)堂反饋；分層教學(xué)、分層作業(yè)；大容量、快節(jié)奏。

學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，卻感覺自然不虛此行，思想受到了洗禮，心靈得到了凈化，業(yè)務(wù)也有了新的提升?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！被氐阶约旱膷徫簧?，我會(huì)將我所學(xué)帶到自己的教學(xué)中、自己的課堂上去踐行。

第二篇：參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

這次培訓(xùn)，我見識(shí)了優(yōu)秀教師的風(fēng)采，見識(shí)了“三四五高效課堂”的四種模式，真正是“學(xué)然后知不足”，更明白了學(xué)習(xí)的重要性、堅(jiān)定了終身學(xué)習(xí)的信念。

一、學(xué)然后知不足

觀摩了這幾位老師的課堂，我找到了自己的差距。想想以前不管是讀書還是教書，總是認(rèn)為老師是教課本，學(xué)生是學(xué)課本，老師是通過教課本教給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生是通過學(xué)課本掌握所學(xué)知識(shí)。課本是“經(jīng)”，老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者，這就導(dǎo)致我在上語文課時(shí)總是對教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真、方方面面的講解；導(dǎo)致課堂教學(xué)以本為本、以綱為綱，脫離了生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。曾經(jīng)有一段時(shí)間，我課前認(rèn)真?zhèn)湔n，翻閱了大量的參考書，對上課中的任何一個(gè)問題了如指掌，甚至語言的表述都非常符合參考答案的特色。結(jié)果是上課時(shí)雖然展示了老師的風(fēng)采，自我感覺不錯(cuò)，可學(xué)生總是一臉的茫然。我當(dāng)時(shí)真是不明白，為什么投入的時(shí)間與產(chǎn)出的效果不成正比呢？

通過這次培訓(xùn)，我明白了其中的緣由：第一，我過多的講解擠占了學(xué)生思考交流的時(shí)間；第二，我過細(xì)的指導(dǎo)鉗制了學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生不自覺的以我為中心，跟著我的思路走。

今后上課時(shí)，我要做到：和學(xué)生面對同一問題，處于同一起跑線上，師生共同交流、引導(dǎo)學(xué)生的理解和分析，保證教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。更應(yīng)注意學(xué)生的興趣體驗(yàn)，設(shè)身處地的為學(xué)生考慮，站在學(xué)生的角度來備課、上課。還要充分考慮到全體學(xué)生及學(xué)生個(gè)體的差異，制定具有較強(qiáng)操作性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且考慮到每一個(gè)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解、掌握程度的不同，設(shè)置科學(xué)合理的教案。

二、堅(jiān)定了終身學(xué)習(xí)的信念

在這個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)里，不學(xué)習(xí)自然會(huì)落伍。在今后的教學(xué)中，一方面，我會(huì)抽時(shí)間讀更多的書，讓語文的底子再增加點(diǎn)厚度；另一方面，我會(huì)在業(yè)務(wù)上持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，多吸收多借鑒，博采眾長，取長補(bǔ)短；更要在工作中多積累多歷練，篤學(xué)慎思，不斷進(jìn)步。

感謝市教科院組織這次培訓(xùn)、感謝這五位教師精彩的展示，為我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我獲益匪淺。我打算，不僅自己在以后教學(xué)中向這五位教師好好學(xué)習(xí)，把培訓(xùn)落到實(shí)處，還要積極宣傳號召大家更好的打造“三四五高效課堂”。

第三篇：參加省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)

讓語文課堂教學(xué)變成學(xué)生幸?？鞓返穆贸虒W(xué)習(xí)體會(huì)

——參加省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)

葛溝鎮(zhèn)中心小學(xué) 李西玉

5月16日至21日，我有幸參加了山東省2010年小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)（濰坊會(huì)場）。在這里我盡情地呼吸語文教學(xué)清新的氣息，觸摸了語文教學(xué)跳動(dòng)的脈搏?；顒?dòng)中“高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)、高品位”的課堂教學(xué)自然精彩紛呈，教師獨(dú)特的解讀文本的思維，創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，精湛的課堂教學(xué)語言；學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力，真切的情感體驗(yàn)和較高的語言水平，讓我們品嘗到了一次豐碩的精神盛宴，使我為之震撼。我的思想也仿佛跟著參賽教師在講臺(tái)上一次次碰撞、交流，在為選手們的精彩課堂瞬間鼓掌叫好的同時(shí)，感覺自己也仿佛一下子學(xué)到了很多，成熟了很多。同時(shí)，這次學(xué)習(xí)還使我親眼目睹了參賽選手及背后智囊團(tuán)付出的血汗。下面就這次學(xué)習(xí)談點(diǎn)自己的體會(huì)：

教材只是個(gè)例子，教師尋找教學(xué)資源不能采用“拿來主義”的態(tài)度，而是要根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行藝術(shù)化地加工，優(yōu)選適合本年齡階段、本班學(xué)生接受能力的呈現(xiàn)方式，正像陳科長所說的初二的課文我們的選手可以拿來給二年級學(xué)生上課。這次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)選手在比賽的前一天才能通過抽簽?zāi)玫阶稣n的課題，只有一天的準(zhǔn)備時(shí)間，并且課題采用了誰也沒有參與的課文。做課教師能正確深入地解讀文本，依據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)生實(shí)際設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，把教材當(dāng)作一個(gè)教學(xué)的憑借，敢于對教材內(nèi)容作出合理的取舍，加大課堂教學(xué)容量，善于抓住重點(diǎn)語句段進(jìn)行品讀感悟，提高閱讀教學(xué)效率。絕大多數(shù)的課都是利用一課時(shí)的主體課時(shí)就完成了一篇課文的教學(xué)任務(wù)，而且張馳有度，重點(diǎn)突出，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度很高，讓人感到這才是真實(shí)的高水平的課堂！如李維茂老師執(zhí)教的《神奇的絲瓜》（語文經(jīng)典課本五下），是篇幅很長的一篇課文，教學(xué)難度相對比較大，而李老師通過對文本的深入解讀，在學(xué)生預(yù)習(xí)整體感知文章大意的基上，在品讀感悟這一環(huán)節(jié)緊緊抓住了絲瓜的神奇表現(xiàn)這一主線，讓學(xué)生通過品讀課文，體會(huì)到了絲瓜的神奇之處，并從中感受到了季羨林老先生那種怡然泰然悠然坦然的人生態(tài)度，課后又拓展引入“2006年感動(dòng)中國十大人物”中專家、評委給予季老的贊譽(yù)之詞，使學(xué)生深化了理解。整堂課重點(diǎn)突出，節(jié)奏明快，環(huán)環(huán)緊扣，出色地完成了教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)容量之大讓我們感到驚訝。

課堂上洋溢著濃濃的“語文味”。參賽課堂上，老師們以讀書為主線，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)，讓學(xué)生更直接、更快地走進(jìn)文本，讀有要求，讀有層次。老師們在教學(xué)中注意了對學(xué)生讀書的引導(dǎo)，如你讀懂了什么？通過朗讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生讀出文章中的畫面、情感、人物形象，讀出自己的感受。讀書的形式多種多樣，不僅有朗讀，也有默讀、瀏覽。在語文課堂上，讀書營造了情境、再現(xiàn)了畫面、豐富了形象、激發(fā)了情感、充實(shí)了自我感受、深化了文本理解。書一遍遍地讀，學(xué)生的體驗(yàn)一次次加深，情感一次次升華，清新的語言文字更是鮮活地跳躍在孩子們的心中。如日照趙慶杰老師執(zhí)教的《春天的舞會(huì)》，在學(xué)習(xí)舞會(huì)部分時(shí)，教師讓一名學(xué)生表演舞蹈，其他學(xué)生跟隨舞蹈放聲朗讀課文，給我留下了深刻的印象，多年之后，這瑯瑯的讀書聲一定仍回響在孩子們的耳邊，這溫馨自由的畫面一定還定格在孩子們的心中。

這次聽課，我關(guān)注到參賽課堂上不僅有“讀”味，還有“品”味。上課教師善于引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵詞句深入體會(huì)。如青島蘇婷老師在執(zhí)教《報(bào)春花》一課時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)“填進(jìn)裂口”換成“抹上裂口”行不行？學(xué)生在找出與裂口有關(guān)的語句中體會(huì)到了母親腳上裂口的深大多的特點(diǎn)；又抓住母親“輕快的腳步”這一詞語，讓學(xué)生從中體會(huì)到母親腳步看似輕快實(shí)際上不輕快，體會(huì)到母親對孩子的愛。

這次聽課讓我關(guān)注到參賽教師在課堂教學(xué)過程中，不僅重視了語文學(xué)科的人文性，更重視了語文學(xué)科的工具性特征，解讀文本過程中注重從文本內(nèi)容尋找聽說讀寫的訓(xùn)練點(diǎn)，特別是注重了尋找進(jìn)行說寫訓(xùn)練的結(jié)合點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中對學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的語文基本能力和語文基本素養(yǎng)，語言表達(dá)訓(xùn)練十分扎實(shí)。如萊蕪的畢曉青老師執(zhí)教的《春風(fēng)帶我去散步》，在拓展延伸環(huán)節(jié)，畢老師設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的語言表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生完成一首小詩“春風(fēng)帶著我這里走走，那里看看，我們來到，我們看見了?！弊寣W(xué)生通過想像體會(huì)春風(fēng)會(huì)帶我們到哪些地方，我們看到了些什么。

低年級課堂給我印象比較深刻的是字詞教學(xué)進(jìn)行的十分扎實(shí)。如青島的郭良曉老師執(zhí)教的二年級的《金香木花》，在處理識(shí)字教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，郭老師首先讓學(xué)生讀課文把生字圈出來，讀準(zhǔn)字音，再同桌之間相互檢查認(rèn)讀，然后剝離出生字讓學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生對難寫的字進(jìn)行全班提醒交流；郭老師在學(xué)生游戲識(shí)字的基礎(chǔ)上，課件重點(diǎn)出示“突”字，講述演變來源并指導(dǎo)學(xué)生書寫識(shí)記。最后課件出示生詞（鬧著玩 搖搖擺擺 暗自好笑 暗暗展開 小而又?。┳寣W(xué)生通過做動(dòng)作自由練習(xí)把意思讀出來，寓教于樂，學(xué)生在愉快的游戲中學(xué)到了知識(shí)。原來識(shí)字教學(xué)可以上的這樣有趣，這樣輕松。以前，我在識(shí)字教學(xué)時(shí)，總是一味的讓孩子們讀詞語。孩子們只是一味地被動(dòng)識(shí)字，所以他們學(xué)習(xí)的興趣不高，識(shí)字的效率也很低?，F(xiàn)在想想，要上好一堂識(shí)字課，首先要營造識(shí)字教學(xué)的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣。其次，教學(xué)的方式很多，可以把“讀、看、說、演”等方式相結(jié)合。第三，利用游戲的形式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣。低年級的學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維，比較好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，他們能夠集中注意力的時(shí)間只有二十分鐘左右，學(xué)習(xí)很容易疲勞，因此適當(dāng)?shù)挠螒蚩梢詫W(xué)生的注意力集中到語文學(xué)習(xí)中，往往可以使學(xué)習(xí)事半功倍。

此外，這次學(xué)習(xí)使我感觸到參賽教師課堂語言生動(dòng)精準(zhǔn)，充滿生活氣息，處處都使我感受到語言“美”。課堂上自然生成的那些打動(dòng)人心的濃濃的情感，通過補(bǔ)充有價(jià)值的資料開發(fā)有價(jià)值的課程資源等許多方面都給我留下了很深的印象。

第四篇：2013暑期小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

2013年7月14日15日這兩天，我有幸參加了濰坊市教育局教科院在濰坊市北海學(xué)校組織的小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)會(huì)議。會(huì)上，我們聽取了畢英春團(tuán)隊(duì)的“1+X單元主題教學(xué)策略”,王麗名師工作室?guī)淼摹白R(shí)字寫字也是一種文化” 以及耿春麗、于安強(qiáng)、付曉萌、尹宜梅等教師的精彩講座。這些講座，浸潤著她們對語文執(zhí)著研究的心血。通過本次的學(xué)習(xí)，不僅使我對小學(xué)語文教學(xué)的理念，有了更新的認(rèn)識(shí)，也為我在以后的教育之路上，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓(xùn)收獲談?wù)剬懽纸虒W(xué)新感悟

會(huì)上，聽取了王麗名師工作室的老師們關(guān)于寫字的講座后，可謂受益匪淺。對于寫字的訓(xùn)練，我在課堂上也經(jīng)常指導(dǎo)，可還是對孩子們的漢字書寫水平有所堪憂，聽完報(bào)告后，我才深知，原來寫字教學(xué)也是需要策略和方法的。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，不僅是一年級老師的專屬，它貫穿于整個(gè)語文學(xué)習(xí)階段。“師者，人之模也”，而一個(gè)語文教師的書寫水平對學(xué)生的寫字能力培養(yǎng)也會(huì)有積極的影響。都說，教師是學(xué)生的鏡子，每天孩子們有一半的時(shí)間與教師共度，教師的言行時(shí)刻左右著孩子的成長。作為教師許多重要知識(shí)都需要用文字表述在黑板上，作業(yè)本上，教師自己的書寫對學(xué)生而言無疑就是一塊無聲的樣板，俗語說“近朱者赤，近墨者黑”久而久之，教師一手漂亮的好字必然對學(xué)生書寫產(chǎn)生潛移默化的影響，對學(xué)生寫字起到耳濡目染的作用。而樸實(shí)的王老師正是如此做的，從一年級到五年級，每節(jié)語文課，她的字都端端正正的，這無疑給孩子們的練字起到一個(gè)榜樣效

應(yīng)。另外，練字過程是個(gè)循序漸進(jìn)耐力持久的過程，并非一年級練好了就可以了，這就需要教師的策略了，王老師在講座中還談到要對學(xué)生的寫字水平進(jìn)行多元化的評價(jià)，因?yàn)橹挥薪㈤L效地評價(jià)機(jī)制，才會(huì)為學(xué)生的寫字過程樹立自信心，才會(huì)讓孩子愛上寫字，從而讓學(xué)生堅(jiān)持下來，成為一種習(xí)慣、一種能力。

當(dāng)然，于安強(qiáng)老師的寫字教學(xué)與畢英春團(tuán)隊(duì)的關(guān)于閱讀的“1+X單元主題教學(xué)策略”，也給我留下了深刻的印象。正如薛老師所說，這次培訓(xùn)會(huì)，雖沒有名師大家的親臨，卻樸實(shí)而深刻。這也正是我們一線教師需要的，它同樣帶給我沉甸甸的收獲。這一次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。

第五篇：參加小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

參加小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

三河中心校：董華卉

炎炎暑假，累也快樂，真心感謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)的領(lǐng)導(dǎo)。幾天的培訓(xùn)時(shí)間非常有限，但這次培訓(xùn)活動(dòng)給我的收獲卻是無限的。讓我零距離領(lǐng)略了專家講課的風(fēng)采，體會(huì)到了教學(xué)的真諦，讓我們不虛此行，收獲頗豐。下面談?wù)勎覍@次培訓(xùn)的一些體會(huì)：

能參加骨干教師培訓(xùn)，這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)非常難得，因此我格外珍惜短短幾天的學(xué)習(xí)時(shí)間。始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對照自己，要求自己。我在幾天培訓(xùn)過程中始終遵守紀(jì)律，認(rèn)真聆聽授課名師的講解，做好聽課筆記。這幾天的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的幾天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的幾天。本次培訓(xùn)猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。培訓(xùn)雖然緊張，天氣也很是炎熱，但每天的感覺都是充實(shí)而幸福的！這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報(bào)告，專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，針對性強(qiáng)，實(shí)效性強(qiáng)，既有現(xiàn)代教育教學(xué)理論，又有傳統(tǒng)文化與教育；既通俗易懂，可操作性又強(qiáng)。老教授生動(dòng)有趣的講座，讓我懂得了興趣是學(xué)習(xí)的加油站，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的體驗(yàn)中得到提升，而學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者、組織者，讓學(xué)生、教師在課堂上與文本輕松對話。我們懂得我們的使命就是堅(jiān)持以人為本，以科學(xué)發(fā)展觀來培養(yǎng)人、塑造人。同時(shí)也讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到：要有積極的心態(tài)，正確對待工作和生活中的壓力，適時(shí)改變陳舊的教學(xué)理念，開拓嶄新的教育新局面。

課堂授課內(nèi)容突出精致，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。專家、教授、特級教師的精心講解另我們拓寬了視野，激活了思維。已經(jīng)是年過花甲的重慶市超級魅力教師、擁有獨(dú)特的教學(xué)方法的西南大學(xué)文學(xué)院資深教授李達(dá)武老師，用其獨(dú)到的方式向我們傳遞出先進(jìn)的教育教學(xué)理念，讓我們明白了新時(shí)期的好老師標(biāo)準(zhǔn)是：有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)知識(shí)，有仁愛之心。讓我感受最深、受益最大的要屬全國一流的基礎(chǔ)教育專家，長期從事中小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革的理論與實(shí)踐研究者—李大圣博士。李大圣老師的《教學(xué)關(guān)系變革與高質(zhì)量學(xué)習(xí)》讓我們清楚的認(rèn)識(shí)到教學(xué)關(guān)系對高質(zhì)量的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，就像社會(huì)生活中生產(chǎn)關(guān)系的變革對生產(chǎn)力的影響是眾所周知的，學(xué)生的高質(zhì)量學(xué)習(xí)就像生產(chǎn)力，他的提高一定取決于課堂當(dāng)中的生產(chǎn)關(guān)系，只有下決心變革教學(xué)關(guān)系才能有高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，李老師基于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對教育的認(rèn)識(shí)發(fā)自肺腑的說“15年的課程改革，改到實(shí)處是課程，改到深處是課堂，改到心臟是教學(xué)關(guān)系”。

教學(xué)關(guān)系變革是教學(xué)領(lǐng)域最重要的變革。當(dāng)前教學(xué)改革的核心就是要調(diào)整教與學(xué)的關(guān)系，凸顯學(xué)的地位和作用，賦予學(xué)生權(quán)利和責(zé)任，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，從而從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，具體來說要注意高質(zhì)量的教、主動(dòng)地學(xué)、親密的師生關(guān)系、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容這課堂四要素的內(nèi)在統(tǒng)整。高質(zhì)量的學(xué)習(xí)必須著力于學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和個(gè)體知識(shí)建構(gòu)展開，高質(zhì)量的學(xué)習(xí)系統(tǒng)之一是環(huán)境，要給學(xué)生建設(shè)一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境讓其宜學(xué)；之二是動(dòng)機(jī)，要把學(xué)習(xí)變成一個(gè)良好的體驗(yàn)讓其想學(xué)；之三是知識(shí)，要善于對知識(shí)進(jìn)行加工和再造讓其易學(xué)；之四是能力，學(xué)生要練的不僅是習(xí)題更重要的是技能讓其會(huì)學(xué)；之五是教學(xué)，成功的學(xué)習(xí)需要良好的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施才能使其成學(xué)。把時(shí)間還給學(xué)生、把方法教給學(xué)生，重視學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)、重視學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)才是我們變革教學(xué)關(guān)系的著力點(diǎn)。

責(zé)任是最偉大的變革推動(dòng)力量。教師具有無限接近最高道德標(biāo)準(zhǔn)的責(zé)任，正如無論你是實(shí)習(xí)醫(yī)生、新入職醫(yī)生還是資深醫(yī)生，病人都有權(quán)利要求你是最好的醫(yī)生，任何學(xué)生在任何時(shí)候都有權(quán)利要求你是最好的教師。而作為教師我們能做的和需要做的就是勇?lián)?zé)任、盡心盡力。她把我們急需的既新穎又實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容安排進(jìn)了課程，既增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效果和吸引力，又讓我們興趣盎然，學(xué)有所得。

通過本次培訓(xùn)，我更加深刻的了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義，信息化社會(huì)對教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為教師專業(yè)化的成長提供了一個(gè)平臺(tái)，特別是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容，力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。

我相信，在今后的工作中，我將遵循專家的足跡，不斷實(shí)踐，不斷體驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，提升自我，以求更好的為學(xué)生服務(wù)。