第一篇：第十五章教學案例

第十五章教學案例

案例15-1——毛澤東：進京趕考，我們不當李自成

根據(jù)七屆二中全會的決定，為適應黨的工作重心轉(zhuǎn)移，迎接新中國的誕生，中共中央辦公地點將在全會后由西柏坡遷往古都北平，即北京。西柏坡成為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國革命的最后一個農(nóng)村指揮部。

1949年3月23日上午，七屆二中全會結(jié)束后的第十天，全會新聞公報由新華社向全國播發(fā)的當天，毛澤東、朱德、劉少奇、周恩來、任弼時等中共中央五大書記率領(lǐng)中共中央機關(guān)和人民解放軍總部，乘坐11輛吉普車和10輛美制十輪大卡車，浩浩蕩蕩離開西柏坡前往北平。

兩年前的1947年3月18日，面對胡宗南二十五萬大軍的進攻，毛澤東率領(lǐng)中共中央和人民解放軍總部撤離戰(zhàn)斗和工作了10余年的延安，轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北，指揮人民解放戰(zhàn)爭。1948年3月22日，毛澤東率領(lǐng)中共中央和人民解放軍總部由陜北米脂縣楊家溝進入華北，于5月27日移駐西柏坡，離開延安僅僅兩年后的今天，中國革命的統(tǒng)帥部就要離開西柏坡向北平進發(fā)了。

在進行出發(fā)的準備工作時，毛澤東就對周圍的人說：同志們，我們就要進北平了。我們進北平，可不是李自成進北平，他們進了北平就變了。我們共產(chǎn)黨人進北平，是要繼續(xù)革命，建設社會主義，直到實現(xiàn)共產(chǎn)主義。臨行前夜，毛澤東只睡了四五個小時。他興奮地對周恩來說：”今天是進京的日子，不睡覺也高興啊。今天是進京‘趕考’嘛，進京‘趕考’去，精神不好怎么行呀？”周恩來笑著接過話題說：”我們應當都能考試及格，不要退回來。”毛澤東說：”退回來就失敗了。我們決不當李自成，我們都希望考個好成績！”

以史為鏡，可知興替。熟諳歷史的毛澤東對古往今來、興衰成敗的歷史經(jīng)驗教訓，特別是對明末李自成領(lǐng)導的農(nóng)民起義軍占領(lǐng)北京，取得政權(quán)后，居功自傲，貪圖安逸，結(jié)果導致失敗的歷史教訓，格外重視。早在延安整風期間，毛澤東即指示將郭沫若論李自成的史學論著《甲申三百年祭》作為整風學習的重要文件。他在延安高級干部會議上說：”近日我們印了郭沫若論李自成的文章，就是要叫同志們引以為鑒戒，不要重犯勝利時驕傲的錯誤?！彼辉購娬{(diào)說：”小勝即驕傲，大勝更驕傲，一次又一次吃虧，如何避免此種毛病，實在值得注意。”在剛剛結(jié)束的七屆二中全會上，他再次向全黨敲響警鐘，提出了”兩個務必”。

毛澤東率領(lǐng)的車隊出了西柏坡，進入華北大平原。行軍途中，毛澤東很高興，他對周圍的同志們說：沒想到撤離延安兩年就進北平了。咱們沒有想到，蔣介石更沒有想到，他天天想消滅我們，反而被我們消滅了。人心向背，這就決定了我們必定勝利，蔣介石必定失敗。

當天，車隊在河北唐縣附近的淑閭村住下了。毛澤東住在村民李大明家里。這一夜他沒有休息，前半夜同村干部座談，后半夜坐在小凳子上，趴在用木板支的床上寫材料。第二天上午車隊繼續(xù)開進，中午到保定休息吃飯，傍晚抵達涿縣，住在第四野戰(zhàn)軍第四十二軍軍部。3月25日清晨，毛澤東等中央領(lǐng)導從涿縣改乘火車到達北平清華園火車站，隨后乘車到頤和園休息。下午，毛澤東和中共中央其他領(lǐng)導人到北平西苑機場，同各界代表一千多人，以及沈鈞儒、郭沫若、李濟深、黃炎培、馬敘倫、傅作義等著名民主人士見面，并且舉行了盛大的閱兵式。當天晚上，中共中央和人民解放軍總部機關(guān)進駐香山。毛澤東住進香山的雙清別墅，半年后的9月21日移居中南海菊香書屋。（來源: 新華網(wǎng)，2006年11月28日）

點評：打江山易，坐江山難。在七屆二中全會上，毛澤東深刻指出，奪取全國革命的勝利，這只是萬里長征走完了第一步。??。中國的革命是偉大的，但革命以后的路程更長，工作更偉大，更艱苦。這一點現(xiàn)在必須向黨內(nèi)講明白，務必使同志們繼續(xù)地保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風，務必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風。我們有批評和自我批評這個馬克思列寧主義的武器，我們能夠去掉不良作風，保持優(yōu)良作風。同時告戒全黨，一定要警惕進城以后資產(chǎn)階級“糖衣炮彈”的襲擊。中國共產(chǎn)黨人是懷著一種“趕考”的心情進城的，正是由于始終繃緊黨自身建設這根弦，所以最終向人民交出了一份滿意的答卷。

案例15-2——劉青山、張子善案件

劉青山、張子善案件是在建國初期”三反”運動中查出的一起黨的領(lǐng)導干部嚴重貪污盜竊國家資財案件。

劉青山，１９１４年生，河北安國人，雇工出身。１９３１年６月加入中國共產(chǎn)黨，曾任中共天津地委書記，被捕前任中共石家莊市委副書記。張子善，１９１４年生，河北深縣人，學生出身。１９３３年１０月加入中國共產(chǎn)黨，曾任中共天津地委副書記、天津?qū)^(qū)專員，被捕前任中共天津地委書記。他們過去在黨的培養(yǎng)教育下，為黨為人民做過很多有益的工作，無論是在抗日戰(zhàn)爭還是在解放戰(zhàn)爭中，都曾進行過英勇的斗爭，建立過功績。但在和平環(huán)境中，經(jīng)不起資產(chǎn)階級的腐朽思想和生活方式的侵蝕，逐漸腐化墮落，成為人民的罪人。

１９５０年至１９５１年他們在擔任天津地區(qū)領(lǐng)導期間，盜竊地方糧款２８９１５１萬元（注舊幣１萬元合新幣１元）、防汛水利?？睿常皟|元（還１０億元）、救災糧款４億元、干部家屬救濟糧款１４０００萬元，克扣修理機場民工供應補助糧款５４３３０萬元，賺取治河民工供應糧款３７４７３萬元，倒賣治河民工食糧從中漁利２２億元；此外還以修建為名騙取銀行貸款６０億元，從事非法經(jīng)營。以上共計１５５４９５４萬元。他們還借給機關(guān)生產(chǎn)名義，進行非法經(jīng)營，送４９億巨款給奸商倒賣鋼材，使人民資產(chǎn)損失１４億元。還派人員冒充解放軍，用救災款從東北套購木材４０００立方米，嚴重影響了災民的生產(chǎn)和生活。在獲非法暴利、大量貪污之后，任意揮霍，過著極度腐化的生活。劉青山甚至吸食毒品成癮。經(jīng)調(diào)查，劉青山貪污達１．８４億元（舊幣），張子善貪污達１．９４億元（舊幣）。1951年11月中旬，河北省委召開第三次黨代會，劉青山、張子善的貪污罪行被揭發(fā)。根據(jù)劉、張的嚴重犯罪事實，河北省委建議省人民政府依法予以逮捕，華北局接到省委的請示后，經(jīng)討論并報請周恩來總理批準，決定將他們逮捕法辦。11月29日，華北局向毛澤東、黨中央作了關(guān)于天津地委嚴重貪污浪費情況的書面報告。30日，毛澤東在為中央起草的轉(zhuǎn)發(fā)這一報告的批語中指出：“華北天津地委前書記劉青山及現(xiàn)書記張子善均是大貪污犯，已經(jīng)華北局發(fā)現(xiàn)，并著手處理。我們認為華北局的方針是正確的，這件事給中央、中央局、分局、省市區(qū)常委提出了警告，必須嚴重地注意干部被資產(chǎn)階級腐蝕發(fā)生嚴重貪污行為這一事實，注意發(fā)現(xiàn)、揭露和懲處，并須當作一場大斗爭來處理?！?/p>

12月14日，河北省委向華北局提出了對劉、張二人的處理意見：“我們一致意見處以死刑?！?2月20日，華北局經(jīng)研究后向中央提出了對劉、張的處理意見：“為了維護國家法紀，教育黨和人民，我們原則上同意將劉青山、張子善二貪污犯處以死刑(或緩期兩年執(zhí)行)，由省人民政府請示政務院批準后執(zhí)行?！碑敃r之所以加”或緩期兩年執(zhí)行”，是考慮到中央決策時有回旋的余地

毛澤東對此事極為關(guān)注，親自過問和批準了對劉青山、張子善大貪污案的處理，下決心堅決予以嚴懲。他甚至認為，資產(chǎn)階級糖衣炮彈的進攻”比戰(zhàn)爭還要危險和嚴重”。從這個認識基點出發(fā)，毛澤東立下了對黨內(nèi)腐化行為嚴懲不貸、絕不手軟的堅強決心，并不為任何請求稍加寬恕的意見所動。

當時擔任天津市委書記的黃敬，曾在冀中擔任過區(qū)黨委書記，是看著劉、張成長起來的。在公審大會召開之前，他找到當時還兼華北局第一書記的薄一波，說：劉、張錯誤嚴重，罪有應得，當判重刑。但考慮到他們在戰(zhàn)爭年代出生入死，有過功勞，在干部中影響大，是否可以向毛主席說說，不要槍斃，給他們一個改過的機會。薄一波說，中央已經(jīng)決定了，恐怕不宜再提了。黃敬堅持要薄一波反映反映。薄一波說，如果一定要反映，我陪你去向毛主席說，黃敬堅持不去，只是要薄一波把他的意見轉(zhuǎn)報毛澤東。薄一波如實地向毛澤東轉(zhuǎn)達了黃敬的意見，毛澤東聽后說，正因為他們兩人的地位高，功勞大，影響大，所以才要下決心處決他們。只有處決他們，才可能挽救二十個，二百個，二千個，二萬個犯有各種不同程度錯誤的干部。黃敬同志應該懂得這個道理。

“傷痛，萬分傷痛！現(xiàn)在已經(jīng)來不及說別的了，只有接受這血的教訓一條！”這是張子善的遺言?！澳梦易鱾€典型吧，處理我算了，在歷史上說也有用?！边@是劉青山遺言。（據(jù)2005年1月12日《黨史信息報》改編）

點評：無疑貪污犯劉青山，張子善和這位領(lǐng)導干部等腐敗分子他們過去在黨的培養(yǎng)教育下，為黨為人民做過很多有益的工作，無論是在抗日戰(zhàn)爭還是在解放戰(zhàn)爭中，都曾進行過英勇的斗爭，建立過功績，劉青山，張子善還是紅小鬼出身經(jīng)歷過著名的紅軍二萬五千里長征，功成名就即使在封建王朝皇帝也要論功行賞，何況在幾十年浴血奮戰(zhàn)中終于翻身得解放的建國初期？但中國共產(chǎn)黨是無產(chǎn)階級先鋒隊，她的宗旨是全心全意為人民服務。因而，不管他的職位有多高，過去作出過怎樣的貢獻。只要他犯了法，就要受黨紀國法的嚴懲！

案例15-3——慕馬大案

經(jīng)最高人民法院核準，沈陽市人民政府原副市長馬向東，沈陽市財政局原副局長、國有資產(chǎn)管理局原局長郭久嗣，今天被執(zhí)行死刑。

沈陽市原市長慕綏新、原副市長馬向東等16人受賄、貪污、挪用公款、巨額財產(chǎn)來源不明案，經(jīng)遼寧、江蘇兩省7個中級人民法院公開審理，于10月10日分別作出一審判決：郭久嗣、馬向東分別被判處死刑；慕綏新、寧先杰、周偉分別被判處死刑，緩期二年執(zhí)行；遲若巖、賈永祥、梁福全、劉實、李經(jīng)芳、趙士春、馬聲、焦玫瑰、田英杰、泰明、劉寶印等11人分別被判處無期徒刑或有期徒刑。

一審宣判后，慕綏新、周偉、賈永祥、趙士春、梁福全、李經(jīng)芳、劉寶印等7人服判，沒有上訴；馬向東、郭久嗣、寧先杰、田英杰、焦玫瑰、遲若巖、劉實、泰明、馬聲等9人不服一審判決，分別向遼寧省或江蘇省高級人民法院提起上訴。

遼寧省高級人民法院依照法律程序，核準了對慕綏新、周偉的一審判決；同時，經(jīng)審理，依法駁回了郭久嗣、焦玫瑰、田英杰3人的上訴，維持原判，并依照法律程序報請最高人民法院對郭久嗣的死刑判決進行復核。

江蘇省高級人民法院對馬向東、寧先杰、遲若巖、劉實、馬聲、泰明等6人的上訴，依法進行了審理，裁定駁回上訴，維持原判，并依照法律程序報請最高人民法院對馬向東的死刑判決進行復核。

最高人民法院復核認為，馬向東利用其擔任沈陽市原副市長等職務的便利，索取和非法收受他人財物折合人民幣976萬余元；伙同他人侵吞公款美元12萬元(折合人民幣99萬余元)，挪用公款美元39萬余元(折合人民幣約330萬元)歸個人使用；另有1068萬余元的巨額財產(chǎn)不能說明來源合法。馬向東受賄數(shù)額特別巨大，情節(jié)特別嚴重，并有索賄情節(jié)，應依法從重處罰。郭久嗣身為國家工作人員，利用職務上的便利，索取和非法收受他人財物共計人民幣235萬余元；利用其受聘于股份制企業(yè)的職務便利，非法收受人民幣67萬元；挪用公款人民幣10萬元用于個人經(jīng)營活動，受賄數(shù)額特別巨大，情節(jié)特別嚴重，且因其受賄行為給國家造成重大經(jīng)濟損失，應依法懲處。江蘇、遼寧兩省人民法院對馬向東、郭久嗣作出的一審判決、二審裁定，認定的事實清楚，證據(jù)確實、充分，定罪準確，量刑適當，程序合法，依法核準馬向東、郭久嗣死刑，剝奪政治權(quán)利終身，并處沒收個人全部財產(chǎn)。（摘自《人民日報》，2001年12月19日)

點評：貪官們天文數(shù)字般的巨額財產(chǎn)都是他們利用國家賦予的權(quán)力或巧取豪奪，或變相勒索，或以權(quán)力作交換而攫取的不義之財。其中的每一個子兒都是骯臟、齷齪的，每一件贓物都打上了罪惡的烙印。這些人集貪污賄賂、挪用公款、腐化墮落等腐敗行為于一身，簡單地套用一些公式化的道理是無論如何也解釋不了他們的犯罪動因的。切莫以為這些人無知，他們中的絕大部分都受過高等教育，慕綏新更是頂著“清華大學杰出校友”的眩目光環(huán)；切莫以為這些人都是法盲，原檢察院院長、原法院正副院長等，能說他們對法律一竅不通？除了信仰的動搖，道德的淪喪，客觀地說，導致貪官們?nèi)顼w蛾撲火般墮向犯罪深淵的動機，還有那個古往今來令無數(shù)勢利之徒趨之若鶩的“利”字。在這如劍如戟的“利”的大旗下，多少人見“利”忘義，多少人舍生忘死，多少人奔突競逐，多少人拋卻了良知與道義，多少人撕下了借以遮羞的假面具。但是，“手莫伸，伸手必被捉”。慕馬大案的被查處，再次印證了這句名言。

案例15-4——中共中央決定對陳良宇同志嚴重違紀問題立案檢查

2006年9月24日，中共中央政治局召開會議，審議了中共中央紀律檢查委員會《關(guān)于陳良宇同志有關(guān)問題初核情況的報告》。

根據(jù)目前調(diào)查的情況，陳良宇同志涉及上海市勞動和社會保障局違規(guī)使用社保資金、為一些不法企業(yè)主謀取利益、袒護有嚴重違紀違法問題的身邊工作人員、利用職務上的便利為親屬謀取不正當利益等嚴重違紀問題，造成了惡劣的政治影響。

中央決定，依據(jù)《中國共產(chǎn)黨章程》和《中國共產(chǎn)黨紀律檢查機關(guān)案件檢查工作條例》的有關(guān)規(guī)定，由中共中央紀律檢查委員會對陳良宇同志的問題立案檢查，免去陳良宇同志上海市委書記、常委、委員職務，停止其擔任的中央政治局委員、中央委員職務。

中央認為，對陳良宇同志嚴重違紀問題的查處，充分表明我們黨加強黨風廉政建設和反腐敗的堅強決心和鮮明態(tài)度，不論是誰，不論其職務多高，只要觸犯黨紀國法，都要受到嚴肅追究和嚴厲懲處。

中央強調(diào)，廣大黨員干部特別是領(lǐng)導干部一定要進一步認識反腐敗斗爭的長期性、復雜性、艱巨性，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和權(quán)力觀、地位觀、利益觀，常修為政之德、常思貪欲之害、常懷律己之心，真正經(jīng)受住權(quán)力、金錢、美色的考驗。各級黨組織要切實加強對黨員干部特別是領(lǐng)導干部的教育和管理，加強制度建設和體制創(chuàng)新，加強對權(quán)力運行的制約和監(jiān)督，毫不動搖地推進黨風廉政建設和反腐敗工作。

中央相信，在以胡錦濤同志為總書記的黨中央堅強領(lǐng)導下，經(jīng)過全黨同志和廣大人民群眾不懈努力，一定能夠有效遏制腐敗現(xiàn)象的滋生蔓延、促進黨風和社會風氣的根本好轉(zhuǎn)，一定能夠把中國特色社會主義偉大事業(yè)不斷推向前進。（自新華網(wǎng)，2006年9月25日）

點評：胡長青、陳克杰和陳良宇等腐敗案的查處再次表明，任何人不管他職務高低，不論他的功勞多大，都必須樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，遵紀守法，學法用法，在法律的框架內(nèi)約束自己的行為，決不能盛氣凌人，凌駕于黨紀、政紀、法律之上。職務越高，權(quán)力越大越要具有平常心，正確的對待權(quán)力、地位、利益，時時刻刻牢記權(quán)是黨和人民給的，決不能胡用、濫用，更不能以權(quán)謀私，以權(quán)謀利，以權(quán)謀色。權(quán)是一桿秤，稍偏稍斜都會給國家利益帶來損失，給人民帶來危害。要當好官，要做清官就得從自身做起，言談舉止要得體，衣食住行要節(jié)儉，管好身邊的人，做好身邊的事，言傳身教、嚴以律己，寬以待人。發(fā)現(xiàn)身邊的工作人員不儉點，不袒護，不包庇，批評指正嚴加管教。尤其是對于自己的親屬決不能放任，更不能縱容。領(lǐng)導干部特別是“一把手”更應該自覺接受監(jiān)督，沒有監(jiān)督的權(quán)力必然導致腐敗，這個監(jiān)督必須是黨內(nèi)的監(jiān)督，制度的監(jiān)督，法律的監(jiān)督，人民的監(jiān)督。這種監(jiān)督不應是被動的，而應是實實在在擲地有聲。

陳良宇的落馬又一次的給我們敲了警鐘，黨員尤其是黨的領(lǐng)導干部都應該以《黨章》為標準，以服務人民大眾為已任，必須時刻牢記全心全意為人民服務的宗旨，權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀。任何居高臨下，任何“特殊”黨員都是與黨的宗旨，黨的紀律相悖，必然受到黨紀國法的懲罰，必然被人民所唾棄。

案例15-5——鄭九萬：青山入云風涌動

“快走！快走！”“留心！留心！”打著手電筒，急促的腳步踏碎了大山的寧靜??2005年10月5日凌晨5時許，寒霧隱隱，露水重重，一步一滑。兩名村民輪流背著昏迷不醒的村黨支部書記鄭九萬，村委會主任劉建鵬在身邊用力托護著，老支書妻子用手電筒探路，急得直抹眼淚。在下山的羊腸小道上，他們跌跌撞撞，汗流滿面??

天明時，鄭九萬突發(fā)重病，生命垂危的消息傳遍了浙江省溫州市永嘉縣山坑鄉(xiāng)后九（‘土’加降的右邊）（音gàng，山岡或狹長的高地之意）村。這個鄉(xiāng)里最偏遠的小山村，2005年全村人均收入2000多元人民幣，不到浙江省農(nóng)民收入平均數(shù)的一半。但鄉(xiāng)親們翻箱倒柜，一天之內(nèi)竟湊了近7萬元，用來付手術(shù)費?！拔覀兙褪怯戯?，也要把九萬這條命救回來！”村里能夠走動的人，全都自發(fā)下山，帶著水和麥餅，到醫(yī)院守候。

一個普普通通的山村黨支部書記病危，村民們?yōu)楹伪憩F(xiàn)出這等感人的同病相憐？

“我入了黨，就要對得起黨，就要為老百姓做事”

山路泥濘，茅草叢生，盤旋而上。2月23日上午，記者從永嘉縣城出發(fā)，乘越野車在四五米寬的山路上顛簸著。

山路越來越陡，越野車左右搖晃，臨窗一望，絕壁深淵，寒氣, 四逼。路邊十來個村民戴棉紗手套，著長筒膠靴，手握鋼釬，在壘石填基。這條機耕路，長2.45公里，就是鄭九萬帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們，硬是從懸崖中開鑿出來的。

車行兩個多小時，終于到了后九（‘土’加降的右邊）村。這里海拔800多米，四面環(huán)山，全村65戶人家236人，高高低低地散落在山坡上。

記者沿著窄窄的山徑，走到鄭九萬的家。這座黑乎乎的老房子建于1951年，三間兩層木結(jié)構(gòu)，黑瓦板壁黃泥地。記者走進屋細細打量，一間灶房，一間堆著農(nóng)具，一間便是鄭九萬的臥室，全家惟一值錢的，是1991年購買的一臺17英寸黑白電視機。板壁糊著報紙，一張30年前的婚床，一組木櫥，木床的后邊居然是一道完全通天的隔墻，透風漏雨，僅用舊篾席遮擋。女主人李金葉這樣描述她的家：“白天風掃地，夜里月當燈?！?/p>

鄭九萬雙鬢斑白，臉上皺紋深深，偶爾憨厚地一笑。他今年55歲，大病初愈，臉色有些黃。他與記者坐在一盆炭火旁，一邊烤火，一邊聊起自己入黨的前前后后。

鄭九萬在村里是個熱心人，當了多年的生產(chǎn)隊小隊長。1984年2月，他加入中國共產(chǎn)黨。他的話很樸實：“共產(chǎn)黨打下了天下，才有老百姓出頭的日子。我入了黨，就要對得起黨，就要為老百姓做好事。”

那時的小山村，吃水貴如油，爭水打破頭。每逢干旱，村民天不亮就起床，到幾公里外的山坑里挑水喝，一擔水要挑一個上午。

1986年2月，鄭九萬成為村黨支部書記。他上任的第一件事，就要解決村民吃水難。他拿出家里僅有的500元錢，又帶著村干部挨家挨戶做工作，村民每人集資50元，又動員大家做義工。不久，清潔的自來水在村里濺起了歡樂的笑聲。

第二年，村里要爭取通電。那一根根水泥桿要運上山，本該四人扛一根，鄭九萬為省勞力，自己以一當二，一人扛大頭，走在后面。山路很陡，他就跪在地上，艱難地往上爬。這一年，50多根電線桿，從十幾公里外一直連到村里，燈光照亮了每家每戶，也照亮了村民的心。最難的是修路。2002年初，他爭取到村通機耕路項目的立項，要從懸崖峭壁上開鑿出一條路來！全村每個人先籌100元，買炸藥，租挖土機。男勞力自帶工具義務出勞，其他人也要出工出力。鄭九萬把兩個在外地打工的兒子叫回來，一起上了工地。

一天，鄭九萬和幾個青年人抬石頭，突然整個身子僵住，他早年落下的腰椎間盤突出癥又發(fā)作了。當大家?guī)退茨r，發(fā)現(xiàn)了腰部貼著的膏藥，都心疼得直掉淚??

鄭九萬除了中間幾年因眼病外出治療，先后擔任了5屆村黨支部書記。支部從原先4名黨員，發(fā)展到現(xiàn)在的17名黨員，其中兩名預備黨員。村級黨組織的建設在全鄉(xiāng)名列前茅。鄭九萬連續(xù)兩年被評為山坑鄉(xiāng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。山坑鄉(xiāng)黨委書記麻東福對記者說：“論文化水平、工作能力，鄭九萬在全鄉(xiāng)的村支書中不是最拔尖的，但撲下身子幾十年如一日為村里為村民干事的認真勁，九萬是最突出的。這些年來，每次鄉(xiāng)里召開支部書記會議，鄭九萬總是第一個到。他主動找鄉(xiāng)干部了解上級新精神，請教問題。對鄉(xiāng)里交待的工作，他從來不會討價還價，完成得又最好。九萬這個人實，身上沒有虛的東西。”

在鄭九萬的老屋窗口邊，貼著一張黃紙標語：“早也盼，晚也盼，書記早安康”，落款為“全體村民”。

村干部和村民對記者講述的事情，頓時涌上眼前??

去年10月4日深夜，在村辦公室里，村“兩委”干部還在討論如何加快建設高山紅柿基地。鄭九萬坐著，疲憊不堪。通村的機耕路土方工程剛完工，而村里底子薄，得設法籌錢，為了給工人結(jié)賬，他已經(jīng)4天4夜沒睡好覺。他一看表，都12點半了，就招呼大家快回家。

5日凌晨4時，睡在床上的鄭九萬驚醒了，頭部一陣陣劇痛，他呻吟了幾聲，便失去了知覺??村民們輪流背著昏迷過去的老支書，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，送到溫州市第二人民醫(yī)院。診斷結(jié)果顯示：腦動脈瘤破裂導致顱內(nèi)出血，病情十分兇險！

醫(yī)院當即開出了病危通知書，并安排在次日上午為鄭九萬動手術(shù)，費用至少要6萬元。劉建鵬，這個29歲的村委會主任，感到了千斤重擔的壓力。他焦急萬分，打手機向村里求援，“九萬是為大家累倒的，我們一定要救他！”

村民劉良理的手頭有7160元，那是準備給養(yǎng)雞場買飼料的。妻子說：“雞死了還能再養(yǎng)，支書的病拖不起！”劉良理只留下60元，后來又把借來準備交電費的100元也拿了出來。

村婦代會主任陳菊蕊，拿出了她攢下的逢年過節(jié)女兒給的1300多元零花錢。

患嚴重肝腹水的困難戶劉宋云，把平時用雞蛋、紅柿、大豆換來的300元買藥錢，也托人送過來。

村民劉良平缺錢，就找親戚朋友，最后以1分的利息借來1萬元??

一天之內(nèi)，村民們居然湊了近7萬元！

6日凌晨4時，30多名村民帶著水和干糧，摸黑下山，在上午8時趕到了溫州市第二人民醫(yī)院。10時，鄭九萬被推進手術(shù)室，一直到晚上6時多。

村民們在外面守候了近9個小時！得知這次手術(shù)不順利，他們不住地唉聲嘆氣，有的癱坐在地，有的“哇”地哭了??

溫州市第二人民醫(yī)院神經(jīng)外科副主任孫軍對記者說：“開始我還以為來的這些人都是鄭九萬的親戚。做第一次手術(shù)時，我告訴他們手術(shù)費很貴，他們說：‘你只管救人！’當時我以為他們來自富裕村，沒想到他們的村子這么偏遠，這么窮。后來，我們?nèi)簡T工都為鄭九萬捐了款?！?/p>

“老百姓在干部心中的分量有多重，干部在老百姓心中的分量就有多重”

11月2日上午，溫州市委書記王建滿帶著市領(lǐng)導和有關(guān)部門負責人來到醫(yī)院，送上了1萬元慰問金，他要求醫(yī)院選擇最安全有效的治療方案，全力以赴治好鄭九萬的病。

11月10日，醫(yī)院從上海請來專家，為鄭九萬進行第二次手術(shù)。

這天凌晨3時多，村婦鄭金蕊特地烙了6個麥餅，村民劉紹平專門挑了半麻袋的大紅柿，說要給手術(shù)后的支書吃。30多位村民一路冒著大雨，在泥濘的山路上步行1個半小時，又轉(zhuǎn)車4個多小時，趕到溫州市第二人民醫(yī)院。

“我們實在太牽掛我們的支書了，為這次手術(shù)的事，我昨晚整夜睡不好。最后干脆請了假，來這里陪著，心里才踏實一些。”村民劉恩說。他與另兩名村民都在甌北鎮(zhèn)一家電子廠打工，三人一起請假，早上7時就趕到了醫(yī)院。在碧蓮鎮(zhèn)打工的村民劉光山，也請了一天的假，陪著母親來醫(yī)院守候。

聞訊趕來的60多名村民，守候在手術(shù)室前，他們沿著走廊、樓梯，靠兩邊排成了長隊，默默為老支書祈禱。

中午11時20分，鄭九萬被推進手術(shù)室。晚上6時5分，當主治醫(yī)師孫軍宣布“手術(shù)非常成功，腦動脈瘤已經(jīng)摘除”的消息時，一直默默守候在手術(shù)室外的村民們鼓掌歡呼，喜極而泣。

11月22日，浙江省委書記習近平作出批示：“老百姓在干部心中的分量有多重，干部在老百姓心中的分量就有多重。鄭九萬同志的先進事跡正是這句話的生動寫照。他以共產(chǎn)黨員的實際行動贏得了老百姓對他的尊重和關(guān)愛，他是當前正在深入開展的保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動中值得黨員和群眾學習的好典型。”（據(jù)《人民日報》，2006年03月16日）

點評：選拔一個村支書，知識結(jié)構(gòu)、致富能力、年富力強這些條件固然重要，而品德好則是必要條件。而要實現(xiàn)廣大農(nóng)村地區(qū)的穩(wěn)定發(fā)展、長治久安，每個村支書能獲民心、得民望是前提和根本。鄭九萬，這位在先進性教育活動中涌現(xiàn)出來的“為民好書記”，他用具體的行動詮釋了一個黨員的責任和義務，用最樸素的行為讓先進性教育變得形象和直觀，為廣大黨員干部學習教育提供了生動鮮活的教材。

第二篇：教學案例

小班美術(shù)教案：我的小手變變變（RCwkt17050）

活動目標

1.嘗試用手掌、手指、拳頭進行印畫，并大膽添畫。（重點）

2.根據(jù)要表現(xiàn)的動作或植物形象，選擇適應的手印方式進行組合表現(xiàn)。（難點）

3.對趣味添畫產(chǎn)生興趣，體驗活動的樂趣。

活動準備

各種顏料，塑料盤、白紙人手一張、抹布、各色油畫棒、課件手印圖片若干張。

活動過程

1.游戲：小手變魔術(shù)，引導幼兒觀察教師手型的變化（鴿子、螃蟹、狼頭等），讓幼兒發(fā)揮想象力，感知對手形的聯(lián)想。

提問：小朋友張開小手，伸一伸、張一張、彎一彎，看看手變成了什么？

小結(jié)：手指可以變化出這么多有趣的手形，引出課題。

上節(jié)課我們一起學習了手指印畫，今天我們一起來學習手印畫（手印畫：利用不同手型來印畫）

2.示范手印畫。請小朋友分組上臺來印手掌印。

方法：

（1）張開五指，在塑料盤里將整個手掌都蘸上自己喜歡的顏料。

（2）將手掌印在白紙上。

（3）用抹布把手上的顏料擦干凈。

（4）晾干后根據(jù)手印進行添畫。

指導語：手印好了，教師添畫，組成一幅班級樹。想想還可以在這手印上添畫東西，又可以變成什么呢？（如添上眼睛、嘴巴可以變成孔雀）

3、一起欣賞課件

師問：你們都看見了那些手印畫?(小魚、螃蟹、孔雀、花瓶等。)

4.豐富經(jīng)驗，討論設計。

（1）提問：你準備創(chuàng)作一幅什么樣的手印畫？里面有哪些動物？哪些植物？這個動物要用什么樣的手型進行印畫？怎么添畫？

（2）引導幼兒擺出不同的手型，說說像什么？可以怎么印畫？

（3）討論怎么組合各種手型表現(xiàn)形象。

（4）提醒幼兒注意操作常規(guī)，晾干后進行添畫。

小結(jié)：我們可以用拳頭、手掌、手指、指尖、手背很多地方進行印畫，根據(jù)形象還可以把各種手型的印畫進行添畫表現(xiàn)。

5.想象創(chuàng)作。

第三篇：教學案例

人教版七年級數(shù)學上冊

《直線、射線、線段》第一課時教學案例

南通市躍龍中學王成斌

一.教材分析:

本課是學生在進入初中學習之后，接觸幾何知識的第三節(jié)課。本課的重點是直線的性質(zhì)公理和直線，射線，線段的表示方法。其中直線的性質(zhì)公理是學生接觸初中幾何知識的第一個重要公理，理解掌握它，對學生今后的幾何學習非常關(guān)鍵。而且我認為，三線的表示方法中，教學重心應放在直線的表示方法上，因為射線和線段也是直線的一部分，可以在引導學生熟練掌握直線表示方法的基礎(chǔ)上，采用類比的方法以及整體與部分的觀點幫助他們比較輕松地掌握射線和線段的表示法，其中唯一要強調(diào)的是射線有方向性，射線OA和射線AO表示不同的射線，因為它們端點不同。同時，從本課教學中開始出現(xiàn)了幾何語言的表達，幾何圖形的畫法，這些也是今后系統(tǒng)學習幾何知識所必須的基礎(chǔ)。所以這堂課，在學生今后整個幾何學習的過程中，可以說起著奠基般的作用。

二.學生分析:

雖然學生在小學也學習過相關(guān)的幾何知識，但都較為側(cè)重趣味性，就像與初中物理有聯(lián)系的小學自然課一樣。比如說直線的表示、直線性質(zhì)公理，小學都曾接觸過，但并沒有從數(shù)學理論的高度去闡述。初中與小學學習直線知識的區(qū)別在于通過教學讓學生逐步理解掌握一些基本的幾何思想和幾何語言。雖然，這一點對初一新生而言，有一定難度，但教師應從一開始就有意識的潛移默化地培養(yǎng)他們。

對學生來講，這節(jié)課的容量比較大，既有直線公理，還有直線、射線、線段的表示方法，所以我們要緊緊把握好直線公理和直線表示方法這一主線，貫穿始終。同時，老師應扮演好組織者、引導者與合作者的角色，鼓勵學生積極動手實踐，引導他們成為知識的發(fā)現(xiàn)者，變“教學”為“導學”，并利用課件，增強教學直觀性，提高課堂效率。

三.教學設計

本節(jié)課的教學，我構(gòu)思了三個環(huán)節(jié)。

（一）探索新知

探究提問：要在墻上固定一根木條至少需要幾個釘子？不忙于讓學生解答，而是安排他們動手做實驗：用圖釘和紙條模擬釘子和木條，讓學生分組實驗，討論交流后，發(fā)現(xiàn)要固定住紙條，至少需要兩個圖釘?shù)氖聦崱Ｔ僮寣W生畫圖實踐，畫經(jīng)過一點的直線和經(jīng)過兩點的直線，引導學生得出直線公理。再舉出一些日常生活中運用直線公理的例子，讓他們體會數(shù)學的應用價值。

（二）講授新知

接下來我對照直線表示法，類比講解線段、射線的表示方法。學生學會表示方法后，通過判斷題的形勢對幾種表示方法進行鞏固和區(qū)分記憶，加深理解和識記。

至此學生對直線，射線，線段的認識已經(jīng)初步到位，為了進一步拓展他們的理解，我設置了一個合作小結(jié)。通過發(fā)動學生梳理概念，探究三線的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，從而合作完成對三線表示方法和特點的探索，從感性認識上升到理性認識。

（三）鞏固新知

最好的記憶和鞏固方法就是實踐練習，為了鞏固本節(jié)課所學知識，我精心設計了三道習題來鞏固對三種線的表示和尋找。

第2，3兩題都通過動手操作，讓學生掌握畫法以及進一步理解三種線的特點，然后用課件動態(tài)呈現(xiàn)畫圖過程，清楚體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢，更具提醒力。附:課外拓展

一道拓展題可以根據(jù)上課的時間進行調(diào)節(jié)，可繼續(xù)鍛煉學生的主動探究能力，為今后學習鋪墊。

四．教學過程：

課題引入:

師:同學們，我們先來欣賞一組美麗的圖片。

（播放PPT）

師：同學們看到家鄉(xiāng)南通的景色，都很興奮。其實這些怡人的美景中都蘊含著很多數(shù)學圖形。我們生活的這個多姿多彩的大千世界就是一個圖形的世界。下面就讓我們用數(shù)學的眼光重新解讀一下，看看能從中發(fā)現(xiàn)什么？

【PPT課件】：橋上的鋼索，廣場的霓虹燈，還有伸向遠方的鐵軌讓我們想到了什么圖形？

生:它們分別給了我們線段，射線，直線的形象。

師：回答得很好，那么今天就讓我們一起來學習有關(guān)于直線、射線、線段的知識。

板書：4.2直線，射線，線段

【PPT課件】：在小學，我們已經(jīng)學習了一些簡單知識，請同學們分別畫出直線、射線和線段，說說它們有什么特點。

師：有哪個同學愿意到前面來畫一畫呀？

（一名學生在黑板上畫出直線、射線、線段）

師:好，那么用什么方法可以把這些特點放在一起直觀地比較呢？

生：用列表法

師：說的對！（播放PPT）列表讓特點一目了然

師: 通過比較特點,我們看到了它們之間的區(qū)別，那么它們之間又有什么聯(lián)系

呢？大家可以互相討論討論。

生：老師，我們在小學曾學過的定義是否就是聯(lián)系呢？

師：嗯，說說看

生：直線上一點和它一旁的部分就是射線；直線上兩點和它們之間的部分就是線

段。

師：回答得非常好。由此可見，射線和線段都是直線的一部分。

【PPT課件】：指出下圖中線段、射線、直線分別有多少條？哪位同學來回答？ 生：有三條線段，六條射線，只有一條直線

師：很好！下面來看探究一。

【PPT課件】：如果要在墻上固定一根木條，至少需要幾個釘子？

（拿出準備好的紙板，紙條和釘子）

師：哪位同學來給大家演示一下

（一名學生上前實踐演示）

師:釘一個行不行?

生：不行。

師：為什么？

生：木條沒固定住，還在轉(zhuǎn)動。而兩個就固定住了。

師：那三個？

生：可以，但不需要，兩個就夠了。

師：很好！我們發(fā)現(xiàn)兩個現(xiàn)象，釘一個，木條在轉(zhuǎn)動；釘兩個，木條就固定不轉(zhuǎn)

了。有句話叫透過現(xiàn)象看本質(zhì)，如果把釘子看成點，把木條看成直線，這兩個現(xiàn)象說明了什么？

生：過一點可以畫無數(shù)條直線

師:（放課件）過兩點呢？

生：只有一條直線。

師：對。經(jīng)過探究，我們得到了一個基本性質(zhì) 經(jīng)過兩點有一條直線，而且只有一條直線。

（有一條直線，肯定有，但是只有一條，不會多）可以簡單說成：兩點確定一條直線

師:兩點確定一條直線的性質(zhì)在生活中有很廣泛的應用，大家能舉出一些這樣的例子嗎?同學們可以互相交流交流。

生：植樹時，可以先栽種兩棵樹，把其他樹種在這根直線上

師：很好，還有嗎？

生：木工師傅用墨盒彈墨線和建筑工人砌墻時拉參照線也是公理的應用。

師：恩，很好。其實還有一個比較生動的例子。國慶閱兵，同學們都看了嗎？ 生：看了，解放軍叔叔的隊伍走得真整齊真帥。

師：對啊，其實他們訓練時就是拉一根直線，利用兩點確定一條直線的道理啊。師：很好。其實，生活中處處有數(shù)學。平時，大家要注意觀察，學會思考，學以

致用，就能體會到學習數(shù)學的意義和樂趣。

師：非常好!還有其他例子嗎？

師：在數(shù)學中，我們常常用符號語言來表示幾何圖形。

比如小學曾學到的，用什么來表示一個點呢?

生：用一個大寫字母。比如用點A表示平面上一點。

師：很好，下面請同學們閱讀課本P128—P129內(nèi)容，然后思考如何表示直線、射線、線段?

（學生獨立閱讀課本時，教師下去與之溝通互動，對學生進行解疑點撥、歸納總結(jié)）

師：大家來談談，如何表示直線、射線、線段呢？

生: 剛才，我們學習了直線公理，兩點確定一條直線，通過閱讀課本內(nèi)容，我發(fā)

現(xiàn)直線就用其上的任意兩點來表示。

師：嗯，那么射線和線段呢?

生：課本說與直線類似，但我有點疑惑，請老師講解。

師: 剛才，我們討論過三線的聯(lián)系，射線和線段都是直線的一部分，對不對？ 生：是的師：所以，我們規(guī)定，射線和線段的表示方法也與直線類似，就是用兩個大寫字母表示，但射線有方向性，所以要把端點字母寫在前面，線段則用兩個端點字母來表示。

生：好像還可以用一個小寫字母表示

師：對，它們也都可以用一個小寫字母來表示。

生：那它們不都有了兩種表示方法嗎？

師：是啊，同時要注意兩點

1.要在字母前注明“線段” “射線 ” “直線”這些圖形類型

2.表示射線時，必須把端點字母寫在前面。

師：1下圖中，有幾條直線？幾條射線？幾條線段？?說出它們的名稱．

ACDB

注：此題在學生完成后，教師再行講評，并對學生的完成情況作出適當、肯定的評價．

2．根據(jù)語句畫出圖形．

例：讀下列語句，并按照語句畫出圖形：

（1）直線L經(jīng)過A、B兩點，點B在點A的左邊．

（2）直線AB、CD都經(jīng)過點O，點E不在直線AB上，但在直線CD上．注：此例讓學生獨立完成后在小組中交流和自我評價，然后教師進行講評．

3．完成課本第129頁練習．

(注：此練習請四個同學進行板書，教師巡視學生完成的情況給予評價，?

并請學生作出自我評價．)

師:這堂課我們學習了直線公理和直線、射線、線段的表示方法，請同學們課后認真完成作業(yè)，下課！

五．教學反思:

因為本節(jié)內(nèi)容是學生研究幾何圖形的起始課，為此我想雖然很多東西都很重要，但不能在一節(jié)課中全部都講。于是我把本節(jié)教學目標定位于：⑴三種線的表示、聯(lián)系、區(qū)別。⑵基本事實的掌握和應用。⑶文字語言和圖形語言的轉(zhuǎn)化；其次我希望一節(jié)課下來，我們教給學生的不僅僅只是一些數(shù)學知識，更要從初一開始慢慢教給學生一些學數(shù)學、解數(shù)學題的方法；最后我總覺得數(shù)學并不就是數(shù)學知識、數(shù)學方法等等。數(shù)學還有一種探究精神，特別是對初一學生，我更希望他們對數(shù)學有興趣、愛數(shù)學，所以我希望有一種數(shù)學精神來感染他們，給他們空間去探索生成。

這堂課我覺得比較滿意的地方：

1、對教材的處理、設計、銜接比較自然，學生學習不感到吃力，讓學生先通過直線的特征總結(jié)方法，過渡到學習射線、線段，進而總結(jié)射線、線段的特征，學會三線的異同點，符合學生的認知規(guī)律

2、課中給學生提供了充足的主動探索的時間和空間。比如，在射線的形成與認識上給予了足夠的觀察和思考的空間，拓展了學生研究三線的空間，這里揭示出隱藏在數(shù)學教材背后的數(shù)學概念，有助于學生對以后知識的自然溝通。

3、能培養(yǎng)學生對幾何圖形的敏感性，引導學生去主動思維。學生先從線段、直線、射線去分類思考，感悟到了端點在其中的重要性。把書本上原本凝固的概念激活了，使數(shù)學知識恢復到那種鮮活的狀態(tài)。實現(xiàn)了書本知識與學生發(fā)現(xiàn)知識的一種溝通，增強學生對幾何圖形的敏感性，這也是數(shù)學新課程教學中所一直倡導的。

不足之處和反思：

1.整堂課因為內(nèi)容設計較多，怕教學時間不夠，加快了整個教學節(jié)奏，有些地方就顯得有些匆忙，不夠從容。最后總結(jié)全課后就正好下課了，機動的拓展題目可以不出現(xiàn)，拖延的那幾分鐘時間，學生的注意力已經(jīng)不夠集中，沒達到預期效果。

2.課件要和動手實踐相結(jié)合。這是使用課件教學的不足之處，特別是講授幾何課，更要在使用課件的同時動手畫出圖形，讓學生看到作圖的全過程，有助于學生更深刻把握重點內(nèi)容。

3.對學生回答的判斷、強化、比較、組合即教師對課堂的駕馭能力還有提高空

間。對課堂中學生所產(chǎn)生的一些資源捕捉能力不夠。

4.問題的提出有時表現(xiàn)得過于細致，使學生的思維空間變的較小，學生思維空 間小了，思維的差異性就會呈現(xiàn)不夠，資源生成也就相應變少了。

2009年9月

第四篇：教學案例[推薦]

第六章 證據(jù)概述

引導案例：

這是一起內(nèi)地涉港的特殊仲裁案件。買方香港A公司與賣方廣東省B公司簽訂了商品房買賣合同，約定分期付款購買“××花園”。此后，A公司依約付清了前兩筆款項，但隨即發(fā)現(xiàn)B公司所持的惠陽縣國土局國用字(89)第1321040018號國有土地使用證上注明的土地用途是“工業(yè)村”而非“涉外商品房”，于是拒付其他款項；B公司遂根據(jù)合同規(guī)定沒收了A公司已付的前兩筆樓價款。1993年6月30日，A公司以申訴人的身份向中國國際經(jīng)濟貿(mào)易仲裁委員會深圳分會提請仲裁，稱根據(jù)國土證被訴人不具備開發(fā)涉外商品房的權(quán)利，其冒充行為導致合同無效，要求被訴人退回沒收的樓價款；被訴人B公司則辯稱，法律上并未明確的“工業(yè)村”概念，從有關(guān)機關(guān)核發(fā)的許可證看應包括工業(yè)廠房、宿舍及商住樓，從建設工程許可證及1992年2月28日縣房管局下發(fā)的外銷批文看也明確為“商住樓”，因而申訴人具有合法的土地使用權(quán)。仲裁庭認為，案件爭議的關(guān)鍵在于國土證中載明的土地用途“工業(yè)村”是否包括外銷商品房用地的問題，為此向廣東省國土廳進行了調(diào)查詢問。該廳書面回信答復，“工業(yè)村”不包括外銷商品房的用地，已確定為“工業(yè)村”用途的土地要改為外銷商品房用地的必須征得有關(guān)主管部門的審批。仲裁庭據(jù)此答復，未經(jīng)“質(zhì)證”而徑直裁決被訴人敗訴。申訴人事后向香港高等法院申請承認與執(zhí)行仲裁裁決書。被訴人提出異議，認為仲裁庭自行取得廣東省國土廳的“答復”是一種證據(jù)，應接受質(zhì)證，而仲裁庭在未質(zhì)證的情況下，就做出了裁決，顯然程序違法，故要求法院拒絕執(zhí)行仲裁庭的裁決。此案的處理結(jié)果是香港高等法院駁回了被訴人的請求，做出了執(zhí)行裁決的命令；而后來被訴人不服上訴至香港上訴法院，上訴法院又撤銷了高等法院的判決。

此案的波折反復引起了中國學者的極大興趣，討論的一個熱點問題是“行政機關(guān)做出的‘答復’是證據(jù)還是法律規(guī)范性文件”?

第一節(jié) 證據(jù)的概念

案例1證據(jù)的概念

【案情】

被告人郝景文、郝景龍兄弟被指控以非法占有為目的，利用私制的裝置侵人銀行計算機系統(tǒng)，竊取銀行資金72萬元。對于被告人所實施的行為，公訴人提出下列證據(jù)加以證明：

1．(1)證人吳鎮(zhèn)元、李江的證詞證實：1998年9月22日，被告人郝景龍沒有上班。(2)證人王家朝的證詞證實：1998年8月下旬，被告人郝景文以呂俊昌的名義租住其房屋1間，并裝了一部電話分機。(3)證人洪廣全的證詞證實：1998年9月18日上午，白鶴儲蓄所的人員上班時，發(fā)現(xiàn)鑰匙無法插入卷簾門的鎖孔，門開不下來，后想辦法將門打開，并重新?lián)Q了卷簾門的鎖。(4)證人孫帆的證詞證實：1998年9月18日，其上班時，發(fā)現(xiàn)儲蓄所窗戶被鋸，窗戶上掛了一根電線，這根電線和粗主線接在一起；孫帆還證實：1998年9月22日下午4時30分，白鶴儲蓄所結(jié)賬時，發(fā)現(xiàn)往來賬上有72萬元轉(zhuǎn)入到1998年9月7日在自鶴儲蓄所開戶的16個活期存款賬戶上，每個賬戶是4．5萬元。(5)證人張富葉、陶明輝、王定年、王玫、吳健、王潤青、朱世榮、b承慶、錢禾的證詞，分別證實了1998年9月22日下午1時左右至2時06分，有一男子持戶名為呂俊昌、郭寶連、胡愛明、李軍、江峰、李健軍等在白鶴儲蓄所開戶的活期存折，從瘦西湖儲蓄所取走3萬元、國慶北路分理處取走4萬元、史可法路儲蓄所取走3萬元、沿河儲蓄所取走1萬元、解放橋儲蓄所取走4萬元、躍進橋儲蓄所取走4萬元、瓊花分理處取走4萬元、仙鶴儲蓄所取走3萬元以及到汶河儲蓄所要求支取4萬元，當向其索要身份證時，這名男子稱沒有身份證，錢未能取走的情況。

2．(1)公訴人當庭出示了無繩電話底座、配套專用穩(wěn)壓電源、調(diào)制解調(diào)器、電源插座、自制遙控裝置、電腦電纜線、膠帶紙、電腦鍵盤、計算機主機、顯示器、電話機、電腦硬盤、變色眼鏡、電烙鐵、鋸條、鑰匙、502膠水、起子、大哥大皮包等作案工具的照片；(2)出示了以呂俊昌、呂先生之名在揚州求租帶有電話的住房1間的招帖，1998年8月至9月在揚州數(shù)個儲蓄所內(nèi)留下的寫有王君、呂俊昌名字的存取款憑條，1998年9月7日以呂俊昌、王君、陳健武、張濤、夏兵、陳軍、王建明、胡強、李強、李建軍、江峰、魯明、李軍、胡愛明、楊建軍、郭寶連名義在白鶴儲蓄所開立16個存款賬戶的憑條，以及1998年9月22日在揚州工商銀行下設的瘦西湖、國慶北路、史可法路、沿河、解放橋、躍進橋、瓊花、仙鶴、汶河等9個儲蓄網(wǎng)點取款26萬元的9張取款憑條。

3．(1)公訴人當庭宣讀的揚州市公安局(98)公刑文字第30號物證鑒定書證實：署名“呂先生”的求租房招貼字跡以及當庭出示的儲蓄存、取款憑條上的字跡，均系被告人郝景文所寫。(2)公訴人當庭宣讀的揚州市公安局(98)公刑痕字第7號物證鑒定書證實：1998年9月22日，在白鶴儲蓄所案件現(xiàn)場6cm寬的淡黃色膠帶紙膠面上所提取的指紋，系郝景文左手食指所留。(3)公訴人當庭出示的現(xiàn)場勘查筆錄和現(xiàn)場照片證實：郝景文秘密將部分侵入銀行計算機系統(tǒng)裝置安置在白鶴儲蓄所，并與銀行計算機系統(tǒng)相連接。

4．上述證據(jù)經(jīng)過庭審質(zhì)證，被告人郝景文、郝景龍及其辯護人均未提出異議，能夠作為認定事實的根據(jù)。郝景文、郝景龍對事實的供述，能夠與以上證據(jù)相互印證。

[問題]結(jié)合本案談談對證據(jù)是“事實內(nèi)容與法律形式的統(tǒng)一，即是以法律規(guī)定的形式表現(xiàn)出來的能夠證明案件真實情況的一切事實”這一基本概念的理解。

第二節(jié)證據(jù)的屬性

案例2 證據(jù)合法性的判斷

北大方正集團公司、北京紅樓計算機科學技術(shù)研究所訴北京高術(shù)天力科技有限公司、北京高術(shù)技術(shù)公司(以下兩家公司合稱高術(shù)公司)侵犯著作權(quán)案。

原告北大方正集團公司、北京紅樓計算機科學技術(shù)研究所是方正RIP、方正文合、方正字庫等計算機軟件的著作權(quán)人，并依法享有上述軟件的著作權(quán)。上述軟件投入市場后一直受到用戶的歡迎，但也因此成為盜版者瘋狂攫取的目標。通過調(diào)查，北大方正集團公司和北京紅樓計算機研究所懷疑北京高術(shù)天力科技有限公司、北京高術(shù)科技公司有制售上述軟件的嫌疑。

自2001年6月起，北大方正集團公司委派下屬公司職員以普通用戶的身份會同北京市國信公證處公證人員到高術(shù)公司進行公證取證。北大方正職員先以個人名義多次和高術(shù)公司員工聯(lián)系商談購買照排機及安裝方正RIP等軟件相關(guān)事宜。并與高術(shù)公司簽訂了相關(guān)合同，分兩次向其支付貨款共394 250元(占貨款總額的95％)，高術(shù)公司為上述款項出具了收據(jù)，讓員工為北大方正的員工進行了照排機的安裝、調(diào)試工作，并在主機中安裝了盜版方正軟件，留下裝有盜版軟件的光盤及加密狗等。北大方正在獲取有關(guān)證據(jù)后，2001年8月23日，將有盜版行為的高術(shù)公司告上了法庭，索賠300余萬元。

2001年12月21日，北京市一中院經(jīng)審理后認為，原告采用的“陷阱取證”方式并未被法律所禁止，法院予以認可，判決被告賠償原告經(jīng)濟損失100萬余元。被告不服，上訴至北京市高級人民法院。2002年7月15日，北京市高級人民法院作出終審判決，認為原告采取“陷阱取證”方式違背誠實信用原則，收集的證據(jù)不具有合法性，因此撤銷一審判決，北大方正最終只獲賠13萬元經(jīng)濟損失費(一套軟件的價格)和1萬元公證費。

問題：1．不正當方法取得的證據(jù)是否具有合法性，不具有合法性的 證據(jù)是否具有證據(jù)能力? 2．“陷阱取證’’所取得的證據(jù)具有合法性嗎?

案例1證據(jù)能力

【案情】1998年4月，某市公安局通訊處女警員王某和該市路南縣公安局副局長王某某雙雙被槍殺，慘死在一輛“昌河”微型車上。該市公安局組建了專案組對此案展開偵破工作。1998年7月2日，王某的丈夫杜某被警方以涉嫌故意殺人刑事拘留，隨后被逮捕。杜某從此開始了他噩夢般的日子。杜某被拘留之后，在該市公安局刑偵三大隊辦公室，偵查人員采用不準睡覺、連續(xù)審訊、拳打腳踢、用手銬把杜某吊掛在防盜門上，反復抽墊凳子或拉拽拴在杜某腳上的繩子，致使杜某雙腳懸空、全身重量落在被銬的雙手上等方式對其進行了刑訊逼供。杜某難以忍受，喊叫時被用毛巾堵住嘴巴，還被罰跪、遭電警棍擊打，直至杜某被屈打成招，承認了“殺人”的犯罪“事實”，并指認了“作案現(xiàn)場”。經(jīng)該市醫(yī)學院法醫(yī)技術(shù)鑒定中心鑒定，刑訊逼供導致杜某雙手腕外傷、雙額葉輕度腦萎縮，已構(gòu)成輕傷。1999年2月5日，根據(jù)警方的偵查結(jié)果和檢察院的指控，杜某被該市中級人民法院以故意殺人罪一審判處死刑。判決下達后，杜某大呼冤枉，在向某省高級人民法院上訴時提出，他是被刑訊逼供才違心承認殺人的。1999年10月20日，省高級人民法院鑒于“杜案”撲朔迷離，案情中疑點難釋，遂改判杜某死刑、緩期2年執(zhí)行。當年11月12日，杜某被送進省第一監(jiān)獄服刑。二審判決“刀下留人”，使杜某活著看到沉冤昭雪。2000年6月，該市警方破獲一起特大殺人盜車團伙。其中一名案犯供述，1998年的王某、王某某被害案是他們干的。槍殺王某、王某某的真兇、“殺人魔王”楊某等人就此落人法網(wǎng)，頓時證明杜某顯屬無辜。隨后，某省高級人民法院公開宣告杜某無罪。

[問題]談一談對證據(jù)能力的理解并據(jù)此分析為什么本案中作為“被告人供述”這一法定證據(jù)種類的杜某的供詞沒有證據(jù)能力，從而不能作為定案的根據(jù)? [參考結(jié)論與法理分析]

證據(jù)能力又稱為“證據(jù)的適格性”、“證據(jù)資格”。證據(jù)能力是某一材料能夠用于嚴格的證明的能力或資格，也就是能夠被允許作為證據(jù)加以調(diào)查并得以采納的能力或資格。在英美法系國家，證據(jù)的關(guān)聯(lián)性和可采性是證據(jù)能力的兩個重要的判明標準。在我國，雖然法律上沒有對證據(jù)能力問題作出明確規(guī)定，但是通說認為證據(jù)應當具有法律性，不具有法律性的證據(jù)不能被認為具有證據(jù)能力。所謂證據(jù)的法律性又稱為“合法性”，具體包括四個方面的內(nèi)容：(1)證據(jù)必須具有合法的形式；(2)提供收集證據(jù)的主體必須合法；(3)證據(jù)的內(nèi)容必須合法；(4)證據(jù)必須依照法定程序收集。違反法定程序獲取的證據(jù)不具有合法性。關(guān)于第四點值得注意的是，《刑事訴訟法》第43條規(guī)定，審判人員、檢察人員、偵查人員必須依照法定程序，收集能夠證實犯罪嫌疑人、被告人有罪或者無罪、犯罪情節(jié)輕重的各種證據(jù)。嚴禁刑訊逼供和以威脅、引誘、欺騙以及其他非法的方法收集證據(jù)。同時《最高人民法院關(guān)于執(zhí)行(中華人民共和國刑事訴訟法)若干問題的解釋》第6l條明確規(guī)定：“嚴禁以菲法的方法收集證據(jù)。凡經(jīng)查證屬實屬于采用刑訊逼供或者威脅、引誘、欺騙等非法的方法取得的證人證言、被害人陳述、被告人供述，不能作為定案的根據(jù)?！币簿褪钦f，在我國，非經(jīng)法定程序收集的證據(jù)沒有證據(jù)能力從而不得作為定案的依據(jù)使用。顯然，刑訊逼供獲取的被告人供述是典型的運用非法方式收集的證據(jù)，因此不具有證據(jù)能力。在本案中，辦案的偵查人員對杜某實施了刑訊逼供，杜某是在受到刑訊的情況下屈打成招作出了供述，因此對于這種偵查人員運用刑訊逼供的方式獲得的供述不具有證據(jù)能力，從而不能作為定案的證據(jù)。認識到證據(jù)的基本屬性之一為具有證據(jù)能力，尤其是從我國證據(jù)法學理論的角度來認識證據(jù)的法律性對于樹立司法權(quán)威，提高人們對程序價值的認識，增強訴訟法治觀念有著重要的意義。另一方面，正如從本案中所看到的，非經(jīng)合法程序收集所獲證據(jù)的虛假可能性非常大，從而既不利于案件事實真相的發(fā)現(xiàn)，也嚴重地破壞了實體正義的實現(xiàn)。因此，規(guī)定證據(jù)應當具有證據(jù)能力，即應當具有合法性對于程序正義和實體正義的實現(xiàn)都具有重大的意義。

案例2證明力

【案情】

1998年6月16日，撫順市中級人民法院公開開庭審理吳慶林涉嫌故意殺害12歲女孩蔣梅(化名)一案。在開庭時，吳慶林當庭翻供，并指出刑警隊偵查人員在辦理該案件時，有嚴重的刑訊逼供行為j第一次庭審結(jié)束后，法官找出了本案疑點：

1．從本案的實際情況和證據(jù)分析，兇手應是與被害人熟悉或認識的人。犯罪現(xiàn)場是吳慶林與蔣梅到樹里和上學的必經(jīng)之路，而吳慶林在預審時的口供，對犯罪的時間、地點、手段、持用的兇器、文具盒丟棄的方向以及被害入衣著的特征等供認不諱，與現(xiàn)場勘查及證人證實的有一致的地方。但本案缺乏認定被告人吳慶林有罪的確鑿證據(jù)，即無直接證據(jù)?，F(xiàn)場沒有提取到指紋、足跡、血跡等客觀證據(jù)，又無現(xiàn)場見證人。本案在檢察機關(guān)審查起訴階段就曾3次以證據(jù)不足，退回公安機關(guān)補充偵查。起訴到法院后，法院也因證據(jù)不足，通知檢察機關(guān)補充證據(jù)。但由于案發(fā)時間長的關(guān)系，無法再補查到直接證據(jù)。

2．時間證據(jù)不能形成一個完整的證據(jù)鏈條。能認定和推斷本案系吳慶林所為的主要證據(jù)是證人證言證實吳慶林有作案時間，而吳慶林對他在這天12時至12時40分這段時間的活動解釋不清，他也確實在這段時間在現(xiàn)場附近。但經(jīng)調(diào)查，這幾個人所證實的時間是推算和估計的，是大概、可能、差不多，并不準確。因此，僅憑吳慶林有作案時間就認定他是本案的兇手，證據(jù)不足。

3．被告人吳慶林翻供。他在預審至庭審共有14次口供和1次繪家人寫的親筆信。其中前4次在公安及批捕環(huán)節(jié)的口供和其親筆信中，對犯罪事實供認不諱。其中有一次是宣布逮捕；沒問事實。在檢察機關(guān)審查起訴階段，吳慶林推翻了原供，否認自己犯罪。檢察機關(guān)退卷后，公安機關(guān)的看守所管教人員又兩次審訊吳慶林，吳慶林亦供認犯罪事實。但此兩次審問是不合法的。此后吳慶林就一直否認其犯罪。其翻供的理由是公安人員在偵查階段有刑訊逼供行為。在庭審中，法庭傳公安機關(guān)的4名辦案人員出庭作證，吳慶林當庭指認清原鎮(zhèn)公安分局刑警隊某偵查員把他打吐了血。從卷內(nèi)材料看，吳慶林是在9月15日中午，即案發(fā)4天后被傳訊，吳慶林供認11日晚到14日曾被公安人員找了3次，但無材料。16日晚10時供認犯罪事實，17日形成筆錄并到現(xiàn)場辨認。在這30多個小時里，公安機關(guān)都做了哪些工作?經(jīng)幾次退補說明，也不十分清楚，公安人員只是否認打了人。

4．現(xiàn)場提取了被害人的文具盒、石頭一塊，經(jīng)檢驗均未驗出指紋和血跡。公安機關(guān)在偵查期間曾與檢察機關(guān)帶領(lǐng)吳慶林到現(xiàn)場辨認兇器，其辨認筆錄記載，在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)一塊石頭經(jīng)吳慶林辨認，該石頭是作案兇器。1998年7月13日，找到發(fā)現(xiàn)石頭的清原縣檢察院的某某同志，他證實：吳慶林當時辨認石頭時說：“是這么大的，但是不是這塊我說不清，因為當時沒仔細看。”

5．從現(xiàn)場情況看，案發(fā)現(xiàn)場位于吳慶林、蔣梅所住的南溝之間路東側(cè)的土豆地里，距蔣梅老師證實最后一次看到蔣梅的學校路口，步行需大約11分鐘左右，檢察機關(guān)帶一小學生實驗步行約18分鐘，現(xiàn)場距吳慶林家需2分鐘左右。此外。向西有岔路通往其他村，是吳慶林和蔣梅到村里上學的必經(jīng)之路。從蔣梅被害的情況分析應是熟人作案，所以吳慶林是本案的重要嫌疑人。但在現(xiàn)場附近并非只有吳慶林一人，能夠證實吳慶林在現(xiàn)場的幾個人也都在現(xiàn)場附近?，F(xiàn)場是通往村里的必經(jīng)之路，也是村里人到山上種地、打柴、采藥等的必經(jīng)之路，可以說村里人都熟悉現(xiàn)場的地理方位情況，不只是吳慶林能列過的特定現(xiàn)場。是否還有他人在現(xiàn)場附近也不能確定。因此，本案的證據(jù)排他性不強。

1998年10月22日，法庭公開審判：“依據(jù)《中華人民共和國刑事訴訟法》第162條第(3)項之規(guī)定判決如下：被告人吳慶林無罪；被告人吳慶林不承擔民事賠償責任?！?/p>

【問題】

談一談對證據(jù)證明力的理解并分析本案的關(guān)鍵證據(jù)為什么不具有證明力?

第三節(jié)

證據(jù)的意義

案例【案情】

原告上海盈豐文化用晶公司訴被告上海振申包裝材料廠購銷合同糾紛一案，法院受理后，依法組成合議庭，公開開庭進行了審理。原告上海盈豐文化用品公司的委托人葉珍、戎偉明，被告上海振申包裝材料廠委托代理人王根弟、朱偉國到庭參加訴訟。本案現(xiàn)已審理終結(jié)。原告訴稱，1996年12月下旬，被告向原告下屬皮塑供銷經(jīng)理分部訂購寶藍色牛津布11件，價值12 100．6元。嗣后，由于原告多次催討貨款未著，故請求拳爭令被告給付貨款及支付逾期付款利息。

原告對自己提出的主張，向法庭提交了下列證據(jù)：(1)原告營業(yè)執(zhí)照；(2)原告的分支機構(gòu)上海盈豐皮塑文化用品分公司的提貨單(時間為1996年12月25日)，證明被告已收到了涉訟210D型寶蘭牛津布；(3)童瑛、喻兵、張易、汪慶同、張世強證言均證明被告已收到210D型寶蘭牛津布，并已加工生產(chǎn)；(4)上海市浦東新區(qū)法院(1997)浦經(jīng)初字第721號民事判決書，證明童瑛當時是被告單位的業(yè)務員；(5)上海市浦東新區(qū)法院(1997)松經(jīng)初字第2346號民事調(diào)解書，證明被告與上海浦東航空工業(yè)進出口公司簽訂210D型抽帶包已出口。

被告辯稱：(1)原告的提貨單上沒有蓋公章，僅有童瑛簽名，系童瑛的個人簽名；(2)對于原告代理人向童瑛、喻兵、張易等人作的陳述筆錄，認為系傳來證據(jù)，不能作為證據(jù)；(3)向法庭提供證明一份，證明其涉訟的面料系上海建偉塑膠有限公司于1996年10月抵債給其的，故要求法庭駁回原告的訴訟請求。

法院經(jīng)審理查明，1996年12月25日，原告將被告所需的寶藍色牛津布1 423．6米，價值12 100．6元送至被告處，并有被告職工童瑛驗貨簽收。嗣后，原告經(jīng)多次催討貨款未著，遂向本院提起訴訟，要求被告償付貨款12 100．6元及逾期付款利息。

本案在審理過程中，原告自愿放棄要求被告支付逾期付款利息的訴訟請求。以上事實，由原、被告提供的證據(jù)以及他們在庭審中的陳述予以證實。

法院認為，原、被告間的購銷事實清楚，原告為證明自己要求被告償付貨款的主張，提供了證人證言等證明被告用原告提供的寶藍色牛津布生產(chǎn)過210D型面料包事實的證據(jù)。被告辯稱其加工生產(chǎn)并已出口的藍色面料包之牛津布面料系上海建偉塑膠有限公司抵債物資，經(jīng)本院查證與事實不符，本院不予采信。本院將對被告提供偽證的直接責任人員予以處罰(另制作制裁決定書)。依照<中華人民共和國民法通則》第106條第1款、第108條之規(guī)定，判決如下：被告于本判決生效后10舊內(nèi)償付原告貸款12 100．6元?！締栴}】

結(jié)合上述民事判決書所記載的主要內(nèi)容，試分析證據(jù)在訴訟過程中所具有的重要意義。

第五篇：教學案例范文

唯有走進生活，才有源頭活水來

——《交通與我們的生活》教學課例

華中科技大學附屬小學

許燕

教材分析：《交通與我們的生活》是人教版四年級下冊《品德與社會》第三單元《交通與生活》的第二個話題，本話題旨在讓學生結(jié)合自己的生活實際，從衣、食、住、行等方面感受交通與生活的密切聯(lián)系，并通過了解“山區(qū)里的交通”進一步理解交通對經(jīng)濟發(fā)展、文化交流所起的重要作用。教材的編排提示教師與學生在教學活動前必須要充分地感知生活、了解生活，結(jié)合自己的生活實際來學習，引導學生通過調(diào)查收集、體驗、合作、交流等途徑來探究身邊的交通與生活，使學生感受到交通在生活中的重要性，并通過對山區(qū)交通的了解，體會改革開放給祖國農(nóng)村帶來的變化，感受“富民”政策的偉大，指導學生理解利用交通開發(fā)可帶動山區(qū)經(jīng)濟、文化的發(fā)展。

學生實態(tài)：

在城市中，四年級的小學生在生活中已經(jīng)廣泛接觸到了各種交通運輸工具，對各種交通方式的特點已經(jīng)基本掌握。

課程資源：

學生準備：班級學生自由組合8人一組的學習小組，利用課下時間去觀察、發(fā)現(xiàn)生活中衣、食、住、行與交通的聯(lián)系。

教師：CA1課件。

教學目標：

1、結(jié)合自己的生活實際，從衣、食、住、行等方面了解感受交通與生活的密切聯(lián)系。

2、通過了解“山區(qū)里的交通，”進一步理解交通對經(jīng)濟發(fā)展、文化交流所起的主要作用。

教與學的敘事

一、情景導入，聚焦“交通”

師：“今天，許老師特意給大家?guī)砹藥追鶊D片，我們一起來看一看吧？” CA1課件顯示各種交通運輸工具（水、陸、空、鐵路）正在運輸?shù)那榫?。師：“看完這幾幅圖片，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？”

生：“我發(fā)現(xiàn)了在我們生活中有各種各樣在交通方式?！?生：“這些交通運輸工具我們都看見過，有的我們還常常坐到呢！” 師：“那交通與我們的生活到底有什么關(guān)系呢？這節(jié)課，我們就一起來研究、探討這個話題?！?/p>

師板書課題

二、童眼看“交通與生活”。（探究交通與生活的關(guān)系）

師：“課前老師布置同學們用自己的眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn)交通與我們生活的聯(lián)系，相信收獲一定不小吧，現(xiàn)在趕緊在小組里和小伙伴交流交流吧?！?/p>

學生按組交流自己的觀察與發(fā)現(xiàn)，教師走到每小組，與孩子們一起看一看他們帶來的實物、圖片、照片??，聽一聽他們小組交流。

師：“老師聽到大家在小組里見說得可真熱鬧，有的小組還帶來了不少的資料呢，現(xiàn)在我們就按小組來匯報自己的觀察與發(fā)現(xiàn)吧！

生1：“這是四川的豆腐干子，是媽媽出差時坐火車帶回來的?！?他舉著一袋干子)生2：“我?guī)砹朔▏闼?，是爸爸去法國考察買回來的?！?師：“爸爸是怎么去法國的？” 生2：“坐飛機”

師：“從武漢直接坐飛機去法國嗎？” 生2：“不是，從上海坐的。”

師：“對，目前在我國，上海是唯一有2個大型國際機場的城市，一般人們?nèi)舛嫉缴虾＾D(zhuǎn)機。

生3：“我?guī)砹宋覀兗依锍Ｓ玫摹瘛阍?，廠家在武漢市江岸區(qū)，雖說離我們洪山區(qū)不太遠，但是也要通過貨車這種交通運輸工具，運到我們洪山區(qū)，然后進入超市。

生4：“你們看，這是我在‘九寨溝’拍的照片，九寨溝風景真美啊，我們跟著旅行團坐火車去成都，再坐飛機去九寨溝，才見到了神奇的九寨?！?/p>

生5：“這是寒假里我和堂弟、堂哥一起玩的照片，堂哥、堂弟在孝感的農(nóng)村，他們寒假都會來武漢玩幾天。”

生6：“我知道我身上穿的衣服是廣州生產(chǎn)的，通過交通才到了武漢的各個商場?！?生7：“我們新家的家具是大連生產(chǎn)的，聽說是通過火車集裝廂運到武漢的家俱城，然后通過貨車送到我們家的，對了，我爸爸媽媽有時是坐公汽、有時是坐的士去選購家具的?！?/p>

師：“你真棒，了解得很詳細?！?生8：“我每天上學都是坐公交車來的?！?/p>

師：“老師想現(xiàn)場調(diào)查一下，今天早晨我們班有同學遲到了嗎？” 生9：“我遲到了”。

師：“老師想問一問，你今天為什么遲到了呢？”

生9：“因為今天路上堵車，我坐的公汽堵了好長時間，所以遲到了?！?生10：“看來，‘交通’給人們生活有時也會帶來一些意外，像剛才那位同學就由于交通堵塞而遲到了，不過很多的時候給我們帶來了方便。”

師：“對，今天許老師呀就是乘的士來咱們學校上課的，聽課的老師也是利用交通工具來聽課的”。

師：“同學們你們看一看教室里書本、粉筆、課桌椅、燈、電腦??這些能離開交通嗎？”

學生嘰嘰喳喳的互相說開了：“課桌椅的原材料是木材，木材砍下來后要用卡車或火車運到木材廠，木材廠加工好課桌椅也要利用多種交通運輸方式等運到全國各地銷售點。”

師：“同學們真能干，觀察到了我們生活中的衣、食、住、行等方面與交通有著密切的聯(lián)系的事實。聽了大家的發(fā)言，不禁讓老師想起了唐代詩人杜牧的一首詩，其中有二句：“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來，”這里面還有一個小故事呢！想聽嗎？”

“想”！學生一齊響亮地回答。

師繪聲繪色地講述楊貴妃吃荔枝的小故事。

師：“同學們，聽了大家的交流匯報及剛才的小故事，此時此刻對于交通與我們的生活，你又有什么新的體會和發(fā)現(xiàn)呢？”（可以和同桌小聲地議一議）

師：“誰來說一說自己的新發(fā)現(xiàn)和體會?！?/p>

生1：“我發(fā)現(xiàn)交通隨著社會變化在不斷地進步與發(fā)展?！?生2：“我發(fā)現(xiàn)交通保證了我們生活與工作的快捷與方便。” 生3：“交通促進了各地經(jīng)濟、文化的交流與發(fā)展，比如有很多外地人，外國人來武漢經(jīng)商或?qū)W習?！?/p>

生4：“交通讓我們視野更廣、更大、有更多的機會、更多的選擇，比如同一樣的商品，超市里會有不同產(chǎn)地、不同廠家生產(chǎn)的，我們可以選擇質(zhì)量好、價格適中的廠家生產(chǎn)的。”

生5：“交通使我們物質(zhì)生活更豐富了，可以吃到各地的特產(chǎn)、穿到、用到世界各地的衣服、物品?！?/p>

生6：“交通讓我們生活更舒適?！?/p>

生7：“我發(fā)現(xiàn)交通與我們息息相關(guān)，我們的生活離不開交通?！保ɡ蠋熞贿呍u點，一邊板書學生的發(fā)言）

師：“同學們的發(fā)言可真精彩，許老師也想說說自己的新發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)交通的進步與發(fā)展給我們不僅帶來豐富的物質(zhì)，還讓整個社會走上了快速發(fā)展的道路，使地球變小了，日行千里不再是神話。我還發(fā)現(xiàn)生活中不管是身處在城市的人們，還是山區(qū)人民，都已感受到我們的生活離不開交通，接下來讓我們放松一下，欣賞一則公益廣告短片吧?！?/p>

師生共同欣賞CA1公益廣告短片（讓農(nóng)民兄弟走上柏油路）

三、山區(qū)交通大家談

師：“這則公益廣告短片一定讓不少的同學想起了山區(qū)的老家，山區(qū)的親人。許老師早聽說我們班不少同學寒假或暑假期間都要回到山區(qū)老家過節(jié)或度假，那你們感受到了老家的交通與生活發(fā)生了哪些變化呢？誰能給大家說一說?！?/p>

生1：“我的老家在湖北仙桃的一個村子里，原來我們回家，車只能坐到鎮(zhèn)里，然后走十幾里田間小路才能到奶奶家，爸爸媽媽生怕我摔跤，常常輪流背著我，累得上氣不接下氣，現(xiàn)在可好了，公路一直通到奶奶家門口。”

生2：“我的老家在安徽，我的伯伯承包了一個魚塘，原來只能用桶挑著魚跑到小鎮(zhèn)上邊走邊叫賣，現(xiàn)在可好了，伯伯只用把魚撈起來，需要魚的販子都開車來拖魚，伯伯家的生活越來越好了?！?/p>

師：“只有你伯伯家的生活變好了嗎？” 生2：“不是，伯伯村里的鄉(xiāng)親們生活都變好了”

師：“老師真替同學們高興，大家的老家現(xiàn)在交通變方便了，山區(qū)的親人們也慢慢地富起了?！?師（出示香菇、木耳）：“同學們，你們看看許老師手上拿的是什么？知道它怎么來的嗎？”

生異口同聲地說：“香菇、木耳，從山里運到城里，進到商場里，人們再購買的。”

師：“一般人們吃的香菇、木耳是這樣來的，可是許老師手里的香菇、木耳卻是一個在湖北省房縣山區(qū)支教的同事直接從當?shù)卮迕袷掷锝舆^它，然后用旅行包裝著它，背著它翻山越嶺，走了幾十里山路，坐了20多個小時的長途汽車才來到武漢，來到許老師的手里，而且那位老師還帶來了一封信和幾張照片，現(xiàn)在我們一起來看一看，聽一聽吧！”

CAI顯示畫面：山里地形實景圖、走在羊腸山道上的小姑娘。(配音朗讀信件)。

師：“同學們，你們一定看到了照片中那郁郁蔥蔥、長滿山珍異草的大山，看到了那清澈透明的河水，也一定看到小女孩那寫滿了渴望和希翼的眼神，同學們，你們愿意幫助這名山區(qū)小女孩嗎？幫助山區(qū)的人民嗎？”

生一齊響亮地回答：“愿意！” 師：“那怎么幫呢！”

生異口同聲地回答：“要想富、先修路！”“我們幫助他們設計一條路或一座橋?！?/p>

師：“那么請大家4人一小組，用繪圖和文字的方式，針對小姑娘家鄉(xiāng)地形的特點，為他們設計一條走出大山通往城市的路或橋吧！”

學生小組合作設計，師下組巡視。師：“請各小組給大家介紹設計的方案?！?/p>

生1組：“我們小組沿著山勢設計了一條盤山公路，這是我們的設計圖，你們看，我們把這座山挖走了一些山石，和那邊的路連起來了。”

生2組：“我們小組設計的是在河上架起一座可以通車的橋?！?師：“謝謝同學們，老師一定會把大家的設計方案托支教的同事帶到房縣山區(qū)人民的手里，希望同學們的方案能給他們一點小小的啟示，也祝愿他們盡快地享受交通帶來的便利和好處?！?/p>

四、總結(jié)并提出下節(jié)課問題 師：“這節(jié)課，相信每一位同學都真切地感受到了交通與我們的生活息息相關(guān)，不僅能保證我們正常的學習、工作、生活，而且還能讓我們的生活更舒適、更豐富多彩。老師突然有個疑問，如果沒有了交通，我們的生活會怎么樣呢？請大家就這問題去周圍進行訪問小調(diào)查，下節(jié)課我們進行一場辯論會。”

反思：賽前，我拿出了幾份課堂設計，我嘗試著怎樣從學生的生活經(jīng)驗，經(jīng)歷中尋找談話的內(nèi)容，怎樣從教材范例中發(fā)現(xiàn)與學生最接近的話題，最終選擇了上面呈現(xiàn)的課例。眾所周知，兒童的社會生活是教學的出發(fā)點和起點，兒童的社會生活也是教學憑借進行的過程和手段，品德新課程倡導通過學習者自身的生活經(jīng)驗來學習，學習的過程是學習者生活經(jīng)驗持續(xù)不斷發(fā)展、改造和推進的過程，而品德課程的探究，是學生結(jié)合課程學習，從現(xiàn)實生活中選擇和確定研究的問題，用觀察、調(diào)查、討論等多種方法去主動感受、體驗、領(lǐng)悟來表達，從而獲得知識，解決問題的學習過程。

在本話題教學中，我注重了以下二點：

（一），通過學生自身的觀察、調(diào)查、了解等活動和互相交流，擴大他們的經(jīng)驗，深化他們對自身經(jīng)驗的體驗。本次活動前，我就布置讓學生去生活中尋找交通與生活的聯(lián)系，并提示他們要用“事實、證據(jù)”說話，因而學生在課堂交流時，有話可說，而且他們還帶來了各種各樣包含我們生活與交通聯(lián)系的各個方面的“證據(jù)”，學生發(fā)言非常積極，這樣的交流，讓每個孩子收獲了更多的信息，更多的經(jīng)驗，同時也是一次難的對自身經(jīng)驗的再體驗。

（二），以教學目標為導向設計活動。教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿處。在本次教學中，我設計的活動都圍繞目標安排的，尤其是欣賞公益廣告短片的活動很好地把話題由學生生活的“城市交通與生活”轉(zhuǎn)移到了“山區(qū)交通”這一話題上，而且直觀、鮮明、醒目的公益廣告語，自然地引出讓學生介紹寒假去山區(qū)、農(nóng)村老家所見所感，在此基礎(chǔ)上，教師再引出自己同事所托，（CAI錄音信件小姑娘的照片）又一次讓學生的心靈受到深深地震憾——“要想富，先修路”！每一個孩子都有了這樣的認識，水到渠成地進入了下一活動：即幫助小姑娘的家鄉(xiāng)設計路或橋。

另外，在本次教學中，也有一些遺憾。如在導入環(huán)節(jié)，如果能夠拍攝真實的交通與生活的場景，在一開課就能直觀、清楚讓學生感受到交通與我們生活的聯(lián)系，但由于時間的關(guān)系，只好把這個設想放棄，而采用了幾張交通工具的圖片，效果就打折扣了。