第一篇：交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：當(dāng)前信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，給學(xué)校教學(xué)帶來了諸多便利，學(xué)校教學(xué)越來越多的利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)。作為新興事物，交互式電子白板正在走進(jìn)課堂中。交互式電子白板匯聚了尖端的電子技術(shù)、軟件技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以利用它查閱資料、與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)以及利用相應(yīng)的軟件進(jìn)行教學(xué)，非常便利，受到教師的親睞。交互式電子白板支持的課堂教學(xué)有利于日常課堂教學(xué)回歸生動(dòng)靈活的教學(xué)過程，改變常見的展示講解課件的教學(xué)過程，崇尚自然習(xí)得，注重體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。電子白板的強(qiáng)大功能給予學(xué)生真實(shí)的情境、廣闊的視野空間,為師生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松展示、自由交流的平臺(tái)。本文分析交互式電子白板的特點(diǎn)，進(jìn)而探究交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；趣味；交互情境；生成

在英語(yǔ)課堂教學(xué)技術(shù)化的過程中，早期“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式因其技術(shù)手段單

一、教學(xué)資源嚴(yán)重受限、教學(xué)內(nèi)容無法再現(xiàn)和重復(fù)利用而受到當(dāng)今“投影+計(jì)算機(jī)+幕布”的多媒體課堂教學(xué)模式的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。而后者在克服傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)不足的同時(shí)，其存在的計(jì)算機(jī)桌面與黑板分離來回操作不便、不易記錄教學(xué)過程、埋沒教師體態(tài)語(yǔ)、無法展現(xiàn)教師個(gè)人課堂教學(xué)魅力、影響師生交流、缺少互動(dòng)及高度結(jié)構(gòu)化的課件展示方式等的缺點(diǎn)也日益凸顯。教師扮演著“專職”點(diǎn)擊鼠標(biāo)放映員的角色，學(xué)生則成了被動(dòng)接受的觀眾和屏幕抄寫員。

當(dāng)交互電子白板悄然入駐課堂的一剎那，課堂中猶如吹進(jìn)了一縷縷春風(fēng)，注入了一股蓬勃的活力，學(xué)生的靈性得到了張揚(yáng)，課堂上出現(xiàn)了一幕幕未曾預(yù)約的精彩。

一、交互式電子白板的優(yōu)點(diǎn)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用交互式電子白板有諸多優(yōu)點(diǎn)。首先它不同于傳統(tǒng)的黑板，教師可以在電子白板上呈現(xiàn)圖片、音頻以及視頻資料，于傳統(tǒng)黑板只能用粉筆展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容相比，電子白板展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形式多樣，內(nèi)容豐富多彩。小學(xué)生本來就好奇心很強(qiáng)，電子白板的這種特點(diǎn)更能激起小學(xué)生的興趣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。其次，交互式電子白板集合了多項(xiàng)高科技技術(shù)，為英語(yǔ)教師的教學(xué)提供諸多便利：它可以直觀的展現(xiàn)、處理和存儲(chǔ)教師的各種數(shù)字化的教學(xué)資料；電子白板的書寫和繪畫功能強(qiáng)大，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)計(jì)出形式多樣的板書；教師也可以使用電子白板上的一些應(yīng)用軟件進(jìn)行教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到活躍課堂氣氛的效果。交互式電子白板的人性化設(shè)計(jì)給課堂教學(xué)帶來很多變革，實(shí)踐證明，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)使用交互式電子白板能更好的提高課堂中教師與學(xué)生之 間的互動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）巧設(shè)游戲增趣味

任何年齡層和不同能力水平的學(xué)習(xí)者都鐘愛游戲，游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來說更是特別的喜歡英語(yǔ)游戲。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該從小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和心理需求出發(fā)，設(shè)計(jì)新穎有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，通過活動(dòng)讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)起來，把趣味性、知識(shí)性和創(chuàng)造性有機(jī)地結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和課堂效率。

比如，為了更加有效地記憶英語(yǔ)單詞，教師可以設(shè)計(jì)英語(yǔ)趣味撲克牌。教師用電子筆在交互電子白板上呈現(xiàn)幾張寫有英語(yǔ)字母的撲克牌，讓每個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)提供的字母牌組成單詞，然后用所組成的單詞造句，最后讓學(xué)生用所組成的單詞編一個(gè)故事。各小組學(xué)生代表可在白板上書寫單詞，如要更改還可使用擦除功能。各小組書寫和標(biāo)注的過程可自動(dòng)存儲(chǔ)、回放。單詞以撲克牌的形式進(jìn)行記憶，既增強(qiáng)了游戲的趣味性，又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的合作學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)精神。

又如，我結(jié)合白板可拖曳圖面的功能，讓學(xué)生做了一個(gè)“What’s missing?”的游戲，學(xué)生先猜一猜所缺的單詞是什么，然后親手移去遮住單詞的圖片，達(dá)到了快速記憶單詞的功效。又如在操練句型“Who’s he/she?”時(shí)，我利用探照燈工具讓學(xué)生做了一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲，探照燈照到哪就讓學(xué)生猜一猜照片中的小孩是班級(jí)中的哪位學(xué)生，揭曉謎底時(shí)讓學(xué)生親自上臺(tái)用探照燈照一下照片上學(xué)生的臉，學(xué)生興趣明顯高漲。在英語(yǔ)電子白板的使用過程中學(xué)生真的是樂于學(xué)習(xí)了，同時(shí)學(xué)生也能夠積極地參與到課堂教學(xué)中來。

（二）交互情境，促進(jìn)情感交流

交互白板與電腦、投影機(jī)的互聯(lián)構(gòu)成了互動(dòng)式的教學(xué)環(huán)境，使得教師和學(xué)生的大部分課堂活動(dòng)都可以借助白板來完成。教師不再受操作電腦鍵盤的控制，手握感應(yīng)筆指點(diǎn)課堂，精彩一觸即發(fā), 與此同時(shí)教師能將更多的時(shí)間投入到和學(xué)生的交流之中，交互有利于及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。例如：對(duì)于字、詞、句、段的分析，教師可以調(diào)用準(zhǔn)備好的段落，直接在交互式白板上對(duì)其中的句、詞、字進(jìn)行分析，在上面隨手畫橫紅、波浪線，把重點(diǎn)句框出來，把重點(diǎn)詞圈出來或加上著重標(biāo)記。如在學(xué)習(xí)6B The Seasons時(shí)，學(xué)生在白板營(yíng)造的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員，指點(diǎn)地圖，播報(bào)中國(guó)城市天氣，課堂教教學(xué)有聲有色。一副副生動(dòng)有趣的圖片總是讓孩子們神采奕奕，好奇而充滿求知欲。六年級(jí)教材中出現(xiàn)很多短文理解，教師充分調(diào)用電子白板的標(biāo)注功能、書寫功能在白板上劃出關(guān)鍵句，進(jìn)一步提高了學(xué)生的理解能力。在面對(duì)面與學(xué)生交流、品味語(yǔ)言文字的過程中，教師對(duì)文字的批注“痕跡” 2 就直接記錄在交互式白板上，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維是一個(gè)連續(xù)過程，再也不會(huì)因?yàn)榻處熗Ｏ轮v解去操作電腦而被打斷。教師可以把更多的時(shí)間用于師生間的交流，而英語(yǔ)的教學(xué)過程本就是一個(gè)情感交流的過程，通過面對(duì)面的情感交流，在思想上水乳交融，創(chuàng)造出一個(gè)良好和諧的課堂環(huán)境。

（三）突破重難點(diǎn)，注重課堂生成

電子白板相對(duì)于以往的多媒體而言，它更多的設(shè)計(jì)了許多人性化的運(yùn)用功能，便于教師對(duì)每節(jié)課重難點(diǎn)的突出教學(xué)，并獲得實(shí)時(shí)的教學(xué)生成。特別是教學(xué)閱讀課的時(shí)候，以前在沒有多媒體的情況下，僅依靠粉筆時(shí)進(jìn)行講解，真的很是吃力，內(nèi)容多，重點(diǎn)也多，教師講的滿頭大汗，可惜學(xué)生好像還是似懂非懂，或是感覺索然無味。當(dāng)有了多媒體時(shí)，為了制作出精美的課件，教師得在課前花大量的時(shí)間，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的顏色、字體等效果進(jìn)行編輯，上課時(shí)，教師得精心的引導(dǎo)，希望學(xué)生能跟著自己的課件走，稍有出入，有時(shí)就很難往下進(jìn)行，或是就是簡(jiǎn)單跳過，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，這樣長(zhǎng)此以往，反而會(huì)讓學(xué)生感覺索然無味，思維難以得到創(chuàng)新。

而隨著電子白板的出現(xiàn)，它很好的整合了所有的傳統(tǒng)的教學(xué)手段。教師在課堂上也就不再有太多的顧慮，從而真正體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性。比如在進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué)時(shí)，直接呈現(xiàn)課文內(nèi)容，在講授過程中，可以用不同顏色的筆觸，對(duì)重點(diǎn)詞組進(jìn)行勾畫，對(duì)重要的句型用魔術(shù)筆或是放大鏡突顯出來，一些英文釋義可以用批注進(jìn)行顯示。教師還可以通過錄制功能，將重點(diǎn)教學(xué)步驟進(jìn)行錄制，從而生成了實(shí)時(shí)的課堂電子筆記，在以后的復(fù)習(xí)過程中，進(jìn)行播放重現(xiàn)，省時(shí)又省力。

每一步學(xué)習(xí)過程，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握，都是由學(xué)生自己積極主動(dòng)的參與所獲得的，這樣的方式更注重了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解到掌握，并引導(dǎo)學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)策略。

（四）遵循規(guī)律訓(xùn)思維

根據(jù)教育心理學(xué)研究，教師在課堂教學(xué)中要調(diào)節(jié)有意注意與無意注意的節(jié)奏，充分利用無意注意的規(guī)律及其積極因素，才能有效挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，若單純依靠講解會(huì)顯得很抽象，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說接受上有一定的困難。充分利用電子白板的各種功能不但可以使一些抽象難懂的句型、單詞變形象，而且還能動(dòng)態(tài)應(yīng)用，使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、比較、演繹、綜合、歸納等思維活動(dòng)。例如，教師可利用白板教學(xué)活化語(yǔ)言，突出重點(diǎn)。利用電子白板書寫、描繪、標(biāo)注、放大、改變筆跡粗細(xì)和顏色等功能，設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)境，為不同層次學(xué)生提供認(rèn)知環(huán)境，為具有不同知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)生組織語(yǔ)言、迅速內(nèi)化做準(zhǔn)備。在特定的語(yǔ)境下可生成許多新的句子，學(xué)生能有效地、靈活地、有所側(cè)重地反復(fù)訓(xùn)練目標(biāo)詞匯或句型，但每次都有新的含義與意境。

當(dāng)然，在白板的運(yùn)用過程中，可能還存在些問題或是誤區(qū)，比如教師自身的操作不熟練，會(huì)直接影響教學(xué)過程和教學(xué)效果?；蚴且恍┙處煘榱擞冒装宥茫此茻釤狒[鬧的課堂，但是效果并不理想。所以教師在運(yùn)用電子白板以及其他一些輔助教學(xué)手段時(shí)，都要注意要有目的性，恰當(dāng)性和合理性。電子白板的出現(xiàn)，對(duì)我們的教學(xué)是一次大的革新和推動(dòng)。我想：只有在平時(shí)的教學(xué)中，多運(yùn)用，多思考，才會(huì)有更多新發(fā)現(xiàn)，從而充分發(fā)揮電子白板的強(qiáng)大功能，更好地服務(wù)于教育教學(xué)活動(dòng)，使得英語(yǔ)課堂真正地活起來，孩子們真正地動(dòng)起來。

電子白板教學(xué)為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，使豐富的英語(yǔ)資源在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。同時(shí)也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，大大提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果，達(dá)到了事半功倍的效果，開辟了英語(yǔ)學(xué)科有效教學(xué)的新天地。

使用電子白板教學(xué)，體現(xiàn)了新課程改革的精神，有助于開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。教師應(yīng)充分挖掘交互電子白板的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地激發(fā)學(xué)生的思維，激活英語(yǔ)課堂教學(xué)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的“主人”，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂與成就感。

參考文獻(xiàn)

［1］丁興富;交互白板及其在我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J];中國(guó)電化教育;2005年03期

［2］王龍;基于電子交互白板的日常課堂教學(xué)[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2005年03期 ［3］咸汝平,丁興富,謝洵;應(yīng)用交互白板的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2005年05期

［4］雷利軍;交互白板環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)言語(yǔ)交際型教學(xué)模式的研究[D];首都師范大學(xué);2006年

第二篇：淺談交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

課堂教學(xué)一直是教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地,而板書又是課堂教學(xué)不可或缺的重要途徑。多媒體技術(shù)在給課堂教學(xué)帶來便捷的同時(shí),也暴露出一些不足之處。如:教學(xué)中教師無法對(duì)教學(xué)媒體隨時(shí)隨地的控制和修改,只能按事先制作好的課件進(jìn)行講授和演示;也無法像傳統(tǒng)教學(xué)那樣邊講解、邊板書、邊標(biāo)注。因此,課堂面授教學(xué)的信息化需要特殊的綜合技術(shù),交互式電子白板正是這種解決方案,并很快發(fā)展成為課堂信息化教學(xué)的主流技術(shù)。[1]交互式電子白板作為一種新媒體、新技術(shù)近年已逐步應(yīng)用到小學(xué)各科教學(xué)中。區(qū)別于其他媒體,它除了集形、聲、光、色于一體外,還具備能操控自如的互動(dòng)功能,能生動(dòng)地展示知識(shí),創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景和仿真需要。我們可以利用它的資源多樣性、內(nèi)容生動(dòng)性、學(xué)習(xí)過程的交互性等的優(yōu)勢(shì)來輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

一、應(yīng)用交互式電子白板,利用其聚光燈和拉幕功能,生動(dòng)地展示教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。交互式電子白板具有聚光燈和拉幕功能。該兩項(xiàng)功能使集中呈現(xiàn)課件頁(yè)面的任一部分成為可能,能幫助學(xué)生集中注意力到某一特定的展示內(nèi)容上。

第三篇：交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

一、交互式電子白板與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

“交互白板（Interactive Whiteboard）是電子感應(yīng)白板（Whiteboard）及感應(yīng)筆等附件（硬件）與白板操作系統(tǒng)（軟件）的集成。它融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)，成為計(jì)算機(jī)的一種輸入輸出設(shè)備，成為人（用戶）與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái)。它是一個(gè)具有正常黑板尺寸、在計(jì)算機(jī)軟硬件支持下工作的，既具有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計(jì)算機(jī)功能，又可以實(shí)現(xiàn)普通白板功能與計(jì)算機(jī)功能、以及軟硬件功能與教育資源、以及人機(jī)與人際多重交互的電子感應(yīng)屏板。

小學(xué)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求是小學(xué)畢業(yè)學(xué)生整體英語(yǔ)水平要超出國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的半級(jí)到1級(jí)，即達(dá)2.5-3級(jí)的目標(biāo)水平?；谶@一高標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)，我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)編寫了語(yǔ)言豐富輸入量大的教材，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。因此，教師們探討如何在傳統(tǒng)的媒體技術(shù)下，借助新的信息技術(shù)媒體，輔助課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，探索新的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，高效達(dá)成課程目標(biāo)就顯得尤為迫切。

交互式電子白板的引進(jìn)，讓我們了解到，其特殊綜合技術(shù)很可能能夠迎合我們傳統(tǒng)課堂教學(xué)的發(fā)展需求，特別是它在課堂的交互性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)等方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。這一發(fā)展趨勢(shì)在我區(qū)得到廣泛的認(rèn)可，教育行政部門及學(xué)校都大力支持與鼓勵(lì)在信息技術(shù)具有良好素養(yǎng)的優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)上開展應(yīng)用嘗試。她們更進(jìn)一步地將白板的功能結(jié)合到教學(xué)實(shí)際，體現(xiàn)在應(yīng)用白板功能幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)的支架教學(xué)策略的設(shè)計(jì)和應(yīng)用；創(chuàng)始逼真有趣的語(yǔ)言情境，對(duì)激發(fā)學(xué)生思維、提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)自信心的策略與方法，以及在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力等多方面提供了具體有效的成功經(jīng)驗(yàn)。

二、交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用案例分析表

“交互白板軟件系統(tǒng)帶有多種工具箱，以友好方便的交互界面為師生提供了多種多樣強(qiáng)大的教與學(xué)的工具（演示呈現(xiàn)工具、認(rèn)知學(xué)習(xí)工具、環(huán)境構(gòu)建工具、設(shè)計(jì)創(chuàng)作工具、交流通信工具、交互協(xié)作工具、注釋評(píng)價(jià)工具、資源調(diào)用工具、操作加工工具、存儲(chǔ)轉(zhuǎn)換工具、發(fā)表傳輸工具等）”

小學(xué)英語(yǔ)教師們?cè)谔剿髦懈鶕?jù)教學(xué)需要，充分調(diào)用電子白板的標(biāo)注功能、聚光燈、書寫、拖曳、屏幕遮蓋、屏幕捕獲等功能與圖形標(biāo)注庫(kù)工具欄以及概念圖等技術(shù)，設(shè)計(jì)逼真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境和靈活有趣的教學(xué)活動(dòng)，通過對(duì)比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解、建構(gòu)知識(shí)。以下是我區(qū)三節(jié)小學(xué)英語(yǔ)教師的應(yīng)用交互式電子白板的分析表。

表1：白板功能在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析表 序號(hào) 教學(xué)內(nèi)容

/課型 白板功能 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)步驟及環(huán)節(jié) 效果

語(yǔ)言知識(shí) 技能（聽、說、讀、寫）

課1：

譚華 六年級(jí)新授課：

Tree Planting Day 聚光燈功能 呈現(xiàn)課題 聽 導(dǎo)入 吸引注意力，引出重點(diǎn)

屏幕遮蓋、引入話題 說 任務(wù)前 超鏈接 環(huán)保廣告 聽、說

了解相關(guān)知識(shí) 趣味與鋪墊

任務(wù)前

拉幕功能 植樹步驟 說 任務(wù)中 感知新知識(shí) 任務(wù)中 任務(wù)中

鞏固知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)新知識(shí) 拉幕、板書功能 鞏固短語(yǔ) 說、寫 拉幕、聲音鏈接 學(xué)習(xí)單詞 聽、說 拖拉 課文排序 閱讀、說 任務(wù)中 超鏈接 超鏈接

理解課文大意

學(xué)習(xí)課文 學(xué)習(xí)課文 聽、說、讀 任務(wù)中 學(xué)習(xí)時(shí)態(tài) 聽、說

任務(wù)中

歸納語(yǔ)法知識(shí)

歸納、鞏固 拖拉、板書 學(xué)習(xí)時(shí)態(tài) 讀、說、寫 任務(wù)中 超鏈接 閱讀材料 聽、說、讀 任務(wù)中 拓展學(xué)習(xí)

歸納、總結(jié)知識(shí)點(diǎn) 重點(diǎn)提煉 知識(shí)歸納 聽、說、讀、寫 任務(wù)后

課2：

林慧 六年級(jí)鞏固課：

Planting 電子白板標(biāo)注功能 動(dòng)詞過去式的變化 說、辨認(rèn) 導(dǎo)入 突出重點(diǎn)，幫助記憶

聚焦功能 強(qiáng)調(diào)植樹步驟

說、辨認(rèn) 任務(wù)前

突出植樹過程的重點(diǎn)理解 幫助歸納，書寫功能 呈現(xiàn)動(dòng)詞過去式 說、辨認(rèn) 任務(wù)前

加深記憶

概念圖、拖拉功能 植樹步驟、詞句 聽、說

任務(wù)前

體驗(yàn)、理解、記憶、操練

拉幕功能 閱讀材料 閱讀 任務(wù)中

校對(duì)

點(diǎn)評(píng)

歸納、梳理知實(shí)物投影和白板批注、主題文章 寫作、綜合能力 任務(wù)中 屏幕捕獲功能與圖形標(biāo)注庫(kù)工具欄

本課知識(shí)點(diǎn) 聽 任務(wù)后

識(shí)、幫助記憶

課3：胡英 Blue Whale

五年級(jí)新授課：

拖拉功能 主要句型 聽說 任務(wù)前

信息溝幫助理解記憶 感知、理解、操練 概念圖 Talk about blue whale 聽說 任務(wù)前

藍(lán)牙功能投票器 主要句型 聽說 任務(wù)中 白板dice游戲 篇章 閱讀 任務(wù)后

運(yùn)用

拓展交際運(yùn)用

三、交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用原則

通過上表羅列出來的教學(xué)內(nèi)容、課型、白板功能、知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)以及應(yīng)用效果等要素的分析，我們發(fā)現(xiàn)，不同的教師對(duì)白板功能會(huì)有不同層面的應(yīng)用思考和效果，但仔細(xì)分析，她們基本都是堅(jiān)持了圍繞服務(wù)于課型學(xué)習(xí)特點(diǎn)、語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和技能學(xué)習(xí)目標(biāo)三方面的原則來設(shè)計(jì)教學(xué)的。

（一）原則一：白板功能應(yīng)用服務(wù)于課型學(xué)習(xí)特點(diǎn)

廣州市小學(xué)英語(yǔ)課型主要分新授課、鞏固課和復(fù)習(xí)課三種。其中，新授課主要學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)新知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言和操練語(yǔ)言上口；鞏固課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的鞏固歸納和嘗試交際應(yīng)用；而復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)任務(wù)則側(cè)重于對(duì)知識(shí)的整體梳理、歸納和綜合交際運(yùn)用。因此，根據(jù)不同的課型學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在運(yùn)用白板的功能時(shí)，要有針對(duì)性地將一系列的功能服務(wù)于不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)上。例如上表的三節(jié)課中，課1和課3是新授課課型，教師主要把白板的功能用在了新知識(shí)的呈現(xiàn)、理解、鞏固和操練上；課2是復(fù)習(xí)課，教師則主要把白板功能用在知識(shí)的復(fù)現(xiàn)歸納、梳理和語(yǔ)言的體驗(yàn)式交際運(yùn)用上。

（二）原則二：白板功能應(yīng)用服務(wù)于知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有語(yǔ)音、詞匯、句型、語(yǔ)法、課文對(duì)話或篇章等的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而根據(jù)不同的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，各有學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。常見的有語(yǔ)音發(fā)音、詞匯記憶及應(yīng)用、句型結(jié)構(gòu)及應(yīng)用、語(yǔ)法理解及應(yīng)用、課文情景理解及應(yīng)用等學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，許多英語(yǔ)學(xué)困生也是因此而產(chǎn)生。因此，課堂上，如何借助交互式電子白板的各種功能有效地突破以上知識(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解、記憶、歸納、鞏固、應(yīng)用是我們的研究重點(diǎn)。

（三）原則三：白板功能應(yīng)用服務(wù)于技能學(xué)習(xí)目標(biāo)

小學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言技能學(xué)習(xí)目標(biāo)主要包括聽、說、讀、寫的四方面技能。其中在以聽說為主，高年段逐漸側(cè)重到讀寫能力的培養(yǎng)。因此，在應(yīng)用交互式電子白板時(shí)，教師如何結(jié)合聽、說訓(xùn)練的要求，設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容趣味的內(nèi)容來吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；以及如何根據(jù)讀寫學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，提供豐富的閱讀材料、有效的現(xiàn)場(chǎng)寫作輔導(dǎo)等內(nèi)容，又是研究的第三個(gè)目標(biāo)依據(jù)。

當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中，教師還會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)氛圍等的目標(biāo)來選擇交互式電子白板功能應(yīng)用的，在此不一一列舉。

四、交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）部分應(yīng)用例子及點(diǎn)評(píng)

六年級(jí)關(guān)于植樹的新授課，如何幫助學(xué)生掃除詞匯帶來的學(xué)習(xí)障礙，盡快順利過渡到后面課文學(xué)習(xí)和閱讀拓展應(yīng)用是該環(huán)節(jié)的難點(diǎn)。為此，譚教師根據(jù)白板的拖曳和聲音鏈接功能，設(shè)計(jì)了一個(gè)檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞匯的讀音掌握的練習(xí)，即將新單詞和音標(biāo)打亂順序排放，然后讓學(xué)生選擇點(diǎn)擊一個(gè)音標(biāo)，根據(jù)聽到的讀音找出對(duì)應(yīng)的單詞，并將該單詞拖到相應(yīng)發(fā)音的音標(biāo)詞下。這個(gè)內(nèi)容是新授課的主要語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，教師要求學(xué)生課前先對(duì)詞匯預(yù)習(xí)，一是培養(yǎng)了學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)策略；二是通過練習(xí)在堂上整體檢測(cè)了解掌握情況，及時(shí)補(bǔ)救，調(diào)整策略。它改變了傳統(tǒng)的以逐一呈現(xiàn)教新單詞的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)了詞匯學(xué)習(xí)能力，提高了課堂詞匯教學(xué)效率，使得后面的交際發(fā)展目標(biāo)成為可能。

（二）胡英教師的部分應(yīng)用例子及點(diǎn)評(píng)

胡英教師執(zhí)教的是五年級(jí)話題為“Blue Whale”的新授課。該課的一個(gè)主要難點(diǎn)是學(xué)習(xí)whales的長(zhǎng)和重,以及比較詞匯more than, over的理解。為突破這一難點(diǎn)，胡教師應(yīng)用了白板的標(biāo)注和標(biāo)簽功能，當(dāng)提問How long is it?后，在答句 It can be 37 metres long.中直接對(duì)37 metres進(jìn)行標(biāo)注，同樣地對(duì)下一句的It can be_______30 metres long中的30 meters 進(jìn)行標(biāo)注，而橫線上用白板的書寫功能，寫“>”的符號(hào)。學(xué)生清楚地看到了兩個(gè)句子的注釋部分，這時(shí)再利用白板的標(biāo)簽功能，把短語(yǔ)more than的標(biāo)簽直接覆蓋橫線上的>符號(hào)，同樣對(duì)over的方法也是如此。教學(xué)實(shí)際表明，胡教師這一舉措，不但幫助學(xué)生形象直觀地理解掌握了新知識(shí)點(diǎn)，而且還讓學(xué)生耳目一新，提高了學(xué)習(xí)興趣，如圖3。此外，胡教師還運(yùn)用了白板的聚焦功能，讓學(xué)生觀察兩條鯨魚的嘴巴，從而很快獲得結(jié)論有牙和無牙的鯨魚分別吃的是什么食物。以上，都體現(xiàn)了新授課對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)以及聽說訓(xùn)練目標(biāo)的要求的應(yīng)用。

（三）林慧教師的部分應(yīng)用例子及點(diǎn)評(píng)

林慧教師執(zhí)教的是六年級(jí)的話題為“Planting”的復(fù)習(xí)課。本節(jié)課的重點(diǎn)是幫助學(xué)生歸納梳理有關(guān)Planting的知識(shí)，提供情景讓學(xué)生口頭交際運(yùn)用本話題語(yǔ)言，并要求學(xué)生在拓展閱讀的基礎(chǔ)上，小組合作仿照課文寫一段描述植物生長(zhǎng)的話。在對(duì)有關(guān)Planting 的語(yǔ)言知識(shí)的歸納方面，首先林教師運(yùn)用了概念圖的拖動(dòng)功能，讓學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上和教師共同構(gòu)建植物生長(zhǎng)過程，并根據(jù)提示詞進(jìn)行口頭描述，幫助學(xué)生對(duì)比、記憶主要語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。這是就一個(gè)動(dòng)態(tài)的師生共同學(xué)習(xí)、共同建構(gòu)知識(shí)的過程的實(shí)例，：

而最別出心裁，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的是，林教師選擇了一段植花的Flash動(dòng)畫來解決重點(diǎn)，體驗(yàn)語(yǔ)言交際，并未本課的寫作目標(biāo)作重要的鋪墊。首先通過flash課件展示，通過游戲進(jìn)行意義性操練，讓學(xué)生參與其中，積極運(yùn)用語(yǔ)言。待學(xué)生感知種花的過程后，小組討論寫出種花的步驟，實(shí)現(xiàn)寫作的發(fā)展目標(biāo)要求。

結(jié)合白板的標(biāo)注、書寫、拉幕實(shí)物投影等功能展示學(xué)生作品，現(xiàn)場(chǎng)集體批改寫作，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，創(chuàng)造互動(dòng)交流，能有效在課堂上輔導(dǎo)寫的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語(yǔ)寫作的質(zhì)量和興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

交互式電子白板在我區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得到了積極的響應(yīng)和倍受歡迎，集中的培訓(xùn)和實(shí)踐研究，讓教師們對(duì)于新技術(shù)新媒體的應(yīng)用目的越來越明確和清晰，堅(jiān)持“應(yīng)用的核心在于促進(jìn)從灌輸教學(xué)向啟發(fā)式教學(xué)的轉(zhuǎn)化”，而不是“新瓶裝舊酒”、“穿新鞋走老路”以及更不是“為白板而白板”。本文三個(gè)教師的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)告訴我們，結(jié)合課程目標(biāo)要求，根據(jù)不同的課型特點(diǎn)、知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)選擇不同的功能來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但在解決教學(xué)重難點(diǎn)，提供豐富教學(xué)資源，提供語(yǔ)言實(shí)踐情境，促進(jìn)課堂動(dòng)態(tài)生成，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共同構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生思維方面有著顯著的成效，使教學(xué)由預(yù)設(shè)到生成的教學(xué)變革成為可能。

當(dāng)然，交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用方面還是局限于在小范圍，對(duì)于白板功能和教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合實(shí)例也不多，就以上的實(shí)踐，在搜索合適教學(xué)資源、設(shè)計(jì)與制作教學(xué)活動(dòng)占據(jù)了教師大量的實(shí)踐和精力，如何讓白板應(yīng)用走向常態(tài)化，有效促進(jìn)教與學(xué)方式的變革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕 》

第四篇：淺談交互式電子白板在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談交互式電子白板在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】 交互式電子白板在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，在一定意義上說，代表了當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化發(fā)展的新趨勢(shì)。其直觀、形象、生動(dòng)、豐富的特點(diǎn)，展現(xiàn)出強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、熟練應(yīng)用，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

【關(guān)鍵詞】 白板 互動(dòng) 資源 創(chuàng)新 興趣 高效

1.交互式電子白板獨(dú)特的功能和特點(diǎn)

教學(xué)中所用的互動(dòng)電子白板有漫游的功能，這在很大程度上方便了教師的教學(xué)，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大的方便，在很大程度上打破了傳統(tǒng)黑板的局限性。這樣讓黑板變白板，教師通過白板，用電子感應(yīng)筆在白板上寫字、作畫、作圖就像在黑板上一樣方便，再也不用灰粉沾身與重復(fù)寫擦，在很大程度上節(jié)省了時(shí)間，提高了英語(yǔ)課堂效率。對(duì)師生的身體健康也大有裨益，同時(shí)又確保了課堂的時(shí)效性、針對(duì)性、直觀性，讓教與學(xué)有了廣闊的空間，讓師生充分感受到了課堂活動(dòng)的快樂。

交互式電子白板的英語(yǔ)課堂通過幻燈片時(shí)，那些圖像、文字總是來也快，去也快。這就造成了在學(xué)生頭腦中留下的印象不夠深刻，教學(xué)效果也沒有傳統(tǒng)的黑板好。而交互式白板的使用卻讓教師和學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與者，在教師正確的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠自己動(dòng)手，在白板上書寫、畫圖、演示、完成趣味習(xí)題。其他學(xué)生在下面觀看、討論、交流、思考，營(yíng)造了“以學(xué)生為中心”的課堂氛圍。電子白板所具有的如拉幕、探照燈、拍照、擦除等特殊效果，可提高學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。音樂和圖片的呈現(xiàn)更加便捷，多媒體播放更加直接，調(diào)用資源更加迅速。為學(xué)生提供“圖、文、聲、像”等信息。營(yíng)造了一種全新的認(rèn)識(shí)和理解知識(shí)的環(huán)境。如我在教授seasons and weather這一課時(shí)，我選擇了關(guān)于天氣的圖片和文字。運(yùn)用白板的拉幕和遮蓋功能，快捷的開展了活動(dòng)，學(xué)生興趣高漲、注意力集中，回答問題積極。對(duì)課文的朗讀，我插入音頻，讓學(xué)生跟讀，這又具有PowerPoint無法比擬的隨點(diǎn)隨撥、即觸即停的優(yōu)點(diǎn)。正是課堂中的白板對(duì)動(dòng)畫、視頻的隨時(shí)停放控制和標(biāo)注，這也就使得教師可以更為有效、科學(xué)的利用教學(xué)資源，在很大程度上減小了課件交互性較差的缺點(diǎn)，使得課堂教學(xué)中師生的互動(dòng)得到了很大提高。同時(shí)，互動(dòng)電子板有同步保存，隨堂錄制的功能，可以記錄下教學(xué)活動(dòng)的全過程。為學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)提供了便利。比如語(yǔ)法題的講授，有些學(xué)生在課堂上并沒有完全消化，課下他可以利用這一功能以最快的速度，進(jìn)行課堂再現(xiàn)。有了這種技術(shù)手段，在課上學(xué)過的知識(shí)，在家也能復(fù)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性都得到提高，更重要的是提供了師生、生生、家校、校內(nèi)外資源共享與交流的平臺(tái)，極大地促進(jìn)了多種多樣的交互活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚興趣，自覺參與到學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和效率。

2.交互式電子白板在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

交互式電子白板獨(dú)特的功能和特點(diǎn)使其具備了教學(xué)方式上的靈活性與選擇性、教學(xué)內(nèi)容上的豐富生動(dòng)性，以及教與學(xué)互動(dòng)的實(shí)效性等優(yōu)勢(shì)，使用這一技術(shù)

手段可有效提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。圖片縮放和拖動(dòng)，在課件上標(biāo)注和添加，這些功能都讓學(xué)生得到新奇直觀的印象，激發(fā)了他們極大興趣和參與意識(shí)。

對(duì)于教師而言，可以充分發(fā)揮教學(xué)的主動(dòng)性，更加創(chuàng)造性地使用網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學(xué)效率。教師可以在板書上節(jié)約很多時(shí)間，只要通過白板上操作電腦就能夠調(diào)用準(zhǔn)備好的課程內(nèi)容，并且對(duì)文檔進(jìn)行很好的批注，最有效的進(jìn)行詳細(xì)講解。根據(jù)講解的需要，可隨時(shí)拿起電子感應(yīng)筆直接書寫，并及時(shí)擦掉。同時(shí)，教師可根據(jù)需要保存白板上書寫的內(nèi)容，很大程度上方便進(jìn)一步的修改、完善與交流，這也就使得教師之間可以有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行資源共享，大大節(jié)省了備課時(shí)間。應(yīng)用這一技術(shù)，教師可以充分展現(xiàn)各種教學(xué)風(fēng)格，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

對(duì)于學(xué)生而言，借助電子白板，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)豐富，使學(xué)生寓學(xué)于樂，受到激勵(lì)。動(dòng)態(tài)化的調(diào)節(jié)可以幫助學(xué)生通過不同的方法更好地理解所學(xué)知識(shí)，也有利于教師收集多種資源以滿足不同學(xué)生的特定需求，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。這樣也就使得每個(gè)學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)參與協(xié)作學(xué)習(xí)中來，不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能與人際交往能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

3.體會(huì)與總結(jié)

總而言之，交互式電子白板使得教師和學(xué)生都能夠從中得到很大的好處，它能夠高效、科學(xué)地使用各種教學(xué)資源，提升示范效果，不斷的增加教學(xué)互動(dòng)質(zhì)量。還能夠利用全新的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)的整個(gè)過程進(jìn)行時(shí)間與資源的科學(xué)、合理分配，讓教學(xué)資源得到最大程度的利用，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維起到良好的培養(yǎng)，很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，對(duì)課堂教學(xué)效果的提升有積極意義。因?yàn)樵摲椒▽?duì)現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了有機(jī)整合，并且還保證了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，所以，它在教學(xué)中的鮮明優(yōu)點(diǎn)是不能被忽略的。其直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)與活力。做為新時(shí)代的教師，應(yīng)積極地學(xué)習(xí)，熟練地掌握，為現(xiàn)代教育的發(fā)展開辟一片新天地。

第五篇：淺談交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的體會(huì)

淺談交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的體會(huì)

東光縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

孫莉

【摘要】交互式電子白板，作為一種人與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái)，為解決傳統(tǒng)多媒體課堂教學(xué)中的缺陷、體現(xiàn)信息化課堂的特色提供了強(qiáng)大的工具。交互式電子白板集計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子感應(yīng)技術(shù)、多媒體技術(shù)于一體，具有課件的播放、音視頻的放映、資源庫(kù)的調(diào)用、網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用等各項(xiàng)功能，能幫助教師與學(xué)生更好的關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，動(dòng)態(tài)交流教學(xué)信息，促進(jìn)學(xué)生積極思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成高效的課堂。

【關(guān)鍵詞】電子白板 英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用體會(huì)

【正文】交互式電子白板作為一種新媒體、新技術(shù)近年已逐步應(yīng)用到小學(xué)各科教學(xué)中。交互式電子白板能將整個(gè)探究學(xué)習(xí)過程中生成的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類整理，更好的體現(xiàn)前后聯(lián)系，幫助學(xué)生更有條理、更有效率的形成思維體系，更容易地將知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活實(shí)際相聯(lián)系，形成兩者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以利用交互式電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率,構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂。下面就我在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、交互式電子白板給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了資源上的技術(shù)支持，使課堂內(nèi)容更加豐富，信息量更大

在英語(yǔ)教學(xué)中，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦等多元智能參與到學(xué)習(xí)過程中，而過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下的英語(yǔ)教學(xué)。電子白板強(qiáng)大的資源儲(chǔ)備功能正好適應(yīng)了當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的需求，為英語(yǔ)教學(xué)提供了大量的圖片、聲音、視頻和網(wǎng)絡(luò)鏈接等豐富資源。老師在授課前，可以根據(jù)自己制定的教學(xué)設(shè)計(jì)，利用電子白板資源庫(kù)中的資源完成自己的教案。也可以利用電子白板系統(tǒng)兼容各種軟件，在白板上直接上網(wǎng)搜尋各種資源。

二、交互式電子白板為課堂中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了可能和方便，為建立“以學(xué)生為主體”課堂教學(xué)模式奠定了可能

交互式電子白板具有隨時(shí)書寫、繪畫、拖放組合等功能優(yōu)勢(shì)，教師和學(xué)生可以在白板上面親自操作，隨時(shí)在網(wǎng)頁(yè)上、計(jì)算機(jī)界面上和光盤播放界面上標(biāo)注、畫圖、展現(xiàn)知識(shí)形成的過程。

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體課件主要是演示功能，學(xué)生無法直接參與，課堂的結(jié)構(gòu)往往是“老師講，學(xué)生聽；老師演示，學(xué)生看；老師提問，學(xué)生回答”的單向模式。交而電子白板的使用則可以讓學(xué)生也參與到課件的演示過程中，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，也改變了以往的傳統(tǒng)的師生之間的單向模式。例如，在做英語(yǔ)造句或是將幾句話連成一篇短文的練習(xí)提時(shí)，可以讓學(xué)生先在白板上操做，然后老師再講解。不管是學(xué)生操做還是老師講解，都可以利用感應(yīng)筆在電子白板上方便地進(jìn)行書寫、拖動(dòng)。這樣，學(xué)生可以邊看操作邊聽講解，對(duì)整個(gè)過程也一目了然，感應(yīng)筆在動(dòng)，同時(shí)他們也在思考，原本抽象的思維過程就變得形象化了。

三、交互式電子白板能為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交流情景

語(yǔ)言和情景是緊密聯(lián)系、不可分割的。因?yàn)槿藗兊慕浑H活動(dòng)總是在一定的情景中進(jìn)行的，而且語(yǔ)言形式所表示的意義也是有情景決定的。由此可知，要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，就必須創(chuàng)設(shè)和模擬各種生動(dòng)活潑的情景。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情境，使學(xué)生宛如置身于某種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境之中，能使學(xué)生自然產(chǎn)生一種用英語(yǔ)表達(dá)感情的欲望，學(xué)生就會(huì)感到所學(xué)英語(yǔ)的真實(shí)性。在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫于一體的交互式電子白板，能打破課堂教學(xué)時(shí)空的界限，化靜為動(dòng)，化抽象為具體。它能為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的交際情景，在這種極富創(chuàng)新的環(huán)境中，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情，從而更自覺更有興趣地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言交際活動(dòng)，進(jìn)而點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新火花。比如在教“up與down”這一對(duì)反義詞時(shí)，我在課件上展示一片美麗的草地，太陽(yáng)在慢慢升起，小男孩在放著風(fēng)箏，一會(huì)兒太陽(yáng)落山了，可小男孩的風(fēng)箏斷了線，掉了下來，可旁邊的一個(gè)小女孩的一只氣球突然松開了手飛上了天，學(xué)生充分想象，造出了許多句子：The sun is up.The kite is up.并讓學(xué)生自己動(dòng)手來改變圖上的情境，太陽(yáng)下山，還會(huì)升起，學(xué)生邊移動(dòng)圖片邊練習(xí)說話。課堂真的變成了學(xué)生交流的場(chǎng)所，學(xué)生沉浸在這樣的情境中想說，愿說，將英語(yǔ)作為語(yǔ)言的交際功能發(fā)揮到極致！

四、充分使用交互式電子白板的批注、書寫和遮屏功能，有利于對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)標(biāo)注和錯(cuò)誤的及時(shí)批注和修改

批注和書寫是電子白板互動(dòng)中最為常用的操作。在英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)常需要強(qiáng)調(diào)詞、詞組、句型的正確形式，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)需要進(jìn)行標(biāo)注。例如我們?cè)谥v解句型轉(zhuǎn)換的時(shí)候，就會(huì)常常用到批注功能。在講解如何把陳述句改為一般疑問句的做法時(shí)，有be 動(dòng)詞或者情態(tài)動(dòng)詞的將be 動(dòng)詞或者情態(tài)動(dòng)詞提前，沒有be 動(dòng)詞或者情態(tài)動(dòng)詞的在句首加助動(dòng)詞。過去時(shí)的句子用did ,一般現(xiàn)在時(shí)的情況再看主語(yǔ)，如果主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)的則的用does，其余的都用do。對(duì)于以上所講到的種種細(xì)節(jié)之處，我們都可以充分利用白板的批注功能，進(jìn)行圈圈畫畫點(diǎn)點(diǎn)，以便于學(xué)生一目了然。為了檢測(cè)學(xué)生的掌握程度，我們還可以利用白板軟件的手寫功能，隨機(jī)的出一道題，請(qǐng)學(xué)生來完成。還可以在學(xué)生完成后，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)到臺(tái)上進(jìn)行講解，再次利用白板的批注功能。

教師還可以在備課時(shí)利用電子白板的文本框功能，將想呈現(xiàn)的文本輸入到文本框中，然后在上課時(shí)將文本通過電子白板展現(xiàn)給學(xué)生。本人經(jīng)常把這一功能利用到糾正學(xué)生單詞或句型錯(cuò)誤中，因?yàn)檫@樣不僅有電子文本的呈現(xiàn)，而且也有不同顏色的電子筆可以方便地勾畫、改正，也還可把參考答案用“局部遮擋器”遮住，再當(dāng)堂揭曉，這樣，學(xué)生既感新奇興奮，又印象深刻，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)課堂“糾錯(cuò)”的高效、清晰直觀的目的。

五、交互式電子白板極大地方便了英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的教學(xué)

英語(yǔ)學(xué)科具有基礎(chǔ)知識(shí)繁多、內(nèi)容冗雜、考點(diǎn)零碎、板書太多的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中，老師需要一黑板一黑板地進(jìn)行板書，經(jīng)常是寫完了擦、擦完了再寫，不知要“吃進(jìn)”多少粉筆灰，而且擦掉的板書無法恢復(fù)，學(xué)生往往因?yàn)楦簧侠蠋煹倪M(jìn)度而遺漏了大量的信息。而電子白板剛好解決了這兩大難題：電子觸摸屏的使用使老師們擺脫了粉塵的困擾；而電子白板的翻頁(yè)、回視功能也讓學(xué)生們隨時(shí)查看所有的信息，不再擔(dān)心遺漏任何信息，并且老師可以在觸摸屏上評(píng)注、圈點(diǎn)、修改。電子白板使英語(yǔ)復(fù)習(xí)課變得節(jié)奏快、容量多、效率高。

交互式電子白板的使用，為我們的英語(yǔ)教學(xué)插上騰飛的翅膀，給我們的英語(yǔ)課堂帶來了生機(jī)和活力。交互式電子白板功能強(qiáng)大、互動(dòng)性強(qiáng)、使用方便，它在英語(yǔ)教學(xué)中充分顯示著以“學(xué)”為主，展現(xiàn)“教”的個(gè)性的特征。運(yùn)用電子白板教學(xué)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生參與教學(xué)的積極主動(dòng)性，增強(qiáng)了師生和生生間的互動(dòng)交流，提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，使我們的英語(yǔ)教學(xué)變得更加精彩，真正起到了服務(wù)于有效課堂的重要作用。