第一篇：《談三年級(jí)入門作文教學(xué)》

談三年級(jí)入門作文教學(xué)

李 蘭

新課標(biāo)要求三年級(jí)學(xué)生，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，能把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。自接手三年級(jí)以來(lái)，如何提高本班學(xué)生的作文水平，便成了我心頭的大事。作文入門是三年級(jí)寫(xiě)作一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，萬(wàn)丈高樓平地起，這就體現(xiàn)出入門作文教學(xué)的重要性。

三年級(jí)是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡階段，學(xué)生雖然已初步具備遣詞造句、看圖寫(xiě)話的能力，但剛剛接觸“正式”作文，很多同學(xué)是“丈二和尚摸不著頭腦”，寫(xiě)出的作文要么格式有誤，要么前言不搭后語(yǔ)，總難登上大雅之堂。那么如何引導(dǎo)學(xué)生“作文入門”呢？我認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得大家參考。

一、培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。興趣是最好的老師，與其逼著學(xué)生不明就理地寫(xiě)作文，不如放開(kāi)手讓學(xué)生體驗(yàn)到寫(xiě)作的樂(lè)趣。

1、游戲?qū)懽魑?。第一單元的作文是“?xiě)一寫(xiě)自己的課余生活”，作為第一次習(xí)作，它很貼近同學(xué)們的日常生活，于是我在班上搞了一次有意思的活動(dòng)——貼鼻子游戲。在室內(nèi)體育課上，邀請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)玩貼鼻子游戲，大家玩得不亦樂(lè)乎，一個(gè)個(gè)胖乎乎的小手舉得高高的，都想上臺(tái)來(lái)為漂亮的臉蛋貼上鼻子。由于自己親身經(jīng)歷，作文課上，我便請(qǐng)大家寫(xiě)下游戲的過(guò)程，使同學(xué)們既能愉快寫(xiě)作，又達(dá)到言之有序的效果。

2、填空寫(xiě)作文。教師根據(jù)習(xí)作需要寫(xiě)出范文，并留有適當(dāng)部分，要求學(xué)生填空寫(xiě)作文。填空的部分，則根據(jù)自己訓(xùn)練的需要來(lái)自由設(shè)計(jì)。如第四單元的觀察作文，我選擇學(xué)生很熟悉的小貓寫(xiě)了一篇范文：我家有一只（）的小貓。每天放學(xué)回家，我總是要逗小貓玩！小貓長(zhǎng)得（），像一團(tuán)（）一樣。一雙（）的眼睛，像兩顆亮晶晶的（）。它在陽(yáng)光下睡覺(jué)時(shí)，身體（）著，真有趣。冬天，我抱起它，放在懷里，暖烘烘的，像捧著個(gè)（）一樣。小貓身子圓滾滾的，真是可愛(ài)極了！

3、集體寫(xiě)作文。第六單元的作文是“介紹自己去過(guò)的地方”，在口語(yǔ)交際中，先請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)去過(guò)哪些地方或以后最想去哪里，“說(shuō)”即是把所見(jiàn)、所聞、所感表達(dá)于語(yǔ)言。能說(shuō)者善寫(xiě)，既培養(yǎng)學(xué)生好說(shuō)的能力，又能提高學(xué)生寫(xiě)作的水平，達(dá)到一箭雙雕的效果。接著將學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容篩選后逐一寫(xiě)在黑板上，讓大家邊讀邊看，完整地了解活動(dòng)的全過(guò)程，其目的是讓學(xué)生確立言之有物寫(xiě)作思想。

二、培養(yǎng)仿寫(xiě)能力。模仿寫(xiě)作是三年級(jí)作文訓(xùn)練的明顯特點(diǎn)，也是小學(xué)生練習(xí)作文的常法。

1、仿寫(xiě)經(jīng)典課文。小學(xué)語(yǔ)文教材中的看圖學(xué)文、看圖作文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，都起著重要作用。當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作還是一無(wú)所知的時(shí)候，我們必須從現(xiàn)成的模式出發(fā)教給他們基本的作文知識(shí)，這個(gè)模式就是經(jīng)典段落，仿寫(xiě)既能抓住小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，又降低了學(xué)生的心里難度，消除對(duì)作文的畏難情緒。如三年級(jí)的第三次習(xí)作，我就請(qǐng)學(xué)生以《秋天的雨》為例，讓他們?nèi)パa(bǔ)充修改原文，進(jìn)行想象寫(xiě)作。

2、仿寫(xiě)經(jīng)典情節(jié)。第二單元習(xí)作要求寫(xiě)“一個(gè)熟悉的人”，我便讓學(xué)生們仿寫(xiě)經(jīng)典的情節(jié)，如：下雨天媽媽給我送傘、老師風(fēng)雨中送我回家、爸爸深夜背我去醫(yī)院、伙伴助人為樂(lè)扶老人過(guò)馬路??雖然情節(jié)老套，可對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻是必不可少的又貼近生活的好材料，讓真正他們有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)。學(xué)生對(duì)作文模式接觸得多了，運(yùn)用得多了，積累的經(jīng)驗(yàn)才會(huì)慢慢多起來(lái)，并逐漸發(fā)現(xiàn)出其中的規(guī)律，把握其中的特點(diǎn)，最終駕輕就熟，運(yùn)用自如，提高自身的寫(xiě)作能力。

三、培養(yǎng)觀察習(xí)慣。學(xué)生入門作文無(wú)話可寫(xiě)的根本原因是不會(huì)觀察生活，缺乏寫(xiě)作材料，因此指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、積累素材，是提高寫(xiě)作能力的重要途徑。

俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！卑蜒劭础⒍?tīng)得來(lái)的“材料”，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些“材料”瑣碎，容易忘掉，寫(xiě)作又一時(shí)想不起來(lái)、寫(xiě)不出來(lái)。那就可以讓學(xué)生把平時(shí)得來(lái)的“材料”,以寫(xiě)的形式保留下來(lái)。如發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài)，一句耐人尋味的語(yǔ)言，或遇到一件有意思的事情，看到一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面，都可以寫(xiě)下來(lái)。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高觀察、分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機(jī)會(huì)，為今后寫(xiě)文章時(shí)做到得心應(yīng)手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。如一些文中佳句“我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚?！?、“秋天的雨是一把鑰匙，趁你沒(méi)留意，輕輕地把秋天的大門打開(kāi)了。”、“松柏穿上厚厚的油亮亮的衣裳”、“秋的聲音，從遠(yuǎn)方輕輕地來(lái)，向遠(yuǎn)方輕輕地去?！??? 如此這般，學(xué)生人人爭(zhēng)讀課內(nèi)外書(shū)籍，人人摘錄優(yōu)美詞語(yǔ)，人人珍藏生動(dòng)章節(jié)，習(xí)作時(shí)必能提高寫(xiě)作水平。

四、培養(yǎng)讀書(shū)興趣。學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，自然能做到“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！?/p>

在作文教學(xué)中提倡學(xué)生多讀，既可以開(kāi)闊他們的視野，加深生活體驗(yàn)，又能在積累優(yōu)美的語(yǔ)言文字的同時(shí)，提高閱讀水平。課文是多讀的起點(diǎn)，讀好課文，揣摩作者的思路和語(yǔ)言表達(dá)，奠定基本的閱讀量，由此拓展開(kāi)去，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和一定的需要，多閱讀適合少年兒童的書(shū)籍和報(bào)刊雜志，邁向更為廣闊的天地。

在作文教學(xué)中，多讀名家文章是重要的，但是，閱讀學(xué)生的優(yōu)秀作文也必不可少。因?yàn)檫@些作文都出自心理特點(diǎn)和生活體驗(yàn)大致相同的小學(xué)生之手，具有十分自然的共通性和啟發(fā)性，最能引起學(xué)生的共鳴，是學(xué)生最直接的作文借鑒?？茖W(xué)證明：同齡人的習(xí)作，最容易得到立意、選材、構(gòu)思和語(yǔ)言等方面的啟發(fā)。所以要支持學(xué)生們訂閱《小學(xué)生優(yōu)秀作文》、《百家作文指導(dǎo)》、《作文大王》等?？偠灾腴T作文一定要降低門檻，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣；培養(yǎng)觀察習(xí)慣，學(xué)會(huì)搜集習(xí)作素材；培養(yǎng)讀書(shū)興趣，多讀優(yōu)秀作品。做到我口說(shuō)我心，有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)，才能使小學(xué)三年級(jí)學(xué)生順利跨進(jìn)“作文大門”，讓學(xué)生在日后的作文道路上，一馬平川、肆意馳騁。

第二篇：談小學(xué)作文入門教學(xué)

談 小 學(xué) 生 作 文 入 門 教 學(xué)

內(nèi)容摘要：作文難寫(xiě)，作文難教。歸結(jié)其原因，主要是學(xué)生習(xí)作不得法、不留心生活、不善于觀察、不會(huì)構(gòu)思、不善表達(dá)所致。這與作文入門的指導(dǎo)有很大的關(guān)系。教師要明確小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣；從觀察入手，使學(xué)生言之有物；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些優(yōu)美的習(xí)作范文，積累好詞佳句，讓學(xué)生有話可寫(xiě)。總而言之，“不積跬步，無(wú)以到千里”。要有量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：明確目標(biāo)

培養(yǎng)作文興趣

觀察

針對(duì)性

說(shuō)起作文，無(wú)論是教師還是學(xué)生都深有感觸：那就是作文難寫(xiě)，作文難教。這恐怕是作文教學(xué)中無(wú)法回避的一個(gè)問(wèn)題。

大致分析下，學(xué)生一是沒(méi)有什么東西可寫(xiě)。二是不知道怎么寫(xiě)，提筆作文，言之無(wú)物，不是三言兩語(yǔ)就是東拼西湊，遣詞造句拖泥帶水，語(yǔ)句干枯，表達(dá)不清。甚至，為了完成老師布置的作業(yè)，索性用《同步作文》一類的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)教程直接抄襲，千篇一律生搬硬套。其實(shí)，學(xué)生把寫(xiě)作文當(dāng)難事。這也不是學(xué)生的錯(cuò)，如何幫學(xué)生克服寫(xiě)作文的難關(guān)，是老師首先應(yīng)該考慮的問(wèn)題。歸結(jié)其原因，主要是學(xué)生習(xí)作不得法、不留心生活、不善于觀察、不會(huì)構(gòu)思、不善表達(dá)所致。經(jīng)過(guò)近幾年在作文教學(xué)方面的實(shí)踐總結(jié)，我覺(jué)得學(xué)生能否由怕作文到愛(ài)作文，這與作文入門的指導(dǎo)有很大的關(guān)系。下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法：

一、要明確教學(xué)目標(biāo)

教師首先要明確小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)，做好習(xí)作入門的教學(xué)，由淺入深，循序漸進(jìn)。

一、二年級(jí)，能寫(xiě)幾句通順連貫的句子，把意思表達(dá)正確。會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、和感嘆號(hào)。三年級(jí)，認(rèn)真觀察事物，能按一定的順序?qū)懸欢卧?，把意思表達(dá)清楚，學(xué)習(xí)觀察生活，把所見(jiàn)所聞寫(xiě)清楚，語(yǔ)句通順，學(xué)習(xí)正確使用冒號(hào)、引號(hào)。四年級(jí)，仔細(xì)觀察事物，把所見(jiàn)所聞寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。學(xué)習(xí)觀察生活，能按要求選擇適當(dāng)?shù)牟牧蠈?xiě)生動(dòng)，表達(dá)真情實(shí)感，語(yǔ)句通順，學(xué)習(xí)正確使用省略號(hào)，破折號(hào)。能修改作文。

五、六年級(jí)，掌握寫(xiě)人、記事、狀物、寫(xiě)景等文章的一般寫(xiě)法，言之有物，言之有序。善于觀察生活，能依據(jù)生活內(nèi)容寫(xiě)出自己的感受和想法，能辨別是非善惡，有經(jīng)常動(dòng)筆的習(xí)慣，有修改作文的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣

小學(xué)生對(duì)任何新的事物都有感興趣的一面，并且有探知的欲望。剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)，教師要以鼓勵(lì)為主。當(dāng)?shù)玫浇處煹目隙ɑ虮頁(yè)P(yáng)，得到同學(xué)們的認(rèn)可或欣賞，他們會(huì)感到滿足，感到幸福，就會(huì)自發(fā)產(chǎn)生動(dòng)筆的欲望；走好這一步非常關(guān)鍵，我覺(jué)得開(kāi)始學(xué)生心里是怎么想就怎么寫(xiě)，平時(shí)怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)。讓他們大膽的把口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為文字語(yǔ)言。不懼怕作文，把作文只當(dāng)作是用文字聊天，奠定基礎(chǔ)。

三、從觀察入手，使學(xué)生言之有物

觀察是了解周圍事物的主要技能，也是積累作文素材的最基本的方法之一，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。如果學(xué)生對(duì)周圍事物缺乏認(rèn)識(shí)，硬要他們?nèi)ケ磉_(dá)，去反映則是不可能的。要求學(xué)生去觀察社會(huì)、觀察自然、觀察事物。引導(dǎo)學(xué)生先確定觀察的范圍、對(duì)象，再按照一定的順序和條理，把看到的、聽(tīng)到的、想到的事物用文字表達(dá)出來(lái)。要勤于觀察、善于觀察。寫(xiě)作的素材來(lái)源于生活，只有通過(guò)觀察生活，學(xué)生的作文才能“言之有物”，內(nèi)容才能充實(shí)。有意識(shí)地培養(yǎng)邊觀察、邊思考、邊記錄，逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，掌握觀察要領(lǐng)，從而積累大量作文素材。這樣，寫(xiě)起文章來(lái)就會(huì)下筆自有言，寫(xiě)出來(lái)的文章就自然言之有物了。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些優(yōu)美的習(xí)作范文，積累好詞佳句，讓學(xué)生有話可寫(xiě) 學(xué)習(xí)作文也應(yīng)如學(xué)書(shū)法、繪畫(huà)那樣從臨摹入手。對(duì)此，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些優(yōu)美的習(xí)作范文，試著仿寫(xiě)，積累一些好詞佳句，為日后作準(zhǔn)備。實(shí)際上，一篇篇課文就是學(xué)生寫(xiě)作的好例文。在學(xué)習(xí)《一個(gè)小村莊的故事》一課時(shí)，其中第一自然段就為學(xué)生提供了習(xí)作范例，“山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)”這些優(yōu)美的詞語(yǔ)，學(xué)生也可信手拈來(lái)，舉一反三。學(xué)習(xí)之后，學(xué)生便可仿寫(xiě)《美麗的家鄉(xiāng)》。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，經(jīng)過(guò)多次的仿寫(xiě)和好詞句的積累，學(xué)生就不為寫(xiě)作犯難了，再加上自己的獨(dú)特感受和生活經(jīng)驗(yàn)，習(xí)作水平就會(huì)更進(jìn)一步。

五、作文批改要有針對(duì)性

學(xué)生的習(xí)作，是逐步練習(xí)提高的，理應(yīng)多看優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)。哪怕有點(diǎn)滴進(jìn)步，教師也應(yīng)倍加愛(ài)護(hù)，分享喜悅?！皵?shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，即說(shuō)明了鼓勵(lì)是一劑催人奮進(jìn)的良藥，以免扼殺學(xué)生寫(xiě)作的積極性。作文水平的提高，非一日之功。一篇作文更不可能完美無(wú)缺。因此，每次作文都有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，一步一個(gè)腳印，逐步提高。批改時(shí)，應(yīng)針對(duì)側(cè)重點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)。如要求寫(xiě)人物外貌，達(dá)到了這個(gè)要求，哪怕其他方面寫(xiě)得不好，也應(yīng)給予極高的評(píng)價(jià)，帶著寬容態(tài)度激勵(lì)他，每步走好走穩(wěn)。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，必將有效。

總而言之，“不積跬步，無(wú)以到千里”。量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。小學(xué)作文的指導(dǎo)，教師只有從興趣著眼，觀察入手，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的主動(dòng)性、積極性，不斷探索和發(fā)現(xiàn)適合學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法和途徑，才能扎扎實(shí)實(shí)地為學(xué)生的作文學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：三年級(jí)作文入門

我最喜歡的課余生活就是繪畫(huà),每天晚上只要一有時(shí)間,我就會(huì)畫(huà)一幅畫(huà),今天,晚上我又畫(huà)了一張畫(huà),名字叫<秋天的涂畫(huà)>,上面畫(huà)了一片片金色的稻田,稻子在秋風(fēng)中笑彎了腰;稻田的旁邊是一座大大的果園,里面有脹紅了臉的蘋(píng)果,掛起金色燈籠的梨子,咧開(kāi)珍珠大嘴的石榴,你瞧!它們都在朝著你歡笑呢!接著我畫(huà)了一個(gè)公園,里面開(kāi)滿了芬芳迷人的菊花,有紅的.黃的.紫的.雪白的......姹紫嫣紅,各種各樣,競(jìng)相爭(zhēng)開(kāi)著呢!它們真是千姿百態(tài),艷麗無(wú)比.讓人感受秋天迷人的氣息.在班上,我可是畫(huà)小動(dòng)物的高手哦,小朋友每次都爭(zhēng)先恐后地沖向我,拼命地叫著:“給我畫(huà)一張,給我畫(huà)一張!”忙得我不亦樂(lè)乎,讓我從繪畫(huà)中感受到無(wú)窮的快樂(lè)和無(wú)限的成就感.繪畫(huà)讓我的課余生活充滿樂(lè)趣,讓我每天都體會(huì)到無(wú)窮的快樂(lè)!我愛(ài)繪畫(huà).學(xué)們的課余生活豐富多彩，有的同學(xué)喜歡下棋，有的同學(xué)喜歡打乒乓球，有的同學(xué)喜歡集郵，有的同學(xué)喜歡唱歌……我課余時(shí)，喜歡看書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)和下棋。

課余時(shí)，我會(huì)擺上一盤(pán)象棋，與同學(xué)較量上兩局。久而久之，我的棋藝越來(lái)越高了，經(jīng)常和同學(xué)吹噓，我是全班的“象棋第一”。漸漸的，我開(kāi)始和老師挑戰(zhàn)象棋。我們的體育楊老師是個(gè)象棋高手。第一次與他對(duì)戰(zhàn)時(shí)，他謙虛地說(shuō)：“我不怎么會(huì)下棋，請(qǐng)多多指教??！”聽(tīng)他那么一說(shuō)，我還真以為他是新手。沒(méi)想到，還沒(méi)走幾步，我就敗下陣來(lái)。我心里告誡自己：越是高手，越不會(huì)夸耀自己，下次可得堤防著點(diǎn)。下棋培養(yǎng)了我的拼搏精神，還讓我明白了“人外有人，天外有天”的道理。

開(kāi)卷有益，多讀書(shū)可以增長(zhǎng)知識(shí)，所以我也喜歡讀書(shū)。每當(dāng)課間，我就會(huì)迫不及待的打開(kāi)書(shū)，了解那些我從未聽(tīng)過(guò)的事情：從書(shū)中，我知道了《西游記》中的唐僧師徒去西天取經(jīng)的艱難曲折；從書(shū)中，我知道了《水滸轉(zhuǎn)》中梁山好漢的俠義；從書(shū)中，我知道了《三國(guó)演義》中各國(guó)在政治斗爭(zhēng)中的紛紛擾擾和爾虞我詐……書(shū)成為了我形影不離的好朋友。

我也愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)音樂(lè)可以陶冶情操?！毒栈ㄅ_(tái)》、《爺爺泡的茶》、《曹操》……只要是周杰倫唱的歌，我都喜歡。

我的課余生活宛如一條無(wú)止境的長(zhǎng)河，彎彎曲曲，磕磕碰碰。但是，在它的后面，卻有著無(wú)限向往，無(wú)限美好，無(wú)限快樂(lè)。這就是我的生活

我的課余生活像一座七彩橋，豐富多彩，下五子棋、打羽毛球、玩電腦、彈手風(fēng)琴……沒(méi)有一樣是我不喜歡的，但我還是喜歡看書(shū)。第個(gè)星期天，媽媽都要帶我到新華書(shū)讓去看書(shū)，那里看書(shū)的人真多?。∮姓局?，也有坐著的。我到那兒一看，啊，又沒(méi)位置了，唉！只能又站著看了。我到書(shū)架上拿了一本童話書(shū)，津津有味地閱讀起來(lái)。書(shū)中的《綠野仙蹤》讓我覺(jué)得自己就好像是故事中的女人公。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的閱讀和積累，我的收獲很大。我看書(shū)的內(nèi)容很廣，有日記、童話、寓言短篇小說(shuō)，還有作文選。書(shū)讓我增長(zhǎng)了許多知識(shí)，書(shū)讓我深深地著了迷，書(shū)給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，書(shū)還讓我的課余生活更加充實(shí)。除了看書(shū)，我每天堅(jiān)持彈琴。記得我四歲那年，媽媽讓我去學(xué)手風(fēng)琴，老師說(shuō)我太小，學(xué)不了，可我最終還是堅(jiān)持了下來(lái)。我學(xué)小琴的時(shí)候感覺(jué)很簡(jiǎn)單，于是很順利地學(xué)完了小琴。剛換大琴的時(shí)候，有些不適應(yīng)，曲子越來(lái)越難了，我有些想放棄了，媽媽對(duì)我說(shuō)：“要想做好一件事，就一定要堅(jiān)持到底，決不輕易放棄，堅(jiān)持就是勝利?！痹趮寢尩墓膭?lì)下，我堅(jiān)持了下來(lái)。今年，我順利地通過(guò)了手風(fēng)琴三級(jí)的考試。我心里高興極了。這就是我的課余生活，怎么樣，我的課余生活夠豐富的吧？

三年級(jí)作文入門的金鑰匙

時(shí)間： 2009年8月13日 作者： 來(lái)源：

語(yǔ)文教學(xué)花在閱讀教學(xué)上的時(shí)間很多，可是學(xué)生的作文能力普遍低下。這是什么原因 呢？仔細(xì)分析，主要是因?yàn)榘验喿x教學(xué)和作文教學(xué)看成不相干的兩回事，沒(méi)有處理好 閱讀和作文的關(guān)系。本人剛接教三年語(yǔ)文，現(xiàn)結(jié)合丁老師的“讀寫(xiě)結(jié)合法”淺談幾點(diǎn) 個(gè)人看法。

三年級(jí)是學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的起始階段，如果正確處理好閱讀與作文的關(guān)系，可以消除 學(xué)生的畏難心理，大面積地提高作文能力，使學(xué)生把寫(xiě)好作文看作是自己的愿望與需 要。在實(shí)際教學(xué)中，要做好兩個(gè)方面的工作。

一、在閱讀教學(xué)中滲透積累語(yǔ)言的指導(dǎo)

閱讀和寫(xiě)作是個(gè)互逆的過(guò)程。閱讀是理解吸收，寫(xiě)作是理解表達(dá)。只有吸收得充分，表達(dá)才更加有力。因此，“閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)?！被谶@一認(rèn)識(shí)，在閱讀教學(xué)中，要 依照大綱的要求，在閱讀訓(xùn)練中滲透積累語(yǔ)言的指導(dǎo)。學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存量越豐富，說(shuō)話或?qū)懽魑臅r(shí)就有更大的靈活性，可以隨時(shí)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇，準(zhǔn)確地調(diào)用詞句，從 而組合出生動(dòng)、形象而又具有美感的話語(yǔ)來(lái)。課堂閱讀教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言 的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，教師應(yīng)該在課堂上多方面指導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的語(yǔ)言，掌握積累的方法，指導(dǎo)多讀多背，采用多種形式多讀名篇課文，精彩的部分還要多品讀，直到能背誦 下來(lái)，讓課文中的語(yǔ)言文字盡可能多地印在學(xué)生的腦海里。指導(dǎo)摘錄詞句，要求學(xué)生 配備一本摘錄本，指導(dǎo)學(xué)生把課文的好詞好句錄到本子里，做到筆記、腦記相結(jié)合。指導(dǎo)讀讀寫(xiě)寫(xiě)，三年級(jí)語(yǔ)文教材在講讀課文后的練習(xí)題中，列出十幾個(gè)需要掌握的詞 語(yǔ)，或幾個(gè)精美的詞句，并提出讀讀寫(xiě)寫(xiě)的要求。我們應(yīng)安排時(shí)間讓學(xué)生熟讀、抄寫(xiě)，最好能默寫(xiě)下來(lái)。摘錄在本子里的詞句也要求多讀熟記。

二、在閱讀教學(xué)中滲透練習(xí)作文的指導(dǎo)

在閱讀訓(xùn)練中要滲透作文練習(xí)指導(dǎo)，根據(jù)教材特點(diǎn)，精心選擇讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提 供有效借鑒的對(duì)象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運(yùn)用練習(xí)，從而使語(yǔ) 言運(yùn)用練習(xí)成為有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是顯著的。正如丁有寬 老師所說(shuō)的：“讀寫(xiě)結(jié)合，相得益彰，讀寫(xiě)分離，兩敗俱傷?！痹陂喿x中滲透作文練習(xí)指導(dǎo)，可從以下幾個(gè)方面著手：

1．指導(dǎo)運(yùn)用新學(xué)的詞語(yǔ)、句式練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話，可進(jìn)行模仿說(shuō)寫(xiě)，也可進(jìn)行創(chuàng)造性 說(shuō)寫(xiě)。

2．指導(dǎo)模仿學(xué)到的段落結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)，練習(xí)說(shuō)、寫(xiě)新的內(nèi)容。

三年級(jí)的作文訓(xùn)練是以寫(xiě)片斷為重點(diǎn)，要做到怎么說(shuō)怎么寫(xiě)，能把片斷寫(xiě)具體，寫(xiě)清 楚。在教學(xué)中應(yīng)該突出段的訓(xùn)練這一重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行段的訓(xùn)練，讀寫(xiě)結(jié)合，訓(xùn)練 結(jié)合。

(1)連續(xù)結(jié)構(gòu)段

是指段中的幾層意思是按照先后順序一層接著一層寫(xiě)的，這也是小學(xué)生必須掌握的一 種結(jié)構(gòu)段，在寫(xiě)作中經(jīng)常用到?！稁熒椤贰洞蠛５母琛贰妒中g(shù)臺(tái)就是陣地》《做風(fēng) 車的故事》 等課文中都有典型的連續(xù)結(jié)構(gòu)段，教師在學(xué)生讀懂段的情況下，可安排

仿寫(xiě)訓(xùn)練，如緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，以《洗手帕》《大掃除》《升旗》為題寫(xiě)一段 話，要求學(xué)生先想好這段話要寫(xiě)的內(nèi)容，接著安排好順序，明確先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，哪層要寫(xiě)具體，寫(xiě)好還要檢查，每一層次意思前后是否連得上，有毛病的要加以修 改。

(2)并列結(jié)構(gòu)段

是指一段話將事物分成幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)?！陡火埖奈魃橙簫u》的第三自然段就是這種構(gòu) 段方式，它從三個(gè)不同方面寫(xiě)了海底的物產(chǎn)豐富。使學(xué)生懂得同時(shí)介紹事物幾個(gè)方面 的時(shí)候，可采用并列結(jié)構(gòu)段?？芍笇?dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)《校園一角》《美麗的花園》等片斷，讓學(xué)生在具體的寫(xiě)作實(shí)踐中加深對(duì)這種結(jié)構(gòu)段的認(rèn)識(shí)。

(3)總分結(jié)構(gòu)段

是指由總述和分述兩層構(gòu)成的段。指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)時(shí)，教師可出示總述部分，讓學(xué)生圍 繞總起句，寫(xiě)分述部分。例：①我家養(yǎng)了一只可愛(ài)的小花貓。②課間十分鐘真是豐富 多彩??！

(4)概括與具體結(jié)構(gòu)段

是指段里的兩層意思表明概括介紹和具體描述的關(guān)系。一般有兩種情況，一種是先概 括寫(xiě)，后具體寫(xiě)；一種是先具體寫(xiě)，后概括寫(xiě)，如《一定要爭(zhēng)氣》中的一段：

第二學(xué)期，童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)。每天天沒(méi)亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀 外語(yǔ)。夜里，同學(xué)們都睡了，他又到路燈下面去看書(shū)。值班老師發(fā)現(xiàn)了，關(guān)上路燈，叫他進(jìn)屋睡覺(jué)。他趁老師不注意，又溜到廁所外邊的路燈下面去學(xué)習(xí)。

這一段話是先概括后具體的寫(xiě)法。先概括地寫(xiě)童第周在第二學(xué)期更加發(fā)憤學(xué)習(xí)，接著 具體地寫(xiě)童第周是怎樣發(fā)憤學(xué)習(xí)的。三年級(jí)一共安排了幾次作文訓(xùn)練，每次都有把“ 內(nèi)容寫(xiě)具體”的要求。我們要針對(duì)這要求，善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的概括與具體結(jié) 構(gòu)段，通過(guò)理解、品評(píng)、復(fù)述、背誦等方法要求學(xué)生積累一些精彩的片斷，再要求學(xué) 生仿寫(xiě)，把一段話寫(xiě)具體。

3．指導(dǎo)模仿特別的描寫(xiě)和表達(dá)方式，練習(xí)說(shuō)、寫(xiě)新的內(nèi)容。

《珍珠鳥(niǎo)》《灰雀》兩篇課文里都有對(duì)鳥(niǎo)兒外形特點(diǎn)的傳神描寫(xiě)，可以指導(dǎo)學(xué)生模仿 這種寫(xiě)法仔細(xì)觀察一種鳥(niǎo)，學(xué)寫(xiě)鳥(niǎo)兒的外形特點(diǎn)；《我的弟弟“小蘿卜頭”》《曼谷 的小象》這些課文里都有描寫(xiě)人物外貌的片斷，可以指導(dǎo)學(xué)生模仿這種方法，寫(xiě)一寫(xiě) 自己熟悉的人的外貌，注意抓住人物特征；《小攝影師》《爬天都峰》《手術(shù)臺(tái)就是 陣地》等課文里人物對(duì)話寫(xiě)得很好，可以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)人物對(duì)話的片斷。

4．指導(dǎo)依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等練習(xí)。

《小攝影師》《師生情》《七色花》可讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)，《古詩(shī)二首》《寓言兩則》可讓 學(xué)生改寫(xiě)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力并不斷豐富他們的想象力。

興趣是最好的老師，在小學(xué)生初學(xué)寫(xiě)作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫(xiě)，容易激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作 興趣，促使他們熱愛(ài)寫(xiě)作。

第四篇：三年級(jí)作文教學(xué)談

三年級(jí)作文教學(xué)談

論文摘要：學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，倡導(dǎo)個(gè)性張揚(yáng)。深入挖掘文本，啟發(fā)想象練筆。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)⒚蓪?xiě)作

語(yǔ)文學(xué)習(xí)，語(yǔ)文就是能把自己看到，聽(tīng)到，想到的有意義的事有條有理地說(shuō)出來(lái)，就是把自己要表達(dá)的事用自己喜歡的方式寫(xiě)下來(lái)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)寫(xiě)的水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于會(huì)說(shuō)的能力。在長(zhǎng)期教學(xué)中，學(xué)生一提到作文就頭疼，老師在教學(xué)中費(fèi)時(shí)費(fèi)力，卻收效甚微。如何切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力一直是困擾著我們語(yǔ)文老師的難題。因此，我們應(yīng)扎實(shí)地為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)，清除學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒，讓學(xué)生勤寫(xiě)，樂(lè)寫(xiě)，用自己的筆來(lái)描繪精彩的生活，從而使學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作，寫(xiě)出最真最美的生活感受。在教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面為學(xué)生的作文起步打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，倡導(dǎo)個(gè)性張揚(yáng)。

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)和前提，如果在課堂教學(xué)中，我們能深入文本的教學(xué)，客觀地發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作方法，就可以把這種方法應(yīng)用在寫(xiě)作上，較快地提高寫(xiě)作水平。三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，在閱讀中深入文本，啟發(fā)想象，充分理解閱讀材料，掌握一定的寫(xiě)作方法和表達(dá)方式。

例如，在教學(xué)人教版第五冊(cè)第六單元課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這一單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是按一定順序來(lái)寫(xiě)景，在單元習(xí)作練習(xí)中要求學(xué)生從自己生活實(shí)際情況出發(fā)，自由選擇，寫(xiě)一個(gè)自己去過(guò)的地方，也可以是想去的一個(gè)地方，把這個(gè)地方的景物或者變化寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。文章條理清晰，首尾呼應(yīng)，是一篇非常優(yōu)秀的范文。教學(xué)時(shí)，在初讀課文后我先引導(dǎo)學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)，隨即采用小組合作學(xué)習(xí)，思考：課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)西沙群島的美麗，富饒的？在交流后，邊引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，邊理解關(guān)鍵詞句，弄清每個(gè)自然段的幾句話是圍繞什么寫(xiě)的。在課后練筆中，我?guī)W(xué)生來(lái)到了日日走過(guò)的校園西北角的大花壇，經(jīng)過(guò)細(xì)致的觀察后，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,讓學(xué)生寫(xiě)《校園的花壇》。大家興致勃勃地寫(xiě)道“校園的西北角有一個(gè)美麗的大花壇，那兒一年四季景色美麗如畫(huà)。春姑娘唱著歌來(lái)了，小草偷偷地從地下探出頭來(lái)，嫩嫩的，綠綠的，像鋪上了一層厚地毯?；▔闹虚g有兩棵挺拔的雪松，像威武的士兵守衛(wèi)著我們的校園。雪松的四周種著許多夏鵑，每當(dāng)開(kāi)花時(shí)，就會(huì)引來(lái)成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂和蝴蝶，在那兒翩翩起舞??冬天到了，雪花在空中跳舞。這時(shí)的花壇是我們的樂(lè)園，大家在這兒打雪仗，滾雪球，歡快的笑聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。四角里的梅花展開(kāi)了淡雅的笑臉，在枝頭傲雪挺立。旁邊的紫荊花搖著她僅有的幾片枯葉，在靜靜地等待春姑娘的到來(lái)??”學(xué)生成功地學(xué)習(xí)了課文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法，并引用了課文中的好詞佳句，把花壇一年四季的景色寫(xiě)得非常生動(dòng)，具體。通過(guò)這一次習(xí)作，學(xué)生明白了如何按一定的條理來(lái)寫(xiě)景物。初步達(dá)到了習(xí)作練習(xí)的要求。

二、深入挖掘文本，啟發(fā)想象練筆。

我們?nèi)私贪娴慕滩?，課文題材豐富，所選文章不僅文質(zhì)優(yōu)美，更蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)珍視學(xué)生獲得個(gè)人的體驗(yàn)和獨(dú)特的感受，密切聯(lián)系孩子的經(jīng)驗(yàn)世界，激發(fā)情感，進(jìn)行想象性的寫(xiě)作訓(xùn)練，可以是續(xù)寫(xiě)結(jié)尾，擴(kuò)寫(xiě)等等，讓作文插上想象的翅膀。我因循教材，深挖文本，進(jìn)行了小小練筆。在反復(fù)誦讀課文中的對(duì)話，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)人物心理后，一位和藹可親，愛(ài)護(hù)關(guān)心少年朋友的大文家形象躍然眼前，更感受到了少先隊(duì)員對(duì)大師的敬愛(ài)。在課文結(jié)尾時(shí)，我順勢(shì)進(jìn)行了遷移性寫(xiě)作練習(xí)，進(jìn)行引導(dǎo)：“請(qǐng)大家想一想，那個(gè)小男孩會(huì)再來(lái)嗎？如果他不來(lái)，高爾基會(huì)怎么做？如果他不來(lái)，少先隊(duì)的墻報(bào)怎么辦？選擇其中一種結(jié)果，把你想到的和同學(xué)們交流一下，再寫(xiě)下來(lái)。說(shuō)實(shí)話，對(duì)于這篇教材，我已教過(guò)好幾次，原先學(xué)生都是說(shuō)小男孩會(huì)再來(lái)，向高爾基道歉之列，然后拍了照，滿意而歸。然而這一次卻大大出乎我的意料，大家紛紛議論，教室里就像沸騰的海洋。見(jiàn)此情景，我拋出了一個(gè)話題：“既然同學(xué)們都有許多話要說(shuō)，那么就讓我們來(lái)表決一下。請(qǐng)同意小男孩會(huì)再來(lái)的同學(xué)舉左手，認(rèn)為小男孩不再來(lái)的同學(xué)舉右手?，F(xiàn)在，我們分成正方和反方，派代表來(lái)進(jìn)行辯論，好嗎？”小小課堂又變成了一個(gè)辯論賽場(chǎng)。小組交流后，根據(jù)小組推選，正方和反方代表沉著地上場(chǎng)，根據(jù)課文內(nèi)容，合理想象，進(jìn)行口語(yǔ)交流。就在他們交流中，我隨即把他們說(shuō)話中的好詞板書(shū)在黑板上??還沒(méi)等兩名學(xué)生下去，下面的一只只小手又爭(zhēng)先恐后地舉了起來(lái)。面對(duì)激昂的群情，我又順勢(shì)說(shuō)：“既然大家都有那么多話要說(shuō)，那么我們就把它寫(xiě)下來(lái)吧！”學(xué)生拿起筆，刷刷地寫(xiě)了起來(lái)。由于剛才的討論，學(xué)生已經(jīng)有了充足的語(yǔ)言基礎(chǔ)，又有了足夠的積累，充分的學(xué)習(xí)的激情?..作業(yè)交上來(lái)，這一次習(xí)作無(wú)疑是成功的。學(xué)生想象奇特合理，語(yǔ)言流暢。一個(gè)學(xué)生寫(xiě)道：“??過(guò)了幾天，高爾基來(lái)到了孩子的學(xué)校，他在孩子學(xué)校的墻報(bào)上題詞‘書(shū)是人類進(jìn)步的階梯’??.另一個(gè)孩子寫(xiě)道“男孩回到學(xué)校，嚎啕大哭，他怎么也不能原諒自己。后來(lái)，老師又派了另一個(gè)小攝影師和他同去。他終于勝利完成了任務(wù)，臨走時(shí)，他對(duì)高爾基說(shuō)：“我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記今天的事，謝謝你原諒了我。”

就這樣，只要學(xué)生們的思路被打開(kāi)了，就能寫(xiě)出一篇篇?jiǎng)尤说奈恼隆?/p>

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。

興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生真心地喜歡自己觀察的生活，并有濃厚的興趣，才能發(fā)自內(nèi)心地寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。校園生活，快樂(lè)無(wú)限，精彩紛呈。一次小小的運(yùn)動(dòng)會(huì)，一次 春游和秋游，一節(jié)有趣的常識(shí)課，一場(chǎng)精彩的新年文藝演出??都是很好的寫(xiě)作材料。這時(shí)候，就要順勢(shì)引導(dǎo)，趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。例如，在常識(shí)課后，我看到學(xué)生興趣盎然地在觀察蚱蜢，第二天我就抓了兩只蚱蜢，配合單元作文訓(xùn)練重點(diǎn)——寫(xiě)觀察日記，進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)觀察作文指導(dǎo)。我在課堂上把蚱蜢放在實(shí)物投影儀上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。學(xué)生紛紛議論起來(lái)：“它的翅膀是翠綠的，可是張開(kāi)時(shí)是粉紅的，又薄又透明，像小姑娘穿的粉紅的紗裙??”就在大家專心致志地觀察時(shí)，蚱蜢猛地跳了起來(lái)，落進(jìn)了一邊的水杯里，我正想把它撈出來(lái)，大家說(shuō)：“老師，不如我們來(lái)觀察一下蚱蜢在水中的活動(dòng)??”這可是節(jié)外生枝呀！我把蚱蜢放在水杯里，同學(xué)們都睜大眼睛為它加油：“爬呀，趕緊爬上來(lái)??”就在細(xì)心的觀察后，我說(shuō)：“同學(xué)們，我們能不能把這次的觀察結(jié)果寫(xiě)下來(lái)呢？”大家高興地動(dòng)筆，筆隨心動(dòng)，心隨情動(dòng)，高興地把自己的觀察結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。這一次習(xí)作，學(xué)生不僅寫(xiě)得很具體，而且展開(kāi)聯(lián)想，運(yùn)用比喻和擬人的寫(xiě)法，把蚱蜢的活動(dòng)和外形寫(xiě)得栩栩如生。大家寫(xiě)道：“今天，我們班里來(lái)了一位昆蟲(chóng)明星——蚱蜢。它長(zhǎng)得很漂亮??它彈跳的水平也很高，一下子能跳一米多遠(yuǎn)，并且能在水中活動(dòng)，但是它似乎不是很喜歡水，因?yàn)樵谒兴鼤?huì)千方百計(jì)地往上爬??我以后長(zhǎng)大了，要成為一名昆蟲(chóng)學(xué)家，揭開(kāi)大自然的奧秘！”由此可見(jiàn)，興趣的培養(yǎng)，細(xì)心的觀察和生活的深入，對(duì)學(xué)生作文的選材，情感的表達(dá)是何等的重要！

四、擴(kuò)展課外閱讀，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)來(lái)也會(huì)吟?！庇纱丝梢?jiàn)，我們的先人是很講究語(yǔ)言的積累的。新版的大綱十分重視學(xué)生的語(yǔ)言積累。不僅入選了大量文辭優(yōu)美，啟人心扉的文章，而且非常重視課外積累。規(guī)定小學(xué)階段學(xué)生的閱讀總量不少于一百五十萬(wàn)字。因此，我們的語(yǔ)文教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的各種讀書(shū)方法，深入閱讀領(lǐng)域，啟迪心靈，感受到生活的真善美。為此，首先我為學(xué)生設(shè)計(jì)了“好書(shū)伴我天天長(zhǎng)”的課外讀書(shū)卡片，為學(xué)生推薦適合他們閱讀的書(shū)籍，并在卡片上記載自己的閱讀成果，定期進(jìn)行檢查和交流，比如像“我向大家推薦一本好書(shū)”，“我的讀后感”，“

姐姐（或哥哥）故事會(huì)”等等。這樣的活動(dòng)，大大地增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣，隨手記錄，日積月累。其次，配合課文，上“寬帶網(wǎng)”尋找與此配套的文章進(jìn)行閱讀。例如在教學(xué)了李白的《望天門山》以后，學(xué)生在網(wǎng)上紛紛去尋找李白及其他詩(shī)人寫(xiě)大自然美景的詩(shī)文，在“詩(shī)文擂臺(tái)賽”上并進(jìn)行誦讀。學(xué)生激情高漲，誦讀了李白《望廬山瀑布》，王維的《山居秋暝》朱自清的《春》等名篇。

長(zhǎng)此以往，學(xué)生的閱讀興趣必將越發(fā)濃厚，語(yǔ)言積累必將更加深厚。練筆時(shí)，就不愁無(wú)話可說(shuō)了，寫(xiě)作文，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就不再是一件頭痛苦惱的事了。輕輕松松的作文起步，必將為學(xué)生的寫(xiě)作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：淺談小學(xué)三年級(jí)作文入門教學(xué)

淺談小學(xué)三年級(jí)作文入門教學(xué)

隨縣小林鎮(zhèn)中心小學(xué)：鄭光琴 郵編 431517 俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難，的確不假。小學(xué)三年級(jí)的作文處于起步階段，三年級(jí)的學(xué)生面對(duì)作文就像一張白紙。一提到作文，他們茫然無(wú)從下手。學(xué)生怕作文，甚至把作文視為一項(xiàng)苦差事。本人經(jīng)過(guò)多年在作文教學(xué)方面的實(shí)踐總結(jié)，我覺(jué)得學(xué)生由怕作文到愛(ài)作文與作文入門指導(dǎo)有很大的關(guān)系。那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生作文入門呢？

一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

三年級(jí)是一個(gè)承上啟下的過(guò)度階段，孩子們經(jīng)過(guò)小學(xué)兩年的學(xué)習(xí)、觀察，頭腦里積累了一定的材料和優(yōu)美詞句?？墒牵捎谒麄儎傔M(jìn)入三年級(jí)，習(xí)作要求由一、二年級(jí)時(shí)寫(xiě)話訓(xùn)練，改成文章的格式，很不適應(yīng)，對(duì)作文感到頭疼，無(wú)所適從。因此作文教學(xué)時(shí)挖掘?qū)W生頭腦中的材料，對(duì)學(xué)生作文相當(dāng)重要。他們的第一次作文是《我的課余生活》，我就規(guī)定了孩子們習(xí)作內(nèi)容，全班同學(xué)都寫(xiě)同一個(gè)內(nèi)容和主題，怎么寫(xiě)呢？課外活動(dòng)時(shí)，我先帶領(lǐng)著孩子們進(jìn)行活動(dòng)——如“丟手絹”，然后教給他們的寫(xiě)作方法：告訴他們寫(xiě)活動(dòng)要寫(xiě)出活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、有哪些人及活動(dòng)中的心情和感受。接著我教他們一段一段的寫(xiě)，最后把各部分連起來(lái)，就組成了第一次學(xué)生作文。通過(guò)這次作文后孩子們對(duì)作文有了一定了解，同時(shí)也覺(jué)得作文不可怕，反而覺(jué)得是一件很輕松的事情。同學(xué)們的興趣激發(fā)出來(lái)了，他們寫(xiě)得很開(kāi)心.這說(shuō)明“興趣是第一位老師?！币院蟮慕虒W(xué)中，我逐漸改變方法，慢慢的由第一次的全班一樣的作文，變?yōu)閷W(xué)生有獨(dú)特感受的作文。

二、教學(xué)生積累材料

俗話說(shuō)：“巧婦難做無(wú)米之炊”。學(xué)生作文也是如此。剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生見(jiàn)識(shí)少，知識(shí)面窄。這就需要老師為“他們找米下鍋”.為他們尋找感興趣的題材。首先是讓他們多看多讀多記，從讀入手，以讀促寫(xiě)。讀教材、讀課外書(shū)，摘錄好詞好句。寫(xiě)日記、小練筆等等?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。其中道出了一個(gè)深刻的道理：文章源于豐富的語(yǔ)言積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度才可能文思如涌，筆下生花。否則心中縱有萬(wàn)般思緒，筆下也難有片言只語(yǔ)。然后，我用科學(xué)的方法激勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)生活，積極參與生活實(shí)踐，切實(shí)體驗(yàn)生活的方方面面，為寫(xiě)作開(kāi)啟鮮活的，永不枯竭的源泉。每次作文教學(xué)之前我都會(huì)讓孩子們?nèi)ビ^察體驗(yàn)與這次作文相關(guān)的事物和事情，必要時(shí)我會(huì)親自給孩子們找材料。如第五冊(cè)第三單元作文就是寫(xiě)秋景，為了指導(dǎo)他們寫(xiě)好這次作文。我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ヒ巴庹仪锾?。讓他們親自感受秋天的美景，采集一些秋天的景物。回到教室，孩子們匯報(bào)自己的收獲，我發(fā)現(xiàn)他們有的采野花，有的采樹(shù)葉，有的摘野果，還有的編草飾。讓孩子們對(duì)秋天有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，秋天的多姿多彩也在他們頭腦中留下深刻印象。這樣一來(lái)孩子就有材料可寫(xiě)了。于是，樹(shù)葉的形狀、色彩；小草的顏色變化；秋天有哪些野花盛開(kāi)。他們用文 字寫(xiě)下來(lái)毫不費(fèi)力了。再如“編童話故事”教學(xué)，選幾種動(dòng)物來(lái)編寫(xiě)，我先讓孩子回家觀察家里的動(dòng)物羊、狗、雞、鴨之類，了解他們的外形和生活習(xí)性，以及自己和他們的之間的故事。這樣一來(lái)作文就不難了。學(xué)生的頭腦當(dāng)中只有這些豐富的生活積累，才能寫(xiě)出情真意切的文章。同時(shí)，我讓學(xué)生開(kāi)辟?gòu)V闊的課外閱讀天地。采取多種形式激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用在課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法，廣泛涉及各種題材，各種體裁的課外讀物，充分感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式。

三、讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)

三年級(jí)學(xué)生年齡小，生活閱歷少，加上平時(shí)沒(méi)有留心觀察周圍的事物或是觀察不得法，在寫(xiě)作中普遍存在“無(wú)話可說(shuō)”的現(xiàn)象。因此我在教學(xué)實(shí)踐中，選擇學(xué)生可感可看的事物，教給觀察方法，我先讓學(xué)生觀察靜物為主，注意觀察順序和觀察重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如文具盒、臺(tái)燈、教室、自己的房間等。接著，擴(kuò)大觀察范圍，從室內(nèi)到室外，由靜到動(dòng)，從顏色、形狀、大小到發(fā)展變化，從看、聽(tīng)、想等方面寫(xiě)動(dòng)態(tài)片斷。我讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀察，并要求按一定的順序。學(xué)生觀察清楚了，就得讓學(xué)生觀察到的東西說(shuō)出來(lái)，這常常是容易被忽視的環(huán)節(jié)。葉圣陶先生認(rèn)為：“作文是寫(xiě)話，把要說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)就是文章?！币虼耍延^察到的事情說(shuō)出來(lái)，這一環(huán)節(jié)非常重要。我經(jīng)常讓學(xué)生把觀察到的按要求說(shuō)

一、兩段話。要把話說(shuō)明白，意思表達(dá)清楚，就要鼓勵(lì)學(xué)生，話怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)；要指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)通，把意思寫(xiě)清楚。訓(xùn)練的步驟是：先說(shuō)再寫(xiě)，寫(xiě)后就讀，邊讀邊改。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生就能把話說(shuō)通，把意思表達(dá)清楚，把對(duì)象寫(xiě)準(zhǔn)。有時(shí)面對(duì)學(xué)困生，教師寫(xiě)下水作文，用范文引路，想法讓學(xué)生把自己想到的說(shuō)到的寫(xiě)成文就可以了。此外，《口語(yǔ)交際》教學(xué)也是訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力的好方法。如我在教學(xué)《小攝影師》時(shí)，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事，由于學(xué)生第一次接觸到續(xù)寫(xiě)，我就利用口語(yǔ)交際的優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生舉行《小小故事會(huì)》，讓學(xué)生充分發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)新精神，學(xué)生們說(shuō)編了不同結(jié)局的《小攝影師》。故事不僅講的精彩，而且形式各樣，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，他們一個(gè)比一個(gè)講得棒。通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生續(xù)寫(xiě)也就不發(fā)愁了，他們個(gè)個(gè)想當(dāng)“故事大王”，我也在他們快樂(lè)中完成了教學(xué)任務(wù)。總之，在表達(dá)訓(xùn)練中，將說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，讀改結(jié)合，采用“說(shuō)、寫(xiě)、讀、改”的模式，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。能使學(xué)生初步達(dá)到“言之有文”。

四、加強(qiáng)批改輔導(dǎo)

三年級(jí)作文，要主張多留少刪，多就少改，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，這對(duì)保護(hù)學(xué)生習(xí)作的積極性是大有好處的。學(xué)生怕作文，不喜歡作文，主要是因?yàn)樗麄儚膶?xiě)作中沒(méi)有體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。作為教師，我們應(yīng)該及時(shí)的發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生寫(xiě)作的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，使他們切切實(shí)實(shí)地體驗(yàn)到寫(xiě)作的快樂(lè)，并把作文當(dāng)作是一件快樂(lè)的事。我們常說(shuō)，好作文是改出來(lái)的，這就要學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。1，學(xué)生自批，學(xué)生完成習(xí)作后，首先對(duì)自己的作文進(jìn)行修改和評(píng)改。教師先提出簡(jiǎn)單的批改要求:格式是否正確；卷面是否整潔；是否有錯(cuò)別字；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確等。慢慢地要求提高，再次批改作文時(shí)，語(yǔ)句是否通順，內(nèi)容是否具體---這樣幾篇習(xí)作批下來(lái)，學(xué)生基本掌握了自批的方法，感受到習(xí)作的樂(lè)趣了。2，同學(xué)互批。每個(gè)學(xué)習(xí)小組都有小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的作文批改情況。批改時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，哪怕一個(gè)詞，一句話，也要加以肯定。并推薦好的作文向同學(xué)展示。互批是一種學(xué)習(xí)，一種交流?？梢匀∪酥L(zhǎng)，補(bǔ)己之短。3教師面批。面批時(shí)，我一手拿筆，一手指著作文一句一句地讀下去，碰上錯(cuò)別字，我就停一停，有的學(xué)生馬上意識(shí)到了。要是他們不知道就指出來(lái)，如果缺少了句子成分或漏字什么的，學(xué)生也領(lǐng)悟了。如果表達(dá)不清，就幫他們分析，幫他們把話寫(xiě)完整。學(xué)生面批一兩次后，似乎嘗到甜頭，興致極高。有時(shí)兩三個(gè)人一起來(lái)，圍成圈，一篇篇讀過(guò)去，改過(guò)去，盡多地肯定，學(xué)生受益大，收效高。面批過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，讓他們真正參與到批改過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作中存在的問(wèn)題，通過(guò)師生間的交流，解決存在問(wèn)題，從而提高學(xué)生的習(xí)作水平。

總之，三年級(jí)的作文還剛剛起步，有時(shí)確實(shí)是使人感到無(wú)頭無(wú)序，無(wú)從下手，但只要我們當(dāng)老師的多一份心，講究一下方法，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作信心和興趣，讓他們?cè)诹?xí)作的起跑線上感受到樂(lè)趣。引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)邁入習(xí)作之門。

姓名：鄭光琴 性別：女 年齡：53歲 職稱：小學(xué)高級(jí)教師 QQ號(hào)：296335479 電話：***