第一篇：初中思品教學(xué)案例

初中思品教學(xué)案例

----《保護消費者權(quán)益的教學(xué)》

大壩溝中學(xué) 王慧英

在本課的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，精選有關(guān)材料，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動地參與到教學(xué)探究中去，從而深刻領(lǐng)悟本課的相關(guān)的知識和理論。

一、堅持以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍

在本課的教學(xué)過程中，教師把趣味帶進課堂，把鼓勵帶進課堂。教師置身學(xué)生之中，和學(xué)生一起交流，一起參與，一起體驗。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生的人格就會在寬松親切的教學(xué)活動中得到健康成長。

另外，本課的教學(xué)過程中，通過調(diào)查等多種探究活動，參與并體驗知識的獲得過程，構(gòu)建新知識，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。這樣不僅能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，整合校內(nèi)外的課程資源，還能賦予學(xué)生綜合運用知識的機會。

二、給學(xué)生留足時間和空間

教師在教學(xué)過程中盡量給學(xué)生多一點思考的時間，多一個活動的空間，多一次表現(xiàn)的機會，多一些嘗試成功的喜悅，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天地。

在思想品德課教學(xué)中，教師就要考慮到學(xué)生發(fā)展的多種需求，給學(xué)生足夠的自主支配的時間和空間，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法來參與并展示自己的成果，使不同層次的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛 能，都能從活動中、從合作中、從探究中獲得收益。

三、關(guān)注時政熱點、關(guān)注社會生活、關(guān)注成長感悟

教師要引導(dǎo)學(xué)生把基礎(chǔ)知識和當(dāng)前的熱點問題、社會生活結(jié)合起來，尋找結(jié)合點，多角度、多層次分析，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中關(guān)注生活，把在現(xiàn)實生活中獲取的新觀念、新理論和所學(xué)知識相結(jié)合，根據(jù)所學(xué)的理論分析說明，提高分析問題、解決問題的能力。在本課的設(shè)計和教學(xué)過程中，也存在著不少問題。一、一些知識點的細(xì)節(jié)問題，處理不細(xì)致，過于籠統(tǒng)。

二、讓學(xué)生學(xué)會對基礎(chǔ)知識的掌握和梳理?；A(chǔ)知識是形成能力的根基，沒有扎實的基礎(chǔ)知識，學(xué)生分析問題和解決問題的能力就無從談起。在教學(xué)中，要讓學(xué)生對所學(xué)知識有清晰、牢固的掌握；要讓他們注意知識之間的聯(lián)系，形成知識體系。

三、在一些問題的設(shè)置上存在問題。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該突出問題設(shè)計的探究度。

首先，要把握好問題設(shè)計的難易度，做到難易適中。若問題設(shè)計得過于簡單、學(xué)生不需要思考就能得出結(jié)論，會使學(xué)生失去探究的積極性；若問題的設(shè)計過于艱深或嚴(yán)重脫離學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，使學(xué)生無從探究，就會挫傷他們學(xué)習(xí)的信心和積極性。因此，問題的設(shè)問要難易適中。其次，要把握設(shè)問跨度，調(diào)動學(xué)生思維。從縱向上說，問題的設(shè)置要具備一定的難度，那么，從橫向上看，問題的設(shè)置應(yīng)具備一定的跨度，即緊扣教學(xué)內(nèi)容的中心環(huán)節(jié)，注意知識的內(nèi)在聯(lián)系和前后銜接。

第二篇：初中思品教學(xué)案例

思品教學(xué)案例《保護消費者權(quán)益的教學(xué)》反思

在本課的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，我精心選擇了有關(guān)材料。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動地參與到教學(xué)探究中去，從而深刻領(lǐng)悟本課的相關(guān)的知識和理論。

一、以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍

在本節(jié)的教學(xué)過程中，我把趣味帶進課堂，把鼓勵帶進課堂。置身學(xué)生之中，和學(xué)生一起交流，一起參與，一起體驗。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生的人格就會在寬松、親切的教學(xué)活動中得到健康成長。

另外，本節(jié)的教學(xué)過程中，通過調(diào)查等多種探究活動，參與并體驗知識的獲得過程，構(gòu)建新知識、培養(yǎng)科學(xué)探究能力。這樣不僅能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，整合校內(nèi)外的課程資源，還能賦予學(xué)生綜合運用知識的機會。

二、給學(xué)生足夠的時間和空間

教師在教學(xué)過程中盡量給學(xué)生多一點思考的時間、多一個活動的空間、多一次表現(xiàn)的機會、多一些嘗試成功的喜悅，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天地。

在思想品德課教學(xué)中，教者要考慮到學(xué)生發(fā)展的多種需求，給學(xué)生足夠的自主支配的時間和空間，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法來參與并展示自己的成果，使不同層次的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從活動中、從合作中、從探究中獲得收益。

三、關(guān)注時政熱點、關(guān)注社會生活、關(guān)注成長感悟

教師引導(dǎo)學(xué)生把基礎(chǔ)知識和當(dāng)前的熱點問題、社會生活結(jié)合起來，尋找結(jié)合點，多角度、多層次分析，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中關(guān)注生活，把在現(xiàn)實生活中獲取的新觀念、新理論和所學(xué)知識相結(jié)合，根據(jù)所學(xué)的理論分析說明，提高分析問題、解決問題的能力。

在本課的設(shè)計和教學(xué)過程中，也存在著不少問題。一、一些知識點的細(xì)節(jié)問題，處理不細(xì)致，過于籠統(tǒng)。

二、讓學(xué)生學(xué)會對基礎(chǔ)知識的掌握和梳理。基礎(chǔ)知識是形成能力的根基，沒有扎實的基礎(chǔ)知識，學(xué)生分析問題和解決問題的能力就無從談起。在教學(xué)中，要讓學(xué)生對所學(xué)知識有清晰、牢固的掌握；要讓他們注意知識之間的聯(lián)系，形成知識體系。

三、在一些問題的設(shè)置上存在問題。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該突出問題設(shè)計的探究度。

首先，要把握好問題設(shè)計的難易度，做到難易適中。若問題設(shè)計得過于簡單、學(xué)生不需要思考就能得出結(jié)論，會使學(xué)生失去探究的

積極性；若問題的設(shè)計過難或嚴(yán)重脫離學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，使學(xué)生無從探究，就會挫傷他們學(xué)習(xí)的信心和積極性。因此，問題的設(shè)問要難易適中。

其次，要把握設(shè)問跨度，調(diào)動學(xué)生思維。從縱向上說，問題的設(shè)置要具備一定的難度，那么，從橫向上看，問題的設(shè)置應(yīng)具備一定的跨度，即緊扣教學(xué)內(nèi)容的中心環(huán)節(jié)，注意知識的內(nèi)在聯(lián)系和前后銜接。

第三篇：初中思品教學(xué)案例

初中思品教學(xué)案例

驢子得救了

有個農(nóng)夫的一頭驢子一日不小心掉進庭院中的枯井里，農(nóng)夫絞盡腦汁地想辦法救驢子出來，但幾個小時過去了，還是未能如愿以償。這位農(nóng)夫想到驢子年紀(jì)已大，不值得大費周折把它救出來，并決定放棄。不過這口枯井還是要填起來，于是農(nóng)夫便請來左鄰右舍幫忙。農(nóng)夫的鄰居們?nèi)耸忠话谚F鏟，開始將泥土鏟進枯井里，當(dāng)這頭驢子了解到自己的境遇時，剛開始還煩躁不安、痛苦地哀嚎著，一會兒這頭驢就安靜了下來，人們原以為井中的驢子已被泥土覆蓋而死去，于是農(nóng)夫便探頭朝井下望去，出現(xiàn)在眼前的現(xiàn)象令他大吃一驚：當(dāng)鏟進井里的泥土落到驢子身上時，它就將泥土抖落在一旁，然后站在泥土上面??這樣，很快這頭驢子便上升到井口，枯井填了，驢子也隨之得救了！

評析：

人生不如意事，常十有八九。生活中不總是陽光明媚，也會有風(fēng)風(fēng)雨雨，在日常生活中，每個人都希望一帆風(fēng)順，心想事成，但那往往只是人們的一種良好愿望。由于各種不確定因素的作用，如同材料中驢子的情況一樣，在每個人的生命旅途中，時而也會陷入枯井，被各種各樣的“泥土”傾倒在身上，面對這種境遇，不同的人往往會做出不同的選擇：有的人，急躁、煩悶、不安、怨天尤人，其結(jié)果只能是被落下的“泥土”所覆蓋，成為挫折的俘虜；另一種人，則是挫而不折，樂觀向上，輕輕地?fù)廴ヂ湓谏砩系摹澳嗤痢?，開拓進取，并從中煉就了堅強的意志品質(zhì)。

盲人提燈籠

一個漆黑的夜晚，一個盲人一手拿著根小竹竿小心翼翼地探路，一手提著一只燈籠。路人問：“您自己看不見，為什么還要提著燈籠走路？”“道理很簡單，我提著燈籠并不是為自己照路，而是讓別人容易看到我，不會誤撞到我，這樣我這樣就可以保護自己的安全。而且，這么多年來，由于我的燈籠為別人帶來光亮，為別人引路，人們也常常熱情地攙扶我，引領(lǐng)我走過一個個溝坎，是我免受許多危險。你看，我這不是既幫助了別人，又幫助了自己嗎？”

評析：

“予人方便，自己也方便?！泵と藥椭鷦e人的同時也幫助了自己，其實奉獻愛心，去愛每一個人，是我們很容易做到的事。一句話，一個微笑，一束花都可能幫助別人走出困境，同時也美麗了自己的人生。

人與人之間互相關(guān)心、互相幫助的精神是每個時代都不可或缺的良好道德品質(zhì)。我們心里要時刻裝著別人。只有我們慷慨地付出，才會有驚喜的收獲。有時，成功就是我們不經(jīng)意間付出的回報。

接受的自尊

美國加利福尼亞州的沃爾遜小鎮(zhèn)，涌來了一群饑餓的難民，鎮(zhèn)長杰克遜發(fā)送食品時，許多難民迅速拿起分到的食品吞嚼起來??其中，有一個年輕人例外，他對鎮(zhèn)長說：“尊敬的鎮(zhèn)長先生，你送給我這么多好吃的，我能為你干些什么呢？”杰克遜笑著答道：“我贈給你們食品，并不是尋求什么回報，我只是希望給你們提供一些幫助而已，并不需要你們幫我干什么”。年輕人聽后回答：“如果沒有活兒給我干的話，我是不會接受你的食物的，真的，我總得為你干點什么呀！”

杰克遜覺得這位年輕人很不一般，可當(dāng)時確沒有什么讓他干，杰克遜只好蹲下來，讓年輕人給他捶背，后來年輕人被留了下來，并成了杰克遜鎮(zhèn)長日后的女婿。20年后，這位年輕人成了世界石油大王，他的名字叫哈默！

點評：

哈默的成功，固然是許多因素綜合作用的結(jié)果，但他那種拒絕不勞而獲的做法卻為他贏得了寶貴的自尊。自尊是一種健康良好的心理狀態(tài)，自尊的人積極向上?！白宰鹦氖且环N美德，是促使一個人不斷向上發(fā)展的‘原動力’”（毛姆），它促使人產(chǎn)生巨大的精神力量！一個有著強烈自尊心的人，為了維護自己的尊嚴(yán)，往往能夠自覺并源源不斷地從生活中汲取動力，充實發(fā)展自己，積極進取，一步一步地走向成功的彼岸。

自尊者強，自尊是我們每個人取得成功的基石，讓我們用行動贏得自尊！

致命的垃圾

某住宅樓新搬進一戶人家，女主人有個不良習(xí)慣，喜歡把垃圾裝進一塑料袋，然后隨手往窗外的圍墻后面一扔，眼不見為凈。圍墻外是一家外資企業(yè)，她就這么扔了兩個月。有一天傍晚，她突然發(fā)現(xiàn)自己的一串鑰匙失蹤了，屋里都翻遍了，怎么也找不到。丈夫說：“你是不是不注意把它混到垃圾中丟掉了？”女主人仔細(xì)一想，恍然大悟，果真是自己不小心把鑰匙混進垃圾了。沒有別的辦法，只能讓丈夫翻越圍墻把鑰匙找回來。萬萬沒想到，墻外的外資企業(yè)在圍墻上安裝了電網(wǎng)與警告牌，丈夫就這樣稀里糊涂地送了性命。

點評：

人的生存和發(fā)展離不開自然環(huán)境，人類的生產(chǎn)勞動與日常生活都需要在一定的自然環(huán)境中進行，作為社會生產(chǎn)第一要素的人，通過自己的活動，能夠影響并不斷改變著周圍的自然環(huán)境；但我們不要過分陶醉于對大自然界的勝利之中，因為“對于每一次這樣的勝利，自然界都報復(fù)了我們！”（恩格斯）因此，人與自然需和諧共處。保護自然環(huán)境是我們每個公民的神圣義務(wù)，其實保護地球，也就是在保護我們自己！然而就這樣初級、淺顯的道理，卻往往需要從生死攸關(guān)的考驗中獲得，但愿材料中的悲劇遠(yuǎn)離我們！

兒童謎語

一則法國兒童謎語說：某貴族，院中有一池塘，池塘里長著一朵百合花，它按兩天兩倍的速度生長，如果不受任何限制，這朵百合30天內(nèi)會覆蓋整個池塘，并導(dǎo)致池塘中的其他生物因缺氧而死亡。只到百合花已經(jīng)覆蓋到半個池塘的時候，貴族方才意識到了危險的存在。問：這時，他還有幾天的時間來挽救他的池塘呢？

點評： 很顯然，這則謎語的答案是貴族只有一天的時間來挽救他的池塘。謎語也在警示人們：物極必反，任何事物的發(fā)展都不能沒有任何限制。人與自然的關(guān)系也是如此，人類把大自然看作是自己慈祥的母親，她那博大的胸懷蘊藏著無窮無盡的寶藏，似乎是人類取之不盡、用之不竭的乳汁。于是我們的祖先一代又一代頑強地向大自然索取，隨著人口的不斷增長和工業(yè)化車輪向前推進，人類越來越深刻地改變著地球的面貌，以至于我們今天已經(jīng)很難找到?jīng)]有受到人類影響的環(huán)境了。但是，人類突然發(fā)現(xiàn)：隨著“母親”付出的急劇增長，她變得不再那么慷慨了??資源、環(huán)境作為兩個重要的現(xiàn)代概念，終于被人類所認(rèn)識，并被人類提了出來，我國也面臨著嚴(yán)峻的資源、環(huán)境形勢。合理開發(fā)利用自然資源、依法保護生態(tài)環(huán)境，已刻不容緩！

第四篇：初中思品教學(xué)案例

初中思品教學(xué)案例分析

沙灣五中政史地組 閆鳳蘭

案例：

在設(shè)計八年級思想品德課上冊《男生、女生》的教學(xué)時，設(shè)計了歌詞的欣賞與改編這一活動，在音樂的選擇上，選擇了一些學(xué)生喜歡聽、喜歡唱、有教育意義的歌曲。如、《對面的女孩看過來》、《我是女生》、《女孩的心思你別猜》等等，欣賞完后讓學(xué)生以小組為單位任選其中的一首作為改編的歌曲，要求角色變換，從另一性別角度改編歌曲。比如：把“對面的女孩看過來”改成“對面的男孩看過來”，把“女孩的心思你別猜”改成“男孩的心思你別猜”等，然后根據(jù)男女生的差異寫出相應(yīng)的后續(xù)內(nèi)容。教室立即有如炸開了鍋，學(xué)生討論改編歌曲的興致極高，而且有些同學(xué)邊改編邊哼唱，儼然變成了一個個創(chuàng)作型歌手，改編完后由學(xué)生推選代表把本組的作品吟唱一遍。

案例分析與反思：.這樣的活動設(shè)計極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生品嘗到了獲得認(rèn)可的成就感和喜悅感，教學(xué)目標(biāo)也在學(xué)生的創(chuàng)作交流中得到了實現(xiàn)。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，蘇霍姆林斯基也說過，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣來自于“學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗創(chuàng)造的歡樂”，而學(xué)生對思品課興趣不高已成為提高思品課教學(xué)實效的主要障礙。因此，思品教師更應(yīng)重視學(xué)生的興趣，想方設(shè)法吸引學(xué)生的“眼球”，激發(fā)學(xué)生的興趣。這就要求思品教師深入學(xué)生生活，弄清學(xué)生對什么感興趣，找到與學(xué)生的“共同語言”，讓學(xué)生在教學(xué)中品嘗到成功的喜悅和課堂的樂趣，這樣才能在教學(xué)中最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造力，讓學(xué)生“樂學(xué)”。本案例就是利用學(xué)生喜歡貼近他們生活、年齡特點的流行音樂這一興趣點，為學(xué)生提供一個施展才華的舞臺，讓他們在這舞臺上充分合作、交流，盡顯自我。教學(xué)實踐證明，只要教師創(chuàng)造了讓學(xué)生表現(xiàn)的機會，把道德教育寓于趣味的活動之中，就會極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)學(xué)生智慧的潛能，喚醒學(xué)生創(chuàng)造的天性。從中教師也會為學(xué)生身上蘊藏著的巨大潛能而深深折服！

中學(xué)思品課是中學(xué)德育工作的主要途徑，思品課教學(xué)與其它學(xué)科知識的傳授不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要不是客體化的知識體系，更多的是充滿主體選擇的觀念體系，這種特殊性決定了思品課具有學(xué)文、明理、導(dǎo)行三大目標(biāo)任務(wù)。教師在教學(xué)中要想方設(shè)法去“燃情”，“煽動”每一位學(xué)生的情感，使學(xué)生“披文以入情”，自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中。則其活躍的思維，精彩的言辭，新穎獨到的觀點，和他們所表現(xiàn)出來的想像力和創(chuàng)新意識將會大大地超出教師的預(yù)料！當(dāng)然學(xué)生在展現(xiàn)自己的同時也會潛移默化地實現(xiàn)道德的內(nèi)化！

沙灣五中政史地組：閆鳳蘭

2012年12月

初中思品教學(xué)反思

沙灣五中政史地組

閆鳳蘭

在初中思品教學(xué)過程中，我一直在思考：學(xué)生在不同的情況下，一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時，針對不同的學(xué)生，教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實效。同時自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會給學(xué)生帶來什么樣的影響。通過不斷的反思，我認(rèn)為面對現(xiàn)在的學(xué)生，教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還有感情也就是教師的愛。愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。學(xué)生需要老師的撫慰，盼望老師的理解，同時更害怕受到來自老師的傷害。所以和學(xué)生相處，必須用真心去接納學(xué)生，用真情去投入，并且對象是全體學(xué)生。我相信扎實的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力，那么這樣的教師一定會被學(xué)生所承認(rèn)，一定會受學(xué)生愛戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但過程中需要進行不斷反思，并且在反思中逐步成長并走向成熟。因此我認(rèn)為：

第一，對中學(xué)生而言，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。一要在上課前，學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)課文，劃出重要的知識點，找出自己的不理解的、不懂的，這一過程十分關(guān)鍵，因為教師面向的是全體學(xué)生，而學(xué)生又是一個個個體，每一個學(xué)生對知識的理解和掌握都有不同程度的差異，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；二要在上課后，教師要學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，留置時間、空間，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)；三是要在課堂上，對自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問題，要自覺主動提出，將問題當(dāng)堂解決，不留死角；四要在解決所有疑難后，為增加理解，提高掌握運用知識的能力，學(xué)生有必要對教師傳授的知識和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行比較思考，找出自己認(rèn)識上、知識上、能力上存在的差距和不足，糾偏補錯，及時復(fù)習(xí)，融會貫通。

第二，作為教師必須著眼于自己教學(xué)行為的改進，通過自己對教育教學(xué)活動的自我覺察，來達(dá)到或提高自己的教育教學(xué)效能。在從教過程中，本人就一直在進行教學(xué)反思，以求促進自己的教育教學(xué)工作。有人說：“課堂教學(xué)是`一門遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優(yōu)化的地方。第三，善于走進學(xué)生的心靈。蘇霍姆林斯基說過：“我堅信常常以教育的巨大的不幸和失敗而告終的學(xué)校內(nèi)許許多多的沖突，其根源都在于教師不善于與學(xué)生交往。”課堂教學(xué)中的問題不僅僅是教師行為，而是師生之間的相互建構(gòu)。新課改也強調(diào)：“ 要充分尊重學(xué)生的人格，營造寬松、和諧、民主、活躍的課堂氛圍。”好的教學(xué)設(shè)計，還要在課堂上實施好。要上好一節(jié)課，就要善于與學(xué)生交往，要走進學(xué)生的心靈。第四，教師要會“審時度勢”，“察言觀色”。課堂上應(yīng)及時注意學(xué)生的表情、反應(yīng)，從而判斷出學(xué)生對自己的課是否滿意，若學(xué)生出現(xiàn)厭倦、煩燥情緒，教師還一味地講下去，那么師生關(guān)系就會出現(xiàn)緊張，有可能導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果。所以教師要針對學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整自己的方法、語言或提問方式等等，從而達(dá)到師生和諧的課堂。第四，要特別關(guān)注那些沉默寡言、不愛表達(dá)、甚至內(nèi)向怪癖的學(xué)生，對他們要多鼓勵、多給予參與的機會，慢慢調(diào)動他們的情感，從而讓每位學(xué)生都積極參與，形成全體同學(xué)共同參與的課堂。

老實說，相當(dāng)多的中小學(xué)教師的教育教學(xué)依然 “新瓶裝舊酒”，高呼“素質(zhì)教育”、“新課改”，骨子里實踐中仍奉行“應(yīng)試教育”，“轟轟烈烈喊素質(zhì)、扎扎實實搞應(yīng)試”是當(dāng)前中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的真實寫照。

通過與其他教師在一起談話，都反映出一個重要問題：不是大家不愿改革，而是不知如何因校而宜、聯(lián)系教學(xué)、結(jié)合學(xué)生、圍繞學(xué)科、根據(jù)實際來進行探索改革。解決這個問題，需要廣大教師加強學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識、深入實踐、不斷反思、提高素質(zhì)，鉆研教學(xué)，成功扮演好自己作為先進理論的實踐者，教育教學(xué)的研究者，教改科研的開拓者，學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者的四種角色，解放思想、實事求是、與時俱進、開拓創(chuàng)新，努力推進教育教學(xué)工作再上新臺階。

以下是自己在教育教學(xué)工作中的點滴體會，希望與大家分享，不到之處，誠請不吝指導(dǎo)。

一、先入為主，激發(fā)興趣

俗話說，萬事開頭難。我們的教學(xué)工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。

為此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；二是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫通；三是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，集體備課，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長，預(yù)設(shè)教學(xué)實踐中可能生成的各種問題；四是應(yīng)當(dāng)旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)，把課備精、備細(xì)、備透、備實、備深；五是應(yīng)當(dāng)綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際，合乎學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動各種感官，全身心投入學(xué)習(xí)之中。

針對思想品德學(xué)科的特點，結(jié)合青少年的心理需求，以案例導(dǎo)入新課的方式居多，讓學(xué)生聽故事想結(jié)局、聽故事想題目，可以引發(fā)學(xué)生積極思考，效果較好。

二、目標(biāo)明晰，展示具體

我們選用的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的人教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時點綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣大學(xué)生的喜愛。

面對紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本，教師務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標(biāo)。眾所周知，新課程要求的三位一體目標(biāo)分為知識、能力、情感態(tài)度價值觀，三者相輔相成，不可分割。

因此，教師應(yīng)從形象生動的課文中提煉其精要和實質(zhì)，確定每節(jié)課的三位一體目標(biāo)；二是教師應(yīng)把抽象、概括的教學(xué)目標(biāo)描述語言具體化、明確化、清晰化，簡潔、具體、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學(xué)習(xí)……，將會……”；三是教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)具體為問題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生圍繞問題進行預(yù)習(xí)，圍繞問題進行思考，圍繞問題進行訓(xùn)練，圍繞問題進行復(fù)習(xí)作業(yè)，如此，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考，再到掌握應(yīng)用，問題解決了，目標(biāo)也就隨之水到渠成，順利實現(xiàn)了。

三、循循善誘，步步深入

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)考慮青少年的心理特點，由淺入深，由表及里。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)，往往符合這一規(guī)律。教師在展示目標(biāo)以后，先要讓學(xué)生通過層次目標(biāo)，找出問題答案；后要逆序而上，分類總結(jié)次目標(biāo)、中目標(biāo)、總目標(biāo)答案，脈絡(luò)清楚；三要綜合分析整個問題，形成對總目標(biāo)的了解掌握，全面理清思路，學(xué)會尋找問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力和方法。

四、自覺主動，事半功倍

新一輪課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，就是為了培養(yǎng)這種新型人才而進行的一種研究和探索。

所謂“自主學(xué)習(xí)”是相對“被動學(xué)習(xí)”、“機械學(xué)習(xí)”而言的，它是在教學(xué)條件下的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，是一種積極、主動的學(xué)習(xí)。

它有以下幾個特點：①能夠自己確定有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)。②能夠針對學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。③在學(xué)習(xí)過程中積極參與，主動學(xué)習(xí)，即參與學(xué)，又參與教。④對自己的學(xué)習(xí)過程有正確的評價，并能做出相應(yīng)的調(diào)整。

對中學(xué)生而言，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。一要在上課前，學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)課文，劃出所謂的知識點，找出自己的不理解的、不懂的，這一過程十分關(guān)鍵，因為教師面向的是全體學(xué)生，而學(xué)生又是一個個個體，每一個學(xué)生對知識的理解和掌握都有不同程度的差異，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；二要在上課后，教師要學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，留置時間、空間，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)；三是要在課堂上，對自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問題，要自覺主動提出，將問題當(dāng)堂解決，不留死角；四要在解決所有疑難后，為增加理解，提高掌握運用知識的能力，學(xué)生有必要對教師傳授的知識和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行比較思考，找出自己認(rèn)識上、知識上、能力上存在的差距和不足，糾偏補錯，及時復(fù)習(xí)，融會貫通。

五、合作探究，拓展升華

所謂“合作學(xué)習(xí)”是相對“個體學(xué)習(xí)”而言的，是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進行明確的分工，并在過程中相互幫助的一種學(xué)習(xí)組織形式。

合作學(xué)習(xí)的展開，往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)討論的，合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式。作為一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)觀念，合作學(xué)習(xí)的主要活動是小組成員的學(xué)習(xí)活動，它首先要制定一個小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后通過合作學(xué)習(xí)活動對小組總體表現(xiàn)進行評價。合作學(xué)習(xí)的另一種形式是在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行全班交流和全校交流。

六、課堂教學(xué)中注意的幾個問題

教師千差萬別，學(xué)生千差萬別。我們在日常的課堂教學(xué)過程中，還需要注意以下幾個問題。第一、教學(xué)要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展；第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績，實現(xiàn)好的教學(xué)效果

第五篇：初中思品課教學(xué)案例

初中思品課教學(xué)案例

魯教版七年級下冊思想品德

第二單元第三課《做自立自強的人》

第二框 告別依賴 走向自立

交口初級中學(xué)

張莉莉 [課型] 新授課 [教材分析]

1、教學(xué)內(nèi)容分析

本課是七年級下冊教材第三課走向自立人生的第二框題。是在對自尊自信以有了初步認(rèn)知和體驗的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自立，學(xué)會自立的方法，走自立之路，做自立自強之人。本課內(nèi)容主要分三個層面：一是認(rèn)識自立；二是學(xué)會自立；三是走向自立。這三個層面層層遞進，教學(xué)處理過程中環(huán)環(huán)相扣，循序漸進。

2、學(xué)生情況分析

現(xiàn)今許多孩子對父母的依賴性很強，一旦離開父母就精神不安，情緒不穩(wěn)定，生活無法自理。初中生是個體從童年向青年過渡的時期，是獨立性和依賴性并存交錯的時期，需要有意識地培養(yǎng)他們的自立意識和獨立生活能力，以便為將來走自立人生打下堅實的基礎(chǔ)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：為使學(xué)生成為自強的人做好知識和心理上的準(zhǔn)備。

2、能力目標(biāo)： 幫助學(xué)生擺脫依賴心理，掌握自立的方法，使之初步形成自己管理自己的能力

3、知識目標(biāo)：通過教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生分析依賴的危害，深化對自立的含義和表現(xiàn)的認(rèn)識。

[教學(xué)設(shè)想] 根據(jù)“自主式五步教學(xué)法”的五步教學(xué)模式，我將本課教學(xué)大致劃分成這幾個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)是激趣明標(biāo)，我通過《我們靠自己》的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入新課，并明確教學(xué)目的，時間大約五分鐘。

第二個環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。要求學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點、重點問題標(biāo)出，以便于下一環(huán)節(jié)通過與小組同學(xué)進行討論探究。大約十分鐘左右。

第三個環(huán)節(jié)是合作展示，要求學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點、重點問題提出，通過與小組同學(xué)進行討論探究。學(xué)生自由講解答案，針對學(xué)生講解時出現(xiàn)的錯誤或不妥之處，教師應(yīng)及時啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生的思想水到渠成。大約十分鐘左右。

第四個環(huán)節(jié)是當(dāng)堂檢測，要求針對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，精編精選當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，進行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試。要求學(xué)生限時完成測試題。大約十五分鐘。第五個環(huán)節(jié)是小結(jié)提升，要求學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識進行總結(jié)整理，大約五分鐘。

[教學(xué)重點]

1、明確自立和自主的關(guān)系

2、多實踐多鍛煉

[教學(xué)難點] 明確自立和自主的關(guān)系 [教學(xué)方法] 自主式五步教學(xué)法 [教學(xué)手段] 多媒體輔助教學(xué) [教學(xué)過程]

激趣明標(biāo)：

我通過《我們靠自己》的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入新課，并明確教學(xué)目的。

自主學(xué)習(xí)：

要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成下列任務(wù)，同時將自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點、重點問題標(biāo)出。

1、依賴的危害有哪些？

2、告別依賴的一個重要表現(xiàn)是什么？

3、怎樣才能成為真正自立的人？

4、什么是自主？ 合作展示：

1、有的同學(xué)說：“依靠就是依賴，要自立就要拒絕父母、長輩和老師的任何幫助?！边@種說法對嗎？為什么？

2、議一議：這個書生是個自立的人嗎？為什么？（課本第42頁）

3、假如你是某個公司的總裁，你會招聘課本第40頁案例中的那個年輕人嗎？如果不會，你想招聘什么樣的人？

學(xué)生自由講解答案，并討論探究自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點、重點問題，針對學(xué)生講解時出現(xiàn)的錯誤或不妥之處，教師應(yīng)及時啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生的思想水到渠成。

當(dāng)堂檢測：要求學(xué)生限時完成測試題

1、以下對“自主”的說法錯誤的是（）A．自己的事自己負(fù)責(zé)的前提是自主

B．自主，就是遇事有主見，能對自己的行為負(fù)責(zé) C．自主，不僅是一種權(quán)利，更是一種能力

D．自主就是所有的事情都要自己說了算，不能聽任何人的意見

2、新的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求中學(xué)生要努力把自己培養(yǎng)成為自尊、自愛、自立、自強的人。培養(yǎng)自立能力最基本的就是（）

A．立足于自己當(dāng)前的生活、學(xué)習(xí)，從小事做起 B．有偉大理想，從大事做起

C．得到社會的關(guān)愛 D．所有的事情都要自己做，不要任何人的幫助

3、下列日常生活中的行為不利于培養(yǎng)自立能力的是（）

①小強按時獨立完成家庭作業(yè) ②小琪進入九年級后，媽媽在學(xué)校附近租房陪讀

③小杰的媽媽看到他學(xué)習(xí)任務(wù)重，從不讓他做家務(wù)

④小櫻總是無條件接受父母的一切安排，是父母眼中的乖乖女

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

4、有些學(xué)生的依賴性強，往往是受了家庭的影響，包括家長過份溺愛，以致缺乏獨立能力，甚至連生活自理能力也有缺陷。要克服這種依賴心理，培養(yǎng)自立意識，除要求家庭提供條件外，更需要有足夠的毅力，在改變自己的過程中也改變環(huán)境。這說明（）

A．克服自己的弱點要有韌勁 B．克服自己的弱點重在行動

C．要正確認(rèn)識自己的弱點 D．對弱點的形成，最初起重要作用的是家庭

材料題：在我們的學(xué)習(xí)生活中，常會看到這樣的現(xiàn)象；有些同學(xué)遇到難題不會做，不做任何思考就抄別人的作業(yè)；同學(xué)之間有了一點點小麻煩，就找老師訴苦；衣服臟了就讓父母洗；等等

（1）上述現(xiàn)象反映了什么心理？

（2）請你分析這種心理的危害。

（3）請你提出克服上述心理的辦法。

小結(jié)提升：

對本節(jié)課所學(xué)的知識進行總結(jié)整理 [課后反思] 這節(jié)課是我學(xué)習(xí)并運用“自主式五步教學(xué)法”的五步教學(xué)模式，打造以學(xué)生為主的高效課堂，把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、合作探究能力、語言組織能力、創(chuàng)新思維能力所上過的一堂課，下面我將自己在初中思品課教學(xué)中的一些具體做法總結(jié)出來，希望能得到大家的指正。

根據(jù)課標(biāo)要求及學(xué)生實際情況，我將新課學(xué)習(xí)分為以下二個環(huán)節(jié)：

一是準(zhǔn)備階段，也即前置性學(xué)習(xí)階段。根據(jù)思品課的教學(xué)任務(wù)，每節(jié)課前我都會將下一節(jié)需要事先搜集的資料或者情景劇等任務(wù)布置給大家，當(dāng)然各小組的任務(wù)力求不雷同且富于生活化，讓大家充滿探究的欲望。由于提前做好了資料收集工作，課堂上交流展示起來異常順利。

二是課堂學(xué)習(xí)階段。

第一個環(huán)節(jié)是激趣明標(biāo)，我通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入新課，并明確教學(xué)目的，時間大約五分鐘。

第二個環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。要求學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點、重點問題標(biāo)出，以便于下一環(huán)節(jié)通過與小組同學(xué)進行討論探究。大約十分鐘左右。

第三個環(huán)節(jié)是合作展示，要求學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點、重點問題提出，通過與小組同學(xué)進行討論探究。學(xué)生自由講解答案，針對學(xué)生講解時出現(xiàn)的錯誤或不妥之處，教師應(yīng)及時啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生的思想水到渠成。大約十分鐘左右。

第四個環(huán)節(jié)是當(dāng)堂檢測，要求針對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，精編精選當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，進行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試。要求學(xué)生限時完成測試題。大約十五分鐘。

第五個環(huán)節(jié)是小結(jié)提升，要求學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識進行總結(jié)整理，大約五分鐘。

總之，我是緊緊圍繞“自主式五步教學(xué)法”的五步教學(xué)模式也就是“激趣明標(biāo)———自主學(xué)習(xí)———合作展示——當(dāng)堂檢測——小結(jié)提升” 五個教學(xué)環(huán)節(jié)來設(shè)計課程和展開教學(xué)的，當(dāng)然由于經(jīng)驗等問題，在具體課堂調(diào)控中必然還存在許多不足，有待在今后的教學(xué)實踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)提高，但同時實踐也證明，“自主式五步教學(xué)法”的五步教學(xué)模式，打造出了以學(xué)生為主的高效課堂，把課堂還給了學(xué)生，大大地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們獨特的感悟得到尊重，個性得到張揚，思維火花得到綻放，讓課堂氣氛活躍、和諧，從而有效地提高了課堂效率。