第一篇：關(guān)于技能大賽對(duì)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教改的促進(jìn)作用

口武際花

摘 要：作為教改風(fēng)向標(biāo)的各類(lèi)職業(yè)技能大賽對(duì)教育教學(xué)改革的促進(jìn)作用不容忽視。結(jié)合我院電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)師生參賽的經(jīng)驗(yàn)，從專(zhuān)業(yè)建設(shè)的角度，探討了技能大賽對(duì)促進(jìn)課程體系與教學(xué)內(nèi)容重組、教學(xué)方法與手段改革、“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面的積極作用。

關(guān)鍵詞：技能大賽；高職；專(zhuān)業(yè)教學(xué)；促進(jìn)作用

作者簡(jiǎn)介：武際花（1971-）．女，山東濰坊人，山東科技職業(yè)學(xué)院講師，研究方向?yàn)殡姎庾詣?dòng)化控制。

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1001-7518(2012)29-0039-02 職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。為了培養(yǎng)更加符合就業(yè)崗位需求的高技能應(yīng)用型人才，近年來(lái)．高職教育教學(xué)改革如火如荼地展開(kāi)，而技能大賽作為檢閱改革成果的重要手段，更是不斷推動(dòng)著專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革向縱深發(fā)展。我院是百所國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位之一，電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)作為重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)群支撐專(zhuān)業(yè)，在推行“校企共育、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中，積極組織學(xué)生參加省內(nèi)外各類(lèi)職業(yè)技能大賽；并以此為借鑒，在課程體系與教學(xué)內(nèi)容重組、教學(xué)方法與手段改革、師資培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)基地建等方面，都融進(jìn)了大賽因素。實(shí)踐證明，職業(yè)技能大賽對(duì)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的各層面都起到了積極的推動(dòng)作用。

一、促進(jìn)了課程體系和教學(xué)內(nèi)窖的重組

職業(yè)教育的核心價(jià)值在于服務(wù)于個(gè)體就業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，而傳統(tǒng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性，理論性較強(qiáng)，實(shí)用性和針對(duì)性較差，這與職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。因此，沖破學(xué)科體系的束縛，構(gòu)建符合電氣自動(dòng)化人才培養(yǎng)目標(biāo)的基于工作過(guò)程的課程體系，就需要學(xué)校與企業(yè)的充分接觸和交流，才能深入了解職業(yè)領(lǐng)域的典型工作任務(wù)以及完成這些任務(wù)所需要的知識(shí)與能力要求，專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)也為此付出了積極的努力。但由于種種原因，企業(yè)在某些方面很難完全配合，職業(yè)技能大賽的舉辦正好彌補(bǔ)了這種缺憾。從2008年開(kāi)始，全國(guó)職業(yè)技能大賽已連續(xù)舉辦了四屆．各層次地方性職業(yè)技能大賽也不斷舉辦。職業(yè)技能競(jìng)賽的項(xiàng)目都是組委會(huì)在充分的企業(yè)調(diào)研和聽(tīng)取行業(yè)企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家對(duì)職業(yè)崗位能力要求的基礎(chǔ)上經(jīng)反復(fù)論證擬定的，它體現(xiàn)了高技術(shù)、新工藝的發(fā)展要求，既契合國(guó)家要求的最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)．又與實(shí)際生產(chǎn)貼近，并且適合考量學(xué)生的知識(shí)、技能和素質(zhì)水平。如歷屆大賽基本都包含“自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)安裝與調(diào)試”項(xiàng)目，濰坊市的大賽試題“機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試”與它的內(nèi)容和要求基本相同。這類(lèi)經(jīng)典案例考查的是電氣自動(dòng)化和機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的核心技術(shù)，涉及了電氣控制技術(shù)、CAD繪圖、PLC編程、變頻器應(yīng)用技術(shù)、觸摸屏應(yīng)用技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)等知識(shí)，以及儀器儀表的使用、電氣控制線(xiàn)路和氣路的安裝、調(diào)試和變頻器參數(shù)的設(shè)置等技能。這些知識(shí)和技能互相聯(lián)系，互相融合，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體的教改理念，學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程就是綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程。

毋容置疑．職業(yè)技能大賽已成為職業(yè)教育教學(xué)改革與發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)、助推器。因此，電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)抓住參加各類(lèi)技能大賽的時(shí)機(jī)，與企業(yè)進(jìn)行深層次接觸，全面了解市場(chǎng)需求，參照“自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)安裝與調(diào)試”等大賽項(xiàng)目的特點(diǎn)、涉及的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求．以及競(jìng)賽規(guī)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，對(duì)課程體系進(jìn)行了重構(gòu)：課程內(nèi)容的選擇，摒棄了陳舊的內(nèi)容和艱澀難懂的理論推導(dǎo)，以應(yīng)用為目的，選擇載體，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)來(lái)整合理論與實(shí)踐知識(shí)，并按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了序化，突出實(shí)踐性。如《電力電子技術(shù)》理論性強(qiáng)、公式多、計(jì)算多、難理解，學(xué)生學(xué)的比較吃力，積極性差：在新的課程體系中取消了這門(mén)課程，增加了實(shí)用性強(qiáng)的《變頻器應(yīng)用技術(shù)》，并設(shè)置了支撐課程實(shí)施的理實(shí)一體化環(huán)境，課程實(shí)施工學(xué)結(jié)合，并適時(shí)穿插競(jìng)賽項(xiàng)目．大大提高了學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化了實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。又如，我們將原來(lái)分散的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，按課程的關(guān)涉程度，整合成系列訓(xùn)練項(xiàng)目．以RXG-1C型電工實(shí)訓(xùn)考核裝置為平臺(tái)，將電氣控制、PLC編程、變頻器應(yīng)用技術(shù)等專(zhuān)業(yè)課程有機(jī)結(jié)合．為學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)搭建了階梯。

二、促進(jìn)了教學(xué)方法和手段的改革

技能大賽的項(xiàng)目設(shè)置、命題方式以及問(wèn)題解決的過(guò)程與圖式都對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革起到了引領(lǐng)、示范作用。無(wú)論是“自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)安裝與調(diào)試”，還是“機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試”，大賽試題都是以工作任務(wù)書(shū)的形式命題的，這是“項(xiàng)目導(dǎo)向”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”職業(yè)教育理念轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的具體探索。電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)類(lèi)技能大賽有其特殊性．所涉及的項(xiàng)目一般技術(shù)含量較高，學(xué)生按照任務(wù)書(shū)的要求要想很好地解決問(wèn)題，一是需要他們將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、操作技能與創(chuàng)新能力有機(jī)融合，二是需要團(tuán)隊(duì)的有效溝通與通力合作。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重系統(tǒng)的知識(shí)傳授，老師講、學(xué)生聽(tīng)，理實(shí)分離，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種模式下培養(yǎng)的學(xué)生在參賽時(shí)往往很難快速適應(yīng)．如題意分析和程序設(shè)計(jì)正確卻很難有效實(shí)施．功能模塊正確但無(wú)法完成整體調(diào)試、故障排除等。因此，電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在學(xué)習(xí)先進(jìn)職教理論的同時(shí)．深受大賽啟發(fā)，專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)發(fā)用源于企業(yè)、又高于企業(yè)的項(xiàng)目、案例等載體整合理論與實(shí)踐知識(shí)：課程實(shí)施則采用了“

四、六步教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、競(jìng)賽模擬法”等行動(dòng)導(dǎo)向模式下的各種先進(jìn)教學(xué)方法。如《可編程控制器應(yīng)用技術(shù)》我們共設(shè)計(jì)了8個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目（情境），實(shí)施時(shí)利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，將學(xué)生分成小組，教師給出具體的任務(wù)書(shū)．學(xué)生獨(dú)立或合作完成本情境的指令學(xué)習(xí)、程序設(shè)計(jì)、元器件選擇、控制線(xiàn)路連接及整體調(diào)試檢驗(yàn)等學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中老師只進(jìn)行必要的指導(dǎo)，學(xué)生處于主體地位，人人參與，在完成任務(wù)、解決問(wèn)題的過(guò)程中習(xí)得了背景知識(shí)，積累了工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了綜合職業(yè)能力，自信心與溝通合作能力得到加強(qiáng)。近兩年，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在全國(guó)技能大賽中獲得一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省、市級(jí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)3項(xiàng)．

三、促進(jìn)了“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)

隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，PLC、變頻器、觸摸屏等一些新技術(shù)、新工藝在企業(yè)大量應(yīng)用．這對(duì)教師的知識(shí)存量與知識(shí)更新提出了新的更高的要求?！白詣?dòng)生產(chǎn)線(xiàn)安裝與調(diào)試”、“機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試”等大賽項(xiàng)目，既體現(xiàn)了這些前沿新技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，也反映了行業(yè)企業(yè)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與技術(shù)升級(jí)過(guò)程中對(duì)高技能人才的需求。作為職業(yè)院校的教師，能帶領(lǐng)學(xué)生參加省內(nèi)外各類(lèi)技能大賽并取得優(yōu)異成績(jī)絕非易事。這首先需要教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)新技術(shù)、新工藝的學(xué)習(xí)，跟上科技發(fā)展的步伐。其次，教師的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力是業(yè)務(wù)能力提升的重點(diǎn)，新課程實(shí)施要求教師要熟悉生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的先進(jìn)設(shè)備與工藝．懂得生產(chǎn)管理與勞動(dòng)組織，具備較強(qiáng)的設(shè)備故障查排能力，只有跟上產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與技術(shù)升級(jí)的步伐．才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代企業(yè)要求的優(yōu)秀高端人才。為此，學(xué)院在打造“雙師”結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的同時(shí)．著力提升其理論水平與實(shí)踐創(chuàng)新能力：一方面．通過(guò)外派學(xué)習(xí)、專(zhuān)家引領(lǐng)、校本教研、傳幫帶、結(jié)對(duì)子等形式，幫助教師理解現(xiàn)代職業(yè)教育的基本理念、方法與內(nèi)涵，提高新背景下職業(yè)教育教學(xué)改革的適應(yīng)能力；另一方面，制定政策，鼓勵(lì)教師每三年到企業(yè)掛職鍛煉一年，并為企業(yè)做好技術(shù)服務(wù)等工作．旨在積累現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐與創(chuàng)新能力：再次，聘請(qǐng)企業(yè)一線(xiàn)技術(shù)能手與實(shí)踐專(zhuān)家參與學(xué)校的教育教學(xué)工作，組建了一支“雙師”結(jié)構(gòu)．優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、專(zhuān)兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)：最后也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)，是以技能大賽為抓手、為參照，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，倡導(dǎo)教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)用大賽的命題方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，用大賽的流程組織教學(xué)活動(dòng)．用大賽的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)．達(dá)到了以賽促改、以賽促學(xué)的目的。

四、促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

職業(yè)技能大賽不僅僅是參賽選手之間技能與水平的較量，更多的是參賽學(xué)校師資水平、裝備條件和校企合作的比拼。專(zhuān)業(yè)群以大賽裝備為引領(lǐng)．抓住示范院校建設(shè)的契機(jī)，投入700萬(wàn)元．改善了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件。參照“機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試”技能大賽的設(shè)備配置要求和“中、高級(jí)維修電工技能鑒定”標(biāo)準(zhǔn)，淘汰了一批技術(shù)含量低、工藝?yán)匣倪^(guò)時(shí)設(shè)備，與企業(yè)合作，新建了三個(gè)理實(shí)一體化教室，擴(kuò)建了電氣控制實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室、電氣智能實(shí)訓(xùn)室等。目前校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地既能滿(mǎn)足單項(xiàng)基本技能訓(xùn)練，又能完成綜合職業(yè)能力培養(yǎng)．亦能對(duì)工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體化專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)施以及專(zhuān)業(yè)群學(xué)生技能競(jìng)賽提供可靠支撐．還能在企業(yè)員工培訓(xùn)、社會(huì)技術(shù)服務(wù)和校內(nèi)外電工技能鑒定等方面發(fā)揮作用。電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件改善的同時(shí)，積極尋求校外合作企業(yè)的支持．以彌補(bǔ)人才培養(yǎng)過(guò)程中設(shè)備與資源的不足，如“自動(dòng)生產(chǎn)線(xiàn)安裝與調(diào)試”訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施，就借助了濰柴動(dòng)力、歌爾電子等企業(yè)的大力支持來(lái)完成。在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與利用過(guò)程中，鍛煉了教師隊(duì)伍．密切了校企合作關(guān)系，構(gòu)建了具有職場(chǎng)氛圍的學(xué)習(xí)與工作環(huán)境，培養(yǎng)了實(shí)踐與創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

總之，技能大賽作為我國(guó)教育工作的一項(xiàng)重大制度創(chuàng)新，已成為在社會(huì)上有廣泛影響的教育新品牌，其對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的促進(jìn)作用表現(xiàn)在各個(gè)層面，必將對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

第二篇：論技能大賽對(duì)中職教學(xué)改革的促進(jìn)作用

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論技能大賽對(duì)中職教學(xué)改革的促進(jìn)作用 作者：孫貽峰 張超

來(lái)源：《職業(yè)·中旬》2012年第08期

2008年6月，教育部正式提出了“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的口號(hào)，這是我國(guó)教育工作的一次重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，大大促進(jìn)了我國(guó)職業(yè)教育技能大賽的發(fā)展。一方面，職業(yè)技能大賽檢測(cè)著職業(yè)教育改革和發(fā)展的成果，展現(xiàn)出職業(yè)院校師生良好的精神風(fēng)貌和嫻熟的職業(yè)技能。另一方面，技能大賽也像杠桿一樣“撬動(dòng)”了職業(yè)教育各個(gè)方面的改革和創(chuàng)新，從而促進(jìn)中等職業(yè)教育又好又快地發(fā)展。

一、技能大賽促進(jìn)了教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

中等職業(yè)學(xué)校由于受傳統(tǒng)教育思想和普通教育觀念的影響，一直存在著教師重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生重理論考試、輕實(shí)踐技能，制約了學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才難以適應(yīng)企業(yè)需求和社會(huì)需要。職業(yè)技能大賽提倡“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促改、以賽促建”，重視教學(xué)改革和創(chuàng)新實(shí)踐教育，注重學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，不斷探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。以技能大賽為載體，從而促進(jìn)教學(xué)觀念的革新，實(shí)現(xiàn)了從理論教學(xué)為本位向以職業(yè)能力為本位的轉(zhuǎn)變，逐步建立起以技能培養(yǎng)為核心的教學(xué)體系和以技能考試為重點(diǎn)的考評(píng)體系，真正使學(xué)生學(xué)到一技之長(zhǎng)，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

二、技能大賽促進(jìn)了課程內(nèi)容的改革

在技能大賽的舉行過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前職業(yè)教育課程中存在的一些問(wèn)題。技能大賽選拔的是具有創(chuàng)新能力、系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力和熟練職業(yè)技能的人才，是對(duì)本專(zhuān)業(yè)的綜合理論和綜合技能的考核。其項(xiàng)目設(shè)置不但能跟得上時(shí)代的變化和社會(huì)的發(fā)展，與現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，更加聯(lián)系實(shí)際，而且能夠把專(zhuān)業(yè)集中、系統(tǒng)的展示，呈現(xiàn)典型的項(xiàng)目化、工程化的教學(xué)要求。這些能夠直接影響中等職業(yè)學(xué)校在課程設(shè)置上的變革和創(chuàng)新，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校課程模式、課程內(nèi)容的及時(shí)更新，使之更加市場(chǎng)化、更具創(chuàng)新性，更能接近現(xiàn)實(shí)社會(huì)生產(chǎn)的實(shí)際需要，進(jìn)而促使職業(yè)學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和服務(wù)終生發(fā)展為目標(biāo)，對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、更新課程內(nèi)容、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)方式，逐步構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，有利于和高等職業(yè)教育、繼續(xù)教育相銜接的課程體系。

三、技能大賽促進(jìn)了教學(xué)方法的變革

技能大賽的考核方式是按職業(yè)崗位評(píng)價(jià)方式對(duì)參賽選手的競(jìng)賽成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，并按工作任務(wù)中的各知識(shí)與技能評(píng)價(jià)點(diǎn)制定評(píng)分細(xì)則。這就要求職業(yè)學(xué)校教師在組織教學(xué)時(shí)，要注意將基礎(chǔ)理論教學(xué)與專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練，引領(lǐng)職業(yè)教育“以項(xiàng)目為載體、工作任務(wù)為引領(lǐng)、行動(dòng)為導(dǎo)向”的教學(xué)改革理念，形成了“在做中學(xué)、在做中教、教學(xué)做合一”的共識(shí)。通過(guò)技能大賽，促使中等職業(yè)學(xué)校改變?cè)械慕虒W(xué)方

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式，進(jìn)而提倡以能力為本位、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的“做、學(xué)、教一體化”教學(xué)方法，即在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱和興趣，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)掌握并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。教師的位置由傳統(tǒng)的主角變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、適應(yīng)社會(huì)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面具有很好的效果。

四、技能大賽促進(jìn)了辦學(xué)模式的改革

技能大賽是推行“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式的重要平臺(tái)。技能大賽用企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)崗位需求的對(duì)接。技能大賽的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)充分反映了相關(guān)行業(yè)、企業(yè)中當(dāng)前職業(yè)崗位的技能要求。技能大賽的各個(gè)環(huán)節(jié)吸收了相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的專(zhuān)家、技師參與和指導(dǎo)。技能大賽的一些項(xiàng)目與企業(yè)聯(lián)辦，各企業(yè)以不同的形式參與到技能大賽中。大部分技能大賽都聘請(qǐng)了企業(yè)的相關(guān)技術(shù)專(zhuān)家作為評(píng)委，參與評(píng)判，使評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)生產(chǎn)接軌。技術(shù)專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，強(qiáng)化了職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)的針對(duì)性。以上通過(guò)建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的機(jī)制，進(jìn)一步密切了校企合作關(guān)系，促進(jìn)辦學(xué)模式的改革。

五、技能大賽促進(jìn)了教師水平的提高

技能大賽的關(guān)鍵是教師。職業(yè)技能大賽項(xiàng)目的多數(shù)內(nèi)容和要求具有涉及范圍廣、難度大、超出正常教學(xué)要求等特點(diǎn)。教師全面指導(dǎo)學(xué)生參賽，必須需要全面的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，同時(shí)教師還要進(jìn)一步熟悉職業(yè)崗位的技能要求和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。因此，專(zhuān)業(yè)教師必須通過(guò)多種形式提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。另外，通過(guò)教師親自參賽，可以強(qiáng)化教師技能訓(xùn)練，不斷提高教師自身的實(shí)踐操作能力和技能水平，獲獎(jiǎng)教師還可獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，從而促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

總之，在中職學(xué)校開(kāi)展技能大賽，其目的是促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革，使中職學(xué)校師生技能競(jìng)賽成為中等職業(yè)教育改革與發(fā)展的推進(jìn)器。

第三篇：電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教改探討

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教改探討

賀秋麗,李如琦,梁小冰，梁志堅(jiān)，王輯祥

(廣西大學(xué)電氣工程學(xué)院，南寧，530004)

摘要：實(shí)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)很重要的實(shí)踐環(huán)節(jié), 根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革的要求對(duì)實(shí)習(xí)體系進(jìn)行改革, 提出了改進(jìn)和完善的措施，提高了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量, 獲得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：電氣工程；實(shí)習(xí)；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是：能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、研制開(kāi)發(fā)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的寬口徑復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才[1]。這就要求我們要拓寬基礎(chǔ)、加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。我校原有的電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中形成了自己的專(zhuān)業(yè)特色，培養(yǎng)了大批電氣工程高級(jí)技術(shù)人才，自1998年該專(zhuān)業(yè)調(diào)整為電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)后，專(zhuān)業(yè)面大大拓寬，為適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式，在課程體系設(shè)置上，不僅使學(xué)生受到全面的電氣工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育和專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)的培養(yǎng)，而且全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，充分體現(xiàn)寬口徑人才培養(yǎng)。具體表現(xiàn)在：整合課程設(shè)置、更新課程內(nèi)容、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)放在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，筆者通過(guò)認(rèn)真分析電氣工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題, 對(duì)這幾年來(lái)我院在該專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)方面所做的工作及效果進(jìn)行了總結(jié), 提出了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)畢業(yè)實(shí)習(xí)工作的建議以及對(duì)未來(lái)實(shí)習(xí)模式的設(shè)想, 為全面提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量做一簡(jiǎn)單探討。

一、實(shí)習(xí)的重要性

實(shí)習(xí)是教學(xué)計(jì)劃中一個(gè)重要的、全面的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生從校園走向工作崗位的過(guò)渡性階段。實(shí)習(xí)教學(xué)是加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐知識(shí)、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的綜合性訓(xùn)練環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)、畢業(yè)前教育等各環(huán)節(jié), 著重培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的能力、組織管理和社交能力, 同時(shí), 對(duì)學(xué)生的思想品德、工作態(tài)度及作風(fēng)等各方面都會(huì)有很大影響, 對(duì)于畢業(yè)生綜合素質(zhì)的提高具有重要意義。隨著改革開(kāi)放的不斷深入和發(fā)展,近幾年來(lái)大學(xué)生就業(yè)去向表現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì), 傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)面臨許多新的問(wèn)題,影響實(shí)習(xí)的因素較多, 因此要不斷改革, 以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要,且更有利于人才的培養(yǎng)。

二、實(shí)習(xí)改革的提出

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)采用何種教學(xué)模式和實(shí)習(xí)指導(dǎo)方法；如何確定實(shí)習(xí)內(nèi)容； 如何保證實(shí)習(xí)質(zhì)量和實(shí)習(xí)效率等諸多問(wèn)題都有待解決。以前電氣工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間一般安排在畢業(yè)前一個(gè)學(xué)期,時(shí)間3周，為校外實(shí)習(xí)，學(xué)生實(shí)習(xí)回來(lái)以后再布置畢業(yè)設(shè)計(jì)。校外實(shí)習(xí)是幾名教師組織整班學(xué)生去電廠(chǎng)進(jìn)行走馬觀花式的參觀，有的單位允許少數(shù)學(xué)生跟班學(xué)習(xí)，這種方法既不能取得良好的教學(xué)效果，又不受企業(yè)的歡迎。學(xué)生實(shí)習(xí)中缺乏深入細(xì)致地觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)后對(duì)有關(guān)問(wèn)題還是一知半解，對(duì)老師這時(shí)布置的畢業(yè)設(shè)計(jì)是一頭霧水，實(shí)習(xí)效果不理想。其原因是：（1）由于電力部門(mén)安全生產(chǎn)的特殊性，學(xué)生只能在警界線(xiàn)外觀看電氣設(shè)備，不少設(shè)備還是封閉起來(lái)的，連外形都看不清楚，更談不上動(dòng)手了；（2）由于學(xué)生沒(méi)有任何實(shí)踐和感性知識(shí)，實(shí)習(xí)主要是看圖紙和聽(tīng)課，實(shí)習(xí)無(wú)從深入下去，也難于調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性；（3）事故和異常情況分析處理是實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容，但現(xiàn)場(chǎng)只能紙上談兵，沒(méi)有任何實(shí)際顯示，學(xué)生印象不深。因此，雖然花費(fèi)了較多的精力和財(cái)力，學(xué)生普遍反映收獲不大，興趣不高。學(xué)生實(shí)習(xí)沒(méi)有針對(duì)性，緊接著的畢業(yè)設(shè)計(jì)無(wú)從下手，實(shí)習(xí)在畢

業(yè)設(shè)計(jì)中并沒(méi)有充分發(fā)揮作用。針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題，我們結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和素質(zhì)教育的要求，大膽提出了改革實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的方案。

三、實(shí)習(xí)改革的措施

（一）增加課程實(shí)習(xí)，建立校內(nèi)電工實(shí)習(xí)基地?！缎?nèi)電工實(shí)習(xí)》是學(xué)院最早設(shè)置并由學(xué)校立項(xiàng)的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課之一。是一門(mén)融設(shè)計(jì)性、實(shí)踐性、綜合性為一體的實(shí)踐教學(xué)課程，它包括新開(kāi)設(shè)的《電氣接線(xiàn)原理和安裝技術(shù)》課程和校內(nèi)實(shí)習(xí)基地兩大部份，并自行編寫(xiě)了教材和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)（已正式出版）。校內(nèi)電工實(shí)習(xí)基地一期建設(shè)從2001年初開(kāi)始啟動(dòng)，做到當(dāng)年建設(shè)同年投入使用，二期建設(shè)也己于2004年10月完成。基地?fù)碛?0套實(shí)習(xí)裝置，一次可供80名學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。從講課開(kāi)始，讓學(xué)生先參觀實(shí)習(xí)基地，并介紹實(shí)習(xí)任務(wù)，隨著講授內(nèi)容的不斷展開(kāi)，學(xué)生就可以同步進(jìn)行實(shí)習(xí)內(nèi)容中方案設(shè)計(jì)和設(shè)備安裝，使講課和實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，最后集中2周進(jìn)行實(shí)習(xí)，時(shí)間安排在第6學(xué)期，2個(gè)學(xué)分。實(shí)習(xí)主要內(nèi)容是：

1、熟悉各種電氣設(shè)備。了解各種電氣設(shè)備的外形、結(jié)構(gòu)、型號(hào)和技術(shù)特性，增加感性認(rèn)識(shí)。

2、接線(xiàn)方案設(shè)計(jì)。根據(jù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)給出的原始資料，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行一次接線(xiàn)回路、控制信號(hào)回路、事故信號(hào)回路、預(yù)告信號(hào)回路、繼電保護(hù)回路、電工測(cè)量回路的設(shè)計(jì)。

3、工程圖紙?jiān)O(shè)計(jì)。根據(jù)確定的設(shè)計(jì)方案，學(xué)生進(jìn)行原理接線(xiàn)圖、屏面布置圖、屏后接線(xiàn)圖、端子接線(xiàn)圖的設(shè)計(jì)。

4、設(shè)備選型。實(shí)習(xí)基地有上百種電氣設(shè)備，如各種開(kāi)關(guān)、儀表、繼電器、互感器等供學(xué)生根據(jù)自已的設(shè)計(jì)選擇。

5、安裝接線(xiàn)。學(xué)生將所選的設(shè)備安裝到配電屏上，并按自己設(shè)計(jì)的安裝接線(xiàn)圖獨(dú)立進(jìn)行設(shè)備的接線(xiàn)。

6、通電試驗(yàn)。學(xué)生完成接線(xiàn)并經(jīng)過(guò)對(duì)線(xiàn)無(wú)誤后，即可進(jìn)行斷路器控制信號(hào)回路、事故信號(hào)回路、預(yù)告信號(hào)回路、繼電保護(hù)回路、電工測(cè)量回路的各種試驗(yàn)。

7、事故和異常情況的試驗(yàn)。這是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，給出了13種運(yùn)行故障供學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，觀察故障的現(xiàn)象，分析故障的原因，論述工作原理和動(dòng)作過(guò)程，學(xué)生還可以自行設(shè)置各種故障進(jìn)行試驗(yàn)。

8、寫(xiě)出實(shí)習(xí)報(bào)告。要求每一學(xué)生用CAD畫(huà)出設(shè)計(jì)圖紙，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，并對(duì)各種故障現(xiàn)象逐個(gè)分析論證，還應(yīng)寫(xiě)出實(shí)習(xí)小結(jié)、體會(huì)和建議。校內(nèi)電工實(shí)習(xí)與相對(duì)固定的校外實(shí)習(xí)基地相結(jié)合，形成學(xué)科在教學(xué)實(shí)踐方面的特色。學(xué)生先在校內(nèi)基地實(shí)習(xí)，接受工程訓(xùn)練，增加感性知識(shí)，提高實(shí)踐技能，然后再到大型發(fā)電廠(chǎng)去了解先進(jìn)的技術(shù)和運(yùn)行操作知識(shí)，由于有了校內(nèi)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，校外實(shí)習(xí)也收到了較好的效果。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐并不斷完善和改進(jìn)，說(shuō)明建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的改革方案是成功的。

（二）加強(qiáng)綜合實(shí)習(xí)。電氣工程專(zhuān)業(yè)與其它專(zhuān)業(yè)不同之處在于, 它是一個(gè)綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),綜合實(shí)習(xí)把課程實(shí)習(xí)中的各基礎(chǔ)模塊與生產(chǎn)實(shí)際需要結(jié)合起來(lái),通過(guò)科學(xué)、合理的組合,并根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)模仿電力系統(tǒng)某一項(xiàng)工程操作現(xiàn)場(chǎng),使之具有較強(qiáng)的綜合性。集中2周在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)習(xí)，時(shí)間安排在第7學(xué)期末，2個(gè)學(xué)分。比如：設(shè)計(jì)小接地電流系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)；線(xiàn)路三段保護(hù)實(shí)驗(yàn)；發(fā)電機(jī)的特殊運(yùn)行方式實(shí)驗(yàn)（包括發(fā)電機(jī)不對(duì)稱(chēng)運(yùn)行、發(fā)電機(jī)失磁運(yùn)行、發(fā)電機(jī)調(diào)相運(yùn)行、發(fā)電機(jī)甩負(fù)荷運(yùn)行等），同期接線(xiàn)實(shí)驗(yàn)（包括同期操作步驟、相序相反、電壓斷相、錯(cuò)相等故障時(shí)同期電壓的分析）；“以一條10Kv供電線(xiàn)路為對(duì)象，對(duì)線(xiàn)路的一次接線(xiàn)及測(cè)量、控制、保護(hù)、信號(hào)回路進(jìn)行方案設(shè)計(jì)、安裝接線(xiàn)、試驗(yàn)調(diào)整、運(yùn)行操作全過(guò)程訓(xùn)練”等設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。要完成綜合實(shí)驗(yàn)：

1、必須作好充分的準(zhǔn)備，學(xué)生自己查閱資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，擬定所需儀器設(shè)備。

2、必須對(duì)實(shí)習(xí)目標(biāo)實(shí)施控制，對(duì)所設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行解釋和論證，然后在指導(dǎo)老師和學(xué)生共同討論的基礎(chǔ)上，確定方案，構(gòu)建一個(gè)實(shí)際的系統(tǒng)進(jìn)行了有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。教師要進(jìn)行復(fù)核,對(duì)學(xué)生的操作要評(píng)分,并指出操作中存在的問(wèn)題。通過(guò)這種方式的實(shí)訓(xùn)可以有效地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生在操作技能、組織管理以及語(yǔ)言表達(dá)等各方面的綜合能力。倡導(dǎo)各組學(xué)生用不同的途徑、不同的設(shè)備、以最快的速度完成實(shí)驗(yàn)，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和獨(dú)立工作的能力得到鍛煉。尤其是參與科研的實(shí)習(xí)形式更值得提倡。綜合實(shí)習(xí)讓學(xué)生感到這是“真刀真槍的戰(zhàn)斗”,它迫使學(xué)生不得不對(duì)問(wèn)題深入進(jìn)去,廣泛地查閱資料,深入地調(diào)查研究,從不同的角度去考慮問(wèn)題、提出問(wèn)題和分析問(wèn)題。不得不廣開(kāi)思路,啟用智力、智慧來(lái)提出不同技術(shù)方案的設(shè)想,并綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)其仔細(xì)分析、評(píng)價(jià),慎重地做出結(jié)論。這種形式的教學(xué)手段培養(yǎng)的學(xué)生必然具有主動(dòng)地、獨(dú)立地、進(jìn)攻性地探索、尋求、發(fā)現(xiàn)知識(shí),增長(zhǎng)智慧的特點(diǎn),對(duì)能力的培養(yǎng)極為有效。

（三）學(xué)生按教學(xué)計(jì)劃學(xué)完所開(kāi)設(shè)的全部課程后進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí), 集中實(shí)習(xí)，時(shí)間安排在第8學(xué)期初，3個(gè)學(xué)分。他們?cè)诮邮墚厴I(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)后到發(fā)電廠(chǎng)、變電站、設(shè)計(jì)院等單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生感受實(shí)際的工作環(huán)境,接受“真槍實(shí)彈”的考驗(yàn),要求學(xué)生按照生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的崗位規(guī)范履行其職責(zé),在師傅的指導(dǎo)下,完成生產(chǎn)任務(wù),盡快適應(yīng)由學(xué)習(xí)到工作的過(guò)渡,完成角色的轉(zhuǎn)換。根據(jù)實(shí)習(xí)大綱收集、整理與實(shí)習(xí)題目有關(guān)的資料, 認(rèn)真細(xì)致的調(diào)研、閱讀文獻(xiàn);讓學(xué)生了解畢業(yè)后的工作環(huán)境, 以便在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到與實(shí)踐的一致性[2,3]。實(shí)習(xí)的目的是讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲,學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)往往可以認(rèn)識(shí)到學(xué)校里的書(shū)本知識(shí)是不夠用的, 而且很不扎實(shí), 充分體會(huì)到只有理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合, 才能使知識(shí)“活起來(lái)”, 通過(guò)幾周的實(shí)習(xí)為學(xué)生今后面對(duì)專(zhuān)業(yè)工作奠定了充分的思想認(rèn)識(shí)和心理準(zhǔn)備。為了滿(mǎn)足學(xué)生求知的欲望, 真正讓每個(gè)同學(xué)都能夠更好的利用這一次實(shí)踐的機(jī)會(huì), 使學(xué)生有效地完成實(shí)習(xí)的任務(wù), 提高其效率和質(zhì)量, 我們實(shí)行了以下的改革措施:

1、早準(zhǔn)備、早動(dòng)員，每年的畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)工作精心組織, 成立了畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組。強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)管理, 及時(shí)檢查與考核。

2、在畢業(yè)班做畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)的前一個(gè)學(xué)期末由專(zhuān)業(yè)教研室組織畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)。通過(guò)思想教育使學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)的目的以及對(duì)日后自身工作能力的影響, 加強(qiáng)安全教育和遵守規(guī)章制度的教育。在實(shí)習(xí)前, 讓學(xué)生盡早明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目, 準(zhǔn)備好實(shí)習(xí)調(diào)查的提綱, 讓學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)的種種問(wèn)題去實(shí)習(xí)。這樣就最大限度地減少學(xué)生實(shí)習(xí)的盲目性, 結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)題目, 收集設(shè)計(jì)資料, 鞏固和發(fā)展所學(xué)的理論知識(shí)。

3、精心制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃,制訂出切實(shí)可行的實(shí)習(xí)大綱, 實(shí)習(xí)時(shí)間表，使學(xué)生一開(kāi)始實(shí)習(xí)就有組織、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。

4、安排專(zhuān)業(yè)水平較高、有較強(qiáng)的責(zé)任心和義務(wù)感的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，畢業(yè)實(shí)習(xí)不同于基本功訓(xùn)練實(shí)習(xí),教師必須有高度的責(zé)任心和事業(yè)心,要充分發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng),積極主動(dòng)地搞好畢業(yè)實(shí)習(xí),對(duì)學(xué)生的安全、實(shí)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量全面負(fù)責(zé)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍, 使學(xué)生開(kāi)闊視野, 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5、對(duì)實(shí)習(xí)日記和報(bào)告的書(shū)寫(xiě)加以嚴(yán)格要求, 做好檢查和考核工作不但是確定學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的依據(jù), 而且也是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的的重要手段, 通過(guò)檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)紀(jì)律, 掌握學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)；通過(guò)檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)日記, 了解學(xué)生掌握知識(shí)的深度。

7、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、內(nèi)容的多樣化，實(shí)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容是以保證學(xué)生基本工程訓(xùn)練和掌握本專(zhuān)業(yè)的基本功的前提下, 根據(jù)電氣工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本教學(xué)要求而制定的。地點(diǎn)和內(nèi)容既要滿(mǎn)足教學(xué)要求, 使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí), 解決工作中常遇的一些實(shí)際問(wèn)題,又要有一定的工程特點(diǎn), 技術(shù)上應(yīng)能代表本專(zhuān)業(yè)較先進(jìn)的水平。實(shí)習(xí)我院一直提倡多樣化的原則，采用統(tǒng)一指導(dǎo)下的集中實(shí)習(xí)教學(xué)模式, 到發(fā)電廠(chǎng)（水電、火電）、變電站、設(shè)計(jì)院等單位，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)效果。

8、邀請(qǐng)專(zhuān)家安排幾次形式多樣的專(zhuān)題講座活動(dòng)作為實(shí)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充，讓學(xué)生了解電氣行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、掌握最新的動(dòng)態(tài)和信息、開(kāi)拓視野、開(kāi)闊眼界, 擴(kuò)大知識(shí)面。

9、嚴(yán)格考核制度，畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)將根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告、考試成績(jī)、實(shí)習(xí)紀(jì)律執(zhí)行情況及實(shí)習(xí)表現(xiàn)等考核來(lái)決定。為了彌補(bǔ)互相抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告等缺陷, 我們采用了兩種做法:(1)改變以往實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí), 學(xué)生只交一份實(shí)習(xí)報(bào)告的做法, 要求學(xué)生交實(shí)習(xí)報(bào)告的同時(shí)附加平時(shí)的實(shí)習(xí)收獲記錄(包括實(shí)習(xí)討論弄懂的問(wèn)題、專(zhuān)題報(bào)告筆記、現(xiàn)場(chǎng)巡視熟悉設(shè)備等方面的記錄)。(2)指導(dǎo)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核。老師提問(wèn), 學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講解回答, 以觀察了解該學(xué)生對(duì)有關(guān)問(wèn)題的熟悉程度。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)課程實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等三個(gè)實(shí)習(xí)階段,使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能逐步實(shí)現(xiàn)會(huì)、熟、巧，最終達(dá)到培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的綜合技能目標(biāo)。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、通過(guò)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步鞏固和掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基本概念、基本原理和分析方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，將知識(shí)用好用活。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、實(shí)踐觀點(diǎn)和創(chuàng)新意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能，進(jìn)行工程訓(xùn)練。

5、使學(xué)生了解以后工作的特點(diǎn)和要求，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。

6、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

7、培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。

8、培養(yǎng)學(xué)生撰寫(xiě)論文的能力。

9、培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。我們應(yīng)在不脫離一般高校實(shí)際情況的前提下, 促使我院電氣工程專(zhuān)業(yè)發(fā)揮自己的特點(diǎn)并能不斷改進(jìn)和發(fā)展, 使實(shí)習(xí)工作更加規(guī)范化，更加有效。

參考文獻(xiàn):

[1] 蔡衛(wèi)峰．21世紀(jì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的電氣技術(shù)人才[J]．高等理科教育，2002.42(2):110～112

[2] 齊文春,王云.工科學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)新模式研究與實(shí)踐[J].南昌航空工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2004.6

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[3] 張相紅, 李海濤等.工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)與畢業(yè)生就業(yè)的“雙向”選擇相結(jié)合[J] 建材高教理論與實(shí)踐, 1999.（2）：115 ～116

資助項(xiàng)目：廣西教育廳精品與重點(diǎn)建設(shè)課程項(xiàng)目；新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程“十一五”立項(xiàng)項(xiàng)目（200604）

作者簡(jiǎn)介：賀秋麗（1968-）女，廣西灌陽(yáng)人，高級(jí)工程師，從事電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化的教

學(xué)和科研工作

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第四篇：電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)職業(yè)規(guī)劃

電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)職業(yè)規(guī)劃

我所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是電氣自動(dòng)化.因此,在大學(xué)里,必須認(rèn)真學(xué)好電工學(xué)、模擬電子技術(shù)、pROTELL、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電子工程制圖、電路分析、高頻電子技術(shù)、英語(yǔ)、工程數(shù)學(xué)、電子線(xiàn)路AutoCAD、電視技術(shù)、信號(hào)與線(xiàn)性系統(tǒng)等專(zhuān)業(yè)課程.使自己系統(tǒng)掌握電工學(xué)和電子學(xué)的基本理論和方法；掌握電工實(shí)務(wù)操作基本技能；了解電子技術(shù)理論和實(shí)踐的發(fā)展動(dòng)態(tài).大一：打牢地基。觀念上將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，腳踏實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)課程，特別是英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)。在大規(guī)劃下要做小計(jì)劃，堅(jiān)持每天記英語(yǔ)單詞、練習(xí)口語(yǔ)，并從大一開(kāi)始就堅(jiān)定不移地學(xué)下去。根據(jù)自己的實(shí)際情況考慮是否修讀雙學(xué)位或輔修第二專(zhuān)業(yè)，并盡早做好資料準(zhǔn)備。大一的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)輕松，可適當(dāng)參加社團(tuán)活動(dòng)，擔(dān)當(dāng)一定的職務(wù)，提高自己的組織能力和交流技巧，為畢業(yè)求職面試練好兵。

大二：承前啟后。在這一年里，既要穩(wěn)抓基礎(chǔ)，又要做好由基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過(guò)渡的準(zhǔn)備，并要把一些重要的高年級(jí)課程逐一瀏覽，以便向大三平穩(wěn)過(guò)渡。這一年，手中應(yīng)握有一兩張有分量的英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)認(rèn)證書(shū)了，并適當(dāng)選讀其它專(zhuān)業(yè)的課程，使自己知識(shí)多元化?？蓞⒓佑幸娴纳鐣?huì)實(shí)踐，如下鄉(xiāng)、義工活動(dòng)，也可嘗試到與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的單位兼職，多體驗(yàn)不同層次的生活，培養(yǎng)自己的吃苦精神和社會(huì)責(zé)任感。

大三：奮起直追。主動(dòng)加深專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，大三是到了快要把自己拋向社會(huì)的時(shí)候，因而要多向已畢業(yè)的師兄師姐打聽(tīng)求職信息、面試技巧和職場(chǎng)需求情況，請(qǐng)教寫(xiě)求職信、個(gè)人簡(jiǎn)歷的經(jīng)驗(yàn)，并在假期開(kāi)始為自己心目中的職業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。準(zhǔn)備考研或出國(guó)留學(xué)的同學(xué)，則要關(guān)注考試資訊，盡可能多渠道地搜羅各種資料。

在大學(xué)三年間應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，良好的生活習(xí)慣有利于我們的學(xué)習(xí)和生活，能使我們的學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就要做到以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。我要合理地安排作息時(shí)間，形成良好的作息制度；還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉和文娛活動(dòng)；要保證合理的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；不能養(yǎng)成沉溺于電腦網(wǎng)絡(luò)游戲等不良的習(xí)慣；并且在課堂上要認(rèn)真詳細(xì)的記筆記。大學(xué)課余生活豐富多彩，思源湖畔、光彪樓里，時(shí)時(shí)飄來(lái)美妙的音樂(lè)。

在當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，一個(gè)工作崗位甚至?xí)袔装倜麘?yīng)聘者與我們競(jìng)爭(zhēng)，真可謂“百里挑一”，有很多人因?yàn)榉N種原因沒(méi)有找上工作，有自身?xiàng)l件不夠的，有素質(zhì)不高的，有口才不好的等等，這些人總體來(lái)說(shuō)就是一點(diǎn)——知識(shí)儲(chǔ)備不足，當(dāng)應(yīng)聘者去應(yīng)聘時(shí)，往往會(huì)被招聘單位所提出的問(wèn)題問(wèn)倒，從而與這個(gè)工作崗位失之交臂?，F(xiàn)在的企業(yè)不會(huì)養(yǎng)活一個(gè)笨蛋，你的技術(shù)也許掌握的很好，但是，你可能仍然會(huì)找不到工作或找到了與你所學(xué)專(zhuān)業(yè)毫不相關(guān)的工作，為什么，因?yàn)樵趹?yīng)聘中別的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手可能會(huì)因?yàn)橹R(shí)的充足而在面試中把你淘汰，有很多企業(yè)，在招聘中總忘不了提你的文憑，你的文憑不夠，企業(yè)可能都不會(huì)將你考慮在內(nèi)。

我在電視上經(jīng)?？吹竭@樣的畫(huà)面，在人才市場(chǎng)，里面人頭攢動(dòng)，人滿(mǎn)為患，為競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)崗位，很多人爭(zhēng)的面紅耳赤，有很多人找工作找了一年多都還未找到，不是嫌待遇不好就是被其他競(jìng)爭(zhēng)者淘汰出局，我想，身為90后的我們，為什么不學(xué)學(xué)身邊的榜樣向南林呢？他技藝精湛，卻絲毫不放松學(xué)習(xí)，有很多同志，在找到工作后就放下了書(shū)本，我個(gè)人認(rèn)為，我不想像其他人那樣，草草放下書(shū)本，去參加工作，放棄寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我覺(jué)得，以我現(xiàn)在的知識(shí)水平還無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代高科技社會(huì)，我也絕不能夠放棄理論的學(xué)習(xí)。

知識(shí)改變命運(yùn)。

你的知識(shí)越豐富，學(xué)歷越高，相應(yīng)的生活水平也就越好。也許有些人會(huì)反駁我，說(shuō)我是“唯學(xué)歷”者，但是，很多的事實(shí)擺在我們面前，讓我們不得不這么現(xiàn)實(shí)！學(xué)歷是衡量一個(gè)人文化水平的標(biāo)尺，招聘單位之所以將學(xué)歷考慮在內(nèi)，就是想看看你在前十幾年中是否去勤奮學(xué)習(xí)，企業(yè)不會(huì)養(yǎng)一個(gè)懶人！你的文化水平高，知識(shí)淵博，相應(yīng)的頭腦就會(huì)靈活，隨機(jī)應(yīng)變的能力就會(huì)增強(qiáng)，企業(yè)可不會(huì)養(yǎng)活一個(gè)木頭。

第五篇：電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)自薦信

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好，首先忠心感謝您在百忙之中閱讀我的求職信，今毛遂自薦，誠(chéng)待您的指導(dǎo)。我是甘肅省蘭州工業(yè)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)（生產(chǎn)過(guò)程方向）專(zhuān)業(yè)的學(xué)生***。今年即將走出校園、邁向社會(huì)，開(kāi)始新的人生旅途之際。知道貴公司招聘電氣類(lèi)人員，我誠(chéng)摯地向您推薦自己，希望能夠加入貴公司的行列，為貴公司事業(yè)更上一層樓奉上綿薄之力。

由于我是大學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)生，所以在實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)方面還有所欠缺，我會(huì)在這方面努力完善自我，希望貴公司能給我這個(gè)機(jī)會(huì)，我會(huì)把我的滿(mǎn)腔的熱情投入到工作中來(lái)回報(bào)公司對(duì)我的知遇之恩！我非常希望能加入貴公司，發(fā)揮我的潛力和公司共同進(jìn)步！真誠(chéng)的期待著和您的再次見(jiàn)面，我將感到萬(wàn)分榮幸并用行動(dòng)來(lái)證明自己。證書(shū)

英語(yǔ)：具有較強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力和良好的自學(xué)能力, 榮獲實(shí)用英語(yǔ)A級(jí)證書(shū)，英語(yǔ)四級(jí)得分391。

計(jì)算機(jī)：熟悉windows，能夠使用word，powerpoint，office等軟件。

職業(yè)證書(shū)：考取了CAD證書(shū)和電工證書(shū)。

校園實(shí)習(xí)

2012年7月：參加學(xué)校的大學(xué)生軍事訓(xùn)練。

2012年4月：在學(xué)校進(jìn)行鉗工實(shí)習(xí)，掌握鉗工技能。2012年11月：在學(xué)校進(jìn)行電子裝配實(shí)習(xí)，掌握焊接技能2012年11月：在學(xué)校進(jìn)行電子裝配實(shí)習(xí)，掌握焊接技能2012年3月：在學(xué)校進(jìn)行電工實(shí)訓(xùn)，并能完成電機(jī)的正反轉(zhuǎn)的安裝及調(diào)試。

器必試而先知其利鈍，馬必騎而后知其良駑

2012年3月：在學(xué)校進(jìn)行電工實(shí)訓(xùn)，并能完成電機(jī)的正反轉(zhuǎn)的安裝及調(diào)試。

謹(jǐn)祝！貴公司事業(yè)蒸蒸日上！

此致

敬禮

自薦人：白麗娜2013年9月

器必試而先知其利鈍，馬必騎而后知其良駑