第一篇：小學(xué)英語教研組講學(xué)2012.5

英語教研組講學(xué)

【活動(dòng)意圖】

1、問題發(fā)現(xiàn)

在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，關(guān)注練習(xí)中多元思維，開展探究式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的新途徑。探究式課堂教學(xué)就是以學(xué)生為主體探討和研究的課堂教學(xué)模式。英語教學(xué)是一門外語語言的課堂教學(xué)，缺乏語言的實(shí)際運(yùn)用環(huán)境，機(jī)械地操練是很枯燥的，這些都阻礙了學(xué)生思維的健康發(fā)展，是我們在教學(xué)中需要非常關(guān)注的問題。

在英語語言教學(xué)中如何關(guān)注練習(xí)中多元思維，開展探究式教學(xué)？需要英語教師在教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)設(shè)使用語言的環(huán)境和氛圍，把課堂上機(jī)械地操練語言引入到真實(shí)的生活中去。在英語教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，激活學(xué)生的探究思維，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

2、問題剖析

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）在教學(xué)建議中指出：使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識(shí)，感悟語言功能。

3、確定教研組研修主題：

《關(guān)注練習(xí)中多元思維“思”的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的研究》 【活動(dòng)時(shí)間】：2012年5月？日 【活動(dòng)對象】

1、主持人：錢學(xué)軍

2、參加老師：顧東妮，章蘭，朱雯，王瑛 【活動(dòng)過程】

（一）講學(xué)

主持人：本學(xué)期，聚焦課堂，以《增加思維容量——小學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)中一課一思的設(shè)計(jì)與運(yùn)用》區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題的實(shí)施為突破口，在圍繞區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題，開展課例研究，確定教研組研修主題《關(guān)注練習(xí)中多元思維“思”的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)

生主動(dòng)探究知識(shí)的研究》。

探究性學(xué)習(xí)是一種理念，是主張把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的整個(gè)社會(huì)生活聯(lián)系起來，通過改變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。探究式學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在基本的科學(xué)思維方法上，探究強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)腦?；谶@些要求，小學(xué)進(jìn)行的“探究性學(xué)習(xí)”主要是指：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在掌握知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)、理解和應(yīng)用探究問題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。它的基本思想是讓學(xué)生在“重新發(fā)現(xiàn)”和“重新組合”知識(shí)的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，鮮明地體現(xiàn)出“創(chuàng)新”和“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的本質(zhì)。

章蘭： 興趣是學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的心理基礎(chǔ)。生動(dòng)的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的情緒體驗(yàn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取。課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境和氛圍，使學(xué)生置身于問題情境的探索之中，指導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地去探索、發(fā)現(xiàn)問題，孕育探求動(dòng)機(jī)，使其產(chǎn)生躍躍躍欲試的探索意識(shí)，樂于去探究。1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)探究欲望。

創(chuàng)設(shè)情境，是當(dāng)今課堂教學(xué)的基本手段，形式也越來越多樣化。但所創(chuàng)情境必須富含教學(xué)價(jià)值，情境需促進(jìn)學(xué)生“快樂、有效”地學(xué)習(xí)?！翱鞓贰保貏e關(guān)注兒童的接受能力，要充分考慮教學(xué)條件、學(xué)生生活實(shí)際，情境創(chuàng)設(shè)樸實(shí)、實(shí)用，“有效” 關(guān)鍵是要引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，包含的教學(xué)問題對學(xué)生來說能引發(fā)學(xué)生思考的。

如何創(chuàng)造合適的情景，讓每一位學(xué)生都參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中，盡量讓他們在課堂上發(fā)揮探究精神呢？我想只要準(zhǔn)確把握課改新理念的本質(zhì)，并在實(shí)踐中不斷探索和積極創(chuàng)新，相信我們一定能創(chuàng)設(shè)出既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律又貼近生活實(shí)際并緊扣學(xué)習(xí)主題的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動(dòng)探究的能力。

我在教學(xué)3B M 2 U1 Animals時(shí)，對本課開展了兩次探究式的教學(xué)實(shí)踐。本課的思考點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用“clever, strong，lovely”等形容詞來形容動(dòng)物，并學(xué)習(xí)使用“They can ? They have?.They like eating ?”對動(dòng)物進(jìn)行更全面的描述，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動(dòng)探究的能力。第一次教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中沒有充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，本課的教學(xué)對象為三年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，他們已學(xué)了兩年的英語，學(xué)習(xí)英語的熱情很高，但已有知識(shí)不多，在表達(dá)與描述上有一定的困難。所以需要教師的大容量輸入，才能讓學(xué)生有可能輸出。這也提醒我要在教學(xué)設(shè)計(jì)中努力想些生動(dòng)，與他們的生活息息相關(guān)的情景。

由此，我設(shè)計(jì)了第二次的教學(xué)：我在這節(jié)課上采用了一個(gè)故事化的教學(xué)模式，基于課本，又?jǐn)U展了更大的教學(xué)空間。我以虛擬的主角“Teddy Bear”作為主線，貫穿整堂課的教學(xué)。我把故事分為兩部分，在觀看VCD的過程中教學(xué)本課的新授單詞和句型。在故事的第一部分，通過觀看Teddy Bear 去森林,并想在森林里交朋友的情景，以及之后的聽力訓(xùn)練引出panda等單詞，由學(xué)生展開討論，談?wù)勏矚g熊貓等動(dòng)物的理由，讓學(xué)生操練新授句型。當(dāng)然，因?yàn)椴町惡拖埠玫拇嬖?，可能?huì)出現(xiàn)I don't like??because??的情形，為接下去的教學(xué)埋下伏筆。

故事的第二部分是在句型“They can … They have….They like eating …”這也與上學(xué)期3A的教學(xué)也是緊密聯(lián)系的。通過Teddy Bear和其他的動(dòng)物的比賽，由學(xué)生們自己學(xué)習(xí)，讓他們通過不同形式的操練反饋所學(xué)內(nèi)容，檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果。在操練過程中，通過個(gè)人學(xué)習(xí)到小組交流直至比賽，我對學(xué)生提出了不同的要求，力求做到注重學(xué)生個(gè)別差異，讓每個(gè)學(xué)生都有體現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。本次教學(xué)設(shè)計(jì)，更注重了情景的創(chuàng)設(shè)，更注重了對細(xì)節(jié)的關(guān)注，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

顧東妮：小學(xué)生的年齡小，接受抽象事物的能力差，他們的感性大于理性。因此，作為教師如何體現(xiàn)教學(xué)中的探究性呢？如何針對小學(xué)生喜說愛動(dòng)、爭強(qiáng)好勝、善模仿、怕羞感少等心理特點(diǎn)，開展各種形式的探究活動(dòng)，使學(xué)生的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，延長和鞏固學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣呢？ 2．聯(lián)系生活實(shí)際，利用生活體驗(yàn)，激發(fā)探究熱情。

顧東妮：在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到要注意創(chuàng)設(shè)情境，多采用看圖、聽錄音等方法，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中聽、說；采用仿說、歌曲等，設(shè)法在學(xué)生面前描繪出一幅幅畫面，讓學(xué)生邊聽邊理解。這樣，將學(xué)生置身于情境之中，使

學(xué)生在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去探究知識(shí)，達(dá)到掌握和運(yùn)用英語的目的。

我在教學(xué)5B 時(shí)，對本課開展了兩次探究式的教學(xué)實(shí)踐。

本課的思考點(diǎn)：探究運(yùn)用生活體驗(yàn)帶動(dòng)語言學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)以致用。

在第一案例中我主要是讓學(xué)生通過機(jī)械的跟讀、朗讀掌握單詞和句型。在第二案例的教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生平時(shí)生活的真實(shí)情境，為學(xué)生口語交際提供具體生動(dòng)的場合，使他們感到交際對象就在面前，就能變枯燥為生動(dòng)，變乏味為有趣，實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)和技能與學(xué)生的情感同步發(fā)展，使英語課堂成為學(xué)生用英語開展探究活動(dòng)的舞臺(tái)。在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了Bingo game “問問猜猜” Tongue twister “繞口令”Let’s chant “ 兒歌”

3個(gè)不同類型的游戲、兒歌活動(dòng)，通過學(xué)生的語言實(shí)踐，在字母、單詞、句型等訓(xùn)練中發(fā)展思維。

而且在案例二中我利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過制作蔬菜色拉這一個(gè)環(huán)節(jié)，能把學(xué)生帶到具體的生活場景中，讓學(xué)生對所學(xué)語言產(chǎn)生親切感，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，使我們所學(xué)的內(nèi)容不僅是教材中的人物和事，也是我們身邊的事物，為我們表達(dá)思想感情所用。通過這堂課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中。學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且嘗試著把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中，起到了學(xué)以致用的效果，培養(yǎng)了學(xué)生探究知識(shí)的熱情。

王瑛：小學(xué)生的求知欲比較強(qiáng)，尤其是對形式新異、生動(dòng)活潑的實(shí)物特別感興趣，一旦有了興趣，學(xué)生們就會(huì)發(fā)揮極大的主動(dòng)性，積極參與活動(dòng)、積極思維、大膽發(fā)言，并在這個(gè)過程中發(fā)展自己的探究精神。同時(shí)，小學(xué)生的興趣比較廣泛，在獲取知識(shí)的同時(shí)，還渴望豐富多樣的教學(xué)任務(wù)，甚至還要求擴(kuò)展知識(shí)面。在英語課堂教學(xué)中滲透多學(xué)科知識(shí)正好能滿足學(xué)生的這種心理需求，而學(xué)生的這種心理需求一旦得到滿足，便會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)的積極性問題也就迎刃而解了。

3.滲透學(xué)科知識(shí)，滿足學(xué)生心理，營造探究氛圍。

在教學(xué)3b m3u2 Colours時(shí)，對本課開展了兩次探究式的教學(xué)實(shí)踐。本課的思考點(diǎn)：要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文的顏色單詞和句型之后，能夠?qū)ψ约褐車氖挛?，環(huán)境和大自然進(jìn)行觀察和探究，引導(dǎo)他們用英語主動(dòng)描述。

第一次教學(xué)中，大部分孩子只是遵循了我的觀念，我的提問，機(jī)械跟讀操練而已。根本沒有機(jī)會(huì)發(fā)揮想象和主觀能動(dòng)性。第二次教學(xué)：利用多媒體結(jié)合跨學(xué)科知識(shí)的滲透，較第一次教學(xué)的那種粉筆+黑板的枯燥教學(xué)，更使課堂具有生動(dòng)性，感染力，大大激發(fā)了學(xué)生們的想象力和興趣，從而有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂的教學(xué)質(zhì)量。我感覺，利用英語學(xué)科和其他學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，可使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。第一個(gè)案例中，一些成績差的孩子根本在課堂上無法表現(xiàn)自己。而第二個(gè)案例中，我在教學(xué)完紅、黃、藍(lán)三種顏色后，巧妙地利用美術(shù)課上的色輪，現(xiàn)場調(diào)色，步步設(shè)疑，讓學(xué)生們想象兩種顏色混合后會(huì)產(chǎn)生什么顏色，一些差的學(xué)生興致表現(xiàn)得極高，大聲地表達(dá)著自己的想法，連平時(shí)膽小的學(xué)生也受到感染，敢于表達(dá)了，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究欲望，同時(shí)他們對色彩的敏感度和審美能力也得到了提高，促進(jìn)了英語和美術(shù)課的整合。又如“My Small Room”這一任務(wù)型活動(dòng)中，學(xué)生聯(lián)系自己生活實(shí)際，發(fā)揮想象，通過畫、填設(shè)計(jì)出自己心目中的小房間，再綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)向大家作介紹，互相問答，評(píng)出最佳設(shè)計(jì)師，在完成任務(wù)的過程中提高了自己的綜合運(yùn)用語言能力和審美情趣，也使學(xué)生的空間智能、人際交往智能等多種智能得到發(fā)展。

主持人：在探究性學(xué)習(xí)中，教師將是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者和指導(dǎo)者，其主要職責(zé)是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們自己去獲取知識(shí)，發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題；與此同時(shí)，教師有、還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)探究的情境，建立探究的氛圍，促進(jìn)探究的開展，把握探究的深度，評(píng)價(jià)探究的成敗。而學(xué)生作為探究的主體,根據(jù)教師提供的條件,明確探究的目標(biāo),思考探究的問題,掌握探究的方法,敞開探究的思路.總結(jié)探究的結(jié)果。

4．結(jié)合熱點(diǎn)問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)探究精神。

錢學(xué)軍： 在4B M2U3《Earth Hour》教學(xué)中，本課的主題是“地球一小時(shí)”，這是教材中的一個(gè)新熱點(diǎn)話題，易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課中我的思考點(diǎn)是：根據(jù)話題創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，在情境中塑造學(xué)生情感，挖掘文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在過程中習(xí)得知識(shí)，培養(yǎng)提高學(xué)生的英語交際能力。

本課的教材內(nèi)容是通過一篇在“地球一小時(shí)”活動(dòng)中的采訪，讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述平時(shí)晚上做的事情及在地球一小時(shí)活動(dòng)中正在做的事情。我從“地球一小時(shí)”這個(gè)話題的文化深入，拓展到我將要為“地球一小時(shí)”做些什么及在“地球一小時(shí)”之外，我們還能為地球做些什么，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)描述的同時(shí)，也能感受保護(hù)地球的重要性。

在課一開始我播放了夜晚燈光的美景，并提出問題，如What can you see?

How are the lights? 喚起學(xué)生對知識(shí)的回憶，以舊帶新，自然導(dǎo)入。并通過關(guān)燈等動(dòng)作讓學(xué)生快速進(jìn)入本課主題。隨后用媒體過渡，播放“地球一小時(shí)”活動(dòng)的宣傳短片，來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較為真實(shí)的情境，將學(xué)生自然地引入了“地球一小時(shí)”這一話題。

然后通過海報(bào)的形式讓學(xué)生進(jìn)一步了解“地球一小時(shí)”。讓學(xué)生思考，在地球一小時(shí)關(guān)燈的情況下人們能做些什么。最后，我通過采訪錄像，讓學(xué)生了解他人是如何參與到“地球一小時(shí)”的活動(dòng)，并思考自己能在地球一小時(shí)中做些什么，然后引出新文本，呼吁更多的人加入到這個(gè)活動(dòng)中，保護(hù)地球。并讓學(xué)生感知在“地球一小時(shí)”之外，我們還能做些什么。在挖掘了“地球一小時(shí)”文化內(nèi)涵的同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

在保證學(xué)生掌握課文文本基礎(chǔ)的前提下，再次深入文本挖掘文化內(nèi)涵，進(jìn)行拓展教學(xué)Let’s join the Earth Hour。拓展部分的輸出方式也更貼近生活，即把學(xué)生自己能為地球做的事情表達(dá)出來，并對他人進(jìn)行倡議，讓更多的人一起來愛護(hù)地球，從而達(dá)到文化和情感的傳播。

最后，以“Join the Earth Hour, Love the earth & make it a better place!”的主題結(jié)束本課的教學(xué)。呼吁大家共同參與到保護(hù)地球的活動(dòng)中來，從而使本課的文化內(nèi)涵和情感態(tài)度再一次得以升華。

探究性學(xué)習(xí)引入英語教學(xué)中，將能更好的引導(dǎo)學(xué)生語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。

（二）聽課：（同課異構(gòu)）

王瑛老師3B《Things around us》（教案附后）錢學(xué)軍老師4B《 Things around us 》（教案附后）

（三）、說課、評(píng)課

王瑛說課：（附后）錢學(xué)軍說課：（附后）

主持人：聽了兩位老師的說課，現(xiàn)在我們大家一起結(jié)合我們的主題來談?wù)剬@堂課的想法。

章蘭：

顧東妮： 朱雯：

主持人：今天我們在座的老師各抒己見，結(jié)合自身的想法和教學(xué)實(shí)際對我們組的研修主題進(jìn)行了探討，收獲頗豐。

總之，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生的社會(huì)發(fā)展和智力發(fā)展，在教學(xué)過程中可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)參與教學(xué)過程。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作，克服了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的弊端，教師可以更好地幫助學(xué)生提高知識(shí)水平。新時(shí)代的教師應(yīng)該是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者。教師的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的氛圍，促使學(xué)生積極探究。在學(xué)生研討時(shí)起到穿針引線的作用，使問題的研究不斷深入，層層推進(jìn)，直至達(dá)到研究目標(biāo)。在引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神和探究能力。

英語組2012.5

第二篇：5 小學(xué)英語教研組計(jì)劃

2017小學(xué)英語教研組計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想與思路

以學(xué)校總體工作為依據(jù)，以新課程改革為契機(jī)，以更新教育教學(xué)觀念為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，緊緊圍繞課程實(shí)施中的基本問題，深入而全面、扎實(shí)而有效地開展教育教學(xué)研究?？偨Y(jié)課程實(shí)施過程中形成的經(jīng)驗(yàn)，尋找解決問題的方法，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。深入開展以校級(jí)和市級(jí)課題研究為主要途徑的教育教學(xué)改革，進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)建設(shè)，努力營造英語教育教學(xué)的良好氛圍；進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高每一位英語教師的教育教學(xué)水平和質(zhì)量。

二、工作重點(diǎn)與措施

（一）抓理論

教研組的活動(dòng)要改變單一的聽課和評(píng)課形式，增加教研組學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。本學(xué)期將繼續(xù)學(xué)習(xí)《英語新課標(biāo)》中的教學(xué)理念，建立全新的教學(xué)觀念，靈活的課程體系，多元、開放的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視基礎(chǔ)，適應(yīng)個(gè)性需求，關(guān)注學(xué)生情感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生構(gòu)建發(fā)展的平臺(tái)。努力將新觀念、新思路滲透到英語課堂教學(xué)之中，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。明確英語課程在基礎(chǔ)教育階段的基本要求，用這些理念來指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。向?qū)W生學(xué)習(xí)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，不斷提高在小學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域里實(shí)施素質(zhì)教育的水平。真正開展好活動(dòng)，讓教研組的活動(dòng)發(fā)揮其實(shí)際的作用。

（二）抓常規(guī)

1、“教學(xué)常規(guī)”的學(xué)習(xí)和實(shí)施，組織本組教師學(xué)習(xí)常規(guī)，使實(shí)施常規(guī)成為全體英語教師的自覺行動(dòng)。

2、新課程與新教材的培訓(xùn)，使教研組成員對英語課堂教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)的確立更加明確。

3、集體備課，集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，本教研組要積極組織集體備課，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。集體備課的活動(dòng)時(shí)間是以確定的時(shí)間和不確定的時(shí)間相互結(jié)合為主，每月確定的時(shí)間集體備課時(shí).平時(shí)利用不確定的時(shí)間交流教學(xué)心得和教學(xué)方法，切實(shí)解決英語教學(xué)中的一些問題，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，完善英語教學(xué)。

4、積極開展教研組的聽課和評(píng)課活動(dòng)，緊緊圍繞教研組的活動(dòng)專題，認(rèn)真組織開展人人研究課活動(dòng)，每位教師在自己的課堂中要能較好地體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，要重視對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的研究，在評(píng)課和說課中，要以學(xué)生的主體作用為主，以探究性學(xué)習(xí)的實(shí)效性為重點(diǎn)。

5、協(xié)助教導(dǎo)處不定時(shí)深入課堂檢查“教學(xué)常規(guī)”執(zhí)行情況，尤其是備課質(zhì)量、作業(yè)批改和聽課評(píng)課情況的檢查。

（三）抓質(zhì)量

1、組內(nèi)每位英語教師要樹立教學(xué)質(zhì)量為學(xué)校發(fā)展生命線的思想，繼續(xù)做好培優(yōu)輔困工作。

2、組織組內(nèi)教師探討有效的教學(xué)方法，在教學(xué)效率上下功夫。

3、對后進(jìn)生進(jìn)行研究，教師暢談對后進(jìn)生在教學(xué)和輔導(dǎo)上的困難，大家相互交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

4、重抓市級(jí)的各項(xiàng)調(diào)研測試，尤其是四年級(jí)和六年級(jí)的考試，制定合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并開展高效率的復(fù)習(xí)迎考工作，力爭考試成績的及格率達(dá)全市前三名。

（四）抓科研

1、教研組制定一個(gè)學(xué)期研究主題，制定詳盡的研究計(jì)劃，并要求組內(nèi)教師圍繞這個(gè)研究主題每人制定一個(gè)學(xué)期研究專題。教研組定期組織教師進(jìn)行主題研究學(xué)習(xí)活動(dòng)，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的研究課，通過研討、觀摩、評(píng)議等形式，使本組教師人人受益，共同提高。

2、教研組的研究課題要完成幾個(gè)“一”：制定一份學(xué)期研究計(jì)劃，讀一本相關(guān)專著，撰寫一篇高質(zhì)量的論文，寫好一篇研究總結(jié)。

3、教師教育教學(xué)論文的發(fā)表和獲獎(jiǎng)，要求組內(nèi)教師每人每學(xué)年至少有一篇教育教學(xué)論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)，組內(nèi)的骨干教師每人每學(xué)年至少有兩篇教育教學(xué)論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

（五）抓活動(dòng)

1、教研組要開展一些綜合性的活動(dòng)，盡量讓更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來，在參與中運(yùn)用、在參與中體驗(yàn)。

2、教研組結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)通過競賽的方式來帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，本學(xué)期將舉行英語單詞默寫比賽，比賽分班級(jí)比賽和學(xué)生個(gè)人比賽兩種，以此來提高學(xué)生的基本能力，扎實(shí)學(xué)生的基本知識(shí)和養(yǎng)成學(xué)生的基本習(xí)慣。

三、具體工作安排 三月：

1、理論學(xué)習(xí)和集體備課。

2、研討課和評(píng)課。

3、主題研究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、備課檢查。

5、學(xué)生作業(yè)月查。四月：

1、理論學(xué)習(xí)和集體備課。

2、研討課和評(píng)課。

3、主題研究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、期中檢測和質(zhì)量分析。

5、學(xué)生作業(yè)月查。五月：

1、理論學(xué)習(xí)和集體備課。

2、研討課和評(píng)課。

3、主題研究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、學(xué)生作業(yè)月查。六月：

1、理論學(xué)習(xí)和集體備課。

2、研討課和評(píng)課。

3、主題研究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、制定各年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃。

5、單詞默寫比賽。

6、學(xué)生作業(yè)月查。

7、教研組工作總結(jié)。

第三篇：小學(xué)英語教研組工作總結(jié)

小學(xué)英語教研組工作總結(jié)

2008.12

回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，忙碌中感受充實(shí)，辛苦中體驗(yàn)甘甜。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下，在各位英語老師的共同努力下，積極開展教科研活動(dòng)，抓教學(xué)常規(guī)管理，認(rèn)真落實(shí)教研組計(jì)劃，井然有序地完成了各項(xiàng)任務(wù)。現(xiàn)對我們學(xué)校英語教研組的工作作簡要匯報(bào)：

一、落實(shí)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)

1、我們從常規(guī)入手，做到有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)。在開學(xué)初學(xué)科組統(tǒng)一備課，統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一批改的要求講下去。在備課中，做到清晰、規(guī)范，備過程，備方法，備教材、備學(xué)生，做到“心中有本”、“心中有生”。

2、每個(gè)年級(jí)都有學(xué)科領(lǐng)軍人物，負(fù)責(zé)集體備課，做好每單元的詞組、句子歸類工作，期中、期末復(fù)習(xí)時(shí)負(fù)責(zé)、分配單項(xiàng)練習(xí)和綜合練習(xí)卷，做到統(tǒng)一練習(xí)。并能針對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在的問題及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，努力做到課課通、單元清。

二、教學(xué)教研，相得益彰

1、一學(xué)期以來，我們以教學(xué)為中心，認(rèn)真落實(shí)常規(guī)管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，堅(jiān)持常規(guī)教研活動(dòng)的制度，堅(jiān)持每兩周一次的教研組活動(dòng)，開展有效的備課。以骨干引領(lǐng)，同伴互助的同組互相觀摩形式，通過集體備課質(zhì)量的提高來促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提升。老師們能認(rèn)真鉆研教材，從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，積極查找相關(guān)資料。

2、教研活動(dòng)后，在教學(xué)中，用英語組織教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實(shí)交際中理解、模仿和運(yùn)用語言；充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動(dòng)活潑地進(jìn)行外語教學(xué)。

一、不斷學(xué)習(xí)，更新理念

四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同成長

教研組是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)要有凝聚力，在教研組長的牽頭下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享，分工合作。我們組共有17人，大多數(shù)是年輕教師，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，每年我們學(xué)校都要舉行“拜師會(huì)”，師傅與徒弟相互聽課、評(píng)課，師傅從不保留，徒弟虛心學(xué)習(xí)。在融洽的教學(xué)氛圍中，青年教師迅速成長，臧蘇揚(yáng)參加區(qū)賽課活動(dòng)，王麗慶參加片有效課堂教學(xué)，全組出動(dòng)，個(gè)個(gè)都是好幫手，聽課，討論，出主意，毫不保留自己的意見。還有，教研組內(nèi)課件共享，上一年級(jí)的老師把課件，練習(xí)卷，詞組、句子歸類卷留給下一年級(jí)的老師。在市、區(qū)抽測的日子里，一個(gè)人不能上兩個(gè)班，骨干老師主動(dòng)承擔(dān)被 抽測班級(jí)的課，工作量增加了，毫無怨言。

在參加市雙語節(jié)目比賽的過程中得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其它學(xué)科組的大力支持，大家出謀劃策。

五、重視課外活動(dòng)，競賽活動(dòng)和口語測試。

從06年開始我們學(xué)校對1—6年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行口語測試，為了確保測試的有效性，學(xué)校統(tǒng)一時(shí)間，年級(jí)同年級(jí)交叉測試。各年級(jí)舉行了各種競賽，三年級(jí)：單詞默寫競賽，四年級(jí)：詞組競賽，五年級(jí)：閱讀，完成句子競賽，六年級(jí)：聽力、閱讀比賽等等，外語學(xué)習(xí)離不開氛圍，我們有針對性地組織指導(dǎo)學(xué)生開展課外活動(dòng)，在校內(nèi)開設(shè)英語角，有專門的英語活動(dòng)室，定期更換英語天地等。

六、點(diǎn)滴成績

通過全組的不懈努力和團(tuán)結(jié)協(xié)作，我們也取得了一點(diǎn)成績:

1、陸仲云參加的區(qū)英語教師演講比賽獲一等獎(jiǎng)。

2、臧蘇揚(yáng)參加區(qū)青年教師賽課活動(dòng)獲二等獎(jiǎng)。

3、六年級(jí)的區(qū)聽力、閱讀比賽成績名列前茅。

4、張靜、梁芝蓉撰寫的雙語論文分別獲市二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)

5、我們學(xué)校參加新東方英語才藝展示活動(dòng)分別獲一等獎(jiǎng)二個(gè)，二等獎(jiǎng)三個(gè)和三個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)，我們學(xué)校還獲得了團(tuán)體優(yōu)秀獎(jiǎng)。

6、四位老師參加了區(qū)暑假英語老師培訓(xùn)班，成績優(yōu)異

7、在一年級(jí)家長開放日活動(dòng)中，每位老師上的課得到了家長的高度評(píng)價(jià)。

8、市教育學(xué)會(huì)論文評(píng)比，陸仲云一等獎(jiǎng)，呂雪蘭、梁芝蓉分別

獲得三等獎(jiǎng)。

9、我校英語學(xué)科組被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀學(xué)科組。

以上是本學(xué)年我們學(xué)校英語組教學(xué)工作的簡要回顧，在工作中還存在著許多不足，需要各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的幫助和指導(dǎo)。路是無盡的，天是廣闊的，在以后的工作中我們將再接再勵(lì)，爭取更大成績。

第四篇：高二英語講學(xué)稿2范文

高二英語講學(xué)稿 課題 Unit3 Under the sea

主備人 徐麗備課組長授課人審核人課型班級(jí)______姓名_______授課時(shí)間：第3周第2課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

To practice reading strategies for the main ideas and special information.【預(yù)習(xí)自學(xué)】

a.Find the new words and phrases in the text, underline them and write down the Chinese meanings.(在文章里劃出新單詞和短語并標(biāo)注其中文意思.)b．Scan the text, and fill in the blanks with names mentioned in the text.(略讀文章)

1.___________was 16 years of age when he went to work at the whaling

station.2.__________ordered Clancy to go to the boat as there was a whale out there

in the bay.3._________was swimming by the boat showing the whalers the way.4._________told Clancy that they would return the next day to bring in

the body of the whale.5._________was carried by the waves further and further away from the

whalers.6.__________knew that Old Tom would protect James.c.Skim the text and put the following sentences into a right order.(精

讀文章)

()George started beating the water with his oar()Clancy jumped into the boat with the whalers.()Clancy arrived at the whaling station

()The killers started racing between our boat and the whale()Clancy heard a huge noise coming from the bay()Clancy was sorting out his accommodation()Clancy ran down to the shore

()The man in the bow of the boat aimed the harpoon at the whale d.The passage is mainly about 2 parts:

The killer whales ___the whalers to hunt the whales.The killer whale, Old Tom ______the whaler from the shark.【教學(xué)方法與過程】1.預(yù)習(xí)檢測：

通過個(gè)別提問、學(xué)生自主回答的方式，解答【預(yù)習(xí)自學(xué)】部分中有疑問的問題 2．精講：P20-P21 reading, explaining and discussing.3.合作討論： Please read the reading again, discussing in pairs, answer the

following questions.(1).What evidence was there that Old Tom was helping the whalers out?(2).What other animals did the author compare the killer whales with? Why

do you think the killer whales behaved like this?

(3).Why did George think that the killer whales worked as a team?

(4).Why did the whalers allow the killer whales to drag the whale away?(5).How did Old Tom help James? Why do you think he did this?4.探究拓展：

(1)We can infer from the text that____.A.The killer whales may be trained by the whalers.B.The killer whales want to help man catch the whales themselves C.The killer whales need no training for helping the whalers D.The killer whales want to eat the whales after killing them

(2)The last whaling station in Australia closed in 1978.Whales are now an

endangered species and protected by an international ban, but some countries oppose the ban.In groups discuss the reasons for and against banning whaling.【達(dá)標(biāo)檢測】

1.What does the word “it” in the sentence “He let it go and the harpoon hit the spot” refer to?()A.The whale.B.The boat.C.The harpoon.D.The killer.2.Old Tom throws itself out of the water and then crashes down in order to

___.()Agive the whalers the information about a whale

B.tell the whalers it is hungryC.help the whalers catch the whaleD.inform the whalers to run away

3.The killers threw themselves on top of the huge whale’s blow-hole in order

to______.()A.make it sinkB.play with itC.stop it breathingD.stop it diving

4.According to the text, which of the following is NOT right?()A.The killers like Old Tom are fierce yet always ready to help the whalers.B.The writer didn’t believe the killers could help the whalers catch

whales before working at the whaling station.C.The whalers left the body of the whale eaten up by the killers.D.It was hard to handle the boat in the rough sea.【我的反思】

漳縣二中高二級(jí)英語備課組

第五篇：小學(xué)英語教研組工作總結(jié)

小學(xué)英語教研組工作總結(jié)范文

本學(xué)期在教研組全體教師的共同努力、通力合作下，教研組工作開展得如期順利，現(xiàn)將工作匯報(bào)如下

一、扎實(shí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)工作

全組教師能認(rèn)真鉆研英語教材，在教學(xué)中根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整，使全體學(xué)生的英語水平達(dá)到要求。在平時(shí)的課堂教學(xué)中非常注意強(qiáng)化小學(xué)英語“聽、說、讀、寫”訓(xùn)練。結(jié)合英語教學(xué)的特點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀、會(huì)話能力。因此各位教師平時(shí)堅(jiān)持做到認(rèn)真對待泛讀，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)每個(gè)音；全面負(fù)責(zé)，把好語音關(guān)。小學(xué)英語的教學(xué)要求之一就是要打好語音、書寫基礎(chǔ)。各位教師在平時(shí)較注重指導(dǎo)正確的書寫，訓(xùn)練學(xué)生從抄寫字詞向抄寫句子過渡，提高他們的書寫能力。

在備課中，能嚴(yán)格按照要求，進(jìn)行備課，做到清晰、規(guī)范，備過程、備方法、備教材、備學(xué)生，做到“心中有本”、“心中有生”。上課中，教師盡量用英語組織教學(xué)，并要求學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的會(huì)話。教師課后認(rèn)真反思，及時(shí)總結(jié)得失，以利于以后的教學(xué)。為了能更好地提高英語教學(xué)質(zhì)量，我組能針對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在的實(shí)際情況，統(tǒng)一單元試卷、習(xí)題練習(xí)，及時(shí)地進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺，做到把握教材和教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救，努力做到課課通、單元清。

在教學(xué)中，繼續(xù)推行聽讀的檢測功能，讓學(xué)生在校內(nèi)、校外都能夠自覺地接觸英語，培養(yǎng)他們對英語的熱愛之情。如四年級(jí)設(shè)立英語早自修、五年級(jí)學(xué)生參加每周三下午開展的英語廣播等活動(dòng)，讓學(xué)生在校園內(nèi)充分感受到英語的魅力。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高師生能力

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕重等諸多方面。開學(xué)初，我們英語組制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，把集體備課作為本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)。要求課前大家集體鉆研教材，集體探討教法，接著全組成員分頭去備課；然后集體備課；之后一位老師上課，課中聽課教師認(rèn)真聽課、思考，課后認(rèn)真討論教學(xué)得失、回顧小結(jié)。

為了優(yōu)化我們的英語課堂教學(xué)，我們組教師積極學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，苦練教學(xué)基本功，并注意吸收其他老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)。大家都不滿足已有的英語專業(yè)知識(shí)，利用課余時(shí)間，閱讀英語雜志，參加各種形式的繼續(xù)教育，以切實(shí)提高自己的英語知識(shí)水平。本學(xué)期組內(nèi)教師積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和各級(jí)英語教研活動(dòng)，不斷充實(shí)、提高自己。

本學(xué)期，組內(nèi)五位成員分別在學(xué)校上公開課，組員間互相聽課，取長補(bǔ)短。五月份，劉曉愛老師在五年級(jí)上市錄像課，并請縣英語教研員鄭靜靜老師做點(diǎn)評(píng)。

三、緊抓學(xué)科質(zhì)量，提高全面素質(zhì)

興趣是最好的老師。讓學(xué)生學(xué)好英語，興趣是關(guān)鍵。我們從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng)設(shè)等方面都做了大量的研究。在教學(xué)中我們注意創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，平等的師生關(guān)系，注意讓學(xué)生體現(xiàn)最多的成功，將失敗的機(jī)會(huì)降至最低，盡量讓學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)中身心愉快。

我們英語組教師始終把學(xué)科質(zhì)量擺在首要位置，除了狠抓課堂教學(xué)外，加強(qiáng)提優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其加大對差生的輔導(dǎo)力度，做到定時(shí)、定量、定效、定對象，使補(bǔ)差工作不流于形式，一定程度上使差生縮小了與其他學(xué)生的差距，提高整體水平。同時(shí)，還能因勢利導(dǎo)注重開展一些有益的課外活動(dòng)。如在班級(jí)中開展“英語之星”、“英語學(xué)習(xí)積極分子”、“英語學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”“單詞記憶王”“大拇指獎(jiǎng)卡”等評(píng)比活動(dòng)，從學(xué)生的上課、作業(yè)、英語能力等方面加以評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。

四、取得的成績

本學(xué)期，組內(nèi)成員積極參加校、學(xué)區(qū)、縣、市級(jí)各種教研活動(dòng)及比賽，并取得了很好的成績。劉曉愛老師的論文《合理解讀，讓會(huì)話課綻放美麗光彩》獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)；(m.depeat.com)申報(bào)縣級(jí)課題《小學(xué)英語教材文本解讀有效性的研究》；分別在學(xué)區(qū)、縣級(jí)做講座；分別擔(dān)任縣“三壇”、市“教學(xué)新苗”的評(píng)委工作。劉銀燕老師指導(dǎo)的電子書獲縣一等獎(jiǎng)；胡艷老師制作的課件獲縣二等獎(jiǎng)。

我們英語教研組是個(gè)和諧的集體，但在工作中還存在一些不足，這需要領(lǐng)導(dǎo)和其他老師們在今后的工作中不斷地給予我們幫助、指導(dǎo)，同時(shí)也需要向兄弟學(xué)校不斷的學(xué)習(xí)、請教。我們堅(jiān)信，昨天的成績不只是一個(gè)終點(diǎn)，更是一個(gè)起點(diǎn)。