第一篇：高三生物二輪復習知識網(wǎng)絡圖

下學期開校教務處收取材料：

內(nèi)容：①教師的本期教學總結(jié)及下期教學計劃；②教師本期選修課總結(jié)和下期選修課的計劃（有就寫）；③教研組本期教學總結(jié)及下期教學計劃；④本期年級學科教學總結(jié)和下期年級學科教學計劃（由學科聯(lián)系人完成）；⑤本期末試卷分析（高中由學科聯(lián)系人完成，初中由各年級3班的老師完成。初中的試卷分析最遲1月16日發(fā)許主任郵箱）。

方式：電子文檔和紙質(zhì)文檔。

要求：電子文檔要求以各組的名稱建一個文件夾，然后分類建文件夾裝文件，最后以壓縮文件的開形發(fā)到我的QQ郵箱。紙質(zhì)文檔格式與創(chuàng)示材料格式一致，由組長收齊后統(tǒng)一交教務處。

時間：下學期開校后的第二天（2月19日）晚自習下課之前。

另：畢業(yè)班教師要做假期作業(yè)：高14級5-8套各省市高考題；初14級3-5套內(nèi)江市中考試

題。

假期作業(yè)請高14級各學科聯(lián)系人抽空到教務室領(lǐng)取。初14級教師自已到教務室領(lǐng)取。

專題一 細胞的分子組成和基本結(jié)構(gòu)

細胞的分子組成

細胞的基本結(jié)構(gòu)

專題二

細胞的代謝

酶與ATP

光合作用和細胞呼吸

專題三

細胞的生命歷程 細胞的增殖和受精作用 細胞的分化、衰老、凋亡和癌變

專題四

遺傳、變異和進化

遺傳的分子基礎

遺傳的基本規(guī)律和伴性遺傳

變異、育種和進化

專題五

生命活動調(diào)節(jié)

植物的激素調(diào)節(jié)

人和動物生命活動調(diào)節(jié)

人體的穩(wěn)態(tài)和免疫

專題六 生物與環(huán)境

種群與群落

生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護

專題七

現(xiàn)代生物技術(shù) 基因工程和細胞工程

胚胎工程、生態(tài)工程等

專題八 實驗與探究

專題九

生物技術(shù)實踐

第二篇：淺談高三生物二輪復習備考策略

淺談高三生物二輪復習備考策略

黃順葵 班級:清遠市生物1班 學校:清遠市華僑中學 發(fā)布時間： 2011-11-18 21:46:14

淺談高三生物二輪復習備考策略

一、備考目標

當高考復習已進入到關(guān)鍵的第二輪復習時，我們應該如何備考呢？對于第二輪復習來說，要達到三個目的：

1、從全面基礎復習轉(zhuǎn)入重點復習，對各重點、難點進行提煉和掌握；

2、將第一輪復習過的基礎知識運用到實戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)掌握的知識轉(zhuǎn)化為實際解題能力；

3、要把握高考各題型的特點和規(guī)律，掌握解題方法，初步形成應試技巧。那么如何進行科學而有效的教學呢？根據(jù)10多年的高考備考經(jīng)驗，下面就二輪復習談談本人的一些備考策略，希望能給一些老師有秘幫助。

二、主要工作措施和復習策略

1、制定科學的復習計劃

高考復習是一項系統(tǒng)工程，制定總體計劃是很關(guān)鍵的，如果沒有一個總體計劃，教學就很容易隨心所欲而顧此失彼。計劃中要體現(xiàn)幾個方面：

（1）時間分配，就是把復習時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復習任務，做到胸有成竹，有條不紊；

（2）有所側(cè)重，就是時間不能平均，必須向重點章節(jié)傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié)；

（3）教學分層，結(jié)合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要補差，使每個學生有明顯的不同程度的進步；

（4）整體復習與階段復習計劃相配套，整體復習計劃精確到月，階段復習計劃應精確到詳細列出每周每天的復習任務和進度，這也是我們教研活動的重要內(nèi)容之一；

（5）適時適當調(diào)整，根據(jù)已完成的復習情況來調(diào)整計劃，強化薄弱環(huán)節(jié)；根據(jù)模擬考試情況進行分層次輔導安排等。

2、仔細研究《考試說明》，把握高考命題趨勢

仔細研究2011年《考試說明》，搞清楚兩項內(nèi)容：一是內(nèi)容和能力的要求，明確“考什么”；二是深入研究對考綱的解讀，特別是試題的分析，明確“怎么考”。同時，我們還比較了最近三年的考試大綱，找出了其中的不同，通過研究這些不同，更加準確地把握高考的方向。在準確把握大綱的基礎上，我們進一步研究了教材和教學大綱，以指導我們的平時教學，做到減負增效，提高復習的效率和質(zhì)量。需要指出的是，生物學科是一個不斷發(fā)展的學科，知識在不斷更新和發(fā)展，新教材中提到的一些生物學新的概念和發(fā)展成就是考試常用的題材，因此要注重對學生學習的引導，使之學有方向，學有方法。

3、確立教學專題、建立知識網(wǎng)絡

第二輪復習大多是專題復習，根椐高中教材的知識體系我們把生物學的復習劃分成九個專題：細胞的分子組成和基本結(jié)構(gòu)、細胞的新陳代謝、細胞的生命歷程、遺傳、變異和進化、生命活動調(diào)節(jié)、生物與環(huán)境、實驗與探究、現(xiàn)代生物科技和生物技術(shù)實踐。實際上這些專題的名稱就道出了大主干知識的標題。如果說第一輪復習中已強化了小主干知識的復習，構(gòu)建了章、節(jié)、單元的知識網(wǎng)絡，那么第二輪復習中強化大主干知識的復習，構(gòu)建大主干知識網(wǎng)絡更是十分必要的。我們研究多年高考試題知道，以能力立意為主是一慣堅持的原則，既然是能力立意，就是圍繞考查某一方面的能力展開試題，而不是強調(diào)知識點和知識面，所以必然根椐某一主干知識考查能力。圍繞某一主干知識展開的試題，可以從多角度、多層面考查學生的能力，如知識遷移能力、理解能力、分析問題和解決問題的能力等，同時也考查了一再強調(diào)的基礎知識。

另外還確立了考前增分策略的專題，在教學中我們根據(jù)每個章節(jié)建立簡明的知識網(wǎng)絡，然后按照高考題型劃分專題，如“單項選擇題”、“計算題”、“材料信息題”、“實驗分析設計題”、“曲線、圖表分析題”等。在進行這些專題復習時，將歷屆高考題按以上專題進行歸類、分析和研究，找出其特點和規(guī)律，然后進行講解。在對各專題進行講解時盡可能從各個側(cè)面去展開，進行透徹分析，使學生真正把握解題技巧和規(guī)律。

4、注重選修的復習

選修教材中的內(nèi)容是必修部分的拓展和加深，涉及到的知識是生物科學發(fā)展的前沿，所以高考命題中可以直接考查選修教材中的內(nèi)容，歷年高考選修都是必考內(nèi)容，并且題量在逐年增加，而考試形式也逐漸從相對簡單的選擇題向簡答題、實驗設計題過度。這就要求學生不但要準確掌握基礎知識，還要學會遷移和應用，具備一定的綜合歸納和語言表達能力。另外，高考命題中選修教材也可以與必修部分內(nèi)容聯(lián)系起來對某一主干知識進行考查，同時選修部分涉及的內(nèi)容有不少熱點，如艾滋病（免疫部分）、基因工程等也是考綱所要求的。進行選修部分的復習，我們是從以下幾個方面入手的：一是在對大主干知識復習時，多聯(lián)系選修中的內(nèi)容，對選修中內(nèi)容復習的更詳細些。二是命題和選題時，多練習與選修有關(guān)的題目，同時講評時，能聯(lián)系選修的盡量展開。三是選修內(nèi)容多以識記和理解為主，在復習中注重對學生進行及時合理的引導和指導。

5、選好模擬練習題、訓練學生解題能力

學生對知識的復習掌握，歸根結(jié)底要反映到解題上，所以進行習題訓練是提高能力的重要環(huán)節(jié)。在模擬練習中可使復習過的內(nèi)容進一步強化，重點與難點又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內(nèi)容，可以通過綜合練習使之得到彌補。而每做一份綜合練習，不僅學生要全力以赴，老師也應該以高考的要求嚴格批閱和分析。要有針對性的培養(yǎng)學生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強化訓練，主觀題要加強完整性和科學性表述的強化。同時要建立錯題庫，把做過的試卷及練習題進行整理，明白練習中出現(xiàn)錯誤的原因是什么，是對知識的理解不準確造成的，還是是審理不嚴造成的，有利于避免同樣的錯誤的重犯。當然，在模擬訓練時，并不是什么題都做，也不是越多越好，在練習中要注意避免難題過多、起點過高，題量過大，做練習題要重質(zhì)量而不是數(shù)量。也就是做一題要懂一題而會一類，通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。所以老師要在學生做題過程中，幫助他們弄清楚各類題目的解題思路，指導他們掌握基本的解題方法。

6、認真?zhèn)湔n、有的放矢

由于復習時間緊、任務重，課堂容量大，所以教師每堂課都要有明確的目的，要在重點問題上多花時間，集中精力解決學生困惑的問題，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無用功；既不能“滿堂灌”也不能“大撒手”，每堂課都要認真研究學生的實際情況，精講精練，同時要發(fā)揮學生主體地位，讓學生多參與解題活動和教學過程，啟迪思維，點撥要害?；诖耍覀兩锝M老師在進行每個專題復習前，都要把課本和資料認真地分析比較和聯(lián)系歸納，以更清楚地啟發(fā)學生系統(tǒng)總結(jié)，使復習過的內(nèi)容條理化和網(wǎng)絡化、形成有序記憶，從而把課本知識變?yōu)樽约旱闹R、以不變應萬變。在客觀條件有限的情況下，對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計等通過課堂分析和動畫演示，讓學生理清實驗思路，同時結(jié)合典型例題的深入分析，歸納解題模型，提高學生的應考能力。

7、關(guān)注生物科學技術(shù)的主要成就極其對社會發(fā)展的影響

當今生命科學的飛速發(fā)展，使得作為考試素材的內(nèi)容增多，這就要求老師要善于借助此類熱點問題為背景，通過編寫練習題，培養(yǎng)學生分析加工問題的能力和表達能力，使學生學會依據(jù)課本知識點科學辯證地分析問題。所以我們在每一個專題的復習中都特別強調(diào)相關(guān)的熱點問題，如：生態(tài)農(nóng)業(yè)、基因工程、沙塵暴、食人魚等生物入侵與生物多樣性的銳減、水稻基因組的測定、克隆人、艾滋病與吸毒等等，并且教會學生將這些情景與課本知識聯(lián)系起來作解答的技巧和方法。

8、做好學生的學習指導工作

（1）加強學法指導：指導學生除掌握專題知識外，還應該靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，并及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。

（2）引導學生正確對待每次模擬考試：模擬測試的成績在一定限度上對復習起一個指導作用，不要過多關(guān)注分數(shù)高低，而應認真總結(jié)，分析一下這階段的復習有什么不足，在哪些知識點上還有漏洞，從而在后面的復習中進行強化。教育學生根據(jù)年級名次及分數(shù)，擺正自己的位置，調(diào)整自己的復習策略，對優(yōu)勢科目鞏固的同時，要加強劣勢科目，達到全面發(fā)展，利于高考的成功。

（3）樹立明確的目標：引導學生根據(jù)自己的實際，確定合適的階段目標，為自己的學習增添動力。

（4）引導學生制定復習計劃：學生要結(jié)合教師的計劃制定自己的學習計劃，基礎好的同學，多做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取拿高分；基礎較薄弱的同學，以基礎知識點的復習為主，保證不丟基本分。教育學生制定計劃要留有余地，不能過死，要具有強的可操作性。

（5）做好心理輔導：由于高三各方面的壓力比較大，學生時常會出現(xiàn)一些心理或思想方面的問題，教師要及時進行疏導，以免影響學習效果。

9、重視訓練求發(fā)展

高考復習，二輪復習是重中之重，學生訓練時間長短的適度、數(shù)量的恰當和作業(yè)難度的適當尤為重要：

（1）課堂鞏固作業(yè)：每天 15----20 分鐘，一天一張活面紙1頁，一般為6+2+4道題強化訓練。

（2）周練：每周一次午練，時間30分鐘，題型與高考相同，題量相當。把一周來學生作業(yè)中存在的問題進行歸類、匯總、檢測。

10、指導學法，提高復習的有效性

二輪復習知識復蓋面廣、內(nèi)容多，如果不教會學生一定的方法，學生就會整天忙亂不堪、效率低下。比較行之有效的辦法是“兩個本子”，一是課堂筆記本，用來做好每節(jié)課的記錄，并及時對相關(guān)知識塊進行整理，提高記憶的效果；二是錯題集，及時收集自己易錯、常錯的題目，經(jīng)常翻看，以提高解題的準確性。這樣可以確保一輪復習的有序性和高效性，讓學生學會復習的方法。

11、加強日常教研工作

（1）組織教師間互相學習研討。

本學期計劃上好兩課。一是“示范課”，由有一定經(jīng)驗的教師上，目的是給年青教師一個參考，使他們有一個分析的案例。高三8個教師中，4個較有經(jīng)驗的教師本學期各上1節(jié)“示范課”共4節(jié)。二是“匯報課”，由新上高三的4個青年教師各上1節(jié)，共4節(jié)課?！皡R報課”、“示范課”均要進行課后的評議、討論。

（2）除要求老師公開課必聽外，平時多互相聽課，一學期聽課節(jié)數(shù)不少于15節(jié)，并要求每節(jié)聽后寫出自己的評議。

（4）努力提高訓練質(zhì)量和資料使用效果。

①平時的每章測試均安排負責老師具體出題，審核，出題人，審題人共同對一份試卷負全責，務必拿出最好水平。

②對統(tǒng)一使用的資料，每星期備課組活動均要討論資料在下星期的用法，保證發(fā)揮資料的真正效能。使學生提高學習效率。

（5）嚴肅備課組工作，要求每個成員必須按照備課組的計劃，完成各項負責的工作。同時，備課組活動加強考勤。備課組活動地點穩(wěn)定在工作部安排的會議室中，時間為每星期一下午第一節(jié)課開始，至少2節(jié)課以上。每次活動均需簽到，并按要求上交工作部，缺席的需要說明原因。

第三篇：高三生物二輪復習培優(yōu)練習(六)

瑞昌二中 高三生物二輪復習培優(yōu)練習

（六）1.下列有關(guān)蛋白質(zhì)的敘述中，正確的是（）A.蛋白質(zhì)熱變性時肽鍵數(shù)減少

B.載體蛋白形狀改變的過程，不一定消耗ATP C.RNA聚合酶催化的底物是RNA

D.癌細胞快速增殖過程中能合成大量粘連蛋白

2．某50肽中有丙氨酸(R基為—CH3)4個，現(xiàn)脫掉其中的丙氨酸(相應位置如圖)得到4條多肽鏈和5個氨基酸(脫下的氨基酸均以游離態(tài)正常存在)。下列有關(guān)敘述錯誤的是（）

A．該50肽水解得到的幾種有機物比原50肽增加了4個氧原子 B．若將得到的5個氨基酸縮合成5肽，則有5種不同的氨基酸序列

C．若新生成的4條多肽鏈總共有5個羧基，那么其中必有1個羧基在R基上 D.若將新生成的4條多肽鏈重新連接成一條長鏈將脫去3個H2O 3．顏色變化常作為生物實驗結(jié)果觀察的一項重要指標，下面是一些學生在實驗中遇到的問題，其中的正確操作或想法是

A．用滴管在花生子葉薄片上滴加蘇丹III染液，發(fā)現(xiàn)滿視野都呈現(xiàn)橘黃色，于是滴 1-2滴50%鹽酸洗去浮色

B．取新鮮菠菜葉，加少許SiO2和丙酮，研磨液呈黃綠色。于是判斷是菠菜葉用量太少導致

C．在紙層析法分離葉綠體中色素的結(jié)果中，藍綠色帶最寬，可判斷為葉綠素在層析液中溶解度最高

D．用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體時，葉綠體不需染色，線粒體用健那綠染色 4．下列樣本與斐林試劑水浴加熱后不產(chǎn)生磚紅色沉淀的是

A．發(fā)芽小麥研磨液40℃恒溫10min之后的上清液

B．煮沸的蘋果提取液 C．煮沸的蔗糖溶液

D．糖尿病人的尿液 5.下列關(guān)于脂質(zhì)的敘述不正確的是

A．有些脂質(zhì)可以作為生物體內(nèi)的儲能物質(zhì)

B．有些脂質(zhì)是所有細胞都具有的重要成分

C．有些脂質(zhì)可以參與血液中糖類的運輸

D．有些脂質(zhì)可以促進鈣的吸收 6．下列關(guān)于“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗的說法，正確的是

A．甲基綠和吡羅紅對DNA和RNA的親和力不同，實驗中應分別加入甲基綠和吡羅紅 B．鹽酸能夠改變細胞膜的通透性，加速染色劑進入細胞

C．該實驗用口腔上皮細胞而不用葉肉細胞，是因為葉肉細胞不含RNA D．鹽酸有利于染色體中DNA與蛋白質(zhì)分開，不利于DNA與染色劑結(jié)合 7．下列試劑與鑒定的物質(zhì)及顏色變化對應不正確的是

A．雙縮脲試劑—蛋白質(zhì)—紫色

B．蘇丹Ⅲ染液—脂肪—紅色 C．斐林試劑—麥芽糖—磚紅色

D．碘液—淀粉—藍色

8．下圖①～⑥表示不同化學元素所組成的化合物，以下說法不正確的是（）

A．若②是細胞膜的脂質(zhì)成分，則不具有物種的特異性

B．若圖中⑤為過氧化氫酶，則①經(jīng)脫水縮合形成⑤的過程發(fā)生核糖體

C．若②為多聚體，且能貯存生物的遺傳信息，則②一定是DNA

D.若④主要在人體肝臟和肌肉內(nèi)合成，則④最可能是糖原 9．下列關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)和生物體內(nèi)化合物的敘述正確的是（）A．抗體、激素、神經(jīng)遞質(zhì)、酶發(fā)揮一次作用后都將失去生物活性 B．ATP脫去兩個磷酸基團后成為RNA的基本組成單位之一 C．藍藻和綠藻都能進行光合作用，故二者含有的光合色素相同 D．細菌代謝速率極快，細胞膜和細胞器膜為酶提供了附著位置

10.在下列化合物的化學組成中，與圓圈中“A”所對應的名稱相符的是

A.①一腺嘌呤核糖核苷酸

B.②一腺苷 C.③一腺嘌呤脫氧核苷酸

D.④一腺嘌呤

11.2014年6月8日，清華大學宣布：該校首次解析了人源葡萄糖轉(zhuǎn)運蛋白（GLUT1）的晶體結(jié)構(gòu)，這在人類攻克重大疾病的探索道路上邁出了極為重要的一步。下列關(guān)于葡萄糖轉(zhuǎn)運蛋白的敘述錯誤的是（）

A.葡萄糖轉(zhuǎn)運蛋白的功能取決于氨基酸的序列，與空間結(jié)構(gòu)無關(guān)

B.人源葡萄糖轉(zhuǎn)運蛋白的mRNA在細胞核中形成 C.葡萄糖轉(zhuǎn)運蛋白的基本連接鍵是肽鍵

D.阻礙腫瘤細胞的葡萄糖轉(zhuǎn)運蛋白的功能，可達到“餓死”腫瘤細胞的目的 12.下列說法錯誤的是

（）

A.休眠的蠶豆子葉細胞比洋蔥根尖分生區(qū)細胞中結(jié)合水的相對含量多

B.能產(chǎn)生激素的細胞一定能產(chǎn)生酶，能產(chǎn)生酶的細胞不一定能產(chǎn)生激素

C.原核細胞內(nèi)沒有成形的細胞核，沒有核膜的細胞屬于原核細胞

D.細胞學說內(nèi)容揭示了動植物細胞結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性

13.下圖表示油菜種子在成熟過程中種子質(zhì)量和有機物相對含量的變化趨勢，下列相關(guān)敘述不正確的是（）A．大量糖類輸入并參與代謝，導致種子質(zhì)量不斷增加 B．細胞代謝利用大量糖類，導致淀粉含量降低 C．糖類不斷轉(zhuǎn)化為脂質(zhì)，導致脂質(zhì)含量持續(xù)增加 D．糖類不轉(zhuǎn)化為蛋白質(zhì)，導致含氮物質(zhì)含量不變 14．下列對下圖曲線a和b的描述不正確的是（）A．ａ和ｂ可分別代表萌發(fā)的植物種子在出土之前蛋白質(zhì)種類和干重的變化

B．ａ和ｂ可分別代表夏季晴天正午時分棉花葉肉細胞中二磷酸腺苷和NADPH含量的變化

C．ａ和ｂ可分別代表質(zhì)壁分離過程中植物細胞滲透吸水能力和原生質(zhì)體體積的變化

D．ａ和ｂ可分別代表細胞分化程度和全能性高低的變化

15．下列有關(guān)細胞的成分、結(jié)構(gòu)及其功能的敘述，正確的是（）A．維生素D和膽固醇屬于脂質(zhì)，可以被蘇丹Ⅳ染液染成紅色 B．卵細胞體積大有利于和周圍環(huán)境進行物質(zhì)交換 C．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)既參與物質(zhì)合成，也參與物質(zhì)運輸

D．洋蔥的根尖細胞中無葉綠體，所以用根尖細胞不能培養(yǎng)出含葉綠體的植物體

16．下圖甲、乙、丙為組成生物體的相關(guān)化合物，乙為一個由α、β、γ三條多肽鏈形成的蛋白質(zhì)分子，共含271個氨基酸，圖中每條虛線表示由兩個巰基（—SH）脫氫形成一個二硫?。ā猄—S—）。下列相關(guān)敘述不正確的是（）

A．甲為組成乙的基本單位，且乙中最多含有20種甲 B．由不同的甲形成乙后，相對分子量比原來少了4832 C．丙主要存在于細胞核中，且在乙的生物合成中具有重要作用

D．如果甲中的R為C3H5O2，則由兩分子甲形成的化合物中含有16個H原子 17.下列物質(zhì)分子、結(jié)構(gòu)與功能的對應，不正確是

A.乙酰膽堿－突觸小泡－信號分子

B.纖維素－細胞壁－儲能物質(zhì) C.脫氧核糖核酸－染色體－遺傳物質(zhì)

D.磷脂－細胞膜－基本支架 18.下列關(guān)于生物體內(nèi)化合物的說法不正確的是

A．脂肪是既能貯能又具有保溫作用的物質(zhì)

B．糖類是細胞內(nèi)唯一的能源物質(zhì) C．無機鹽離子可以維持細胞的酸堿平衡

D．核酸是細胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì) 19．下列關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)與功能敘述中，正確的是（）A．水分在衰老、癌變細胞中含量較少，而在分裂、成熟的細胞中含量較多 B．[H]在葉綠體中隨水的分解而產(chǎn)生，ATP在線粒體中只能隨水的生成而產(chǎn)生

C．吞噬細胞攝取流感病毒與抗體結(jié)合形成的沉淀并將其水解，可產(chǎn)生4種核糖核苷酸 D．設法讓洋蔥根尖吸收含3H標記的尿嘧啶核糖核苷酸，只能在分生區(qū)細胞中檢測到放射性

20．對下列幾種微生物的敘述中，正確的是（）①酵母菌

②乳酸菌

③硝化細菌

④藍藻 ⑤煙草花葉病毒

⑥噬菌體 A．從代謝類型上看，①②為異養(yǎng)生物，③④為自養(yǎng)生物 B．從結(jié)構(gòu)上看，①為真核生物，②③④⑥為原核生物 C．從組成成分上看，所有生物都含有蛋白質(zhì)和DNA

D．從生態(tài)系統(tǒng)的成分上看，①②③是分解者，④是生產(chǎn)者

21．下列關(guān)于細胞這一最基本生命系統(tǒng)共性的敘述，不正確的是（）A．都有磷脂和蛋白質(zhì)構(gòu)成的細胞膜

B．都有膜包被的功能專一的細胞器 C．都以核糖體作為蛋白質(zhì)合成場所

D．都在DNA分子中儲存遺傳信息 22．下列敘述與糖蛋白有密切關(guān)系的是

①胃黏膜上皮細胞的保護作用

②呼吸道上皮細胞的潤滑作用

③麗藻吸收周圍水中的K+

④紅細胞吸收葡萄糖

⑤落在豌豆花上的玉米花粉無法完成受精作用

⑥人體免疫細胞識別外來侵入物

⑦癌細胞擴散

⑧使細胞與周圍環(huán)境分開

A．③⑤⑥⑦

B．①②⑥⑧

C．①②⑤⑥⑦

D．③④⑤⑥⑦ 23．下列物質(zhì)與功能的對應關(guān)系錯誤的一組是

A.糖蛋白——識別與信息交流 B.纖維素——為人體細胞提供能量

C.DNA——攜帶遺傳信息

D.磷脂——構(gòu)成生物膜

24．下列有關(guān)生命的物質(zhì)基礎和結(jié)構(gòu)基礎的敘述，錯誤的是 A．ATP、核苷酸、噬菌體的組成元素一定含有C、H、O、N、P B．線粒體、核糖體、染色體、葉綠體等結(jié)構(gòu)中都含有DNA C．抗體、受體、酶、tRNA的功能都具有特異性

D．磷脂是構(gòu)成細胞膜的重要物質(zhì) 25.對生命系統(tǒng)認識正確的是

A．蛋白質(zhì)、核酸等大分子屬于生命系統(tǒng)的一個層次

B．生態(tài)系統(tǒng)這個層次代表一定自然區(qū)域內(nèi)相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物 C．生物個體中由功能相關(guān)的器官聯(lián)合組成的系統(tǒng)層次，是每種生物個體都具備的 D．能完整表現(xiàn)生命活動的最小生命系統(tǒng)是細胞 26.下列過程中涉及肽鍵數(shù)量變化的是（）

A.洋蔥根尖細胞染色體的復制

B.用纖維素酶處理植物細胞

C.小腸上皮細胞吸收氨基酸

D.蛋清中加入NaCl使蛋白質(zhì)析出

27．地球上的生命形式估計有幾千萬種，有些生物僅由一個細胞構(gòu)成，另一些生物則由數(shù)百乃至萬億計的細胞構(gòu)成。則下列說法錯誤的是（）。

A．細胞是構(gòu)成生命體的基本單位，所有細胞的細胞膜成分主要是磷脂和蛋白質(zhì) B．形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一是各類生物所共同遵循的基本原則 C．所有細胞都以一分為二的方式進行分裂

D．各種生物均含有C、H、O、P、N、K等大量元素

28.下列關(guān)于組成生物體的元素和化合物的敘述中，正確的是

A．病毒中含量最高的化合物是水

B．組成淀粉、核糖、脂肪的元素種類相同 C．微量元素在生物體內(nèi)不可缺少，如葉綠素的組成離不開Mg元素

D．構(gòu)成蛋白質(zhì)、核酸、淀粉等生物大分子的單體在排列順序上都具有多樣性

29.細胞學說建立的過程是一個科學家探究、開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程,充滿了耐人尋味的曲折。下列說法正確的是（）A.英國科學家虎克最終建立了細胞學說

B.細胞學說揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性 C.德國科學家施萊登和施旺是細胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者

D.德國科學家菲爾肖對細胞學說的補充是“所有的細胞都來源于先前存在的細胞” 30.下列關(guān)于細胞中化合物的敘述正確的是（）A.蔗糖和淀粉水解產(chǎn)物中都有葡萄糖

B.糖元、脂肪、蛋白質(zhì)和核糖都是生物體內(nèi)的大分子有機物 C.水是生命之源，是生物體內(nèi)需氧呼吸和厭氧呼吸共同的終產(chǎn)物

D.在小麥細胞中由A、G、T、C四種堿基參與構(gòu)成的核苷酸最多有6種 31．甲（ATGG）是一種單鏈DNA片段，乙是該片段的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物RNA(UACC)，丙（A-P~P~P）是轉(zhuǎn)錄過程中的一種底物。下列敘述錯誤的是（）

A．甲、乙、丙的組分中均有糖

B．乙的水解產(chǎn)物中含有丙 C．丙可作為細胞內(nèi)的直接能源物質(zhì)

D．甲乙共由6種核苷酸組成

32、下列敘述正確的是（）

A．原核生物細胞無線粒體，不能進行有氧呼吸

B．真核生物細胞只進行有絲分裂，原核生物細胞只進行無絲分裂 C．真核生物細胞中一定有細胞核和線粒體

D．真核生物細胞具有生物膜系統(tǒng)，有利于細胞代謝有序進行

33、下列有關(guān)生命系統(tǒng)的敘述正確的是（）

A．生命系統(tǒng)中各生物體均具有多種組織、器官和系統(tǒng) B．生物圈是地球上最基本的生命系統(tǒng)和最大的生態(tài)系統(tǒng) C．H1N1流感病毒不屬于生命系統(tǒng)，但其增殖離不開活細胞 D．肌肉細胞里的蛋白質(zhì)和核酸屬于生命系統(tǒng)的分子層次

34.下列有關(guān)生物體內(nèi)化合物的敘述，正確的是

A．纖維素是植物細胞壁的主要成分，其基本組成單位是葡萄糖 B．動物細胞間的物質(zhì)主要是蛋白質(zhì)，可用胃蛋白酶處理動物組織

C．RNA只分布在真核細胞的細胞質(zhì)中，其組成元素有C、H、O、N、P D．磷脂是線粒體、中心體和葉綠體等結(jié)構(gòu)的生物膜的主要成分 35.下列關(guān)于細胞中化合物及其化學鍵的敘述，正確的是

A.tRNA分子中含有一定數(shù)量的氫鍵

B.每個ADP分子中含有兩個高能磷酸鍵 C.血紅蛋白中不同肽鏈之間通過氫鍵連接

D.DNA的兩條脫氧核苷酸鏈之間通過磷酸二酯鍵連接 36．關(guān)于核酸的敘述，錯誤的是

A.細胞核中發(fā)生的轉(zhuǎn)錄過程有RNA聚合酶的參與 B.植物細胞的線粒體和葉綠體中均可發(fā)生DNA的復制

C.雙鏈DNA分子中一條鏈上的磷酸和核糖是通過氫鍵連接的 D.用甲基綠和吡羅紅染色可觀察DNA和RNA在細胞中的分布 瑞昌二中 高三生物二輪復習培優(yōu)練習

（六）答案

1.B解析：蛋白質(zhì)熱變性時僅是空間結(jié)構(gòu)改變，肽鍵數(shù)不受影響，A錯；協(xié)助擴散進行時不需要消耗能量，但載體蛋白在運輸物質(zhì)時形態(tài)發(fā)生改變，B正確；RNA聚合酶催化的底物是4種核糖核苷酸，C錯；細胞癌變時，細胞表面的糖蛋白減少，所以癌細胞合成粘連蛋白的速度減慢，D錯。

2A解析：A錯誤：據(jù)圖分析可知，每脫掉1個丙氨酸需要破壞2個肽鍵，脫掉4個丙氨酸共破壞了8個肽鍵，有8分子水參與，故該50肽水解得到的幾種有機物比原50肽增加了8個氧原子；B正確：得到的5個氨基酸，其中有4個是相同的丙氨酸，故這5個氨基酸縮合成5肽，可有5種不同的氨基酸序列；C正確：每條肽鏈中至少有1個游離的氨基和1個游離的羧基，故新生成的4條多肽至少有4個氨基，至少有4個羧基，再多出的羧基(或氨基)必定在R基上；D正確：這4條多肽鏈若重新連接成一條長鏈，需要連接3個位點，形成3個肽鍵，脫去3分子水。

3.D解析：用滴管在花生子葉薄片上滴加蘇丹III染液后，用吸水紙吸去染液，再滴1-2滴50%酒精洗去浮色，A錯誤；取新鮮的菠菜葉，加少許SiO2和丙酮，研磨液呈黃綠色，原因很可能是未加碳酸鈣保護色素，導致葉綠素被破壞了，B錯誤；在紙層析法分離葉綠體中色素的結(jié)果中，藍綠色帶最寬，可判斷為葉綠素含量最多，在層析液中溶解度最高的是胡蘿卜素，C錯誤；用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體時，葉綠體含有葉綠素使其呈現(xiàn)綠色，不需染色，就能觀察到，線粒體可用健那綠染色，D正確

4.C解析：斐林試劑是用來檢測還原性糖的，還原性糖包括葡萄糖，果糖，麥芽糖；分析選項：發(fā)芽的小麥研磨液中含有麥芽糖，A正確；煮沸的蘋果提取液中含有果糖，B正確；由于蔗糖是非還原糖，則煮沸的蔗糖溶液不能與斐林試劑反應，C錯誤；糖尿病人的尿液中含有葡萄糖，D正確 5.C 6.B解析：甲基綠和吡羅紅對DNA和RNA的親和力不同，實驗中應加入甲基綠和吡羅紅混合染色劑，A錯；實驗中鹽酸能夠改變細胞膜的通透性，加速染色劑進入細胞，有利于DNA被染上顏色，B正確；該實驗用口腔上皮細胞而不用葉肉細胞，是因為葉肉細胞含葉綠體，呈綠色，這會對實驗的結(jié)果呈遮蔽作用，C錯；鹽酸有利于染色體中DNA與蛋白質(zhì)分開，有利于DNA與染色劑結(jié)合，D錯。

7.B解析：蛋白質(zhì)用雙縮脲試劑鑒定，呈現(xiàn)為紫色，A正確；脂肪可用蘇丹Ⅲ染液鑒定，呈 現(xiàn)橘黃色，也可用蘇丹Ⅳ鑒定，呈現(xiàn)紅色，B錯；麥芽糖為還原性糖，可用斐林試劑鑒定，呈現(xiàn)磚紅色沉淀，C正確；淀粉可用碘液鑒定，呈現(xiàn)藍色，D正確。

8.C解析：根據(jù)上圖信息物質(zhì)有元素C.H.O.N.P.組成②，若②是細胞膜的脂質(zhì)成分，則該物質(zhì)為磷脂，磷脂是組成生物膜系統(tǒng)的基本骨架，對所有生物均適合，不具有物種的特異性，A正確；⑤的元素有C.H.O.N.可以代表蛋白質(zhì)，即過氧化氫酶的化學本質(zhì)為蛋白質(zhì)是由氨基酸在核糖體上脫水縮合而形成的，B正確；若②為多聚體，且能貯存生物的遺傳信息，則②可能是DNA或RNA，C錯誤；④元素有C.H.O可以代表糖類，若④主要在人體肝臟和肌肉內(nèi)合成，則④最可能是糖原，D正確

9.B解析：酶作為催化劑能夠反復利用，而抗體、激素、神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)揮一次作用后都將失去生物活性，A錯誤；ATP為三磷酸腺苷去掉兩個磷酸基團后為腺嘌呤核糖核苷酸即為RNA的基本組成單位之一，B正確；藍藻為原核生物細胞中含有藻藍素和葉綠素，綠藻為真核生物細胞中含有葉綠素a和b，葉黃素和胡蘿卜素四種色素，兩者都可以進行光合作用但是色素不完全相同，C錯誤；細菌屬于原核生物該種生物細胞中只有核糖體一個沒有膜結(jié)構(gòu)的細胞器，D錯誤 10.D

11.A解析： 蛋白質(zhì)的功能由結(jié)構(gòu)決定，而蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與氨基酸的數(shù)量、種類、排列順序及多肽的數(shù)量空間結(jié)構(gòu)有關(guān)。

12.C解析：休眠的蠶豆子葉細胞代謝較洋蔥根尖分生區(qū)細胞弱，因而結(jié)合水相對含量多；原核細胞沒有成形的細胞核，但沒有核膜的細胞不一定是原核細胞，如哺乳動物成熟的紅細胞。

13.D解析：糖類可以轉(zhuǎn)化為蛋白質(zhì)，含氮物質(zhì)含量不變表明該類物質(zhì)的合成分解代謝相平衡。

14.B解析：夏季晴天正午時分棉花葉肉細胞氣孔關(guān)閉，吸收的CO2減少，固定產(chǎn)生的C3減少，暗反應的C3的還原減弱，消耗的NADPH減少，因而細胞中NADPH含量應增加不是減少。

15.C解析： 被蘇丹Ⅳ染液染成紅色的是脂肪；細胞體積大，相對表面積小，物質(zhì)交換效率低；洋蔥的根尖細胞中雖然無葉綠體，但存在表達葉綠體的基因，因而用根尖細胞能培養(yǎng)出含葉綠體的植物體。

16.C解析：甲為氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，這是組成多肽的基本單位，氨基酸有約20種；丙為核苷酸，不能確定丙主要存在于細胞核中。

17.B解析：突觸小泡中含有神經(jīng)遞質(zhì)，乙酰膽堿是常見的神經(jīng)遞質(zhì)，神經(jīng)遞質(zhì)屬于信號分子，A正確；細胞壁的主要成分是纖維素和果膠，纖維素不是儲能物質(zhì)，B錯誤；染色體的主要成分是脫氧核糖核酸和蛋白質(zhì)，脫氧核糖核酸是生物的遺傳物質(zhì)，C正確；細胞膜的主要成分是磷脂和蛋白質(zhì)，磷脂雙分子層構(gòu)成細胞膜的基本支架，D正確。

18.B解析：脂肪是既是主要貯能物質(zhì)，又具有保溫作用,A正確;糖類是細胞內(nèi)主要的能源物質(zhì)，B錯誤;無機鹽離子可以維持內(nèi)環(huán)境的滲透壓，如0.9％的氯化鈉溶液能維持細胞的形態(tài)；C正確;核酸是細胞內(nèi)攜帶遺傳信息的載體，在生物遺傳、變異和蛋白質(zhì)的合成中有重要作用

19.C解析：癌變細胞的代謝有所增強，其內(nèi)水的含量并不會變少，A錯誤；葉綠體中光反應水分解成還原氫，ATP在線粒體的基質(zhì)中產(chǎn)生二氧化碳的過程和內(nèi)膜中隨水的生成也能產(chǎn)生，B錯誤；流感病毒與抗體結(jié)合形成的沉淀含有RNA和蛋白質(zhì)因此將其水解后可以得到氨基酸和核糖核苷酸，C正確；含3H標記的尿嘧啶核糖核苷酸是構(gòu)成RNA的基本單位，因此能夠產(chǎn)生RNA的地方都可以檢測到放射性，如根毛細胞等等，D錯誤

20.A解析：①酵母菌是真核生物，兼性厭氧型生物；②乳酸菌屬于原核生物，專性厭氧型 生物； ③硝化細菌屬于原核生物，能夠進行化能合成作用屬于生產(chǎn)者

④藍藻屬于原核生物，內(nèi)含有藻藍素和葉綠素能進行光合作用，屬于生產(chǎn)者； ⑤煙草花葉病毒是RNA病毒，營寄生生活；，屬于消費者；⑥噬菌體是DNA病毒，營寄生生活，屬于消費者

21.B解析：磷脂是細胞膜的骨架，細胞膜的功能是通過蛋白質(zhì)實現(xiàn)的，A正確；原核細胞只有核糖體一個細胞器，且核糖體沒有膜結(jié)構(gòu)，B錯誤；原核和真核細胞都具有核糖體，核糖體是蛋白質(zhì)的合成產(chǎn)生，C正確；具有細胞結(jié)構(gòu)的生物遺傳物質(zhì)都是DNA，D正確

22.C解析： ③麗藻吸收周圍水中的K+ 的方式是主動運輸，需要的是載體蛋白 ④紅細胞吸收葡萄糖是協(xié)助擴散，需要載體蛋白，⑧使細胞與周圍環(huán)境分開的是細胞膜；這些與糖蛋白沒有關(guān)系。

23.B解析：糖蛋白位于細胞膜上，具有保護、潤滑、識別、免疫等功能，能在細胞間進行信息交流，A正確；纖維素是構(gòu)成植物細胞壁的成分，不能為人體細胞提供能量，B錯；DNA是生物的遺傳物質(zhì)，攜帶著遺傳信息，C正確；生物膜有磷脂雙分子層構(gòu)成基本骨架，D正確。

24.B解析：核糖體不含有DNA，含有RNA。

25.D解析：蛋白質(zhì)、核酸等大分子不屬于生命系統(tǒng)的一個層次；生態(tài)系統(tǒng)這個層次代表一定自然區(qū)域內(nèi)相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物及其無機環(huán)境；系統(tǒng)這個層次不是每種生物個體都個備的，如單細胞生物個體沒有系統(tǒng)這個層次。26.A

27.D解析：生命體的基本單位為細胞，所有細胞的細胞膜成分主要是磷脂和蛋白質(zhì)，A正確；各類生物均遵循形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一，B正確；不論是有絲分裂、無絲分裂、還是二分裂，都是由一個細胞分裂為兩個細胞，C正確；各種生物均含有C、H、O、P、N等大量元素，不一定含有K，D錯。

28.B解析：病毒只由蛋白質(zhì)和核酸組成，不含水；淀粉、核糖、脂肪均由C、H、O組成；Mg元素屬于大量元素；構(gòu)成淀粉的單體是葡萄糖，它在排列順序上不具有多樣性。

29.D解析：細胞學說的建立是德國科學家施旺和施萊登，細胞發(fā)現(xiàn)是英國科學家虎克，細胞學說創(chuàng)立時只說明了動、植物都是由細胞構(gòu)成的，并沒有指出原核細胞和真核細胞；其意義是①闡明了細胞的統(tǒng)一性，②闡明了不同生物（動植物）之間的統(tǒng)一性——千變?nèi)f化的動植物通過具有“細胞結(jié)構(gòu)”這一共性統(tǒng)一起來，③標志著生物學研究進入到了“細胞水平”。D正確。

30.A解析：蔗糖的水解產(chǎn)物是葡萄糖和果糖，淀粉的水解產(chǎn)物是葡萄糖，A正確；脂肪不屬于生物體內(nèi)的大分子有機物，B錯；需氧呼吸能產(chǎn)生水，厭氧呼吸不能產(chǎn)生水，C錯；在小麥細胞中A、G、T、C能構(gòu)成四種脫氧核苷酸，A、G、C能構(gòu)成三種核糖核苷酸，D錯。31.B解析：DNA中含有脫氧核糖，RNA、ATP中含有核糖，RNA的徹底水解產(chǎn)物是堿基、核糖、磷酸，不含有丙物質(zhì)。

32.D解析：好氧細菌屬于原核生物，細胞沒有線粒體但是能夠進行有氧呼吸，A錯誤；真核生物細胞增殖的方式有有絲分裂，無絲分裂和減數(shù)分裂；原核生物細胞不進無絲分裂如細菌可以進行二分裂，B錯誤；哺乳動物成熟的紅細胞沒有細胞核和其他細胞器，C錯誤；真核生物細胞具有細胞膜和其他細胞器膜組成的生物膜系統(tǒng)，使細胞代謝有序高效的進行，D正確

33.C解析：生命系統(tǒng)中生物體有單細胞的生物就不具有多種組織、器官和系統(tǒng)，植物沒有系統(tǒng)，A錯誤；．生物圈是地球最大的生態(tài)系統(tǒng)，最基本的生命系統(tǒng)是細胞，B錯誤；一切生命活動都離不開細胞，C正確；蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子沒有生命活動不屬于生命系統(tǒng)，D錯誤

34.A解析：纖維素是多糖，基本組成單位是葡萄糖，作用是構(gòu)成植物細胞壁的主要成分，A 正確；動物細胞間的物質(zhì)主要是蛋白質(zhì)，常用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理動物細胞組織，胃蛋白酶的PH較低偏酸性，一般不選擇用胃蛋白酶處理動物組織，B錯誤；RNA主要分布在真核細胞的細胞質(zhì)中，細胞核中也含有少量的RNA,C錯誤；磷脂是構(gòu)成細胞膜以及多種細胞器膜等生物膜系統(tǒng)的重要成分，D錯誤 35.A

36.C解析：雙鏈DNA分子中一條鏈上的磷酸和核糖是通過磷酸二酯鍵連接的。

第四篇：高三生物二輪復習培優(yōu)練習(三)

瑞昌二中 高三生物二輪復習培優(yōu)練習

（三）1．下列有關(guān)生物實驗的說法中正確的是

A．DNA和RNA分布——甲基綠吡羅紅染液處理大腸桿菌后，細胞出現(xiàn)紅色集中區(qū)域 B．色素的提取和分離——提取色素時加入無水酒精越多，紙層析時色素帶的顏色越淺 C．觀察細胞有絲分裂——所選材料中，分裂期時間越長的，觀察到染色體機會一定越大 D．觀察細胞減數(shù)分裂——顯微鏡下觀察不到著絲點排列在赤道板上的減數(shù)分裂時期細胞 2.下列關(guān)于生物學實驗的說法，正確的是

A．檢測酵母菌培養(yǎng)過程中是否產(chǎn)生CO2可判斷其呼吸方式 B．用健那綠染液對解離后的細胞染色可觀察其線粒體分布 C．濾紙條上色素帶的寬窄可反映葉綠體中各色素含量的多少 D．以H2O2溶液作為底物可用于探究溫度對酶活性的影響 3．下列有關(guān)實驗的敘述不正確的是（）A.觀察植物細胞有絲分裂時，處于各時期的細胞可能出現(xiàn)在同一視野中

B.用淀粉、蔗糖酶和淀粉酶探究酶專一性時，可用碘液代替斐林試劑進行鑒定

C.可利用過氧化氫和過氧化氫酶探究pH對酶活性的影響

D.用秋水仙素處理洋蔥根尖，可誘導洋蔥根尖伸長區(qū)的細胞染色體數(shù)目加倍

4．下列有關(guān)實驗操作的描述，正確的是

A．鑒定待測樣液中的蛋白質(zhì)時，先加NaOH溶液，振蕩后再加CuSO4溶液 B．制作細胞的有絲分裂裝片時，洋蔥根尖解離后直接用龍膽紫溶液染色 C．低溫誘導染色體加倍實驗中，將大蒜根尖制成裝片后再進行低溫處理

D．探究溫度對酶活性的影響時，將酶與底物溶液在室溫下混合后于不同溫度下保溫

5．MRSA菌是一種引起皮膚感染的“超級細菌”，對青霉素等多種抗生素有抗性。為研究人母乳中新發(fā)現(xiàn)的蛋白質(zhì)H與青霉素組合使用對MRSA菌生長的影響，某興趣小組的實驗設計及結(jié)果如下表。下列說法正確的是

A．細菌死亡與否是通過光學顯微鏡觀察其細胞核的有無來確定

B．第2組和第3組對比表明，使用低濃度的青霉素即可殺死MRSA菌 C．實驗還需設計有2 μg/mL青霉素做處理的對照組 D．蛋白質(zhì)H有很強的殺菌作用，是一種新型抗生素 6.下列有關(guān)生物學實驗的敘述正確的是

A．探究溫度對酶活性的影響，可用淀粉和淀粉酶，檢測實驗結(jié)果可用斐林試劑

B．將同一葉片均分為兩半，一份于黑暗，一份于光下相同時間后秤其干重重，光下半

片葉的重量減去暗中半片葉的重量為光合作用產(chǎn)生的有機物 C．可用雙縮脲檢測生物組織中的蛋白質(zhì)

D．探究細胞大小與物質(zhì)運輸效率的關(guān)系時，瓊脂塊體積越大，表面積越小，氫氧化鈉

在瓊脂塊內(nèi)的擴散速率越慢

7．某同學利用光學顯微鏡對4種實驗材料進行研究，下面①～④中前面是實驗材料，后面是觀察到的結(jié)構(gòu)或現(xiàn)象，正確的是（）

①蝗蟲初級精母細胞，同源染色體聯(lián)會

②黑藻葉，線粒體呈綠色

③恩格爾曼的水綿實驗，好氧細菌分布在葉綠體所有受光的部位

④口腔上皮細胞，細胞質(zhì)紅色面積比細胞核綠色面積小

A．①②

B．②③

C．①③

D．②④

8.以下有關(guān)研究方法的運用或有關(guān)實驗試劑與其實驗名稱的敘述正確的是（）A．溴麝香草酚藍水溶液和重鉻酸鉀溶液—探究酵母菌細胞呼吸的方式 B．假說—演繹法----薩頓推論出基因在染色體上

C．斐林試劑--探究溫度對唾液淀粉酶活性的影響 D．光學顯微鏡觀察----認識細胞膜結(jié)構(gòu)

9．洋蔥是實驗室中常用的材料，下列敘述錯誤的是（）A．用蘇丹Ⅲ染液染色洋蔥根尖細胞，在光學顯微鏡下可觀察到橘黃色的顆粒

B．“觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂”和 “植物細胞的失水和吸水” 兩個實驗都可以用洋蔥的根尖分生區(qū)細胞

C．選用紫色洋蔥鱗片葉表皮細胞觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象時，觀察不到染色體 D．做色素的提取和分離實驗時，可用其綠色葉片

10、下列關(guān)于實驗的說法正確的是（）A．“用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體”實驗中，葉綠體和線粒體都不需染色 B．葉綠體多呈綠色的球形或橢球形，但黑藻的葉綠體呈帶狀螺旋分布 C．無關(guān)變量是對實驗結(jié)果沒有影響的因素，所以設計實驗時可以不用考慮

D．在“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗中，加入8%鹽酸的目的包括使DNA和蛋白質(zhì)分開

11．下列有關(guān)高中生物實驗的實驗材料、過程等方面的敘述，錯誤的是

A．“觀察植物細胞質(zhì)壁分離和復原”實驗中，也可選黑藻葉肉細胞作實驗材料 B．“探究酵母菌細胞呼吸的方式”實驗中，可用溴麝香草酚藍水溶液檢測CO2 C．“用高倍顯微鏡觀察葉綠體”實驗中，取菠菜捎帶些葉肉的下表皮 D．“細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系”實驗中，瓊脂塊制作時可以不加酚酞 12．下列是有關(guān)生物實驗的四幅圖，其中說法正確的是

A．若秋天用綠葉做色素提取與分離實驗，只分離到圖甲的色素帶1和2 B．圖乙是用低倍鏡觀察洋蔥根尖某視野中的圖像，則要看清處于分裂期的細胞，應將裝片適當右移

C．若細胞正處于圖丙所示狀態(tài)時，則細胞液濃度不一定小于外界溶液濃度 D．圖丁在觀察植物細胞有絲分裂實驗時應觀察的部位是③ 瑞昌二中 高三生物二輪復習培優(yōu)練習

（三）答案 1．【答案解析】B解析：甲基綠吡羅紅染液中甲基綠能將DNA染成綠色，吡羅紅能將RNA染成紅色，大腸桿菌屬于原核生物沒有細胞核，DNA位于擬核中，因此細胞會出現(xiàn)綠色集中區(qū)域，A錯誤；取色素時加入無水酒精越多，濾液中色素的濃度就會低紙層析時色素帶的顏色越淺，B正確；觀察細胞有絲分裂所選材料中，盡可能選擇分裂期時間長的，但是若要想觀察到染色體還與選擇處理材料的時間有關(guān)，如果選材時多數(shù)細胞正處于分裂間期，這樣也不會觀察到染色體的，C錯誤；減數(shù)第二次分裂中期細胞內(nèi)染色體所有的著絲點都位于赤 2 道板上，D 錯誤

【典型總結(jié)】有關(guān)觀察細胞減數(shù)分裂實驗的選材： 一般來說，雄性個體產(chǎn)生的雄配子數(shù)量遠遠多于雌性個體產(chǎn)生的雌配子數(shù)量，因此在選擇觀察減數(shù)分裂的材料時，要選擇雄性個體的生殖器官。另外，在動物卵巢內(nèi)的減數(shù)分裂沒有進行徹底，排卵時排出的僅僅是次級卵母細胞，只有和精子相遇后，在精子的刺激下，才繼續(xù)完成減Ⅱ分裂，所以要完整觀察減數(shù)分裂各時期的圖像，特別是減Ⅱ分裂圖像，一般不選擇雌性個體。

2.【答案解析】C 3．【答案解析】D解析：洋蔥根尖伸長區(qū)的細胞不能發(fā)生分裂，因此秋水仙素不能對該區(qū)細胞發(fā)生作用。

4．【答案解析】A解析：用于檢測蛋白質(zhì)的試劑是雙縮脲試劑，實驗的原理是堿性條件下 Cu2+與肽鍵反應呈紫色絡合物，所以在使用時先加NaOH溶液，振蕩后再加CuSO4溶液，A正確；制作細胞的有絲分裂裝片時，洋蔥根尖解離后要進行漂洗后在用龍膽紫溶液染色，如果解離后不漂洗會導致解離過度，B錯誤；低溫誘導染色體加倍實驗中低溫處理的是活細胞，細胞進行有絲分裂，低溫抑制紡錘體的形成從而使染色體數(shù)目加倍，將大蒜根尖制成裝片后細胞死亡就不會出現(xiàn)染色體加倍，C錯誤；探究溫度對酶活性的影響時，將酶與底物溶液分別放在相應的溫度下保溫一段時間后在混合，D錯誤 5．【答案解析】C解析：細菌是原核生物無細胞核，且細菌死亡與否可通過檢測細胞膜的選擇透過性的改變與否來判斷，A錯誤。第2組和第3組不符合單一變量原則，無法確定導致MRSA菌死亡與青霉素濃度的關(guān)系，B錯誤。本實驗研究的是人母乳中新發(fā)現(xiàn)的蛋白質(zhì)H與青霉素組合使用對MRSA菌生長的影響，所以該實驗的自變量是青霉素、蛋白質(zhì)H、青霉素+蛋白質(zhì)H,其用量和濃度等屬于無關(guān)變量，為避免無關(guān)變量對實驗結(jié)果的干擾，無關(guān)變量一定相同，因此需要給第3組設計一個對照：培養(yǎng)基中加入2μg /mL青霉素；C正確?？股厥怯晌⑸锘蚋叩葎又参镌谏钸^程中產(chǎn)生的具有抗病原體或其它活性的一類次級代謝產(chǎn)物，能干擾其它生活細胞發(fā)育的化學物質(zhì)。結(jié)合抗生素的定義及第1組的實驗結(jié)果（單獨使用蛋白質(zhì)H不能殺死MRSA菌），推知：蛋白質(zhì)H不是一種新型抗生素，D錯誤。6.【答案解析】B解析：探究溫度對酶活性的影響實驗不能用斐林試劑檢測，因斐林試劑顯色反應需水浴加熱，改變實驗的溫度條件而影響實驗；雙縮脲與雙縮脲試劑不是一回事，雙縮脲不能用于檢測蛋白質(zhì)；瓊脂塊體積越大，相對表面積越小。7．【答案解析】C 8.【答案解析】A解析：薩頓推論出基因在染色體上是用的類比推理法；探究溫度對唾液淀粉酶活性的影響的實驗中不能用斐林試劑檢測，因為斐林試劑顯色需要在水浴加熱條件下，對實驗造成影響；認識細胞膜結(jié)構(gòu)需用電子顯微鏡。9．【答案解析】B解析：洋蔥根尖分生區(qū)細胞可以進行細胞分裂，能作為觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂材料，但由于細胞中沒有大液泡，不能作為植物細胞失水和吸水的材料。

10、【答案解析】D解析：葉綠體有顏色不需要染色，但是線粒體需要染色，A錯誤；黑藻的葉綠體呈橢球形，水綿的葉綠體呈帶狀螺旋分布，B錯誤；實驗設計要嚴謹保持單一變量原則，排除無關(guān)變量的干擾，C錯誤； 11．【答案解析】D解析：黑藻葉肉細胞內(nèi)含有大液泡具備質(zhì)壁分離的條件，A正確；CO2可以用溴麝香草酚藍水溶液檢測或者澄清的石灰水溶液，B正確；取菠菜捎帶些葉肉的下表皮實際上是利用下表皮取含有葉綠體的葉肉細胞，C正確；“細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系”實驗中，瓊脂塊制作時加酚酞，這樣才能檢測氫氧化鈉擴散的深度，D錯誤 12．【答案解析】CD解析：雖然是秋天但是選取的材料仍舊是綠葉，所以色素中一定會含有葉綠素的，A錯誤；顯微鏡下看到的像是倒立放大的虛像，而且處于分裂期的細胞呈正方 3 形，因此裝片適當左移，B錯誤；若細胞正處于圖丙所示狀態(tài)時，此時細胞可能正在失水也可能正在吸水或者處于動態(tài)平衡之中，C正確；圖丁③是分生區(qū)分裂能力旺盛，D正確 【典型總結(jié)】與質(zhì)壁分離實驗有關(guān)圖解

析圖：①甲圖中L是細胞壁，M是失水后的液泡，N是細胞壁與細胞膜之間充滿的外界溶液。

②甲圖中液泡的顏色比實驗前深，此時水分仍雙向流動。

③甲圖實驗材料可用根尖成熟區(qū)細胞，但不可用根尖分生區(qū)細胞。

④甲圖可在低倍鏡下觀察，但觀察不到染色體(不分裂)和葉綠體(無)，細胞核也不明顯(視野中主要是大液泡)。⑤乙圖中A、B分別表示細胞和原生質(zhì)層的長度，B/A可表示失水的程度，其中A保持不變，細胞壁的伸縮性很小，但B的數(shù)值隨外界溶液的變化程度明顯。

第五篇：2012年新課標高三生物二輪復習策略

2012年新課標高三生物二輪復習策略

二輪專題復習是整個高三備考鏈中承上啟下的關(guān)鍵一環(huán)，是由一輪基礎知識、技能復習到高考沖刺模擬訓練的必經(jīng)階段，是知識系統(tǒng)化、條理化、靈活運用的關(guān)鍵時期，是促進學生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，故有“二輪看水平”之說。

“二輪看水平”，具體地說：: 要看對考試大綱、高考試題的理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”。

看練習是否體現(xiàn)階段性、層次性和漸進性，做到減少重復，重點突出，學有收獲，學有發(fā)展。

看知識講解、練習檢測等內(nèi)容科學性、針對性是否強，使模糊的清晰起來，缺漏的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)化、條理化的知識框架。

看練習檢測與高考是否對路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法。

因此，二輪復習應緊緊把握專題復習“夯實基礎、突出重點、分解難點、捕捉熱點、各個擊破”的備考理念，注重以高中知識的內(nèi)在聯(lián)系為主線，以“全局式”與“滾動式”組織和安排復習內(nèi)容，及時檢測復習效果，幫助同學們?nèi)妗⑾到y(tǒng)地復習和鞏固重點知識。在系統(tǒng)復習中，強調(diào)學科核心概念、規(guī)律及方法的提煉和概括，給同學們的自主學習預留空間，在夯實雙基、掌握析題方法、提高解題能力的過程中，增強高考應試能力。

一、復習的依據(jù)

1.一輪復習的情況分析； 2.高考試題的發(fā)展趨勢；

3.新舊大綱比較、新課標考試大綱的要求； 4.學生學情分析、復習的時間。5.2011年考生失分主要原因

內(nèi)化不夠 審題不細 想題不周 答題不全 二、二輪復習的時間一般是三、四兩個月，總課時大約為45左右。

三、復習應達到的目標

1.進一步夯實基礎，打牢雙基；

2.綜合、歸納、整理和提高，形成知識網(wǎng)絡；

3.注重能力培養(yǎng)，提高分析問題和解決實際問題的能力； 4.加強應試訓練，提高應試技巧和心理素質(zhì)。

四、復習的形式和內(nèi)容

根據(jù)二輪復習的總時間，建議分8大專題，每個大專題下再分成若干個小專題復習，小專題的目的是對重要知識進行深化、對相似或相近的知識進行歸類、整理和比較。每個大專 1

題約一周時間，每個小專題1節(jié)課。五、二輪復習復習建議

1．進一步夯實基礎：

強調(diào)雙基，強調(diào)基礎，進一步堅持以本為本，在《考試大綱》的范圍內(nèi)組織復習，面向基礎題，面向中檔題，面向高考題中的90分；應靜下心來梳理課本，加強和鞏固對基礎知識的理解，并及時解決有疑問的知識點。對生物學中的一些結(jié)論性語言要讀背默，對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計應有一個比較清楚的思路，這樣遇到具體的實驗題型才能臨陣不亂。變課本知識為自己的學問，這樣才能以不變應萬變。

（1）以本為本、回歸教材：

整體讀、據(jù)綱讀、變式讀、綱目讀、隨意讀

生物學是一門自然科學，理解生物學的主要概念、原理和規(guī)律，不僅是掌握生物科學的基礎，也是形成科學思維的正確途徑。理解生物學知識,就是要對于生物學的基本概念、方法和原理，不僅要“知其然”，而且要“知其所以然”。也就是不僅要知道它們的涵義，還要知道它們的前因后果、適用條件和范圍，以及相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。能夠認識概念和規(guī)律的表達形式，定性描述、解釋生物學的現(xiàn)象和規(guī)律。理解知識和掌握運用知識的前提，只有理解了的知識，才能記憶牢固，才能納入到相應的認知結(jié)構(gòu)中去，才能隨時提取和靈活運用。

深刻理解生物學知識的基本方法在于多思，一個有效的辦法就是面對生物學的現(xiàn)象、概念、原理和方法，能夠善于從不同的角度提出疑問，進行思考。

（2）穿珠連線、交織結(jié)網(wǎng)

在總復習的過程中，要把知識點歸納、整合起來放在相應的觀點下，再加以整理，把三本書中的生物知識融會貫通，進行歸類、整理和提高，形成知識網(wǎng)絡。從歷年高考生物試題來看，一般都體現(xiàn)了這些重要的生物學觀點。

一是系統(tǒng)的整體性。在網(wǎng)絡中的知識不是一盤散沙，而是一個相互間具有清晰邏輯關(guān)系的整體，其中的每個知識點都有特定的位置，從而使大腦對知識的提取、應用變得較為容易。

二是聯(lián)系的多維性。即每個知識點都可以通過不同的聯(lián)線與其他多個知識點相聯(lián)系，同時兩個知識點之間也可以有多種聯(lián)結(jié)方式。

三是網(wǎng)絡的開放性。隨著學習的不斷深入，新的知識源源不斷地補充到原來的網(wǎng)絡中，使網(wǎng)絡中的知識點不斷增加，知識點間的聯(lián)系更廣泛、更優(yōu)化。

緊扣“考綱”，設置專題，理清主干，從知識點、連接點和生長點出發(fā)，關(guān)注教材的文字表述、圖表內(nèi)涵、過程方法、習題考查及學科思想，前“聯(lián)”后“掛”，逐步整合知、能網(wǎng)絡系統(tǒng)（注意：系統(tǒng)的整體性、聯(lián)系的多維性和網(wǎng)絡的開放性）和實驗體系。

學生在學習過程中，把所學的知識構(gòu)建成知識網(wǎng)絡，將有助于他們扎實地掌握各個知識點，有助于他們在解決問題時能快速、準確地提取到有關(guān)的知識，并有助于他們形成學科能 2

力。因此，在二輪復習中，必須有意識地教給學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡的方法，如概念圖、問題串、圖解串等等，使學生學會把所學的生物學概念、原理、規(guī)律、方法等知識按一定的方法和程序構(gòu)建成知識網(wǎng)絡。老師要給學生充分的自主時間，讓他們自己來梳理所學生物知識的聯(lián)系并建立起自己的知識網(wǎng)絡。

（3）突出主干：

從近幾年高考卷看，細胞、代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境、生命活動的調(diào)節(jié)是必考點，化合物、生殖發(fā)育、進化、免疫、人與生物圈是?？键c，二輪復習中要抓住主干，突出重點。

2．提高能力

2012年新課標考試大綱明確規(guī)定了生物高考的四項能力要求，可以歸納為以下五個層次：表達能力：闡述學過的生物學現(xiàn)象；觀察能力和圖文轉(zhuǎn)換能力：用多種表達形式準確描述生物學現(xiàn)象；分析綜合能力：正確解釋生物學問題；探索和設計實驗方案能力：用恰當方法探索和驗證生物學事實；獲取新知識、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力：應用生物學知識分析解決現(xiàn)實問題和關(guān)注生命科學發(fā)展中的重大熱點問題。五種能力是層層遞進，環(huán)環(huán)相扣的，也體現(xiàn)了考試中對學生能力的要求是逐級加強的。其中思維能力是核心，要把思維能力特別是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)放在首位。因此，在生物學科的第二輪復習中，要通過專題復習和綜合訓練，有意識地提高自己的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力，努力提高思維能力。

（1）解題能力訓練：

主要是進行各種題型訓練，主要有：單選題、非選題、圖表題、曲線題、材料題、計算題、實驗題的訓練等，并建立試題模型。

對照“考綱”能力要求，精編習題，讓學生做適合自己的題目，形成自己的能力結(jié)構(gòu)、答題模式和習慣，逐步體會試題與考綱中考核能力要求的內(nèi)在聯(lián)系，提升能力?！芭f題新做”主要是以高考題為切入點，一題多做、多題一法、一題多變、一題多問、陳題翻新。緊貼高考，延續(xù)命題專家的學科思想方法和解題思路，樹立自信。“小題大做”針對的是試卷基本“分數(shù)”題，從知識、思路、過程和方法方面強化訓練，目的是落實知識、站穩(wěn)腳跟，發(fā)展知識，更上層樓?！按箢}巧做”是找出答題命題的規(guī)律，即命題點和變化點，總結(jié)典型試題的一般思路與方法，進行本質(zhì)理解，調(diào)整答題時間、模式和習慣，實現(xiàn)“會與快，快與對，對與巧，巧與得分”的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

（2）思維能力訓練：

主要是進行變式題訓練和一題多解訓練。

每個學生都應根據(jù)自己的實際情況，制定復習計劃?；A好的同學，可以嘗試去做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取拿高分；基礎較差的同學，以基本題目的練習為主，保證不丟基本分。變以量為主為以質(zhì)取勝，穿插適當?shù)木C合訓練，如各地一模、二模卷、近幾年全國新課標高考卷等按高考要求進行訓練，認真評講，提高應試技巧和心理素質(zhì)，要特別注意運用生物學語言規(guī)范答題的能力。

（3）強化實驗教學：

從高考卷看，實驗占有十分突出的位置。實驗題不僅占分比例大，而且不但出現(xiàn)新的題型。是高考的重點也是難點，更是學生的失分點。一是要把考試說明中規(guī)定的實驗逐一復習；二是強化實驗題高考趨勢方面的訓練。如實驗設計題、設計表格題、結(jié)果預測討論題等。這就是說：實驗題考核不僅要學生搞清書中實驗步驟中的每一步，為什么要這樣做？還要告訴學生不按這個步驟做會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？特別是實驗中藥品的劑量、時間，劑量正常用多少？多點少點實驗結(jié)果怎樣？換成其他藥品會出現(xiàn)什么變化？時間長短會引起現(xiàn)象出現(xiàn)哪些變化？實驗設計題一定要教會學生充分考慮對比（或?qū)φ眨?、等量和一個變量三大原則。結(jié)果預測討論題也要強化題型訓練，如討論實驗結(jié)果出現(xiàn)的幾種情況時一定要全，回答的基本格式是“如果??，則??；”。

3．分類要求，分層推進

高考需要高三生物教師負重奮進，團結(jié)拚搏，總的目標是：2012年高考生物均分與11年比有進步，這就是生物教師的最大貢獻。

（1）分類要求：

第一類學習能力的學生確保均分80-90，第二類學習能力的學生確保均分70-80，第三類學習能力的學生確保均分50-70。

（2）分層推進：

一類學習能力的學生的高三生物的教學要求是：基礎題、中檔題人人過關(guān)、難題大多過關(guān)。

二類學習能力的學生的高三生物的教學要求是：基礎題人人過關(guān)，中檔題大多過關(guān)，難題有人過關(guān)。

三類學習能力的學生的高三生物的教學要求是：基礎題人人過關(guān)，中檔題大多過關(guān)。具體措施

高三生物教師應兩手抓，一手抓上線人頭，一手抓均分。對于第三類學習能力的學生，教師工作很辛苦，與一類學習能力的學生比分無任何意義。但11年高考生物中也有考的很好的，關(guān)鍵是有沒有重視這個問題，重視了就一定能上去。對于三類學習能力的學生的高三生物教學一定要面向基礎、面向全體、以本為本，弄懂弄通書本，把書本中的重要的結(jié)論性語句叫學生劃下來去記去背去默；選擇基礎性知識點全的教輔用書，實實在在地用下來，一題一題的真真弄懂；選擇經(jīng)典的五年試卷，再選擇幾套好的模考卷，認認真真做會；多找學生談心、多交流，做好思想工作，讓學生樹立信心，就能使生物教學質(zhì)量有很大提升。

4.學法指導

構(gòu)建“菜單”，眉批摘錄；巧用變式，強調(diào)內(nèi)容。發(fā)散思維，多種角度；分析歸納，融會貫誦；思考求異，設問質(zhì)疑；穿針引線，構(gòu)建體系；一題多解、多題歸一；動手動腦，設計分析；剖析失誤，查漏補缺；適時回顧，溫故知新；交流成功，欣賞自己。