第一篇：法學(xué)專業(yè)社會實踐報告(模擬法庭)

法學(xué)專業(yè)社會實踐報告

吉林省廣播電視大學(xué) XXX

按照學(xué)校關(guān)于法律實踐的要求，我們組織了民事案件的模擬法庭，這次的模擬法庭使我對民事案件的庭審程序有了更加深入的了解，對于相關(guān)的法律知識也有了更加深刻的認識。

模擬法庭是以法律相關(guān)課程教學(xué)為依托。以學(xué)法、用法、普法為宗旨，以提高法律素質(zhì)為目的，有非法律專業(yè)學(xué)生自編自演的仿真法庭。模擬法庭增加了法律課程教學(xué)的可聽性、可學(xué)性、可信性，使原先枯燥乏味的法律相關(guān)課程變得生動有意思，使得同學(xué)們端正了上課的態(tài)度，深刻理解法律與日常生活息息相關(guān)。法律是公平的、公正的、秩序的、具有權(quán)威性等精神內(nèi)涵。

今年我們班法律實踐形式是“模擬法庭”，模擬的案件是民事訴訟案。具體的案情是：2010年1月28日，被告人張某某以經(jīng)營生意急需資金為由向原告人許某某借取現(xiàn)金40萬元整，雙方約定了利息、還款期限及違約責(zé)任。借款時張某某未與妻子離婚，現(xiàn)原告人許某某向法院起訴要求張某某歸還借款本息，并要求被告人前妻吳某某承擔(dān)連帶責(zé)任。

舉行此次模擬法庭，使我真正了解到民事訴訟案件審理 的整個程序。隨著老師的宣布“模擬法庭現(xiàn)在開始”。同學(xué)們走進了模擬法庭現(xiàn)場，開始進入庭審階段。

首先是書記員亮相，他走向書記臺，宣布法庭規(guī)則：“不許大聲喧嘩，不許隨意走動，要遵守法律紀律。”然后宣布：“全體起立，請審判長、審判員入庭?！保?）審判長、審判員、人民陪審員入庭。接著書記員宣布：“全體坐下！”（3）審判長宣布庭審開始。先后原告及其代理人、被告夫婦及代理人出庭。（4）審判長（員）宣布并進行法庭調(diào)查，核實原被告雙方信息，聽取原被告對案件事實的陳述，聽取、查閱核實訴訟雙方提供證據(jù)和證人出庭作證。之后進行法庭辯論，包括原被告之間的辯論，代理人之間的辯論；（5）審判長（員）要求原告、被告做最后的陳述。（6）審判長進行調(diào)節(jié)；（7）調(diào)節(jié)不成，審判者宣布休庭，合議庭進行合議。（7）5分鐘后，法官入庭。（8）審判長做宣判，退庭。

我在本案中扮演訴訟旁聽人員的角色，雖然沒有親身體驗?zāi)M訴訟角色扮演，但作為旁觀者的，整個程序看得特別清楚，明白，也算是旁觀者清吧。

這次的模擬法庭是我踏入大學(xué)以來參加的最有意義的一次活動，它不僅使我的實踐能力得到一定程度的提高，更重要的是它讓我從理論走向?qū)嶋H，充分的把書本上的理論知識應(yīng)用到實踐中，進一步強化了對理論知識的理解。

這次模擬法庭活動,我深刻的了解到法院庭審時所必需 的程序步驟，將實體法第一次運用與實踐中；對于我們這些第一次參加這種實踐活動的人來說，這次模擬法庭中我們收獲特別多。首先，將理論應(yīng)用于實踐是我們最大的收獲。對于那些書本上的訴訟程序：庭審準備、公布開庭、庭審調(diào)查、法庭辯論、法庭調(diào)解、合議庭評議、公布判決，看起來特別抽象，難以理解。但通過這次具體審判的操作過程后，我們比較感性的理解和掌握了這些抽象的程序。并且每個程序中我們遇到了各種各樣的問題，通過對問題的一一攻克，我們更深刻的了解了訴訟程序在實踐中的應(yīng)用，這是在課堂上學(xué)不到的，它是一種經(jīng)驗的積累。我同時也熟悉了一些法庭辯論的技巧和訴訟的方法；我們的綜合能力如口才表達能力、應(yīng)變能力、思維能力、運用綜合知識的能力等得到進一步的提高；運用法學(xué)理論和法律知識分析問題、解決問題的基本能力也得到相應(yīng)的提高。

不僅在程序上我們有了一個更深入的理解，在實體上我們同樣有一個嶄新的認識。我們這次模擬法庭的案例涉及合同法、婚姻法等法律。在了解案情后，我們翻閱了大量關(guān)于合同法、婚姻法的法律著作、法條以及相關(guān)的司法解釋，然后對著一案例進行了深入透徹的分析。在分析過程中，我們深刻的了解到將學(xué)過的理論知識與具體的案件相結(jié)合并不是我們想像中那么簡單。記得老師說過，對于法條的理解并不僅僅在于對它能夠熟練的表述，這只是一個基本的要求，更重要的是在案例面前你要如何去運用，使它對本案情有利。這次實踐，讓我們感覺到靈活運用課堂所學(xué)的法學(xué)理論和法律知識解決實際問題也是一門值得研究的學(xué)問。

另一個重大收獲是我們深深地感受到了法律的公平、公正、公開的理念和法律上那種堅定的信仰。在法庭上，那種莊重、嚴肅告訴人們法律是公平的，在法律面前人人都是平等的。同時，人們對法律的崇敬和信任進一步升華。在這次模擬法庭中，我擔(dān)任了原告的角色，原告那種渴望法律還他們公道的心情令我深深的感覺到法律是人們保護自己權(quán)益的有力武器，那是從來都沒有過的感覺。看到法庭上每個人那嚴肅的表情，讓我們深刻的感受到法律在我們面前是多么的莊嚴與神圣。

有一點不能不提，就是再這次活動中，大家的共同努力讓我們都感覺到了團結(jié)的力量。在準備期間，我們遇到了好多難點，給我們帶來很多阻力。但這并沒有打倒我們，而是讓我們更加團結(jié)，團結(jié)就是力量。每當(dāng)我們共同克服一個難點時，我們是那么的有成就感。老師就同學(xué)們所扮演的角色進行了點評，提出了許多寶貴意見，使我們受益匪淺。這次實踐使我感覺到不單單是參加一個活動，在我們以后的工作中，團隊精神都顯得那么重要。

本次的模擬法庭活動對我個人幫助很大，我是開放教育試點的法學(xué)專科生，平時要上班，業(yè)務(wù)時間都是以自學(xué)為主，老師指導(dǎo)為輔，從課本上所學(xué)的都是比較抽象的理論知識，很難結(jié)合現(xiàn)實生活思考問題。這次“模擬法庭”就給我提供了一個很好地法律實踐機會，讓我能夠?qū)W以致用，真正的掌握相關(guān)的法律知識，并運用這些知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使自己各方面的能力得到了很大的提高。在模擬法庭中，每個人都必須根據(jù)自己所扮演的不同角色和審理案情的需要，從分析案件情況，尋找有關(guān)的法律文書和適用的法律規(guī)范入手，形成自己的辯護或代理情況，同時書寫有關(guān)的公訴意見、出庭辯護等，從而使我們能夠了解審判中的正常秩序及過程，讓書本上抽象的理論具體化。模擬法庭還給同學(xué)們提供了一個怎樣寫法律文書的機會（起訴書、答辯詞、辯護意見、判決書等）。通過角色扮演參加庭審，使同學(xué)們對所學(xué)的相關(guān)知識有了一個更明確的認識，同時也熟悉了一些法庭辯論的技巧和訴訟方法。

這次的模擬法庭中有點小小的不足，就是雙方進行法庭辯論不夠精彩，希望下次的模擬法庭搞得更好。在“模擬法庭” 實踐之后，才深刻認識到自己要學(xué)的東西還很多，也反映了我們學(xué)習(xí)中的不足以及所學(xué)知識在實際運用中存在的問題還得繼續(xù)努力學(xué)下去，不斷充實自己。

通過法律課程的學(xué)習(xí)與模擬法庭的結(jié)合，我們應(yīng)該學(xué)到自覺運用法律武器維護自己的合法權(quán)益，當(dāng)自身的合法權(quán)益受到他人或組織侵犯時，運用所學(xué)法律向司法機關(guān)提出訴訟，同各種侵權(quán)行為進行斗爭。因此，我們必須不斷加強學(xué)習(xí)與實踐，將所學(xué)的知識運用到實際生活中去，并從實踐中進一步深化所學(xué)的知識，加強法制觀念，提高法律意識，真正做到學(xué)法、懂法、守法。

第二篇：法學(xué)專業(yè)《模擬法庭》教學(xué)大綱

法學(xué)專業(yè)《模擬法庭》教學(xué)大綱

一、實習(xí)目的與任務(wù)

目的：通過模擬法庭的演練，加深學(xué)生對有關(guān)程序法的準確理解，使學(xué)生熟悉庭審的基本程序，鍛煉學(xué)生在真實的環(huán)境里從事法律實務(wù)的能力。

任務(wù)：本實習(xí)面向法學(xué)本科學(xué)生，實習(xí)總計時間4周，實習(xí)學(xué)分2分。本實習(xí)環(huán)節(jié)需要做的主要工作有：

模擬法庭的教學(xué)過程分為七個階段（每一個具體庭審）：

第一階段 模擬法庭的法律環(huán)境創(chuàng)造階段

教學(xué)要求：學(xué)生熟悉刑事實體法及民事、刑事程序法和仲裁程序法，沉浸在訴訟和仲裁的法律環(huán)境中。

教學(xué)手段：要求學(xué)生分別快速閱讀包括以下內(nèi)容的法律文件

1、民法；

2、合同法；

3、民事訴訟法；

4、仲裁法

5、《中華人民共和國刑法》；

6、《中華人民共和國刑法修正案》；

7、《中華人民共和國刑事訴訟法》；

8、人民檢察院刑事訴訟規(guī)則。

第二階段：模擬法庭的案件事實分析階段

教學(xué)要求：將案情介紹材料分發(fā)給學(xué)生，并予以案情分析，要求學(xué)生根據(jù)案情事實事實及相關(guān)證據(jù)的羅列，并尋找本案適用的實體法及程序法依據(jù)。教學(xué)手段：學(xué)生課堂討論，教師予以指導(dǎo)。

第三階段：模擬法庭訴訟參加人角色分配階段

教學(xué)要求：調(diào)動學(xué)生參加模擬法庭的學(xué)習(xí)積極性，啟蒙學(xué)生的“職業(yè)規(guī)劃”意識，使即將舉行的法庭審理更精彩出色，從而留給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)烙印，使之融入主動求學(xué)的行列。

教學(xué)手段：根據(jù)指導(dǎo)教師所掌握的學(xué)生專業(yè)特點、個性及興趣，采取學(xué)生自主決定、同學(xué)間協(xié)商確定、教師指定等方式分配模擬法庭的各參加者名額，刑事案件包括：刑事審判庭組成人員（審判長一名、合議庭組成人員二名、書記員一名）、被告人及其辯護人（視具體案件確定人員組成）、被害人及其代理人（視具體案件確定是否增加刑事附帶民事訴訟的原告人及其代理人）及其可能出現(xiàn)的證人、鑒定人、翻譯人員。民事案件包括：民事審判庭組成人員（審判長一名、審判員二名、書記員一名）、原告及其代理人（視具體案件確定人員組成）、被

告及其代理人。仲裁案件仲裁庭組成人員（首席仲裁員一人、仲裁員二人、書記員一名），申請人及其代理人，被申請人及其代理人。陣容組成后，由學(xué)生根據(jù)自己在模擬法庭中出任的角色，進行“角色設(shè)計”，要求是“窮盡一切法律事實，窮盡一切法律依據(jù)；最大限度體現(xiàn)法律賦予角色的功能和特點”。

第四階段：模擬法庭各參加人員闡述各自“角色構(gòu)想”及其“角色應(yīng)對”并得到指導(dǎo)老師的指點階段

教學(xué)要求：通過學(xué)生對角色的自我設(shè)計和假想應(yīng)對提高學(xué)生運作法律的能力，有助于學(xué)生對課堂知識的全方位的濃縮和總結(jié)。

教學(xué)手段：要求學(xué)生充分考慮民事、刑事訴訟法關(guān)于程序問題和仲裁程序，立出審理的提綱，對自身角色構(gòu)想有較為合理的定位，從而應(yīng)對審理中出現(xiàn)的可預(yù)見的任何問題，以求真實地詮釋法律的意圖。

第五階段 模擬法庭法律文書的展示及制作階段

教學(xué)要求：通過模擬法庭法律文書的展示及制作，使學(xué)生對訴訟及仲裁流程中所涉及的公安、檢察、法院、仲裁委的司法文書及辯護人、代理人在各階段根據(jù)不同需要出具或制作的法律文書有直觀的了解，強化學(xué)生法律文書的規(guī)范意識，并通過學(xué)生的各種法律文書寫作升華其對案件事實和所依賴的法律文件的理解。

教學(xué)手段：將訴訟與仲裁中常用的司法文書對學(xué)生予以展示，并提交模擬法庭所涉及的法律文書的空白格式，學(xué)生根據(jù)各自勝任的角色自行制作填寫。

第六階段 模擬法庭各參加人根據(jù)各自擔(dān)當(dāng)角色提交庭審提綱，教師予以指點后各方在庭審前充分交流階段

教學(xué)要求：在開庭審理之前學(xué)生對各自擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧龊贸浞值臏蕚涔ぷ?，確保庭審程序準確到位，環(huán)環(huán)相扣，實體法適用精彩出色。

教學(xué)手段：指導(dǎo)老師審查學(xué)生擔(dān)當(dāng)?shù)耐徧峋V，包括公訴人及辯護人、代理人舉證的事實證據(jù)，法律依據(jù)，各方提問的案件實體事實及案件程序事實，各方最具優(yōu)勢的觀點及最薄弱的環(huán)節(jié)；包括合議庭的庭審程序設(shè)計，審判長發(fā)問內(nèi)容及方式；審查被告人及辯護人、被害人及代理人的溝通情況；審查可能出現(xiàn)的證人、鑒定人、翻譯人員對庭審規(guī)則的熟悉程度及對各自所處特定身份的權(quán)利義務(wù)

行使的熟悉程度。在學(xué)生互相交流時，指導(dǎo)教師采取提示的方式，使學(xué)生的思路置于多元化的思維背景之下，幫助學(xué)生營造嚴肅而又不失靈動的法庭審理氣氛。

第七階段 模擬法庭的開庭審理及對庭審得失的評判

教學(xué)要求：開庭審理使學(xué)生結(jié)束“紙上談兵”而進入“真槍實戰(zhàn)”階段，經(jīng)過該過程的歷練，學(xué)生在綜合判斷和分析案件的基礎(chǔ)上，運用知悉的程序法和實體法的內(nèi)容，將其角色的主觀能動性發(fā)揮到極致，最充分地鍛煉了自己的理解能力和實務(wù)操作能力，以其學(xué)識、機智和經(jīng)驗應(yīng)對法庭上出現(xiàn)的各種情況，因為身臨其境而助長了學(xué)生的法律運作能力。

教學(xué)手段：由參加模擬法庭的學(xué)生自行組織進行法庭審理，教師充當(dāng)旁聽人員。庭審結(jié)束后，先由各組學(xué)生進行自我評價和經(jīng)驗總結(jié)并對其它訴訟參加人的精彩及不足之處進行優(yōu)勢及缺陷分析，最后由指導(dǎo)教師進行講評。

二、實習(xí)內(nèi)容與時間安排

第一周：集中學(xué)習(xí)及了解案情

第二、三周：共十天時間，安排20個庭審

第四周：書寫法律文書及實習(xí)總結(jié)。

三、實習(xí)方式與場所

（一）實習(xí)方式

1、成立3人以上模擬法庭指導(dǎo)小組

指導(dǎo)小組的職責(zé)

（1）精選、確定典型案例（包括刑事案例、民事案例、行政案例等）

（2）將學(xué)員按法庭結(jié)構(gòu)進行分組并分配案例，交各法庭組準備，時間為1周。

（3）根據(jù)學(xué)員在模擬法庭中的表現(xiàn)進行點評。

（4）批閱學(xué)員總結(jié)，根據(jù)規(guī)定填寫表格，給出成績。

2、根據(jù)案例組織模擬法庭小組成員

（1）刑事訴訟法庭小組組成人員：

合議庭組成人員：審判長1名，審判員2名，書記員1名，法警2名?？胤饺藛T：2名。辨方人員2名，被告人：依據(jù)案情確定人數(shù)。

（2）民事模擬法庭組成人員：

合議庭組成人員：審判長1名，審判員2名，書記員1名；

原告方及訴訟代理人3人；

被告方及訴訟代理人3人；

（3）行政模擬法庭組成人員

合議庭組成人員：審判長1名，審判員2名，書記員1名；

原告方及訴訟代理人3人；

被告方及訴訟代理人3人；

第三人及訴訟代理人2人；

3、按照不同庭審程序進行庭審：學(xué)生必須從提供的零散案件材料入手，經(jīng)歷分析實事情況、找出有關(guān)的法律要點、尋找適用的法律規(guī)范、形成自己的辯護或代理意見、書寫有關(guān)的法律文書、出庭辯護等全部環(huán)節(jié)。因此學(xué)生能夠了解案件進展的全過程，并通過親身參與，在一定程度上把握案件的進程和結(jié)局。在模擬法庭的訓(xùn)練過程中，學(xué)生必須像律師那樣接手模擬案件。他們作為當(dāng)事人的律師、檢察官或法官，成為案件的當(dāng)事人或參與人，因而必須考慮所處的角色的利益、設(shè)身處地地分析案件，全力以赴地爭取最佳結(jié)果。

4、指導(dǎo)小組進行點評

5、參加模擬法庭學(xué)員寫出總結(jié)

（二）場所

在我校文科大樓的模擬法庭內(nèi)。

四、實習(xí)考核內(nèi)容與考核方法

按學(xué)生的開庭表現(xiàn)（占30%），實習(xí)報告（占30%），實習(xí)考試（占40%）進行考核。由指導(dǎo)教師評定，按100分記分。

五、實習(xí)要求

（一）紀律要求和總結(jié)內(nèi)容：

（1）學(xué)員必須擔(dān)任法庭角色，沒有參加者不記成績。

（2）每個角色要嚴格依照法定程序準備，認真扮演自己的角色，防止走過場，擺樣子。

（3）總結(jié)內(nèi)容應(yīng)該包括：參加的那個活動、擔(dān)任什么角色、執(zhí)行經(jīng)過、個人體會登記各方面?？偨Y(jié)字數(shù)不少于2000字。

（二）具體要求和目標：

在模擬法庭開庭之前，僅確定該庭將要爭議的案件目標以及各方訴訟參加人的名單，而其他陳述意見、辯護意見以及法官對訴訟的主持、最終判決結(jié)果等都處于未知狀態(tài)。學(xué)生在開庭之前可以尋求老師、同學(xué)或真實司法人員的具體指導(dǎo)，認真地分析案件，自行全面搜集材料，充分準備己方論點論據(jù)并充分考慮對方可能提出的論點論據(jù)，設(shè)身處地地考慮自己的角色，全力以赴地爭取最佳結(jié)果。在模擬法庭的“實戰(zhàn)”中，學(xué)生不僅要清晰有力地表達自己的觀點，還要根據(jù)訴訟過程隨時出現(xiàn)的新情況作出應(yīng)對反映。

實戰(zhàn)性模擬法庭不僅讓學(xué)生實現(xiàn)思維轉(zhuǎn)換，更重要的是增強了他們實踐能力，促進了課堂學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了理論和實踐的結(jié)合。這一過程不僅增強了學(xué)生處理法律問題的能力，也增強了他們處理事實問題的能力。在模擬法庭上，學(xué)生要在具體案件中分析法律事實，要靈活運用證據(jù)事實，要嚴格遵循程序來處理事實，對同一事實和材料，要從不同的角度進行解釋，而且要學(xué)會從零散的案件材料入手來分析事實，找出有關(guān)的法律要點，書寫有關(guān)的法律文書，形成自己的法律意見，這些訓(xùn)練，促進學(xué)生綜合法律素質(zhì)的提高。

模擬法庭還可以訓(xùn)練參與者的法學(xué)知識方面以外的素質(zhì)。學(xué)生要在庭前形成自己的法律意見，要在法庭上辯論和陳述意見，這種能力不僅僅取決于對相關(guān)法律知識的了解，也依賴于對相關(guān)學(xué)科的了解，比如對于當(dāng)事人、法官等的心理分析，法庭辯論技巧、邏輯知識等，以及對于案件相關(guān)的政治、經(jīng)濟、社會文化等，這些都會大大提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

只有真正的對抗性才能保證實戰(zhàn)性模擬法庭的實踐效果。為了避免大家彼此熟悉、時間長了容易例行公事，模擬法庭審判，都盡可能安排不同班級人員來承擔(dān)不同角色，而且每次所涉及的案件盡可能不同，如果是同一年級的模擬法庭審判，則安排三個班的人員分別承擔(dān)控、辯、審職能，保證了法庭上的對抗性，也就保證了實戰(zhàn)性模擬法庭的效果。

六、主要參考書目

［1］廖永安.《模擬民事審判庭》 第一版 湖南 湖南人民出版社 2003年1月［2］廖永安.《模擬刑事審判庭》 第一版 湖南 湖南人民出版社 2003年1月［3］廖永安.《模擬行政審判庭》 第一版 湖南 湖南人民出版社 2003年1月［4］廖永安.《模擬仲裁庭》 第一版 湖南 湖南人民出版社 2003年1月_

第三篇：模擬法庭報告

模擬法庭報告

模擬法庭對于我們同學(xué)，每一個參與的同學(xué)來說，都是那么的有意義！她不僅僅讓我們體驗到了法庭的尊嚴和神圣同時，我們也深深的意識到自己作為法律人所要求具備的知識太少，更加的鞭咎我們把更多的精力和時間投入到學(xué)習(xí)中來。不斷完善自己，不僅僅的是完善自己的法律基本知識，同時，更加堅定自己的法律信仰。

本次模擬法庭的案例是我們自己全組的同學(xué)構(gòu)想出來的。對于這件事，當(dāng)時，我們組的成員的意見還存在較大的分岐，但我們后能迅速的把大家的團結(jié)起來，這是一件非常了不起的事情。

本次的案例是這樣的：被告人李建與其妻馮某于2006年10月1日登記結(jié)婚，婚后育有一小孩。某日，被告人偶然發(fā)現(xiàn)其妻與張某發(fā)生不正當(dāng)男女關(guān)系，便一直懷恨在心，打算伺機報復(fù)張某。2009年2月21日晚9點左右，被告人李建在“好再來”夜霄店吃夜霄時，恰巧遇上在隔壁桌吃夜霄的張某。遂起殺心，被告人馬上在不遠處的“旺旺”超市購得水果刀一把向被害人砍去，被告人李建狂追受害者張某約1300m追至城郊一條河邊時，受害者已被被告人李建砍了數(shù)刀，受害者面對被告人李建的窮追不舍，無奈之下跨越3.46m寬的河躲避被告人李建的追擊。但受害者張某腳踩河邊一滑，掉入河中，因不懂水性，在水中掙扎片刻后溺水身亡。這過程被不懂水性的陳某看到，被告人李建見張強沉入水中驚慌失措中棄刀而逃，陳某當(dāng)即向鶴城區(qū)公安局報案。

案例的出來是我們不斷的討論不斷修改的結(jié)果，所以也導(dǎo)致了我們的劇本，時常需要修改和完善。

在本次法庭中，我是擔(dān)任被告的辯護律師。在寫辯護詞的過程中，由于其劇本的不確定性，我的辯護詞也時常跟著劇本走。同時，我在寫辯護詞的過程中，也遇到了一些較多的困難，作為辯護律師，是最大的為被告的利益服務(wù)的。在本案中，公檢人指對被告為故意殺人，作為辯護律師，同時也考慮到本案的可觀性和爭論性，為被告作故意傷人辯護。

在劇本中，我們還有意的插入了一些庭審中的辯論環(huán)節(jié)。我們認為，這樣，有利于案例的更加明晰的擺在大家面前，有利于法官更加公平，公正的審判，也利于被告的合法權(quán)益得到更好的維護。但我們這也只是一個雛形，有待進一步完善。

總的來說，這次模擬法庭我們都受益匪淺。

1、我們在組織的過程中，更加重視團結(jié)的力量。

2、合理的分工是這次模擬法庭成功的重要因素。

3、我們在這次模擬法庭活動中，通過同學(xué)們之間的討論，交流和更多的上網(wǎng)查資料等，不意間，提高了我們自生的法律知識。

4、更重要的是我們更加的堅定了我們作為法律人所必須的法律信仰。

感謝老師們對我們的模擬法庭給予的支持和鼓勵，我們會面對自身的不足改正自己，提高自己。

08級法學(xué)二班陳翼虎

第四篇：模擬法庭報告

模擬法庭報告

指導(dǎo)老師:陳老師

09級法官、檢助班

李小小 200910110152

開庭準備

書記員：

為了維護法庭紀律，保證庭審的順利現(xiàn)在進行宣布法庭秩序：

1．到庭的所有人員一律聽從審判員統(tǒng)一指揮，遵守法庭秩序。

2．不準喧嘩，不準鼓掌，不準吸煙，不準隨意走動，不準提問。

3．被法庭問話的人回答問題時，應(yīng)自動站立，答完自動坐下。

4．未經(jīng)允許不準錄音、錄像、攝影。

5．自動關(guān)閉通訊工具。

6、對于違反法庭紀律規(guī)則的人員，合議庭可以口頭警告訓(xùn)誡，也可以沒收錄音、錄像和攝影器材，責(zé)令退出法庭或予以罰款、拘留；

7、對哄鬧、沖擊法庭、侮辱、誹謗、毆打?qū)徟腥藛T等嚴重擾亂法庭秩序的人，依法追究刑事責(zé)任，情節(jié)較輕的予以罰款。

請全體起立。請審判長和審判員入庭。（審判長和人民陪審員入庭）

審判長：請坐。

書記員：

請審判長、審判員入座（審判長、審判員入座）請坐下。報告審判長，原被告當(dāng)事人及委托代理人均已到庭，開庭工作準備就緒。請審判長開庭。

審判長：

現(xiàn)在開庭依照《中華人民共和國行政訴訟法》第四十五條的規(guī)定，廣州市白云區(qū)法院在此依法公開審理。深圳大學(xué)“專升本”畢業(yè)生馬寅娜因被拒絕授予法律職業(yè)資格證書而起訴廣東省司法廳的案件正式開庭。

審判長：請原告向法庭報告你的姓名、年齡、職業(yè)、住址。原告：馬寅娜，23歲，住廣東省廣州市白云區(qū)，無職業(yè)?；卮鹜戤?。

審判長：被告？

被告： 廣東省司法廳?；卮鹜戤?。

審判長：原告已經(jīng)委托xx律師事務(wù)所郭蓮輝律師為其訴訟代理人出庭參加訴訟。被告已經(jīng)委派法定代表人xx出庭參加訴訟。

審判長：原被告雙方對對方出庭人員有無異議？ 原告：沒有 被告：沒有

審判長：原告馬寅娜訴廣東省司法廳一案，由廣州市白云區(qū)人民法院審判員崔小英擔(dān)任審判長，與審判員李華、審判員陳東共同組成合議庭，由本院書記員黃麗擔(dān)任法庭記錄。有關(guān)當(dāng)事人訴訟權(quán)利和義務(wù)本院已書面告知，不再重復(fù)。根據(jù)《中華人民共和國行政訴訟法》第四十七條的規(guī)定，當(dāng)事人有申請回避的權(quán)利。當(dāng)事人如果認為合議庭組成人員及書記員是本案當(dāng)事人或者是當(dāng)事人、訴訟代理人的近親屬；與本案有利害關(guān)系；與本案當(dāng)事人有其他關(guān)系，可能影響對案件的公正審理的。有權(quán)口頭或書面申請回避：

審判長：原告是否申請回避？ 原告：不申請回避。

審判長：被告是否申請回避？ 被告：不申請。

法庭調(diào)查階段

審判長：下面進行法庭調(diào)查，法庭調(diào)查的重點是總結(jié)雙方當(dāng)事人爭議的焦點，當(dāng)事人對自己提出的主張有責(zé)任向法庭提供證據(jù)，反駁對方主張的，亦應(yīng)說明理由。首先由原告陳述相關(guān)事實及訴訟請求。

原告代理人：關(guān)于馬寅娜狀告廣東省司法廳案，事實和理由如下：

2008年6月6日，司法部在其網(wǎng)站發(fā)布第75號考試公告。與以往不同的是，報名條件新增一項：

“普通高等學(xué)校2009年應(yīng)屆本科畢業(yè)生可以報名參加國家司法考試。”

此項措施將延續(xù)至2011年。

公告中的這條優(yōu)惠政策，讓當(dāng)時正在深圳大學(xué)法學(xué)院讀大三的馬寅娜和她的同學(xué)們很是興奮。因為一旦通過考試，大學(xué)畢業(yè)時，就能夠取得律師執(zhí)業(yè)證，從就業(yè)角度說，無疑是搶占了先機。原告馬寅娜備齊了報考時必須的文件，經(jīng)審核后取得了準考證，并以371分的成績，通過了當(dāng)年的司法考試分數(shù)線。

2009年9月，正準備領(lǐng)取律師執(zhí)業(yè)證的馬寅娜接到廣州市司法 局的電話，稱她是專升本考生，不符合考試公告中要求的“普通高等學(xué)校應(yīng)屆本科畢業(yè)生”的報考資格，所以考試成績無效。

原告馬寅娜稱：“我是通過廣東省教育廳同意的專插本考試，升入到深圳大學(xué)法學(xué)院后，大三和大四的課程都是跟高升本學(xué)生一起上的，我的畢業(yè)證書也是教育部發(fā)的，學(xué)費跟高升本學(xué)生交的也一樣多。”

馬寅娜接受記者采訪時說，如果不是司法部門對專升本身份

提出異議，她不知道自己在這個方面會有怎樣的區(qū)別對待。

通過努力考取的成績，卻被司法部門一個電話告知就作廢了。對此，馬寅娜表示難以接受。2009年9月底，原告馬寅娜向司法部提起行政復(fù)議。2010年1月25日，司法部在行政復(fù)議決定書中，維持廣東省司法廳

不頒發(fā)馬寅娜法律執(zhí)業(yè)資格證的行為。理由是：

馬寅娜在報名時隱瞞了

?？齐A段的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，應(yīng)對此承擔(dān)全部不利后果。原告馬寅娜認為，司法部門以自己不是普通高等院校大三在校生身份為由，拒絕授予

法律職業(yè)資格證書的行為，是學(xué)歷歧視。原告填寫的所有表格，都是司法部統(tǒng)一提供的。原告在《2008年國家司法考試報名表》中，最高學(xué)歷一欄勾選了法律本科，并無隱瞞。而且，報名表格并未要求考生注明“專升本”本科生身份，因此不存在過錯。我國高等教育法賦予公民受教育的權(quán)利和義務(wù)，公民依法享有平等的受教育機會。受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有平等權(quán)利。如果拒絕“專升本”本科生參與司法考試，應(yīng)該出示“專升本”考生不如“高升本”考生的證據(jù)。否則，就是教育歧視，有違教育公平。

綜上訴訟請求如下：要求廣東省司法廳依法授予馬某法律職業(yè)資格證書。

審判長：原告對起訴內(nèi)容有無補充？ 原告：沒有。

審判長：下面由被告針對原告的起訴發(fā)表你們的答辯意見。被告：根據(jù)原告的起訴狀，現(xiàn)答辯人提出如下答辯：

依據(jù)《高等教育法》，被告認為，原告不屬于普通高等學(xué)校應(yīng)屆本科畢業(yè)生，故不具有報考司法考試的資格。而且，其在2008年國家司法考試報名時，在《2008年國家司法考試報名表》中，未如實填報法律?？茖W(xué)習(xí)經(jīng)歷，僅填寫本科在讀學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而隱瞞了專升本本科生身份的真實情況。對所造成的后果，原告應(yīng)承擔(dān)全部責(zé)任。對“普通高等學(xué)校2009年應(yīng)屆本科畢業(yè)生”的解釋是，需要符合三個要件：

經(jīng)過全國普通高校統(tǒng)一招生考試錄取，全日制大學(xué)和獨立設(shè)置的學(xué)院的在校本科學(xué)生，2009年7月31日前取得畢業(yè)證書。

按照《高等教育法》和《普通高校設(shè)置暫行條例》的規(guī)定，（此次司法考試的）政策范圍已經(jīng)明確界定為經(jīng)全國普通高招統(tǒng)考入學(xué)的本科生”，由于原告的學(xué)歷屬于?？破瘘c本科學(xué)歷，不符合報考條件，根據(jù)《法律職業(yè)資格證書管理辦法》等的規(guī)定，應(yīng)不予頒證。

綜上所述，請求貴院依法駁回原告無理的訴訟請求。審判長：被告對答辯意見有無補充？ 被告：沒有。審判長：

下面就案件事實進行證據(jù)審查，由于在庭審前本院的立案的流程機構(gòu)已

經(jīng)組織雙方當(dāng)事人進行了證據(jù)交換，并且送達了證據(jù)清單，因此在質(zhì)證的過程中，雙方當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)按照庭前所提交的證據(jù)清單的載明的序號說明證據(jù)的名稱以及證據(jù)所要證明的對象，其他訴訟參與人在發(fā)表質(zhì)證意見的時候，應(yīng)當(dāng)圍繞證據(jù)的真實性、合法性、關(guān)聯(lián)性、有無證據(jù)效力以及證明效力大小發(fā)表。首先由本案的原告出示證據(jù)。

原告訴訟代理人：我方有三組證據(jù)要向法庭提交。其中，證據(jù)1為在校大學(xué)生證明，用以證明原告的學(xué)歷；第二組證據(jù)包括證據(jù)2為《2008年國家司法考試報名表》，用以證明被告批準報考資格。

審判長：被告對原告方所出示的證據(jù)有無異議？ 被告：沒有異議。

審判長：現(xiàn)在進行法庭辯論。當(dāng)事人及其訴訟代理人應(yīng)圍繞本案爭議焦點，結(jié)合法庭調(diào)查的具體情況以及適用法律方面進行綜合性發(fā)言。辯論中應(yīng)當(dāng)實事求是，在法律范圍內(nèi)尊重客觀事實，以理服人，不應(yīng) 涉及與本案無關(guān)的問題和進行人身攻擊，不得重復(fù)發(fā)表意見，包括不再重復(fù)事實、不再重復(fù)證據(jù)以及質(zhì)證意見。

審判長：下面進行法庭辯論，首先由原告及其訴訟代理人針對第一個爭議焦點發(fā)表辯論意見。

原告：辯論意見如起訴狀內(nèi)容，不予重復(fù)。

審判長：現(xiàn)在由被告發(fā)表辯論意見。被告：如答辯狀內(nèi)容，不予重復(fù)。

審判長：被告有無新的辯論意見？重復(fù)的不用再說。被告：沒有。

審判長：原告有無新的辯論意見？ 原告：沒有。

審判長：

圍繞爭議焦點，雙方當(dāng)事人進行了充分的法庭辯論，雙方無新的辯論，法庭辯論階段結(jié)束?，F(xiàn)在由雙方當(dāng)事人進行最后陳述，在最后陳述階段雙方當(dāng)事人可以簡單明確的表明對于本案的處理意見和各自是否堅持訴訟主張的意愿。首先，請原告方作最后陳述。原告：希望法庭做出合理判決，判令廣東省司法廳依法授予馬某法律職業(yè)資格證書。

審判長：請被告作最后陳述。

被告：請求貴院依法駁回原告無理的訴訟請求。

審判長：合議庭需要對本案休庭，十五分鐘進行評議。

下面宣布休庭，由合議庭進行評議，評議后繼續(xù)開庭（敲擊法槌）。書記員：全體起立，請合議庭退庭。（合議庭下）

十五分鐘后

書記員：休庭時間到，請全體起立，請審判長、審判員入庭。

審判長：坐下。

審判長：（敲擊法槌后宣布）現(xiàn)在繼續(xù)開庭。審判長：

經(jīng)過法庭調(diào)查，根據(jù)雙方向法庭提交的起訴狀、答辯狀以及相關(guān)的證據(jù)材料，基于對事實的認定，本庭認為本案并無爭議焦點。本庭對如下事實給予認定： 原告馬寅娜報名期間，隱瞞了她屬于專升本教育應(yīng)屆畢業(yè)生身份的真實情況，填表時，在“學(xué)習(xí)經(jīng)歷、最高學(xué)歷”一欄中，僅填寫了本科在讀經(jīng)歷，未如實填寫?？茖W(xué)習(xí)經(jīng)歷。她報名時提交的在校生證明，也未如實反映上述情況。按照《高等教育法》和《普通高校設(shè)置暫行條例》的規(guī)定，（此次司法考試的）政策范圍已經(jīng)明確界定為經(jīng)全國普通高招統(tǒng)考入學(xué)的本科生，由于原告的學(xué)歷屬于專科起點本科學(xué)歷，不符合報考條件，根據(jù)《法律職業(yè)資格證書管理辦法》等的規(guī)定。經(jīng)審查，原告不符合資格授予條件，不予授予法律職業(yè)資格。審判長：現(xiàn)在進行宣判。書記員：（全體起立）

審判長：判令駁回原告請求，辦案訴訟法由原告承擔(dān)。

審判長：崔小英

審判員：李華、陳東

二００一年xx月xx日

審判長：請坐下。

審判長：今天是口頭宣判，原、被告及其訴訟代理人如不服本判決，可根據(jù)《中華人民共和國行政訴訟法》第五十八、六十一、六十二條的規(guī)定，在本判決書送達之日起十五日內(nèi)，向本院遞交上訴狀，并按對方當(dāng)事人人數(shù)提出副本，同時交納上訴案件受理費，上訴于廣州市中級人民法院。審判長：原告馬寅娜訴廣東省司法廳一案現(xiàn)在閉庭（敲擊法槌）。書記員：全體起立，請審判長、審判員退庭。

第五篇：模擬法庭報告

模擬法庭報告

我們河南理工大學(xué)為了鞏固我們所學(xué)理論知識，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，增加對司法實務(wù)的直觀了解，進一步加強我們的實踐能力，根據(jù)法學(xué)專業(yè)的實踐實施方案的要求和教學(xué)計劃安排，由我們的任課老師帶領(lǐng)我們以班級為單位，組織了一次模擬法庭的實踐活動，獲益良多，現(xiàn)在總結(jié)如下：

一、前期準備

1、我們選擇了一個比較典型案例

案情簡介:一位天資聰穎、天生麗質(zhì)的女大學(xué)生江心月，在強烈的虛榮心作祟下，為了圓她的出國夢，與大款楊豪發(fā)生了一段亦真亦假的戀情。后來她才發(fā)現(xiàn)楊豪是有婦之夫，當(dāng)初他山盟海誓也只不過是美麗的謊言，而楊豪的妻子也發(fā)現(xiàn)了丈夫的不忠，一時間三方的矛盾迅速激化，不久后，楊豪離奇的死亡。案發(fā)現(xiàn)場的一封信和兩枚指紋使女大學(xué)生江心月成了第一犯罪嫌疑人。正氣凌然的公訴機關(guān)誓言要將兇手繩之以法，慷慨激昂的辯護律師卻要維護被告人的清白。案情真相撲朔迷離，是自殺、他殺、還是情殺、更或是仇殺??。

2、分派角色，分組討論

學(xué)生拿到材料后，在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，共同研究有關(guān)案情的基本情況，了解全部訴訟參與人應(yīng)進行的活動。至于如何分析案情、把握事實、適用法律，應(yīng)主要在分組后由各組學(xué)生自行把握。根據(jù)案情我們把學(xué)生分為審判組、控訴組、辯護組、被告、證人、鑒定人、法警、書記員、旁聽人員等。審判組由小李擔(dān)任審判長、小張、小郭擔(dān)任審判員?？卦V組由小趙、小杰、小菊擔(dān)任。辯護組由小姣、小韓、小馬擔(dān)任。被告由小梅擔(dān)任。證人由小晨、小霏，小王。鑒定人由小靜擔(dān)任。法警由小高，小林，小清擔(dān)任。書記員由小雪。旁聽人員由小琳、小云、小顥、小茜、小梁、小雅。同時各組人員分組研究、討論案情時，教師僅給予必要的輔導(dǎo)提示。這里我們注意不讓所有的討論均在各組間交流，分組進行指導(dǎo)，在指導(dǎo)時不涉及具體的處理，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

3、我的心得體會

當(dāng)我們大家第一次私下進行交流討論時，我有點不好意思，被告人的名字江心月改成了我的名字小梅。我們下面演練的時候，每當(dāng)大家讀到我的名字的時候我就會不好意思，總覺得被告會有不好的影響。后來大家鼓勵我，讓我融入角色，相信自己，可以表演的很好，為我們班級小組能夠順利完成模擬法庭做出一份貢獻。后來我就試著讓自己融入角色，熟悉臺詞，脫稿記住自己什么時候該說什么話。我們組的其他人員也都在努力使自己融入角色，做最好的自己。

4、準備訴訟文書

在正式開庭前，要求學(xué)生準備好相應(yīng)的訴訟文書，如起訴書、公訴詞、證據(jù)

目錄和說明、辯護詞、代理詞等，有些文書應(yīng)按法定程序（如起訴狀、答辯狀等）傳遞給對方。一般應(yīng)要求學(xué)生準備不止一種方案，以便在開庭后根據(jù)具體情況選用。判決書本應(yīng)在開庭評議后作出，但考慮到審判組是與其他組一起拿到材料，再加上為使整個模擬法庭開庭保持緊湊性和完整性，我們要求審判組成員預(yù)先寫好草稿，但應(yīng)要求視具體審判過程作相應(yīng)修改，如果時間來不及的話，可選擇另行宣判。

二、正式開庭

在正式開庭這一階段，要求小組成員進入角色，各項活動都嚴格按照實際工作的要求開展，讓模擬庭審過程盡量接近真實，造成一種嚴肅、正規(guī)的法庭氣氛，使大家進入“實戰(zhàn)”狀態(tài)。開庭審判的各個階段的全部工作，都放手由我們自己完成，老師只旁聽，不參與，不干涉，即使開庭時遇到了問題或遇到了準備階段沒有注意到的情況，也由自己處理，任何情況下都不要中斷開庭程序。但在開庭過程老師都一再強調(diào)，要特別注意程序的合法性。

三、對這次活動的綜合評價

輔導(dǎo)老師自始至終在旁聽席上旁聽，了解整個模擬審理過程。同時充分聽取了學(xué)生對這次活動中的自我感受和評價，并從學(xué)生的自我評價中及時得到來自學(xué)生的真實能力和水平的反饋。

1、大家對模擬案件中的重點、難點問題的理解基本正確（1）本案的難點在于如何理解間接故意和疏忽大意的過失。

首先，在認知因素上，余水沒有意識到自己的行為會引發(fā)危害結(jié)果的發(fā)生，當(dāng)時他拿著竹簽只是嚇唬他們，同學(xué)們也都停下來沒有靠近了，他沒有考慮到耿某軍會跌倒，如果他知道事情會發(fā)生，那么他肯定不會拿起竹簽試圖賴酒。

去其次，在意志因素上，余水不但沒有放任結(jié)果的發(fā)生，相反，還一直試圖避免發(fā)生任何傷害結(jié)果，因為他拿到竹簽后，一直大喊“你們別過來啊，別過來”，實際上就是不希望發(fā)生傷人的后果。

因此，本案中，余水并不是間接故意的傷害，而是疏忽大意的過失，不應(yīng)定為故意傷害罪，而應(yīng)定為過失致人重傷罪。

（2）重點是如何對被告進行量刑，在適用刑法時，對被告來說有哪些可疑或應(yīng)當(dāng)減輕的量刑情節(jié)。

被告是未成年人，已滿十七周歲。根據(jù)我國刑法第十七條第一款和第三款的規(guī)定，已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負刑事責(zé)任。已滿十四周歲不滿十八周歲的 人犯罪，應(yīng)當(dāng)從輕或減輕處罰；

另外，被告是初犯，認罪態(tài)度好，主觀惡性相對小，也是量刑時要考慮的情節(jié)。

2、庭審中體現(xiàn)的對實體法和程序法的了解及其運用程度

在模擬法庭上，組內(nèi)人員基本上能夠正確適用刑法以及刑事法訴訟法的相關(guān)規(guī)定。

在開庭的程序上，審判長宣布合議庭的組成人員、書記員、公訴人、辯護人的名單，然后詢問被告是否申請回避，十分規(guī)范。

3、對今后開展模擬法庭教學(xué)的建議

（1）要組織學(xué)生充分研究案情，查閱所有與案件有關(guān)的法律規(guī)定和司法解 釋；

（2）預(yù)習(xí)法律文書的格式和書寫要求，在分組討論時要寫好相關(guān)的法律文 書；

（3）模擬活動結(jié)束，要繼續(xù)組織學(xué)生進行總結(jié)性的討論，從理論和實踐兩 個方面進行總結(jié)；

（4）要和法律實踐基地經(jīng)常保持聯(lián)系，并使法律實踐活動制度化，并使之 不斷完善，使模擬法庭教學(xué)才能走上良性發(fā)展之路。

四、模擬法庭對實際教學(xué)的意義

法學(xué)教育不僅是單純的知識傳授和學(xué)術(shù)培養(yǎng)，而且是一種職業(yè)訓(xùn)練。通過這次模擬法庭的實踐活動，我覺得模擬法庭作為電大實踐教學(xué)形式而言，具有非常鮮明的特征，且具有比較顯著的成效：

1、學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在模擬法庭的訓(xùn)練過程中，我們必須像律師那樣接手模擬案件。我們作為當(dāng)事人的律師、檢察官或法官，成為案件的當(dāng)事人或參與人，因而必須考慮所處的角色的利益、設(shè)身處地地分析案件，全力以赴地爭取最佳結(jié)果。此時我們的角色已經(jīng)不是學(xué)生，而是律師或其他法律工作者，因此也就必須像律師那樣工作。這不僅僅是一個角色的轉(zhuǎn)換問題，而且是地位和視角的轉(zhuǎn)換。它對大家產(chǎn)生的潛在而深遠的影響遠遠超出傳統(tǒng)經(jīng)院式法學(xué)教育模式的作用。

2、我們學(xué)習(xí)的目的是不僅要處理法律問題，而且必須處理事實問題。這正是任何一個實際案件都遇到的情況。但是，我們傳統(tǒng)的滿堂灌式的教學(xué)法恰恰忽視了這方面的訓(xùn)練。事實材料應(yīng)當(dāng)以當(dāng)事人為律師提供的素材和訴訟請求為主要

形式。在接觸案件時，我們需要首先像律師那樣對這些事實材料進行分析、歸納、篩選和建構(gòu)，從而形成要向法庭陳述的事實，并在這一事實的基礎(chǔ)上形成己方的法律意見。

3、要學(xué)會如何在庭前形成法律意見和開庭時進行法庭陳述和辯論。這種能力不僅依賴于對相關(guān)法律知識的了解，而且依賴于對于各種相關(guān)學(xué)科和知識的了解和應(yīng)用，比如對于當(dāng)事人、訴訟參與人、以及法官的心理分析，法庭陳述和辯論的技巧，對于邏輯學(xué)熟練運用，對于與案件相關(guān)的政治、經(jīng)濟、社會等領(lǐng)域的了解，等等。因此，模擬法庭的訓(xùn)練能夠為參與者提供一種綜合的素質(zhì)訓(xùn)練。其作用遠非其他傳統(tǒng)的課程所能達到。

4、模擬法庭的訓(xùn)練不僅僅局限在法庭上的辯論，而是一種系統(tǒng)的、全過程的訓(xùn)練。如果運用一個案例來說明一個法律規(guī)范的運用，我們學(xué)到的只是有關(guān)訴訟中一個環(huán)節(jié)甚至是一個點上的知識和分析能力。而模擬法庭訓(xùn)練一般持續(xù)一段時間，我們必須從提供的零散案件材料入手，經(jīng)歷分析實事情況、找出有關(guān)的法律要點、尋找適用的法律規(guī)范、形成自己的辯護或代理意見、書寫有關(guān)的法律文書、出庭辯護等全部環(huán)節(jié)。因此大家能夠了解案件進展的全過程，并通過親身參與，在一定程度上把握案件的進程和結(jié)局。它打破了傳統(tǒng)法學(xué)課程設(shè)置按部門法為標準所劃分的人為藩籬，要求我們同時對實體法和程序法進行綜合的考慮。電大本科法學(xué)專業(yè) 翁雨蘭 二０20xx年x月十四 日