第一篇：珠心算教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及心得（模版）

時(shí)間過的飛快,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了,在這學(xué)期當(dāng)中,我與孩子一起學(xué)習(xí),一起成長。p0 本學(xué)期我擔(dān)任珠心算課程的教學(xué),剛開始我對(duì)珠心算課程一點(diǎn)都不了解,更不知道應(yīng)該怎么樣去教,怎么樣教孩子們才更容易接受,理解;從而掌握相關(guān)的知識(shí)。在總園的帶領(lǐng)下,我們進(jìn)行了幾次珠心算,計(jì)算課程的觀摩研討與交流。使我受益非淺。在平日的日常生活中,保教主任祝老師經(jīng)常深入我班,幫助我提高教學(xué)質(zhì)量,給我傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。珠心算組長雷老師也經(jīng)常與我探討授課方法,例如:她根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)與在教學(xué)過程中遇到的問題,孩子對(duì)哪些問題難以理解,應(yīng)該怎么樣教,語言怎么樣表述才規(guī)范等,使我在教學(xué)過程中少走了很多的彎路。

我班幼兒的兩極分化情況教嚴(yán)重,理解能力強(qiáng)的幼兒對(duì)珠心算的學(xué)習(xí)能夠舉一反三,做題目的速度與準(zhǔn)確率也教高。但對(duì)于理解能力與接受能力較差的幼兒來說,做直加直減的題目都很困難,尤其是心算部分,三筆的題目都有出錯(cuò)的現(xiàn)象。例如:葛辛淼這名幼兒,他各方面與其他孩子相比發(fā)展的較慢,尤其是在邏輯思維能力與推理能力方面,做珠心算題目時(shí)較吃力。報(bào)題目的時(shí)候速度需要非常慢。他剛開始做心算題目的時(shí)候,喜歡扳手指算,祝老師告訴我一個(gè)方法:先撥第一個(gè)數(shù),讓他看著算盤來心算,這樣有助于提高心算的準(zhǔn)確率與速度。所以在以后的區(qū)角活動(dòng)中,我便經(jīng)常用這種方法為淼淼補(bǔ)習(xí)珠心算,慢慢的,他也

領(lǐng)悟到了點(diǎn)心算的方法。做題的質(zhì)量有所提高,雖然與其他孩子相比還是有一定的差距,但是他在原有的水平上進(jìn)步了。

幼兒園的教育是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的,以游戲的特征來組織和衡量教學(xué)活動(dòng)。例如:在益智區(qū)中,投放珠心算題目是以游戲的形式開展的?！懊幻钡挠螒蚴窃谝粋€(gè)紙盒內(nèi)放不同程度的珠心算題目,有三筆的,有五筆的。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度來投放的相關(guān)材料。孩子用手去摸盒中的紙條,碰碰運(yùn)氣看看自己摸到的題目是簡單還是復(fù)雜,自己是否會(huì)做。用這樣的形式練習(xí)珠心算題目有助于提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。驗(yàn)證了游戲充滿無意學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)的形式可以是游戲化這兩句話。p4 珠心算是培養(yǎng)孩子記憶能力,注意力,邏輯思維能力的課程。在做珠心算題目的時(shí)候,注意力要特別的集中,如果聽錯(cuò)一個(gè)數(shù),這道題目就會(huì)出錯(cuò)。我班的常規(guī)不是很好,所以在剛開始學(xué)習(xí)珠心算的時(shí)候,我對(duì)他們的常規(guī)要求較嚴(yán),例如:拿放算盤的方法,順序。做題目是的坐姿等。如果誰按要求做到了,當(dāng)天下午放學(xué)回家的時(shí)候就會(huì)有“五角星”。經(jīng)過一個(gè)多月的練習(xí),我班幼兒上珠心算課的時(shí)候常規(guī)基本達(dá)到要求。但還有個(gè)別有常規(guī)不是很好,例如:袁逸范,蔡逸凡這兩名幼兒。他們上課是坐不住,很容易分神,被一些客觀因素所干擾。對(duì)所教的知識(shí)不能夠很好的吸收掌握。我私下也找過他們個(gè)別交談,可是好了半天就又是老樣子了。做題目的時(shí)候喜歡看別人的答案,我便把學(xué)習(xí)心算不好的幼兒調(diào)整到一張課桌上,沒有依靠的對(duì)象,這樣他們只有自己做題目了。我了解到他們對(duì)哪些環(huán)節(jié)比較薄弱,針對(duì)不同層次的幼兒出不同程度的練習(xí)題,從易到難,之后發(fā)回家請(qǐng)家長配合完成練習(xí)題目,大部分的家長還是很配合的。所以孩子進(jìn)步的很快。例如:我班的邵子安小朋友,她是一個(gè)聰明,理解接受能力很強(qiáng)的孩子,但由于上課時(shí)分神,回家又很少練習(xí),沒有掌握心算的技巧,所以在期中評(píng)估中只得了65分,我把這個(gè)情況告訴了她的家里人。做為孩子的家長,他們也很重視對(duì)孩子個(gè)方面能力的培養(yǎng),積極的配合我的工作,每天在家?guī)退毩?xí)我給他出的珠心算題目,她的進(jìn)步很快,而且對(duì)剛學(xué)的進(jìn)位加法能夠舉一反三。在這次期末評(píng)估中得了90分的好成績。她的家長得知她有了這么的進(jìn)步都很高興!邵子安小朋友看到自己的照片旁邊的“五角星”越來越多,對(duì)學(xué)習(xí)珠心算更有信心了,有時(shí)候她還會(huì)像個(gè)“小老師”一樣主動(dòng)去給不會(huì)做的小朋友講解應(yīng)該怎么樣做!我班在期中評(píng)估中的平均分是72分,合格率是81%。期末評(píng)估中的平均分是74分,合格率是89%,在平均分和合格率兩項(xiàng)指標(biāo)上都有了提高。

雖然有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,在下學(xué)期的學(xué)習(xí)中,還需要集體加強(qiáng)心算練習(xí),多關(guān)注層次較低。

第二篇：珠心算經(jīng)驗(yàn)材料

“珠心算”教學(xué)工作總結(jié)

嫩江縣第三小學(xué)

我校于1996年9月份開辦第一個(gè)珠心算試驗(yàn)班，取得了很好的成績。并且把珠心算作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。通過十多年的實(shí)驗(yàn)研究，珠心算教育有效地提高了學(xué)生計(jì)算能力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心，培養(yǎng)了學(xué)生良好的意志力和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，使學(xué)生變得心靈手巧，聰明起來了。因此，我們把珠心算教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，納入課堂教學(xué)，實(shí)施這種教育。

一、珠心算教學(xué)的基本原則

1、面向全體的原則 面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，促進(jìn)學(xué)生建立自信心；給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)與條件；給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)；課堂教學(xué)內(nèi)容與練習(xí)作業(yè)要有層次性。

2、發(fā)展性原則 遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，在加強(qiáng)“雙基”教學(xué)的同時(shí)，注重左右腦協(xié)同開發(fā)，以思維訓(xùn)練為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生抽象思維與形象思維的同步發(fā)展；注重非智力因素的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的品格、行為和習(xí)慣。

3、主體性原則 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)方式要適應(yīng)學(xué)生身心的發(fā)展和認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造精神；激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、創(chuàng)造性原則 教師要從學(xué)校、班級(jí)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地

運(yùn)用教材，構(gòu)建靈活開放的課堂教學(xué)體系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，課內(nèi)與課外的聯(lián)系，使學(xué)生在生活實(shí)踐中，在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

5、實(shí)踐性原則 數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主體。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造條件開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中提高數(shù)學(xué)思維能力。

二、珠心算教學(xué)的措施方法

1、深化認(rèn)識(shí)。使社會(huì)、學(xué)校認(rèn)識(shí)到：珠心算教育有科學(xué)的理論依據(jù)，新穎的改革思路，獨(dú)特的教學(xué)方法，驚人的效果；可以在一般的學(xué)校，通過一般的教師，在一般的班級(jí)中，對(duì)一般的學(xué)生加以實(shí)施，并能取得預(yù)期的最優(yōu)效果。

2、培訓(xùn)教師。每年組織教師學(xué)習(xí)教育理論，用科學(xué)理論有效地指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究。

3、開展教研。成立珠心算教育課題實(shí)驗(yàn)教研組，有計(jì)劃開展教學(xué)研究，積極探究有效的珠心算課堂教學(xué)模式和規(guī)律。

4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。定期召開珠心算經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和表彰會(huì)，定期評(píng)選珠心算教育實(shí)驗(yàn)論文，實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

5、成果檢測(cè)。①采用文獻(xiàn)法對(duì)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)論文、數(shù)據(jù)資料等分析論證珠心算教育實(shí)驗(yàn)成果；②采用實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、觀察法對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)等進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)價(jià)；③采用測(cè)驗(yàn)的方法對(duì)學(xué)生計(jì)算等能力進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)價(jià)。

三、珠心算教學(xué)的階段成果

目前，社會(huì)上不少人對(duì)珠心算教育認(rèn)識(shí)不一，珠心算教育工作仍然存在相當(dāng)大的難度。但是，校領(lǐng)導(dǎo)懷著一顆以發(fā)展嫩江三小珠心算教育為己任的熱心，堅(jiān)定信念，與時(shí)俱進(jìn)，為三小的珠心算教育事業(yè)傾注滿腔心血。這種難能可貴的精神、孜孜不倦的工作態(tài)度起到了言傳身教的表率作用，在我們工作人員中形成了很強(qiáng)的凝聚力，大家齊心合力，緊張有序，保障了我校珠心算教學(xué)工作的正常進(jìn)展和每次活動(dòng)的圓滿成功。

我校珠心算教育工作由于教育部門重視和財(cái)政部門的支持，多年來在全校實(shí)行了“納入課堂，整班推進(jìn)”的普及教育。為進(jìn)一步深化珠心算實(shí)驗(yàn)課題研究，真正把我校珠心算教育辦出特色，在全面普及的基礎(chǔ)上。我校在9月初舉辦了珠心算師資培訓(xùn)班，對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的任課教師進(jìn)行了培訓(xùn)。11月上旬，對(duì)全校珠心算實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行全面的檢查，實(shí)驗(yàn)工作的效果良好。結(jié)合檢查，進(jìn)行珠心算課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)。期末進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師的論文評(píng)優(yōu)。我們加強(qiáng)了訓(xùn)練基地的管理工作，重新調(diào)整和修改了目標(biāo)管理方案的內(nèi)容，計(jì)分細(xì)則和分值，通過檢查和評(píng)比?？偨Y(jié)成績，發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)來年的工作作出新的規(guī)劃。

經(jīng)過不斷的努力與研究，我校的珠心算教學(xué)取得了可喜的成績，現(xiàn)在學(xué)前班的孩子就能夠進(jìn)行百位數(shù)的直加、直減的珠算，并且都能夠進(jìn)行一位數(shù)的加減法心算。

一、二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行四位---五位數(shù)的加減混合多筆的珠算，并且都能夠進(jìn)行三位數(shù)的加減法混合的心算。三年級(jí)的學(xué)生能夠進(jìn)行乘法排積的一口清練習(xí)，部分的班級(jí)能夠進(jìn)行乘法的心算。學(xué)生的計(jì)算速度快，準(zhǔn)確率高。都是其他沒有

學(xué)過珠心算學(xué)生所不能及的。

回顧以往的工作，我們?cè)诳偨Y(jié)成績的基礎(chǔ)上，也發(fā)現(xiàn)自身存在的很多不足之處。

（一）珠心算實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖已初具規(guī)模，但從現(xiàn)狀看來，很多班級(jí)并無明顯的實(shí)績，訓(xùn)練基地的目標(biāo)管理并沒有完全落實(shí)到位，這就需要我們爭(zhēng)取各方面的高度重視和支持，積極營造發(fā)展珠心算教育的氛圍，還需進(jìn)一步提高教練人員的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)積極性，振作精神，腳踏實(shí)地，從改進(jìn)教學(xué)方法入手，為不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)出更多的年齡小、潛力大的珠心算尖子生貢獻(xiàn)力量。

（二）從實(shí)力來看，一是要克服滿足現(xiàn)狀的盲目樂觀，二是要排除自嘆不如的畏難情緒，一絲不茍，一步一個(gè)腳印地針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平，有的放矢，進(jìn)行訓(xùn)練。教師更須認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，高標(biāo)準(zhǔn)、高要求抓好每一個(gè)階段的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)下苦功夫，創(chuàng)造出更好的成績。總之，“珠心算”的特色教學(xué)像一塊強(qiáng)有力的磁鐵牢牢的吸引住廣大社會(huì)群眾的注意力，也為嫩江三小這塊育人的圣地多增添了無限的亮麗。使三小無愧于育人之搖籃。相信三小“珠心算”這朵奇葩在二十一世紀(jì)綻放出更加絢麗的光彩，讓更多的孩子在珠心算教學(xué)中受益，快樂地在數(shù)學(xué)的海洋中遨游。

第三篇：珠心算經(jīng)驗(yàn)材料

寶劍鋒自磨礪出 梅花香自苦寒來

——記沙洋縣李市小學(xué)珠心算實(shí)驗(yàn)

我校于1990年9月份開辦第一個(gè)珠心算試驗(yàn)班，歷經(jīng)二十多年，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，已成功的將該課題由探究性試驗(yàn)提升到驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的高度。成績顯著，先后多次代表荊門市參加海峽兩岸和湖北省舉辦的珠心算比賽，團(tuán)體和個(gè)人多次獲一、二等獎(jiǎng)。實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)了大批的實(shí)驗(yàn)教師，為上級(jí)學(xué)校輸送了大量優(yōu)秀學(xué)生。我校第一個(gè)珠心算試驗(yàn)班畢業(yè)的徐錚錚同學(xué)，在北京開辦了幼兒珠心算培訓(xùn)中心，實(shí)現(xiàn)了珠心算推廣事業(yè)向珠心算培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)變，讓中華文明的這一奇葩——珠心算綻放出更加頑強(qiáng)絢麗的生命。

李市小學(xué)本輪珠心算實(shí)驗(yàn)從2008年開始，最初雖然部分家長對(duì)珠心算實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不一，珠心算實(shí)驗(yàn)工作有些困惑。但是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)懷著一顆以發(fā)展李小珠心算實(shí)驗(yàn)為己任的熱心，堅(jiān)定信念，與時(shí)俱進(jìn)，為我校的珠心算實(shí)驗(yàn)事業(yè)傾注滿腔心血。這種難能可貴的精神、孜孜不倦的工作態(tài)度起到了言傳身教的表率作用，在我們課題實(shí)驗(yàn)小組中形成了很強(qiáng)的凝聚力。大家齊心合力，緊張有序，在過去的四年中無論嚴(yán)寒酷暑，還是節(jié)假休息，不間斷的進(jìn)行艱苦的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。我校珠心算實(shí)驗(yàn)工作得到縣會(huì)計(jì)局的高度重視和大力支持，成立了以財(cái)政局、教育辦和有關(guān)負(fù)責(zé)人參加的珠心算實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)了對(duì)珠心算實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，他們互相配合，工作協(xié)調(diào)，做了大量工作。把珠心算實(shí)驗(yàn)列入工作日程，親自過問。在師資培訓(xùn)、開展競(jìng)賽、表彰先進(jìn)、外出學(xué)習(xí)等方面，給予大力支持，從而大大促進(jìn)了珠心算實(shí)驗(yàn)工作的發(fā)展。2009年安排兩名年輕教師參加省珠心算實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，2010年縣會(huì)計(jì)局李局長領(lǐng)導(dǎo)親自帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教師到崇陽觀摩、學(xué)習(xí)珠心算。2011年又派出多名教師到河南鄭州學(xué)習(xí)珠心算理論，了解全國珠心算實(shí)驗(yàn)最前沿的動(dòng)態(tài)。經(jīng)過不斷的努力，我校的珠心算實(shí)驗(yàn)取得了可喜的成績，現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)步很大,孩子們能夠進(jìn)行五位十五筆的加減法混合聽珠算，四位十五筆的加減法混合看心算。并且都能夠進(jìn)行三位數(shù)乘三位數(shù)、四位數(shù)乘二位數(shù)的乘法看珠算和看心算，四位數(shù)除以二位數(shù)的除心算。學(xué)生的計(jì)算速度快，準(zhǔn)確率高。都是其他沒有學(xué)過珠心算學(xué)生所不能及的。2012年我校二支隊(duì)伍代表荊門市參加湖北省第十五屆珠心算競(jìng)賽分別榮獲小學(xué)組團(tuán)體二等獎(jiǎng)，三等獎(jiǎng)。其中李喆珣榮獲小學(xué)組個(gè)人全能一等獎(jiǎng)。

回顧以往的工作，我們?cè)诳偨Y(jié)成績的基礎(chǔ)上，也發(fā)現(xiàn)一些不足。

（一）珠心算實(shí)驗(yàn)雖已初具規(guī)模，但從現(xiàn)狀看來，課題實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)并沒有完全實(shí)現(xiàn)，這就需要我們爭(zhēng)取各方面的高度重視和支持，積極營造發(fā)展珠心算實(shí)驗(yàn)的氛圍，還需進(jìn)一步提高教練人員的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)積極性，振作精神，腳踏實(shí)地，從改進(jìn)教學(xué)方法入手，為不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)出更多的年齡小、潛力大的珠心算尖子生貢獻(xiàn)力量。

（二）從實(shí)力來看，一是要克服滿足現(xiàn)狀的盲目樂觀，二是要排除自嘆不如的畏難情緒，一絲不茍，一步一個(gè)腳印地針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平，有的放矢，進(jìn)行訓(xùn)練。教師更須認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，高標(biāo)準(zhǔn)、高要求抓好每一個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)下苦功夫，創(chuàng)造出更好的成績。讓珠心算實(shí)驗(yàn)的特色像一塊強(qiáng)有力的磁鐵牢牢的吸引住廣大社會(huì)群眾的注意力，也為李市小學(xué)這塊育人的圣地增添無限的亮麗。使李小無愧于育人之搖籃。相信我?！爸樾乃恪边@朵奇葩在明天會(huì)綻放出更加絢麗的光彩，讓更多的孩子在珠心算實(shí)驗(yàn)中受益，快樂地在數(shù)學(xué)的海洋中遨游。

李市小學(xué)珠心算課題實(shí)驗(yàn)小組

2012.5.24

第四篇：珠心算教學(xué)心得

珠心算教學(xué)心得

珠心算是在珠算的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是眼、手、腦等多種感官并用的一項(xiàng)智力活動(dòng)。從全國各地開展珠心算教學(xué)的實(shí)踐說明，讓兒童接受珠心算教學(xué)能有效的提高他們整體素質(zhì)，不僅可以培養(yǎng)他們具有高超的計(jì)算技能，而且使他們的思維更加敏捷。在兒童中開展珠心算教學(xué)活動(dòng)，不純粹是培養(yǎng)他們的計(jì)算能力，而是要引發(fā)出兒童的潛在能力，使他們更具有創(chuàng)造力。只有讓兒童通過學(xué)習(xí)珠心算，才能領(lǐng)悟到珠心算對(duì)其他學(xué)科的真正作用，兒童的整體素質(zhì)才能得到充分的提高，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定里良好的基礎(chǔ)。

珠心算在我園開展已經(jīng)兩年了，在這兩年里，教師們不斷的摸索、研討、總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)日漸豐富，通過實(shí)踐總結(jié)出以下幾點(diǎn)心得以供大家參考：

1.珠心算，基礎(chǔ)培養(yǎng)是關(guān)鍵。基礎(chǔ)培養(yǎng)包括：常規(guī)培養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握等。常規(guī)培養(yǎng)是說，從開始學(xué)習(xí)時(shí)，就要培養(yǎng)幼兒；良好的坐姿，撥珠姿勢(shì)，并保持良好的課堂秩序。正確的撥珠姿勢(shì)將提高幼兒撥珠的速度；安靜的課堂環(huán)境有利于幼兒心算。從幼兒開始學(xué)習(xí)時(shí)就利用兒歌的形式規(guī)范幼兒正確的坐姿列如：《坐姿歌》，腰挺直，腳放平，兩眼略低手略高------，教師還可以譜曲以便幼兒能加深記憶。從基礎(chǔ)知識(shí)方面來說，是要幼兒掌握正確的撥珠、想珠、畫珠的方法，從開始就要對(duì)幼兒滲透數(shù)譯珠，珠譯數(shù)，心算，快速記憶等方法，從簡單到復(fù)雜，從慢到快，基礎(chǔ)扎實(shí)了，幼兒就容易掌握更深的內(nèi)容。例如，從學(xué)1，2，3，4的撥入時(shí)，就可用“閃電卡”，用照相的形式來訓(xùn)練幼兒快速記憶。開始一位，逐漸增加到兩位、三位，這樣堅(jiān)持下去，當(dāng)幼兒拿到一道計(jì)算題時(shí)，眼到手也到，速度也就提起來了。在中班時(shí)我就請(qǐng)家長協(xié)助幼兒做1---9的盤視圖，課堂上教師說幾請(qǐng)幼兒舉起幾的盤視圖，如：學(xué)習(xí)4時(shí)，教師先讓幼兒認(rèn)識(shí)4的盤視圖，再利用照相的形式記在腦子里，并請(qǐng)幼兒找出4的盤視圖，這樣循序漸進(jìn)，幼兒很容易把4的盤視圖記牢。在每一堂課上教師都必須輔導(dǎo)幼兒數(shù)譯珠，珠譯數(shù)，快速記憶等內(nèi)容，這樣鞏固了幼兒的基礎(chǔ)知識(shí)，走的穩(wěn)，才能跑的快。

2.珠心算的學(xué)習(xí)應(yīng)短而少，短即內(nèi)容短，一節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)安排的少，形式多樣，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，例如撥“4”時(shí)，不要因?yàn)楹唵?，就增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣幼兒掌握不扎實(shí)，應(yīng)該用各種形式，如撥圖形，跳檔（隔檔撥入），打大炮等形式鞏固4的撥法，讓幼兒在游戲中鞏固4的撥法，使珠心算教學(xué)生動(dòng)起來。

少，少就是針對(duì)的幼兒應(yīng)限定在一定數(shù)量之內(nèi)，因?yàn)橹樾乃憬虒W(xué)，幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)很多，這就要求教師一個(gè)一個(gè)面對(duì)面的輔導(dǎo)，有了錯(cuò)誤及時(shí)指出改正，幼兒人數(shù)超過一定數(shù)量，教師顧不過來，速度也不易文檔僅供參考

掌握，會(huì)出現(xiàn)幼兒等待時(shí)間過長的現(xiàn)象，如果幼兒人數(shù)適宜，教師在檢查幼兒操作情況的時(shí)候，就會(huì)看到每一位幼兒操作的情況，及時(shí)改變進(jìn)度，以照顧每一位幼兒，同時(shí)也可根據(jù)不同的幼兒提出不同的要求。

3.“珠心算”的教學(xué)從撥珠入手，通過將數(shù)譯成腦中的算珠，逐步過渡到在腦中進(jìn)行珠象心算，整個(gè)過程都是借助于“珠算”這個(gè)具體事物的幫助下進(jìn)行的，所以珠心算符合瑞士心理學(xué)家讓·皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。幼兒也容易理解接受。通過訓(xùn)練，幼兒在中班都可以進(jìn)行數(shù)的運(yùn)算，比一般教學(xué)速度超出許多。幼兒在各方面的能力都提高了。珠心算的學(xué)習(xí)也有利于提高幼兒學(xué)習(xí)其他學(xué)科的興趣，左、右腦同時(shí)開發(fā)，使幼兒全面發(fā)展，所以說應(yīng)該把珠心算歸于幼兒的特長來進(jìn)行培養(yǎng)，也就是說要練就練出成績，把珠心算作為主要課程來學(xué)，這樣幼兒就會(huì)提高很快，會(huì)涌現(xiàn)出一些能力較強(qiáng)的幼兒。而對(duì)現(xiàn)在來說，珠心算一個(gè)星期只有兩節(jié)課，每節(jié)課也只有半個(gè)小時(shí)，時(shí)間有限，如果家長再不重視幼兒學(xué)的就很容易遺忘，水平也不會(huì)提高很快；再者，幼兒在幼兒園時(shí)珠心算水平已經(jīng)達(dá)到一定水平一般都能做5---10筆兩到四位的計(jì)算，但升入小學(xué)后，珠心算只有一學(xué)期的內(nèi)容，也沒有提高，有些幼兒都停滯不前，得不到更好的發(fā)展，所以說幼小不銜接的問題也有待于解決。

4.在教學(xué)中也會(huì)遇到珠心算和教學(xué)進(jìn)度脫節(jié)的現(xiàn)象。比如說在學(xué)習(xí)4的撥入時(shí)，就要學(xué)習(xí)4的分解，而在中班的教學(xué)進(jìn)度中，只安排學(xué)習(xí)4的組成，相比而言，珠心算的進(jìn)度過快。在珠心算的學(xué)習(xí)中，開始就要求幼兒寫數(shù)字，而寫數(shù)字的內(nèi)容要在大班才進(jìn)行，是按教學(xué)進(jìn)度，還是按珠心算進(jìn)度，在這方面也有待于解決。如果把計(jì)算課和珠心算熔在一起進(jìn)行教學(xué)，相互補(bǔ)充滲透，就可以避免一些問題，教師應(yīng)根據(jù)本班幼兒的接受能力進(jìn)行選擇性的授課，如：在中班時(shí)對(duì)滿五加，破五減，進(jìn)行滲透，在下半學(xué)期再進(jìn)行鞏固，到大班進(jìn)行加強(qiáng)，就會(huì)收到很好的效果。

對(duì)幼兒園特色教育—“珠心算”的再認(rèn)識(shí)

珠算，是我們中華民族的瑰寶，是我們祖先的偉大創(chuàng)造，中間再加上一個(gè)“心”字，便成了流行海內(nèi)外的幼兒園特色教育——“珠心算”。中央電視臺(tái)多次全國直播過珠心算比賽、地方數(shù)十家電視臺(tái)也制作了珠心算的節(jié)目。參加比賽的選手有五歲的，大的也才十歲左右，在場(chǎng)的觀眾無不為珠心算所折服，表現(xiàn)出極強(qiáng)的觀賞性。許多優(yōu)秀的選手更是應(yīng)邀到美國、馬來西亞等地表演，被譽(yù)為“中國神童”。近兩年，“珠心算”課進(jìn)入我市各個(gè)幼兒園，由于生活水平的提高，思想的進(jìn)步，很多家長都踴躍地為自己的孩子報(bào)名，雖然有的家長一開始并不知道“珠心算”到底是什么，只是為了讓孩子多學(xué)一點(diǎn)東西。珠心算到底是一個(gè)什么樣的概念，它有多大的魅力，讓這個(gè)計(jì)算機(jī)的時(shí)代都不能替代它，我想這是一個(gè)值得我們大家思考的話題。珠心算，顧名思義就是珠算式心算，它是憑借算珠的直觀形象，按照珠算的模式在大腦內(nèi)進(jìn)行計(jì)算的一種速算方式。珠心算以珠算技能高度熟練為基礎(chǔ)，通過珠算技術(shù)的熟練運(yùn)用，從而擺脫實(shí)際的算盤和珠算的外部動(dòng)作，在頭腦中產(chǎn)生珠像，憑借珠像在頭腦中進(jìn)行復(fù)雜的數(shù)量計(jì)算。因此，有無熟練的珠算基礎(chǔ)對(duì)腦中形成良好的珠像起著至關(guān)重要的作用。即珠算是珠心算的基礎(chǔ)和前提，珠心算則是珠算的發(fā)展與升華。我想應(yīng)該從幾個(gè)方面來認(rèn)識(shí)珠心算。

首先，學(xué)習(xí)珠心算能提高學(xué)生的計(jì)算能力。作為一名珠心算專職教師，我所帶的學(xué)生已經(jīng)有數(shù)百人。他們經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，計(jì)算能力有最明顯的提高。幼兒的特點(diǎn)是好玩、好奇、認(rèn)識(shí)事物直觀。在幼兒園里，學(xué)習(xí)數(shù)字對(duì)這些四五歲的孩子來說，是很抽象的，更別說學(xué)習(xí)加減運(yùn)算了，所以很多小朋友都對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生了一定的壓力。而算盤這種具體、直觀、形象的計(jì)數(shù)、算數(shù)工具對(duì)初學(xué)的兒童來說，既是教具，又是學(xué)具，也是玩具。當(dāng)他們接觸到算盤時(shí)，算珠的撥動(dòng)就像是在游戲，有樂趣和吸引力，同時(shí)算盤顯示數(shù)計(jì)算數(shù)簡單又明快，加中有減，減中有加，兒童易學(xué)好記再加上比賽，游戲，獎(jiǎng)勵(lì)等一系列的活動(dòng)，這就使抽象的數(shù)字變得形象化，簡單化，游戲化了。自然而然地，計(jì)算能力就提高了。“兒童的智慧在兒童的手指尖上，”而珠心算的訓(xùn)練正好是通過雙手協(xié)調(diào)撥珠來進(jìn)行。俗話說：心靈才能手巧，反過來手巧才能促進(jìn)心靈，學(xué)習(xí)珠心算正是利用算盤的直觀來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)際的雙手操作，使幼兒通過雙手的活動(dòng)，起到手腦并用的效果，促進(jìn)幼兒大腦，特別是右腦的的日益發(fā)達(dá)，培養(yǎng)幼兒記憶力、理解力、注意力、思維能力，增強(qiáng)幼兒的思維敏捷性，促進(jìn)幼兒抽象思維的發(fā)展。

課堂里老師教、學(xué)生學(xué)，一直動(dòng)作，共同處于主動(dòng)地位。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們時(shí)而讀數(shù)、報(bào)數(shù)，時(shí)而打算盤，時(shí)而進(jìn)行聽算、看算，時(shí)而回答結(jié)果，還穿插分組競(jìng)賽，看誰報(bào)數(shù)快、算得準(zhǔn)、使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位。珠心算這種適合兒童特點(diǎn)的教育方法，啟發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，培育了大腦機(jī)能，使兒童變得更加聰慧。

其次，學(xué)習(xí)珠心算提高學(xué)生的注意力。教育家烏申斯基說：“注意是一座門，凡是外界進(jìn)入心靈的東西都要通過它”。培養(yǎng)兒童的注意力，對(duì)他們的學(xué)習(xí)作用是巨大的。在珠心算教學(xué)中觀察力、注意力相互影響，相互促進(jìn)，無論是看心算、聽心算、撥珠時(shí)，都要求準(zhǔn)、快，迫使兒童注意力必須高度集中。由于兒童多種感官同時(shí)活動(dòng)，把思維活動(dòng)和實(shí)際操作相結(jié)合，使兒童注意的對(duì)象變?yōu)閮和苯有袆?dòng)的對(duì)象，使兒童處于積極活動(dòng)狀態(tài)。有力的增強(qiáng)了兒童注意的穩(wěn)定性。凡參加訓(xùn)練的學(xué)生，能養(yǎng)成做事專心的習(xí)慣，比一般學(xué)生注意力更加專注，更能達(dá)到集中注意力的境界。平時(shí)“調(diào)皮搗蛋，愛說話”的學(xué)生，一旦進(jìn)入訓(xùn)練狀態(tài)，不管外面有多少干擾，他們總能全神貫注，表現(xiàn)出很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這無疑為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。我所帶的班上有不少的“活躍分子”，他們一開始上課時(shí)就表現(xiàn)出了他們的好動(dòng)，于是我把平時(shí)的訓(xùn)練的速度變得變化無常，時(shí)快時(shí)慢，吸引他們的興趣，每節(jié)課我都選一個(gè)珠心算大王，發(fā)一個(gè)和別人不一樣的“大王”獎(jiǎng)品，大大地增強(qiáng)了他們的積極性。后來每次課上都有小朋友問我：老師，我今天表現(xiàn)的怎么樣，能不能當(dāng)珠心算大王？

學(xué)習(xí)珠心算，提高學(xué)生的記憶力?？茖W(xué)家培根說：“一切知識(shí)只不過是記憶”。人類一切智慧都根源于記憶。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生借助算盤很快掌握了讀、寫數(shù)方法。經(jīng)過看數(shù)或聽數(shù)、布數(shù)、清盤、寫數(shù)的訓(xùn)練，從開始每秒能記一、二位數(shù)到現(xiàn)在能記五、六位數(shù)，特別是學(xué)生在進(jìn)行聽珠算、聽心算時(shí)，老師快速報(bào)數(shù)，每秒２個(gè)數(shù)碼，數(shù)一報(bào)完，學(xué)生的答案就算出來了，這些都說明參加珠心算訓(xùn)練的學(xué)生記憶能力有了明顯的提高，記憶能力得到了培養(yǎng)。我經(jīng)常作這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)游戲：課堂上，我從一個(gè)大箱子里拿玩具，文檔僅供參考

玩具的品種是多樣的，我一個(gè)一個(gè)從箱子里拿出來給孩子們看，然后再都放回箱子，最后讓他們說一說里面有什么。結(jié)果很多孩子都有能完整的說出箱子里面的東西。有時(shí)我還讓他們猜數(shù)字：念一組沒有規(guī)律的數(shù)字，如“7-5-4-2-1-6-9-7-8-5-4”然后讓他們猜第一個(gè)數(shù)字是什么，或者是最后一個(gè)數(shù)字是什么。他們都說得到。這些實(shí)驗(yàn)證明：珠心算學(xué)習(xí)可以把記憶力提高到一個(gè)新高度。教育的職能，重點(diǎn)在開發(fā)智能。而智力是注意力、感知力、記憶力、思維力、想象力等因素的綜合。珠心算教學(xué)中，需要有意識(shí)的開發(fā)智力。而珠心算在這方面有顯著作用。比如：聽心算１０個(gè)數(shù)加減，首先要學(xué)生注意力集中，否則不能輸入信息，老師念得越快，學(xué)生的注意力就越要集中，學(xué)生也必須算得更快，思維力的準(zhǔn)確和速度也逐步提高；老師念的位數(shù)逐步增加，學(xué)生的感知力的范圍就越大，速度也逐步加快；計(jì)算的數(shù)越多，計(jì)算數(shù)位越寬，對(duì)學(xué)生記憶力要求也越高。這些訓(xùn)練中，利于學(xué)生的智力發(fā)展是顯而易見的。在珠心算的學(xué)習(xí)中，一道自然數(shù)連加如：1+2+3+4+5+6+7+8+9的練習(xí)，孩子們往往要經(jīng)過遍、幾十遍才能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)過程中幼兒百折不撓的練習(xí)，向自己的目標(biāo)而努力，他們一定厭倦過、想過放棄，但是，通過調(diào)節(jié)情緒、心中高度責(zé)任感激勵(lì)、促使他們放棄了貪玩的念頭，最后獲得成功。這個(gè)過程是一個(gè)自我克制的過程，是對(duì)幼兒意志的一具考驗(yàn)，培養(yǎng)他們高度的責(zé)任感。另外，幼兒在學(xué)齡前能計(jì)算一些題目，都能得到別人的贊賞，這從感情上激起了他樣成功的喜悅，從而為他們建立自信心起到了很好的作用。這正是人成功的80%。而這些品質(zhì)的培養(yǎng)其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了計(jì)算本身。

總之，珠心算學(xué)習(xí)中，兒童手、眼、耳、口和左右腦同時(shí)運(yùn)用，促使了兒童思維鍛煉，加強(qiáng)了兒童思維的靈活性、深刻性、敏捷性、促使兒童整體智力水平得到提高。《學(xué)習(xí)的革命》的原作者認(rèn)為：“珠算是世界上最好的快速學(xué)習(xí)方法之一?！钡拇_，珠算的遷移功能使5、6歲幼兒在一年內(nèi)學(xué)完小學(xué)的加減整數(shù)計(jì)算。它的計(jì)算功能、教育益智功能值得人們重新認(rèn)識(shí)、合理運(yùn)用。珠心算在符合兒童身心健康基礎(chǔ)上使人系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的年齡提前1－2年，這無疑是對(duì)人類的一大貢獻(xiàn)。蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指上”，珠心算不僅利于計(jì)算，更重要的是發(fā)展了智力，培養(yǎng)了兒童學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)了兒童的可持續(xù)發(fā)展。這完全抓住了素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵，所以完全可以說，珠心算是數(shù)學(xué)最好的幼小銜接方式之一。

如今的算盤不再單純是計(jì)數(shù)工具，而且還兼任了教育工具和智力開發(fā)工具的角色。同時(shí)，使人們發(fā)現(xiàn)了：人腦，潛力無窮；教育，潛力無限。

第五篇：珠心算教學(xué)心得與總結(jié)

珠心算教學(xué)心得與總結(jié)

所屬單位:湘潭市神墨珠心算學(xué)校

姓名：朱成

在湘潭市神墨珠心算學(xué)校從事珠心算教育近一年來，我對(duì)珠心算教學(xué)頗有感受和體會(huì)，現(xiàn)就以本人在珠心算教學(xué)過程中所總結(jié)出來的一些心得體會(huì)做一下介紹與總結(jié)，以求能得到各位同行以及各界人士的寶貴指點(diǎn)與鼓勵(lì)！

一．珠心算介紹

（1）珠心算：珠算式心算(珠心算)，通俗而籠統(tǒng)的解釋為“在腦子里打算盤”；比較明確正規(guī)的說法，應(yīng)當(dāng)是珠算發(fā)展的高級(jí)階段，是珠算的升華；具體來說，珠心算就是珠算符號(hào)、模型內(nèi)化腦中而實(shí)現(xiàn)的運(yùn)算。

（2）珠心算的作用：珠心算利用的最重要的就是大腦，總結(jié)起來，珠心算有以下這些作用。增強(qiáng)記憶力，強(qiáng)化思維能力，提升學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新能力，加快閱讀速度，提高智商，提升各學(xué)科成績，開發(fā)兒童智力潛能等等。

二．珠心算教學(xué)心得

本學(xué)期我擔(dān)任珠心算課程的教學(xué)，剛開始我對(duì)珠心算課程一點(diǎn)都不了解，更不知道應(yīng)該怎么樣去教，怎么樣教孩子們才更容易接受和理解，從而掌握相關(guān)的知識(shí)。在總園的帶領(lǐng)下，我們進(jìn)行了幾次珠心算計(jì)算課程的觀摩研討與交流，使我受益非淺。在平日的日常生活中，一些主教老師給我傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助我提高教學(xué)質(zhì)量，一起交流探討授課方法，他們根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)與在教學(xué)過程中遇到的問題，孩子對(duì)哪些問題難以理解，應(yīng)該怎么樣教，語言怎么樣表述才規(guī)范等，使我在教學(xué)過程中少走了很多的彎路。

在珠心算的日常教學(xué)中，正確處理好各方面的關(guān)系是很重要的。老師與老師之間，要經(jīng)常多交流，有好的方法和心得要多互相指教，這樣在教學(xué)過程中就能做到事半功倍，對(duì)于某些個(gè)別的在學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)問題的學(xué)生才能更好更快的找到好的教學(xué)策略。老師與學(xué)生之間關(guān)系最為重要，一方面，要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，要求學(xué)生按時(shí)完成布置的作業(yè)與練習(xí)任務(wù)，遵守教學(xué)秩序與紀(jì)律，保持教師的威信。另一方面，要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，與學(xué)生保持融洽的關(guān)系，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，以便為下一步教學(xué)做好鋪墊。老師與學(xué)生家長之間，也要建立起聯(lián)系。老師要每隔一段時(shí)間告知家長最近的教學(xué)動(dòng)態(tài)，及其孩子的學(xué)習(xí)情況。并要求家長在條件具備的情況下積極配合老師的教學(xué)工作，在家做好孩子的督促輔導(dǎo)工作。家長也要主動(dòng)負(fù)責(zé)地配合老師促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，正確引導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。從目前的教學(xué)效果來看，家長平時(shí)引導(dǎo)配合較多的孩子與平時(shí)沒有家長配合教學(xué)的孩子相比，前者無論在紀(jì)律性以及接受能力以及學(xué)習(xí)進(jìn)度以及做題的準(zhǔn)確性與做題的速度上都有明顯的優(yōu)勢(shì)。

由于在教學(xué)工作中，所教的學(xué)生都是幼齡兒童，大多數(shù)尚在學(xué)前班階段。因此最重要的是要做好教學(xué)管理工作。在管理學(xué)生方面我下了不少的功夫。頑皮好動(dòng)是大多數(shù)兒童的天性，因此有必要采取一些方法來進(jìn)行約束和引導(dǎo)，來提高學(xué)生的注意力。比如，以前上課的時(shí)候有幾個(gè)小孩老是心不在焉，要么互相講白話玩耍，要么吵吵鬧鬧，有極個(gè)別的還在自己座位上呆不住亂跑。后來，我對(duì)每天上課認(rèn)真聽講的學(xué)生給與小紅花印章的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于守紀(jì)情況有大的改進(jìn)的學(xué)生給予學(xué)習(xí)用品玩具，以及語言上的獎(jiǎng)勵(lì)與鼓舞。對(duì)于不守紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行耐心的教導(dǎo)，適當(dāng)?shù)毓膭?lì)他們向守紀(jì)律的小孩子學(xué)習(xí)。這樣一來，小孩子們的課堂紀(jì)律有了明顯的好轉(zhuǎn)。課堂紀(jì)律好了，學(xué)生的注意力提高了，教學(xué)效率也就有所改善了。

珠心算是一門興趣教育，是一門技能教育，也是素質(zhì)教育的一部分。學(xué)習(xí)一門新的知識(shí)或者技能，興趣是很重要的。有了興趣，就有了動(dòng)力；有了動(dòng)力，就會(huì)有效率。因此，培養(yǎng)學(xué)生們的興趣非常重要。

上學(xué)期在珠心算班當(dāng)助教，每天對(duì)著算盤撥來撥去，發(fā)覺珠心算也算得上一門具有幾分枯燥感覺的的課程，勢(shì)必有些孩子學(xué)得無趣。在所教的學(xué)生中，有一批很聽話的學(xué)生，學(xué)習(xí)速度快，對(duì)珠心算也非常感興趣，這讓老師教起來很省心。但是，也有一部分學(xué)生，特別是有些學(xué)生實(shí)在家長的要求下才學(xué)習(xí)珠心算的，這一部分學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算的興趣不高，因此其學(xué)習(xí)成果也自然低于其他的學(xué)生。對(duì)于這方面，我采取了一些措施。對(duì)于起步晚，興趣不高的學(xué)生，先從最簡單的課程入手，先從最簡單的題目做起，當(dāng)他們做出來題目之后給予充分的鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)。這樣一來，好幾個(gè)以前不聽講，不愛做題的小孩子，現(xiàn)在都能積極主動(dòng)地昨晚題目交給我檢查，我也會(huì)在檢查之后給予語言上的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓舞，對(duì)于特別積極的有時(shí)候進(jìn)行全班表揚(yáng)或者給予紅花獎(jiǎng)勵(lì)。一方面給這些孩子充氣給力，一部分也刺激了其他的學(xué)生表現(xiàn)得更好。

為了提高學(xué)生的興趣，我還有時(shí)候?qū)⒔虒W(xué)與游戲配合起來。比方說，在上課前，進(jìn)行一個(gè)小游戲，遞手絹，聽口令之類的一些小游戲，來抽取一名學(xué)生來完成一道或幾道題目，以便檢測(cè)前段時(shí)間的效果。對(duì)于完成的好的學(xué)生，給予獎(jiǎng)勵(lì)，鉛筆，橡皮擦，卡通圖片之類的小物品對(duì)孩子們來說都是非常值得珍惜的獎(jiǎng)品。對(duì)于完成的不好的，也要在適當(dāng)?shù)呐u(píng)后鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，也可以要求他們唱歌，講故事以示“懲罰”。

每個(gè)人都喜歡比一比，小朋友也不例外。讓幼兒互相比賽，看看誰算的又快又準(zhǔn)，小朋友興致來了，全心投入比賽，老師可在旁指導(dǎo)。通過互相比賽，也能極大地激發(fā)他們的積極性。

學(xué)習(xí)珠心算，目的在于提高學(xué)生的能力。一個(gè)巴掌伸出來，手指有長也有短。學(xué)生也是一樣的，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力也因人而異，有些一教就會(huì)，稍加點(diǎn)撥便能舉一反三，準(zhǔn)確率和速度都不錯(cuò)。有些接受能力比較差一點(diǎn)的，則需要反復(fù)演示，教導(dǎo)。對(duì)于較好的學(xué)生甚至是這方面具有不錯(cuò)天賦的學(xué)生，應(yīng)該在增加熟練度的同時(shí)積極逐步的增加難度，充分挖掘其能力。對(duì)于落后一步的學(xué)生則需要進(jìn)行充電式輔導(dǎo)，給予一定的鼓勵(lì)，適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。這樣才能“先進(jìn)的更先進(jìn)，后進(jìn)的趕先進(jìn)”，讓各個(gè)層次的學(xué)生能力都提升上來！

三．對(duì)于珠心算教育的一些感想 學(xué)習(xí)珠心算，對(duì)于平衡開發(fā)兒童的左右大腦很有作用。學(xué)習(xí)珠心算，在以后的中小學(xué)以及以后的學(xué)習(xí)過程中都會(huì)有極大的幫助，無論是在反應(yīng)速度，記憶力，計(jì)算速度與準(zhǔn)確性，還是在空間想象能力以及邏輯盤算能力上都有質(zhì)的提高。珠心算是一種能力，一種興趣，也是一種學(xué)習(xí)和工作的得力工具！

總的概括起來，在教學(xué)工作中要做到：處理好各方面關(guān)系，加強(qiáng)各方面交流，管理好每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力。在以后的教學(xué)過程中，我還要積極探索，并向積極向各位同行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步做好自己的教學(xué)工作！相信珠心算教育在以后能得到進(jìn)一步的重視和普及！