第一篇：我們要向杜郎口中學(xué)學(xué)什么（模版）

我們要向杜郎口中學(xué)學(xué)什么

1、強(qiáng)化預(yù)習(xí)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

預(yù)習(xí)已成為杜郎口中學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要手段與方式。教師提前備課，明確一周及每一節(jié)課的學(xué)習(xí)要求之后，告訴學(xué)生，然后指導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并且提出明確的預(yù)習(xí)要求，不斷提高學(xué)生預(yù)習(xí)的水平。在預(yù)習(xí)階段學(xué)生要閱讀課本，要認(rèn)真理解并掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，要完成課后的練習(xí)題，同時(shí)還要閱讀大量的課外學(xué)習(xí)材料，以加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與掌握，或拓展知識(shí)面，進(jìn)一步鞏固所學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，增強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用能力。為了給學(xué)生有更多的預(yù)習(xí)時(shí)間與精力，他們從來(lái)不留課外作業(yè)。

2、分組學(xué)習(xí)，使學(xué)生在交流中成長(zhǎng)。在預(yù)習(xí)準(zhǔn)備階段，一般是將任務(wù)分解為幾個(gè)部分，然后讓每一組學(xué)生各學(xué)習(xí)一部分內(nèi)容。在預(yù)習(xí)階段，每個(gè)小組的學(xué)生將圍繞自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，或自主學(xué)習(xí)，或相互交流，或共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。然后通過(guò)課堂展示的方式，各小組之間相互學(xué)習(xí)彼此的內(nèi)容，從而達(dá)到全面完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。這樣的學(xué)習(xí)方式，既減輕了每個(gè)小組的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使得每個(gè)小組都有條件高質(zhì)量地完成所分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，又能夠共享學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)效率，還有利于學(xué)生合作能力的提高。

3、課堂展示，共享合作交流成果。杜郎口中學(xué)的課堂時(shí)間主要用來(lái)讓學(xué)生分組展示學(xué)習(xí)成果。為了能夠讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)成果，他們?cè)诮淌覂?nèi)設(shè)置了多塊黑板。在課堂上學(xué)生可以一個(gè)人給全班同學(xué)展示學(xué)習(xí)的成果，也可以分組展示學(xué)習(xí)成果，也可以不同小組之間相互展示，相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)。通過(guò)展示學(xué)習(xí)成果，學(xué)生不僅能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，更主要的是強(qiáng)化了認(rèn)知能力，理清了思路，掌握或交流了學(xué)習(xí)方法，逐步形成了科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高漲的學(xué)習(xí)情緒，積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)成功的情感體驗(yàn)，逐步形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

4、適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生走向更大成功。由于受年齡、生活經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力等條件的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還有很多內(nèi)容學(xué)習(xí)得不深不透，這時(shí)教師就會(huì)適時(shí)點(diǎn)撥。或友好提醒，或巧妙指點(diǎn)，或妙語(yǔ)點(diǎn)評(píng)，或引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)或爭(zhēng)論，或提供范例強(qiáng)化?？傊?，通過(guò)多種方式不斷提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，修正學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、交流者。這樣做不僅把課堂上學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)讓給了學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主人，而且?guī)熒P(guān)系更加融洽，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅、和諧、合作、互助、實(shí)踐、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地交流，自由地發(fā)展，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷豐富著生命的歷程，提升著生命的質(zhì)量。

5、總結(jié)拓展，形成健全的人文素養(yǎng)。杜郎口中學(xué)課堂學(xué)習(xí)的最后環(huán)節(jié)一般都是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)的收獲。在小結(jié)的內(nèi)容方面，學(xué)生可以總結(jié)所學(xué)基本知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，也可以交流從其它小組受到的啟示，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，還可以交流與教師之間的關(guān)系，或給教師提建議，或與教師或其它同學(xué)交流思想及對(duì)問(wèn)題的理解與看法；在總結(jié)的形式上，可以用詩(shī)歌、散文、快板、唱歌、舞蹈等各種學(xué)生個(gè)人擅長(zhǎng)的方式表達(dá)自己的學(xué)習(xí)收獲，從而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

讀《杜郎口旋風(fēng)》的心得體會(huì)

[ 2009-10-23 21:20:00 | By: 謝彥輝 ]

0 推薦讀《杜郎口旋風(fēng)》的心得體會(huì)

讀了《杜郎口旋風(fēng)》感觸真是獨(dú)特，除了震驚、感慨以外，更多的是反思：自己也曾做過(guò)許多夢(mèng)，也做出了一些嘗試，但最終還是放棄了，除了改革的毅力是一個(gè)因素，我想：正確的改革觀念也是決定因素。學(xué)習(xí)了杜郎口以后，我個(gè)人認(rèn)為在關(guān)注學(xué)生這一領(lǐng)域有了更多的思考和感悟。

（1）誰(shuí)是課堂的主人

杜郎口教學(xué)改革“關(guān)注學(xué)生的情感、心靈，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)、靈動(dòng)，有真情、真趣、真意，讓學(xué)生的生命充滿(mǎn)生機(jī)和活力，真正能夠確立學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的主體地位，不斷喚醒學(xué)生蟄伏的主體意識(shí)，形成持久的情感內(nèi)驅(qū)力，從而有利于其個(gè)體的自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)”。雖然說(shuō)讓學(xué)生做課堂的主人，把課堂還給學(xué)生的觀念我們理解，也支持；可是一到具體情況我們就含糊。在平時(shí)40分鐘的課堂教學(xué)中老師幾乎從頭到尾、不辭辛苦地講解，即使中間有那么幾分鐘的停頓，那也是整頓課堂紀(jì)律的需要，而不是在做“權(quán)利”的移交。為什么道理很明顯的事我們卻不能堅(jiān)持落實(shí)呢？原因有三方面：一是大家對(duì)學(xué)生沒(méi)信心。教學(xué)要因材施教啊？面對(duì)我們這批學(xué)生，平時(shí)我們費(fèi)了十二分的勁在講解，學(xué)生還聽(tīng)不明白，讓他們主動(dòng)自學(xué)，自主探究，行嗎？二是大家對(duì)自己沒(méi)信心。教了這么久的書(shū)，教學(xué)質(zhì)量說(shuō)上不上，說(shuō)下也不至于，現(xiàn)在一句話(huà)就改，行嗎？幾千年的教育理念，十幾代人經(jīng)歷的教育體制，根深蒂固的教育觀念，如何改？學(xué)生理解嗎？學(xué)校和家長(zhǎng)支持嗎？改后的質(zhì)量會(huì)如何？畢竟誰(shuí)也沒(méi)個(gè)譜，誰(shuí)也沒(méi)具體答案啊？教育不是兒戲，總不能今天一個(gè)樣，明天又換一個(gè)花樣。三是對(duì)學(xué)校沒(méi)信心。俗話(huà)說(shuō)做多錯(cuò)多。做事不求有功，但求無(wú)過(guò)，這是中國(guó)人的處事原則。我也想改革，我也愿改革，但改革后的效果卻是沒(méi)辦法預(yù)料的，如果教育質(zhì)量上不去，校長(zhǎng)能理解嗎？即使校長(zhǎng)能理解，面對(duì)教育局和社會(huì)的壓力，校長(zhǎng)能支撐下去嗎？杜郎口的改革之所以能堅(jiān)持下去，那是在那種“改也是死，不改也是死”特定的環(huán)境下，那是因?yàn)橛幸粋€(gè)叫“崔其升”的校長(zhǎng)！說(shuō)實(shí)在的，我們學(xué)校還沒(méi)落到這樣一個(gè)地步，我們這邊的環(huán)境也不像他們——家長(zhǎng)都希望小孩讀好書(shū)，不讀好書(shū)就沒(méi)出路。四是沒(méi)有改革的大環(huán)境。單單一位老師改革，僅僅幾個(gè)班變革，或是一個(gè)學(xué)校搞創(chuàng)新，從環(huán)境來(lái)看缺少了氣氛，沒(méi)有比較和促進(jìn)；從力量來(lái)說(shuō)太顯單薄，商量的余地都沒(méi)有。畢竟一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園??！

同事中有句話(huà)流行——你如果把學(xué)生從“猴子”變成了“豬”，那你就成功了一半。這雖然是句笑話(huà)，但卻反映了學(xué)校的現(xiàn)狀，也可看出學(xué)校老師的無(wú)奈和悲哀。要學(xué)杜郎口，還得校內(nèi)校外齊動(dòng)員，領(lǐng)導(dǎo)老師一齊抓，如此才有把課堂還給學(xué)生的可能，才有優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益的動(dòng)力。

（2）對(duì)學(xué)生差異性和特色性的關(guān)注

教育的本質(zhì)是解放人，使人更自由，讓人發(fā)揮出最大的潛能?！敖逃顒?dòng)關(guān)注的是人的潛力如何最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái)并加以實(shí)現(xiàn)，以及人的內(nèi)部靈性與可能性如何生成，總言之，教育是人的靈魂教育，而非理性知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積”因此，課堂設(shè)置要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生差異性和特色性的關(guān)注。新的教育理念是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面發(fā)展是相對(duì)而言，不是“大一統(tǒng)、齊步走”，而是因材施教，實(shí)施“分層遞進(jìn)教學(xué)”，使每個(gè)人在原有基礎(chǔ)上都有所發(fā)展、有所提高、有所進(jìn)步。在這基礎(chǔ)上，“課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要建立在理解學(xué)生、尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，適應(yīng)學(xué)生的需要，為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供有效的服務(wù)”。我校學(xué)生的素質(zhì)、基礎(chǔ)差是大家有目共睹的，而教學(xué)質(zhì)量上不去的一個(gè)關(guān)鍵原因就是課堂沒(méi)有關(guān)注學(xué)生差異性和特色性，沒(méi)有尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，我們把所有學(xué)生當(dāng)作是生產(chǎn)流水線(xiàn)上的產(chǎn)品，統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一打包，試想這樣的課堂又怎么會(huì)對(duì)學(xué)生有吸引力呢？“學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生是一個(gè)完整的人，學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，準(zhǔn)許每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，這種獨(dú)特性是個(gè)性形成和完善的內(nèi)在資源，是教育努力的重要目標(biāo)。因此，絕對(duì)不能以一個(gè)模式去塑造學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生”。如何關(guān)注學(xué)生差異性和特色性，提高課堂教學(xué)的吸引力和含金量是我們課堂改革的當(dāng)務(wù)之急，杜郎口的成功經(jīng)驗(yàn)給我們提供了參考意見(jiàn)：一是要給每一個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源，使所有學(xué)生享受公平、平等的教育；二是課程內(nèi)容應(yīng)該呈現(xiàn)多樣性、應(yīng)該滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求；三是教師在教學(xué)過(guò)程中要因材施教，以適應(yīng)學(xué)生不同智力水平、性格、興趣、思維方式的需要；四是教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須公正。

（3）評(píng)價(jià)學(xué)生要有新的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)觀

行為主義者認(rèn)為學(xué)習(xí)即刺激。根據(jù)這一原理，在課程與教學(xué)方面自然會(huì)強(qiáng)調(diào)行為目標(biāo)，并對(duì)此加以分解。在課程內(nèi)容方面強(qiáng)調(diào)由簡(jiǎn)至繁的積累，在學(xué)習(xí)方式上強(qiáng)調(diào)基本技能的訓(xùn)練，注重外部強(qiáng)化。新的評(píng)價(jià)觀強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生，教育的意義在于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和完善。

杜郎口對(duì)好學(xué)生的定義是指“在某一個(gè)學(xué)段，獲得一個(gè)或是幾個(gè)終身受益習(xí)慣的學(xué)生”，他們強(qiáng)調(diào)的不是知識(shí)本身，而是獲得知識(shí)的習(xí)慣。在此前提下，他們的老師在課堂上能寬容和鼓勵(lì)學(xué)生不合常規(guī)的課堂表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，不唯師、不唯書(shū)、不迷信權(quán)威，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和獨(dú)特性，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的新目標(biāo)。事實(shí)上，“每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的表達(dá)欲，都渴望得到老師、同學(xué)的認(rèn)可，都愿意成為主角，教師要善于給學(xué)生提供表達(dá)的場(chǎng)景與舞臺(tái)”。他們的做法確實(shí)令我們深思和反省——如何用愛(ài)護(hù)學(xué)生的眼光去觀察、評(píng)價(jià)他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，多欣賞、多肯定，畢竟“真教育是心心相應(yīng)的活動(dòng)”。主題：《杜郎口旋風(fēng)》讀后感—————夢(mèng) 閱讀 258 回復(fù) 11 [回復(fù)] [管理] [修改] 寬容之美 [mj032@sohu] 頭

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有人說(shuō)杜郎口是一面引領(lǐng)潮流的革命旗幟，有人說(shuō)杜郎口是一座指引方向的教育燈塔，有人說(shuō)杜郎口是一陣振聾發(fā)饋的思想旋風(fēng)，也有人說(shuō)杜郎口是一場(chǎng)無(wú)與倫比的頭腦風(fēng)暴。我認(rèn)為，這些評(píng)價(jià)都不為過(guò)！追溯杜郎口的成功經(jīng)驗(yàn)，就是把握真諦，讓教育返璞歸真；就是以學(xué)生為主體，承認(rèn)個(gè)體差異，面向全體、因材施教；就是引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)化為自身需求，在主動(dòng)參與中充實(shí)自己、完善自己、提高自己；就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

如果讓我用一句話(huà)提煉《杜郎口旋風(fēng)》讀后感，那就是讓學(xué)生樹(shù)立自信，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)！確實(shí)，自信是學(xué)生做好一切事情的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的心理?xiàng)l件。我們應(yīng)該把幫助孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，作為教學(xué)的首要任務(wù)。不同的孩子有不同的起點(diǎn)，只要孩子在自己原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步，就應(yīng)該給予肯定，就應(yīng)該熱情鼓勵(lì)，承認(rèn)他們的進(jìn)步，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)起他們的信心。

做教師常有這樣的感覺(jué)，學(xué)生多唯書(shū)、多唯上、多唯師，常常盲從于老師的暗示。面對(duì)一個(gè)個(gè)缺乏自信的個(gè)體，作為教師要睜圓眼睛看；要張大嘴巴夸；要豎起耳朵聽(tīng)；要伸出雙手幫；要敞開(kāi)心扉愛(ài)。

在杜郎口，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的主體是學(xué)生，這里的學(xué)生是每一位學(xué)生，是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體。學(xué)生最渴望得到老師關(guān)注的目光，身為人師，我們必須睜圓眼睛，將目光投向所有學(xué)生。睜圓眼睛不僅要求我們廣泛看，看學(xué)生的品行，看學(xué)生的學(xué)習(xí)，看學(xué)生的生活；還要求我們認(rèn)真看、時(shí)時(shí)看、事事看，看每一位學(xué)生的昨天與今天，看所有的學(xué)生而不“厚此薄彼”，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注與重視，感受到自身的價(jià)值與重要，從而樹(shù)起高度的自信。

在杜郎口，有人戲謔著概括說(shuō)：“學(xué)生反了，課堂散了，教師也不管了，四周全是黑板了！”其實(shí)，這就是杜郎口課堂的生命力，彌漫著無(wú)窮的感召力，透射出巨大的影響力。這里有的是思維地碰撞，有的是激情地交融，有的是積極地參與，而鼓勵(lì)就是其中最好的潤(rùn)滑劑。學(xué)生特別渴望得到老師的鼓勵(lì)，一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)贊許的微笑、一句激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)都會(huì)讓他們興奮不已，并產(chǎn)生不竭的動(dòng)力。作為教師，要善于把握激勵(lì)的時(shí)機(jī)；要抓住學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)；要利用開(kāi)展活動(dòng)的契機(jī)寓教于樂(lè)。身為教師，千萬(wàn)不要吝嗇對(duì)學(xué)生的贊辭，只有擅長(zhǎng)夸獎(jiǎng)的老師才能夸出一批自信的學(xué)生。

在杜郎口，教師歸還課堂主權(quán)，學(xué)生成為課堂主角。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，有自己的喜怒與好惡，有自己的觀點(diǎn)與想法。教師要給學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生說(shuō)話(huà)的權(quán)利，要甘心做學(xué)生的聽(tīng)眾，在課堂上變“獨(dú)唱”為“伴唱”；要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于討論爭(zhēng)論，敢于標(biāo)新立異，敢于發(fā)表不同見(jiàn)解，讓師生交流變成一種平等的對(duì)話(huà)。教師一旦“豎起耳朵”了，就能聽(tīng)到學(xué)生的“激情”，聽(tīng)到每個(gè)學(xué)生都敢大聲地說(shuō)：“我可以”、“我能行”、“我認(rèn)為”、“我不同意”，這就是自信的外現(xiàn)。

自信是生命的精神支柱，讓我們共同努力，為學(xué)生插上自信的翅膀吧！唯有這樣，我們的學(xué)生才能在今后的漫漫長(zhǎng)路中，充滿(mǎn)激情，翻山涉水，大步逐日，執(zhí)著填海！

為學(xué)生插上自信的翅膀

作者：何 銀 華 文章來(lái)源：實(shí)驗(yàn)小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：491 更新時(shí)間：2009-7-14 8:31:19

有人說(shuō)杜郎口是一面引領(lǐng)潮流的革命旗幟，有人說(shuō)杜郎口是一座指引方向的教育燈塔，有人說(shuō)杜郎口是一陣振聾發(fā)饋的思想旋風(fēng)，也有人說(shuō)杜郎口是一場(chǎng)無(wú)與倫比的頭腦風(fēng)暴。我認(rèn)為，這些評(píng)價(jià)都不為過(guò)！追溯杜郎口的成功經(jīng)驗(yàn)，就是把握真諦，讓教育返璞歸真；就是以學(xué)生為主體，承認(rèn)個(gè)體差異，面向全體、因材施教；就是引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)化為自身需求，在主動(dòng)參與中充實(shí)自己、完善自己、提高自己；就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

如果讓我用一句話(huà)提煉《杜郎口旋風(fēng)》讀后感，那就是讓學(xué)生樹(shù)立自信，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)！確實(shí)，自信是學(xué)生做好一切事情的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的心理?xiàng)l件。我們應(yīng)該把幫助孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，作為教學(xué)的首要任務(wù)。不同的孩子有不同的起點(diǎn)，只要孩子在自己原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步，就應(yīng)該給予肯定，就應(yīng)該熱情鼓勵(lì)，承認(rèn)他們的進(jìn)步，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)起他們的信心。

做教師常有這樣的感覺(jué)，學(xué)生多唯書(shū)、多唯上、多唯師，常常盲從于老師的暗示。面對(duì)一個(gè)個(gè)缺乏自信的個(gè)體，作為教師要睜圓眼睛看；要張大嘴巴夸；要豎起耳朵聽(tīng)；要伸出雙手幫；要敞開(kāi)心扉愛(ài)。

在杜郎口，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的主體是學(xué)生，這里的學(xué)生是每一位學(xué)生，是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體。學(xué)生最渴望得到老師關(guān)注的目光，身為人師，我們必須睜圓眼睛，將目光投向所有學(xué)生。睜圓眼睛不僅要求我們廣泛看，看學(xué)生的品行，看學(xué)生的學(xué)習(xí)，看學(xué)生的生活；還要求我們認(rèn)真看、時(shí)時(shí)看、事事看，看每一位學(xué)生的昨天與今天，看所有的學(xué)生而不“厚此薄彼”，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注與重視，感受到自身的價(jià)值與重要，從而樹(shù)起高度的自信。在杜郎口，有人戲謔著概括說(shuō)：“學(xué)生反了，課堂散了，教師也不管了，四周全是黑板了！”其實(shí)，這就是杜郎口課堂的生命力，彌漫著無(wú)窮的感召力，透射出巨大的影響力。這里有的是思維地碰撞，有的是激情地交融，有的是積極地參與，而鼓勵(lì)就是其中最好的潤(rùn)滑劑。學(xué)生特別渴望得到老師的鼓勵(lì)，一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)贊許的微笑、一句激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)都會(huì)讓他們興奮不已，并產(chǎn)生不竭的動(dòng)力。作為教師，要善于把握激勵(lì)的時(shí)機(jī)；要抓住學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)；要利用開(kāi)展活動(dòng)的契機(jī)寓教于樂(lè)。身為教師，千萬(wàn)不要吝嗇對(duì)學(xué)生的贊辭，只有擅長(zhǎng)夸獎(jiǎng)的老師才能夸出一批自信的學(xué)生。

在杜郎口，教師歸還課堂主權(quán)，學(xué)生成為課堂主角。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，有自己的喜怒與好惡，有自己的觀點(diǎn)與想法。教師要給學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生說(shuō)話(huà)的權(quán)利，要甘心做學(xué)生的聽(tīng)眾，在課堂上變“獨(dú)唱”為“伴唱”；要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于討論爭(zhēng)論，敢于標(biāo)新立異，敢于發(fā)表不同見(jiàn)解，讓師生交流變成一種平等的對(duì)話(huà)。教師一旦“豎起耳朵”了，就能聽(tīng)到學(xué)生的“激情”，聽(tīng)到每個(gè)學(xué)生都敢大聲地說(shuō)：“我可以”、“我能行”、“我認(rèn)為”、“我不同意”，這就是自信的外現(xiàn)。

在杜郎口，教師退居“二線(xiàn)”，甘當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“助手”。學(xué)生的知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷畢竟淺薄，他們學(xué)習(xí)與進(jìn)步離不開(kāi)教師的牽引與幫助。作為教師，要幫助學(xué)生正確審視自己，讓學(xué)生知道，每個(gè)人都有長(zhǎng)短，人無(wú)完人；作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)為自己打氣，因?yàn)樽顝?qiáng)的對(duì)手不是別人，而是“不自信的自己”；作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生勇敢嘗試，用每一次成功與挫折為自己積淀自信；作為教師，要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中、生活中的實(shí)際難題，以成功的喜悅來(lái)增強(qiáng)他們的自信心。

在杜郎口，教育詞典里整篇充盈著愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是教師的角色定位，教師只有從內(nèi)心深處去熱愛(ài)自己的學(xué)生，以一種博大的師愛(ài)去關(guān)注學(xué)生，才能全力引導(dǎo)孩子走向成功，才能找到教師的感覺(jué)。愛(ài)學(xué)生，要信任學(xué)生，交給學(xué)生事情做，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感；愛(ài)學(xué)生，要尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生能做、敢做自己想做的事情；愛(ài)學(xué)生，要寬容學(xué)生的過(guò)失，面對(duì)犯錯(cuò)的孩子，要多多寬容，正確引導(dǎo)，幫助孩子樹(shù)起第二次嘗試的信心！

自信是生命的精神支柱，讓我們共同努力，為學(xué)生插上自信的翅膀吧！唯有這樣，我們的學(xué)生才能在今后的漫漫長(zhǎng)路中，充滿(mǎn)激情，翻山涉水，大步逐日，執(zhí)著填海

第二篇：杜郎口中學(xué)學(xué)會(huì)了兩手抓

杜郎口中學(xué)學(xué)會(huì)了兩手抓

題記：老師們是否快樂(lè)

題記：老師們是否快樂(lè)，關(guān)鍵看他們工作是否主動(dòng)，是否有創(chuàng)新性。老師主動(dòng)工作就幸福。前言： 杜郎口中學(xué)由一所名不見(jiàn)經(jīng)傳且瀕臨拆并的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)一躍而成為全國(guó)基礎(chǔ)教育界的學(xué)習(xí)楷模，杜郎口中學(xué)的創(chuàng)新型的管理體制、教育理念、教學(xué)方法等在中學(xué)教育領(lǐng)域樹(shù)立了一個(gè)全新的“杜郎口模式”，掀起了一股強(qiáng)勁的“學(xué)杜郎口，走創(chuàng)新型教育發(fā)展之路”的高潮創(chuàng)新型的教學(xué)方式——“10+35”模式，即教師在課堂上總的講授課時(shí)間不能超過(guò)10分鐘，將至少35分鐘的時(shí)間交給學(xué)生去思考、討論、練習(xí)、成果展示和匯報(bào)，較好的體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。

正文：杜郎口中學(xué)之所以能夠震撼我們，是因?yàn)樗麄兊摹敖逃粐?從兩方面入手：

1、解決好老師的待遇，研究教育與經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題； 〈1〉收費(fèi)接待參觀者；

〈2〉學(xué)校解決學(xué)生和教師的校服；

〈3〉食堂分學(xué)生餐廳和教師餐廳；

〈4〉一日三餐免費(fèi)；

〈5〉老師的子女上幼兒園全部免費(fèi)，上小學(xué)有專(zhuān)人接送；

〈6〉老師們考駕照，學(xué)校報(bào)銷(xiāo)費(fèi)用;〈7〉老師如果要買(mǎi)車(chē)，學(xué)校補(bǔ)助3萬(wàn)；

〈8〉老師的月工資只有2000元左右，但一般都不用動(dòng)；

〈9〉孩子們每月只須交110元伙食費(fèi)，剩下的由學(xué)校補(bǔ)貼，吃得就非常好;〈10〉全校學(xué)生都住校，不用交一分錢(qián)住宿費(fèi)；

〈11〉學(xué)校還免費(fèi)給學(xué)生提供被褥等生活用品;〈12〉平時(shí)學(xué)生油印一些習(xí)題，一律不收費(fèi)；

〈13〉學(xué)校精打細(xì)算，“舊物(公共財(cái)產(chǎn))”利用效益高；

〈14〉接待在學(xué)校食堂吃；

〈15〉省下錢(qián)給老師改善待遇；

〈16〉所有教師都有住宿的地方。

另外，學(xué)校獎(jiǎng)金安排沒(méi)有什么規(guī)則，比如達(dá)到多少分就多少獎(jiǎng)，一個(gè)月怎么樣，兩個(gè)月怎么樣，沒(méi)有的！而是誰(shuí)做出貢獻(xiàn)就隨時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。全校教職工，決不允許是不孝順的人！春節(jié)專(zhuān)門(mén)發(fā)50元給老師們?yōu)楦改纲I(mǎi)東西等。

2、生源比較差，教育的因材施教問(wèn)題；

〈1〉學(xué)生的作息時(shí)間：上午四節(jié)課，每節(jié)課40分鐘。午飯后的十二點(diǎn)半到下午兩點(diǎn)，學(xué)生不許待在教室里，一律在宿舍午休。下午上完三節(jié)課后，第四節(jié)課是學(xué)生的課外興趣小組活動(dòng)時(shí)間；

〈2〉學(xué)校共有19個(gè)興趣小組，如書(shū)法、象棋、舞蹈、管弦樂(lè)(學(xué)校買(mǎi)樂(lè)器)、太極拳、絹花、剪紙、健美、影視評(píng)論、朗誦藝術(shù)、籃球、排球等，每個(gè)學(xué)生都至少參加一個(gè)小組；

〈3〉杜郎口中學(xué)活動(dòng)課上孩子們的表現(xiàn)：在操場(chǎng)上，籃球隊(duì)和排球隊(duì)的孩子們正龍騰虎躍;在食堂飯廳，許多孩子在下象棋;在閱覽室里，一群熱愛(ài)書(shū)法的孩子在練習(xí)硬筆書(shū)法;在教學(xué)樓四樓，美術(shù)小組的孩子們正在畫(huà)著素描;在一間普通的教室里，小姑娘們跳著節(jié)奏鮮明的舞蹈;在另一間教室，熱愛(ài)乒乓球運(yùn)動(dòng)的男孩子激戰(zhàn)正酣;而剪紙小組的一群小姑娘，則用靈巧的雙手剪出了美麗的窗花……

〈4〉嚴(yán)格保證學(xué)生每天有10個(gè)小時(shí)的睡覺(jué)時(shí)間，學(xué)生宿舍晚上九點(diǎn)半熄燈，學(xué)生便上床了；第二天早晨學(xué)生六點(diǎn)起床；每天中午十二點(diǎn)半到兩點(diǎn)鐘，學(xué)生必須到宿舍睡午覺(jué)；

〈5〉沒(méi)有課外作業(yè)，因?yàn)樵谡n堂上就基本解決了，晚自習(xí)就是邊預(yù)習(xí)邊展示；

〈6〉晚自習(xí)最后半小時(shí)沒(méi)有老師，學(xué)生自己預(yù)習(xí)，進(jìn)入?真空狀態(tài)? ；

〈7〉學(xué)校的生源一直沒(méi)變化，都是杜郎口鎮(zhèn)的孩子，這里的招生政策不允許大面積地招收外地學(xué)生。學(xué)校也有外地學(xué)生，但不多。最近幾年，政府要求向職高推薦生源，有讀職高；

〈8〉這里的學(xué)籍管理非常嚴(yán)，學(xué)校不可能攆走?差生?的；

〈9〉學(xué)校規(guī)定教師們?cè)绯科唿c(diǎn)四十簽到，上午十一點(diǎn)離校;下午兩點(diǎn)半到校，四點(diǎn)半離校； 〈10〉凡是有晚自習(xí)的教師晚上六點(diǎn)五十必須到，晚自習(xí)總共兩個(gè)小時(shí)；

〈11〉 社會(huì)上的地痞來(lái)打老師，校長(zhǎng)讓老師走開(kāi)，校長(zhǎng)沖上去；

〈12〉杜郎口中學(xué)每天都比其他學(xué)校少兩課時(shí)，因?yàn)槊刻煜挛绲谒墓?jié)都是課外活動(dòng)，另外中午沒(méi)上課，其他學(xué)校中午都要上課的。

結(jié)論：學(xué)校通過(guò)改革盈利，教師通過(guò)發(fā)展致富，這是非常光榮的事！

第三篇：杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)見(jiàn)聞

杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)見(jiàn)聞

付翔

2010年10月30日，我懷著十分激動(dòng)的心情來(lái)到了杜郎口中學(xué)。雖然還是凌晨4點(diǎn)多鐘，但 我依稀感覺(jué)到這里的生機(jī)與活力。車(chē)停在墻頭外的水泥路上的停車(chē)場(chǎng)內(nèi)，我下去偶爾走動(dòng)一下，在燈光的照射下，能隱約發(fā)現(xiàn)一座規(guī)范和排列有序的建筑物，給人無(wú)限遐想。

六點(diǎn)鐘的時(shí)候，我們獲得簽證，進(jìn)入杜郎口中學(xué)。在校門(mén)口的正中央有一塊很突出的石山，上面雕刻著一個(gè)大大的“實(shí)”字，非常醒目。難道這個(gè)“實(shí)”字能賦予更多意義？帶著疑問(wèn)我們繼續(xù)前行。在六點(diǎn)多的時(shí)候，校園里很安凈，這里沒(méi)有噪雜聲，沒(méi)有喧鬧聲，一切都靜悄悄的。偶爾，在食堂里看見(jiàn)幾位教師在吃飯，而且還必須在指定地點(diǎn)，可見(jiàn)食堂管理秩序秩序井然。

七點(diǎn)鐘的時(shí)候，校園里人漸漸多了起來(lái)，一些學(xué)生手拿著工具在清理各自的衛(wèi)生區(qū)，他們的勞動(dòng)情景確實(shí)感人，有的同學(xué)鉆在樹(shù)叢下，用手撿垃圾，十分感人。操場(chǎng)上各班學(xué)生整齊排著隊(duì)伍在班主任的帶領(lǐng)下去吃早餐，非常有序，值得借鑒。

7點(diǎn)50分，我們到教學(xué)樓準(zhǔn)備上午的整個(gè)行程，不過(guò)這是有個(gè)意外發(fā)現(xiàn)，一位教師正在手指著粉筆在黑板上寫(xiě)反思，而且是一針見(jiàn)血指出自己授課的缺點(diǎn)和不足，誠(chéng)實(shí)精神

難能可貴。然后在大廳處，教導(dǎo)處通報(bào)了昨天一天的授課情況，其評(píng)價(jià)是實(shí)事求是，優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)比較具體，我想這大概就是“實(shí)”的真正含義吧。接下來(lái)，各學(xué)科分頭活動(dòng)，交代問(wèn)題，準(zhǔn)備上課。

八點(diǎn)鐘教室已經(jīng)是歌聲嘹亮，走廊內(nèi)人頭攢動(dòng)，原來(lái)都是來(lái)觀摩課的。我在二樓八四班選擇了一節(jié)數(shù)學(xué)課。授課內(nèi)容大致是分式方程，教學(xué)流程大致是導(dǎo)入—專(zhuān)題一---專(zhuān)題二---專(zhuān)題三、四個(gè)板塊，班內(nèi)分成六個(gè)活動(dòng)小組，有一名學(xué)生主持，并對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行積分。課堂秩序竟然，學(xué)生表現(xiàn)欲很強(qiáng)，板書(shū)十分工整大方，學(xué)生演繹推理準(zhǔn)確到位。教師穿行在學(xué)生中間，時(shí)而點(diǎn)撥，時(shí)而詢(xún)問(wèn)，突出了教師的主導(dǎo)作用，又關(guān)注了學(xué)困生，教學(xué)效果顯著。不知不覺(jué)中結(jié)束了學(xué)習(xí)任務(wù)，真正體現(xiàn)了我的課堂我做主，我快樂(lè)，我學(xué)習(xí)，我成長(zhǎng)。

第二節(jié)觀摩課是英語(yǔ)課，課堂教學(xué)也很開(kāi)放，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都得到培養(yǎng)和鍛煉。三人小組配合默契。有讀課文的，有翻譯的，有介紹語(yǔ)法的，分工細(xì)致，而又團(tuán)結(jié)一致。課間操更讓人感到驚嘆，隊(duì)形隊(duì)列非常到位，無(wú)論從哪個(gè)角度都整齊有序，做操過(guò)程態(tài)度認(rèn)真，蔚為壯觀。

結(jié)束本次考察學(xué)習(xí)，我感到收獲頗多。一，杜郎口中學(xué)課改工作落到了實(shí)處。

二，杜郎口中學(xué)管理工作分工明確，各司其職，各負(fù)其

責(zé)。

三，杜郎口中學(xué)掀起了學(xué)生學(xué)習(xí)的革命，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮小組功能。四，杜郎口中學(xué)工作突出了“實(shí)”、教學(xué)突出了“人”、生活突出了“美”、培養(yǎng)突出了“材”。

2010-11-4

第四篇：杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

把考試忘掉之后剩下的就是教育

——赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì) 洪山嘴中學(xué) 羅賢寶

一、學(xué)習(xí)見(jiàn)聞（流水日記）：

周日：

下午2：00——3：00，學(xué)生到校并打掃衛(wèi)生，這之間，可見(jiàn)校園內(nèi)外有少許學(xué)生在打掃衛(wèi)生。

3：00后，學(xué)校內(nèi)基本看不到學(xué)生，學(xué)生在哪兒？都在教室里！在有組織的做試卷和資料（九年級(jí)，其他年級(jí)未來(lái)得及看），一個(gè)班做的是同一科目，有教師在教室（并不是每個(gè)班都有教師）。

4:30,九年級(jí)全體學(xué)生到大教室（報(bào)告廳）考試物理，九年級(jí)兩名物理教師在監(jiān)考。

晚6：00，學(xué)生就餐，大約20分鐘結(jié)束，食堂師傅提前把飯菜分到各班，然后由各班組長(zhǎng)分給本班學(xué)生。就餐結(jié)束后，值日學(xué)生打掃餐廳。

6：45，晚自習(xí)，七八年級(jí)二節(jié)，每節(jié)1小時(shí)，（課間全部15分鐘），9：00結(jié)束，九年級(jí)9：45結(jié)束。晚自習(xí)有教師指導(dǎo)，但無(wú)人講課。

周日：

5：30，學(xué)生起床。

5：50——6：20學(xué)生在教室早讀。

6：20，跑早操（分年級(jí)，各年級(jí)前后錯(cuò)5分鐘左右），以年級(jí)為單位，跑法不同，初一在內(nèi)道，慢跑，很整齊，初三在外道，先慢后快，先齊后散。班主任領(lǐng)跑。

6：35左右，各年級(jí)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)分年級(jí)集中，領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)話(huà)——學(xué)生干部反饋寢室內(nèi)務(wù)檢查情況，公布班級(jí)排名，要求相關(guān)寢室會(huì)后立即整改（會(huì)后是吃飯時(shí)間，不知這部分同學(xué)能否吃飯），被扣分的相關(guān)學(xué)生自動(dòng)出列到班主任身邊接受批評(píng)。年級(jí)會(huì)結(jié)束，班主任分班級(jí)集中訓(xùn)話(huà)。

6：50，早餐。

7：20，升旗儀式：奏唱國(guó)歌升旗——4名學(xué)生愛(ài)校長(zhǎng)委托講解上周公開(kāi)課倡導(dǎo)的教學(xué)理念“獨(dú)、自、情”——6人組合的新聞播報(bào)——教師表彰（13人，每人100－200元不等）。

7：35左右，升旗結(jié)束，學(xué)生進(jìn)行教室。

7：40，在學(xué)術(shù)報(bào)告廳：教師舞蹈展示（10分鐘左右，大約30－40名老師參與，有年輕人，也有老奶奶們）——教學(xué)反思（10分鐘左右，老師分兩邊站，語(yǔ)文和政治各1名教師向大家宣讀自己當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容的反思）

8：10，上午第一節(jié)課，九（3）化學(xué)，九（4）政治，（兩班相鄰，我同時(shí)聽(tīng)了兩節(jié)課，課前四周黑板上已被學(xué)生寫(xiě)滿(mǎn)，應(yīng)該是復(fù)習(xí)課中的試題評(píng)講課，內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生在自習(xí)課上已做過(guò)的），課堂上，學(xué)生分組展示自己的學(xué)習(xí)成果，每人一塊，相鄰兩人內(nèi)容一樣，是一幫一結(jié)對(duì)子，同組在一大塊，組長(zhǎng)是靈魂，學(xué)生在逐一向大家講解自己的解題思路時(shí)，對(duì)子或組長(zhǎng)會(huì)不時(shí)做出補(bǔ)充說(shuō)明，整堂課老師只零星做過(guò)補(bǔ)充說(shuō)明，都是學(xué)生在講，基本上近一半學(xué)生參與了講解，講完后，學(xué)生把本節(jié)課的收獲展示在自己的板塊上，從化學(xué)上看，課堂容量驚人，一節(jié)課涉及到“物質(zhì)的分類(lèi)、質(zhì)量守恒定律、物質(zhì)的推斷、計(jì)算等”。

9：05，上午第二節(jié)課，九（3）班學(xué)生到九（4）班上政治，九（4）班學(xué)生到九（3）班上化學(xué)，原兩個(gè)班四周黑板上的內(nèi)容基本保留，只擦掉題目中的答案，上課模式與第一節(jié)課一樣，9：45——10：05，大課間，全體師生在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)活動(dòng)，和我校差不多，只是更有序些。

上午四節(jié)課，每節(jié)40分鐘，除大課間外，其他課間都15分鐘。上午又聽(tīng)了九（4）的一節(jié)課，第四節(jié)到報(bào)告廳聽(tīng)了八年級(jí)的一節(jié)語(yǔ)文。

12：00，午餐。

12：30，學(xué)生在教室學(xué)習(xí)，九年級(jí)六個(gè)班都是化學(xué)，兩個(gè)老師在六個(gè)班輪流輔導(dǎo)，間或有班主任在轉(zhuǎn)悠。

1：00——1：30，學(xué)生午休，有部分學(xué)生在準(zhǔn)備下午的課堂展示。1：10——1：40，在報(bào)告廳有精彩30分，內(nèi)容有師生唱歌、朗誦等（六七百人的學(xué)校，每天中午展示幾個(gè)節(jié)目并不難，只要愿意下功夫，所有學(xué)校都可以做到的）。

1：40，報(bào)告廳，教師舞蹈——教學(xué)反思（生物、英語(yǔ)兩科，與上午同）——年級(jí)表彰上午做得好的老師——公布上午教學(xué)效果檢測(cè)排名（公布了英語(yǔ)的班級(jí)排名和老師排名，排名方式不詳，教師對(duì)當(dāng)場(chǎng)公布排名反映平靜）。

2：05，下午第一節(jié)課開(kāi)始。

（為了向參觀的老師展示，報(bào)告廳全天有課。）

聽(tīng)了幾節(jié)課，每節(jié)課的套路基本一樣，每個(gè)年級(jí)都6個(gè)班，感覺(jué)就是一盤(pán)棋，一個(gè)整體，課堂展示就象一場(chǎng)排練了許久的話(huà)劇，很難想象這是如何做到的，越聽(tīng)越覺(jué)得一頭霧水，一肚子的問(wèn)題越來(lái)越多。

我迫切想知道，他們?cè)谡n外做了什么，于是，下午我把視線(xiàn)從課堂轉(zhuǎn)到了課外。

在教室里，與老師想交談一下，他（她）會(huì)告訴你：“現(xiàn)在上課，下課再交流”，下課了，他（她）會(huì)告訴你：“下午有報(bào)告會(huì)，有專(zhuān)人回答提問(wèn)”，只有問(wèn)差點(diǎn)的學(xué)生，他會(huì)告訴你一些問(wèn)題，但他們知道的不多。

來(lái)到教師辦公室，除了桌面和電腦，連一張紙都見(jiàn)不到，全天時(shí)間，我到辦公室多次，最多一次是中午12：30，辦公室內(nèi)有3人，不知道老師們都在哪兒，一天多時(shí)間，九年級(jí)辦公室里，只有兩臺(tái)教室監(jiān)控器在開(kāi)著，其他電腦未被打開(kāi)過(guò)，不知道老師們都在哪辦公？怎么辦公？怎么集體備課？

來(lái)到教師寢室，都關(guān)著門(mén)，我試著敲了其中一間寢室的門(mén)，一位女老師打開(kāi)了門(mén)，我問(wèn)能參觀一下嗎？老師回答：“這是私人空間，謝絕參觀”。（此時(shí)是上課時(shí)間，我懷疑她在宿舍里辦公。）

來(lái)到學(xué)生宿舍，宿舍門(mén)全天敞開(kāi)，供人們參觀，但從未見(jiàn)學(xué)生進(jìn)出，寢室內(nèi)外很干凈（室內(nèi)衛(wèi)生學(xué)生自己搞，室外學(xué)校雇人打掃），寢室內(nèi)墻壁干凈，無(wú)任何張貼物，學(xué)生臥具不及我校學(xué)生（說(shuō)明當(dāng)?shù)剞r(nóng)村條件一般），男生衛(wèi)生用具沒(méi)有女生齊全。

在校園里，想找老師們聊聊，杜郎口的老師總行色匆匆，倒是前來(lái)學(xué)習(xí)的老師三五一伙在交流的多。

于是，只有在校園里轉(zhuǎn)悠，體味其校園文化。

其中有個(gè)插曲：上午8：30左右，在教學(xué)樓走廊上遇到一位學(xué)生家長(zhǎng)并與其進(jìn)行了交談。我問(wèn)：“到學(xué)校來(lái)有什么事？”，回答：“班主任打電話(huà)叫來(lái)的，因?yàn)橄挛缈纪晡锢砗?，孩子沒(méi)到教室，直接回寢室了。”我再問(wèn)：“你覺(jué)得你們中學(xué)好不好？”，他說(shuō)：“還不錯(cuò)，很有名，很多學(xué)校都來(lái)學(xué)習(xí)?！眴?wèn)：“學(xué)校有沒(méi)有不聽(tīng)話(huà)的孩子？對(duì)不聽(tīng)話(huà)的孩子，學(xué)校會(huì)采取什么樣的措施？會(huì)開(kāi)除嗎？”答：“肯定有不聽(tīng)話(huà)的，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)學(xué)校開(kāi)除學(xué)生，實(shí)在不聽(tīng)話(huà)的會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)陪讀！”??后來(lái)很想知道學(xué)校是如何處理這個(gè)孩子和家長(zhǎng)的，但沒(méi)能再見(jiàn)到他。

二、幾點(diǎn)感受

1、完全校本化的校園環(huán)境彰顯學(xué)校的自信。

走進(jìn)校園，步入教學(xué)樓，進(jìn)入宿舍，一塊塊展板、一面面墻壁，都在訴說(shuō)著杜郎口中學(xué)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。沒(méi)有我們經(jīng)?？吹降拿讼?、名言警句，取而代之的是：杜郎口中學(xué)的教學(xué)理念“人人參與、個(gè)個(gè)展示、嘗試成功、感受快樂(lè)、激活思維、釋放潛能、自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展”；優(yōu)秀畢業(yè)生和在校學(xué)生的照片和自編的激勵(lì)性語(yǔ)言的標(biāo)語(yǔ)牌；老師們的教學(xué)心得；物理化學(xué)的學(xué)習(xí)工具——《物理全腦通圖》和《化學(xué)學(xué)習(xí)工具》（方程式、化合價(jià)等的巨幅張貼畫(huà)）；學(xué)校開(kāi)民的活動(dòng)；學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示等等。沒(méi)有華麗的包裝，只透著樸實(shí)、實(shí)用。

一名話(huà)，杜郎口中學(xué)展示的都是他自己的！——這透露出學(xué)校自上而下強(qiáng)大的自信。

2、完全自主化的課堂教學(xué)突出學(xué)生是主體。

課堂中，學(xué)生在明確了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)后，在教學(xué)活動(dòng)中必備的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)毅力等學(xué)習(xí)動(dòng)力全由學(xué)生主宰，教師所承擔(dān)的任務(wù)是對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)、解疑、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、配合和評(píng)價(jià)。每節(jié)課都是在小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成果展示、學(xué)生教學(xué)生的活動(dòng)中進(jìn)行的，每節(jié)課都幾乎是一樣的模式，老師參與很少，講得更少。相反，大多數(shù)時(shí)間是學(xué)生在寫(xiě)在講，寫(xiě)的是字跡清楚，講的是信心十足。杜郎口人不僅把自信寫(xiě)在了墻上，更刻在了臉上，深入了心中！

同時(shí)，自主化的課堂極大地培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。無(wú)論是你看到的學(xué)生的作業(yè)，還是他們課堂的板書(shū)，沒(méi)有一個(gè)不是規(guī)規(guī)矩矩、整整齊齊、干干凈凈的，在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)更是讓你由衷的贊嘆，他們主動(dòng)積極的參與課堂教學(xué)，他們落落大方的進(jìn)行表演，他們激烈的爭(zhēng)論，都不是一朝一夕能夠練出來(lái)的。他們面對(duì)那么多的聽(tīng)課教師，無(wú)一能夠妨礙他們聽(tīng)課、辯論和演講，課后他們的禮讓和表現(xiàn)更是讓你刮目相看。

3、極富時(shí)效性的學(xué)校管理發(fā)揮出考評(píng)的最大效能。

“評(píng)比、排名”是杜郎口中學(xué)管理工作的重要手段，在杜郎口中學(xué)“評(píng)比、排名”無(wú)處不在。年級(jí)組要評(píng)比，個(gè)人要評(píng)比，學(xué)科之間、班級(jí)之間、學(xué)習(xí)小組之間都要進(jìn)行評(píng)比，早起比宿舍內(nèi)務(wù)、早讀比學(xué)習(xí)效果、早操比、上課比??“比比皆是”，然而，最關(guān)鍵的還不是處處有評(píng)比，而是評(píng)比的時(shí)效性，起床時(shí)發(fā)生的評(píng)比，早操時(shí)就當(dāng)場(chǎng)公示了，上午發(fā)生的，下午就當(dāng)面公示了。正是這種比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍，比出了師生、工作、學(xué)習(xí)的熱情，比出了不遺憾的自覺(jué)性，比出了公正和諧。

（我們每個(gè)學(xué)校都有考核評(píng)比，試想誰(shuí)能有這樣的時(shí)效，是評(píng)比公示的時(shí)間和方式削弱了考核的所具有的指導(dǎo)作用。）

4、大搞課改仍不忘教學(xué)質(zhì)量是生命。

在杜郎口中學(xué)，學(xué)生從早晨5：30起床，到晚9：00下晚自習(xí)（九年級(jí)9：45），期間有15.5小時(shí)，除去吃飯、上下午大課間、早操，其他時(shí)間學(xué)生都在學(xué)習(xí)（在杜郎口中學(xué)，除上下午大課間、早操和三餐時(shí)間，你很難在校園里看到學(xué)生），杜郎口中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了洪山嘴中學(xué)（一周至少多出20小時(shí)的凈學(xué)習(xí)時(shí)間），可以說(shuō)，提高教學(xué)質(zhì)量（學(xué)生的中考成績(jī)）是杜郎口中學(xué)永遠(yuǎn)沒(méi)忘的工作！

總之，一切的一切都是大家在落實(shí)新課標(biāo)和素質(zhì)教育的探索和嘗試，沒(méi)了教學(xué)質(zhì)量（升學(xué)率），在現(xiàn)階段的教育評(píng)價(jià)體制下，一切都是浮云而已！

5、科學(xué)分析，冷靜學(xué)習(xí)，不可照抄。

學(xué)習(xí)了洋思永威的“先學(xué)后教和三清”，又學(xué)習(xí)了杜郎口的“”，深切感受到：改革沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，問(wèn)題是只要把一項(xiàng)改革做到極致，就是成功！做為學(xué)習(xí)者，我們不具有蔡林森和崔其升校長(zhǎng)的勇氣，因此我們只能結(jié)合自身實(shí)際，學(xué)習(xí)我們能夠操作的部分進(jìn)行嘗試，事實(shí)上，這三所學(xué)校的兩種模式確實(shí)有許多值得學(xué)習(xí)借鑒的地方，具體只有在實(shí)踐中慢慢體會(huì)。老實(shí)說(shuō)，短短兩天，只看到毛皮，倒是使我心中塞滿(mǎn)了問(wèn)題，越想問(wèn)題越多，我想，只有在今后的工作實(shí)踐中慢慢想吧！

一家之言，不足之處請(qǐng)各位指正！渴望和各位一起探討！

“把考試忘掉之后剩下的就是教育”，這個(gè)標(biāo)題與本文幾乎無(wú)關(guān)，這是崔其升校長(zhǎng)的書(shū)中序言里的一句話(huà)，我認(rèn)為這句話(huà)本是個(gè)矛盾體，算是引發(fā)討論的一個(gè)引子吧！畢竟現(xiàn)在產(chǎn)關(guān)教育的“精典”語(yǔ)言太多了！既然學(xué)的是崔其升校長(zhǎng)的杜郎口，就暫時(shí)用它作標(biāo)題吧！

第五篇：杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

11月中旬，我有幸和本校10位同事一起去山東聊城茌平縣杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)，從杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)回來(lái)，心中感慨頗多，收獲頗大，覺(jué)得不虛此行，要學(xué)習(xí)的還有很多很多，三天的時(shí)間真的很短暫。下面談?wù)勎业膮⒂^印象及感想體會(huì)：

參觀印象

1、首先是積極向上的文化氛圍

走進(jìn)杜郎口中學(xué)，印象最深的是杜郎口中學(xué)的文化氛圍，從校園外到校園內(nèi)，從教室到操場(chǎng)，從走廊到教室屋頂，他們利用一切空間，張貼老師和學(xué)生的照片，張貼老師和學(xué)生的激勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)，張貼優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，還有許許多多的詩(shī)文名句，把一切優(yōu)秀的、美的都隨時(shí)呈現(xiàn)給全體學(xué)生和全體老師，充分給予學(xué)生一切表現(xiàn)機(jī)會(huì)，為他們盡可能的搭建一切平臺(tái)。同時(shí)也營(yíng)造了一種文化氛圍。另外，學(xué)生在小黑板上展示前，總有自己的勵(lì)志語(yǔ)，每天在更換。這樣經(jīng)常的自我激勵(lì)，同時(shí)接受眾人監(jiān)督，學(xué)生的內(nèi)心世界就有了航標(biāo)，他們的行為就有了規(guī)范?？吹剿麄兊膬?yōu)秀標(biāo)語(yǔ)，真切地感受到 “課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展?！?/p>

2、課堂印象

課堂上的每位學(xué)生，個(gè)個(gè)精神抖擻，展示時(shí)猶如下山的猛虎，他們淳樸、善良，卻勇敢、自信、努力、上進(jìn)，毫不畏懼，他們每個(gè)人知道自己該干什么，展示后立即拿起書(shū)讀，沒(méi)有說(shuō)閑話(huà)的，連站在哪個(gè)位置都一清二楚，在這里他們是課堂的主人，他們快樂(lè)而充實(shí)，我真切的感受到了底下老師辛勤的付出。

3、粉筆字印象

無(wú)論走到哪個(gè)班，黑板上異色粉筆字都整整齊齊的，你看不出這是一個(gè)男生或女生的字，它們都是那么娟秀，清新，好的粉筆字絕不是一朝一夕練就的，那里必然也有老師們辛勤的汗水，一筆好字不僅造就了學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，給學(xué)生帶來(lái)終身益處，也給學(xué)校帶來(lái)了良好的文化氛圍，一舉多得，值得我們每位教育工作者，尤其是語(yǔ)文教育工作者的借鑒和學(xué)習(xí)。

4、課間操印象

下課鈴聲剛一響，老師和學(xué)生以最快的速度在教室門(mén)口排好隊(duì)，穿著整齊的校服，戴上統(tǒng)一的白手套，精氣神全出來(lái)了。這時(shí)廣播里響起了激昂的歌曲，催人奮進(jìn)，《最炫民族風(fēng)》的曲子節(jié)奏鮮明，歡快活潑，動(dòng)感十足。師生們跳起來(lái)非常忘我，步伐整齊，動(dòng)作統(tǒng)一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像是在欣賞一段優(yōu)美的集體舞。讓我們看到了杜郎口人的沖勁，杜郎口中學(xué)的全體師生把自己融入了這個(gè)集體，他們的舉動(dòng)，似乎在向人昭示一種團(tuán)隊(duì)的精誠(chéng)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的毅力，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的生命蓬勃！

下面我主要想結(jié)合自己的課堂實(shí)際來(lái)談?wù)勅绾芜M(jìn)行教學(xué)改革的。

首先我覺(jué)得最主要的是改變課堂模式

我們的課堂模式還停留在教師講，學(xué)生聽(tīng)。教師是主體，學(xué)生跟著老師的思路被動(dòng)地接受知識(shí)。有的學(xué)生聽(tīng)著，聽(tīng)著，睡著了，厭煩了。杜郎口中學(xué)的課堂上，每一名學(xué)生都是自己的主人，這里沒(méi)有絕對(duì)的權(quán)威，沒(méi)有老師的喋喋不休，老師真正成為導(dǎo)演，學(xué)生個(gè)個(gè)成了演員，無(wú)論是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的還是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，都能大膽地、自然地發(fā)表自己的意見(jiàn)，想說(shuō)就說(shuō)。這樣開(kāi)放式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生的自主性得到了充分發(fā)揮，讓學(xué)生的主體地位得到了充分的尊重，讓師生關(guān)系充滿(mǎn)了平等與和諧，在今后的課堂實(shí)踐中，我覺(jué)得最首當(dāng)其沖的是改變自己的教學(xué)觀念，嘗試一種新的教學(xué)模式。

第二把課堂教學(xué)落到實(shí)處，夯實(shí)基礎(chǔ)

很多語(yǔ)文教師常常有這樣的感受，我們的學(xué)生也參與了，也會(huì)回答問(wèn)題，為什么考試時(shí)總拿不上分？原因就在于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握不牢固，很膚淺。杜郎口中學(xué)的老師解決了這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生不僅說(shuō)出來(lái)，還要讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái)，一方面增強(qiáng)了學(xué)生的記憶，另一方面也暴露了學(xué)生的問(wèn)題，完善了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。在杜郎口學(xué)習(xí)的日子里，我每天能聽(tīng)五六節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)，每節(jié)課不可缺少的環(huán)節(jié)就是檢測(cè)，有對(duì)子檢測(cè)，小組檢測(cè)，老師檢測(cè)，學(xué)校抽查檢測(cè)，并及時(shí)反饋，他們黑板上常有“放大鏡”“暴曬臺(tái)”，老師們總是說(shuō)我們就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，對(duì)我們來(lái)說(shuō)這些很寶貴。適時(shí)檢測(cè)，及時(shí)反饋，及時(shí)更正，及時(shí)強(qiáng)調(diào)，這樣扎實(shí)的一節(jié)課，學(xué)生何愁成績(jī)不好。我們今天的教學(xué)工作中也要落到實(shí)處，真正扎實(shí)做學(xué)問(wèn)！

第三，每位老師每次考試后，每堂課后要反思

杜郎口中學(xué)每一位老師每天必做的一件事便是反思，教學(xué)樓的大廳里，無(wú)論黑板上，還是展示板上，電子屏上，還有老師們每天早晨、中午的反思都令我收益匪淺，回想起自己執(zhí)教的十年來(lái)，很少有上完課認(rèn)真反思課堂效果的時(shí)候，即使有，也很少落到實(shí)處。人的進(jìn)步就在于時(shí)刻尋找自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，并及時(shí)彌補(bǔ)，杜郎口學(xué)校的老師們認(rèn)真反思，努力教育，才走到了今天，今天的成功與他們的時(shí)刻反思不無(wú)關(guān)系。我覺(jué)得教與思一定要同步，不然只會(huì)停滯不前。

當(dāng)然，要學(xué)習(xí)借鑒的還有很多，每一節(jié)課，都能看到杜郎口中學(xué)老師的辛勤的汗水的付出，他們是自上而下一個(gè)體系，每一個(gè)環(huán)節(jié)都兢兢業(yè)業(yè)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都認(rèn)真對(duì)待，扎扎實(shí)實(shí)，勤勤懇懇，他們對(duì)教育朝圣般的虔誠(chéng)，認(rèn)真，無(wú)不讓我這個(gè)同行業(yè)的人感到震撼！杜郎口中學(xué)有自己的學(xué)情，校情，我們不能照搬，全搬，但他們認(rèn)真辦教育，努力尋找新的教學(xué)思路給我們留下了無(wú)盡的思考！