第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)﹙下冊(cè)﹚公開課

一年級(jí)數(shù)學(xué)﹙下冊(cè)﹚公開課

教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的加法

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第74—75頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈使學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，明確算理并能夠正確口算。

⒉提高學(xué)生的計(jì)算速度和計(jì)算的準(zhǔn)確率。

⒊培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)潔的思維過程和良好的語言表達(dá)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

⒈兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

⒉理解算理，正確計(jì)算。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

⒈口算：

8﹢6＝ 7﹢9＝ 12﹢3＝ 6﹢50＝

⒉口答：

①28是由﹙ ﹚個(gè)十和﹙ ﹚個(gè)1組成的。

②34可以分成30和﹙ ﹚；46可以分成6和﹙ ﹚。

二、新課教學(xué) ⒈指導(dǎo)學(xué)看例題圖。

看了這幅圖，同學(xué)們能提出哪些問題？

①小亮和小紅一共有多少?gòu)埉嫞?/p>

②小亮和小明一共有多少?gòu)埉嫞?/p>

⒉教學(xué)24＋6＝

①“24+6”等于幾呢？

引導(dǎo)：看小棒圖，因?yàn)?根小棒加上6根小棒等于10根小棒，也就是一捆。這樣就1個(gè)十，再添上原來的2個(gè)十（二捆小棒），合起來就是3個(gè)十，也就是30。

如果用語言來敘述是這樣的：把24分成20和4, 4加上6等于10，10加上20就等于30。

板書：24

+

9=30（張）

↙↘ ↑ 先算4+6=104▁▁▁↑ 再算20+10=30 10

②小亮和小明一共有多少?gòu)埉嫞?/p>

板書：24

+

9=33（張）

↓ ↙↘ 先算4+9=13 ↓▁▁▁▁6 3

再算20+13=33 30

也可以把9分成6和3, 6加上24等于30, 30再加上3就等于33。⒊總結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，今天我們學(xué)習(xí)的這兩道例題和前面的知識(shí)有那些相同的地方？那些不同的地方？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加一位數(shù)。

不同點(diǎn)：前面我們學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)個(gè)位相加不超過10，不需要進(jìn)位，而今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)，個(gè)位相加等于或超過10，需要進(jìn)位。

三、鞏固練習(xí)

算一算，填一填。教材75頁第1、2題。

四、作業(yè)布置

教材75頁第3、4題。

第二篇：2013一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)找規(guī)律公開課課堂實(shí)錄

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)祥案

師：小朋友們，今天有很多老師在我們學(xué)校參觀，你們有沒有向他們問好呀？ 生：沉默

師：現(xiàn)在又老師在我們班聽課，我們一起向老師們說聲老師好，好嗎？ 生：起立說老師好。

師：嗯，好的。老師想用鼓掌的方式向來聽課的老師表示歡迎，同學(xué)們認(rèn)真聽，看看老師是怎么鼓掌的。（啪 啪 啪啪啪 啪 啪 啪啪啪）生：聽，并學(xué)著鼓掌。

師：猜猜看，老師接下來會(huì)怎么鼓掌？ 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生學(xué)一學(xué)。

師：你真棒！你是怎么知道的？ 生：有規(guī)律的

師：他說有規(guī)律，我就把“規(guī)律”二字寫到黑板上，勤快的小手、會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)，請(qǐng)拿出你的小手跟著我一起來寫（師板書：規(guī)律并帶讀）師：還請(qǐng)你吧，（剛才說排列有規(guī)律的學(xué)生）請(qǐng)你接著說，小動(dòng)物的排列有什么規(guī)律？ 生：前面 拍了兩下 再拍三下，又拍兩下再拍三下的 師：注意聽，她用到了一個(gè)“又”字，前面 拍了兩下 再拍三下，又拍兩下再拍三下的是（師故意加強(qiáng)“又”字語調(diào)）掌聲的排列是有———— 生：規(guī)律的

師：這節(jié)課，就讓我們一起來“找”規(guī)律（在“規(guī)律”前面板書“找”字）讓我們用心的讀一下課題好嗎

？（生讀課題）

三、講授新課：

師:同學(xué)們，上星期五是兒童節(jié)，你們玩的開心嗎？ 生：開心

師：老師也參加了一個(gè)六一聯(lián)歡會(huì)，題目的會(huì)場(chǎng)布置的可漂亮了。你看，他們是用什么布置的會(huì)場(chǎng)的呢？ 生1：小花

師：說完整，有——小花，有——接著說 生1：有小花、有燈籠、有彩旗 師：會(huì)場(chǎng)里還有什么呀？ 生2：小朋友 師：他們的排列有規(guī)律嗎？想辦法用你的描述讓我們一眼就能看出它的規(guī)律來！這個(gè)問題喜歡思考之后舉手回答的同學(xué)！（生思考）師：你想說說什么的排列規(guī)律？ 生：小花 師：（根據(jù)學(xué)生的回答隨即點(diǎn)出小花）小花的排列有什么規(guī)律？

生：小花是按照一朵綠、一朵紫，又一朵綠、又一朵紫的規(guī)律排列的。師：這么精明的發(fā)現(xiàn)，如能說的更簡(jiǎn)潔明了就更好了，再試一遍老師相信你會(huì)說的更好!（該生不敢說）

師：誰愿意來幫幫她/ 生:小花是按綠紫、綠紫的規(guī)律排列的 師：和前面同學(xué)相比，她的表述更——— 生：簡(jiǎn)單

師：她舍去了一朵，只說花的——— 生：顏色

師：綠紫、綠紫、綠——— 生：紫 師：（師指左邊）從左起，按照這個(gè)規(guī)律往下排，下一朵花應(yīng)是什么顏色的？ 生：綠色 師：為什么? 生：因?yàn)樽仙幕ê竺媸蔷G色的花

師：因?yàn)樾』ǖ呐帕杏幸?guī)律，綠色后面是紫色，紫色后面是——— 生：綠色

師：所以這朵應(yīng)是———— 生：綠色的

師：和她想的一樣的同學(xué)用掌聲告訴老師（生作手勢(shì)）

師：除了小花的排列有規(guī)律，你還發(fā)現(xiàn)了什么的排列有規(guī)律？ 生：彩旗 師：（出示彩旗）彩旗的排列有什么規(guī)律? 生：彩旗師按照紅黃、紅黃的規(guī)律排列的 師：他說的怎么樣？ 生：好

師：你們同意嗎？ 生：OK 師：我們一起來說一說，“彩旗是按照”預(yù)備起

生：彩旗是按照紅黃、紅黃的規(guī)律排列的（師指生說）師：按照這個(gè)規(guī)律往下排，下一面彩旗應(yīng)是什么顏色的？ 生：黃色

師：再下一面呢？ 生：紅色

師：再下一面呢？ 生：黃色

師：除了彩旗、小花的排列有規(guī)律，還有什么的排列有規(guī)律？ 生：燈籠 師：（課件放大燈籠）燈籠的排列有什么規(guī)律并說出下一個(gè)應(yīng)師什么顏色的燈籠？ 生：燈籠是按照紫黃、紫黃的規(guī)律排列的 師：按照這個(gè)規(guī)律往下排，下一個(gè)應(yīng)是——— 生：紫色的

師：請(qǐng)用你的掌聲告訴我，他是否說的正確?（生鼓掌）

師：我們找到了彩旗、小花、燈籠的排列規(guī)律，除了這些還有嗎？ 生：小朋友的排列有規(guī)律 師：（放大小朋友）小朋友的排列有什么規(guī)律? 生：小朋友是按男女、男女的規(guī)律排列的

師：按照這個(gè)規(guī)律往下排，下一個(gè)應(yīng)是男生還是女生？ 生：女生

師:再下一個(gè)呢？ 生：男生

師：除了按照男女、男女的規(guī)律排列，還可以怎樣排？ 生1：女男、女男 生2：男男女、男男女 師：也就是兩男一女

生3：兩男兩女、兩男兩女

師：我們?cè)囍磧赡幸慌畞碚疽幌?！先?qǐng)兩名男生（兩名男生上講臺(tái)站成一排）再請(qǐng)一名女生（女生上）接著我們應(yīng)該請(qǐng)———— 生：兩名男生（兩名男生上）

師：兩名男生后面我們應(yīng)接著請(qǐng)——— 生：一名女生（女生生）師：接著我們又該請(qǐng)———— 生：兩名男生（兩男生上）師：最后還得請(qǐng)———— 生：一位女生（女生上）

師：如果老師要站進(jìn)去，老師應(yīng)站在哪里？先想象，老師是男生還是女生。生：應(yīng)站在最右邊（師站到學(xué)生指的地方）師：為什么是站在這而不是那邊呢？

生：因?yàn)槭前凑諆赡幸慌囊?guī)律站的，兩位男生的旁邊應(yīng)站女生，女生的旁邊應(yīng)站男生 師：所以老師應(yīng)站——— 生：最右邊

師：這時(shí)，我們的規(guī)律由之前的兩男一女變成了———— 生：一女兩男

師：回到主題圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察小花、燈籠、彩旗、小朋友及小動(dòng)物他們?cè)谂帕猩隙际且允裁粗貜?fù)出現(xiàn)的？ 生：兩個(gè)圖形

師：最前面的兩個(gè)還是最后面的兩個(gè)？ 生：最前面的 師：合起來說一說

生：它們都是以前面兩個(gè)圖形重復(fù)出現(xiàn)的

師：如小花的綠紫、綠紫、綠紫；燈籠的紫黃、紫黃、紫黃；小朋友中的男女、男女、男女 師：它們都是以最前面的兩種圖形重復(fù)出現(xiàn)的，我們把重復(fù)出現(xiàn)的稱作一組（板書一組），跟我讀一下“一組” 生：一組

師：要使排列有規(guī)律，一組圖形至少要重復(fù)幾次？ 生2：3次

師：我們一起來看到底需要幾次？（出示卡片一個(gè)

，一個(gè)）有規(guī)律嗎？ 生：沒有 師：（生上臺(tái)來再擺一組）有規(guī)律嗎？

生：有

師：明顯嗎？ 生：不明顯

師：不明顯能說有規(guī)律嗎？誰來擺一組試試看！現(xiàn)在有規(guī)律了嗎？ 生：有了

師：要使排列有規(guī)律至少要重復(fù)幾次？ 生：3次 師：那我們?cè)贁[一組還有沒有規(guī)律？（師擺）生：有

師：唉！3次以上我們說有--生：3次或3次以上

師：真了不起！那么，你能總結(jié)下，找規(guī)律，我們應(yīng)先找到什么嗎？ 生：先找到“一組” 師：一起說！

生：先找到“一組”

四、涂一涂

師：剛才我們是在黑板上能擺出規(guī)律，你能不能自己花出一個(gè)有規(guī)律的圖呢？（請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆，或者鉛筆，將卡紙上的花涂上顏色。生：涂色

師巡視。展示幾張好的作品，并請(qǐng)學(xué)生說說自己圖的規(guī)律。

師：真不錯(cuò)，你們畫出了規(guī)律。現(xiàn)在我們一起動(dòng)手用你的學(xué)具擺一擺，看能擺出什么規(guī)律？ 先看老師示范擺

師：這是什么圖形？（指正方體問道）生：正方體

師：這又是什么圖形？（指長(zhǎng)方體問道）生：長(zhǎng)方體

師：我先擺出一組（一個(gè)正方體一個(gè)長(zhǎng)方體），有規(guī)律嗎？ 生：沒有

師：還要擺幾組？ 生：兩組

師：同學(xué)們一起說，老師來擺好嗎？（生說師擺）師: 按照這個(gè)規(guī)律往下擺，下一個(gè)應(yīng)擺什么？ 生：正方體（師擺正方體）

師：再下一個(gè)呢？會(huì)的一起站起來大聲的告訴我！生：長(zhǎng)方體

師：老師這里有幾組規(guī)律，生：一組規(guī)律

師：好的，老師擺完了，下面就看你們擺了。

（小組內(nèi)擺圖片，組長(zhǎng)動(dòng)手?jǐn)[，組員看，并參與討論，組長(zhǎng)擺的有什么規(guī)律，老師再請(qǐng)一組學(xué)生展示。

師：請(qǐng)你說一說他的排列規(guī)律？ 生：三角形、正方形、圓 師：他說的對(duì)不對(duì)？ 生用手勢(shì)表示

五、擴(kuò)展延伸

師：同學(xué)們真厲害，找到了這么多的規(guī)律，而且能自己創(chuàng)造規(guī)律，真了不起。我們用有規(guī)律的掌聲表揚(yáng)下自己吧?。ㄉ恼疲煟赫坡曔€要幾次才有規(guī)律？ 生：3次 師：（師接著拍）棒！棒！你真棒！我們?nèi)嘁黄饋砼囊幌潞脝幔浚ㄈ嗯某鲇幸?guī)律的掌聲）師：掌聲有規(guī)律，你能讓我們的聲音也變得有規(guī)律嗎？ 生：呱、呱呱，呱、呱呱，呱、呱呱，師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，要使聲音有規(guī)律，就是讓這個(gè)聲音重復(fù)——— 生：三次

師：我們休息一下，做個(gè)小游戲吧好嗎？游戲的名字叫相反游戲，聽老師的口令，你們做相反的動(dòng)作。（生邊聽邊做動(dòng)作）（摸左耳，摸右耳，摸鼻子。）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：動(dòng)作有規(guī)律

師：動(dòng)作有規(guī)律，其實(shí)在我們的生活中還有很多有規(guī)律的排列現(xiàn)象 生2：我發(fā)現(xiàn)了鉛筆上的圖案有規(guī)律 生3：我發(fā)現(xiàn)我的衣服也有規(guī)律

生4：我發(fā)現(xiàn)教師里的桌椅擺放也有規(guī)律

生5：我發(fā)現(xiàn)了紅綠燈有規(guī)律，斑馬線也有規(guī)律 生6：我發(fā)現(xiàn)春夏秋冬也有規(guī)律 師：今年有春夏秋冬，明年有嗎？ 生：有

師：后年呢？ 生：有

師：再后年呢？ 生：也有

師：初夏秋冬有規(guī)律，紅綠燈也有規(guī)律，我們都知道紅燈停，綠燈—— 生：行

師：黃燈亮了———— 生：等一等

師：過馬路時(shí)，要走———— 生：斑馬線

師：斑馬線也是———— 生：有規(guī)律的 整理提高

師：正是因?yàn)橛辛艘?guī)律，我們的生活才變得更加美好?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕的從課桌里拿出卡紙，完成上面的題目，比比哪組最快最安靜！開始！教師巡視 師：同學(xué)們，已經(jīng)完成了。師喊12，生：做端正

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是———— 生：找規(guī)律

師：讓我們用心的讀一下課題好嗎？找規(guī)律起！（生讀課題）師：學(xué)完了《找規(guī)律》，你怎樣找規(guī)律 師：怎么找，你能再說一說嗎？ 生1：找到“一組”

師：同學(xué)們，你學(xué)會(huì)找規(guī)律了嗎？ 生：會(huì)了

師：好的，下課

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案

(2014年3月3日)

課題: 十幾減8 7 6

第二課時(shí)(十幾減8 7 6)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能選擇自己喜歡的方法計(jì)算十幾減8的算式。通過加法與減法的比較，感悟它們之間的聯(lián)系。

2．用多種方法解決同一道算式，體驗(yàn)不同方法的優(yōu)越性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

3．不斷鼓勵(lì)學(xué)生采用多種計(jì)算方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟傾聽的重要性；學(xué)會(huì)有意識(shí)地傾聽同伴的發(fā)言。

二、教學(xué)重點(diǎn)

主動(dòng)獲取十幾減8的計(jì)算方法，能夠從交流中學(xué)到更多的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)在小組中合作與交流。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

課件、圖片。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎？

【課件演示】星期天貓老大和貓老二從美麗的五彩池里釣回了好多金魚，并把它們的金魚放在了一個(gè)魚缸里?？粗利惖慕痿~在魚缸里玩耍，他們高興極了。貓老大說：“瞧，我釣的魚多！”貓老二搶著說：“不！是我釣的魚多！”他倆越爭(zhēng)越厲害，貓大哥說：“這里共有13條金魚，我釣的是8條花金魚，你釣了幾條黑金魚？你算算看！”可是金魚游得太快，貓小弟都數(shù)花了，也沒有數(shù)出來。他無奈地說：“小朋友們，用你們的知識(shí)幫幫我吧！”

（二）探索算法

1．獨(dú)立算法，合作探索。

（1）根據(jù)學(xué)生的回答板書算式：13-8=5（條）

（2）你是怎么計(jì)算出13-8=的？能給貓小弟講一講嗎？（小組討論一下）看哪一組幫貓小弟想的方法最多。

2．交流匯報(bào)算法：

破十法、做減想加法等

3．嘗試運(yùn)用，多種擇優(yōu)

貓小弟從小朋友這里得到了這么多好辦法，解決了貓大哥的問題，高興極了。他靈機(jī)一動(dòng)，決定考考貓大哥：“有13條金魚，我釣了5條黑的，你能算一算你釣了幾條花的嗎？”

誰能最快算出13-5的正確答案？

你是怎么算的？

貓大哥說，我要選擇比較好算的10-5=5 5+3=8 還可以根據(jù)13-8=5知道13-5=8

4．小結(jié)：同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案，你要向貓大哥學(xué)習(xí)，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。

（三）體驗(yàn)關(guān)系

1．我們把這么多方法都寫在了黑板上，你們觀察一下，兩道題有沒有什么相同的地方？

小結(jié)：13減去8等于5 13減去5就等于8

2．看圖列算式：

（1）列加法算式：

4+8=12 8+4=12

（2）現(xiàn)在我在中間畫了一條虛線，表示什么呢？

（3）你能看著這幅圖提出什么問題嗎？

列算式是？12-4=

（4）你是怎么算的？

還可以提出什么問題呢？

12-8=

列算式呢？你是怎么算的？

（四）練習(xí)鞏固

解決問題：我們今天和兩只小貓學(xué)習(xí)了十幾減幾的知識(shí)，我們有這些知識(shí)能解決什么問題呢?

1．動(dòng)腦筋計(jì)算。

（1）分組出示一下題目：第一組：

6+5=

7+8= 4+8=

11-5= 15-7= 12-4=

做完題后，提問：你有什么想法？

第二組：

8+（）=11 8+（）=16 6+（）=15

11-3=（）16-8=（）15-6=（）

你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：上面算式的加數(shù)是下面減法算式的差

2．看圖列式，說算法

練習(xí)三的第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后，說自己是怎么算的。（滲透了減法各部分的關(guān)系，只讓學(xué)生在計(jì)算中感受或在匯報(bào)中自由的表達(dá)）

3．逆向思維訓(xùn)練

4．小兔子找食物。

以競(jìng)賽的形式展開。

將全班分成四組，分別幫小兔子找四種食物，可以選擇不同的路徑，但只有當(dāng)所過的路口的題都算對(duì)了，才能幫小兔子找到食物。

5．游戲:搶椅子

（五）全課小結(jié):你學(xué)會(huì)什么了？有什么收獲？

（動(dòng)畫1：20以內(nèi)的退位減法 搶椅子）

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)公開課

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)公開課

教案展示：

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)“9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第88頁的“例題”、“試一試”和第89頁的“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，自主探索9加幾的計(jì)算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計(jì)算思路，能正確進(jìn)行口算。

2、使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過程，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)。

3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，逐步培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解和掌握“湊十法”的計(jì)算思路。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確用“湊十法”口算9加幾。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

小朋友們，今天我們先來玩?zhèn)€闖關(guān)游戲吧。

1、第一關(guān)，復(fù)習(xí)數(shù)的分成。

2、第二關(guān)，復(fù)習(xí)10加幾。

3、第三關(guān)，填數(shù)、口算。（出示：想一想、算一算，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？）

4、第四關(guān)，出示圖形。

問：每個(gè)圖形三個(gè)角上的三個(gè)數(shù)怎樣加簡(jiǎn)便呢？

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

1、教學(xué)例題，探討算法。

課件出示（例題圖）

（1）問：仔細(xì)觀察，從圖上你知道了什么？（指名說圖意）

盒子里面有幾個(gè)蘋果，外面有幾個(gè)？（指名回答）

（2）用什么方法可以算出一共有多少個(gè)桃呢？（加法）

你會(huì)列出算式嗎？根據(jù)學(xué)生的回答板書：9+4

（3）怎樣算出9+4的結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，算一算。再和同桌說說你的想法。（獨(dú)立思考，同桌交流。）

（4）說一說：鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，說出不同的算法。（課件演示）

學(xué)生的算法可能有：

a、數(shù)一數(shù)。

b、9

+

=

10，10

+

=

13。

c、4

+

=

10，10

+

=

13。

……

黑板上再次演示移動(dòng)過程。

因?yàn)楹凶永镆呀?jīng)有9個(gè)桃，再放一個(gè)就夠10個(gè)，所以先把4個(gè)分成1個(gè)和3個(gè)，9個(gè)和1個(gè)合成10個(gè)，再把10個(gè)和剩下的3個(gè)加起來就得到13。邊演示邊說（板書計(jì)算過程）。

（5）重點(diǎn)介紹湊十法。

（6）這里把4分成了幾和幾，為什么要這樣分？

老師小結(jié)：這種方法叫做“湊十法”，就是先把9湊成10再計(jì)算，我們都知道10加幾得十幾，很好算，所以把9湊成10之后計(jì)算非常方便。在以后的學(xué)習(xí)中，我們就可以用“湊十法”去計(jì)算類似題型。

2、教學(xué)“試一試”。

（1）

出示花朵圖。

提問：圖中的花分成了哪兩部分？各有幾朵？一共有多少朵花？怎樣列算式

（板書：9+7）

（2）

提問：你能先圈出10朵，再計(jì)算嗎？在書上圈一圈，并把自己的思考過程填在圖右邊的式子里。集體交流。

3、小結(jié)。

引導(dǎo)：用“湊十法”計(jì)算9加幾，先要怎樣想？然后先算什么？再算什么？

三、分層練習(xí)，內(nèi)化新知

1、完成想想做做1

師生共同完成。

2、完成想想做做2

先帶領(lǐng)學(xué)生完成第一副圖，然后讓學(xué)生完成第二幅圖，集體交流。

3、完成想想做做3

學(xué)生獨(dú)立完成。提問：

你有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？（觀察、比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“湊十法”就是用上面的連加來計(jì)算的）

四、總結(jié)全課。

1、問：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？運(yùn)用什么方法來計(jì)算的？

2、揭示課題：9加幾（板書）

五、游戲拓展。

1、完成想想做做4（螞蟻搬家）

（介紹游戲規(guī)則：每塊磚上都有數(shù)字，兩塊磚相碰，磚上數(shù)字相加，很快說出得數(shù)，才能繼續(xù)玩。）

2、完成想想做做5。（吃水果）

課件出示：學(xué)生逐一說出愛吃的水果，計(jì)算水果后面藏著的算式。

問：你能將這些算式有序地排一排嗎？（排一排）

問：你能說出和這里的每道算式相關(guān)的另一道加法算式嗎？（指名說）

3、找規(guī)律，完成練習(xí)。

問：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

問：你能根據(jù)9+4=13，直接算出9+2和9+5的結(jié)果嗎？你是怎么想的？

六、課堂作業(yè)。

完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

圖片展示:

第五篇：人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角（公開課）找規(guī)律

一下數(shù)學(xué)廣角《找規(guī)律1》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材與學(xué)情分析：

本節(jié)課是教學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)第85,86頁例1，例2“找規(guī)律”的相關(guān)內(nèi)容。主要是找最簡(jiǎn)單的圖形的變化規(guī)律，是本單元的起始課。是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，若本課沒有把握好，那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成影響。

由于學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中就接觸過“找規(guī)律”的類型，對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來說還是比較容易的。但由于學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，精力容易煥散，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形的重復(fù)排列規(guī)律，會(huì)用比較簡(jiǎn)練和完整的語言來描述規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過圈一圈、畫一畫、填一填等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)事物中的簡(jiǎn)單規(guī)律。

3.注重歸納、推理能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)事物（圖形）的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一組圖形的規(guī)律，能用自己的語言表達(dá)找出的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，彩鉛

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)規(guī)律

一年級(jí)要舉辦一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，打算布置這樣一個(gè)漂亮的會(huì)場(chǎng)。

(課件出示例1情境圖中的上半部分)

1.尋找彩旗的排列規(guī)律。

學(xué)生觀察了主題圖，初步感知有規(guī)律排列的幾組裝飾后，黃紅排列的彩旗出現(xiàn)幾秒突然消失。

（1）

彩旗消失了，誰能來恢復(fù)？

一個(gè)小朋友上臺(tái)來擺一擺，下面的孩子給他出主意。學(xué)生在黑板上貼，臺(tái)下學(xué)生一起幫忙指揮，排列正確。

（2）你們是怎么記住彩旗排列的呢？

引導(dǎo)得出，彩旗是一面黃旗，一面紅旗為一組。隨即在黑板小旗上圈出一面黃旗一面紅旗。追問：下一組是什么？又圈出一黃一紅兩面小旗，再追問：下一組呢？彩旗是怎么出現(xiàn)的？

（3）學(xué)生思考該如何表達(dá)。

（4）總結(jié)：像這樣一組一組的重復(fù)出現(xiàn)，就是有規(guī)律的排列。師生一起，指著板書的小旗，用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)規(guī)律：“一面黃旗一面紅旗為一組，重復(fù)排列。

2.尋找彩花、彩燈籠與小朋友的排列規(guī)律。

出示完整的例1情境圖。

用剛才的方法尋找彩花、彩燈籠與小朋友的排列規(guī)律，并圈出彩花、彩燈籠與小朋友排列中的一組重復(fù)部分。

指名學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

小結(jié)：像這樣，按照順序一組一組地不斷重復(fù)出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的排列。準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復(fù)的部分（一組）是找規(guī)律的關(guān)鍵。（教師適時(shí)板書）

3.動(dòng)手操作，創(chuàng)造規(guī)律。

完成教科書P85“做一做”。

二、數(shù)形結(jié)合，認(rèn)知規(guī)律

1.出示教科書P86例2(1)。

提問：觀察碗的排列有什么規(guī)律？

能將碗在數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來嗎？

讓學(xué)生說出相對(duì)應(yīng)碗的下面的數(shù)字。

2.出示教科書P86例2(2)。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集中匯報(bào)交流。

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知

1.完成教科書P86“做一做”第1、2題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)同桌之間交流展示。

2.完成教科書P86“數(shù)學(xué)游戲”。

(1)課件分步呈現(xiàn)每個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生跟著一起做。

(2)指名學(xué)生說出這些動(dòng)作的排列規(guī)律。

3.完成教科書P89“練習(xí)二十”第1、2題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)同桌之間相互交流。

四、欣賞生活中的規(guī)律

其實(shí)規(guī)律就在我們身邊，生活中有很多事物都是按規(guī)律排列的！

我們一起來欣賞一下。

五、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

六、板書設(shè)計(jì)

找規(guī)律（1）

一面黃旗、一面紅旗為一組，重復(fù)排列。

2和3為一組，重復(fù)排列。

關(guān)鍵：發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復(fù)的部分（一組）