第一篇：數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂效率

臨湘市第二完全小學(xué)

王安志

課堂教學(xué)是班級授課制下教學(xué)的一種主要形式，無論是現(xiàn)在，還是將來都是學(xué)校教學(xué)的主陣地。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)必須在課堂中完成，因此，課堂教學(xué)效率的高低將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和教學(xué)質(zhì)量的好壞。

如何才能有效地提高課堂教學(xué)效率呢？下面我就個(gè)人的觀點(diǎn)談一點(diǎn)粗淺的看法。

一、教師必須首先熟悉教材體系

我認(rèn)為教師要提高課堂教學(xué)效率首先必須要熟悉義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)的教材體系及知識的編排情況。教師要通覽義務(wù)教育階段的所有數(shù)學(xué)教材，作為小學(xué)教師至少要了解到七年級的情況。這樣在教學(xué)中才能了解學(xué)生現(xiàn)在所學(xué)的知識在學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用，這樣才能更有利于我們在教學(xué)中掌握教學(xué)的重點(diǎn)！所謂“站得高，才能望得遠(yuǎn)”。我以為，只有重點(diǎn)明確、突出的課堂教學(xué)才是高效率的課堂教學(xué)！

二、實(shí)行小步子、分層教學(xué)

原來我們曾經(jīng)提出過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要大容量。因?yàn)檫@樣才能讓我們的優(yōu)生“吃得飽”，并且教學(xué)進(jìn)度也能保證，也能擠出更多的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。并且把這種教學(xué)法叫做“高效率，大容量”，這樣一來，優(yōu)生是“吃飽了”，教學(xué)進(jìn)度也得到了保證，復(fù)習(xí)時(shí)間時(shí)間也擠出來

了。可是那部分中差生呢？他們“吃”得了嗎？教師的教學(xué)進(jìn)度是上去了，可是那部分中差生跟得上教師的教學(xué)進(jìn)度嗎？我看未必！那么勢必會占用大量的課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，我以為這樣的課堂教學(xué)不是高效率的。我以為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的容量應(yīng)該?。∫簿褪菍?shí)行“小步子”教學(xué)法。將課堂教學(xué)的容量減小，將教師教學(xué)進(jìn)度的步伐減小，小步前進(jìn)。課前精心設(shè)計(jì)，課堂上精心引導(dǎo)，以保證每個(gè)學(xué)生都能在課堂上掌握每節(jié)課應(yīng)該掌握的知識。這樣的課堂教學(xué)雖然每節(jié)課所學(xué)知識不多，但是通過反復(fù)的練習(xí)，卻能使每個(gè)學(xué)生都能掌握基本的知識和技能。這樣，課堂教學(xué)效率會不會高一些呢？而對于優(yōu)生會吃不飽的擔(dān)心可以采用分層教學(xué)來解決它。我們現(xiàn)在所用的教材給教師拓展的空間很大，給學(xué)生探究的內(nèi)容也很多，這樣就解決了優(yōu)生“吃不飽”的情況：讓優(yōu)生積極的去探究，去拓展，讓中后的學(xué)生掌握基本的知識和技能。小步子分層教學(xué)可以讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上學(xué)會他必須學(xué)會的！得到他能夠得到的數(shù)學(xué)知識！這樣可以充分地、高效率 的利用課堂四十分鐘的時(shí)間！

三、優(yōu)化教學(xué)手段

優(yōu)化教學(xué)手段也能提高課堂教學(xué)效率。多媒體課件可以把一些抽象的東西直觀形象化。例如：我在上簡單的統(tǒng)計(jì)中的數(shù)據(jù)的收集和整理，小華統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口在10分鐘內(nèi)各種機(jī)動車通過的數(shù)量，并制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，把課本上的插圖變成實(shí)景，電視屏幕上有聲有圖地出現(xiàn)一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通過一個(gè)路口，學(xué)生處在安全的實(shí)景中，用畫正字的方法收集數(shù)據(jù)，解決了課本難以解決的問題，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)興趣很濃，充分體會到實(shí)地收集數(shù)據(jù)的快感，教學(xué)效率高。又如我在上旋轉(zhuǎn)平移時(shí)，教學(xué)生怎樣在格子圖上畫出平移后的圖形時(shí)，用到投影儀比在黑板上畫要簡單直觀的多??

總之，提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，需要我們教師不斷的探索，總結(jié)。俗話說：適合自己的，才是最好的。我們要不斷的改進(jìn)，尋求適合自己，適合不同學(xué)生的好的教學(xué)方法。

第二篇：數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

七年級數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

實(shí)驗(yàn)二中

各位老師大家晚上好：

首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們給我的這次機(jī)會。說實(shí)話，站在這里我很慚愧，因?yàn)槲覜]有什么好的教學(xué)方法，更談不上什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下面我把平時(shí)教學(xué)中特別注重的幾點(diǎn)做法向老師們匯報(bào)，有不當(dāng)之處，敬請各位老師批評指正。

一、了解學(xué)生、因材施教。

我們需要了解學(xué)生在性格特征、知識水平、基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)狀況等方面的差異，在課堂和平時(shí)訓(xùn)練中有的放矢、因材施教。通過半年多來和孩子們的接觸，感到大部分學(xué)生計(jì)算能力較低、解答問題思路不是特別明了、大部分學(xué)生理解能力差，因此在本學(xué)期的數(shù)學(xué)課堂和平時(shí)的訓(xùn)練中我就有意識的培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、靜心解決問題的良好習(xí)慣，同時(shí)注重學(xué)生的計(jì)算能力（每節(jié)課前兩分鐘計(jì)算題）。這也是為我們后面的教學(xué)，特別是為七年級的總復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)。

二、注重常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

“習(xí)慣是看似小事的大事。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。而課堂紀(jì)律的好壞也直接影響著整個(gè)班的教學(xué)質(zhì)量。有時(shí)寧可耽誤時(shí)間整頓課堂紀(jì)律，也比一節(jié)課按時(shí)完成課堂流程效果好。

三、深挖教材，加強(qiáng)二次備課，把課本由薄變厚。我們現(xiàn)在使用的是人教版數(shù)學(xué)教材，這套教材看似簡單，實(shí)則知識涵蓋面廣，考察知識點(diǎn)較多，更加注重學(xué)生對知識解答的過程和方法。雖然平時(shí)我們組嚴(yán)格按照學(xué)校要求提前說課，備課，但上課前教師應(yīng)該做好鞏固，加強(qiáng)復(fù)備，適當(dāng)修改補(bǔ)充，應(yīng)適應(yīng)自己的學(xué)生。

四、注重錯題的積累

好記性不如爛筆頭。讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)“記錯本”，把自己平時(shí)作業(yè)、周練、單元測試或期中、期末考試中出現(xiàn)的錯誤記錄下來，并注明出錯原因，記錯本有了，我還注意讓學(xué)生及時(shí)反饋，規(guī)定每周五自習(xí)課，為“一周錯題回顧”把本周自己做錯的題目再做一遍，逐本檢查落實(shí)。

五、同伴助學(xué)，發(fā)揮小組作用。

在多年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：有時(shí)教師的講解學(xué)困生聽不懂，而有時(shí)讓周圍的同學(xué)講解，學(xué)困生反而能聽明白。這可能就是“童言相通”吧。基于這一發(fā)現(xiàn)，我給每個(gè)學(xué)困生安排一位“小導(dǎo)生”。平時(shí)，“小導(dǎo)生”像老師一樣檢查、批改學(xué)困生的作業(yè)（這是特殊的針對性作業(yè)，和其他同學(xué)的作業(yè)不一定一樣），并督促學(xué)困生及時(shí)完成和改正作業(yè)。當(dāng)學(xué)困生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，“小老師”們會及時(shí)幫助他們，如果幫助不了就報(bào)告給老師，老師能夠及時(shí)給學(xué)困生提供指導(dǎo)。在這種互助學(xué)習(xí)活動中，“小導(dǎo)生”負(fù)責(zé)“點(diǎn)”，老師負(fù)責(zé)“面”，點(diǎn)面緊密結(jié)合，能有效地督促學(xué)困生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，不斷取得進(jìn)步。“小老師”們在幫助學(xué)困生的過程中也鍛煉了自己，提高了對知識的認(rèn)識和理解能力，增強(qiáng)了綜合素質(zhì)。

六、分層教學(xué)、加強(qiáng)輔導(dǎo)。

十根手指都有長有短，更何況是來自各個(gè)家庭性格各異的學(xué)生。他們在學(xué)習(xí)能力、方法和態(tài)度上都有所不同。為了提高整體班級的數(shù)學(xué)水平，課后就需要對學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)，以滿足不同學(xué)生的需求。特別是對于差生，我們更應(yīng)該在課后幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。只有當(dāng)轉(zhuǎn)差工作正真得到實(shí)效時(shí)，我們整個(gè)班級體的數(shù)學(xué)水平、數(shù)學(xué)成績才會得到很大的提升。總而言之，我認(rèn)為我們的七年級數(shù)學(xué)教學(xué)需要朝更精、更細(xì)、更深入的方向發(fā)展，既提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，保證學(xué)生取得更加優(yōu)異的成績，還保證整體提高。

第三篇：數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料：

如何讓學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)有其自身特點(diǎn)，即嚴(yán)謹(jǐn)性、高度概括性和抽象性。嚴(yán)謹(jǐn)性是指數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性，要?dú)w納、推理。數(shù)學(xué)的概括性表現(xiàn)在對空間形式和數(shù)量關(guān)系這一特性的抽象，它拋開較多的事物的具體的特性，并將具體過程符號化。數(shù)學(xué)的這些特點(diǎn)對剛剛接觸這門學(xué)科的小學(xué)生來說，無疑會有一些難度。怎樣使他們輕松、快樂地學(xué)數(shù)學(xué)，有主動學(xué)習(xí)愿望，教師就應(yīng)該充分了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用各種方法和手段激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)的主動化，從而提高學(xué)習(xí)效率。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

借助電化教學(xué)能有效地化抽象為具體，把抽象的內(nèi)容或事物，用多媒體展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生視覺和聽覺功能，通過直觀形象，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，全方位感知更多的信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我在教學(xué)《鐘表的認(rèn)識》的時(shí)候，我播放了一段錄像，內(nèi)容大意是“有一天，老虎要召開動物王國運(yùn)動會，猴子7：00入場參加爬桿比賽，青蛙8：35入場參加跳遠(yuǎn)比賽，大象9：30入場參加拔河比賽。它們身邊分別有一個(gè)撥了時(shí)間的鐘，讓學(xué)生看看誰找對了入場比賽時(shí)間。

通過多媒體創(chuàng)設(shè)的情景同學(xué)們立即被吸引了。思考故事當(dāng)中提出的問題，學(xué)生自然興趣濃厚。果然，學(xué)生們七嘴八舌展開了議論，通過這個(gè)情境設(shè)立，問題的設(shè)立給學(xué)生導(dǎo)向同一個(gè)方向：鐘表的認(rèn)識。這些情境的出現(xiàn)將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從中體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)知識的快樂，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，真正使學(xué)生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。

二，增強(qiáng)學(xué)生自信，體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

自信，就是相信自己。一個(gè)人一旦有了自信，任何困難都能克服。增強(qiáng)學(xué)生的自信心，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后成功的喜悅，從而自覺主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。在課堂上我們會發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生積極舉手發(fā)言，但是有部分學(xué)生回答是錯誤的，這個(gè)時(shí)候老師要積極引導(dǎo)，首先要表揚(yáng)這些

同學(xué)，千萬不要斥責(zé)，保護(hù)這些學(xué)生的自信。還有一部分學(xué)生由于膽怯，不喜歡回答老師的提問，不積極參與課堂合作，對于這部分學(xué)生，老師可以先提一些簡單的問題抽他們回答，回答完后，老師一定要多加鼓勵和表揚(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂和喜悅，增強(qiáng)他們的自信。還要多加鼓勵，鼓勵他們向積極舉手的同學(xué)學(xué)習(xí)，讓他們大膽、積極參與課堂活動，這樣激發(fā)興趣，激起了孩子們求知的欲望和學(xué)習(xí)的信心，讓他們感覺到學(xué)習(xí)的過程是快樂的，從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。

三、通過活動，激發(fā)興趣，體驗(yàn)快樂。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們知道小學(xué)生，特別是低年級的孩子，他們喜歡參與活動，但是注意力不能持久，在教學(xué)過程中，如果在教學(xué)中忽視了這一特點(diǎn)，直接去講數(shù)學(xué)符號化的知識，必然使他們覺得枯燥乏味，是達(dá)不到良好的效果的，事實(shí)證明：把游戲引入課堂，在游戲中教學(xué)，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中掌握數(shù)學(xué)知識。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲，如奪紅旗、拔河、開火車、小貓釣魚、找朋友等穿插在課堂教學(xué)中。如，講10以內(nèi)數(shù)字的組成這些課中，我就設(shè)計(jì)了這幾個(gè)游戲，?奪紅旗，在黑板上畫出兩架梯子組合形狀，梯子的頂端畫上紅旗，梯子畫四級臺階，上讓孩子們上來貼卡片，誰最先貼出和是正確的兩組數(shù)字，誰就奪得小紅旗。?找朋友，如講7的組成，我找6個(gè)學(xué)生到講臺前站好，把1-6的數(shù)字卡分別發(fā)給6個(gè)同學(xué)，讓他們找能和自己組成7的數(shù)字的同學(xué)。這個(gè)活動把知識用活了，也增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。?小貓釣魚，即讓學(xué)生找出和正確的數(shù)字。對低年級學(xué)生采用各種游戲進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中突出一個(gè)“活”字，學(xué)生學(xué)的輕松愉快，興趣濃，學(xué)生積極性主動性高，能收到良好的教學(xué)效果。學(xué)生不僅學(xué)得主動，而且學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。教學(xué)質(zhì)量得到了大的提高。

四、深入生活，理解數(shù)學(xué)，激發(fā)樂趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，首先是學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)情感的主人，然后才是掌握知識的主人。數(shù)學(xué)來源于生活，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該深入生活，服務(wù)生活。在這一過程中，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，積極參與學(xué)習(xí)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶給自己的快樂。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的數(shù)學(xué)生活情景中愉快地探究問題，找到解決問題的規(guī)律。如數(shù)學(xué)教材中有這樣一個(gè)應(yīng)用題：在隊(duì)列訓(xùn)練中，從右往左數(shù)小明是第3個(gè)，從左往右數(shù)小明是第3個(gè)，從前往后數(shù)小明是第3個(gè)，從后往前數(shù)小明是第4個(gè)，問這個(gè)隊(duì)列有多少人？這個(gè)題是一個(gè)思考題，學(xué)生很容易做錯，我就把他們帶到操場上站好隊(duì)列，選擇一個(gè)同學(xué)來扮演小明，來探究這個(gè)問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生一下就明白了其中的規(guī)律，為以后遇到類似題目打下了基礎(chǔ)。再如：在教學(xué)認(rèn)識長方

體和正方體時(shí)，我把學(xué)生帶出教室，走進(jìn)街道、社區(qū)，找一找哪些是長方體，哪些是正方體。在教學(xué)長方形和正方形面積后，讓學(xué)生回家量一量自己客廳的面積。通過數(shù)學(xué)知識生活化，使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)是為了服務(wù)生活。激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)帶給自己的快樂。提高了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

五、重視評價(jià)，鞏固興趣每個(gè)人都希望別人認(rèn)可，小學(xué)生更是如此。在課堂上，對于回答問題積極并答對的學(xué)生當(dāng)然要大加表揚(yáng)，對于不喜歡答問和答錯的學(xué)生，千萬不要斥責(zé)和挖苦，要幫他分析原因，多加鼓勵。在活動中，害羞和膽怯的同學(xué)，活動積極性不高，老師要加以鼓勵，可以用“你行”，“你真行”來為他們打氣、加油。在作業(yè)評價(jià)時(shí)，不是按對錯打上“√”“×”了之，而是要加上鼓勵性的評語。這些鼓勵性的評語，讓學(xué)生感受到了自己在這個(gè)集體和老師心目中的重要地位，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)和鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂在學(xué)習(xí)之中?？鬃诱f：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！?，由此可見興趣是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。通過以上方法調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)帶給自己的快樂，能夠自覺、積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來。從而提高了學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。

第四篇：數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流2014

數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

各位老師早上好，在此我非常感謝學(xué)校能給我這樣一個(gè)交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會，可以說我的一點(diǎn)一滴的經(jīng)驗(yàn)都是在各位老前輩的耐心指導(dǎo)下積累起來的，在這十多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中我主要從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我認(rèn)為對于數(shù)學(xué)教學(xué)，它的主要任務(wù)是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。今年我剛好快教完一屆學(xué)生，這群孩子在成長，我也在他們的成長中積累我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，回首這六年我覺得有幾個(gè)教學(xué)片斷一直深深的落在了我的腦海里，在這些教學(xué)片斷中我悟出了一些想法下面我就和大家一起分享下：

第一個(gè)片斷：孩子的識圖能力和解圖能力的培養(yǎng)

我的女兒快上小學(xué)了，很多朋友會問我一年級的數(shù)學(xué)要達(dá)到一個(gè)什么樣的水平，你們一年級會教孩子們什么？我回顧一下很肯定的告訴她們我一年級的時(shí)候20以內(nèi)的加減法沒有費(fèi)很大勁去教，家長很吃驚，問我為什么？其實(shí)20以內(nèi)的加減法孩子在幼兒園的時(shí)候就基本掌握了，我們要教的是家長們教不了的，例如：孩子的識圖能力和理解圖畫的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。第一學(xué)段的學(xué)生認(rèn)識事物正是一個(gè)由“感性”到“理性”認(rèn)識事物表現(xiàn)最突出的階段，也就是由實(shí)物向具體的數(shù)的概念抽象的過程，因此我們在講授一節(jié)課時(shí)一定要從圖畫開始，讓學(xué)生在圖畫中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，用已經(jīng)看明白的數(shù)學(xué)信息來進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在圖畫中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，用已經(jīng)看明白的數(shù)學(xué)信息來學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

我在講課時(shí)，培訓(xùn)孩子們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息的能力，直接提出“在這幅圖畫中你看懂了哪些數(shù)學(xué)信息？”一點(diǎn)一滴培養(yǎng)孩子的識圖能力，只有孩子看懂了，能表達(dá)出來，他才真正弄懂了你要教給他的知識。這個(gè)方法不僅低年級實(shí)用，高年級也同樣適用，如我班這學(xué)期由于課程結(jié)束的較早，卷紙做了很多，可是關(guān)于求陰影部分的面積這部分知識有的孩子總是出錯，特別是文字?jǐn)⑹鲱}，于是我就反其道而行之讓他們從機(jī)械重復(fù)的做題中解脫出來，讓孩子從圖形進(jìn)行講解，說一說他把圖形看成了幾部分，每部分用到的知識是那些，然后再說解法。有時(shí)我還把文字題還原成圖形，再對圖形進(jìn)行分析，看似浪費(fèi)了時(shí)間，其實(shí)孩子們分析一次比做十遍印象更深。所以數(shù)學(xué)教學(xué)識圖能力的培養(yǎng)尤為重要，他們會識圖了就能把一些抽象的知識圖象化，形象化、具體化。

第二個(gè)片斷：淡化公式，呈現(xiàn)創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們?yōu)榱俗非蟆案咝А?，教師往往會總結(jié)出了一些解題模式，如“把結(jié)果或規(guī)律提前出示”“大數(shù)－小數(shù)＝相差數(shù)”，而學(xué)生也喜歡用這些模式或規(guī)律直接去套題，從而導(dǎo)致學(xué)生思想僵化沒有創(chuàng)新意識。孩子不能理解為什么這樣解題，他只明白老師教我這樣解我就照著這樣解?？赡軐τ谝恍┖唵蔚念}或者已知條件少的題這個(gè)方法確實(shí)“高效”可是長此以往孩子就養(yǎng)成套公式湊數(shù)字的習(xí)慣，完全喪失數(shù)學(xué)思想，到中年級后已知條件變多了，題型也多變了，孩子們就越學(xué)越笨，老師越教越困難。我班有個(gè)孩子是四年級才轉(zhuǎn)學(xué)過來，孩子十分乖巧，上課能專心聽講，課后作業(yè)也完成的不錯，可是

一測驗(yàn)他的成績就忽高忽低，經(jīng)過我仔細(xì)觀察和研究后發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)思維是錯誤的，在孩子的印象中解題就是機(jī)械的套公式和拼湊數(shù)字，這樣的數(shù)學(xué)模式已經(jīng)深深的植入在他的大腦中，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：避免進(jìn)行機(jī)械的程式化訓(xùn)練。因此，在新標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我們應(yīng)該實(shí)施開放教學(xué)。在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、類比、概括等活動，尋找到數(shù)學(xué)中本來就存在的共同規(guī)律，如果沒有求異的思維過程和多樣化的認(rèn)知方式，沒有多種觀點(diǎn)的碰撞、論爭和比較，這個(gè)共同規(guī)律學(xué)生就難以獲得，也難以做到真正意義上的理解和鞏固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過程，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來。所以，必須重結(jié)果，更重過程，在過程中尋求規(guī)律，在過程中尋求結(jié)果，切莫盲目把規(guī)律結(jié)果提前出示。我在復(fù)習(xí)時(shí)常常會要求孩子錯題只改一遍，但是改錯的重頭戲在復(fù)述上，我讓孩子復(fù)述他做錯的題目是怎么解出來的，為什么會出錯，正確的解題的過程是什么，開始也是十分耗時(shí)耗力，可是挺過這個(gè)階段后孩子出錯的幾率就越來越少了。我常說我不要你的結(jié)果，結(jié)果可以脖子一伸就得到，我要的是你解題的過程。在我的復(fù)習(xí)卷上常常會看到孩子們在每個(gè)填空題下面做批注。每次看到他們的批注我就會感到特別欣慰。

第三個(gè)片斷：注重建模思想的點(diǎn)滴建立

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并理解運(yùn)用?！睌?shù)學(xué)建模就是建立數(shù)學(xué)模型，是一種數(shù)學(xué)的思考方法，是利用數(shù)學(xué)語言、符號、式子或圖象模擬現(xiàn)實(shí)的模型，是把現(xiàn)實(shí)世界中有待解決或未解決的問題，從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、理解問題，通過轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)為一類已經(jīng)解決或較易解決的問題，并綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與技能求得解決的一種數(shù)學(xué)思想方法。孩子的數(shù)學(xué)思想的建立就像搭建一座房子，低年級準(zhǔn)備石料，石料這里可以理解成各種計(jì)算，計(jì)算不過關(guān)就像準(zhǔn)備的磚頭不夠，房子搭高后忽然發(fā)現(xiàn)材料不夠了，所以低段的計(jì)算一定要又牢又穩(wěn)。然后是加、減、乘、除四種運(yùn)算的數(shù)學(xué)思想的建立猶如房子的四根柱子，教學(xué)時(shí)我們要通過一系列的數(shù)學(xué)活動，結(jié)合生活實(shí)際讓孩子清晰的利用四種運(yùn)算來解決問題，最后就是如何裝修房子的問題了，我們的小數(shù)、分?jǐn)?shù)就像裝修材料，只要前面的基礎(chǔ)打的好，那么小數(shù)、分?jǐn)?shù)的計(jì)算和運(yùn)用就沒有問題，小學(xué)數(shù)學(xué)建模思想的形成過程是一個(gè)綜合性的過程，是數(shù)學(xué)能力和其他各種能力協(xié)同發(fā)展的過程。通過數(shù)學(xué)建模能使學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，使學(xué)生真正了解數(shù)學(xué)知識的發(fā)生過程，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。所以我們要在孩子心中建一棟裝滿數(shù)學(xué)知識的房子，它要根基扎實(shí)，要精益求精，要經(jīng)得住考驗(yàn)，這是我的愿望，也是孩子們通向更高知識殿堂的必經(jīng)之路。以上是我的一點(diǎn)感受，如有說的不對的地方望大家給予批評和指正。

第五篇：數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

凝心聚力勤耕耘 春暖花開結(jié)碩果

各位老師，大家好！

有幸在這里與大家交流，就我自身而言，是一次鍛煉，同時(shí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，我之所以能在教學(xué)上取得一些微不足道的成績，離不開各位領(lǐng)導(dǎo)一直以來的重視和培養(yǎng)，離不開同事們的理解和支持，更離不開學(xué)生的信任和努力，還有就是自己一直以來堅(jiān)持了一條原則：凡事盡力而為，但求問心無愧。在這里只是談?wù)勎以诮虒W(xué)上的一些看法和做法，與大家一起分享，希望在這里與各位老師共勉，不當(dāng)之處，不到之處，還請大家批評指正。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)

魏書生曾說過：“采百花，釀自己的蜜”，這一句話，深深影響著我，鞭策著我，在實(shí)際教學(xué)中，利用工作之余，認(rèn)真學(xué)習(xí)最新教育教學(xué)理論，在教學(xué)活動中大膽實(shí)踐。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教育方法，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)。

二、抓好常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式,也是課程改革最重要的陣地。加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性不僅是深化學(xué)校改革的基本任務(wù)，也是課程改革取得成效的根本保證。有效性，顧名思義就是指有效果、有效益。效果是課堂教學(xué)活動的結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)相吻合的程度；效率是指投入和產(chǎn)出之比，以較小的投入，花費(fèi)較少的時(shí)間和精力，獲得較大的教學(xué)效果；效益是產(chǎn)出、收益，即通過課堂教學(xué)活動促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)和個(gè)性的最優(yōu)發(fā)展。

1、備好課 也就是對教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，這是課堂教學(xué)順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保證，是提高教學(xué)質(zhì)量的必不可少的條件。在一定意義上，教師每上一堂課，好比帶領(lǐng)學(xué)生攻占一個(gè)知識高地。首先，做好課前準(zhǔn)備工作，包括教材的處理，講課的安排，例子的選取，以及采用的方法。

2、上好課

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果是受多種因素相制約的。如：學(xué)生，教師，教學(xué)內(nèi)容，目的，方法等。在整個(gè)教學(xué)活動中，學(xué)生是根本因素，占中心地位，是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容、目的、方法是實(shí)質(zhì)性因素。教學(xué)活動都是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而進(jìn)行的，是通過具體的內(nèi)容、方法來實(shí)現(xiàn)的，教師在教學(xué)中占主導(dǎo)地位，是教學(xué)活動的組織者。要上好一節(jié)課，教師必須透徹理解教材，對學(xué)生做充分全面的估計(jì)，即對教材、對學(xué)生了如指掌。應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式加工，善于在知識的形成與發(fā)展階段，根據(jù)學(xué)生的具體情況精心設(shè)計(jì)安排，進(jìn)行創(chuàng)造的勞動，使知識的發(fā)生和發(fā)展，符合學(xué)生的思維、發(fā)展及認(rèn)識規(guī)律，使學(xué)生處于一個(gè)準(zhǔn)數(shù)學(xué)發(fā)明者的思維過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極思考，主動去獲取數(shù)學(xué)知識，達(dá)到學(xué)習(xí)、鞏固和深化所學(xué)知識的目的。教師的語言、節(jié)奏、板書等素養(yǎng)是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的必備條件。數(shù)學(xué)教師的語言要準(zhǔn)確精當(dāng)，思路清晰，運(yùn)用得體，快慢適度。力求達(dá)到生動、形象、清晰流暢，使之具有啟發(fā)性、思考性。提出的問題要緊扣中心，有系統(tǒng)，有坡度，一環(huán)緊扣一環(huán)，逐步深入。對教材的處理與安排富于彈性。根據(jù)學(xué)生課堂的反映反映調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏。形成好的課堂氣氛：有疑問、有沉思、有猜想、有爭議、有聯(lián)想、有創(chuàng)新等。教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)問題情境。用疑問開啟學(xué)生思維的心扉給學(xué)生留有余地，讓學(xué)生去聯(lián)想探索。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑適度的點(diǎn)拔，激勵其主動地去獲取數(shù)學(xué)知識，形成一種活躍、生動的教學(xué)氛圍。

3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)

兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動、好玩。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要考慮到兒童的心理特點(diǎn)，從新的練習(xí)形式、新的題型、新的要求出發(fā)，避免陳舊、呆板、單調(diào)重復(fù)的練習(xí)模式，保持練習(xí)的形式新穎，生動有趣。如摘取智慧星、做游戲、直觀演示、模擬表演、各類小競賽等，這種游戲性、趣味性、競賽性的練習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生做練習(xí)的興趣，又能取得滿意的練習(xí)效果，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成練習(xí)，在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。另外，練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次性，也就是說練習(xí)要有坡度，由易到難，從簡單到復(fù)雜，從基本練習(xí)到變式練習(xí)到綜合練習(xí)，再到實(shí)踐練習(xí)、開放練習(xí)，使每個(gè)層次的學(xué)生都有“事”可做。

三、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣

1、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學(xué)習(xí)，自我評價(jià)等等。像學(xué)習(xí)語文一樣，學(xué)數(shù)學(xué)，也要勤做筆記。做批注。

2、讓學(xué)生學(xué)會做課后作業(yè)：

指導(dǎo)學(xué)生在做課后作業(yè)前，先瀏覽課本，復(fù)習(xí)課本上的知識點(diǎn)，然后再開始做作業(yè)，這樣可以減少很多錯誤。

3、讓學(xué)生及時(shí)糾錯：

要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)糾錯本，將每天作業(yè)或練習(xí)中的錯題及時(shí)記錄下來，并簡單描述錯誤產(chǎn)生的原因。如果他是一個(gè)作業(yè)粗心，學(xué)習(xí)惰性心理強(qiáng)的同學(xué)，做作業(yè)時(shí)肯定會特別認(rèn)真，因?yàn)樗麘醒?，如果不?xì)心或因?yàn)槠渌蜃鲥e了，還得再抄一遍。每當(dāng)一個(gè)單元學(xué)完時(shí)，學(xué)生就可以對照自己的糾錯本進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)，避免了盲目地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

四、尊重每一位學(xué)生，重視對后進(jìn)生的輔導(dǎo)

作為教師我們應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。我們應(yīng)該給后進(jìn)生尋找一個(gè)讓他們感覺到“老師沒有放棄我們，老師很關(guān)愛我們”的一個(gè)足夠尊重孩子的座位，把這些后進(jìn)生安排與學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生同坐，而且離講臺比較近，上課時(shí)將目光在他們身上多停留一會，給他們一些回答問題的機(jī)會，讓他們充分感受到老師對他的關(guān)心和尊重，布置一些有彈性的作業(yè)，課堂上設(shè)計(jì)一些后進(jìn)生能夠回答上來的問題讓差生回答，并及時(shí)表揚(yáng)，從而“親其師而信其道”。后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差，往往有厭學(xué)情緒，不完成學(xué)習(xí)任務(wù)的行為，我們不能用同一把尺子去丈量所有學(xué)生，可以適當(dāng)降低對后進(jìn)生要求，讓他們在適合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊嚴(yán)，重新燃起學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)并不是一件難的事情。對他們布置作業(yè)可以降低難度，減少作業(yè)量，循序漸進(jìn)，但始終要把握好適合他們的度。

俗話說“業(yè)精于勤，荒于嬉”，每一個(gè)鮮花與掌聲的背后，都會凝聚著不同于別人的辛勤和汗水，天上不會掉下餡餅，更不會掉下好成績。教學(xué)的過程，同時(shí)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷總結(jié)、不斷提高、不斷改進(jìn)的過程，在今后的工作中，我會不斷探索，向各位老師請教，努力提高自身的素質(zhì)，一如既往，爭取把教學(xué)教育工作搞得更好！

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師們，以上所談的是我自已幾年來的教學(xué)體會，有的只是自已在教學(xué)實(shí)踐中的一些習(xí)慣做法，在這里和大家進(jìn)行交流，希望能起到拋磚引玉的作用，不足之處還請大家提出寶貴意見。

謝謝大家！

2015年5月8日