第一篇：數(shù)學(xué)3經(jīng)驗(yàn)交流

數(shù)學(xué)（A版）必修3教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

數(shù)學(xué)（A版）必修3教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

杭州市普通教育研究室 李學(xué)軍 杭州長(zhǎng)征中學(xué) 朱成萬(wàn) 余杭高級(jí)中學(xué) 吳寅靜 杭州二中教育集團(tuán) 陳海玲

主持人：今天我們圍繞必修3模塊的教學(xué)作一經(jīng)驗(yàn)交流．必修3包含算法初步、統(tǒng)計(jì)和概率等三章內(nèi)容．先請(qǐng)各位根據(jù)自己的實(shí)踐，概括地談?wù)劯髡陆虒W(xué)前必需要做好哪些準(zhǔn)備．

陳：“算法初步”是必修內(nèi)容中惟一新增的章節(jié)，要教好它，自己想要接受它、喜歡它，具體的要了解算法教學(xué)的作用、意義，理解算法的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容．

朱：以往我們雖然教過(guò)統(tǒng)計(jì)，但與大綱的安排不同，課標(biāo)把它安排在概率之前，教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)這一安排的用意，更好地把握課標(biāo)對(duì)統(tǒng)計(jì)的教學(xué)要求．只有我們自己真正領(lǐng)會(huì)了統(tǒng)計(jì)的特征（部分推測(cè)全體），體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)思維與確定性思維的差異，懂得了統(tǒng)計(jì)結(jié)果的隨機(jī)性，知道統(tǒng)計(jì)推斷可能出錯(cuò)，才能更好地把握統(tǒng)計(jì)教學(xué)的真諦．

吳：概率教學(xué)也一樣，也要領(lǐng)會(huì)好變化的意圖：一是概率之前不安排排列組合，二是概率放在統(tǒng)計(jì)之后．我體會(huì)，這樣也是為了更好地體現(xiàn)概率教學(xué)的本質(zhì)，即讓學(xué)生了解隨機(jī)現(xiàn)象與概率的意義，體會(huì)隨機(jī)事件發(fā)生的不確定性及其頻率的穩(wěn)定性，避免復(fù)雜的計(jì)數(shù)導(dǎo)致概率教學(xué)的錯(cuò)位──把不確定性數(shù)學(xué)教成了確定性數(shù)學(xué)．

主持人：數(shù)學(xué)3與別的模塊確實(shí)不一樣，教師在教前的學(xué)習(xí)任務(wù)更重些．我覺(jué)得大家的認(rèn)識(shí)很到位．下面我們分章節(jié)交流一下本模塊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)．

調(diào)研中我多次聽(tīng)到過(guò)這樣的問(wèn)題：為什么要在數(shù)學(xué)課中教“算法”？大學(xué)是計(jì)算機(jī)課的內(nèi)容；我們自己的算法知識(shí)有限，感到心中無(wú)底．你們是“過(guò)來(lái)人”，如何看這兩個(gè)問(wèn)題？

陳：沒(méi)有教前，我也對(duì)算法教學(xué)心中無(wú)數(shù)，但通過(guò)培訓(xùn)、自學(xué)，并結(jié)合教學(xué)不斷地自我反思、與同行交流，還是順利地完成了算法的教學(xué)．回過(guò)頭來(lái)看，這章的教學(xué)并不困難，而且學(xué)生特別是男生很愿意學(xué)，學(xué)習(xí)效果也是理想的．所以，我可以負(fù)責(zé)任地說(shuō)，只要大家在開(kāi)始的時(shí)候能投入一些時(shí)間學(xué)習(xí)，算法的教學(xué)可以比較順利地完成．

朱：我認(rèn)為，本章的教學(xué)主要還是要把握好教學(xué)要求，圍繞程序框圖這一核心，以具體案例為載體，使學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)基本邏輯結(jié)構(gòu)和算法語(yǔ)句的用法，從中體會(huì)算法的思想，提高邏輯思維能力，不必要搞太難的算法設(shè)計(jì)，因?yàn)樵谄渌鹿?jié)中，算法思想也是要滲透的，學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)接觸算法問(wèn)題．至于高中數(shù)學(xué)引入算法的理由，我體會(huì)還是在于算法思想所體現(xiàn)的很強(qiáng)的邏輯性對(duì)提高學(xué)生邏輯思維能力的作用，而不在于學(xué)會(huì)多少程序語(yǔ)言或程序設(shè)計(jì)．所以還是應(yīng)該關(guān)注算法的“數(shù)學(xué)味”．

陳：下面我用1.1.1算法概念中的例1來(lái)說(shuō)明．題目是：判斷7和35是否為質(zhì)數(shù)．從數(shù)論角度看，學(xué)生都知道解決方法, 即“用2～6除7，看是否能除盡”，但這與“算法”的要求是不一樣的，因?yàn)檫@里給出的解法要求“傻瓜化”，也就是要給出明確、有限的步驟，并用計(jì)算機(jī)能“理解”的語(yǔ)言描述出來(lái)．因此，我們應(yīng)該通過(guò)本例的教學(xué)，讓學(xué)生自己進(jìn)行算法分析，在不同表述的比較中體會(huì)算法的特征，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性思維，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力確實(shí)很有好處，這是我在本例教學(xué)中體會(huì)最深刻的．

吳：我也有同樣的體會(huì)．同時(shí)，案例教學(xué)還要提醒學(xué)生注意，在算法形成的過(guò)程中，很重要的是要揭示其中的基本邏輯結(jié)構(gòu)，如順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)，這是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的好材料．

主持人：平時(shí)與各位的交流中，我多次聽(tīng)你們說(shuō)起：完整地教了一輪后，對(duì)算法教學(xué)有了新認(rèn)識(shí)，再教會(huì)更好．能否具體談?wù)劇靶抡J(rèn)識(shí)”？

陳：高中數(shù)學(xué)的算法知識(shí)由下列部分組成：算法的概念，算法的三種表示---自然語(yǔ)言描述，算法框圖和算法程序，和算法案例．縱向看知識(shí)：有自然語(yǔ)言到框圖到程序這一個(gè)逐漸精確的過(guò)程，這既是完整地認(rèn)識(shí)算法的過(guò)程，也是對(duì)“有序地做事”的感受，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乃至做其他事情產(chǎn)生積極影響．如：平時(shí)解題不一定有嚴(yán)格程序，因?yàn)槿说乃季S可以有跳躍性，但要讓計(jì)算機(jī)做，必須嚴(yán)格“按部就班”，這會(huì)促進(jìn)我們養(yǎng)成“想清解題的每一步”的習(xí)慣．橫向看：這里都內(nèi)含著一條主線──算法的基本邏輯結(jié)構(gòu)，這是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的機(jī)會(huì)，實(shí)際上對(duì)提高學(xué)生解題能力也大有好處．

吳：另外，算法的教育價(jià)值也是很大的，它不僅是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的好素材，有助于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而且算法思想與我國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展史聯(lián)系密切，是使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)文化，了解中國(guó)古代數(shù)學(xué)的成就與特點(diǎn)的好素材．

陳：我體會(huì)最深刻的是教材“由特殊到一般”的編寫特點(diǎn)，也就是“從解決特殊問(wèn)題入手，經(jīng)過(guò)觀察、分析、邏輯思維，最后得出能解決一類問(wèn)題的算法”.例如，在講解程序框圖、算法語(yǔ)句時(shí)，多次使用“判斷整數(shù)n是否為質(zhì)數(shù)”“用二分法求方程x2－2=0的近似解”等，還用了二元一次方程組求解、一元二次方程求解、求三角形面積、成績(jī)排序等各種典型實(shí)例．我認(rèn)為，這一做法不僅很好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”對(duì)算法教學(xué)的精神，而且也有利于我們教師的教學(xué)處理，就是要認(rèn)真用好這些例子，引導(dǎo)學(xué)生從特殊推廣到一般，學(xué)會(huì)從問(wèn)題中提煉基本邏輯結(jié)構(gòu)，有條理地、清晰地表達(dá)算法．

從某種意義上說(shuō)，學(xué)生掌握了這些具體例子（案例），那么也就掌握了本章的內(nèi)容．因此，我在教學(xué)中特別重視這些例子的處理，當(dāng)然，在此基礎(chǔ)上還要讓學(xué)生做好推廣到一般的工作．

朱：我的體會(huì)也一樣．仔細(xì)體會(huì)教材編寫意圖，我看到算法的教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞解決問(wèn)題或者說(shuō)是案例教學(xué)進(jìn)行．對(duì)于案例教學(xué)，我經(jīng)常提醒自己考慮清楚：這一過(guò)程能為學(xué)生帶來(lái)什么知識(shí)、方法？能給學(xué)生提供什么感受、經(jīng)驗(yàn)？可讓學(xué)生經(jīng)歷什么探究、思索？即教學(xué)的立足點(diǎn)不要僅放在解決問(wèn)題或案例，而是要以案例為線索設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生從中充分體驗(yàn)算法的精髓．

主持人：算法教學(xué)中感到不好處理的問(wèn)題主要有哪些？

陳：算法教學(xué)只有12個(gè)課時(shí)，教學(xué)中感到時(shí)間不夠．主要原因是：教學(xué)中需要學(xué)生參與，給學(xué)生思考、探究和交流的機(jī)會(huì)，這需要有時(shí)間來(lái)保證，如：算法概念這節(jié)課，只有通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，才能獲得對(duì)算法內(nèi)涵的感悟，在這一基礎(chǔ)上概括出概念或給出概念才能為學(xué)生理解．再如算法案例都是在解決具體問(wèn)題，要給學(xué)生探究、操作的時(shí)間．算法的教學(xué)，教師講得太多沒(méi)有用．

我自己的經(jīng)驗(yàn)是：寧可暫時(shí)舍去教材中的個(gè)別例題不講，也要保證教學(xué)中學(xué)生能參與算法形成的過(guò)程，因?yàn)?，算法教學(xué)的關(guān)鍵是要通過(guò)典型例題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)算法的基本思想以及算法的重要性和有效性，發(fā)展有條理的思考與表達(dá)的能力，提高邏輯思維能力．

朱：算法框圖教學(xué)在開(kāi)始階段，會(huì)感到學(xué)生掌握不好，他們畫(huà)出的框圖有些難以批改．但回顧自己的教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握算法框圖需要有個(gè)過(guò)程，而根據(jù)教材的安排，實(shí)際上一直都在接觸算法框圖，因此，在教算法框圖的畫(huà)法時(shí)，用簡(jiǎn)單的例子和練習(xí)就可以，在后續(xù)的算法基本語(yǔ)句、算法案例教學(xué)中進(jìn)一步完善，可以逐步糾正學(xué)生存在的錯(cuò)誤．

吳：教材介紹了兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)：一是當(dāng)型循環(huán)結(jié)構(gòu)，即先判斷，符合條件時(shí)，執(zhí)行循環(huán)體，不符合條件時(shí)，跳出循環(huán)體；二是直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)，即先執(zhí)行循環(huán)體，再判斷條件，不符合時(shí)繼續(xù)執(zhí)行循環(huán)體，符合條件時(shí)，跳出循環(huán)體．循環(huán)結(jié)構(gòu)是算法的主要難點(diǎn)之一，學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤（展示錯(cuò)誤的框圖，如圖，作為“是”結(jié)束的直到型，應(yīng)該是先循環(huán)，后判斷），應(yīng)當(dāng)通過(guò)例題，讓學(xué)生知道這里的使用是有約定的或者說(shuō)是有規(guī)則的，兩者不能混淆．

主持人：課標(biāo)指出，引入算法是為了適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展需要，而且認(rèn)為，條件允許時(shí)要讓學(xué)生上機(jī)實(shí)現(xiàn)算法．對(duì)此，你們有什么好的建議？

陳：我認(rèn)為首先教師自己需要學(xué)習(xí)！除學(xué)習(xí)算法知識(shí)外，還要結(jié)合教學(xué)掌握算法教學(xué)所需要的現(xiàn)代技術(shù)，如：利用WORD軟件畫(huà)框圖．

吳：對(duì)！還必須要學(xué)習(xí)Qbasic的操作，這個(gè)軟件操作簡(jiǎn)單，容易學(xué)會(huì)，并能實(shí)現(xiàn)教材中所有程序的上機(jī)操作，既為學(xué)生提供獨(dú)立操作驗(yàn)證自己算法的條件，也能使學(xué)生完整地認(rèn)識(shí)算法．

陳：實(shí)際上，學(xué)生的信息技術(shù)操作水平是不必?fù)?dān)心的，只要給他們上機(jī)的機(jī)會(huì)就可以了．雖然高考不會(huì)考上機(jī)的問(wèn)題，但是在平時(shí)學(xué)習(xí)中，上機(jī)實(shí)現(xiàn)確實(shí)是提高算法教學(xué)有效性的重要一環(huán)．

主持人： 對(duì)《統(tǒng)計(jì)》這部分內(nèi)容，前面已經(jīng)提到：大綱教材與課標(biāo)教材在教學(xué)要求有了變化，請(qǐng)談?wù)勀銈儗?duì)這種變化的具體感受．

朱：我感觸最深的是人教A版課標(biāo)教材的“統(tǒng)計(jì)味”很濃厚，這對(duì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)思想、培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)很有利．以往的統(tǒng)計(jì)課程，比較偏重于現(xiàn)成書(shū)本知識(shí)，如比較詳細(xì)地介紹隨機(jī)抽樣、分層抽樣、系統(tǒng)抽樣等抽樣方法的定義，各種統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算公式，統(tǒng)計(jì)圖表的制作方法和步驟等，但對(duì)于應(yīng)用這些知識(shí)去解決具體問(wèn)題，特別是讓學(xué)生展開(kāi)真實(shí)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，解決有真實(shí)背景的問(wèn)題，沒(méi)有得到應(yīng)有的重視．“課標(biāo)”非常重視統(tǒng)計(jì)課程，增加了內(nèi)容和課時(shí)．

吳：是的，特別是課程的目標(biāo)定位不再僅僅是“知識(shí)的介紹”，而是強(qiáng)調(diào)要通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生較為系統(tǒng)地經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集與處理的全過(guò)程，從中體會(huì)統(tǒng)計(jì)思維與確定性思維的差異，教材在這些方面都強(qiáng)調(diào)得很到位．

陳：我也有同樣的體會(huì)．統(tǒng)計(jì)是學(xué)生唯一從小學(xué)一直學(xué)到大學(xué)的內(nèi)容．在高中階段，統(tǒng)計(jì)的介紹分為兩部分，在必修3中，設(shè)計(jì)了概率初步和統(tǒng)計(jì)初步的內(nèi)容；在選修1-2和選修2-3中，設(shè)計(jì)了統(tǒng)計(jì)案例，是一個(gè)典型的螺旋上升安排．教學(xué)中如何處理好這個(gè)“螺旋”，讓學(xué)生能真正學(xué)到東西，是我們應(yīng)該考慮的．總的來(lái)說(shuō)，用好課本的例子（如把實(shí)習(xí)作業(yè)安排為“長(zhǎng)作業(yè)”），“讓學(xué)生開(kāi)展真實(shí)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)”是教好統(tǒng)計(jì)的“訣竅”，這是我最主要的感受．

主持人：課標(biāo)教材先統(tǒng)計(jì)后概率的安排與大綱教材是不同的，對(duì)此你們有什么看法？順序的變化對(duì)教學(xué)有什么影響？

朱：這可以從三方面來(lái)理解：第一，從統(tǒng)計(jì)與概率的發(fā)展史看，確是先有統(tǒng)計(jì)后有概率，概率是追究統(tǒng)計(jì)的理論依據(jù)的結(jié)果，這是人類認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界客觀規(guī)律的真實(shí)反映；第二，統(tǒng)計(jì)的操作性強(qiáng)，而概率的理論性強(qiáng)，從具體操作入手有利于學(xué)生形成對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率的直接感受，比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；第三，統(tǒng)計(jì)的實(shí)用性很強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活和科研活動(dòng)都離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)，所以統(tǒng)計(jì)觀念是當(dāng)代公民應(yīng)當(dāng)具有的基本素養(yǎng)．

吳：正因?yàn)槿绱?，在大綱教材中屬于選修內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)，在課標(biāo)教材中變?yōu)榱吮匦迌?nèi)容，并在選修1、2系列增加了實(shí)用性很強(qiáng)的“統(tǒng)計(jì)案例”，這是符合時(shí)代發(fā)展需要的．

陳：先學(xué)統(tǒng)計(jì)后學(xué)概率，對(duì)熟悉大綱教材的教師可能會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，特別是在嚴(yán)謹(jǐn)性上，有些教師不放心．比如隨機(jī)抽樣要求每個(gè)個(gè)體被抽中的“機(jī)會(huì)均等”，實(shí)質(zhì)是概率相等，由于沒(méi)有講概率，所以表述的嚴(yán)謹(jǐn)性上會(huì)有一些困難．但從我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生在直觀上理解沒(méi)有問(wèn)題，而且教材用了一個(gè)非常形象的比喻：要嘗一鍋湯的味道，必須把它“攪拌均勻”．這種“攪拌均勻”后抽取的樣本就具有代表性．教了以后，我認(rèn)為順序的變化對(duì)教學(xué)沒(méi)有什么不利影響．

主持人：從你們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，統(tǒng)計(jì)教學(xué)最主要的特點(diǎn)是什么，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

朱：因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)屬于“不確定性數(shù)學(xué)”，學(xué)生要對(duì)統(tǒng)計(jì)的思想方法有好的理解有一定的困難，其實(shí)我們自己也不一定能真正理解到位．我認(rèn)為，通過(guò)案例化解困難的觀點(diǎn)是正確的，案例教學(xué)是統(tǒng)計(jì)教學(xué)的基本方式．教科書(shū)也特別注意了這一點(diǎn)，安排了豐富的案例，我體會(huì)這樣編寫的意圖是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量的具體案例來(lái)體會(huì)、理解統(tǒng)計(jì)知識(shí)，并從具體案例中總結(jié)、歸納出有關(guān)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法，把統(tǒng)計(jì)思想滲透其中．因此我在教學(xué)上特別注意“案例”的作用．比如通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論1936年蘭頓總統(tǒng)選舉失敗的民意調(diào)查的例子，通過(guò)分析導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)推斷失敗的原因（因?yàn)楫?dāng)時(shí)有電話、有車的只是少數(shù)富人，只能代表富人的觀點(diǎn)），學(xué)生就較好地理解了強(qiáng)調(diào)樣本的代表性的重要性．

陳：另外，我覺(jué)得讓學(xué)生解決一些真實(shí)的問(wèn)題也是案例教學(xué)的一種重要形式，這樣能落實(shí)“課標(biāo)”提出的讓學(xué)生經(jīng)歷較為系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理全過(guò)程的要求，即真正地讓學(xué)生從動(dòng)手收集數(shù)據(jù)開(kāi)始，讓他們自己利用圖表整理和分析數(shù)據(jù)、求出統(tǒng)計(jì)量、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)推斷．

吳：我可以舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明這點(diǎn)，一般學(xué)校都有本屆學(xué)生入學(xué)的成績(jī)，取出兩科成績(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí).要求隨機(jī)抽取指定數(shù)量的成績(jī)，用樣本估計(jì)總體、求某兩科成績(jī)的線性回歸方程.這能使學(xué)生經(jīng)歷抽樣、畫(huà)頻率分布直方圖、計(jì)算樣本數(shù)字特征、求線性回歸方程、估計(jì)和推斷等統(tǒng)計(jì)過(guò)程，還能通過(guò)與原始成績(jī)的數(shù)字特征，線性回歸方程等的比較(用Excel很容易得到），體會(huì)統(tǒng)計(jì)思想、樣本作用等.主持人：統(tǒng)計(jì)的教學(xué)時(shí)數(shù)是16課時(shí)，有的老師說(shuō)10個(gè)課時(shí)足夠，你們認(rèn)為呢？

朱：從我的教學(xué)體會(huì)看，本章教學(xué)用多少課時(shí)，與我們對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解有關(guān)系．如果把統(tǒng)計(jì)理解為各種抽樣方法的含義和操作步驟、統(tǒng)計(jì)圖表的畫(huà)法、統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算公式推導(dǎo)、給定數(shù)據(jù)套公式的解題訓(xùn)練，那么10個(gè)課時(shí)確實(shí)足夠了．但現(xiàn)在課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了“統(tǒng)計(jì)是研究如何合理收集、整理、分析數(shù)據(jù)，作出統(tǒng)計(jì)推斷的學(xué)科”，要求通過(guò)實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，較為系統(tǒng)地經(jīng)理數(shù)據(jù)收集與處理的全過(guò)程，要讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，16個(gè)課時(shí)還有些緊張．

吳：比如，我們參加了人教社中數(shù)室的“中學(xué)數(shù)學(xué)核心概念、思想方法結(jié)構(gòu)體系及其教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐”課題，在準(zhǔn)備“兩個(gè)變量的相關(guān)關(guān)系”的研究課時(shí)，有的教師認(rèn)為3課時(shí)足夠，第一課時(shí)講解相關(guān)關(guān)系的概念和散點(diǎn)圖的畫(huà)法，第二節(jié)課給出回歸方程，第三節(jié)課進(jìn)行綜合訓(xùn)練．按照這種想法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解很不到位，達(dá)不到教學(xué)要求．在課題研討會(huì)后，我們對(duì)教材又做了深入研究，對(duì)已有的教學(xué)也進(jìn)行了深刻反思，認(rèn)識(shí)到這節(jié)內(nèi)容實(shí)際上需要綜合運(yùn)用前面的知識(shí)，而不僅僅是畫(huà)散點(diǎn)圖、求回歸方程，在再設(shè)計(jì)和再教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)這一節(jié)的確需要4課時(shí)，而且課時(shí)還蠻緊張．

主持人：在我們的調(diào)研中，許多老師對(duì)統(tǒng)計(jì)思想的認(rèn)識(shí)很模糊，對(duì)教學(xué)中如何滲透統(tǒng)計(jì)思想也較茫然，對(duì)此你們有什么建議？

朱：我們也是在不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐，特別是在“核心概念”課題中向統(tǒng)計(jì)專家學(xué)習(xí)后，才對(duì)統(tǒng)計(jì)思想及其教學(xué)有所領(lǐng)悟的．專家們提出，“統(tǒng)計(jì)思想很難用一兩句話概括，還是要在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生自己根據(jù)問(wèn)題的具體需要去確定調(diào)查內(nèi)容、選擇抽樣方法、確定調(diào)查規(guī)模、抽取調(diào)查對(duì)象，并自己動(dòng)手搜集數(shù)據(jù)，然后再進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)推斷，從而體會(huì)統(tǒng)計(jì)思想．不實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)的過(guò)程，就很難體會(huì)到統(tǒng)計(jì)思想．”我在教學(xué)中對(duì)此有體會(huì)，因此非常認(rèn)同專家的觀點(diǎn)．

吳：我也有同樣的感受．抽象地講，為了使收集到的數(shù)據(jù)具有代表性，就要保證樣本的隨機(jī)性，因此就要設(shè)計(jì)抽樣方法（隨機(jī)抽樣、分層抽樣等），這里就滲透著隨機(jī)思想；由于樣本的隨機(jī)性，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可能會(huì)犯錯(cuò)誤．為了使學(xué)生體驗(yàn)到這些思想，我很重視讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作．例如，“2.2用樣本估計(jì)總體”最后的例2總結(jié)了用樣本估計(jì)總體的思想，并有一個(gè)“貼士”：“??假如以你班全體同學(xué)的身高作為總體，現(xiàn)從中抽出20名同學(xué)的身高組成樣本，想象一下可能有多少個(gè)不同的樣本？”我就讓學(xué)生去具體操作，并提出一些思考問(wèn)題，如“如何使樣本具有代表性？”“要得到全班同學(xué)身高的分布情況（總體），所有人都測(cè)量一定比抽測(cè)好嗎？”等．從這個(gè)例子中學(xué)生體會(huì)到，從50名同學(xué)中抽20名，看上去很簡(jiǎn)單，但可能的樣本個(gè)數(shù)是很大的，如果不是隨機(jī)抽樣，就有可能抽到“方便樣本”，如身高較矮的20名；不同樣本就有對(duì)總體的不同估計(jì)，因此估計(jì)有好壞之分；如果設(shè)計(jì)好抽樣方法，抽得代表性好的樣本，就能較準(zhǔn)確地從樣本推斷出總體；一般的，用樣本估計(jì)總體會(huì)有誤差，但“普查”不一定比“抽查”好，因?yàn)椤捌詹椤钡牧枯^大時(shí)，測(cè)量本身的誤差也可能會(huì)很大．

陳：在我的教學(xué)中，感到學(xué)生雖然知道各種統(tǒng)計(jì)量（平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、回歸方程等）的計(jì)算方法，但理解其中蘊(yùn)涵的統(tǒng)計(jì)思想?yún)s很難，不能自覺(jué)的形成統(tǒng)計(jì)觀念和概率思維．因此，在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，要更多地關(guān)注在“計(jì)算”后，讓學(xué)生對(duì)結(jié)果的含義作出解釋．實(shí)際上，課本在這方面是有示范的．例如，在講完“眾數(shù)、中位數(shù)、平均數(shù)”后，課本有一個(gè)關(guān)于某企業(yè)職工工資待遇的“探究”欄目，還配了某市公路項(xiàng)目投資數(shù)據(jù)的利用方面的練習(xí)等，我在教學(xué)中就讓學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題開(kāi)展了討論，并讓他們舉一些類似的問(wèn)題．通過(guò)討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)了企業(yè)老總利用數(shù)據(jù)設(shè)置的陷阱在哪里，應(yīng)當(dāng)如何理解和使用數(shù)據(jù)特征等．實(shí)踐表明，這樣做對(duì)學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)思想很有好處．

主持人：現(xiàn)在我們談?wù)劯怕实慕虒W(xué)．概率是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生對(duì)于概率的定義以及概率意義的理解難度比較大，在教學(xué)中你們是如何把握的？

吳：概率是學(xué)生普遍感覺(jué)有趣的內(nèi)容，但要真正把握卻有較大的難度．原因還是其“不確定性”．從我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，盡可能突出每個(gè)隨機(jī)事件中所蘊(yùn)涵的概率背景，這樣就比較有助于對(duì)概率的理解．如課本中安排了用概率知識(shí)解釋“游戲的公平性”內(nèi)容，其中有一個(gè)“探究”，這個(gè)欄目就是幫助學(xué)生理解概率的意義的好素材．

陳：教學(xué)中還可以讓學(xué)生做一些別的試驗(yàn)，如任意擲硬幣兩次，如果兩次朝上的面相同，那就甲獲勝；如果兩次朝上的面不同，那就乙獲勝．這個(gè)游戲公平嗎？學(xué)生在得出結(jié)論“甲獲勝的機(jī)會(huì)（兩正和兩反）比乙（一正一反）多”的過(guò)程中，會(huì)對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象和概率的意義加深認(rèn)識(shí)．澄清誤解的重要方法就是使學(xué)生親身經(jīng)歷試驗(yàn)，通過(guò)試驗(yàn)修正自己的想法．同時(shí)，學(xué)生在試驗(yàn)過(guò)程也體會(huì)到，每一次試驗(yàn)結(jié)果是無(wú)法預(yù)料的，結(jié)果都帶有不確定性，但是在大量的試驗(yàn)后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然每次的結(jié)果是不確定的，但它的頻率卻都穩(wěn)定在同一個(gè)數(shù)值上，這就是概率．

朱：學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也要注意挖掘，這些經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)概率的基礎(chǔ)，其中的一些錯(cuò)誤可以用來(lái)作為理解概率意義的反例．讓學(xué)生消除錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)，建立正確的概率直覺(jué)是概率教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，為此應(yīng)讓學(xué)生親自經(jīng)歷對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的探索過(guò)程，讓學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)，收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析試驗(yàn)結(jié)果，并將所得結(jié)果與自己的猜測(cè)進(jìn)行比較，這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生理解概率的過(guò)程．

吳：在課堂上做概率試驗(yàn)條件限制多，我是讓學(xué)生在課余時(shí)間做的，拋硬幣、擲骰子、抽簽都是比較方便的，也可以用課本的題目，例如習(xí)題3.1的A組第4題，任意翻一頁(yè)英文書(shū)數(shù)元音字母數(shù)的那個(gè)題目，就可以讓學(xué)生做，然后進(jìn)行課上交流，這樣雖然有些費(fèi)時(shí)，但對(duì)學(xué)生理解概率的意義有很大的促進(jìn)，效果很好．

朱：課本給出的定義是概率的統(tǒng)計(jì)定義，我感到讓學(xué)生理解這一定義的關(guān)鍵是要讓他們認(rèn)識(shí)到隨機(jī)事件發(fā)生的不確定性及其頻率的穩(wěn)定性．我在教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地作了拋硬幣試驗(yàn)，還讓他們自己選擇感興趣的試驗(yàn)（如抽獎(jiǎng)試驗(yàn)）去做．確實(shí)有些費(fèi)時(shí)，有的學(xué)生也不認(rèn)真做，但是認(rèn)真做的學(xué)生對(duì)概率意義的理解確實(shí)較好．

主持人：大綱教材把概率放在排列組合之后，課標(biāo)教材在概率之前沒(méi)有安排排列組合．對(duì)這個(gè)變化，你們有什么認(rèn)識(shí)？

吳：概率內(nèi)容的變化確實(shí)較大．與大綱教材比較，課標(biāo)教材更關(guān)注了對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象和概率意義的了解，同時(shí)增加了幾何概型、整數(shù)值隨機(jī)數(shù)、均勻隨機(jī)數(shù)等內(nèi)容，教學(xué)后感到應(yīng)用性增強(qiáng)了．我的體會(huì)是，這樣的變化并不僅僅是內(nèi)容的取舍問(wèn)題，更重要的是對(duì)概率到底該教什么、如何教的認(rèn)識(shí)上的變化，需要我們?cè)诮虒W(xué)中更關(guān)注概率的本質(zhì)，而不是僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)概率計(jì)算．

朱：從教學(xué)上講，先講排列組合確實(shí)可以給古典概型的計(jì)算帶來(lái)方便，但那是關(guān)注如何教會(huì)學(xué)生計(jì)算概率的結(jié)果，而現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注的是如何讓學(xué)生理解概率的意義．這種變化確實(shí)促使我們提高對(duì)概率教學(xué)的認(rèn)識(shí)．我感到，課標(biāo)教材的教學(xué)，讓我更注重利用一些日常生活中的例子，如：為什么中獎(jiǎng)概率為的彩票，買1000張不一定中獎(jiǎng)；為什么天氣預(yù)報(bào)說(shuō)“明天的降水概率為10%，后天是90%”，但卻明天下雨而后天不下雨，幫助學(xué)生了解隨機(jī)現(xiàn)象和概率的意義，讓學(xué)生在解釋隨即現(xiàn)象的過(guò)程中掌握概率知識(shí)．

陳：由于這一內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系非常密切，我感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比以前有較大的提高，同時(shí)這一內(nèi)容有直接的實(shí)際應(yīng)用，我在教學(xué)中用了一些生活實(shí)例讓學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極參與程度比較高．

主持人：據(jù)我了解，有的教師在概率之前補(bǔ)充了排列組合的知識(shí)，他們認(rèn)為這對(duì)概率教學(xué)更方便．對(duì)此你們有什么評(píng)價(jià)？

吳：一開(kāi)始我也是這樣做的，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)這不僅沒(méi)有必要，而且還有一定的負(fù)面作用．因?yàn)檫@里補(bǔ)充排列組合的唯一目的就是計(jì)算古典概型，但課標(biāo)對(duì)古典概型計(jì)算明確地要求“用列舉法計(jì)算”，強(qiáng)調(diào)的是理解古典概型的兩個(gè)特征：試驗(yàn)結(jié)果的有限性和每一個(gè)試驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)的等可能性，以及讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立古典概型解決實(shí)際問(wèn)題，而“如何計(jì)數(shù)”不是重點(diǎn)．補(bǔ)充了排列組合后，以為計(jì)數(shù)復(fù)雜一點(diǎn)的題目也可以讓學(xué)生做，結(jié)果造成學(xué)生在解題中把注意力集中在計(jì)算事件的個(gè)數(shù)上，反而把是否能用古典概型的先決條件遺忘了．

陳：這個(gè)我也認(rèn)為沒(méi)有必要，學(xué)排列組合再學(xué)概率，除了在計(jì)算古典概型時(shí)能有一點(diǎn)作用外，其他作用幾乎沒(méi)有．實(shí)際上課本上的古典概型題都可以通過(guò)列舉法計(jì)算基本事件個(gè)數(shù)．如果用排列組合來(lái)計(jì)數(shù)，反而會(huì)弱化用列舉的方法（如列表、畫(huà)樹(shù)狀圖等）來(lái)計(jì)數(shù)，從已進(jìn)行高考的課改試驗(yàn)區(qū)的試題看，古典概型的計(jì)算確實(shí)不需要排列組合知識(shí)，因此即使為高考著想，也應(yīng)該強(qiáng)化列舉法計(jì)數(shù)而不是補(bǔ)充排列組合．

主持人：在高考命題上確實(shí)也必須是這樣的指導(dǎo)思想．學(xué)生在初中學(xué)過(guò)概率，你們是如何處理初、高中概率教學(xué)的銜接問(wèn)題的？特別是拋硬幣試驗(yàn)，有的老師認(rèn)為初中已做過(guò)，學(xué)生已非常熟悉，高中沒(méi)必要再做，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，你們?cè)诮虒W(xué)中是怎么處理的？

吳：新課程中，初中確實(shí)安排了拋硬幣試驗(yàn)，但由于學(xué)生當(dāng)時(shí)的思維發(fā)展水平還不足以深刻理解這一試驗(yàn)的意義，所以，我認(rèn)為這里再讓學(xué)生做拋硬幣試驗(yàn)是需要的，當(dāng)然也可以用擲骰子或抽簽來(lái)代替．我在教學(xué)中老老實(shí)實(shí)地讓學(xué)生做了，而且按照教材的安排進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在“從中體會(huì)隨機(jī)事件發(fā)生的不確定性和頻率的穩(wěn)定性”上，讓學(xué)生對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，這是與初中拋硬幣試驗(yàn)有所不同的．

朱：我的感覺(jué)是，雖然學(xué)生在初中學(xué)過(guò)概率，也知道一些概率的實(shí)例，但由于概率的定義非常抽象，特別是高中在選擇適當(dāng)?shù)母怕誓Ｐ徒鉀Q實(shí)際問(wèn)題上提出了要求，因此高中的概率教學(xué)還是不容易的．我的體會(huì)是：要用好學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，初中接觸過(guò)的實(shí)例也應(yīng)該用（例如拋硬幣試驗(yàn)、擲骰子試驗(yàn)、抽簽試驗(yàn)等），從提升學(xué)生對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)、了解概率的意義的角度來(lái)使用這些例子．

陳：我在開(kāi)始概率教學(xué)前，給學(xué)生出了一個(gè)問(wèn)題：如果有兩個(gè)公司均生產(chǎn)同一個(gè)產(chǎn)品，甲公司產(chǎn)品的次品率0.1%,乙公司產(chǎn)品的次品率為1%，兩個(gè)公司的產(chǎn)品在價(jià)格等其他方面的條件都相同，第一次你分別從甲公司和乙公司各買了一件產(chǎn)品，但是買來(lái)后你發(fā)現(xiàn)甲公司的產(chǎn)品是次品，而乙公司的產(chǎn)品是正品，那么下一次你再買，你會(huì)選擇哪個(gè)公司的產(chǎn)品？為什么？ 這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生的極大興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊．

吳：雖然擲硬幣試驗(yàn)在初中學(xué)生已經(jīng)做過(guò)，但高中階段與初中階段的要求是不一樣的，這里實(shí)質(zhì)是要讓學(xué)生體會(huì)“大數(shù)定律”．從我自己的教學(xué)看，學(xué)生的參與度還是非常的高，我認(rèn)為主要原因有以下幾點(diǎn)：一是由于間隔的時(shí)間比較長(zhǎng)了，學(xué)生對(duì)這個(gè)試驗(yàn)的一些具體細(xì)節(jié)已經(jīng)有所淡忘；二是擲硬幣試驗(yàn)可操作性強(qiáng)，可以向上拋，也可以在桌子上轉(zhuǎn)等等，和玩游戲差不多，學(xué)生樂(lè)意參與；三是這個(gè)試驗(yàn)的結(jié)果是動(dòng)態(tài)的、不確定的，不同的人會(huì)得到不同結(jié)果，這也能激發(fā)學(xué)生的興趣．

朱：從教師組織教學(xué)看，這個(gè)試驗(yàn)也很有用，通過(guò)安排“學(xué)生試驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)小組試驗(yàn)結(jié)果

統(tǒng)計(jì)個(gè)人的試驗(yàn)

統(tǒng)計(jì)全班實(shí)驗(yàn)結(jié)果”，可以讓學(xué)生從中切實(shí)地體會(huì)到隨機(jī)試驗(yàn)結(jié)果的隨機(jī)性，感受到“隨著試驗(yàn)次數(shù)的增加，頻率會(huì)越來(lái)越穩(wěn)定在一個(gè)常數(shù)附近”，感受到頻率的隨機(jī)性和概率的確定性，進(jìn)而建立起對(duì)概率的統(tǒng)計(jì)定義的深刻感受．我的教學(xué)實(shí)踐表明，當(dāng)我讓學(xué)生用概率知識(shí)解釋隨機(jī)現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生表示這個(gè)試驗(yàn)是他們思考的參照．

陳：在課本中，這個(gè)拋硬幣試驗(yàn)分為三個(gè)步驟呈現(xiàn)：第一步，讓學(xué)生親手操作試驗(yàn)，個(gè)人、小組和全班分別統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生切身感受到隨著試驗(yàn)次數(shù)的增加，正面朝上的頻率在0.5附近擺動(dòng)；第二步，通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬擲硬幣的試驗(yàn)結(jié)果；第三步，展示歷史上一些擲硬幣的試驗(yàn)結(jié)果．我認(rèn)為，這三部分最為重要的是第一部分，省略這部分幾乎就等于省略全部．

主持人：下面請(qǐng)談?wù)剬?duì)新課程增加的隨機(jī)模擬和幾何概型等內(nèi)容的教學(xué)體會(huì)．

吳：我認(rèn)為，增加幾何概型，可以使學(xué)生解決更廣泛的概率問(wèn)題，不過(guò)僅限于初步體會(huì)幾何概型的意義，這里所涉及的問(wèn)題主要是可以用幾何度量模型（線段長(zhǎng)之比、面積之比等）模擬的問(wèn)題，課本中所選的例題也比較簡(jiǎn)單．所以我認(rèn)為幾何概型的教學(xué)不需要花大量時(shí)間進(jìn)行概念的分析和計(jì)算，也應(yīng)該把重點(diǎn)放在建立實(shí)際問(wèn)題的幾何概率模型上．

朱：幾何概型本身也是比較抽象的內(nèi)容，它還涉及到有關(guān)極限的問(wèn)題，不宜深入，我認(rèn)為它的難度只要控制在教材程度就可以了．

陳：隨機(jī)模擬是增加的內(nèi)容中比較重要的一部分，它不僅可以使學(xué)生解決更廣泛的實(shí)際問(wèn)題，而且還可以使學(xué)生從中進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)思想和概率的意義，另外還能體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)越性．這塊內(nèi)容的教學(xué)主要分為兩部分：第一部分是在學(xué)了古典概型后，引入“整數(shù)值隨機(jī)數(shù)的產(chǎn)生”，使學(xué)生學(xué)會(huì)用計(jì)算器或計(jì)算機(jī)來(lái)產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)，并體會(huì)如何用模擬的方法估計(jì)概率，了解通過(guò)隨機(jī)模擬可以避免枯燥的大量重復(fù)試驗(yàn)；第二部分是在幾何概型后引入均勻隨機(jī)數(shù)的概念，重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握用隨機(jī)模擬的方法估計(jì)概率，并在隨機(jī)模擬的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)頻率的隨機(jī)性與相對(duì)穩(wěn)定性．

吳：隨機(jī)模擬需要學(xué)生有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力．我在教學(xué)時(shí)把握了如下幾點(diǎn)：先通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生了解引入隨機(jī)模擬的必要性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；然后再通過(guò)實(shí)例介紹幾種簡(jiǎn)單的用計(jì)算器進(jìn)行隨機(jī)模擬的方法，如讓學(xué)生“隨機(jī)模擬投擲硬幣的正面朝上的概率”，借此熟悉用計(jì)算器產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)的方法和簡(jiǎn)單的模擬方法；然后再讓學(xué)生動(dòng)手操作，如“將一枚質(zhì)地均勻的硬幣連擲三次，出現(xiàn)‘2次正面朝上、1次反面朝上’和‘1次正面朝上、2次反面朝上’的概率各是多少？”并用隨機(jī)模擬的方法做100次試驗(yàn)，計(jì)算各自的頻數(shù)，在這個(gè)過(guò)程中逐步提高學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行隨機(jī)模擬的能力；在均勻隨機(jī)數(shù)這一節(jié)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類比用計(jì)算器產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)的模擬活動(dòng)，理解均勻隨機(jī)模擬的方法．

主持人：“課標(biāo)”提出“應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡可能運(yùn)用計(jì)算器、計(jì)算機(jī)來(lái)處理數(shù)據(jù)，進(jìn)行模擬活動(dòng)”，你們認(rèn)為在本章的教學(xué)中哪些方面必須應(yīng)用信息技術(shù)，如何應(yīng)用？

吳：統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)計(jì)算器、計(jì)算機(jī)的使用，是由這部分內(nèi)容的特點(diǎn)決定的．統(tǒng)計(jì)需要搜集、處理大量數(shù)據(jù)，概率中隨機(jī)模擬試驗(yàn)需要產(chǎn)生大量的隨機(jī)數(shù)，同時(shí)又要統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)結(jié)果，如果離開(kāi)了計(jì)算機(jī)的幫助，需要花費(fèi)大量的時(shí)間，統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)結(jié)果的困難可想而知．

朱：是的，用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬試驗(yàn)的另一個(gè)好處就是相同的試驗(yàn)可以在短時(shí)間內(nèi)多次重復(fù)，可以對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的隨機(jī)性和規(guī)律性有更深的認(rèn)識(shí)，并且可以通過(guò)大量重復(fù)試驗(yàn)比較結(jié)果的穩(wěn)定性．因此我在教學(xué)中比較重視信息技術(shù)的使用．

陳：本章中許多內(nèi)容的教學(xué)都可以用信息技術(shù)．比如，概率的統(tǒng)計(jì)定義教學(xué)可以用EXCEL來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生投擲硬幣正面朝上的次數(shù)，演示模擬擲硬幣的試驗(yàn)結(jié)果；用計(jì)算器或計(jì)算機(jī)產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)等．我還讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)和計(jì)算器兩種方式進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)以及產(chǎn)生模擬數(shù)．當(dāng)然，如果條件不允許，至少應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用計(jì)算器來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和產(chǎn)生模擬數(shù)，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用計(jì)算器或計(jì)算機(jī)來(lái)處理較為復(fù)雜的數(shù)據(jù)時(shí)，學(xué)生可以有更多的精力來(lái)體會(huì)概率的本質(zhì)．

主持人：以上都是各位教學(xué)實(shí)踐后的感言，但相信這些可以給同行的教學(xué)提供的參考，謝謝各位!

第二篇：經(jīng)驗(yàn)交流材料 3

班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

六年2班張秀清

今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。回顧這一年，我覺(jué)得我沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可談。

今年我擔(dān)任的是六年級(jí)的班主任, 這群孩子,他們各有不同的特點(diǎn),有的文靜,有的活潑,有的樂(lè)于助人,有的心胸寬廣,有的調(diào)皮搗蛋,有的關(guān)心他人??為了當(dāng)好班主任,要想當(dāng)好我努力地接近他們,認(rèn)真制訂計(jì)劃,從孩子們的角度考慮,給孩子自由的空間,讓他們得到更多的鍛煉.一、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

尊師守紀(jì)是我們的傳統(tǒng)美德.怎樣尊師見(jiàn)到老師問(wèn)好,當(dāng)然不錯(cuò).但僅僅如此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.我們需要培養(yǎng)學(xué)生有正確的尊師觀念,如:上課積極發(fā)言,開(kāi)動(dòng)腦筋;作業(yè)認(rèn)真完成,不懂就問(wèn);格式正確,布局設(shè)計(jì)合理;關(guān)心班級(jí)衛(wèi)生,愛(ài)護(hù)身邊的財(cái)物，不隨地丟東西,走樓梯注意文明,不大聲喧嘩,良好的行為規(guī)范,是每個(gè)人必須遵守的,這一些我都認(rèn)為是尊師守紀(jì)的表現(xiàn).二、建立班級(jí)制度，規(guī)范學(xué)生的行為。

我一直認(rèn)為，一個(gè)班級(jí)應(yīng)有健全的制度，這有利于良好班風(fēng)的形成。我每周一認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的工作安排，然后利用晨會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣等常規(guī)教育，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。我每天利用值日班長(zhǎng)，協(xié)助老師管理班級(jí)。在建立各項(xiàng)制度的同時(shí)，我也建立了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生繼續(xù)努力，也讓其他學(xué)生清楚自己和同學(xué)的差距是多少，以此鞭策他們向好同學(xué)學(xué)習(xí)。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。在物質(zhì)上給予幫助，在生活上給予關(guān)心和愛(ài)護(hù)，在精神上給予鼓勵(lì)和支持。在學(xué)習(xí)中那些學(xué)習(xí)差的；退步的；考試發(fā)揮不好的；有困難的；無(wú)母愛(ài)的等等。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣即掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。從談話中關(guān)愛(ài)學(xué)生，及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，談話要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，要在融洽的氛圍中進(jìn)行。對(duì)于有

些內(nèi)向、偏執(zhí)的學(xué)生，不妨在他們的作業(yè)本上寫上一段鼓勵(lì)的話語(yǔ)，或者給他們寫封信婉轉(zhuǎn)地指出他們的不足，往往會(huì)取得意想不到的效果。

四、發(fā)揚(yáng)民主精神，保持班主任在學(xué)生心目中的良好形象。班主任是學(xué)生的偶像，學(xué)生對(duì)班主任有著苛刻的要求與標(biāo)準(zhǔn)。因而，要真正讓學(xué)生聽(tīng)從班主任的教育和管理，作為班主任必須發(fā)揚(yáng)民主精神，保持在學(xué)生心目中的良好形象，其表現(xiàn)為：認(rèn)真上好每一節(jié)課，向?qū)W生全面而深刻地展示自己，讓學(xué)生佩服你，信賴你。在活動(dòng)時(shí)，適當(dāng)?shù)赝秾W(xué)生所好，與學(xué)生談?wù)撍麄兏信d趣的人和事，與學(xué)生尋找共同語(yǔ)言。充分發(fā)揚(yáng)民主精神。我每月搞一次匿名摸底調(diào)查，讓學(xué)生把想說(shuō)的話和班里面發(fā)生的事情的看法、對(duì)老師的意見(jiàn)和建議都寫下來(lái)。然后經(jīng)過(guò)認(rèn)真認(rèn)真整理及時(shí)處理和糾正，并對(duì)提出好的建議給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這些建議大都是些對(duì)班級(jí)管理中的意見(jiàn)以及對(duì)老師的一些看法，而且有的學(xué)生還能主動(dòng)反映班級(jí)中的違紀(jì)事件。這些都給我管理班級(jí)提供了幫助。

五、發(fā)揮小助手的能力

在我的班里,小助手特別多,每個(gè)同學(xué)都有自己幫助班級(jí),幫助老師的能力,于是各盡所能,學(xué)生找到適合自己的崗位,做好一份為他人帶來(lái)方便,為班級(jí)帶來(lái)榮譽(yù)的事.班級(jí)凝聚力也因此更強(qiáng)了.1、在衛(wèi)生方面我堅(jiān)持做到：分清任務(wù)，責(zé)任到人

在開(kāi)學(xué)初，我就根據(jù)學(xué)校所安排的衛(wèi)生任務(wù)，把各類衛(wèi)生清掃項(xiàng)目責(zé)任給每個(gè)同學(xué)，細(xì)到黑板擦，粉筆都有專人看管，講臺(tái)專人整理，衛(wèi)生工具專人看護(hù)。保證人人都有任務(wù)，人人都有責(zé)任，另外周一到周五，我都專門安排了督查小組，每天對(duì)教室和包干區(qū)等常規(guī)衛(wèi)生區(qū)域進(jìn)行檢查，這樣各負(fù)其責(zé)，同步進(jìn)行，既有責(zé)任落實(shí)者，又有查漏補(bǔ)缺者，確保不扣分。另外，我還充分利用課間時(shí)間和自習(xí)課時(shí)間隨時(shí)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)地提出來(lái)，有力的避免了學(xué)生松懈心理的發(fā)生。

2、在紀(jì)律方面我堅(jiān)持做到：嚴(yán)明紀(jì)律，嚴(yán)肅處理

紀(jì)律就要在開(kāi)學(xué)初扣死，防患于未然。開(kāi)學(xué)初，我就給學(xué)生灌輸“只有嚴(yán)明的紀(jì)律，才能出好成績(jī)”的思想。重點(diǎn)是充分利用班級(jí)常規(guī)記錄筆記本的作用，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。我班實(shí)行的值日班長(zhǎng)記錄制度，在晨讀、午休，技能科的課堂上只要有與常規(guī)要求相違背行為的同學(xué)都是記錄的對(duì)象，值日班長(zhǎng)每天向我匯報(bào)一次，我每天針對(duì)其反映的情況處理一次，或褒或貶，違反紀(jì)律的同學(xué)，馬上批評(píng)或者及時(shí)找這些學(xué)生談話，讓他們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤?？傊?，要讓學(xué)生感覺(jué)到班主任很重視這項(xiàng)記錄。

六年級(jí)學(xué)生,獨(dú)立自主的能力強(qiáng)了,如果什么都為他們準(zhǔn)備好,什么都安排好的話,孩子們會(huì)失去原有的好奇,失去激情和探索精神.因此,只有放開(kāi)手腳,他們才會(huì)進(jìn)取,才會(huì)創(chuàng)新.以上是我對(duì)班級(jí)管理的一些不太成熟的一些想法和做法，談不上經(jīng)驗(yàn)，還請(qǐng)大家多提意見(jiàn)。班主任的工作很平凡，很瑣碎。孩子們之間的一句話，一次碰撞、一個(gè)白眼、一個(gè)壞習(xí)慣都可能引起矛盾，這就需要我們老師要有比別人更多的耐心。每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中由于生活環(huán)境、家庭狀況的不同會(huì)形成不同的性格，這就要我們老師熟悉不同學(xué)生的心理特點(diǎn)在每個(gè)學(xué)生人生的岔路上引導(dǎo)他們正確的選擇，為他們以后的人生奠定下道德的基石。

第三篇：經(jīng)驗(yàn)交流材料3

強(qiáng)化管理規(guī)范教學(xué)

謝家坡中學(xué)二00八年十月

提高教學(xué)質(zhì)量

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

今天，我代表謝家坡中學(xué)作交流發(fā)言，一年來(lái)，我校上下團(tuán)結(jié)努力，求實(shí)創(chuàng)新，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)，取得了一點(diǎn)成績(jī)。在這里，我首先要感謝縣上領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持，感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)的幫助和指導(dǎo)，感謝我校教師辛勤的工作。

下面，我將從三個(gè)方面來(lái)介紹我校工作的開(kāi)展情況，談不上經(jīng)驗(yàn)，只是我校工作中的一些粗淺的嘗試和探索，不妥之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評(píng)指正。

首先，我來(lái)介紹一下學(xué)校管理工作。我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確定了“以人為本”的治校理念。確立以制度管理為主體，人文關(guān)懷為補(bǔ)充，以管理就是服務(wù)，以提高教學(xué)質(zhì)量為最終歸宿的管理思想，來(lái)加強(qiáng)學(xué)校管理。衡量一項(xiàng)制度，主要是看能否規(guī)范教學(xué)工作，能否調(diào)動(dòng)教師的積極性，努力避免出現(xiàn)管理成本較高，管理效果不好的問(wèn)題。我們?cè)趯W(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校好的管理制度的基礎(chǔ)上，再結(jié)合學(xué)校管理實(shí)際，考慮制度的可操作性，來(lái)制訂完善我校的規(guī)章制度，出臺(tái)了《謝家坡中學(xué)管理制度匯編》。例如對(duì)于績(jī)效工資的執(zhí)行，我們從學(xué)校經(jīng)費(fèi)中給每位教師每年拿出200元補(bǔ)貼到績(jī)效工資里，和教師的800元結(jié)合起來(lái)，實(shí)行月考核，從出勤、作業(yè)、教案、教研等方面對(duì)教師做出考核，及時(shí)兌現(xiàn)獎(jiǎng)罰?，F(xiàn)在，我校月考核第一名教師每月拿到了190元，第二名教師180元，第三名170元。在考核中，我們邀請(qǐng)教師代表參加到考核的環(huán)節(jié)中，民主監(jiān)督，避免出現(xiàn)人情分、關(guān)系分，使教師感覺(jué)到有一個(gè)民主、平等的教學(xué)環(huán)境。這樣的制度使學(xué)校贏得了大多數(shù)教師的擁護(hù)和支持，也調(diào)動(dòng)了教師的積

極性。說(shuō)管理人文化，就是以服務(wù)教師為本，努力為教師營(yíng)造一個(gè)寬松的工作環(huán)境，對(duì)教師的生活盡量照顧。從而調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，因此，我們把加強(qiáng)管理的重點(diǎn)放在服務(wù)化的方面，在生活方面，多年來(lái)，我們的老師就是一杯清茶一塊饃來(lái)湊合早點(diǎn)，我們從2006年開(kāi)始，教工灶增加了早點(diǎn)，雖說(shuō)是一碗稀飯，一個(gè)花卷，但讓我們的教師在生活上感受到了學(xué)校的溫暖。在學(xué)校管理中，我們努力把一些教學(xué)管理行為變?yōu)榉?wù)于教師的行動(dòng)。以前，我們的老師審閱教案時(shí)，由于教案審閱同志工作比較忙，我們的教師往往要跑上幾次北教學(xué)樓，才能找到人，針對(duì)這種情況，從去年開(kāi)始，我們要求負(fù)責(zé)審閱教案的同志，周五主動(dòng)下去為教師審閱教案。這一上一下的變化，使教師感受到了從管理到服務(wù)的變化，同時(shí)也提高了工作效率。我們堅(jiān)信，以心換心，以情換情，才能凝聚人心，團(tuán)結(jié)力量，去年九年級(jí)教師全力以赴、任勞任怨的苦教精神就證明了這一點(diǎn)。

接下來(lái)，要向大家介紹我校教學(xué)管理方面的情況。教學(xué)管理工作的效果最終要體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量上，成績(jī)不是九年級(jí)一年教出來(lái)的，而是學(xué)校三年工作的成果。因此我校確定了以過(guò)程管理和目標(biāo)管理相結(jié)合，側(cè)重于過(guò)程管理，側(cè)重于教學(xué)業(yè)務(wù)管理的“一個(gè)結(jié)合，兩個(gè)側(cè)重”的指導(dǎo)思想，努力做好“四項(xiàng)工作”，即值周工作、教學(xué)業(yè)務(wù)檢查工作、班主任工作和教研工作。值周檢查評(píng)比是一項(xiàng)重要的工作，學(xué)校考核中許多數(shù)據(jù)都來(lái)源于此項(xiàng)工作，因此，我們對(duì)值周工作高度重視，對(duì)當(dāng)天的工作進(jìn)行詳細(xì)的記載和公布，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)與學(xué)校各口聯(lián)系，及時(shí)處理。在每周一的政治學(xué)習(xí)結(jié)束后，把上周的值周評(píng)比情況在教師大會(huì)上進(jìn)行

反饋，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題分析原因，提出整改要求和時(shí)限，限期解決問(wèn)題。教師教案、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試等業(yè)務(wù)是教師教學(xué)工作的重要內(nèi)容，也是教師付出心血的結(jié)晶，最能衡量一個(gè)教師平時(shí)的工作表現(xiàn)。因此對(duì)這些工作由學(xué)校考核組負(fù)責(zé)，認(rèn)真考核。如作業(yè)檢查由考核組和教師代表集體量化打分，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，在反饋時(shí)限定時(shí)間讓教師對(duì)工作進(jìn)行彌補(bǔ)，對(duì)彌補(bǔ)情況作出二次考核。通過(guò)這些工作，將教師教學(xué)業(yè)務(wù)行為規(guī)范了起來(lái)。對(duì)于班主任工作，側(cè)重于學(xué)生的德育工作，我們建立了班主任工作月考核制度，對(duì)于班主任的日常工作，我們用考核的形式進(jìn)行規(guī)范，督促班主任制定班務(wù)工作計(jì)劃，要求備好周會(huì)課教案，及時(shí)批閱周記，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，使班主任們明確了我一天該干些什么，一改過(guò)去跟著學(xué)生跑的現(xiàn)狀。我們堅(jiān)持“教研興校、骨干強(qiáng)?！钡慕萄兄?，著力提高教師的教研水平和執(zhí)教水平，我們?cè)诮萄泄ぷ髦校皇墙M織教師學(xué)習(xí)學(xué)校征訂《甘肅教育》等資料，把學(xué)習(xí)活動(dòng)納入教師業(yè)務(wù)考核中。二是學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)做法和寶貴經(jīng)驗(yàn)，我校近幾年來(lái)，已到三角中學(xué)、劉家峽中學(xué)、蓮花中學(xué)等開(kāi)展了學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)和好的做法，我們現(xiàn)在的許多制度和做法，是從這些學(xué)校學(xué)習(xí)來(lái)的。三是做好各類教研活動(dòng)，近幾年我們大力推進(jìn)參與式教學(xué)活動(dòng)，師生活動(dòng)進(jìn)一步增強(qiáng)，使我校課堂教學(xué)發(fā)生了深刻的變化?，F(xiàn)在我們正在努力作“五課”教研的推廣工作。四是認(rèn)真做好新教師的培訓(xùn)工作。近兩年，我校新參加工作的同志比較多，我們首先對(duì)新同志進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)學(xué)校的制度，學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)要求，再安排老教師進(jìn)行結(jié)對(duì)幫教，以老帶新，以新促老。使這些年輕教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，并成為學(xué)校

教學(xué)的骨干力量。通過(guò)這些工作，我校的教研工作已初見(jiàn)成效，一年來(lái)，我校有一名教師的論文在《未來(lái)導(dǎo)報(bào)》上發(fā)表，有三篇論文獲得了州級(jí)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，有一名教師的課件也獲的了三等獎(jiǎng)。

最后，我介紹一下我校學(xué)生管理工作的情況。在學(xué)生管理工作中，一是堅(jiān)持德育為首，做好德育工作，每學(xué)期制訂學(xué)校德育工作計(jì)劃，作出相應(yīng)的安排。在德育工作中，把法制教育、養(yǎng)成教育等內(nèi)容和德育教育結(jié)合起來(lái)，注重通過(guò)形式多樣的活動(dòng)來(lái)開(kāi)展德育教育。每學(xué)期學(xué)校要開(kāi)展一次文藝演出，一次作文競(jìng)賽，一次普通話競(jìng)賽，一次法制報(bào)告會(huì)，一次德育大會(huì)。二是做好《守則》和《規(guī)范》的學(xué)習(xí)活動(dòng)，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初安排各班利用兩周的時(shí)間集中學(xué)習(xí)《守則》和《規(guī)范》，并要求學(xué)生寫出心得體會(huì)，同時(shí)在全校德育大會(huì)上進(jìn)行宣講。三是抓好學(xué)生的日常紀(jì)律管理，除了前面提到的幾項(xiàng)措施外，我們?cè)趯W(xué)?！按褐暋睆V播里設(shè)置了表?yè)P(yáng)與批評(píng)專欄，對(duì)一些不良行為和不良現(xiàn)象及時(shí)提出批評(píng)。對(duì)于極個(gè)別問(wèn)題學(xué)生，通過(guò)和家長(zhǎng)聯(lián)系，同班主任和教師商討制訂一個(gè)轉(zhuǎn)化措施，通過(guò)耐心細(xì)致的工作，使其得到轉(zhuǎn)化。四是我校加大對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)力度，每學(xué)期學(xué)校拿出1000元，購(gòu)買復(fù)讀機(jī)、詞典、書(shū)包等對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并在學(xué)校光榮欄內(nèi)張貼相片，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。五是做好安全教育工作，大家都知道，學(xué)生安全一直是學(xué)校最頭疼的問(wèn)題，我校在工作中不斷摸索，注重了三個(gè)方面的工作，一是安全小組制度，即同村、同班同學(xué)為一個(gè)安全小組，一起上學(xué)、一起回家，避免意外事故發(fā)生。二是道路巡查工作。我校毗鄰臨三公路，車輛較多，但學(xué)生的道路安全意識(shí)較差，因此，我們從每學(xué)期開(kāi)學(xué)初開(kāi)始，由值周領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，值周教師騎摩托車，每周上路檢查兩次，對(duì)不遵守道路交通規(guī)則的學(xué)生記載，并進(jìn)行批評(píng)教育，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，過(guò)往司機(jī)反映學(xué)生遵守交通規(guī)則比以前有了明顯變化。三是做好安全信息員工作，以班、宿舍和社為單位確定幾名學(xué)生為安全信息員，經(jīng)常向他們了解各方面的情況。事實(shí)證明，我校許多安全隱患都是將其消滅在萌芽狀態(tài)的原因，信息員是在其中起了重要的作用。2007年3月份，一名學(xué)生離家出走，我們就是由信息員提供情報(bào)，及時(shí)通知家長(zhǎng)，聯(lián)系跑蘭州車的師傅，將其勸留在蘭州西站，由家長(zhǎng)帶回。

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們，抓好教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有高素質(zhì)，符合時(shí)代要求的勞動(dòng)者也就成為我們民族欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展的基礎(chǔ)，促進(jìn)義務(wù)教育健康快速發(fā)展,我們深知肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)人才，提高全民素質(zhì)的重任，我們必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，為辦好人民滿意的學(xué)校而努力奮斗!

謝謝大家

第四篇：2011QC經(jīng)驗(yàn)交流3

2011年QC成果

發(fā)表會(huì)匯報(bào)材料

重視質(zhì)量控制 推動(dòng)企業(yè)發(fā)展

（2011年5月20日）

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：

今天，集團(tuán)公司在這里召開(kāi)QC成果發(fā)表會(huì)，為我們提供了很好的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，按照大會(huì)安排，現(xiàn)將**QC活動(dòng)情況向大會(huì)作以簡(jiǎn)要匯報(bào)。

******QC活動(dòng)起步于2009年初，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下得到了較快發(fā)展，并已在**日常生產(chǎn)中發(fā)揮著巨大的作用。尤其2010年以來(lái)，**QC活動(dòng)小組將QC活動(dòng)貫穿于生產(chǎn)的全過(guò)程，在**的質(zhì)量管理、節(jié)能降耗、安全生產(chǎn)等方面起到了較大的促進(jìn)作用，收到了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。主要做法是：

一、黨委高度重視，促進(jìn)活動(dòng)健康發(fā)展

QC小組活動(dòng)是群眾性組織形式，其性質(zhì)決定了如果沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持就容易走向自生自滅或流于形式。多年以來(lái)，**黨委始終把質(zhì)量管理工作納入重要的議事日程，并擺到重要地位，在**年初的工作會(huì)上確定全年活動(dòng)創(chuàng)建目標(biāo)，并成立專門領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和組織部門，強(qiáng)化活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)，大力宣講

三、發(fā)揮效益作用，全員積極參與。

幾年來(lái)，我們通過(guò)開(kāi)展QC小組活動(dòng)，不斷提高了產(chǎn)品質(zhì)量，降低生產(chǎn)成本，增強(qiáng)了全員的質(zhì)量意識(shí)，收到了較好的經(jīng)濟(jì)效益。為此，**黨委加大了對(duì)優(yōu)秀QC成果的獎(jiǎng)勵(lì)力度，并從人力物力上大力支持課題小組活動(dòng)，充分激發(fā)全員參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造活動(dòng)開(kāi)展的良好氛圍。各分監(jiān)區(qū)也在服刑人員中大力推行“提合理建議、促質(zhì)量管理”活動(dòng)，將活動(dòng)效果與服刑人員日?？己藪煦^。在**形成了人人參與質(zhì)量管理，人人重視質(zhì)量管理的良好氛圍。

四、加強(qiáng)培訓(xùn)力度，提高QC小組活動(dòng)的實(shí)效性

由于**QC管理起步晚，經(jīng)驗(yàn)少，尤其是QC成果的書(shū)寫知識(shí)明顯欠缺。為此，**QC小組充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，積極尋求相關(guān)QC知識(shí)，通過(guò)**OA系統(tǒng)，組織各QC小組成員以及廣大干警職工掀起學(xué)習(xí)QC的活動(dòng)，學(xué)習(xí)成果書(shū)寫，使**QC小組掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)；同時(shí)，**QC小組向企業(yè)支部提出加強(qiáng)QC知識(shí)培訓(xùn)計(jì)劃，企業(yè)支部高度重視，并將QC內(nèi)容納入2011年干警職工培訓(xùn)計(jì)劃，并計(jì)劃在年內(nèi)組織優(yōu)秀QC小組成員外出培訓(xùn)，從而推動(dòng)**QC活動(dòng)不斷發(fā)展，QC活動(dòng)水平不斷提高。

幾年來(lái)，**QC小組活動(dòng)雖然做了一些工作，但與兄弟單位相比，我們還有很大的差距，主要表現(xiàn)在：一是QC小組活動(dòng)的能力還亟待提高。在參加的幾次集團(tuán)公司舉辦的QC成果發(fā)

第五篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料3范文

班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，敢于冒險(xiǎn)，敢于探索，善于競(jìng)爭(zhēng)，富于創(chuàng)造是21世紀(jì)對(duì)人才規(guī)格的基本要求。這些品質(zhì)無(wú)一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)?？梢?jiàn)，心理健康教育不僅是時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的必然要求，也是實(shí)施素質(zhì)教育的核心。

現(xiàn)在的中學(xué)生，多是獨(dú)生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，在學(xué)校有的表現(xiàn)自私自利，不明事理，沒(méi)有吃苦精神。如果不給他們正確指導(dǎo)。不讓他們學(xué)會(huì)如何做人，將來(lái)又怎能成為我們社會(huì)主義事業(yè)的接班人，又怎能做祖國(guó)的棟梁之才、磚瓦基石呢？所以，對(duì)學(xué)生心靈品德的教育應(yīng)放在教育的首位。

在這方面，我主要抓了以下幾點(diǎn)：

㈠要誠(chéng)實(shí)守信

誠(chéng)實(shí)守信，恪守諾言，是中華民族的傳統(tǒng)美德。可是近幾年，一些污七八糟的東西不斷傳入我國(guó)，社會(huì)風(fēng)氣受到嚴(yán)重影響。現(xiàn)在好象誠(chéng)實(shí)不適應(yīng)社會(huì)潮流，這種社會(huì)風(fēng)氣也在嚴(yán)重地侵蝕著中學(xué)生純凈的心靈。好象人只有圓滑、自私，才是聰明的。這些不應(yīng)是社會(huì)中的主流，更不應(yīng)成為中學(xué)生的主流。

在班里有老師反映在小測(cè)驗(yàn)時(shí)有學(xué)生有偷看舉動(dòng)，怎樣進(jìn)行考風(fēng)考紀(jì)誠(chéng)實(shí)守信的教育呢，我在報(bào)上看到一篇很好的文章，就在班里給學(xué)生講起小女兒在大人面前玩的小花招，編著幼稚可笑的理由，可大人還是愿意微笑著表示自己的信任和贊賞，因?yàn)榕畠盒枰业膶捜?，需要一個(gè)明朗快樂(lè)的童年。有的學(xué)生也自以為聰明，投機(jī)取巧的在考試時(shí)做小抄，扔紙條，看前后桌的答案，如果請(qǐng)你到講臺(tái)上來(lái)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)考場(chǎng)上的一舉一動(dòng)，眼神有變，手里有小動(dòng)作都看得清清楚楚，只是老師的寬容僅給你一些暗示提醒，這和做人一樣，應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。一些小聰明小把戲之所以偶爾能得逞，僅僅因?yàn)閻荷胁簧?，在別人的寬容范圍之內(nèi)而已，今天的我們何嘗不是生活在周遭的同事朋友還有許多不認(rèn)識(shí)的人的寬容之中。從同學(xué)們的目光里我能看出，同學(xué)們理解了我的意思。通過(guò)平時(shí)的這些點(diǎn)滴教育，讓學(xué)生明白一些事理。

㈡要充滿愛(ài)心，熱情熱心的做每一件事。

有些學(xué)生家長(zhǎng)不贊成參加學(xué)校班級(jí)的活動(dòng)和管理。其實(shí)學(xué)校班級(jí)活動(dòng)為學(xué)生思想品德的成長(zhǎng)提供了實(shí)踐的條件和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。班級(jí)活動(dòng)，充實(shí)了學(xué)生的生活，密切了學(xué)生與社會(huì)之間的聯(lián)系，使學(xué)生更多地體驗(yàn)個(gè)人同他人、集體、社會(huì)的復(fù)雜關(guān)系，并在實(shí)踐活動(dòng)中履行所掌握的品德規(guī)范，豐富學(xué)生的精神世界。班級(jí)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)和能力的發(fā)展。學(xué)生是班級(jí)活動(dòng)的主人，有的班級(jí)活動(dòng)需要由他們自己來(lái)設(shè)計(jì)、組織、管理，這些對(duì)學(xué)生獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)和鍛煉都有積極的作用。班級(jí)活動(dòng)還可以滿足學(xué)生交往的需要，使他們?cè)诮煌信囵B(yǎng)起健康的、豐富的感情，學(xué)會(huì)處理各種人際關(guān)系。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加每一項(xiàng)活動(dòng)，熱心熱情的面對(duì)生活，在班里每一次學(xué)校不安排具體內(nèi)容的班會(huì)，我們都有計(jì)劃有組織的開(kāi)展主題班會(huì)，這個(gè)學(xué)期以來(lái)已經(jīng)開(kāi)展了五次自己命題的班會(huì)，學(xué)生們?cè)谧约旱陌鄷?huì)上探討關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，形式各異，內(nèi)容豐富，笑聲陣陣，每次在班會(huì)上我都能感覺(jué)到他們的才華橫溢，捕捉到他們身上的閃光點(diǎn)，感覺(jué)不僅培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，也讓我越來(lái)越喜歡我的班級(jí)。

㈢要拼搏進(jìn)取

人不無(wú)上進(jìn)之心?，F(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，日新月異。作為一名現(xiàn)代中學(xué)生，只有頑強(qiáng)拼搏，銳意進(jìn)取，將來(lái)才能適應(yīng)社會(huì)，才不會(huì)被社會(huì)淘汰?？墒谴蠖鄶?shù)學(xué)生，從小在蜜罐里長(zhǎng)大，想上進(jìn)，想成為好學(xué)生，卻又付不起辛苦，所以要對(duì)他們進(jìn)行“吃苦”教育。這“吃苦”教育實(shí)際上就是讓他們懂得要想取得好成績(jī)，必須得有付出，得有頑強(qiáng)拼搏的精神。我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生屢次考試失利，會(huì)產(chǎn)生自暴自棄心理，對(duì)學(xué)習(xí)抱消極態(tài)度，我在班里建立小組競(jìng)賽制度，每個(gè)小組都取了很時(shí)尚的名字，有自己小組的宣言，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上多 1

方位引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，用歷史老師的話來(lái)說(shuō)叫“保甲連坐制”，我發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)較以往努力起來(lái)，各方面自己要求嚴(yán)格起來(lái)，都不愿拖累組里的業(yè)績(jī)，力爭(zhēng)為組為班級(jí)爭(zhēng)光，我在上課以組為單位提問(wèn)統(tǒng)計(jì)，他們會(huì)主動(dòng)回答，舉手回答情況出現(xiàn)了，有一次班里一個(gè)不太講話的學(xué)生頻頻舉手回答問(wèn)題，原來(lái)他在寢室被扣分了，他要在其他方面補(bǔ)足，他們自己能相互督促努力學(xué)習(xí)了，小組制度也在其他方面體現(xiàn)出一定效果，如班級(jí)捐款工作積極主動(dòng)，班級(jí)黑板報(bào)有小組主動(dòng)請(qǐng)櫻，主題班會(huì)有小組請(qǐng)戰(zhàn)，有些小組還有組歌在班會(huì)課唱給大家聽(tīng)，組間友情客串也時(shí)有發(fā)生，班級(jí)空前團(tuán)結(jié)。

作為班主任自身我認(rèn)為班主任是學(xué)生的老師，但在人格上是和學(xué)生平等的，所以在教育學(xué)生時(shí)要真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，充分信任每一個(gè)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，師生之間能敞開(kāi)心扉，心情舒暢的教與學(xué)。我主要注意了以下兩點(diǎn)。

㈠尊重學(xué)生，理解學(xué)生

對(duì)學(xué)生的教育，必須讓他感受到老師的真誠(chéng)，他才能心悅誠(chéng)服的接受。對(duì)于有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生，決不能一味的訓(xùn)斥或是尖刻的挖苦，傷害學(xué)生的自尊心，所以在教育那些有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的同學(xué)之前，心理即便有再大的火氣，也要壓住，記住一條原則，學(xué)生的人格和老師的人格是平等的。記得以前初教實(shí)驗(yàn)班時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課前給他們做規(guī)矩，沒(méi)有做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)不準(zhǔn)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是有危險(xiǎn)性的，到上課時(shí)還真有人居然沒(méi)來(lái)上課，去問(wèn)他，還很得意的說(shuō)你不是說(shuō)沒(méi)預(yù)習(xí)不用來(lái)上課嗎，當(dāng)時(shí)心里真生氣，他不往實(shí)驗(yàn)前做好預(yù)習(xí)這個(gè)方向考慮，就想著不用來(lái)上課了，當(dāng)時(shí)下一節(jié)課鈴響，我就先撤了，回來(lái)想想以后在實(shí)驗(yàn)班上課講話要更加嚴(yán)密工作要更加耐心，下午放學(xué)我把學(xué)生找來(lái)，告訴他不能因噎廢食的道理，要腳踏實(shí)地認(rèn)真學(xué)習(xí)，并要求做他的實(shí)驗(yàn)搭檔重新一起把實(shí)驗(yàn)認(rèn)真做了一遍，有了接觸了解以后該學(xué)生聽(tīng)課特別認(rèn)真，去年上了大學(xué)寒假居然來(lái)看我，讓我非常有收獲的感覺(jué)。所以尊重學(xué)生、理解學(xué)生是取得良好教育效果的保證。

㈡信任學(xué)生、幫助學(xué)生

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師再輔之予幫助，學(xué)生就能取得很大的進(jìn)步。

上一屆高二分班時(shí)兩位從理科班出來(lái)的學(xué)生分進(jìn)我班，經(jīng)過(guò)激烈競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入理科班后未能適應(yīng)競(jìng)賽課程，又不得不退出來(lái)的心理調(diào)整工作非常重要。在第一次期中階段性考試中兩人都在班中考了三四十名，我通過(guò)和理科班教師了解情況，家訪和觀察，發(fā)現(xiàn)女學(xué)生雖然在理科班排在最后一名，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打得還不錯(cuò)，平時(shí)不大說(shuō)話，人很胖，有點(diǎn)自卑，她需要一些關(guān)注，需要被肯定，在期中考后及時(shí)幫她仔細(xì)分析學(xué)習(xí)狀況，提出要求和目標(biāo)，當(dāng)時(shí)她39名，同桌12名，我要求她先以同桌為目標(biāo)。在期末考，她考了第六名，同桌第四名。有一次在實(shí)驗(yàn)班上課，該生過(guò)來(lái)找一位同學(xué)，因?yàn)殚L(zhǎng)得特別高特別胖，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生一陣嘩然，在背后取笑她，預(yù)備鈴響后，我告訴實(shí)驗(yàn)班學(xué)生要尊重同學(xué)，順便介紹了該同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)他們以她為學(xué)習(xí)榜樣和目標(biāo)。學(xué)生后來(lái)知道我在其他班對(duì)她這么高的評(píng)價(jià)，非常受鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)勁頭十足，最后的高考沖刺后高興來(lái)告訴我，我實(shí)現(xiàn)了您的目標(biāo)超過(guò)了同桌，以班級(jí)第四考入了浙江大學(xué)。

以上是我工作中的一些體會(huì)，我相信班主任的工作實(shí)際上和學(xué)生的學(xué)習(xí)是一樣的，有付出才有收獲，付出的越多收獲的也就越多。最后祝大家擁有熱心熱情的生活，擁有真誠(chéng)的彼此。