第一篇：教師教的反思

高三教學(xué)反思

本學(xué)期我任26.27.28三個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)課。課堂教學(xué)是實(shí)施高中新課程教學(xué)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力，發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力；不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，特別是自學(xué)。尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。

一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運(yùn)用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識(shí)有關(guān)的笑話，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。尤其是在選擇例題時(shí)，例題最好是呈階梯式展現(xiàn)，我在準(zhǔn)備一堂課時(shí)，通常是將一節(jié)或一章的題目先做完，再針對(duì)本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容選擇相關(guān)題目，往往每節(jié)課都涉及好幾種題型。

三、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在新課標(biāo)和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來(lái)40分鐘的內(nèi)容在35分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成?？赡艿脑挘虒W(xué)可以自編電腦課件，借助電腦來(lái)生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程都可以用電腦來(lái)演示。

四、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)。而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來(lái)向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，各條棱與正方體對(duì)角線之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過(guò)這些幾何模型，直觀地加以說(shuō)明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法?！敖虩o(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。

五、關(guān)愛(ài)學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)

高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。有時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提問(wèn)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

六、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在一堂課中，教師盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦操作，剛畢業(yè)那會(huì)，每次上課，看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能探究出答案，我就有點(diǎn)心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時(shí)候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們。這樣容易造成學(xué)生對(duì)老師的依賴，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫(kù)，學(xué)生往往會(huì)想出我意想不到的好方法來(lái)。

7、切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法

眾所周知，近年來(lái)數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來(lái)越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過(guò)解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來(lái)，或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過(guò)程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒(méi)有充分暴露思維過(guò)程，沒(méi)有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過(guò)讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會(huì)機(jī)械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤。不少學(xué)生說(shuō)：現(xiàn)在的試題量過(guò)大，他們往往無(wú)法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低?？梢?jiàn)，在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

8、滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力

常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣。學(xué)生才能靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備，充分做到用教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

第二篇：反思先學(xué)后教教師隨筆

早在1972年聯(lián)合國(guó)教科文組織的國(guó)際委員會(huì)提出的報(bào)告《學(xué)會(huì)生存-----教育界的今天和明天》中就指出：“未來(lái)的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育?！蔽覀兘裉彀阎攸c(diǎn)放在教育與學(xué)習(xí)過(guò)程的“自學(xué)”原則上，而不是放在傳統(tǒng)的教學(xué)原則上。新的教育精神使個(gè)人成為他自己文化進(jìn)步的主人和創(chuàng)造者。自學(xué)，尤其是幫助下的自學(xué)，在任何教育體系中，都具有無(wú)可替代的價(jià)值。從中我們可以看到自主學(xué)習(xí)具有重要的社會(huì)發(fā)展意義和個(gè)體發(fā)展意義。這是小學(xué)教育專業(yè)小學(xué)教育發(fā)展心理學(xué)教材中的一段原話，在先學(xué)后教這個(gè)思路下我再一次把小學(xué)教育心理學(xué)看了一遍，然后從網(wǎng)絡(luò)上找一些關(guān)于先學(xué)后教的具體做法來(lái)嘗試，當(dāng)然遇到過(guò)不少困惑，困惑之一學(xué)生有作業(yè)還要有預(yù)習(xí)負(fù)擔(dān)太大，作業(yè)沒(méi)做好，預(yù)習(xí)更是做不好，而愛(ài)學(xué)的學(xué)生也只能花更多的時(shí)間來(lái)完成，產(chǎn)生了更多的學(xué)生厭學(xué)。困惑之二教材中“解決問(wèn)題的策略，找規(guī)律，可能性，確定位置，統(tǒng)計(jì)”幾個(gè)單元重在開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維提升能力，如果讓學(xué)生先學(xué)先知總覺(jué)得再到課堂中就少了點(diǎn)味道學(xué)生的好奇心沒(méi)有了。困惑之三強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教，讓人人學(xué)不同的數(shù)學(xué)從此有了新著陸點(diǎn)-----家庭?？山o我們的家長(zhǎng)又無(wú)疑多了一份壓力，我自己做老師每天都累到不想同小孩說(shuō)話更別說(shuō)關(guān)心小孩的學(xué)習(xí)并輔導(dǎo)小孩了，其他的職業(yè)可能要付出更多，實(shí)際上學(xué)習(xí)的確是小孩自己的事，理應(yīng)讓小孩自己來(lái)完成，人人都想照顧好小孩，可現(xiàn)實(shí)是想顧也顧不上了。

為近快轉(zhuǎn)變教與學(xué)爭(zhēng)取早日收到一定的成效，我又再一次讀了一次大學(xué)學(xué)的小學(xué)教育心理學(xué)，并找出實(shí)踐中適合先教后學(xué)的課型及教材內(nèi)容，再一次對(duì)改變教與學(xué)方式進(jìn)行思考得出：

1、主張教學(xué)方式多樣化

2、重視引探教學(xué)法（發(fā)現(xiàn)式教學(xué)）與積極有意義的接受性教學(xué)法相結(jié)合3、多想與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的情景，盡力讓學(xué)生在腦海中建構(gòu)新知識(shí)與原有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相連接的知識(shí)框架

4、先學(xué)后教也可以試一試，而且讓學(xué)生帶著開放性的問(wèn)題學(xué)（預(yù)習(xí)）然后展示評(píng)價(jià)再練習(xí)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)（學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)）能力的發(fā)展

5、切忌走入一刀切什么課都想著用同一種方式

6、任何一種方式都可以在某一環(huán)節(jié)中安上合作交流這一時(shí)代附給我們的重任。

思考后我還想談?wù)勏葘W(xué)后教：

先學(xué)：先學(xué)是好事值得肯定，如果主動(dòng)先學(xué)那就更好，實(shí)際情況就算是強(qiáng)壓也不到百分之七十的同學(xué)先學(xué)了，也許是還沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣！

教前先展示：展示是個(gè)好現(xiàn)象讓學(xué)生有樣可學(xué)，如果學(xué)生主動(dòng)把自己的成果迫不及待的展示給大家那的確了不起，實(shí)際情況是學(xué)生把在家輔導(dǎo)教師給予的成果拿來(lái)玄學(xué)。

學(xué)后的交流：交流這個(gè)時(shí)代必不可少，如果把學(xué)后的質(zhì)疑拿出來(lái)交流并得到合理理解，那是對(duì)自己最大的促進(jìn)，如果交流在家學(xué)會(huì)的內(nèi)容那就成了閑聊。

練習(xí)：練習(xí)是對(duì)知識(shí)與技能的強(qiáng)化，及時(shí)當(dāng)然是好，可在課堂中能及時(shí)完成并跟得上進(jìn)度的學(xué)生也不足百分之五十，因?yàn)槲覀兊膶＜野呀滩膬?nèi)容安排在小孩能力最近發(fā)展區(qū)的最高處。不管怎么樣無(wú)論如何我們得在教中學(xué)，學(xué)中教，不斷因生而變不能說(shuō)變就變更不應(yīng)該統(tǒng)一來(lái)變各學(xué)校各班都有各自的實(shí)際情況?？梢試L試著慢慢改變，在近期的嘗試中也有些可喜的地方：可喜之一學(xué)生學(xué)會(huì)了初學(xué)教材并從教材中找出自己能學(xué)會(huì)的內(nèi)容，并對(duì)沒(méi)學(xué)會(huì)的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑；可喜之二課堂對(duì)后進(jìn)學(xué)生有了更多的關(guān)注；可喜之三我自己更能夠站在學(xué)生的角度來(lái)理解教材，學(xué)習(xí)教材，處理教材。教學(xué)真的是件

復(fù)雜的工程需要我耐心等待，靜觀其變，三分教七分等，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

第三篇：教后反思

《秋天的雨》教學(xué)反思

新華小學(xué) 張玉花

《秋天的雨》是篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。

《秋天的雨》這篇文章用了多種修辭把秋雨人格化，教學(xué)伊始我就播放秋天美麗的景色，讓學(xué)生直接感受秋天的美好，隨風(fēng)起舞的落葉、饞涎欲滴的水果，還有那淅淅瀝瀝的秋雨，一下子吸引了學(xué)生的注意力，又給全文的教學(xué)做了一個(gè)很好的情感鋪墊。欣賞完之后問(wèn)：“你欣賞到了什么？你欣賞了景色之后，能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)呢？”

教學(xué)生字詞時(shí)，我出示三組詞一組表示顏色，一組是疊詞，一組是動(dòng)詞。讓學(xué)生在讀中找到規(guī)律，并指導(dǎo)顏色可以讀出自己的喜好，疊詞、動(dòng)詞要根據(jù)意思讀（輕輕地就應(yīng)該讀得輕一些）。這樣做既鞏固了生字詞，又為課堂的朗讀品悟奠定了基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)的第二部分出示以下句子：

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

引導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀得有感情。同時(shí)老師告訴學(xué)生這五句話連起來(lái)就是一首小詩(shī)，一首贊美秋天的小詩(shī)。然后讓學(xué)生在課文中找到這些句子，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些句子都在每段的開頭，老師告訴學(xué)生課文每段都是圍繞這幾句話來(lái)寫的。初步讓學(xué)生了解總分段落，但又不落痕跡。

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生在朗讀中感悟到課文語(yǔ)言的優(yōu)美，而我的教學(xué)過(guò)程也遵照這一點(diǎn)，讓學(xué)生自已讀并展示自已最喜歡的部分，例如：在教“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來(lái)了秋天的涼爽?！蔽蚁日?qǐng)一位學(xué)生讀一讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。接著抓住“扇哪扇哪”讓學(xué)生體會(huì)去掉它是否可以，從而，體會(huì)句子的優(yōu)美。學(xué)生們的回答都是很精彩的：炎熱的夏天已經(jīng)走了，涼爽的秋天來(lái)了。這就是多讀的收獲。評(píng)到“菊花頻頻點(diǎn)頭”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)文中把菊花當(dāng)成人，評(píng)到“小朋友的腳，常被那香味勾住。”我問(wèn)：“香味怎么會(huì)勾住腳？你的腳被勾住過(guò)嗎？” 然后讓學(xué)生將“勾”換一個(gè)詞，可以換成“吸引”或“迷”進(jìn)行比較，然后引導(dǎo)學(xué)生想象自已在果樹花香旁時(shí)會(huì)怎么做，學(xué)生讀的激情越來(lái)越高，一個(gè)個(gè)抒發(fā)著自已對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

備課時(shí)，我曾想過(guò)，能不能讓學(xué)生也來(lái)模仿說(shuō)說(shuō)類似的句式呢？實(shí)際上這是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力創(chuàng)造的一個(gè)舉措。但后來(lái)一思索，學(xué)生能說(shuō)出很多個(gè)比喻句，但絕對(duì)不能說(shuō)出意境如此優(yōu)美的句子，萬(wàn)一課堂上出現(xiàn)了“冷場(chǎng)”的現(xiàn)象，那就不好了。想想還是不要這個(gè)環(huán)節(jié)吧。實(shí)際上孩子們的想象力是無(wú)窮的，是不可預(yù)見(jiàn)的。課堂教學(xué)中，一定要放開手來(lái)，相信學(xué)生能行，這樣的課堂才是活的。

總之，備課時(shí)總覺(jué)得已考慮全面，課后卻總是留下諸多遺憾。只能待今后的教學(xué)中不斷地完善。

第四篇：教后反思

阿河灘清真寺大殿施工方案

鑒于大殿的殘損狀況，擬對(duì)大殿進(jìn)行卸荷撥正、挑頂修繕：屋面卸荷后，局部拆落木構(gòu)架，對(duì)殘損構(gòu)件或殘損點(diǎn)逐個(gè)進(jìn)行修整，更換殘損嚴(yán)重的構(gòu)件，再重新安裝，并在安裝時(shí)進(jìn)行整體加固。

一、附屬文物保護(hù)：在支搭腳手架前，對(duì)地面采用木板鋪設(shè)后墊木板支搭腳手架；對(duì)大殿前檐下石欄桿及臺(tái)階采用木板包裹進(jìn)行保護(hù)，避免屋面施工時(shí)對(duì)其造成損壞。

二、屋面卸荷：

應(yīng)先揭除瓦頂，再由上而下分層拆落望板、椽。拆落木構(gòu)架前，應(yīng)先給所有擬拆落的構(gòu)件編號(hào)，并將構(gòu)件編號(hào)標(biāo)明在記錄圖紙上。⑴

屋面卸荷后，對(duì)各角角梁后尾均需進(jìn)行檢查，據(jù)實(shí)采取歸位、鐵箍加固等措施。補(bǔ)配缺失瓦件、勾頭、滴水；更換糟朽的檐椽、飛椽、望板及連檐；整修斗栱，補(bǔ)配小斗；開裂的柱子用干燥木條嵌補(bǔ)裂縫，結(jié)構(gòu)膠粘牢；恢復(fù)原裝修式樣；恢復(fù)原地面鋪裝，補(bǔ)配階條石、踏步和散水工程。

三、柱子頂升撥正：

在進(jìn)場(chǎng)勘察時(shí)發(fā)現(xiàn)前檐柱子及大殿內(nèi)柱子均有不均勻沉降，擬對(duì)柱子進(jìn)行拉線抄平、頂升撥正，對(duì)大殿內(nèi)開裂柱子進(jìn)行裂縫嵌補(bǔ)必要時(shí)采取鐵箍加固。

對(duì)木柱的干縮裂縫，當(dāng)其深度不超過(guò)柱徑l／3時(shí)，可按下列嵌補(bǔ)方法進(jìn)行修整：

○1當(dāng)裂縫寬度不大于3mm時(shí)，可在柱的油飾或斷白過(guò)程中，用膩?zhàn)庸茨▏?yán)實(shí)。

○2當(dāng)裂縫寬度在3~30mm時(shí)，可用木條嵌補(bǔ)，并用耐水性膠粘劑粘牢。

○3當(dāng)裂縫寬度大于30mm時(shí)，除用木條以耐水性膠粘劑補(bǔ)嚴(yán)粘牢外，尚應(yīng)在柱的開裂段內(nèi)加鐵箍2~3道。若柱的開裂段較長(zhǎng)，則箍距不宜大于0.5m。鐵箍應(yīng)嵌入柱內(nèi)，使其外皮與柱外皮齊平。

四、斗栱整修：

對(duì)檐下斗栱的每個(gè)構(gòu)件逐一編號(hào)、攝像后，由上向下分層解體，再依據(jù)各個(gè)構(gòu)件的實(shí)際保存情況用原材料嚴(yán)格按原制、原結(jié)構(gòu)方式補(bǔ)配、加固、歸安，并對(duì)斗栱進(jìn)行防蟲防腐處理。

⑴整修斗栱，補(bǔ)配缺失的小斗； ⑵整修后檐斷裂、松散、變形的栱； ⑶整修后檐開裂、變形嚴(yán)重的坐斗。⑷斗栱進(jìn)行防蟲防腐處理。

斗栱開裂嵌補(bǔ)：先將裂縫處清理干凈，必要時(shí)可用氣泵吹出裂縫中的塵土；之后用扁鏟將裂縫口處進(jìn)行適當(dāng)修整，用同材質(zhì)干燥舊木料砍、刨成相同寬窄的木條，實(shí)際一段裂縫可用幾段木條嵌補(bǔ)，但易少不宜多。木條試嵌隨形后，根據(jù)環(huán)境條件，調(diào)整配比，將結(jié)構(gòu)膠涂抹于縫口處和木條與縫口相接處部位。按膠的使用要求停放適當(dāng)時(shí)間，然后進(jìn)行嵌補(bǔ)，按設(shè)計(jì)要求加鐵箍，鐵箍加固在間隔數(shù)日后進(jìn)行。

五、大木構(gòu)架：

⑴屋面卸荷后，對(duì)各角角梁后尾進(jìn)行檢查，據(jù)實(shí)采取歸位、鐵箍加固等措施；

⑵清理木構(gòu)件上的雨漬；

⑶開裂的木構(gòu)架用干燥木條嵌補(bǔ)裂縫，結(jié)構(gòu)膠粘牢；

⑷開裂的梁頭用干燥木條嵌補(bǔ)，結(jié)構(gòu)膠粘牢；歸位拔榫的角梁和單步梁；

⑸清理前檐及廊間木構(gòu)件涂刷的黃漆。

⑹拆除現(xiàn)代裝飾材料包裹的柱子，依據(jù)實(shí)際情況對(duì)木構(gòu)件進(jìn)行修補(bǔ)。⑺木構(gòu)件進(jìn)行防蟲防腐處理。

1、劈裂加固

對(duì)梁枋的干縮裂縫的處理：

○1當(dāng)構(gòu)件的水平裂縫深度小于梁寬或梁直徑的1／4時(shí)，采取嵌補(bǔ)的方法進(jìn)行修整，即先用木條和耐水性膠粘劑，將縫隙嵌補(bǔ)粘結(jié)嚴(yán)實(shí)，再用兩道以上鐵箍箍緊。

○2若構(gòu)件的裂縫深度超過(guò)以上限值，則應(yīng)進(jìn)行承載能力驗(yàn)算，若驗(yàn)算結(jié)果能滿足受力要求，仍可采用以上方法修整；若不滿足受力要求時(shí)，則更換構(gòu)件。

具體加固方法如下：

當(dāng)梁≤lOmm、枋劈裂裂縫寬度≤25mm，長(zhǎng)不超過(guò)1／2L(長(zhǎng)度)，深不超過(guò)1／4B(寬度)時(shí)，吊頂內(nèi)梁柱用油灰填補(bǔ)即可，必要時(shí)用木條嵌補(bǔ)或再加箍；視具體情況確定是否加鐵箍；結(jié)構(gòu)膠為改性環(huán)氧樹脂，根據(jù)使用調(diào)整配比，區(qū)別室內(nèi)外環(huán)境及木材的要求，大木構(gòu)件普遍存在干裂現(xiàn)象，裂縫需嵌補(bǔ)量估計(jì)算為50％劈裂裂縫寬度>25ram，長(zhǎng)超過(guò)l／2L(長(zhǎng)度)，深超過(guò)l／4B(寬度)時(shí)，除嵌補(bǔ)外，須加鐵箍卜2道，寬50一lOOmm，厚3-4ram，先將裂縫處清理干凈，必要時(shí)可用氣泵吹出裂縫中的塵土；之后用扁鏟將裂縫口處進(jìn)行適當(dāng)修整，用同材質(zhì)干燥舊木料砍、刨成相同寬窄的木條，實(shí)際一段裂縫可用幾段木條嵌補(bǔ)，但易少不宜多。木條試嵌隨形后，根據(jù)環(huán)境條件，調(diào)整配比，將結(jié)構(gòu)膠涂抹于縫口處和木條與縫口相接處部位。按膠的使用要求停放適當(dāng)時(shí)間，然后進(jìn)行嵌補(bǔ)，按設(shè)計(jì)要求加鐵箍，鐵箍加固在間隔數(shù)日后進(jìn)行。

2、糟朽處理：

當(dāng)梁枋構(gòu)件有不同程度的腐朽而需修補(bǔ)、加固時(shí)，應(yīng)根據(jù)其承載能力采取不同的方法。當(dāng)其剩余截面面積尚能滿足使用要求時(shí)，可采用貼補(bǔ)的方法進(jìn)行修復(fù)。貼補(bǔ)前，應(yīng)先將腐朽部分剔除干凈，經(jīng)防腐處理后，用干燥木材按所需形狀及尺寸，以耐水性膠粘劑貼補(bǔ)嚴(yán)實(shí)，再用鐵箍或螺栓緊固，若其承載能力已不能滿足使用要求時(shí)，則須更換構(gòu)件。更換時(shí)，選用與原構(gòu)件相同樹種的干燥木材，并預(yù)先做好防腐處理。將糟朽處進(jìn)行剔除，之后把剔除部位做拼接處理。

3、鐵活加固：

對(duì)于拔榫的構(gòu)架按設(shè)計(jì)要求進(jìn)行扁鐵拉接。鐵件要進(jìn)行防銹處理，拉接部位如露明還要使扁鐵臥入木件內(nèi)，且比木件表面略低。

六、木基層修繕:

1、椽飛修補(bǔ)、更換：

椽、飛糟朽小于20mm時(shí)，將糟朽處剔除干凈，做防腐處理，用干燥木材粘補(bǔ)整齊。當(dāng)椽飛滿足不了使用要求并經(jīng)設(shè)計(jì)認(rèn)可需更換的，按原規(guī)格、原特征進(jìn)行更換，材質(zhì)與原材質(zhì)相同，更換時(shí)盡可能減少對(duì)原椽望構(gòu)造的損壞。

制作加工前先檢查更換的新構(gòu)件木材，新材木質(zhì)要與原材木質(zhì)相同。所加工的構(gòu)件長(zhǎng)短和斷面大小根據(jù)各殿座模數(shù)口份不同和檐出不等，具體尺寸以原有尺寸一致，飛頭椽尾長(zhǎng)度必須同原椽一致。各種椽子，連檐等的用料不得有透節(jié)疤、劈裂和順木紋的木材，必須選用通長(zhǎng)直順的木料。按古建傳統(tǒng)操作程序原尺寸進(jìn)行加工添配。椽飛等并要放實(shí)樣、套樣板，畫線制作，各部件尺寸準(zhǔn)確。作樣板經(jīng)檢驗(yàn)合格后，方可成批加工制作。加工檐椽子要求渾圓順直，檐椽上頭壓掌的合掌面角度正確平整，與舊椽掌相吻合。飛椽椽身必須方正順直，在木望板上釘釘，從底面看不得有露釘現(xiàn)象。閘檔板薄厚、大小與原閘檔板一致。

椽子：維修原則是能保留的應(yīng)盡量保留。

殘毀舊椽的選用：拆下的舊椽安裝前應(yīng)進(jìn)行清理、修補(bǔ)，挑選可用的構(gòu)件，查清修補(bǔ)添配的數(shù)量。局部糟朽不超過(guò)原有直徑的2／5的認(rèn)為是可用構(gòu)件，椽頭糟朽不能承托連檐時(shí)列為需要更換構(gòu)件；劈裂深不超過(guò)直徑l／

2、長(zhǎng)度不超過(guò)全長(zhǎng)2／3的認(rèn)為可用構(gòu)件。

加固：細(xì)小裂縫一般暫不做處理，膩?zhàn)庸疵驀?yán)密。裂縫在0．5厘米以上的嵌補(bǔ)木條，用膠粘牢或在外圍用2cm厚薄鐵條包釘加固。糟朽處應(yīng)將朽木砍凈，用拆下舊椽料按糟朽部位的形狀、尺寸，砍好用膠粘牢，椽子頂面糟朽在lcm以內(nèi)的只將糟朽部位砍刮干凈，不再釘補(bǔ)。

更換椽子：更換盡量使用舊料，首先考慮的是建筑物本身的舊椽料。飛椽頭部受雨淋易糟朽，凡不影響釘大連檐的應(yīng)繼續(xù)使用。尾部易劈裂，尖端極薄更易折斷，殘留長(zhǎng)度的頭尾比例保持在l：2以上的列為可用構(gòu)件。裂縫長(zhǎng)不超過(guò)頭部的1／2，深不超過(guò)直徑的l／2的可繼續(xù)使用，但應(yīng)用環(huán)氧樹脂灌縫粘牢或用鐵腰子加固。翼角部分最易彎垂、漏雨，椽飛的后尾常被砍薄、梢尖更易劈裂糟朽，拆卸過(guò)程中要精心工作，不要造成新的損傷。關(guān)于殘毀情況的調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)、修補(bǔ)加固等方法，與正身飛椽相同。更換翼角飛椽、選料與正身飛椽相同。凡需重新配制的，應(yīng)按原做法嚴(yán)格按照它的樣式、尺寸進(jìn)行一根一根的復(fù)制。

2、連檐、瓦口、望板整修、添配：

連檐較小的糟朽可進(jìn)行剔補(bǔ)，并做防腐處理，糟朽較嚴(yán)重的進(jìn)行更換，更換時(shí)新、舊連檐接口處按傳統(tǒng)做法坡口連接，坡口大約450左右。瓦口糟朽的應(yīng)做更換處理，更換瓦口的尺寸、做法應(yīng)與原瓦口一致，更換新瓦口與原瓦口相交處做企口茬。望板較小的糟朽可做剔補(bǔ)，糟朽程度過(guò)深、較大時(shí)予以更換。更換前將糟朽望板剔除干凈，接口整齊且留在椽中位置，更換面積大時(shí)注意望板要竄檔，新添配的望板要干燥并符合施工規(guī)范的有關(guān)要求。更換后新、舊望板同時(shí)做防腐處理，特別小心更換望板時(shí)盡可能不損壞相鄰的原望板。

連檐、瓦口：檐頭各個(gè)飛檐的端部借助于大連檐、小連檐、閘擋板(或用里口木)。即使原件不糟朽的在拆卸過(guò)程中也極易折斷。舊件應(yīng)盡量使用，新?lián)Q構(gòu)件尺寸、式樣按原制。

修補(bǔ)連檐瓦口：對(duì)于劈裂、開裂的連檐瓦口的木縫，灌膠用同材質(zhì)的通長(zhǎng)木料順木紋嵌入木條，鑲嵌牢固后將高出連檐瓦口的鑲嵌木條刨平。對(duì)于連檐瓦口糟朽嚴(yán)重的部位，進(jìn)行局部剔補(bǔ)。用鑿子、扁鏟將糟朽部分剔除鏟凈。選用同材質(zhì)木料將剔除部位座膠補(bǔ)齊，粘接牢固后刮平刨光。膠使用無(wú)機(jī)的植物或動(dòng)物膠。

檐翼角大連檐鋸解破縫時(shí)必須用手鋸，以保證連檐高度。

更換檐椽、飛檐、大連檐、望板等的制作、安裝。制作加工前先檢查更換的新構(gòu)件木材，新材木質(zhì)要與舊材木質(zhì)相同。各種椽子，連檐等的用料不得有透節(jié)疤、劈裂和順木紋的木材，必須選用通常直順的木料，木材含水率小于15％。加工檐椽子要求順直，檐椽上頭壓掌的合掌面角度正確平整，與舊椽掌相吻合。飛椽椽身必須方正順直，飛頭椽尾長(zhǎng)度必須同舊廢椽尾一致。在木望板上釘釘，從底面看不得有露釘現(xiàn)象。

木基層：釘椽時(shí)嚴(yán)格按檁子上的椽花線位置釘，保證椽頭方正、平齊、椽當(dāng)均勻，鋪望板要求柳葉縫鋪釘，表面平整，頂頭嚴(yán)密；木基層上做護(hù)板灰。

望板制作望板必須做柳葉縫。檐頭露明望板和露明造的望板必須刨光。（注：考慮望板拆除時(shí)對(duì)其造成二次損壞及糟朽程度，望板需全換）

望板安裝檐椽與飛椽基本相對(duì)不偏斜，露明望板表面平正，橫望板錯(cuò)縫竄檔寬不大于800mm，板頭盤截方正，望板頂頭縫不小于5mm，望板鋪釘牢固，柳葉縫嚴(yán)實(shí)。望板厚度一般不低于15mm。望板長(zhǎng)不得短于l500mm。

揭瓦檐頭，局部更換椽望、飛頭或部分換椽望：舊椽子嚴(yán)禁翻轉(zhuǎn)使用，新更換的椽子須集中放在明問(wèn)使用，椽子找平時(shí)不得過(guò)多砍傷桁檁，可用通常墊木或砍刨椽尾找平，壓尾子的望板應(yīng)盡量減薄。

安裝：檢查各構(gòu)件的數(shù)量及位置編號(hào)。木構(gòu)件安裝必須符合設(shè)計(jì)位置要求。舊椽子嚴(yán)禁翻轉(zhuǎn)使用，椽子找平時(shí)不得過(guò)多砍傷桁檁，可用通常墊木或砍刨椽尾找平，壓尾子的望板應(yīng)盡量減薄。釘椽時(shí)嚴(yán)格按檁子上的椽?jiǎng)澗€位置釘，保證椽頭方正、平齊、椽當(dāng)均勻，鋪望板要求柳葉縫鋪釘，表面平整，頂頭嚴(yán)密。連檐瓦口雀臺(tái)一致，瓦口垂直釘裝牢固。閘檔板安裝牢固無(wú)松動(dòng)現(xiàn)象。

六、苫背：

本工程苫背做法：

a.護(hù)板灰：椽望鋪釘完畢后，望板上噴涂“ACQ”防腐劑兩邊，苫100:3:5麻刀青灰護(hù)板灰一道，厚15mm。待其基本干燥后，苫4:6摻灰泥（四成潑灰與六成黃土拌勻后加水，燜八小時(shí)后即可使用）背，總厚平均約50-80mm之間，待其放干后用4:6摻灰泥瓦瓦。

七、瓦瓦： 屋面瓦瓦：

①按揭瓦前的記錄資料進(jìn)行分中、號(hào)壟、排釘瓦口，認(rèn)真技術(shù)交底。

②屋面瓦瓦前做好準(zhǔn)備工作：

材料準(zhǔn)備：原瓦件、添配的瓦件、制備好的各種泥、灰、灰漿；

工具準(zhǔn)備：連繩、小線、灰槽、水桶、小桶、漿舀子、梯子板等，防雨塑料布；

人員配備：根據(jù)工期和作業(yè)面的具體情況配備充足的技工和壯工。

③本工程瓦面施工全部為先瓦瓦后調(diào)脊，根據(jù)不同屋面形式由專業(yè)工長(zhǎng)寫出每一殿座的瓦瓦、調(diào)脊施工順序和作業(yè)指導(dǎo)書。

④瓦工工長(zhǎng)和質(zhì)檢員經(jīng)常檢查瓦瓦質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，每天收工前驗(yàn)收當(dāng)天完成的工作量，不合格堅(jiān)決返工。剛開始瓦瓦工作量不宜過(guò)大，待熟練后再定量安排 任務(wù)。

A．分中、號(hào)壟、排瓦當(dāng)

a．分中：在檐頭找出整個(gè)房屋的通面闊中點(diǎn)為坐中底瓦中點(diǎn)。

b．排瓦當(dāng)：在已確定的中間一趟底瓦和兩端瓦口之間趕排瓦口，如果排不出“好活”，應(yīng)調(diào)整某幾壟“蚰蜒當(dāng)”的大小。瓦口位置確定后，將瓦口釘在連檐上，釘時(shí)應(yīng) 比連檐略退進(jìn)一些。

c．號(hào)壟：將各壟蓋瓦的中點(diǎn)平移到屋脊扎肩灰背上，并做出標(biāo)記。B．沖壟

沖壟是在大面積瓦瓦之前先瓦幾壟瓦，先在屋面的兩側(cè)沖壟，邊壟“沖”好以后，按照邊壟的曲線在屋面的中間將三趟底瓦和兩趟蓋瓦瓦好。瓦壟必須以拴好的“齊頭線”、“楞線”和“檐口線”為標(biāo)準(zhǔn)C．瓦底瓦

a．丌線：先在齊頭線、楞線和檐線上各栓一根短鉛線(叫做“吊魚”)，“吊魚”的長(zhǎng)度根據(jù)線到邊壟底瓦翅的距離定，然后“開線”：按照排好的瓦當(dāng)和脊上號(hào)好壟的標(biāo)記把線的一端固定在脊上。其高低以脊部齊頭線為標(biāo)準(zhǔn)，另一端拴一塊瓦，吊在房檐下。這條瓦瓦用線叫做“瓦刀線”。

b．瓦瓦：拴好瓦刀線后，鋪灰(或泥)瓦底瓦。底瓦灰的厚度一般為4厘米左右。底瓦窄頭朝下，從下往上依次擺放。底瓦的搭接密度應(yīng)能做到“三搭頭”，即每三塊瓦

中，第一塊與第三塊能做到首尾搭頭。檐頭和靠近脊的部位應(yīng)做到“稀瓦檐頭密瓦脊”。

c．背瓦翅：擺好底瓦以后，要將底瓦兩側(cè)的灰順瓦翅用瓦刀抹齊，不足之處要用灰補(bǔ)齊，“背瓦翅”一定要將灰“背”足、拍實(shí)。

d．扎縫：“背”完瓦翅后，要在底瓦壟之間的縫隙處(稱作“蚰蜒當(dāng)”)用大麻刀灰塞嚴(yán)塞實(shí)，這一過(guò)程叫做“扎縫”，扎縫灰應(yīng)能蓋住兩邊底瓦壟的瓦翅。e．瓦蓋瓦：按楞線到邊壟蓋瓦瓦翅的距離調(diào)好“吊魚”的長(zhǎng)短，然后以吊魚為高低標(biāo)準(zhǔn)“開線”。瓦刀線兩端以排好的蓋瓦壟為準(zhǔn)，蓋瓦的瓦刀線應(yīng)拴在瓦壟的右側(cè)，蓋瓦灰應(yīng)比底瓦灰稍硬，蓋瓦與底瓦留出睜眼的距離，睜眼的大小不小于筒瓦高的1／3。蓋瓦要熊頭朝上，從下往上一次安放，上面的筒瓦應(yīng)壓住下面筒瓦的熊頭，熊頭上要掛麻刀灰并擠實(shí)、抹嚴(yán)。蓋瓦壟的高低、直順都要

以瓦刀線為準(zhǔn)，每塊的瓦翅都應(yīng)貼近瓦刀線。如果瓦的規(guī)格不十分一致，應(yīng)特別注意不必每塊都“跟線”，否則會(huì)出現(xiàn)一側(cè)齊、一側(cè)不齊的情況。

f．捉節(jié)夾壟：將瓦壟清掃干凈后，用小麻刀灰在筒瓦相接的地方勾抹即捉節(jié)，然后用夾壟灰將睜眼抹平，即夾壟。夾壟時(shí)應(yīng)將夾壟灰趕軋光實(shí)，下腳直順，與上口直。

八、大殿地面木地板鋪墁： 注：施工中遇到的問(wèn)題：

1、在對(duì)大殿墻體勘察時(shí)發(fā)現(xiàn)，殿內(nèi)所有墻體均由紅磚砌筑，在考慮到對(duì)所有柱子撥正抄平時(shí)需要?jiǎng)冸x墻體開柱門，考慮到墻體的寬窄厚度及穩(wěn)定性，須將墻體全部拆除重新砌筑，在后期封堵柱門和墻體砌筑時(shí)用什么磚封堵？

2、大殿前檐為花崗巖石板地面，廊間地面現(xiàn)為木板隨意鋪置，在后期殿內(nèi)木地板鋪墁完畢后，廊間地面怎么處理？

3、大殿外檐下玻璃門要拆除嗎？若拆除，門要做成什么形制的，怎么做？

4、方案中大殿鏟除室內(nèi)外后改復(fù)合木板、水泥和花崗巖地面；室外地面方磚十字縫鋪墁，后經(jīng)設(shè)計(jì)方口頭說(shuō)明室外花崗巖地面維持現(xiàn)狀，望設(shè)計(jì)方明確方案。

5、大殿前檐下所有木構(gòu)件現(xiàn)均涂有的黃漆需全部剔除，對(duì)于黃漆的剔除如何處理，望設(shè)計(jì)方給出方案。

以上是方案中未明確提及的問(wèn)題，望設(shè)計(jì)方能盡快給予施工方案。

第五篇：教后反思

七律·長(zhǎng)征教學(xué)反思

《七律·長(zhǎng)征》這首七言律詩(shī)是毛澤東在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩(shī)，全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神。整首詩(shī)是以首聯(lián)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)，下面的詩(shī)句都是具體表現(xiàn)“難、只等閑”，因此，在具體把握之后，扣住“難”和“只等閑”運(yùn)用畫面，背景資料讓學(xué)生以直觀的體驗(yàn)，達(dá)到與文本對(duì)話目的，對(duì)紅軍長(zhǎng)征途中不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的英雄氣概的贊嘆。

在教學(xué)中，我將教學(xué)環(huán)節(jié)分為四個(gè)版塊，先掃除生字詞，初步感知長(zhǎng)征，再進(jìn)一步走進(jìn)長(zhǎng)征，以讀帶講，深入長(zhǎng)征，體會(huì)長(zhǎng)征路的“難”和紅軍的“只等閑”樂(lè)觀精神，最后誦背全詩(shī)，升華情感。在教學(xué)時(shí)，我以問(wèn)題“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)，那從詩(shī)句中哪些地方可以感受到“遠(yuǎn)征難”？學(xué)生通過(guò)通讀全詩(shī)找到“五嶺逶迤”、“烏蒙磅礴”、“金沙水”、“大渡橋”、“千里雪”。為了讓學(xué)生更好地感受“遠(yuǎn)征難”，我找來(lái)“連綿起伏的五嶺山脈”在云海中若隱若現(xiàn)，紅軍與“高大聳立的陡峭的烏蒙山”相對(duì)比顯得那么渺?。弧八魍募钡慕鹕辰嘶ㄓ昧Φ呐拇蛑秲蛇叾盖偷膽已隆?；“寬闊的大渡橋上橫跨著13根冰涼的鐵索，望著鐵索下湍急的河水令人毛骨悚然”；“一望無(wú)際的千里雪山給人感覺(jué)刺骨的寒冷”。通過(guò)這些畫面，讓學(xué)生直觀地感受到長(zhǎng)征的艱險(xiǎn)，困難重重，并且播放了《飛奪瀘定橋》的視頻片段，幫助學(xué)生感受“大渡橋橫鐵索寒”的驚險(xiǎn)悲壯。我還穿插了長(zhǎng)征的背景資料，“當(dāng)時(shí)紅軍是前有堵軍，后有追兵，上有轟炸，除了這些困難，紅軍還會(huì)遇到什么困難？面對(duì)這些困難，紅軍是怎樣做的呢？學(xué)生自然而然就能感受到紅軍不畏艱險(xiǎn)，勇敢面對(duì)困難的革命精神。最后，通過(guò)欣賞《長(zhǎng)征組歌》中的”紅軍不怕遠(yuǎn)征難”來(lái)進(jìn)一步感受紅軍大無(wú)畏的革命精神。

由于受能力限制，我對(duì)新課標(biāo)的理解和把握還尚有偏頗，在教學(xué)中留下了很多遺憾，如教師的指導(dǎo)還是過(guò)多，放手的力度還不夠等等，這些都有待在今后的課堂教學(xué)中有所改變，有所提高。在今后的教學(xué)中，應(yīng)著重從學(xué)生學(xué)情考慮，相信學(xué)生，放手讓學(xué)生多交流自己掌握的資料，在交流中體會(huì)課文所表達(dá)的情感，感悟課文內(nèi)容。