第一篇：新時代的幼兒教師應(yīng)具備的教育新技能

新時代的幼兒教師應(yīng)具備的教育新技能

2011年4月底，我有幸參加了昭通市教育局學(xué)前教育科組織的昭通市“第五屆”幼兒教師技能大賽的觀摩活動。為期三天的比賽，緊張而激烈。共有23名選手參加了本次比賽。比賽共分為五個環(huán)節(jié)，分別是講故事、舞蹈、彈唱、繪畫、手工制作。每個選手參加兩項活動，其中講故事是必須的，其它的任選一項。

比賽中，教師們那美輪美奐的飄逸舞姿、豐富多彩舞蹈服裝、惟妙惟肖的童話故事、乖巧可愛的道具準備、更有那酣暢淋漓的現(xiàn)場發(fā)揮，讓所有觀摩老師不時地報以真誠的掌聲，更讓我大開了眼界。每一個環(huán)節(jié)，參賽的23名教師都可以說是精心設(shè)計，大展風(fēng)采、各顯神通。不僅使自己的語言得到了鍛煉和提高，而且還讓所有觀摩的教師都對幼兒教師這一職業(yè)有了更深的認識。我在欣賞之余，深深地認識到：幼兒教師技能大賽活動是推動幼兒教師專業(yè)化成長的平臺。隨著時代的進步和社會整體文化素質(zhì)的提高，人們對學(xué)前教育的要求也越來越高。幼兒教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量，幼兒園教育質(zhì)量的好壞，取決于幼兒教師素質(zhì)的高低，作為一名幼兒教師，我們應(yīng)主動適應(yīng)形式和社會發(fā)展的需要，認真學(xué)習(xí)一些正確的、科學(xué)的育兒教育觀，并在教育活動中去實施。作為一名幼兒教師，不僅僅是具備了講故事、舞蹈、彈唱、繪畫、手工制作這五項基本功就萬事大吉了。作為新時代的幼兒教師，除了具有這五項基本功外，還應(yīng)具備以下的教育新技能：

一、每學(xué)期開學(xué)，要有確定教育目標的能力

首先要以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，遵循“觀察在前，目

標在后”“目標在前，活動在后”的原則，然后根據(jù)本地區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒的發(fā)展水平確定本班級的學(xué)期目標，并根據(jù)本班幼兒活動開展情況，可隨時調(diào)整月目標、周目標及日目標。制定適合幼兒身心發(fā)展的周日計劃，結(jié)合季節(jié)、節(jié)日等因素實施具體的教育活動，如：三八婦女節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)等。學(xué)期目標要與月目標、周目標、日目標一一相對應(yīng)。

二、要有面向全體幼兒教育的能力

作為一名幼兒教師，要有能力依據(jù)制訂的教學(xué)目標設(shè)計出多種教育活動，做好活動前的準備，合理地制作或選用適合全體幼兒身體、心里特點的教具、學(xué)具。組織的活動有秩序、結(jié)構(gòu)要科學(xué)合理、層次清楚明了、循序漸進的原則，通過各種活動的開展，從不同角度促進幼兒情感態(tài)度、能力、知識技能等方面的發(fā)展。

三、在活動實踐中要有發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力

1、幼兒園教育的根本任務(wù)是促進幼兒身心各方面健康、和諧的發(fā)展，這就要建立在對幼兒負責的基礎(chǔ)上。教師的工作責任心是職業(yè)修養(yǎng)的根本，是一種敬業(yè)精神。但是教育幼兒的工作不能只建立在此基礎(chǔ)上。這就要求教師要以學(xué)習(xí)、探索、研究的精神，時時把握幼兒身心發(fā)展規(guī)律。所以，只有對幼兒各方面的發(fā)展情況了如指掌時，才會對幼兒的發(fā)展起到良好的促進作用。

2、一名幼兒教師的技能，主觀上不能限于唱歌、舞蹈、繪畫、彈琴等具體的一種或幾種形式的技巧，這些技能好的教師并不一定說明她就具備教育好幼兒的本領(lǐng)。

因為這展示的只是個人技能技巧的水平，教育的目的是為了培養(yǎng)受教育者，讓她們的身心獲得良好的發(fā)展，那些技能技巧對于教育而言只是起到一個輔助的作用。

通過這次幼兒教師技能大賽觀摩活動，我深深體會到：教學(xué)比賽的過程能使幼兒園整體的教育教學(xué)工作得到全面的鍛煉。教師們在比賽過程中，不斷地經(jīng)歷著觀察、思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)的過程，而且這些過程反反復(fù)復(fù)，是不斷調(diào)整與改進教育教學(xué)水平的實踐過程。它能有效地帶動教師自覺走出教育的誤區(qū)，科學(xué)地面對幼兒身心發(fā)展的特點，樹立正確的兒童觀、發(fā)展觀，更加科學(xué)合理的制訂幼兒教育的實施方案，為幼兒的身心健康成長創(chuàng)造機會和條件，為幼兒智力潛能的開發(fā)提供依據(jù)，為推進素質(zhì)教育工作奠定更加堅實的基礎(chǔ)。

同時，教師在活動中對幼兒的觀察、分析、評價能力以及對幼兒非智力因素的培養(yǎng)、良好習(xí)慣的培養(yǎng)都是處于高度的關(guān)注狀態(tài)，教師的教育積極性有不同程度的提高。而且幼兒與教師之間能有益地結(jié)合在一起。整個過程是一個思考與提高的過程，這對幼兒本身的發(fā)展，對幼兒園教育水平的提高，都具有深遠的影響。

每一次外出學(xué)習(xí)，就會讓我又站在一個新的起點，我也相信，這次昭通市幼兒教師技能大賽觀摩學(xué)習(xí)我是一次新的引領(lǐng)，在以后的工作中，我們會適時學(xué)會反思、學(xué)會借鑒，學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)造。這樣，我們的幼兒教育會變得越來越好的。

第二篇：幼兒教師應(yīng)具備哪些能力

幼兒教師應(yīng)具備哪些能力

教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用。我認為，作為一名合格的幼兒教師必須具備以下素質(zhì)：

1、要有執(zhí)著的事業(yè)心

幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時情況又是復(fù)雜多變的，有時孩子的行為會出現(xiàn)問題，有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會出現(xiàn)煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應(yīng)該對幼兒教育工作的特點有一個正確的認識，有充分的準備，堅定信念，保持一顆執(zhí)著的事業(yè)心。

2、要自信、自尊

自信、自尊是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的個性特征。一個對自己工作沒有信心，消極懈怠的人是無法做好工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問題時也表現(xiàn)出自信都將感染幼兒，給幼兒樹立一個良好的模仿榜樣。

3、要有良好的自我形象和個性品質(zhì)

幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會說：“陳老師真好看，和媽媽一樣”。在他們幼小的心靈中教師什么都懂，其形象在他們眼中無比高大，老師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴格要求自己，每一句話、每一個行動都會給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。

4、要有愛心和童心

教師不僅要愛漂亮的孩子，也愛長相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不僅愛聰明的孩子，也愛發(fā)展速度緩慢甚至遲鈍的孩子;不僅愛聽話的孩子，也愛調(diào)皮的甚至有許多問題行為的孩子;不僅愛家庭背景富裕、社會地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子。童心是教師通往每個孩子的心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動，和他們一起游戲、講故事、說悄悄話。在這種平等的關(guān)系中，教師就能夠和幼兒之間產(chǎn)生情感上的交流，就會在幼兒內(nèi)心引起“共鳴”，同時教師會在生活中發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的“閃光點”，從而更加愛孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎(chǔ)。

5、要有較強的溝通能力

教師要用語言和非語言的方式表示關(guān)注、接受和鼓勵幼兒的談話。

如教師關(guān)注地用目光注視幼兒，用點頭、撫摩孩子表示鼓勵和對孩子談話的興趣，使幼兒感到“老師很喜歡聽我說”。教師在傾聽孩子說話時要有耐心，細心揣摩和理解幼兒語言中所蘊涵的意義。在與孩子溝通的時候，也可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。如在講故事的時候，一個孩子老是打擾別人，影響其他小朋友聽故事。教師可以說：“當聽我講故事時打擾別人，別的小朋友就很難聽到故事，你自己也聽不到，這讓我覺得很失望?！?/p>

6、要有較強的組織教育活動的能力

教師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼兒教師要有廣博的專業(yè)知識和技能技巧。在設(shè)計教育活動時，能夠根據(jù)幼兒的思維特點，準備大量的教學(xué)具，讓他們動腦動手動口。充分調(diào)動各種感官，以啟發(fā)誘導(dǎo)的方式和發(fā)散式的提問形式，激發(fā)幼兒學(xué)知識的愿望，要變讓我學(xué)為我要學(xué)，真正形成以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體的正確的師生關(guān)系。

7、要有自學(xué)能力

幼兒教師需要不斷地吸取新知識，學(xué)習(xí)新技能，開闊眼界，提高自身的素質(zhì)，以跟上時代的變化。

第三篇：新時代教師應(yīng)具備的素質(zhì)

新時代教師應(yīng)具備的素質(zhì)

四棚小學(xué) 王秀余

教師是人類靈魂的工程師，擔負著傳道、授業(yè)、解惑等神圣職責，是學(xué)生個性的塑造者，在教學(xué)過程中，教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，起著主導(dǎo)作用，在學(xué)生和社會之間，教師起著重要的橋梁作用。因此，努力提高教師的素質(zhì)，是現(xiàn)代教育的需要，也是實施素質(zhì)教育的前提和保證。那么，新時代要求教師具備哪些素質(zhì)呢？我認為應(yīng)包括以下幾個方面：

1、教師要具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神

教師肩負著傳播文明、開發(fā)人類智慧、塑造人類靈魂的使命。只有具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能對學(xué)生進行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這就要求教師打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，學(xué)習(xí)他人并超越他人，同時不斷超越、鍛煉自己，使自己具有較強的心理成熟度、敏銳的思維力、廣闊的視野、善于接受新事物、新觀念、新信息，不保守、不武斷；有廣博的知識、精湛的業(yè)務(wù)，掌握先進的教育教學(xué)理論，具備一定的教育科研能力和教學(xué)實踐能力；有崇高的愛崗敬業(yè)、無私奉獻精神和真摯的教育情感，用自己的充沛的精力和熱情，鼓勵學(xué)生求異創(chuàng)新，給予學(xué)生正確的教育引導(dǎo)。

2、教師必須具備淵博的學(xué)識

教師參與的是一種培養(yǎng)人的活動，因此，教師首先要有一定的教育教學(xué)的手段和方式，有一定的教育科學(xué)方法，還要有正確的、科學(xué)的世界觀和方法論。其次，教師要有較高的本學(xué)科方面的專業(yè)知識，熟悉本學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，精通所教學(xué)科，掌握它的基本理論、歷史和現(xiàn)狀、社會作用以及發(fā)展趨勢，準確掌握重點難點，做到學(xué)有所長，業(yè)有專攻。只有這樣，才能在教育教學(xué)中高屋建瓴，傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識。再次，教師應(yīng)有比較廣博的文化修養(yǎng)，也就是要學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識，熟悉和掌握它們之間的聯(lián)系，不斷擴展知識領(lǐng)域，做到能旁征博引、觸類旁通、運用自如。教師的知識越淵博，學(xué)生在接受知識時付出的腦力勞動強度和時間就越少。教學(xué)不是孤立進行，是各科之間相互聯(lián)系的。因此，教師應(yīng)該有較廣博的知識，去解決學(xué)生提出的各種問題。當然教師不是萬能的，不可能解決所有學(xué)科的問題，但是知識淵博的教師，在講課中會更加得心應(yīng)手。如全國模范教師孫維剛，在教學(xué)中常常把數(shù)學(xué)課講成地理課、歷史課等。這種教學(xué)方法，不但能使學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識，而且能使學(xué)生思維大大開闊。由此可見，教師廣泛的興趣和愛好，會給他們教育教學(xué)帶來意想不到的良好效果。

3、教師必須具有開拓進取的科研意識

當代科學(xué)知識分化急劇、代謝迅速，應(yīng)用期越來越短，知識的創(chuàng)新性越來越鮮明。而當代青年人思想活躍，喜歡創(chuàng)新、變化和憧憬。因此，教師應(yīng)該發(fā)奮學(xué)習(xí)，隨時汲取適應(yīng)教育發(fā)展的營養(yǎng)。要認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，研究創(chuàng)新教育理論，自覺提高科研意識。在教學(xué)方法、教學(xué)手段的實效性商多思考、多探討、多實踐、不怕失敗，勇于創(chuàng)新，善于總結(jié)，摸索自己在實施教育過程中的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，綜合現(xiàn)代多種教育技術(shù)手段，探索教與學(xué)的規(guī)律，力爭在創(chuàng)新教育過程中不斷有所創(chuàng)新、有所突破。要不斷吸收新信息、新知識、新理論，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，始終站在高新知識的前沿，培養(yǎng)富有想象，具有創(chuàng)見性、靈活性的發(fā)散型思維方式，善于把握機會，發(fā)現(xiàn)當代科學(xué)、特別是教育科學(xué)中尚未解決的問題，把自己的科研意識和水平提高到更高的水平。

4、教師必須具備健康的心理及心理健康教育能力

教師的心理健康主要表現(xiàn)在良好的個性心理品質(zhì)和健康的個性心理傾向上。教師是學(xué)生心理健康的維護者和培養(yǎng)者，教師只有健康的心理，才能很好的教育學(xué)生。能對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，使他們形成健康的心理和良好的個性品質(zhì)?，F(xiàn)代社會的學(xué)生生活在一個人際關(guān)系復(fù)雜、壓力巨大的環(huán)境中，面臨各種心理問題，教師應(yīng)有科學(xué)的心理知識，解決學(xué)生在心理上的苦悶，使之更致力于學(xué)習(xí)活動。目前有些教師的表現(xiàn)，對學(xué)生心靈的傷害是殘酷的，主要原因是他們?nèi)鄙俦匾男睦碇R，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律及心理發(fā)展各階段的規(guī)律。良好的心理素質(zhì)是從事創(chuàng)造性活動的必要的前提，以上的事例說明，只有心理健康的人才會把創(chuàng)造潛力付諸實現(xiàn)。所以，教師在傳授知識的過程中，除了注重發(fā)展學(xué)生的智力外，還要培養(yǎng)學(xué)生堅韌的意志力、耐挫力和健全的良好的情緒情感。

第四篇：新時代教師應(yīng)具備什么

新時代教師應(yīng)具備什么

龍門中學(xué)唐黎

學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)知識理解的同時思維能力要得到進步和發(fā)展.這就是說數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是數(shù)學(xué)知識的傳授，更重要的是利用數(shù)學(xué)知識這個載體來發(fā)展學(xué)生的思維能力.社會日新月異，我們的教育方式也不應(yīng)該一成不變.本文就教師的角色轉(zhuǎn)變，游戲教學(xué)，因材施教等方面闡述了現(xiàn)代教育應(yīng)注意的地方.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)角色

師者，傳道授業(yè)解惑也.但現(xiàn)在老師的角色，更應(yīng)該是知識學(xué)習(xí)的促進者，而不是知識的傳授者.老師的意義不在于教會了學(xué)生多少知識，更在于讓學(xué)生知道，在沒有老師的情況下，自己該主動去學(xué)習(xí).在我國，有一個情況很是明顯，不少學(xué)生在上了大學(xué)后，成績便開始下滑，最終一落千丈，甚至只能中途退學(xué)，連畢業(yè)證都拿不了.家長們對此都不能理解，“明明我的孩子在初中，高中時成績優(yōu)異，一直名列前茅，怎么上了大學(xué)就不一樣了，是學(xué)校沒有教育好學(xué)生”，很多家長都有這樣的想法.其實，家長是不了解孩子初中、高中的真實想法，是不知道在初中、高中時認真學(xué)習(xí)的根本原因.學(xué)生們耳濡目染知道“苦高中，耍大學(xué)”，覺得一上大學(xué)就是“解放”，于是，一上大學(xué)就開始放縱自己，沒有了學(xué)習(xí)的熱情，再加上大學(xué)老師不會像中學(xué)的老師一樣，要強調(diào)認真學(xué)習(xí)，要督促完成作業(yè).對大學(xué)老師而言，我只管好好教我的課，上不上是你的問題.我就在辦公室答疑，來不來是你的自由.如果你沒有學(xué)好掛了，那就是下一個老師的事了.而學(xué)生在這種環(huán)境下，還真覺得大學(xué)果然像之前想象的一樣，玩四年就過去了，根本沒有學(xué)到知識和技能.很多同學(xué)甚至不懂怎么樣學(xué)習(xí)，沒有積極有效的學(xué)習(xí)方法.花的時間比別人多，但成績就是提升不了，懷疑自己，自暴自棄.在沒有老師、家長督促學(xué)習(xí)的時候，要的就是有獨立學(xué)習(xí)的能力.在大學(xué)是如此，進入社會更是這樣.沒有獨立自主學(xué)習(xí)能力的人，只會是在社會的進步中落后，在文明燦爛時滅亡.所以，老師在平時的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的能力.在乎的不再單純是期末的成績，還有在整個過程中學(xué)生能力的培養(yǎng)，畢竟對學(xué)生的人生而言，讀死書和死讀書都是沒有意義的.在平時的教學(xué)中，多和學(xué)生交流學(xué)習(xí)的思路，培養(yǎng)類似是什么，為什么，怎么樣的學(xué)習(xí)方法.不能照本宣科，照搬教材上的東西.比如在講等差數(shù)列求和的時候，我們可以這樣來講.首先我們不提這個公式，可以在講這個的前一天，給學(xué)生留個家庭作業(yè)，讓學(xué)生算算從1加到500的和.在第二天上課的時候詢問大家的答案，問大家是怎么得到的.然后再給學(xué)生講這個這個公式，一步步的推導(dǎo)，讓學(xué)生們知道這個公式是怎么得到的，在讓同學(xué)們聯(lián)系之前學(xué)過的等差數(shù)列的公式，對這個公式進行變換.讓學(xué)生們用公式算算這個題，就會使他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，不只學(xué)到了東西，還學(xué)到了方法.最后我們可以詢問這個公式可以解決什么問題，發(fā)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生思考，大家暢所欲言，無論對錯.最后講如何使用公式，怎樣用公式解決實際問題.這樣，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對新知識接觸、思考、學(xué)習(xí)、解決實際問題的自學(xué)模式.這就解決了不能獨立學(xué)習(xí)的難題.古語有云：“授人以魚，不如授人以漁”，說的就是這個道理.設(shè)置教學(xué)游戲

數(shù)學(xué)游戲是一種運用數(shù)學(xué)知識的大眾化的智力娛樂活動.古今中外歷史上出現(xiàn)的數(shù)學(xué)游戲種類繁多，且涉及了非常廣泛的數(shù)學(xué)分支，如幾千年前出現(xiàn)的三階幻方就可歸于數(shù)學(xué)游戲范疇.之后在我國還出現(xiàn)了“孫子問題”、“雞兔同籠”、“九連環(huán)”、“七巧板”等具有趣味的數(shù)學(xué)名題或游戲.此外，從圍棋、象棋、撲克、橋牌等娛樂項目中也可以引出眾多的數(shù)學(xué)游戲問題.在很多有趣的活動中，數(shù)學(xué)是幕后的策劃者，是游戲規(guī)則的制定者.課堂游戲的設(shè)置，意在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的參與意識，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，使學(xué)生在生動活潑與激烈的氛圍中學(xué)習(xí).但要注意的是，首先，教師在設(shè)計數(shù)學(xué)游戲時，一定要考慮到學(xué)生參與的能力，游戲內(nèi)容安排要有層次性，兼顧各個層次的學(xué)生，讓絕大部分的學(xué)生都有參與的能力和欲望.其次，數(shù)學(xué)游戲的形式是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，設(shè)計游戲要有助于教學(xué)內(nèi)容的傳播，突出重點，讓學(xué)生“玩”有所思，提高教學(xué)質(zhì)量，這是根本目的．

3注重因材施教

有句話是這么說的：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”,我深以為然.在老師的眼中，每個學(xué)生就像是自己的孩子，沒有哪個家長會覺得自己的孩子是不好的.正如不以成敗論英雄，老師也應(yīng)不以成績論學(xué)生.孔子說過，學(xué)生沒有好壞，因材施教罷了.我認為有兩種情況值得注意,其一是學(xué)生學(xué)習(xí)厭學(xué).首先，我們得從自己身上找原因，問問自己是否是上課太無趣，是否是學(xué)生對自己有誤解.若是前者，那容易解決.用提問、討論等方式來活躍課堂氣氛;若是后者，就得和

學(xué)生多溝通，和學(xué)生做心靈上的朋友.有的學(xué)生就是因為不喜歡或?qū)φ`會某個老師，就不認真上課，成績當然不好，而偏科導(dǎo)致各科成績下降，進而厭學(xué)，這對學(xué)生而言就是一個惡性循環(huán).這就需要老師正確的處理。硬碰硬顯然是行不通的，多和學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生的想法，這樣才能從根本上解決.接著，從學(xué)生身上找原因.是否是因為沉迷網(wǎng)絡(luò)，是否是受家庭因素影響，還是些別的原因.我們知道，家長對孩子的影響很大，電視上就報道過學(xué)生因家長吵架而離家出走的事情.學(xué)生因為家庭的原因而無心學(xué)習(xí)的事例屢見不鮮，沒有一個好的家庭環(huán)境，孩子怎么可能好好學(xué)習(xí).老師在這時就不僅是要和學(xué)生交流，更最要的是要和家長交流，做好家長的思想工作.相信沒有哪個父母是不在乎自己的子女的.還有現(xiàn)在影視作品的內(nèi)容良莠不齊，學(xué)生還不完全具備分辨是非的能力，很容易受影視作品的影響，不務(wù)正業(yè)，荒廢學(xué)習(xí).曾經(jīng)風(fēng)靡一時的古惑仔系列電影就毀掉了很多人，年輕人的特點是沖動，是熱血，講究哥們義氣，渴望“快意恩仇”、“叱咤風(fēng)云”的江湖生涯.他們模仿其中的人物，逃課，打架，甚至走上犯罪的道路.在種情況下，我們應(yīng)該和學(xué)生家長一起做工作，引導(dǎo)學(xué)生看積極向上的書籍和作品，讓學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀.讓學(xué)生的心思從新回到學(xué)習(xí)上來；再者是同學(xué)雖然不討厭學(xué)習(xí)，但有自己更感興趣的事情.不少人都是以才華著世，我們熟知的有朗朗，一個從小被各種獎項和榮譽包圍的鋼琴家.不可否認有的人在學(xué)習(xí)教材之外的某些方面有過人之處，我們主張學(xué)生要全面發(fā)展，而且在平時的教學(xué)中就不能實行一刀砍.學(xué)生在這方面有濃厚的興趣，那作為教師就應(yīng)該和家長溝通，如果條件允許，可以調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)安排，不同于其他學(xué)生，可以給他們多些時間學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，畢竟興趣是最好的老師.但要知道就我國的教育形式而言，成績?nèi)匀皇巧龑W(xué)的關(guān)鍵，所以學(xué)習(xí)成績還是要貫注足夠的時間和精力.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新教育的提出是社會經(jīng)濟活動對人的要求在教育領(lǐng)域的反映.創(chuàng)新教育就是通過教育這種社會有組織、有計劃的活動形式，在教育活動過程中構(gòu)建具有創(chuàng)造性、實踐性的學(xué)生主體活動形式，通過學(xué)生主動地參與、主動實踐、主動深思、主動探索、主動創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并有意識地將潛存于個體身上的無意識或潛意識的創(chuàng)新潛能引發(fā)出來，以自己的實踐活動實現(xiàn)換新的思想，從而實現(xiàn)社會整體的創(chuàng)新行為.所以，這就需要老師在教學(xué)中去實現(xiàn).這里的創(chuàng)新，是老師教學(xué)理念的創(chuàng)新，也是對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而這些都不是一蹴而就的，要的是老師在長時間的學(xué)習(xí)生活中去引導(dǎo).那么，我們該怎么做呢？ 5 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散型思維

創(chuàng)新思維是一種在人的心理活動的最高水平上實現(xiàn)的，多種思維形式有機結(jié)合協(xié)同運用的整體結(jié)構(gòu).創(chuàng)新思維具有獨立性、廣闊性、發(fā)散性等特點.運用探究式教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新思維的獨立性.我們學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識時，不僅要求學(xué)生掌握定理的條件和結(jié)論,知道它的重要用途，掌握其中的運算和推理技巧，關(guān)鍵還要理解定理反應(yīng)的事物本質(zhì).例如，教授“全等三角形”時，首先通過教具演示什么是全等三角形，然后讓學(xué)生自己畫圖，量出所需的數(shù)據(jù)進行觀察、比較，訓(xùn)練學(xué)生的獨立性.再讓學(xué)生想一想，不用這么多的條件能不能判定兩個三角形全等.這樣的安排，使學(xué)生真正了解了知識的發(fā)生與形成的過程，突出了學(xué)生的主導(dǎo)地位，收到了良好的教學(xué)效果.利用多媒體技術(shù)可以突出重點，巧妙的化解難點；可以幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)知識，優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)；可以創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境，形象直觀，深入淺出的講問題；可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想.多媒體教學(xué)可以利用圖像、圖形、動畫、聲音和文本等多種方式，在適當?shù)那闆r下很好的調(diào)動學(xué)生的感官，畫面形象生動，音樂悅耳動聽，使學(xué)生全方位展示知識形成的全過程，給學(xué)生留下深刻的印象.這樣既能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，又能使學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高.最重要的是能對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高有很大的幫助。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體有很多優(yōu)勢． 6 圖文并茂演示知識內(nèi)容

多媒體教學(xué)技術(shù)有著自身的優(yōu)勢，它可以把影像和圖文結(jié)合聲響效果給學(xué)生帶來深刻的視覺、聽覺等多重刺激，使學(xué)生的注意力不易分散，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.多媒體在幾何和代數(shù)知識上能有更好的表現(xiàn)，因為幾何和代數(shù)在某方面是關(guān)系密切的，用圖形的動畫可以很好地展現(xiàn)幾何圖形的內(nèi)在特性和外在變化規(guī)律，非常形象地表達某些代數(shù)知識的幾何特性，更加直接地表現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想．減輕學(xué)生作業(yè)負擔

學(xué)習(xí)不是為了造就書呆子，讀死書，死讀書是行不通的，也不是我們社會需要的人才.要舍棄傳統(tǒng)為應(yīng)試教育而教書的傳統(tǒng)教育模式，培養(yǎng)各方面全面發(fā)展的綜合性人才.減輕學(xué)生的家庭作業(yè)負擔.所謂的負擔，在我看來有兩個含義，其一是指心理負擔，是學(xué)生對老師布置的過多的家庭作業(yè)很反感，根本不愿意做，或者帶著情緒做，或者做作業(yè)馬虎潦草，只是應(yīng)付了事，甚至不做，作業(yè)都是抄襲；其二是指生理負擔，大量的家庭作業(yè)耗費了學(xué)生極大的體力腦力，讓學(xué)生沒有時間充實自己的課余生活，沒有時間培養(yǎng)自己其他的興趣愛好以及各項該掌握的生活本領(lǐng).老師不僅僅是教會學(xué)生學(xué)習(xí)各類科學(xué)知識，更重要的使學(xué)生的德、智、體、美、勞個方面能夠全面發(fā)展.所以，老師應(yīng)當減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的策略，使課外作業(yè)成為學(xué)生課外、校外的一種生活過程和生活方式，成為學(xué)生成長的一種自覺的生活需要，人生需要，學(xué)習(xí)需要.1、作業(yè)超市就意味著學(xué)生可以做主選擇自己愛做或者喜歡做的作業(yè)，當然也不是那種完全的自由選擇，只能在考慮共性的原則下，兼顧學(xué)生個性，把作業(yè)設(shè)置成有一些難度梯度的不同形式，讓學(xué)生自由選擇.如，在布置作業(yè)時，可以把所學(xué)的每個類型都布置數(shù)個，要求學(xué)生每個類型的至少做一個.剩余的題就由學(xué)生自主選擇做，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，選擇性的做.如此就可以在課外完成對課堂內(nèi)容的回顧，也可以找到自己的不足，并以練習(xí)的方式來彌補.而且題也不多，不會給學(xué)生造成心理和生理的負擔.這種作業(yè)形式打破了以往單一的作業(yè)模式，把作業(yè)的選擇權(quán)交給了學(xué)生.2、具體的內(nèi)容可以設(shè)置不同的難度的作業(yè)要求學(xué)生去完成.將簡單的做為一星，二星，難的作為三星，就規(guī)定一星二星為必須做，三星為選擇的，根據(jù)自己的情況來選擇完成.3、“以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力”.課外作業(yè)時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑.只有設(shè)計出能充分發(fā)揮學(xué)生想象力的作業(yè)才能拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識.比如，要求學(xué)生每月辦一次數(shù)學(xué)小報，欄目要多樣，內(nèi)容可以是所學(xué)的知識，還有這些知識背后的人物及故事.4、課堂外，家庭作業(yè)不再局限于做書上的練習(xí)題.我們可以布置等多有意思的作用.例如，在講對稱的時候，放學(xué)的作業(yè)就可以讓同學(xué)們?nèi)チ粜奈覀兩钪械氖挛锬男┦菍ΨQ的.還有在講概率的時候，可以讓同學(xué)門內(nèi)回家自己擲骰子，記錄并分析出現(xiàn)各個數(shù)字的概率，從生活中感受數(shù)學(xué)的美.

第五篇：淺談幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)

淺談幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)

辦好幼兒園，努力提高保教質(zhì)量，是每一所幼兒園追求的目標。在當今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，為培養(yǎng)跨世紀的優(yōu)秀人才，做好奠基工程，是每一位幼教工作者的神圣職責。教育在兒童成長和發(fā)展中起著非常重要的作用，作為幼兒的啟蒙教師，要能完成奠基重任，必須具有較高的素質(zhì)。

一、幼兒教師要有執(zhí)著的事業(yè)心。

幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時情況又是復(fù)雜多變，有時孩子的行為會出現(xiàn)問題，有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會出現(xiàn)煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應(yīng)該對幼兒教育工作的特點有一個正確的認識，有充分的準備，堅定信念，保持一顆執(zhí)著的事業(yè)心。但在當前的社會上，對我們幼兒園教師的職業(yè)卻還存在著一些錯誤看法與偏見，如認為我們幼兒教師是“社會的高級保姆”，“沒有出息”，“工資少、任務(wù)重、地位低”等。然而，我認為世界上把最真摯、最無私、最圣潔的心獻給孩子的莫過于母親了，而我們老師卻勝似孩子的媽媽，因為我們有著無私的母愛，有著為幼教事業(yè)獻身的崇高精神。作為幼兒園教師，最重要的人格是必須忠誠人民的教育事業(yè)，“生命是寶貴的，幼兒教師就是做啟發(fā)生命的工作”。只有愛與心的交流，幼教事業(yè)才具有生命力。愛因斯坦說過：“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師?！睙釔圩约旱穆殬I(yè)，才能有無私的奉獻精神；才能干一行、愛一行、精一行；才能在工作中吃苦耐勞，勇于創(chuàng)新、探索；才能全心全意地為幼教事業(yè)服務(wù)。

二、要自信、自尊。

自信、自尊是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的個性特征。一個對自己工作沒有信心，消極懈怠的人是無法做好工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問題時也表現(xiàn)出自信都將感染幼兒，給幼兒樹立一個

良好的模仿榜樣。要有良好的自我形象和個性品質(zhì)。幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會說：“某老師真好看，和媽媽一樣”。在他們幼小的心靈中教師什么都懂，其形象在他們眼中無比高大，老師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴格要求自己，每一句話、每一個行動都會給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。

三、幼兒教師要具有豐富的專業(yè)知識與技能

幼兒教師要領(lǐng)導(dǎo)幼兒一日全部生活、活動游戲。因此，幼兒教師首先需具有廣博的文化科學(xué)知識和藝術(shù)知識，掌握幼兒生理、心理的科學(xué)知識，才能滿足幼兒的好奇心和求知欲，才能有效地把各種知識準確無誤地傳授給幼兒。作為一名幼兒教師，要基本能回答幼兒的各種問題，如“為什么鼻子能聞出各種氣味?為什么天會下雨?為什么眼睛能看到東西?太陽為什么會發(fā)光?小鳥為什么會飛?”等等。

其次，幼兒教師應(yīng)有“鍥而不舍、金石可鏤”的學(xué)習(xí)精神，不斷在實踐中提高自己的文化水平及專業(yè)水平。能按《幼兒園工作規(guī)程》要求并結(jié)合本園、本班的實際運用各種方法去實施目標，做到“眼里有目標，心中有孩子”；能做好家長工作，聽取家長意見，不斷改進工作，認識到只有家園同步配合，教育才能達到理想的境界，沒有家庭教育的配合支持，也只能獲得一半的教育實效。

再次，幼兒教師要有較強的教育教學(xué)能力，才能吸引幼兒積極參與學(xué)習(xí)的興趣。在組織活動中，按《規(guī)程》精神，以游戲為幼兒的基本活動形式，合理安排活動內(nèi)容，讓幼兒在“學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)中求進步”。教師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼兒教師要有廣博的專業(yè)知識和技能技巧。在設(shè)計教育活動時，能夠根據(jù)幼兒的思維特點，準備大量的教具、學(xué)具、玩具，讓他們動腦動手動口。充分調(diào)動各種感官，以啟發(fā)誘導(dǎo)的方式和發(fā)散式的提問形式，激發(fā)幼

兒學(xué)知識的愿望，要變讓我學(xué)為我要學(xué)，真正形成以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體的正確的師生關(guān)系。

最后，幼兒教師要具有扎實的基本功。做到“五會”：會彈琴、會唱歌、會跳舞、會制作、會使用玩教具；“二熟練”：熟練掌握幼教法規(guī)、大綱和教材，熟練運用普通話組織教學(xué)；“一規(guī)范”：組織教育活動一定要符合《規(guī)程》要求，規(guī)范有序。譬如：能給幼兒講動聽的故事，并會按故事的情節(jié)模仿出不同的音調(diào)，繪聲繪色地表演角色游戲，如模仿小青蛙跳、小狗叫、小白兔的可愛形態(tài)，模仿老奶奶的樣子及語態(tài)動作……能編出幼兒喜愛的兒歌、謎語，能與幼兒共同體驗游戲的快樂，把活動室及睡房布置得充滿兒童情趣，并賦予教育性及美化性、娛樂性，把教育工作開展得生動活潑，促進幼兒全面和諧發(fā)展，使幼兒喜歡幼兒園，為素質(zhì)教育進一步打下基礎(chǔ)。

四、幼兒教師應(yīng)具備的“一顆愛心”與“七顆心”

作為幼兒園教師，有一顆“愛心”是前提，就是把自己全部的愛傾注在孩子身上，要無私、公正、無選擇地愛每一個幼兒。特別對剛?cè)雸@或生病的幼兒，教師更應(yīng)該關(guān)心、照顧、理解孩子，給予無微不至的關(guān)懷、幫助和安慰教師不僅要愛漂亮的孩子，也愛長相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子；不僅愛聰明的孩子，也愛發(fā)展速度緩慢甚至遲鈍的孩子；不僅愛聽話的孩子，也愛調(diào)皮的甚至有許多問題行為的孩子；不僅愛家庭背景富裕、社會地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子。在此基礎(chǔ)上，還須具有“七顆心”：

(一)細心。幼兒尚小，照料幼兒的一日生活需“細心”，細心聆聽幼兒的心聲，細心觀察幼兒內(nèi)心的喜、怒、哀、樂，從一點一滴中關(guān)注幼兒的健康成長。

(二)耐心。對待幼兒要有“耐心”。特別是平時在解決幼兒問題時，首先要弄清楚幼兒之間爭執(zhí)的原因，然后公正得法地給予解決，這個過程也是教育孩子和樹立教師自己形象的過程。對個別行為表現(xiàn)

異常的幼兒，教師要認真去調(diào)查，聽取家長意見，從而有針對性地予以解決。從我的親身經(jīng)歷來看，只要細心、耐心、愛心的對待每一個孩子，孩子們就會以他們最燦爛的笑容、最無邪的童心愛你。

(三)童心。童心是教師通往每個孩子的心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，去感受幼兒心中的真、善、美，了解幼兒豐富的內(nèi)心世界，與孩子們一起游戲(如扮演大灰狼、小白兔)，講故事、說悄悄話與幼兒們一起想像、創(chuàng)造，做幼兒的知心朋友，教師與幼兒之間產(chǎn)生情感上的交流，就會在幼兒內(nèi)心引起“共鳴”，同時教師會在生活中發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的“閃光點”，從而更加愛孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎(chǔ)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。

(四)信心。幼兒教師對幼兒成長要充滿“信心”。教師以積極樂觀的態(tài)度關(guān)注幼兒，這對孩子而言是一種無聲的教育，對自身而言，永遠充滿信心就會對生活充滿熱愛，就會具有豁達的人生態(tài)度。

(五)誠心。幼兒教師還要有一顆“誠心”。在日常生活中，教師之間、師生之間、教師與家長之間，或多或少會出現(xiàn)一些矛盾；幼兒教師只有誠心處理各種問題，才能真正做到上班工作安心，組織活動專心，班級活動齊心。使幼兒園真正成為幼兒健康成長的樂園，教師施展才華的天地，家長信賴滿意的家園，社會稱頌贊譽的園所。

(六)事業(yè)心。幼兒教師要具有終身從教的“事業(yè)心”。只有熱愛事業(yè)，才能把興趣集中于教育，才會真心實意地愛幼兒、了解幼兒；只有熱愛事業(yè)，才會刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高教育水平，真正成為幼兒的啟蒙者。

(七)進取心。幼兒教師應(yīng)有一顆永不褪色的“進取心”。積極研究教育理論，不斷改進和提高教育方法，勤奮進取，提高自身素質(zhì)，以科學(xué)的眼光觀察幼兒，以科學(xué)的態(tài)度對待幼兒，以科學(xué)的方法教育 幼兒。

只有切實加強師德建設(shè)，抓學(xué)習(xí)，營造良好的職業(yè)道德氛圍；制訂規(guī)范，增強職業(yè)道德意識；運用自我教育，提高職業(yè)道德修養(yǎng)：發(fā)揮表率作用，陶冶職業(yè)道德情操，從而真正提高幼兒教師的整體素質(zhì)。（