第一篇：培智六年數(shù)學教案下3

十幾減7、6 教學目標：

1、學生初步學會計算十幾減7、6

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學過程

一、復習導入

1、口算

11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8 2． 12—8＝4，說一說想的過程。

二、自主學習1．出示例3。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。(2)出示魚缸畫面，請學生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論，說一說自己的想法)(3)學生匯報討論結果，列出算式。13—7＝6 談一談你是怎樣想的：

(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?(6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。l3—6＝7

三、鞏固練習

1．完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。2．做一做第2題。

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關系。

四、當堂檢測

五、評價總結

十幾減8、7、6練習課

教學目標: 1．使學生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。

2．訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。教學過程

一、復習

教科書Pl5第4題 二．課堂練習

1．完成P16頁的第7題。

首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，提醒學生不要漏寫。

2．完成P16頁的第8題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。

3．完成P16頁的第9題。學生獨立完成，集體訂正。

三、數(shù)學游戲

教科書P16頁的第6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—

8、12—

5、12—

4、16—

9、15—

8、ll—

3、14—

9、14—

8、13—

6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。

游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學生到講臺上來，比如：5。這名學生手舉卡片問全班學生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學生接著說：“5的朋友在這里?！边呎f，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學生的兩旁，再齊問臺下的學生：“我們算得對嗎?”全班學生齊答：“對、對、對?！本o接著熱烈鼓掌。其余各題也按上法進行。

四、評價總結

十幾減5、4、3、2 教學目標：

1、學生初步學會計算十幾減5、4、3、2

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學過程

一、復習導入

1、口算

11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8 2． 12—6＝6，說一說想的過程。

二、自主學習 1．出示例4。(1)獨立計算，指名板演。(2)談一談你是怎樣算的：(3)小結。

三、鞏固練習

1．完成P17頁的“做一做”7 讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。2．做一做思考題。

3、完成練習四的第2題。

四、當堂檢測

五、評價總結

十幾減5、4、3、2練習課

教學目標

1．使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。

2．訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。教學過程

一、復習

教科書Pl8第3題 二．課堂練習

1．完成P18頁的第4題。

首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式。2．完成P18頁的第5題。

學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。

3．完成P19頁的第6題。學生獨立完成，集體訂正。4．完成P19頁的第7題。學生獨立完成，集體訂正。5．完成P19頁的第8題。

學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。

6．完成P19頁的第9題。學生獨立完成，集體訂正。

三、總結評價

解決問題

（一）教學目標

1．讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應用題。2．初步學會分析解答簡單求總數(shù)的加法應用題和求剩余的減法應用題。

3．培養(yǎng)學生認真觀察、認真分析的良好習慣。教學過程

一、復習導入 1．口算。

12—8 7+9 17-8

l6—7 15—5 11+2

2．★★★★★★★★ ●●●●●

★和 ● 一共有多少個?

3、△△△△△△△△ △△△ 還剩多少個△?

二、自主學習

1．出示教科書P20頁的圖。(讓學生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講—講畫面的內(nèi)容。讓學生自由結合，互述畫面內(nèi)容。)2．板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進了4個。教師：同學們看到這些話，想一想問題是什么? 有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來? 教師：這道題的己知條件和問題分別是什么? 大家想一想該怎樣列式? 什么這樣列式? 教師提醒學生凡是應用題，得數(shù)后面都應該寫上它的單位名稱，并加上括號。

有一個信息“我們隊踢進了4個?！边@個條件有用嗎？ 介紹多余條件。怎樣檢驗答案是否正確。

小結：今天我們學的是圖文應用題，今后我們在做應用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分數(shù)，求另一個數(shù)是多少用減法。(可讓學生自行討論教師再進行總結)

三、鞏固練習

1．完成教科書P20的“做一做”。提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？ 獨立完成，集體訂正。

四、總結評價

解決問題

（二）教學目標：

1．使學生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

2．使學生初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題，初步培養(yǎng)學生分析推理能力。教學過程：

一、復習導入 口算下面各題。

16-7 13-9 17-8 12-5 6+13 12+4

二、自主學習 教學例6。

1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？ 2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？ 3．讓學生自己擺學具，比多少。出示：小雪套中8個，小華套中12個。

教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學生動手擺小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。

提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。

教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確，再指定一、二個學生擺給 大家看一看。然后，教師根據(jù)學生擺的情況，啟發(fā)學生思考，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。

4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個。那么大家想一想，這一道應用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？

教師：要求小華比小雪多套幾個，應該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）

教師：用什么方法計算？ 5．請學生列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個。

三、鞏固練習

1．完成P21頁的“做一做”。

2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

四、小結

今天我們學的應用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計算。

解決問題

（三）練習課

教學目標: 使學生進一步掌握簡單應用題的基本結構，學會解答簡單的減法應用題。教學過程

一、完成教科書P22第2題

二、完成教科書P22第4題

讓學生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。

三、完成教科書P22第1題

讓學生根據(jù)畫面意思，進行編題。(小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經(jīng)寫了7個，還要寫幾個?小麗還要寫6個字，她已經(jīng)寫了幾個字?)引導學生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。

四、完成教科書P21第3題

全班同時開始，在指定的時間內(nèi)檢查學生的計算質(zhì)量，對做得又快又好的同學給予表揚。

五、完成教科書P23第6題

先讓學生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學生說出思考過程。

六、完成教科書P23第8題

七、課堂練習

完成教科書P23第5、7題。

八、評價總結

綜合練習

（一）第一課時

教學目標：

1、引導學生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。

2、通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進一步提高每個學生計算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。教學過程

一、復習

20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學完了，今天這節(jié)課我們一起來復習20以內(nèi)退位減法。

教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：

1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？

2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？

二、自主學習，探索規(guī)律 學生小組匯報討論結果。

1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？（1）、每一豎行的減數(shù)都不變.（2）、每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導學生得出：

減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。

2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。

（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。

三、掌握算法

想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？

四、歸納整理

動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？

五、口算練習

1、教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。

2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

3、針對學生容易出錯的題目重點練習。

六、評價總結

第二課時

教學目標：

1、進一步鞏固20以內(nèi)加減法計算方法。

2、通過復習結合加減法的含義，分析應用題的數(shù)量關系，正確的進行解題。教學過程

一、口算檢測：

全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。

1、完成練習六第1題

2、完成練習六第2題

3、練習六第3題

二、復習應用題

1．出示教科書P25的第四題。

（1)讓學生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。(2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算?(3)列式計算。

2．獨立練習教科書P25的第5題。3．出示教科書P26的第8題。

引導學生學會看懂統(tǒng)計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。

4．獨立練習教科書P26的第7題。(提醒學生注意運算的順序)

三、課堂練習教科書P26的6題。

四、評價總結

綜合練習

（二）第一課時

教學內(nèi)容：

教材18--19頁 教學目標：

1、掌握15-18減幾的計算方法，并正確計算。

2、培養(yǎng)學生正確思維的過程，初步體會事物之間的聯(lián)系

3、培養(yǎng)學生獨立思考的良好習慣。教學過程：

一、學習新知

1、學生按要求操作，并且提問題列式計算，先在小組內(nèi)匯報交流在集體匯報。

學生操作回答：變成了8個紅花片，7個黃花片

學生小組討論交流匯報。

按照要求操作、提出問題并解答：

擺出8個紅色花片，再擺出6個黃色花片，根據(jù)這幅圖你能提出幾個問題并列式計算？說出你是怎樣想的。

引導學生匯報并板書：

8+6＝14

14-8＝6 14-6＝8

觀察這三個算式之間有什么聯(lián)系？

知道加法算式就能知道另外兩個減法算式的結果。

教師提問：看著剛才擺的花片，如果再擺上1個黃色花片就變成了幾個紅花片，幾個黃花片？

看這幅圖你又能想到幾個算式？怎樣計算？小組討論互相交流，說一說算式之間有什么聯(lián)系。

讓學生在操作的基礎上，通過提問題列計算得出的三個算式（8+6＝14、14-8＝6和14-6＝8）的比較，在思路上為學習新內(nèi)容做好鋪墊和孕伏。加強了加減法之間的聯(lián)系

二、探究與體驗

1、學生以小組為單位進行交流和討論 學生小組交流討論

2、引導學生匯報交流。根據(jù)學生的匯報教師板書：

8+7＝15 15-8＝7 15-7＝8 出示17-8＝ 16-7＝

17-9＝ 16-9＝

3、以小組為單位互相說一說是怎么算的，并且討論研究每組算 式之間的聯(lián)系。

組織學生反饋匯報教師適當引導。出示18-9＝ 15-9＝

這兩道題怎樣算，你還能舉出那些這樣的算式小組內(nèi)交流研討。

組織學生匯報交流。

給學生充足的時間，給學生提供機會進行研討交流匯報，使學生真正成為學習的主人

三、實踐與應用

學生看懂圖意后，先在小組內(nèi)交流完成在集體匯報。學生自己看圖自己列出算式并計算 學生獨立計算并填空然后匯報交流說明理由

1、出示第18頁練一練第1題 開鎖 先請學生看懂圖意在進行練習。

鑰匙上算式的得數(shù)是幾就開幾號鎖。

2、完成第2題

3、完成第3題

4、完成第4題

可以分兩隊進行比賽：小貓和小狗誰能登上山都計算正確才能登上山。

5、完成第19頁數(shù)學游戲（也可放在課下進行）算式接龍。

四、教師總結

綜合練習

（二）第二課時

教學目標

1．在實際情境中，理解16，17，18減幾的退位減法的思維過程。2．用遷移的學習方法，通過獨立探究與合作學習，主動獲取16，17，18減幾的計算方法，并能正確計算。

3．在觀察中形成創(chuàng)新意識，增強思維的靈活性，在操作、討論、交流中提高自主探究的能力。

4．初步滲透“數(shù)學來源于生活”的思想，在學習過程中感受數(shù)學的實際意義，形成“用數(shù)學”的意識。教具準備

實物投影儀。教學過程

一、課前談話，導入新課

我們的校園內(nèi)有許多花和樹，它們美化了校園、凈化了空氣。很多同學都給它們澆過水。澆水的過程中有許多數(shù)學問題，不知同學們注意到?jīng)]有。今天我們就一起去瞧瞧，看看你們有哪些發(fā)現(xiàn)。

二、創(chuàng)設情景，探究新知

1.教學例1(實物投影儀出示主題圖)教師：在校園的一角種了一些小樹，為了讓小樹快快地成長，每天都有小朋友主動給樹澆水。今天是誰給小樹澆的水呢? 學生：是小華和小紅。教師：哦，原來是小華和小紅。他們做了好事不愿留名，真是好孩子。我們班也有許多這樣的好孩子，大家要向他們學習。請仔細觀察圖，從圖上你獲取了哪些信息呢? 學生1：小紅說：“我只澆了9棵，剩下的是小華澆的?！?學生2：我數(shù)了數(shù)，一共有16棵小樹。

教師：從兩位同學獲取的信息里，誰能提出一個數(shù)學問題。學生3：小華澆了幾棵?教師：這個問題提得好。誰能用一個算式來解答呢?學生4：16-9=(教師板書)教師：除了這兩位同學收集的信息外，從圖上你還能獲取其他信息嗎? 學生5：小華說我只澆了7棵，剩下的是小紅澆的。

教師：有同學已發(fā)現(xiàn)一共有16棵小樹，結合剛才同學獲取的信息，你們能提出一個數(shù)學問題嗎? 學生6：小紅澆了幾棵?教師：誰能用一個算式解答這個問題呢? 學生7：16-7=(教師板書)學生2：我們組是這樣算的：想7+9=16，所以16-7=9。學生3：我們組是這樣算的：把7分成6和1，先算16-6=10，再算10-1=9,16-7=9?！芙處熜〗Y學習情況。指出：選擇一種適合自己的方法進行計算就行了。注意不要算錯了。然后請學生獨立計算16-9。

2．教學例2 教師：剛才同學們從過去學的知識中找到了計算16減幾的方法，表現(xiàn)很好，老師真高興!現(xiàn)在想考考你們，看看是不是真的會計算了。大家愿意嗎? 學生：愿意。出示例2：算一算“17-9=，17-8=，18-9=”。看誰算得又對又快。

教師：請同學們獨立計算后，再在全班交流：你是怎樣算的?學生計算。

教師：請幾位同學說說你是怎樣算的? 學生甲：我是這樣算的：因為8+9=17，所以17-8=9,17-9=8。教師：真不錯，算減法想加法，這是我們常用的方法。還有不同的算法嗎? 學生乙：我是這樣算的：17-9，先從17里面拿出10，10-9=1，再把1+7=8，17-9=8。17-8，先從17里面拿出10，10-8=2,再把2+7=9,17-8=9。

教師：你真行。這也是好方法。還有不同的算法嗎? 學生丙：我和他們都不一樣，17-8，我把8分成7和1，先算17-7=10，再算10-1=9，所以17-8=9。17-9，我把9分成7和2，先算17-7=10，再算10-2=8，17-9=8。

教師：看來你們的方法還真不少。還有不同的算法嗎? 學生?。何沂怯脭?shù)數(shù)的方法算的。17-8，我從17開始退后數(shù)8個數(shù)：16，15，14……9，所以17-8=9。17-9，我從17開始退后數(shù)9個數(shù)得到17-9=8。

教師：老師為你豎起大拇指!這個方法也不錯，但是算得慢，今后可以嘗試其他的計算方法。我相信你能行。教師：大家成功地通過了老師的考驗。現(xiàn)在小華和小紅要和大家比賽，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?請完成18-9的計算。①學生獨立計算。②反饋。

三、課堂作業(yè)

四、課堂小結，歸納整理

1．請同學們說一說，今天這節(jié)課你有什么收獲? 2．還有什么不懂的地方嗎?怎樣才能有規(guī)律地寫出減幾的算式？

，17，21

1618

第二篇：培智數(shù)學教案

第一課：黑貓警長（感知前后方位）

教學目標

一、學習以自身及客體為中心，認識和區(qū)分前后。

二、通過活動使學生形成初步的空間概念，培養(yǎng)學生對數(shù)學活動的興趣。

三、學習正確使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整地表述，并讀準字音。教學重點

能理解前、后方位。教學難點

理解以客體為中心的前后方位。教學準備

一、貓警長頭飾一個，白貓警士頭飾若干(與學生人數(shù)相同)，“一只耳”老鼠頭飾一個。

二、紙做的老鼠若干個(數(shù)量與學生中男學生的人數(shù)相同)。

三、玩具若干個(數(shù)量與學生中女學生的人數(shù)相同)。

四、大型可站立的房子和大樹各一幅。

五、創(chuàng)設活動情境：教室的一半場地放一棵樹，一幢房子，五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或后面。

六、讓每位學生知道黑貓警長的故事。教學過程

一、引起興趣：

（一）談話導入游戲，分配游戲角色。

小朋友，你們都聽過黑貓警長的故事嗎?你們都喜歡誰?今天，老師力來做黑貓警長，小朋友都扮演白貓警上，現(xiàn)在我們一起來做游戲。(二)電話鈴響，警長聽電話。

警長：剛才我接到一些小朋友打來的電話，有許多老鼠到我們教室，把小朋友的玩具偷走了。請白貓警士幫助把玩具找回來?，F(xiàn)在我命令成立特警隊，白貓警士的一切行動必須聽警長指揮。能不能完成任務?

二、引導學生學習方位詞。

(一)老鼠很狡猾，藏在各個地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過去仔細看老鼠藏在什么地方然后記住了，回來報告在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。(二)警長示范。

(三)請個別警士偵察，報告敵情。要求會說：在什么的前面(后面)發(fā)現(xiàn)了老鼠。

三、引導學生學習正確使用方位詞。

(一)請弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對的肯定，錯的糾正)。

(二)老鼠抓到了，現(xiàn)在請妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具，告訴大家是在什么地方找到的玩具。(指導學生正確運用方位詞前或后)

四、進一步理解和運用方位詞。

剛才白貓警士都很好地完成了任務，特別表揚XX、XXX警士

但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要練好本領。(一)聽命令行動

請警士躲到椅子后面；走到椅子前面來；向前走一步；向后退一步；弟弟到警長前面來；妹妹到警長后面。(二)開三輪摩托車去現(xiàn)場。

三分之一學生做摩托車司機。另外學生聽警長指揮按命令排在司機前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場。(三)布置任務。某些警士躲在大捌后面；某些警士在大樹前；某些警士躲在房子后；某些警士在房子前面。警長躲在門后面。請警士各就各位，不說話。

（四）抓“一只耳”

其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現(xiàn)了，東張西望。警長一聲令下“不許動”，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。

五、游戲結束。

特警隊勝利完成任務，在音樂中休息。結束游戲。教學反思

學生對扮演角色很感興趣，都積極熱情的參與其中，大部分學生能掌握以自身為中心的前后分辨，少數(shù)學生能掌握以客體為中心的前后分辨。

第二課：逛商店（找到指定物體）

教學目標

1．能從眾多圖案中找到與指定目標對應的圖形、物體，發(fā)展學生的觀察、比較能力。（重點）

2．體驗數(shù)學活動的快樂，喜歡數(shù)學活動。教學重點

能從眾多圖形中找到指定的物體。教學難點

在很多相似的圖形中找出指定物體。教學準備

1．觀服裝店，對服裝有初步的印象——尋找與指定目標相同的帽子，衣服和帽子（圖形對應）——和天線寶寶玩游戲（按目標找物，顏色對應）——玩天線寶寶,結束（驗證）

2.將活動室布置成小形的服裝店，服裝小卡片若干 3.天線寶寶和其他小玩具若干。教學過程

1．帶學生參觀服裝店，引導學生觀看各種衣服，褲子，帽子的形狀，對服裝店有初步的認識；

（情景的創(chuàng)設，是吸引學生有意注意的有效辦法。也是讓活動更顯生活化，更具生動性的手段）

主要提問：商店里有些什么？它們一樣嗎？都是什么樣的？（從類型和顏色上來回答）

2．集體操作活動：選衣服，褲子，帽子

A．買帽子：教師拿出一頂帽子，請學生去商店里尋找同樣款式的帽子。（個別操作）

B．買衣服：請一學生在商店里買一件衣服，其他學生按照這個款式在商店里找相同的衣服。（小組操作）

C．買褲子：征求學生的意見，教師買來一條褲子，請全體去商店里尋找同樣款式的褲子。（集體操作）

（數(shù)學知識是從動作本身產(chǎn)生出來的，在數(shù)學活動中，讓學生實際操作物體，讓他們對物體施加動作，對他們學習數(shù)學具有極其重要的意義，尤其是小班學生通過外部動作可以感知到數(shù)學的概念屬性。也符合他們適合在活動中學習的特點。）

主要提問：這件衣服（帽子、褲子）是怎么樣的？小朋友到商店里找出來好嗎？

3．和天線寶寶玩游戲

A．請學生按照身上的顏色標志去尋找顏色相對應的天線寶寶，并排除其他物品的干擾

（排除形狀、顏色的干擾，找到和自己身上顏色相對應的物品，發(fā)展學生的觀察，比較、判斷能力）主要提問：天線寶寶在哪里呢？抱一個和自己身上的圖形一樣的天線寶寶玩。

4．請客人老師檢驗孩子們拿的天線寶寶是否和學生身上的顏色相對應。教學反思

1．內(nèi)容貼近學生生活，并創(chuàng)設情景貫穿活動始終，游戲化教學，生動，有趣； 2．活動中學生充分“動“起來，人人有操作的機會，滿足學生探索的需要。

第三課：修路（區(qū)分圖形）

教學目標

1、區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形。

2、初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關系，3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點

能夠區(qū)分各種簡單的形狀，如圓形、三角形、長方形、正方形。教學難點

能夠感知圖形的轉(zhuǎn)化關系，拼湊圖形。教學準備

1、用硬紙板制成一條“小路”，上面鏤刻大小不同圓形、三角形、長方形、正方形“土坑”，鏤刻下來的圖形涂上顏色即成“石塊”。（將個別圓形、正方形兩等分）

2、兔媽媽頭飾。教學過程

1、游戲“做夾心餅干”，復習對圓形、三角形、長方形、正方形的認識。

教師扮成兔媽媽，學生扮成小兔。

教師：“天氣太冷了，兔奶奶生病了，我們?nèi)タ赐脝?？?教師：“我們帶點什么去好呢？” 游戲“做夾心餅干”，要求將圖形標記貼在胸口，找一個貼相同圖形的學生做朋友，最后要說出做的是什么形狀的夾心餅干。

2、引起學生玩“修路”游戲的興趣。

教師：“做好了夾心餅干，我們一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要經(jīng)過一條小路，可是這條小路壞了，怎么辦呢？”

3、學生“修路”，辨知圖形。

教師先帶領學生觀察一下小路有哪些圖形，然后請學生拿“石塊”一一對應地嵌入小路的“土坑”中。

4、嘗試組合圖形。

啟發(fā)學生想辦法把兩塊半圓形的“石塊”和兩塊長方形的“石塊”嵌入“土坑”中。

5、游戲“踩石頭”。

教師：“小路修好了，我們一起到兔奶奶家去吧，不過在過小路的時候我們一起來玩?zhèn)€踩石頭的游戲，我拿出什么形狀的圖形，你們就去踩什么形狀的“石頭”并說出這是什么形狀?！?/p>

6、到兔奶奶家，結束活動。教學反思

學生對活動非常感興趣，能夠順利的找到對應的圖形，部分學生需要在老師或同學的幫助下才能將“石塊”嵌入“土坑”中。個別學生能完成拼湊圖形。

第四課：鞋子對對碰（感知物品的不同）

教學目標

1、感受在活動中有趣和快樂。

2、能按鞋子的外形，顏色，大小等特點進行配對。教學重點

理解物體的形狀、大小、顏色有所不同。教學難點

能按照物體的形狀、大小、顏色不同進行分類。教學準備

1、與學生共同收集各種不同的成雙的鞋子（拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等）散放在教室的中間。

2、鞋架兩個。教學過程

一、以游戲的口吻，請學生幫助貓媽媽（教師）一起收拾零亂的鞋子。

1、請學生初步按物體的外形、顏色、大小等特點進行配對。

2、學生分散收拾。

評析：根據(jù)學生年齡特點，設計有情節(jié)的活動容易引起學生積極參與，能自然而然的導入活動。在這環(huán)節(jié)中，有很多小朋友對一些外型特別的鞋子（如溜冰鞋）能正確配對，而對一些顏色相近或外型相似的鞋子有很多配錯了。

二、學生討論

1、你是怎么收拾的？這兩只鞋子為什么要放在一起？

2、小結：外形一樣，顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙，是好朋友，所以要放一起。

評析：討論是非常必要的環(huán)節(jié)，能使學生相互吸取經(jīng)驗，這種相互的學習方式會使學生接納他人的觀點，達到學習的目的。

三、游戲：對對樂。

1、學生每人手中拿一只鞋，聽音樂自由走動，尋找與自己鞋子一樣的另一只，配對后，兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊，并念兒歌：“對對碰，對對碰，一對鞋子對對碰?！?/p>

2、與其他小朋友交換鞋子，再次游戲 評析：以游戲形式引導學生繼續(xù)學習配對，把數(shù)學的概念滲透于游戲，讓學生在游戲中快樂學習和成長，孩子們始終處在一種積極快樂的情緒中，連平時常拿錯鞋子的幾個小朋友也配對成功。

四、依據(jù)配對的方法，學生再次收拾鞋子

1、教師提醒學生一雙一雙地收拾，并整齊地擺放在鞋架上（可進行分組）

2、師生共同檢查鞋子配對情況。

評析：這一環(huán)節(jié)與第一環(huán)節(jié)首尾呼應，又在原有基礎上適當增加了難度，通過師生共同檢查鞋子的配對情況，再一次幫助個別學生對配對有進一步的認識，加深了孩子對物體的形狀、大小、顏色的認識。教學反思

在區(qū)域活動中，提供各種單只鞋的圖片，引導學生繼續(xù)學習配對，鞏固按外形、顏色、大小等特點進行配對。

第五課：蘋果全家福（分辨顏色）

教學目標

1、能區(qū)分顏色和大小，有初步的大小概念。

2、知道家有幾口，感受家的快樂。教學重點

分辨物體的顏色。教學難點

感知物體的大小。教學準備

大蘋果胸飾一個（正面紅色，背面綠色）；小蘋果胸飾一個；人手一份蘋果臉譜；蘋果樹（掛著與學生人數(shù)相同的大小，紅、綠蘋果。）；蘋果全家福一張；眼鏡、頭發(fā)、小圓片等若干。鼓、錄音機、像機。教學過程

一、創(chuàng)設情景，激起興趣

1、觀看教師大蘋果胸飾，區(qū)分顏色。分別觀看兩教師胸飾，學習區(qū)分大小。

2、摘蘋果活動：比一比、講一講，初步分清大小、顏色。

二、觀察蘋果，感知顏色與大小，發(fā)散學生思維

1、你喜歡什么顏色的蘋果？還能找到哪些紅色的東西和綠色的東西嗎？（先說紅的，再說綠的。）

2、生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么東西是大的和小的嗎？（先說大的，再說小的。）

三、聽指令：找朋友

1、放《抱一抱》的音樂，學生邊唱邊自由走動尋找自己同色的朋友，音樂停后，朋友互相抱一抱。

2、采用同樣的方法，請學生找同色大小朋友或不分顏色找大小朋友。

四、活動：蘋果全家福

1、出示蘋果寶寶一家的圖片，讓學生知道一家有3口。

2、聽鼓聲模仿爸爸、媽媽或?qū)殞氉呗贰?/p>

3、學生三人一組，自選眼鏡、頭發(fā)或小圓片（眼鏡為爸爸，頭發(fā)為媽媽，小圓片為寶寶眼睛）貼在蘋果臉譜上，帶上臉譜組成一家。

4、教師鼓勵學生做出不同姿勢展示自我，并給一家3口拍照。教學反思

水果是學生最熟悉和喜歡的。當我們關注它時，發(fā)現(xiàn)孩子們對蘋果很感興趣，它不但是點數(shù)和建構的材料，而且是學生扮演“蘋果一家”遷移情感的媒介。因而在以蘋果全家福為情景脈絡的活動編排中，我們不是讓學生去學習關于蘋果的標準答案，而是讓學生在觀察、摘蘋果的過程中，學習分類；在動手操作中，感知一家成員是多少。從而促使學生獲得與真實情景密切相關的知識和經(jīng)驗。第六課：給“大大”與“小小”送禮物（分辨大?。?/p>

教學目標

1、通過送禮物等游戲的方式，認識大小標記及其特征。

2、學習用目測的方法比較物體大小。

3、有興趣參加數(shù)學活動。教學重點

感知物體大小，能認識大小標記。教學難點

會分辨物體的大小。教學準備

1、大、小標記圖片、大小娃娃各一。

2、各類大小不同的物品：學生人手一份、教師處若干。

3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家。教學過程

1、導入?！敖裉?，老師和小朋友玩?zhèn)€游戲。我說‘請起立’，你就說‘我起立’；我說‘請坐下’，你就說‘我坐下’，試試看好嗎？”

2、“今天，有兩位客人和我們一塊兒做游戲。”

出示大娃娃。“這是大大，我們拍拍大大，對它說句話好嗎？”（大大你好！大大我喜歡你！大大歡迎你?。罢埰鹆ⅰ薄拔覀円黄鹫f‘大大力氣大、大大是個大胖子、大大要吃大蛋糕’?”（加上動作）

出示小娃娃?！斑@是小小，我們也和小小打個招呼好嗎？”（小小你好！小小我請你喝水！小小我跟你玩?。罢埰鹆ⅰ薄拔覀円黄鹫f‘小小力氣小、小小不鍛煉、小小吃小面包’?”

3、游戲：給大大、小小坐椅子。

“這兒有兩把椅子，看看它們一樣嗎？”（不一樣。一把大、一把?。拔艺埓蟠蠛托⌒∽巫?，誰來幫助它們？” 小結：大大坐大椅子，小小坐小椅子。

4、學生送禮物

要求：學生能在目測比較出禮物的大小后，將對應的送給客人并能講一句話。（1）教師提供，個別學生進行。

1相同的兩件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。2相同的三件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。

3從許多同類的東西中（每類3---4個）找出大小不同兩件東西，比較后，大的送給大大，小的送給小小。

（2）每個學生將自己小籃里的禮物送給大大和小小。（3）將大大小小送回相應的家，學生在娃娃家游戲。教學反思

學生能感知物體有大小之分，但是讓指出哪個大，哪個小時，還是容易出錯，不能將大、小和大物體、小物體分別對應上。

第七課：裝餅干（分辨圖形顏色、形狀、大?。?/p>

教學目標

1、在正確感知圖形的基礎上，學習按圖形的某一特征（顏色、形狀或大小）進行分類。

2、能愉快地參加操作活動，并在集體面前大膽發(fā)言。

3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點

能分辨圖形的顏色、形狀、大小。教學難點

能根據(jù)圖形的不同分類。教學準備

每人手臂上一副袖套（紅或綠）；圖形卡片；分類盒；小貨車四輛，分別貼上標記。教學過程

一、游戲：進車間。練習按物體的單一特征分類。教師以廠長的身份交代游戲規(guī)則。

師：工人們，今天我們要到餅干廠去工作，這邊是“紅紅餅干廠”，那邊是“綠綠餅干廠”，戴綠袖套的工人到“綠綠餅干廠”那里去，那么紅袖套的呢？ 學生根據(jù)袖套顏色分別找位置，教師檢查找位置情況，學生互查。

二、游戲：分餅干。引導學生排除其他特征干擾，按圖形的某一特征分類。

1、引導學生指認圖形。

師：我們廠的餅干可真多呀，誰來介紹一下，有些什么樣的餅干？根據(jù)學生講述出示圖形。

2、啟發(fā)學生探索分類方法。

師：現(xiàn)在我們要把這些餅干分裝到兩個盒子里，你們想想看，哪些餅干可以放在一起？

3、學生操作：教師觀察學生分餅干，先分好的學生在下面講述是怎樣分的。

4、個別學生講述分類方法。

師：你是怎么分的？除按顏色分外，還有不同的分法嗎？分別再請按形狀、大小分類的學生講述。教師提出再次操作要求：這些工人干得都很棒，我們發(fā)現(xiàn)，可以按餅干的顏色分、形狀分、大小分，現(xiàn)在我們再用別人的方法也來試試看。

5、學生再次練習，教師巡視并給動作快的學生餅干盒上貼星。

三、游戲：運餅干。學習按物體的兩種特征分類。

1、推出小貨車，指認標記。

師：餅干包裝好了，現(xiàn)在我們要把它分別裝到這4輛車上，每輛車上裝的餅干是不同的。（教師邊指標記邊講述）這輛車上裝紅盒子上有星的餅干，這輛車上裝紅盒子沒星的餅干，那么這輛車上裝什么？（指綠盒子有星的）最后一輛呢?(指綠盒子沒星的)

2、學生分組來裝餅干，教師檢查分裝情況，小結：表揚工人們能干。

3、（電話鈴響）師：“喂，是學校啊，我們已經(jīng)把餅干裝上車了，馬上給你們送來，再見！”師生推車出活動室。教學反思

學生很喜歡這種場景模擬的活動，都積極的當起小工人，興趣很濃厚，大部分學生能順利的區(qū)分圖形的顏色，但對形狀和大小的區(qū)分還是存在一定問題。

第八課：區(qū)分“1”和“許多”

教學目的

1.區(qū)別“1”和“許多”，能正確說出什么是一個，什么是許多。2.學習由同類物體組成許多，并把許多分成一個一個物體。3.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的樂趣。教學重點

能區(qū)別“1”和“許多”。教學難點

能夠把同類物體組成許多，并把許多分成一個一個物體。教學準備

1.實物教具：撲克、玩具。

2.于學生人數(shù)相等的積塑粒，盛玩具的塑料筐一個，選取的物體單位名稱應為“個”，便于學生掌握。教學過程

一、創(chuàng)設情境，讓學生區(qū)別“1”和“許多”的概念。

1.教師以變魔術的形式，出示一張撲克牌，讓學生說出“一張”，繼續(xù)快速的出示，啟發(fā)學生說出“許多張”。以這種形式，重復2——3次，變其它的玩具。

2、請一位小朋友到前面來站隊，繼續(xù)一位，一位請......啟發(fā)學生說出“是由一位一位小朋友組成的許多小朋友”，在請學生一位一位回到座位，啟發(fā)學生說出“許多小朋友分成了一個一個?！?/p>

二、指導學生親自參加分和操作活動，感知“1”和“許多”之間的關系。（許多個物體可以分成一個一個的物體，一個一個的物體合起來成為許多個物體。）1.老師拿出一筐積塑粒，讓學生知道筐里有許多積塑。

2.把一筐積塑粒撒在地上，說明要求：請學生每人迅速的拿一個積塑，然后，會說自己拿了一個積塑。老師問：剛才地上有許多積塑，小朋友把積塑一個一個拿走了，地上還有嗎？學生答：一個也沒有了。

3.讓學生把積塑放回筐里，老師說：小朋友一個一個把積塑放回筐里，你們看筐里有許 多積塑。老師應強調(diào)一個一個合起來就是許多。

三、引導學生獨立的找出自己身上或活動室內(nèi)，哪些物體只有一個，哪些物體有許多。例如：我有一張嘴，我有許多牙齒，我有一個頭，我有許多根頭發(fā)......教學反思

大多數(shù)學生能理解“1”和“許多”，會將一組成很多，但是將很多分成一有點困難，只有少數(shù)學生能順利的分成多個一。在日常生活接觸到的人、物作觀察比較，一張桌子、許多張桌子。在吃飯時，分碗或拿杯子時，有意識的引導學生區(qū)別1和許多，并了解它們之間的關系。

第九課：動物小游戲（感知2以內(nèi)的數(shù)量）

教學目標

1、引導學生正確感知比2少的數(shù)量，理解2以內(nèi)數(shù)的實際意義。

2、引導學生積極的與材料互動，培養(yǎng)學生良好的操作習慣。

3、讓學生體驗數(shù)學活動的樂趣。教學準備

學具：空塑料瓶若干、花生若干、1-2不同數(shù)量的食物紙條一份、1-2數(shù)字人手一份。1-2的水果卡片若干。

教具：1-2的數(shù)字卡、2只小白兔的動物瓶、1-2的動物圖片人手一份。教學重點

學生能感知2以內(nèi)的數(shù)，會點數(shù)。教學難點

學生能理解1比2小，比2小的數(shù)是1。教學過程

1、老師出示字卡、動物卡和學生進行問答游戲。師：嘿嘿，我的火車幾點開？（隨機出示以內(nèi)的數(shù)字卡）。幼：嘿嘿，我的火車×點開。師：嘿嘿，來了幾位小客人？（隨機出示2以內(nèi)的動物卡）。幼：嘿嘿，來了×位小客人。以次來引起學生對數(shù)字的興趣。

2、師：火車開到了動物瓶城。（出示動物瓶）看到漂亮的動物瓶，我們一起來數(shù)一數(shù)一共有幾只小白兔？2只小白兔可以用數(shù)字幾來表示？（學生答數(shù)，教師操作）。

小結：5只小白兔可以用數(shù)字5來表示。

3、請小朋友一起來制作動物瓶，要求是制作比2只小動物少的動物瓶。學生操作后講述動物瓶上有幾只小動物。小結：比2只小動物少的有1只。

4、現(xiàn)在請小朋友為自己的動物瓶粘貼上門牌號，要求門牌號的數(shù)字是與動物瓶上的小動物一樣多。學生操作好講述門牌號是幾，為什么？ 小結：比2少的數(shù)是1。

5、小朋友們制作的動物瓶太漂亮了，有一些花生寶寶也想住進去，現(xiàn)在請小朋友送花生寶寶進家，要求數(shù)量是與動物瓶上的動物一樣多。

6、小朋友老師還要請你們幫個忙，這里有一些不同數(shù)量的水果，請大家分別放在等于2和比2少的家里。學生操作，教師講評。

7、游戲：開火車請學生拿比2少的數(shù)字做車票排隊上車。（請學生說說車票上的數(shù)字是幾，為什么可以上車？）教學反思

學生會點數(shù)，知道比2小的數(shù)字是1但是對數(shù)的理解存在一定問題，不會聽指令拿出對應數(shù)量的實物。

第十課：小雞作客（感知3以內(nèi)的數(shù)量）

教學目標

1、樂意用感觀觀察、探索周圍的事物，感知游戲中3以內(nèi)的數(shù)量，對數(shù)學活動產(chǎn)生興趣。

2、樂意與同伴交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3、了解簡單的作客禮儀，樂意與朋友友善交往。教學重點

探索周圍的食物，感知3以內(nèi)的數(shù)量。教學難點

正確的點出3以內(nèi)的數(shù)。教學準備

1、布置好小貓和小兔的家。

2、小雞頭飾人手一個，小鈴鐺手鐲人手一串（鈴鐺數(shù)量在3以內(nèi)），小蟲子碗人手一個?；顒舆^程

1、“小雞做操”，復習3以內(nèi)的數(shù)。跟隨老師一邊念兒歌一邊做律動操。

2、“作客”，掌握3以內(nèi)的數(shù)量。（1）學生討論作客的禮儀。

雞寶寶們，今天媽媽帶你們?nèi)プ骺?，高興嗎？那我們一定得做個有禮帽的小客人，怎樣才能做一個有禮帽的小客人？（交流）那咱們出發(fā)吧?。?）去小兔家作客，在游戲中掌握3的數(shù)量。A、游戲一“種蘿卜”。玩法：學生每人種三棵蘿卜。

指導：學生分散操作，教師簡要點數(shù)評價。指導學生“拔蘿卜”，繼續(xù)練習點數(shù)3的數(shù)量。（3）去小貓家作客，感知3以內(nèi)的數(shù)。A、游戲二“吃小蟲”。

玩法：指導學生根據(jù)自己的小鈴鐺數(shù)量找小蟲，并放在“碗”里點數(shù)。指導：引導學生先交流各自的小鈴鐺數(shù)量，然后再“吃小蟲”。

3、“小小雞蛋把門開”，表演結束活動。

“小貓這樣熱情地招待我們，我們一起來表演幾個節(jié)目給小貓看吧?！保ń虒W反思

學生積極的參與活動，但是對3以為的數(shù)字理解起來還是有一定難度，需要更多活動游戲，日常生活中慢慢加強他們對數(shù)字的理解。

第十一課：瓢蟲找家（認識1-3）

教學目標

1、手口一致數(shù)3以內(nèi)的數(shù)。

2、培養(yǎng)按數(shù)量歸類的能力。

3、通過游戲，提高對數(shù)學活動的興趣。教學重點

手口一致數(shù)3以內(nèi)的數(shù)。教學難點

能將3以內(nèi)的物品按數(shù)量歸類。教學準備

有1、2、3個斑點的瓢蟲圖片若干；分別粘有1、2、3個圓點的樹葉3片；小紙蟲若干；兒歌錄音：小瓢蟲。教學過程

一、游戲?qū)?/p>

師幼共同玩手指游戲：小瓢蟲。

二、利用圖片，練習手口一致數(shù)3以內(nèi)的數(shù)。

通過數(shù)瓢蟲身上的斑點及瓢蟲數(shù)，鞏固數(shù)數(shù)1、2、3。

三、通過游戲，培養(yǎng)學生按數(shù)量歸類的能力。

1、游戲“小瓢蟲抓害蟲”。

通過照顧小瓢蟲，提高學生活動的興趣。

2、送瓢蟲寶寶回家，按數(shù)量進行分類

（1）讓學生把不同數(shù)量斑點的瓢蟲寶寶放到對應圓點的樹葉上。（2）集體驗證。教學反思

1、提供有更多斑點的瓢蟲，供學生練習數(shù)數(shù)。

2、給瓢蟲身上的斑點涂色。

第三篇：培智數(shù)學教案

《認識鐘面》教案：

教學目標：A組（吳承燕、顧曉燕、茅佳清、黃天宇）1.是學生學會看鐘面，認識時針和分針，會看整時；2.使學生了解鐘表的用處；3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的作息習慣。B組（季佳惠、姜建鋒、邢強強）1.在老師的幫助下能認讀整時；2.使學生明白要養(yǎng)成良好的作息習慣。C組（曹龍飛、范嘉敏）1.認識時針和分針；2.了解鐘面的用處。教學重難點：當分針指向12，時針指向幾就是幾時。教學用具：教具（實物鐘，鐘面模型），學具（鐘面模型）。教學過程：

一、導入：1.聽！這是什么聲音？（播放鐘表的聲音）。2.對了，這是鐘表走動的聲音。（出示實物鐘）走進學生，讓學生聽一聽。3.揭示課題:這節(jié)課我們就來一起認識鐘面。（板書：認識鐘面）。

二、新授：

（一）認識鐘面各部分名稱：1.總體觀察，說一說鐘面上都有些什么？2.認識時針、分針和秒針（又短又粗的是時針，又細又長的是分針，最細最長的是秒針，教完之后，師指學生說名稱，板書：分針、時針）。3.認識大、小格子及其與指針之間的關系（鐘面上有數(shù)字1~12，共有12個大格子，60個小格子，了解時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分鐘，分針走一圈是60分鐘，1小時=60分鐘）。

（二）、認識整時：1.過渡：剛才我們認識了時針和分針，又短又粗的是時針，又細又長的是分針，時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分鐘，分針走一圈是60分鐘，1小時=60分鐘，大家都知道鐘面是用來表示時間的，下面我們就來學習認識鐘面上的時間。2.出示鐘面模型，調(diào)到各種整時的畫面，教學生認識整時：①例：認識5時：現(xiàn)在鐘面上表示的時間是多少呢？你們會看嗎？這表示5時，也就是我們平時說的5點，5點和5時是一個意思，在數(shù)學課上要求我們說成5時。②多出幾道題，貫穿，分針指向12，時針指向幾就是幾時。③小結：今天我們學習的都是整時，比較簡單，只要看分針指向12，時針指向幾就是幾時。

（三）、鞏固練習：1.過渡語：每天有24小時，我們要合理的安排自己的作息時間，使自己的學習生活更加充實，更加有規(guī)律，小明在這方面就做的很好，讓我們一起來看一看吧。2.出示小明的作息時間圖，逐個觀察，看一看，說一說（一道題可以叫多幾個同學起來回答）。3.思想教育：小明做的是不是很好啊？我們也要向小明學習才行啊！叫睡覺晚的同學起來說一說，再問一問住校的人起床和吃飯的時候能不能慢慢吞吞的，然后告訴學生時間過去了就不會再回來，我們要學習珍惜時間，養(yǎng)成良好的作息習慣，向小明學習把以前不好的作息習慣都改掉。

三、游戲：1.聽音樂放松（學習了這么長時間，大家一定很累吧，我們一起來聽一首好聽的歌曲，放松一下吧）。2.這首歌好聽嗎？這首好聽的歌曲叫找朋友，下面我們也來做一個找朋友的游戲，我們每個人都有自己的朋友，讓我們也來幫鐘面找朋友（說明規(guī)則，并示范，游戲，評價）。

四、總結、布置家庭作業(yè)：1.指黑板總結。2.布置作業(yè)：①課堂作業(yè)；②家庭作業(yè)。3.宣布下課。

第四篇：培智數(shù)學教案

a、o、e教案

學習目標

(一)知識與能力目標：

1、初步知道學習漢語拼音的重要性。

2.學習a/o/e三個單韻母，認清字母行，讀準字母音，認識四線格，能在四線格中正確書寫。

(二)過程與方法目標：通過課堂教學，訓練學生的言語表達能力和邏輯思維能力，訓練學生說出通順、流利的話。

(三)情感、態(tài)度與價值觀目標：教育學生熱愛生活，細心觀察。教學重點、難點：

掌握三個單韻母正確的發(fā)音方法及字形。教學過程

一、談話導入

同學們，從今天起，我們學習漢語拼音，它能幫我們識字、閱讀、說好普通話，是我們的好幫手，聽老師說一首兒歌-----拼音字母用處大，看圖字字需要它，幫助學好普通話，我們決定學好它。

二、學習單韻母a

1、引導學生看圖，醫(yī)生在給小紅看嗓子，叫她張大嘴，發(fā)什么音？ 發(fā)“啊”的音，小紅的嘴長得怎樣？（大大的）

2、指導發(fā)音

(1)師范讀，要求：聽準讀音，看清口形。(2)請個同學來當小老師，帶大家讀。(3)逐個讀，糾正學生的發(fā)音。(4)齊讀，（師讀一遍生都三遍）

3、認識四線格（四線三格）

4、指導書寫

（1）a有兩筆先寫c，再寫l。

（2）a應寫在中間一格，師范寫，生練寫。

三、學習單韻母o。

1、出示多媒體，引導看圖，公雞在干嘛？喔喔叫。

2、指導發(fā)音（發(fā)音時攏圓嘴巴），兒歌：公雞打鳴o/o/o.開火車讀。

3、指導書寫，o一筆寫成，從左上起筆，寫在第二格。師范寫，生練寫。

四、學習單韻母e

1、多媒體出示圖片，什么在水中游？板書e

2、指導發(fā)音，癟癟嘴巴e/e/e.3、指導書寫，e像圖中鵝的倒影，一筆寫成，寫在第二格。

五、小結

今天我們學習了三個單韻母，你們還記得他們嗎？老師想玩?zhèn)€游戲考考你們。

1、出示卡片，抽讀單韻母。

2、齊讀a/o/e各三遍。

六、作業(yè)布置

1、同桌之間各讀三遍。

2、a/o/e各寫兩行。

第五篇：培智三年級數(shù)學教案

第18課時

6的乘法口訣

教學內(nèi)容：教科書第26頁的例12，完成第27頁的“做一做”和練習八的第1～ 3題。

教學目的：

1、引導學生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。

2、在編口訣的過程中，引導學生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。

3、初步培養(yǎng)學生抽象概括能力和類推能力，培養(yǎng)學生們的學習興趣。

教學重點:在理解的基礎上熟記乘法口訣。

教學難點:用6的乘法口訣正確求積。

教具、學具準備：例12的實物圖，6根小棒。

教學過程：

一、復習

1、復習2～5的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學互相背一遍。

2、看卡片口算，直接說得數(shù)。

2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝

1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝

二、新課

引入：同學們，我們已經(jīng)學習了2～5的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法 口訣了？引入新課，板書課題：6的乘法口訣。

1、準備練習。

6個6個地加，一直加到36。

讓學生口算，每次加6，把得數(shù)填在空格里。

提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）

3個6相加是多少？（18）

5個6呢？（30）6個6呢？（36）

2、教學例12。

教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）。

提問：（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）

（2）仔細數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）

（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學生回答后，教師在圖的下面板 書： 6×1=6）

（4）6×1= 6這個算式表示什么意思？（一個六是六）

（5）誰能結合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）

教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六。

教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。

提問：（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學生回答后，教師板書：

6×2=12）

（2）6×2=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？

（待學生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二）

6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學們試著自己編好嗎？

教師陸續(xù)露出3只、4只、??、6只蟬，每增加1只，讓學生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應的乘法口訣板書出來，并讓學生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。

3、觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

提問：（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）

（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）

（3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）

（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關系？

（后一句比前一句多6）

（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的 方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）

先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四。

4、熟記口訣。

（1）熟讀口訣，自己試背口訣。

（2）指名背，兩人互相背。

（3）師生對口令。

三、鞏固練習

1、做教科書第27頁上“做一做”中的練習。

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，要求學生也用小棒動手擺1個六邊形。

提問：（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

擺3個，擺5個，擺6個呢？

學生口答，教師板書：6×1＝6，6×2＝12，6×3＝18，6×5＝30，6×6＝36。

你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）

2、做練習八的練習。

第2題，讓學生先算出得數(shù)，再讓學生看一看每一欄的兩個題目的聯(lián)系。

四、小結

通過今天的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？（是幾的乘法口訣，就有幾句；比如說：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句。是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾。）

第19課時

6的乘法口訣

（交換被乘數(shù)和乘數(shù)）

教學內(nèi)容：教科書第26頁的例13，完成練習八的第4～10題。

教學目的：

1、使學生明白交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，它們的積不變。

2、使學生懂得能用一句乘法口訣計算兩道乘法算式題。

教學過程：

一、新課

1、教學例13。

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△△△△△△

△△△△△△

（1）啟發(fā)學生看圖想一想，每一橫行是6個△，3橫行就是3個6，寫出算式6

×3=18；再豎看，每一豎行有3個△，6豎行就是6個3，寫出3×6=18，因為積是相同的，所以計算時可以用同一句口訣“三六十八”。

（2）要向?qū)W生說明：每一句口訣都可以計算兩道乘法式題。

（3）讓學生觀察比較兩個算式不同的地方是什么？相同的地方又是什么？

教師向?qū)W生說明：交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，它們的得數(shù)是一樣的。

2、想一想：6×4=24 4×6=（）

口訣：四六（）

讓學生獨立完成。

進一步向?qū)W生說明：每一句口訣都可以計算兩道乘法式題。

二、練習

做練習八的練習。

第4、7題，是幾乘以6的練習題，同樣要用6的乘法口訣計算。

第5題，讓學生背出6的乘法口訣。

第6題，讀一句口訣，寫出兩個乘法算式。

第8、9題，兩道題都是乘法應用題，已知條件的出現(xiàn)順序不同，可以幫助學 生更好地掌握乘法應用題的解答方法。

第10題，是加法應用題，讓學生仔細審題，認真分析數(shù)量關系，正確選擇解 答方法。

三、小結

交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，它們的積不變。

一、復習

有35棵楊樹，20棵柳樹。？

先選一個合適的問題，畫上線，再計算。

（1）桃樹是多少棵？

（2）還剩多少棵？

（3）楊樹和柳樹一共有多少棵？

二、新課

1、揭示課題：我們已經(jīng)學過了乘法應用題和加、減法應用題的選問題，今天我們在此基礎上學習給乘法應用題選問題。板書課題：選問題。

2、教學例15。

同學們做早操。每行6人，站立5行。？

先選一個合適的問題，畫上線，再計算。

（1）一共有多少行？（2）一共有多少人？（3）還剩多少人？

(1)教師引導，學生討論，分析問題：

出示例15，指定學生讀題，并讓學生觀察：“你發(fā)現(xiàn)了什么？這道題缺少什么？”分組討論，“根據(jù)已知條件可以提出什么問題？”

引導學生說出：這道題不完整，缺少要求的問題，根據(jù)已知條件每行6人，站立5行，可以提出“一共有多少人？”這一問題。

教師及時根據(jù)學生回答，指導學生填書。

(2)進行對比，弄清道理。

教師出示教材3個問題，“這些問題能不能作為例15的問題呢？為什么？”學生分組討論。

引導學生說出，第(2)個問題和我們分析的一樣，可以作為例12的問題，因為通過已知條件每行6人，站立5行，可以求出一共有多少人。

第(1)、(3)個問題不能作為例15的問題，因為由例15的已知條件不能求出一共有多少行，也不能求出還剩多少人。

(3)教師講述：一道完整的應用題，必須有足夠的已知條件和要求的問題，如果沒有問題或者問題與條件不相符，那么題目就無法解答，只有提出與已知條件相符的問題才能解答。

(4)學生獨立完成例15，教師訂正。

三、鞏固練習

1、做教科書第31頁上“做一做”的練習。

先讓學生由條件出發(fā)，說一說知道什么條件，根據(jù)這兩個條件能計算什么。再根據(jù)書中的給出的3個問題，選出一個合適的問題，分析另兩個問題為什么不合適，再讓學生獨立完成。

2、做練習九的練習。

第4、5題，是選問題的應用題。讓學生明白題意后，考慮由已知條件能提出什 么問題，再選擇一個合適的問題。教學中，教師要加強幫助和指導。

四、小結

1、引導學生進行解題方法總結。

2、教師對學生總結進行補充和完善。

第23課時

乘法應用題選條件

教學內(nèi)容：教科書第32頁的例16，完成“做一做”和練習九第7～10題。

教學目的：

1、使學生進一步理解求相同加數(shù)和的乘法應用題的數(shù)量關系。

2、使學生掌握最簡單的乘法應用題的結構。

教學重點：進一步理解求相同加數(shù)和的乘法應用題的結構和數(shù)量關系。

教學難點：使學生正確理解題意，恰當?shù)剡x出條件。

教具、學具準備：小黑板。

教學過程：

一、新課

1、揭示課題：我們已經(jīng)學過了乘法應用題和加、減法應用題的選條件，今天我們在此基礎上學習給乘法應用題選條件。板書課題：選條件。

2、教學例16。

有4個同學做花，一共做了多少朵花？

先選一個合適的條件，畫上線，再計算。

（1）還剩下5朵花，（2）每個同學做3朵，（3）每個同學用了2張紙，(1)討論分析，填出條件。

出示例16，指導學生讀題并觀察，“你發(fā)現(xiàn)什么？分組討論一下”。

引導學生說出：這道題不完整，缺少一個已知條件，要求一共做了多少朵花，已經(jīng)知道了有4個同學做花，只要再知道每人做了幾朵，就可以解答了。

讓學生從3個條件中，選擇一個合適的條件填上。并幫助學生理解其他兩個條件為什么不合適？

(2)學生獨立解答，教師巡視指導并訂正。

二、鞏固練習

1、做教科書第32頁上“做一做”的練習。

引導學生從問題出發(fā)補充條件，要求一班一共有多少人，已經(jīng)知道了一班有6個小組，只要再知道每個小組有幾人，就可以解答了。從3個條件中選擇一個合適的條件，再列式計算。

引導學生討論：這道題為什么只能選第3個條件？其他兩個條件為什么不合適？

2、做練習九的練習。

第8、9題，是選條件的應用題，教學時，教師要帶領學生先分析題目的已知

條件和問題，然后讓學生獨立選擇要填的條件并解答。引導學生討論：為什么其他兩個條件不合適？

三、小結

1、引導學生進行解題方法總結。

2、教師對學生總結進行補充和完善。

第24課時

乘法應用題選問題、選條件的混合練習

教學內(nèi)容：教科書第35頁練習九的第11～15題。

教學目的：

1、使學生進一步理解求相同加數(shù)和的乘法應用題的數(shù)量關系。

2、使學生掌握最簡單的乘法應用題的結構。

教學重點：進一步理解求相同加數(shù)和的乘法應用題的結構和數(shù)量關系。

教學難點：使學生正確理解題意，恰當?shù)剡x出問題或選出條件。

教學過程：

一、練習

做練習九的練習。

讓學生獨立完成，教師加以指導。

第11題，可以運用4和6的乘法口訣。

第12題，用線把得數(shù)相等的算式連起來。

第13、14題，是選問題和選條件的乘法應用題的綜合練習。

在教學時，教師著重引導學生去思考，逐步使學生對乘法應用題結構深入了解，進一步提高學生的理解能力。

第15題，復習已學過的加、減法豎式計算。

二、小結