第一篇：第一學(xué)期八年生物學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃B5

輝南縣高集崗中學(xué)2014—2015學(xué)年度第一學(xué)期八年生物上教學(xué)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

結(jié)合黨的十八大精神與教育局全面推行嘗試教學(xué)法，遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神實(shí)踐能力為重點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流和表達(dá)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、關(guān)于動(dòng)物部分

教材先探討生物圈中有哪些動(dòng)物，它們分別有哪些與各自環(huán)境相適應(yīng)的特征，再探討它們的運(yùn)動(dòng)、行為以及在生物路邊中的作用，其知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖如下：這樣的安排改變了長(zhǎng)期以來(lái)按進(jìn)化順序逐門(mén)逐綱講述各類(lèi)群形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能的做法，強(qiáng)化了動(dòng)物與環(huán)境緊密聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，其中“水中生活的動(dòng)物”重點(diǎn)探究魚(yú)適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)；“陸地生活的動(dòng)物”重點(diǎn)探

（1）提高貫徹課程目標(biāo)的自覺(jué)性

初中生物學(xué)課程目標(biāo)涵蓋的生物學(xué)知識(shí)、能力以及情感、態(tài)度、價(jià)值等方面的基本要求，是通過(guò)每節(jié)課或每項(xiàng)活動(dòng)來(lái)逐步完成的。因此，在制定每節(jié)課（或活動(dòng)）的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮課程目標(biāo)的體現(xiàn)和貫徹；考慮到學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要，特別要注意能力和情感、態(tài)度、價(jià)值等方面的要求。

（2）組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量 教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式一改過(guò)去傳統(tǒng)的注入式寫(xiě)法，根據(jù)嘗試教學(xué)理論的實(shí)質(zhì)和“先試后導(dǎo)、先練后講”的基本特征，在教學(xué)實(shí)踐中邱學(xué)華逐步形成了一套基本操作模式,培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及終身學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)，教材安排了豐富多采的有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)生活動(dòng)。

（3）加強(qiáng)和完善生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。附錄：

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)安排

周次 第五單元生物圈中的的其他生物 第一章動(dòng)物的的主要類(lèi)群

第一節(jié) 腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物

第二篇：2022-2023學(xué)年第二學(xué)期生物學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃

2022-2023學(xué)年第二學(xué)期生物學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃

xx—xx學(xué)年第二學(xué)期生物學(xué)科教學(xué)工作方案

一、現(xiàn)狀分析

學(xué)生在學(xué)校階段對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)已過(guò)一、兩年。兩年來(lái)，老師、學(xué)生各方面狀況都比較穩(wěn)定。通過(guò)初一、初二兩年的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生的生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)都比較扎實(shí)。但不容樂(lè)觀(guān)的是仍有接近三分之一的學(xué)生處于一種消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有近五分之一的學(xué)生的學(xué)習(xí)有愈拉愈遠(yuǎn)的態(tài)勢(shì)。

本階段的學(xué)習(xí)，主要是一些基本學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。這部分內(nèi)容包括植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)和人體生理衛(wèi)生學(xué)問(wèn)，尤其是關(guān)于人體生理的學(xué)問(wèn)。為讓學(xué)生提前做好學(xué)習(xí)預(yù)備，老師特意在第一節(jié)課上用兩個(gè)很生動(dòng)的實(shí)例來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)人體生理衛(wèi)生這門(mén)學(xué)科的重要意義。這樣做的目的是想讓學(xué)生首先從思想上開(kāi)心地接受這門(mén)學(xué)科。只有先從思想上接受，才能在老師制造的良好學(xué)習(xí)條件下實(shí)現(xiàn)內(nèi)、外因的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)一些高質(zhì)量的目標(biāo)。

目前，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性普遍很高，但由于一部分學(xué)生問(wèn)題積累過(guò)多，成果較低的學(xué)生占有肯定的比例；各班的優(yōu)秀學(xué)生成長(zhǎng)率不高，成果忽高忽低，很不穩(wěn)定，期末考試成果高分率不抱負(fù)；各班成果差距仍存在。所以，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)繁重。

本學(xué)期教學(xué)上要把握好既抓全體、又要特殊突出優(yōu)等生的重點(diǎn)培育工作的原則。難度雖然很大，但使工作更富有挑戰(zhàn)性。在大家都很努力的前提下，自己更要總結(jié)閱歷，通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷找尋新思路、新方法，克服一切困難，爭(zhēng)取優(yōu)異成果。

二、學(xué)期工作目標(biāo)

1、期中、期末學(xué)生綜合成果與區(qū)屬城區(qū)中學(xué)比較，要進(jìn)入前三名，力爭(zhēng)進(jìn)入第二名。力爭(zhēng)優(yōu)秀率有大的提高，爭(zhēng)取優(yōu)秀率和平均分都進(jìn)入第三名。

2、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)，提高各班的平均成果，縮小與試驗(yàn)班的差距。

3、樂(lè)觀(guān)參與教學(xué)討論活動(dòng)，努力提高自已的業(yè)務(wù)水平。

三、實(shí)行的主要措施

1、鉆研教材，預(yù)備教具，仔細(xì)做好課件，抓好課堂教學(xué)的第一關(guān)。

2、采納敏捷多樣的教學(xué)方法，使用多媒體手段使抽象學(xué)問(wèn)形象化，難點(diǎn)問(wèn)題簡(jiǎn)潔化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

3、課堂教學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，學(xué)導(dǎo)結(jié)合，使所學(xué)學(xué)問(wèn)和實(shí)際生活，生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，提高學(xué)生的訓(xùn)練遷移力量。

4、把好質(zhì)量關(guān)，爭(zhēng)取堂堂清、節(jié)節(jié)清、章章清；單元檢測(cè)人人過(guò)關(guān)（按預(yù)定目標(biāo)）。

5、加強(qiáng)優(yōu)等生的輔導(dǎo)力度，努力提高優(yōu)秀率，爭(zhēng)取優(yōu)異成果。

四、主要工作支配：（敏捷把握）

第一周；完成教學(xué)方案的制定，主講人，張作玲。

第二周；新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，生物的基本特征，主講人，李巖。

第三周：花的結(jié)構(gòu)和類(lèi)型，主講人，付艷珍。

第四周：生物圈與棲息地，主講人，張作玲。

第五周：生物對(duì)環(huán)境的作用，主講人，張作玲。

第六周：顯微鏡的結(jié)構(gòu)與使用，主講人，李巖。

第七周：傳粉與受精，主講人，付艷珍

第八周：生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與作用，主講人，張作玲。

第九周：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，主講人，李巖。

第十周：如何迎接期中考試，主講人，李巖。

第十一周：期中考試，第十二周：總結(jié)期中考試，主講人，張作玲。

第十三周：植物的呼吸作用，主講人，李巖

第十四周：昆蟲(chóng)的生殖發(fā)育，主講人，付艷珍，第xx周：兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育，主講人，付艷珍。

第十六周：生物圈中的動(dòng)物，主講人，張作玲。

第十七周：生物圈中的微生物，主講人，李巖

第十八周：人類(lèi)的生殖和發(fā)育，主講人，付艷珍。

第十九周：如何搞好復(fù)習(xí)，主講人，張作玲

第二十周：如何搞好復(fù)習(xí)，主講人，付艷珍，第二十一周：如何搞好復(fù)習(xí)，主講人，李巖，第二十二周：期末考試

第三篇：2012年下學(xué)期生物學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃

2012年下學(xué)期生物學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃

學(xué)況分析

初一新生剛步入初中，面對(duì)繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對(duì)上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，應(yīng)付學(xué)習(xí)。但也存在能較快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，勁頭十足的學(xué)生。因此學(xué)生差異較大而且明顯。

教材分析

教材結(jié)合新課程改革的要求及特點(diǎn)，構(gòu)建突出人與生物圈的知識(shí)體系，設(shè)計(jì)了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動(dòng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容，以靈活應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)為主。在時(shí)代性，增加與科技社會(huì)相結(jié)合的知識(shí)，注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

教學(xué)目標(biāo)

（1）、學(xué)生獲得生物學(xué)的基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。

（2）、學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

（3）、學(xué)生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。

（4）、初步形成生物學(xué)基本觀(guān)點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立正確的辯證唯物主義世界觀(guān)。

教學(xué)措施

針對(duì)教材和學(xué)生的總體情況，在備課時(shí)，知識(shí)的難易程度要控制好，應(yīng)適應(yīng)大部分的學(xué)生。實(shí)施教學(xué)時(shí)，靈活、應(yīng)變，既讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能掌握基本知識(shí)，又要讓學(xué)習(xí)層次較高的協(xié)商有發(fā)展提升的空間。同時(shí)，注意學(xué)生的動(dòng)手及協(xié)作探究能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以生物學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并能對(duì)之加以解答或?qū)さ么鸢浮?/p>

教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排（共30課時(shí)）

第一章 認(rèn)識(shí)生物 2課時(shí)

第二章 生物圈是所有生物的家 5課時(shí)

第三章 觀(guān)察細(xì)胞的結(jié)構(gòu) 3課時(shí)

第四章 細(xì)胞的生活 3課時(shí)

第五章 細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體 3課時(shí)

第六章 沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物——病毒 1課時(shí)

第七章 生物圈中有那些綠色植物 2課時(shí)

第八章 被子植物的一生 3課時(shí)

第九章 綠色植物與生物圈的水循環(huán) 3課時(shí)

第十章 綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者 2課時(shí)

第十一章 綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡 1課時(shí)

第十二章 愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó) 1課時(shí)

第四篇：20092010學(xué)年第一學(xué)期中學(xué)生物學(xué)科主要行事歷及教學(xué)[模版]

2009─2010學(xué)年第一學(xué)期中學(xué)生物學(xué)科主要行事歷及教學(xué)進(jìn)度

【行事歷】

8月

（1）制訂學(xué)科研訓(xùn)計(jì)劃

（2）全縣生物教研組長(zhǎng)會(huì)議(8月20日 縣研訓(xùn)中心)

（3）對(duì)照檢查三年的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃的落實(shí)情況

（4）籌劃本學(xué)期培訓(xùn)及專(zhuān)業(yè)比賽活動(dòng)

9月

（1）高三“摸底”考試（9月7-9日）

（2）教研組長(zhǎng)會(huì)議；各片負(fù)責(zé)人第一次會(huì)議，商定本學(xué)期活動(dòng)安排，一周后上交活動(dòng)

計(jì)劃。（9月10日）

（3）檢查督促各校制定本學(xué)期生物研訓(xùn)計(jì)劃

（4）初二課堂教學(xué)模式研訓(xùn)活動(dòng)（磚墻中學(xué)）

（5）學(xué)科基地校研訓(xùn)活動(dòng)（實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

（6）組織高中生物教師參加省骨干教師培訓(xùn)（9.27─9.30）

10月

（1）縣中心組成員會(huì)議

（2）初一課堂教學(xué)模式研訓(xùn)活動(dòng)（縣一中）

（3）研訓(xùn)中心常規(guī)視導(dǎo)及主題研訓(xùn)

（4）初

一、初二教學(xué)質(zhì)量期中考試命題

（5）第2次片活動(dòng)，并上交第1次活動(dòng)材料

（6）初中生物教師實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)籌備

（7）“五嚴(yán)”背景下高三復(fù)習(xí)策略溧、高聯(lián)片研討活動(dòng)(湖濱高級(jí)中學(xué))（10月20日）

（8）學(xué)科基地校研訓(xùn)暨“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)（椏溪中學(xué)）

（9）高中生物教師解題大賽（10月30日）

（10）縣第六屆生物學(xué)科教學(xué)帶頭人評(píng)比活動(dòng)

11月

（1）“人才強(qiáng)教”考核暨初二高效課堂教學(xué)模式研訓(xùn)活動(dòng)（固城中學(xué)）

（2）“五嚴(yán)”背景下高二課堂教學(xué)（生物高考及學(xué)業(yè)水平測(cè)試）研討活動(dòng)（省淳中）

（3）初二課堂教學(xué)研討會(huì)

（4）初

一、初二期中考試

（5）學(xué)科基地研訓(xùn)活動(dòng)（實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

（6）初中教學(xué)過(guò)程督查評(píng)估

（7）初中生物教師實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)、比賽

（8）生物學(xué)科教學(xué)論文評(píng)選

12月

（1）縣生物中心組成員研討活動(dòng)

（2）初

一、初二教學(xué)質(zhì)量期末考試命題

（3）初中教學(xué)過(guò)程督查評(píng)估

（4）骨干教師的培養(yǎng)工作

（5）第3次片活動(dòng)并上交第2次活動(dòng)材料

1月

（1）初

一、初二期末統(tǒng)測(cè)

（2）高一期末統(tǒng)測(cè)統(tǒng)改

（3）組織高一年級(jí)生物教學(xué)質(zhì)量期末調(diào)研測(cè)試的質(zhì)量分析及分析反饋

（4）組織高三期末市統(tǒng)測(cè)

（5）骨干教師的培養(yǎng)階段性總結(jié)

（6）上交第3次片活動(dòng)材料及片活動(dòng)學(xué)期總結(jié)

（7）學(xué)科基地校研訓(xùn)活動(dòng)小結(jié)（實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

【教學(xué)進(jìn)度】

七年級(jí)

第一學(xué)期

期中：第5章第三節(jié)結(jié)束

期末：上冊(cè)完

第二學(xué)期

期中：第10章結(jié)束

期末：下冊(cè)完

八年級(jí)

第一學(xué)期

期中：第17章結(jié)束

期末：第21章結(jié)束

第二學(xué)期

一模（新授占70%，上冊(cè)占30%）：第24章結(jié)束

二模（下冊(cè)占70%，上冊(cè)占30%）：下冊(cè)完

高一

期中：<必修2>第三章結(jié)束期末：全冊(cè)完

高二

期中：<選修3>第二章結(jié)束期末：全冊(cè)完

高三

根據(jù)校情結(jié)合市教研室要求自行安排高考復(fù)習(xí)

第五篇：八年生物學(xué)科德育滲透工作總結(jié)

八年生物學(xué)科德育滲透工作總結(jié)

程麗輝

在生物課堂教學(xué)中，教師必須把握時(shí)機(jī)，開(kāi)動(dòng)腦筋，切實(shí)抓好德育工作，使學(xué)生健康發(fā)展。如何結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)，將生物教學(xué)與德育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到既教書(shū)又育人是生物教師的義不容辭的職責(zé)，現(xiàn)總結(jié)如下:

一、在教學(xué)中注入情感

如果說(shuō)教師是園丁，那么學(xué)生就是一棵棵幼苗，幼苗最不可缺少的是“雨露陽(yáng)光”，那么學(xué)生最需要的就是情感清泉的滋潤(rùn)。由此可見(jiàn)，情感在教育教學(xué)中占有非常特殊的地位，起著非常重要的作用，因此培養(yǎng)情感顯得尤為重要，也是必不可少的。

1、熱愛(ài)學(xué)生，“以情育情”。

教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為有高尚情感的人，才能使學(xué)生以更大的熱情投入課程學(xué)習(xí)。實(shí)際上跟學(xué)生交往也是一種樂(lè)趣，他們是那樣的純真、可愛(ài)。我們跟他們做朋友，關(guān)心他們的快樂(lè)和悲傷，這樣才會(huì)把埋藏在學(xué)生心靈深處的善良、同情、愉快、樂(lè)觀(guān)等情感“激發(fā)”起來(lái)。我們知道情感是相互的，如果我們能夠平時(shí)注重對(duì)學(xué)生情感的注入，學(xué)生也會(huì)回報(bào)予你豐富的情感。平時(shí)要盡可能深入地了解學(xué)生的精神世界，師生交流的時(shí)間或空間還是很大的，如在課余休息或某些活動(dòng)時(shí)間等等。