第一篇：“2007年湖南省初中物理教學(xué)現(xiàn)狀”調(diào)查報(bào)告

2007年湖南省初中物理教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

何

蓁

我省初中物理學(xué)科進(jìn)入課程改革至今已歷時(shí)六年，為了深入掌握我省初中物理教學(xué)在新課改環(huán)境下存在的問題和取得的進(jìn)展，以便于對(duì)存在的問題提出可操作性的解決辦法和對(duì)即將到來的高中物理新課改提供經(jīng)驗(yàn)，我們選取“教學(xué)環(huán)境、教師素質(zhì)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)”作為調(diào)查的核心內(nèi)容，采用問卷調(diào)查、集中座談等方式，在全省范圍內(nèi)進(jìn)行了廣泛的抽樣調(diào)查。

一、調(diào)查對(duì)象與調(diào)查方法

本次調(diào)查采用分層整群抽樣的方法，在全省每個(gè)市（州）都隨機(jī)抽取初中物理教師50人（男25人、女25人）、學(xué)生100人（男50人、女50人）作為調(diào)查對(duì)象。為了進(jìn)一步了解經(jīng)歷了新課改的學(xué)生進(jìn)入高中后的發(fā)展情況，我們還對(duì)婁底市的高中教師作了50份卷調(diào)查，在長(zhǎng)沙市區(qū)隨機(jī)抽取了20名高中物理教師進(jìn)行了座談。

我們?cè)O(shè)計(jì)的調(diào)查問卷分為教師問卷和學(xué)生問卷，內(nèi)容包括“教學(xué)環(huán)境、教師素質(zhì)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)”五個(gè)板塊，采用開放性的選擇題和問答題的形式呈現(xiàn)。

為了消除參與調(diào)查的教師與學(xué)生的顧慮，本次的問卷調(diào)查采用匿名的方式進(jìn)行。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）關(guān)于初中物理教學(xué)環(huán)境

初中物理教學(xué)環(huán)境包括學(xué)校與教師對(duì)新課改的重視程度以及課程資源的擁有與利用情況。

調(diào)查表明，79%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)初中物理新課改持支持的態(tài)度，其他的教師則認(rèn)為學(xué)校不支持或不清楚。有81%的教師認(rèn)為可以實(shí)現(xiàn)或基本實(shí)現(xiàn)課程理念和目標(biāo)，而19%教師則認(rèn)為實(shí)現(xiàn)課程理念和目標(biāo)的難度很大。這表明，經(jīng)過通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)，大多數(shù)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)初中物理新課改的緊迫性與必要性有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)現(xiàn)新的課程理念和目標(biāo)抱有信心。

在回答當(dāng)前存在課改中遇到哪些困難的問題時(shí)，有76%的教師選擇了負(fù)擔(dān)重，這與當(dāng)前學(xué)校編制與經(jīng)費(fèi)困難有關(guān)，但負(fù)擔(dān)重?zé)o疑會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)的提高。

關(guān)于課程資源方面有85%的教師認(rèn)為在本校實(shí)施物理新課改的不利條件之一是教學(xué)資源不足；有82%的教師認(rèn)為在物理新課改中遇到的主要困難之一是缺少課程資源。持這些看法的教師主要是農(nóng)村教師。調(diào)查表明，84%的農(nóng)村初中學(xué)校圖書館中的藏書冊(cè)數(shù)少，內(nèi)容陳舊，不能滿足學(xué)生從讀書中擴(kuò)大知識(shí)面，樹立科學(xué)價(jià)值觀的需要。86%的農(nóng)村初中的物理實(shí)驗(yàn)儀器是按課改前的標(biāo)準(zhǔn)配置的，不能滿足初中物理新課改的需求，這還只是實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)標(biāo)的地方，沒有達(dá)標(biāo)的地方情況可能更糟。在一些市、州，由于初中物理實(shí)驗(yàn)操作考查的權(quán)限下放到學(xué)校，許多農(nóng)村初中的初中物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)已處于放任自流的地步，這些學(xué)校很少添置實(shí)驗(yàn)器材，只能依靠修修補(bǔ)補(bǔ)來進(jìn)行一些物理實(shí)驗(yàn)。

在困難的條件下，很多教師并沒有因?yàn)闂l件差而放棄實(shí)驗(yàn)。調(diào)查表明，有32%的學(xué)生認(rèn)為教師能經(jīng)常利用身邊的簡(jiǎn)易器材來做物理實(shí)驗(yàn)，有58%的學(xué)生認(rèn)為教師有時(shí)能這樣做，這種做法部分彌補(bǔ)了初中物理實(shí)驗(yàn)器材的不足。有78%的農(nóng)村初中，由于沒有多媒體教室，或由于種種原因多媒體教室不能使用，教師只能用傳統(tǒng)的教學(xué)投影片、教學(xué)掛圖來創(chuàng)設(shè)物理情境，這些資源只能展示靜態(tài)、平面的物理圖景，在全面創(chuàng)設(shè)物理情境方面存在很大的局限。調(diào)查表明：93%的教師能夠通過家用電腦或網(wǎng)吧上網(wǎng)查詢教學(xué)參考資料，但只有34%的學(xué)生能通過校園網(wǎng)獲取物理學(xué)習(xí)所需的信息。93%的教師認(rèn)為自己的社會(huì)教育資源主要來源于報(bào)刊、電視和圖書，只有7%教師認(rèn)為除上述途徑外，還可從科技館、展覽會(huì)、少年宮、科研單位等獲取社會(huì)教育資源。以上現(xiàn)象表明，農(nóng)村初中仍處于物理教育資源嚴(yán)重匱乏，不能滿足新課改要求的地步。

有34%的教師認(rèn)為新教材很好的體現(xiàn)了新的課程理念，是一套好教材，而66%教師則認(rèn)為新教材不如舊教材有系統(tǒng)性與連續(xù)性，有待進(jìn)一步改進(jìn)。如有的教師認(rèn)為聲速在學(xué)生開始學(xué)物理就出現(xiàn)，但速度卻在九年級(jí)學(xué)；與其他學(xué)科相互銜接上有脫節(jié)之處，像原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)應(yīng)該放在九年級(jí)，放在八年級(jí)與化學(xué)脫節(jié)；與數(shù)學(xué)有關(guān)的如科學(xué)記數(shù)法、指數(shù)運(yùn)算等方面的脫節(jié)。這也反映了物理教師對(duì)教材這一重要課程資源的期盼。

作為重要的課程資源的教輔資料，85%的教師反映魚龍混雜，95%以上的學(xué)生認(rèn)為資料太多，教師又沒有精選資料中的習(xí)題，導(dǎo)致每次物理課后要做很多的作業(yè)，其中有很多是重復(fù)勞動(dòng)和無效勞動(dòng)。這說明，對(duì)課程資源的整合，尤其是如何精選教輔資料，是我們現(xiàn)在必須予以高度關(guān)注的問題。

（二）關(guān)于初中物理教師素質(zhì)

初中物理教師素質(zhì)的調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)歷、教齡、培訓(xùn)、教學(xué)適應(yīng)性、信息技術(shù)掌握程度、教研熱情等方面。

調(diào)查表明，有本科學(xué)歷的初中物理教師比例為69%，其余為?？茖W(xué)歷。有5-10年教齡的教師比例為40%，11-20年教齡的教師比例為42%。全體教師都參加過新課程培訓(xùn)，認(rèn)為培訓(xùn)后收獲很大的教師比例為25%，有一些收獲的比例為68%，其余教師則認(rèn)為收獲很小。有82%的教師認(rèn)為自己能適應(yīng)或基本適應(yīng)新的初中物理教學(xué)，其余教師則認(rèn)為自己對(duì)新的初中物理教學(xué)不適應(yīng)或有較大差距。有65%的教師認(rèn)為自己已掌握了信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用技能，其他教師則認(rèn)為仍需參加信息技術(shù)應(yīng)用技能培訓(xùn)才能適應(yīng)物理教學(xué)。

有91%的教師表示自己經(jīng)常參加各種層次的教研活動(dòng)，有72%的教師表示自己有經(jīng)常進(jìn)行課后反思的習(xí)慣，有42%的教師表示自己能堅(jiān)持寫課后記。有52%的教師認(rèn)為自己在物理教學(xué)中遇到困惑或困難時(shí)，通常會(huì)與其他教師交流或向名師請(qǐng)教。由此可知，我省廣大初中物理教師有較強(qiáng)的教研意識(shí)，有半數(shù)左右的初中物理教師已養(yǎng)成良好的教研習(xí)慣。

上述現(xiàn)象表明，我省初中物理教師群體是一支年齡結(jié)構(gòu)基本合理、學(xué)歷基本達(dá)標(biāo)、能基本適應(yīng)初中物理新課改的隊(duì)伍。

（三）關(guān)于初中物理教學(xué)方式

初中物理教學(xué)方式的調(diào)查內(nèi)容包括教學(xué)觀念與教學(xué)行為。

教學(xué)觀念是教師開展物理教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)指南，正確的教學(xué)觀念是新課改順利進(jìn)行的重要保證。調(diào)查表明，74%的教師認(rèn)同物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主要目標(biāo)；72%的教師認(rèn)為物理課程要貼近學(xué)生生活，要將物理知識(shí)應(yīng)用于解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題；57%的教師認(rèn)為物理教學(xué)要注意不同學(xué)科間的聯(lián)系與滲透。34%的學(xué)生認(rèn)為教師能在物理教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體、物理掛圖，或通過講物理故事等方式來營(yíng)造教學(xué)情境。而54%的學(xué)生則認(rèn)為教師只是偶爾為之。38%的學(xué)生認(rèn)為教師在教學(xué)中能經(jīng)常列舉生活中的物理實(shí)例，并要求同學(xué)們將所學(xué)物理知識(shí)應(yīng)用來解決生活中的實(shí)際問題，61%的學(xué)生則認(rèn)為教師僅僅是有時(shí)能做此項(xiàng)工作。26%的學(xué)生認(rèn)為教師能關(guān)注差生，經(jīng)常進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。71%的學(xué)生認(rèn)為教師能在教學(xué)中面向全體學(xué)生，分層施教。也有76%的學(xué)生認(rèn)為教師主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的優(yōu)良，忽視學(xué)生的全面發(fā)展。91%的學(xué)生認(rèn)為物理難就在于老師挖掘太深，在新授課中直接按照中考的目標(biāo)教學(xué)，而實(shí)際的中考題比老師平常不止的習(xí)題要容易得多。由些可見，雖然很多教師對(duì)初中物理新課改理念呈認(rèn)同態(tài)度，并能在教學(xué)實(shí)踐中予以體現(xiàn)，但由于受到中考的制約，他們?nèi)匀恢攸c(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng)有所忽視。教學(xué)行為正確與否是能否實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵。調(diào)查表明，有46%的教師完全按教材組織教學(xué)，有52%的教師能對(duì)教材作適當(dāng)調(diào)整后組織教學(xué)，這表明仍有相當(dāng)部分的教師不能正確處理“教教材”還是“用教材教”的問題。有91%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)課堂上學(xué)生答不出問題時(shí)，教師會(huì)給予鼓勵(lì)和耐心的解答，而其余學(xué)生則認(rèn)為教師會(huì)批評(píng)學(xué)生。71%的學(xué)生認(rèn)為物理課生動(dòng)有趣，其余學(xué)生則認(rèn)為物理課較為平淡。78%的學(xué)生認(rèn)為教師在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法的傳授，而其他學(xué)生認(rèn)為只是有時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授。82%的八年級(jí)學(xué)生認(rèn)為作業(yè)量一般，而92%的九年級(jí)學(xué)生則認(rèn)為作業(yè)量太多。由此可知，物理教師的教學(xué)行為獲得了多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，但中考的臨近給學(xué)生帶來了不小的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

在習(xí)題課教學(xué)中，60%以上的老師還在按照復(fù)習(xí)舊知識(shí)—例題講解—學(xué)生大量的練習(xí)的模式教學(xué)，只有25%的老師并不滿足于鞏固和檢測(cè)的目的，而是根據(jù)所講的知識(shí)內(nèi)容的發(fā)展脈絡(luò)和三維目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律精心編選習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

（四）關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生通過哪些方式來進(jìn)行初中物理的學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。調(diào)查表明，62%的教師認(rèn)為課堂中師生能經(jīng)常交流互動(dòng)，38%的教師則認(rèn)為師生交流不多，課堂氣氛難以活躍。42%的學(xué)生認(rèn)為自己在課堂上能經(jīng)常與同學(xué)合作學(xué)習(xí)。32%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)能得到教師的幫助。39%的學(xué)生認(rèn)為的學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)能得到同學(xué)的支持。以上表明，雖然合作學(xué)習(xí)是一種值得提倡的學(xué)習(xí)方式，但實(shí)際應(yīng)用還不夠廣泛。8%的學(xué)生認(rèn)為自己能在學(xué)習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題。24%的學(xué)生認(rèn)為自己能通過實(shí)驗(yàn)探究、資料查詢、調(diào)查訪問等方式來解決物理問題，并寫出研究報(bào)告。30%的學(xué)生認(rèn)為自己能自主地從教科書、參考書、科技電視節(jié)目、互聯(lián)網(wǎng)等媒體中獲取信息和處理信息。18%的學(xué)生認(rèn)為自己有經(jīng)常進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣。以上表明，在幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方面仍有較多的工作要做。

58%的學(xué)生能從給出的物理探究實(shí)例中區(qū)分出科學(xué)探究過程的七個(gè)要素（提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作）。31%的學(xué)生認(rèn)為教師經(jīng)常組織學(xué)生開展物理探究活動(dòng)，69%的學(xué)生則認(rèn)為探究活動(dòng)開展得不多。88%的教師認(rèn)為自己提出的探究課題來源于教材中的教學(xué)重點(diǎn)，10%的教師認(rèn)為除教材外，還從學(xué)生提出的問題中篩選了一些作為探究課題。11%的學(xué)生表示自己參加過物理研究性課題學(xué)習(xí)，89%學(xué)生則表示沒有參加過。82%的學(xué)生表示喜歡進(jìn)行科學(xué)探究，而71%的教師則認(rèn)為班級(jí)人數(shù)太多，在有限的學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)，教師無法提供給學(xué)生足夠的提問、交流等的時(shí)間和空間，科學(xué)探究的實(shí)際數(shù)量太多，教學(xué)時(shí)數(shù)有限無法完成，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。以上表明，探究性學(xué)習(xí)雖然得到了師生的認(rèn)同，但由于教師對(duì)探究活動(dòng)費(fèi)時(shí)太多的擔(dān)心，實(shí)際應(yīng)用的力度不是很大。

（五）關(guān)于初中物理的評(píng)價(jià)

初中物理評(píng)價(jià)的調(diào)查內(nèi)容包括對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。75%的教師認(rèn)為教育行政部門和學(xué)校對(duì)自己教學(xué)工作的評(píng)價(jià)主要看考試成績(jī)，14%的教師則認(rèn)為是通過教師自評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等多種渠道來進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。以上表明，“以考分論英雄”的評(píng)價(jià)理念仍在學(xué)校中占有重要地位。

52%的教師認(rèn)為自己評(píng)價(jià)學(xué)生的主要方式是看學(xué)生的考試與測(cè)驗(yàn)成績(jī)，其他教師則選擇以考試成績(jī)?yōu)橹?，參考平時(shí)表現(xiàn)。老師們認(rèn)為，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，出發(fā)點(diǎn)和初衷是很好的。但就目前各地教學(xué)實(shí)際來說，一是班額普遍偏大，二是教師負(fù)擔(dān)重，用記錄卡式的形式記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、活動(dòng)情況等很困難，工作量太大；實(shí)施起來是非常困難的。82%的學(xué)生認(rèn)為教師評(píng)價(jià)學(xué)生的主要方式是作業(yè)與考試，16%的學(xué)生則認(rèn)為除作業(yè)與考試外，還包括日常觀察，作品展示等。以上表明，當(dāng)前教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)仍然在強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能。

（六）關(guān)于學(xué)生進(jìn)入高中后的發(fā)展情況

參加座談的高中教師普遍認(rèn)為：通過新課改培養(yǎng)出來的初中生進(jìn)入高中后，反映出的優(yōu)勢(shì)是學(xué)習(xí)較為主動(dòng)，活動(dòng)能力、探究意識(shí)、合作能力與交流能力強(qiáng)，但在入學(xué)初期，也存在知識(shí)體系不太完善，解題能力較弱的問題。通過適當(dāng)?shù)难a(bǔ)習(xí)，這一弱點(diǎn)能夠很快的彌補(bǔ)。

三、幾點(diǎn)建議

1、要多渠道的培養(yǎng)和提高教師

針對(duì)初中物理教師當(dāng)前存在的普遍問題，要加大教師培訓(xùn)的力度。培訓(xùn)要根據(jù)教師的實(shí)際需要，將重點(diǎn)放在專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能的方面。要通過 “以校本培訓(xùn)為主，以集中培訓(xùn)為輔；以實(shí)踐操作為主，以理論指導(dǎo)為輔；以業(yè)余學(xué)習(xí)為主，以脫產(chǎn)培訓(xùn)為輔”的培訓(xùn)形式，：采用個(gè)人研修、校本培訓(xùn)、專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合的培訓(xùn)方法，采取案例分析、互動(dòng)交流、現(xiàn)場(chǎng)提問、答疑、點(diǎn)評(píng)等理論聯(lián)系實(shí)際、針對(duì)性強(qiáng)的方式，提高培訓(xùn)的實(shí)效。各級(jí)教研部門要加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，及時(shí)將先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向一線物理教師傳播。學(xué)校要加強(qiáng)物理教研組的建設(shè)，充分發(fā)揮教研組的作用，通過有效的校本教研來解決教師遇到的實(shí)際問題。教研活動(dòng)要加強(qiáng)問題意識(shí)，每次教研活動(dòng)要圍繞確定的專題進(jìn)行，要通過教研活動(dòng)達(dá)到問題解決的目的。

2、教師要養(yǎng)成學(xué)習(xí)和反思的習(xí)慣

廣大初中物理教師要通過自覺的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身文化知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有針對(duì)性，要通過學(xué)習(xí)和反思來解決自己遇到的實(shí)際問題，不要把太多的時(shí)間花在學(xué)習(xí)空泛的理論上。

教學(xué)反思是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，廣大初中物理教師要養(yǎng)成自覺反思的習(xí)慣。教學(xué)反思的內(nèi)容包括反思教學(xué)理念與反思教學(xué)行為。

反思教學(xué)理念包括反思教學(xué)是否體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，是否關(guān)注了每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，是否關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，是否與學(xué)生平等交流等。

反思教學(xué)行為的作法包括寫教學(xué)后記、寫再教教案、寫教學(xué)案例、觀摩公開課并與自己對(duì)照，觀看自己的教學(xué)錄像等。

3、要通過多種途徑完善教學(xué)資源建設(shè)

學(xué)校要努力籌措資金購(gòu)置相應(yīng)的圖書，并全面開放圖書資源，使學(xué)生能從閱讀中獲取物理學(xué)習(xí)資源。在已具備多媒體教室的學(xué)校，要提高它的利用率。多媒體素材庫(kù)是開發(fā)物理教學(xué)軟件的必備資源，學(xué)校要盡其所能適當(dāng)?shù)馁?gòu)置。教師也要努力提高自己的信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合能力。實(shí)驗(yàn)室的儀器要進(jìn)行清理，并通過適當(dāng)?shù)奶砑邮蛊渑c新課改適應(yīng)。教師要大力開發(fā)自制教具，并利用身邊的簡(jiǎn)易器材帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。有條件的學(xué)校要帶領(lǐng)學(xué)生到工廠、礦山、科技館、科技展覽會(huì)等場(chǎng)所進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的視野。

4、要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化

要鼓勵(lì)學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦，積極的參與探究學(xué)習(xí)的過程，在探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)物理概念與規(guī)律，了解科學(xué)的研究問題的方法。既可以開展包括完整要素的探究活動(dòng)，也要提倡開展只包含一個(gè)或幾個(gè)要素的探究活動(dòng)，使探究活動(dòng)能在學(xué)習(xí)物理的過程中常態(tài)性的開展。在完整的探究活動(dòng)中，要注意探究過程比探究結(jié)果更重要。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要加強(qiáng)指導(dǎo)，要讓學(xué)生掌握一些自主學(xué)習(xí)的策略與方法，要給學(xué)生的自主建構(gòu)提供腳手架，增加自主學(xué)習(xí)的實(shí)效。在物理學(xué)習(xí)的過程中，要重視師生合作與學(xué)生合作，使學(xué)生體會(huì)到個(gè)人之間與團(tuán)體之間的交流與合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力。

第二篇：初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

灘頭中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

2014年春季學(xué)期理化生教研組

一、我校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。學(xué)生在上課時(shí)注意力不集中，不積極參與教學(xué)是目前教學(xué)中的一個(gè)非常嚴(yán)重的問題，這雖然與我們教師的教學(xué)方法有關(guān)，但是這種現(xiàn)象較以前越來越嚴(yán)重，更有甚至是一部分學(xué)生想方設(shè)法的偷著玩手機(jī)，不是我們學(xué)校不禁止，而是家長(zhǎng)對(duì)我們的主張更本不理會(huì)，有這種現(xiàn)象的學(xué)生人數(shù)也有擴(kuò)大的趨勢(shì)。從表面上看起來好大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)，在聽課，實(shí)際上，老師或同學(xué)說什么、討論什么他們一點(diǎn)也不知道，當(dāng)提問到其他同學(xué)時(shí)，他們只是看熱鬧，根本不去想怎樣解決問題，好像與自己無關(guān)。

2.學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡薄，不能吃苦。絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，根本不去想自己要達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)，更沒有和同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，別人怎樣刻苦學(xué)習(xí)與自己無關(guān)，別的同學(xué)都會(huì)了的知識(shí)自己不會(huì)也不著急。自己學(xué)習(xí)時(shí)，還要看心情，高興時(shí)多看一會(huì)兒，不高興時(shí)，一筆不動(dòng)。若是自己看了一會(huì)兒書，就會(huì)叫苦叫累。

3.學(xué)生的基礎(chǔ)差異較大?，F(xiàn)在是九年制義務(wù)教育階段，小學(xué)學(xué)生100%進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，而學(xué)生的基礎(chǔ)差異很大，特別是部分學(xué)生的分析能力和數(shù)學(xué)計(jì)算水平存在明顯的差距，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理已潛伏著分化的危機(jī)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理現(xiàn)象很感興趣，但是一接觸到物理公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算就無從入手，學(xué)生又缺乏鉆研的精神，就逐漸地放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

4.學(xué)生非智力因素差距較大。八年級(jí)和九年級(jí)學(xué)生年齡一般在13-15歲，他們雖然渴望知識(shí)，反應(yīng)也比較靈敏，好奇心強(qiáng)，但學(xué)習(xí)上常缺乏堅(jiān)韌的毅力，粗心大意，思考問題沉不住氣，注重力集中的時(shí)間相對(duì)較少，在學(xué)習(xí)過程中一旦碰到問題便不勤于思考，長(zhǎng)時(shí)間跟不上學(xué)習(xí)后，學(xué)生會(huì)自暴自棄。

5.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。學(xué)生只滿足于課堂上學(xué)習(xí)老師所講的內(nèi)容，課后根本沒有復(fù)習(xí)和鞏固的過程，更談不上簡(jiǎn)單運(yùn)用知識(shí)了，遇到問題時(shí)不會(huì)認(rèn)真思考，并且不仔細(xì)審題，對(duì)所學(xué)知識(shí)不會(huì)運(yùn)用；有些學(xué)生根本抓不住試題的要點(diǎn)及主要信息，出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象，倒是非常相信自己，有足夠多的時(shí)間也不會(huì)檢查自己所做的習(xí)題。

二、我校物理教師教學(xué)現(xiàn)狀

2013年以前我校物理學(xué)科教學(xué)成績(jī)多年來在全縣中排列前幾名是我校大多數(shù)學(xué)科不可比擬的特色學(xué)科，而如今不知道是什么原因促使該學(xué)科逐年下滑中。

1.國(guó)家一再提倡要給學(xué)生減負(fù)，但每科都要考試，考查。學(xué)生的精力是有限的，每天忙得踹不過氣來，有時(shí)候?qū)W生抄作業(yè)來交都好像忙不過來，對(duì)于學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象無計(jì)可施。

2．我們八年級(jí)的物理課時(shí)已經(jīng)下減到每周只有四節(jié)課，一門學(xué)科的課時(shí)多少可以折射出這個(gè)學(xué)校對(duì)這門學(xué)科的重視程度。我們老師在課堂上能有多大的作為？巧婦難為無米之炊！物理學(xué)科本身是門科學(xué)對(duì)人的要求是理性和感性的雙結(jié)合，也是非線性的。

3.本來每周只有四節(jié)課時(shí)的物理課，還在安排上基本上是下午的第一節(jié)居多，無疑是雪上加霜，不下滑就不正常。

第三篇：湖南省益陽(yáng)市家長(zhǎng)學(xué)?，F(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

湖南省益陽(yáng)市家長(zhǎng)學(xué)?，F(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

教育是關(guān)系社會(huì)全局，影響極其深遠(yuǎn)和涉及面十分廣泛的社會(huì)系統(tǒng)工程。促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)社會(huì)需要的優(yōu)秀人才，是學(xué)校、家庭和全社會(huì)的共同責(zé)任。家庭教育工作歷來是教育的重要組成部分，在終身教育時(shí)代的學(xué)習(xí)化社會(huì)中，家庭教育的重要性更加突出。1998年，我市成立了家庭教育研究會(huì)，擔(dān)負(fù)起了指導(dǎo)和推進(jìn)家庭教育的責(zé)任，全市各級(jí)也相繼成立了家庭教育研究指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)，在探索中積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，家庭教育工作已逐步規(guī)范化。家長(zhǎng)學(xué)校是家庭教育的重要陣地，幾年來，我市共建立各級(jí)各類家長(zhǎng)學(xué)校500多所。根據(jù)省婦聯(lián)的統(tǒng)一部署，最近，我們對(duì)全市家長(zhǎng)學(xué)校的現(xiàn)狀進(jìn)行了全面深入的調(diào)查。

一、基本情況

1.機(jī)構(gòu)設(shè)置和師資配備

益陽(yáng)市家長(zhǎng)學(xué)校大都由教育局關(guān)工委牽頭，婦聯(lián)組織協(xié)調(diào)，成立家庭教育領(lǐng)導(dǎo)小組。各聯(lián)校督辦，各中小學(xué)校主辦，家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)由所在學(xué)校校長(zhǎng)兼任，1至2名退休老教師或社會(huì)知名人士、法制人員擔(dān)任名譽(yù)校長(zhǎng)及常務(wù)副校長(zhǎng)。

家長(zhǎng)學(xué)校師資配備主要是兩部分人，一是講師團(tuán)成員，由各校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、中、高級(jí)退休教師、在職骨干教師組成。二是校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍，主要有離退休老干部、法院、司法或公安派出所工作人員，以及當(dāng)?shù)赜型?、品德高尚、熱愛家庭教育事業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的社會(huì)人士等。

2.硬件.軟件配套情況

益陽(yáng)市家長(zhǎng)學(xué)校均設(shè)“一牌兩室”，即掛家長(zhǎng)學(xué)校招牌，配有專門教室、陳列室（或檔案室），桌椅齊全，條件好的還添置了電教設(shè)備。做到了有領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、職責(zé)、制度、教材、資料和評(píng)價(jià)機(jī)制。

3.經(jīng)費(fèi)情況

家長(zhǎng)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)來源多是由學(xué)校籌資，比較緊張，僅能基本保證工作開展，授課教師無報(bào)酬，輔導(dǎo)員等亦為義務(wù)勞動(dòng)。

二.運(yùn)行現(xiàn)狀

1.培訓(xùn)

益陽(yáng)市家長(zhǎng)學(xué)校成立以來，采取編印簡(jiǎn)報(bào)、發(fā)放資料、咨詢服務(wù)、廣播講座、專家授課、專題輔導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，開展了多種培訓(xùn)。按照培訓(xùn)對(duì)象不同，分家長(zhǎng)學(xué)校理事長(zhǎng)培訓(xùn)、骨干輔導(dǎo)員和幼師培訓(xùn)，學(xué)生、幼兒家長(zhǎng)培訓(xùn)。如桃江縣，近三年每年都要舉行一期家教隊(duì)伍培訓(xùn)班，培訓(xùn)家長(zhǎng)學(xué)校理事長(zhǎng)和骨干輔導(dǎo)員，參加人數(shù)達(dá)300人。赫山區(qū)聘請(qǐng)北京金色童年教育研究會(huì)專家對(duì)城區(qū)3—12歲幼兒和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。資陽(yáng)區(qū)為提高家長(zhǎng)素質(zhì)，專門舉辦孕婦、新生嬰兒家長(zhǎng)培訓(xùn)班，并設(shè)置“學(xué)員信箱”為反饋窗口。南縣還舉辦了家庭教育個(gè)案分析會(huì)。以內(nèi)容來分，有家庭教育理念更新、咨詢服務(wù)、現(xiàn)代教子方法、教育政策法規(guī)等專題培訓(xùn)。各家長(zhǎng)學(xué)校以“親子對(duì)話”、“個(gè)別輔導(dǎo)”等形式開展個(gè)性化家教咨詢，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，坦誠(chéng)相見，就每個(gè)家庭的不同情況進(jìn)行分析，歸納分類，共同尋求教子良方。全市家長(zhǎng)學(xué)校共計(jì)發(fā)放各類資料3萬余份，受訓(xùn)家長(zhǎng)達(dá)8萬多人次。

2.示范家長(zhǎng)學(xué)校

為了以點(diǎn)帶面，全面啟動(dòng)家庭教育，我市采取示范先行的辦法，在各區(qū)、縣（市）分別樹立起了1—2所示范家長(zhǎng)學(xué)校，各地也樹立了自己的典型。桃江縣已被列為全國(guó)家庭教育研究基地，成為全國(guó).省家庭教育示范縣。示范家長(zhǎng)學(xué)校逐年形成積累了不少成功經(jīng)驗(yàn)。一是辦事機(jī)制完善，初步形成了家庭教育服務(wù)體系。黨委、政府高度重視，由婦聯(lián)為主協(xié)調(diào)，成立了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。教育局關(guān)工委或基教科（股）主管家長(zhǎng)學(xué)校工作，聯(lián)校積極督辦，各全日制學(xué)校為主辦者，關(guān)協(xié)或教協(xié)協(xié)助學(xué)校開展家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)工作。二是健全了管理機(jī)制。

各級(jí)皆擁有家長(zhǎng)委員會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子健全，輔導(dǎo)員隊(duì)伍日趨完善，領(lǐng)導(dǎo)管理有條不紊。三是不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。從簡(jiǎn)單的家長(zhǎng)會(huì)、廣播講座，到設(shè)立“親子課堂”，調(diào)查走訪，向各界各層發(fā)放問卷，面向社會(huì)開展“教子有方”、“百萬家庭護(hù)苗工程”等主題活動(dòng)及論文征集，內(nèi)容及形式日益豐富。四是優(yōu)化了檢測(cè)措施。教育部門將家長(zhǎng)學(xué)校工作情況列為工作檢查評(píng)估的重要內(nèi)容，做到職責(zé)清晰，責(zé)任明確，每年進(jìn)行考試測(cè)評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)校和家長(zhǎng)，推介成功經(jīng)驗(yàn)與典型事例，列出不合格家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)重點(diǎn)督查與指導(dǎo)。

3.講師團(tuán)和志愿者隊(duì)伍

組建講師團(tuán)和志愿者隊(duì)伍是我市家庭教育工作的重要特色。講師團(tuán)堅(jiān)持以校內(nèi)為主，校外為輔的原則，約聘了離退休的老教師、老干部和法制工作者，這支隊(duì)伍人員素質(zhì)高，熱情高，事業(yè)心強(qiáng)，相對(duì)穩(wěn)定。在桃江，一批離退休教育工作者全身心投入家教事業(yè)，不計(jì)任何報(bào)酬，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際編寫鄉(xiāng)土教材，奔波于鄉(xiāng)村集鎮(zhèn)，授課講座，還承擔(dān)起一些問題學(xué)生及家長(zhǎng)的個(gè)別教育輔導(dǎo)重任，像章炳炎、夏善謀等老人的事跡令人感動(dòng)，他們被評(píng)為全國(guó)的家庭教育先進(jìn)輔導(dǎo)員。資陽(yáng)區(qū)一批從領(lǐng)導(dǎo)崗位上退下來的老干部，發(fā)揮余熱，像原市委書記、組織部長(zhǎng)、宣傳部長(zhǎng)等人，大量撰寫論文，推進(jìn)了該區(qū)家庭教育理論研究水平的不斷提高。

4.存在的問題

盡管益陽(yáng)市家庭教育工作取得了些許成績(jī)，通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)存在著不少問題。

1、區(qū)縣（市）發(fā)展不平衡，少數(shù)縣（市）尚未做到每個(gè)學(xué)?；蚵?lián)校都建立家長(zhǎng)學(xué)校，僅抓了幾所示范家長(zhǎng)學(xué)校，全市僅桃江、南縣兩個(gè)縣制定了“十五”家庭教育工作實(shí)施方案。

2、辦學(xué)模式難以鞏固，城鄉(xiāng)之間差距較大，農(nóng)村多以廣播家長(zhǎng)學(xué)?；蜉o導(dǎo)站為主，沒有統(tǒng)一施行的家教教材。

3、家長(zhǎng)學(xué)校無人員編制，校內(nèi)為兼職，精力難以高度集中，校外為聘任，人員異動(dòng)較大。

4、資金嚴(yán)重缺乏，許多家長(zhǎng)學(xué)校只能因陋就簡(jiǎn)開展工作。

5、幼兒園所掛牌成立家長(zhǎng)學(xué)?；蜷_展家長(zhǎng)培訓(xùn)教學(xué)的微乎其微，是我市家庭教育的一塊空白陣地。

三、思考與建議

2000年12月14日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳在《關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)，加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》中就明確提出：“各級(jí)黨委和政府要關(guān)心和支持家庭教育，各級(jí)教育行政部門要承擔(dān)組織和指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任，各級(jí)工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等群眾團(tuán)體要開展豐富多彩的家庭教育活動(dòng)”。圍繞貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，認(rèn)真落實(shí)《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2001—2010年）》中提出的家庭教育目標(biāo)，結(jié)合本地實(shí)際，我們認(rèn)為當(dāng)前我市家庭教育的主要任務(wù)是，提高家庭教育質(zhì)量，提高家長(zhǎng)科學(xué)養(yǎng)育子女的水平和能力，使家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密配合，形成合力，培養(yǎng)“四有”新人。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和任務(wù)在于全面啟動(dòng)我市“中小學(xué)家庭教育工程”，教育部門要切實(shí)承擔(dān)起組織和指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任，把家庭教育作為素質(zhì)教育的重要組成內(nèi)容，納入教育體系，列入議事日程，發(fā)揮主導(dǎo)作用。各級(jí)婦聯(lián)組織要配合教育部門，爭(zhēng)取黨委、政府重視，協(xié)調(diào)好社會(huì)各界關(guān)系，構(gòu)建我市家庭教育的新格局。

（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全面規(guī)劃。家庭教育是終身教育的基礎(chǔ)，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容。我們要從全面建設(shè)小康社會(huì)，推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，完善現(xiàn)代國(guó)民教育體系的高度出發(fā)，把組織指導(dǎo)家庭教育，推動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)當(dāng)作我們進(jìn)入新世紀(jì)的重大使命。各級(jí)教育部門要成立家庭教育指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定出具體的家庭教育實(shí)施方案。各中小學(xué)校、幼兒園所要把家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)作為份內(nèi)工作，義不容辭。聯(lián)校和各中小學(xué)校都要成立家長(zhǎng)學(xué)校，形成分級(jí)管理和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

（二）加強(qiáng)協(xié)調(diào)，密切配合，周密布置。各級(jí)婦聯(lián)要主動(dòng)做好組織協(xié)調(diào)工作，聯(lián)系好教育局、共青團(tuán)、關(guān)心下一代協(xié)會(huì)、社區(qū)及社會(huì)各界，在黨委和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，依靠有關(guān)部門，將家庭教育工作納入工作議事日程和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃之中，努力爭(zhēng)取必要的人

財(cái)物保證，積極贏得其他社會(huì)力量關(guān)注家庭教育指導(dǎo)工作，形成全社會(huì)齊抓共管的新格局。家庭教育工作要做到年初有規(guī)劃、年終有總結(jié)。

（三）整合資源，挖掘潛力，開拓創(chuàng)新。建設(shè)一支熱愛家庭教育工作，掌握先進(jìn)、科學(xué)的家庭教育知識(shí)與方法，善于開展家庭教育指導(dǎo)工作的專、兼職隊(duì)伍，是扎實(shí)推進(jìn)家庭教育指導(dǎo)工作，提高全社會(huì)家庭教育水平的關(guān)鍵。要積極發(fā)揮離退休老教師、老干部作用，宣傳他們的崇高精神，感染社會(huì)有志之士參與到家庭教育隊(duì)伍中來。全體教育工作者要努力學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，掌握和研討家庭教育方法，踴躍投身于家庭教育工作之中。家庭教育指導(dǎo)和研究專家及講師團(tuán)成員，要根據(jù)家庭教育工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，深入實(shí)際、深入學(xué)生、深入家庭，認(rèn)真開展調(diào)查研究，不斷探索和完善家庭教育的內(nèi)容，形成組織管理模式。針對(duì)指導(dǎo)對(duì)象的全面性和特殊性，在指導(dǎo)渠道和形式上，指導(dǎo)內(nèi)容的選擇上，注重實(shí)效，不斷創(chuàng)新。

（四）加強(qiáng)管理，督導(dǎo)評(píng)估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)校、幼兒園所家長(zhǎng)學(xué)校和班主任家教工作的管理指導(dǎo)，將家長(zhǎng)學(xué)?？己嗽u(píng)估計(jì)入德育總成績(jī)，班主任家庭教育指導(dǎo)工作納入班主任工作考核內(nèi)容，制定出詳細(xì)的工作職責(zé)和評(píng)估細(xì)則，對(duì)學(xué)員也要實(shí)行學(xué)時(shí)、學(xué)分制度和綜合測(cè)試。在考核評(píng)估的同時(shí)，要及時(shí)總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，表彰家庭教育工作中的優(yōu)秀典型，不但要有成功的示范學(xué)校，還要辦出特色的家長(zhǎng)學(xué)校。

（五）幾點(diǎn)建議

1、加強(qiáng)宣傳，更新家庭教育觀念，進(jìn)一步拓寬現(xiàn)代家庭教育知識(shí)家長(zhǎng)知曉面。

2、從上至下，健全機(jī)構(gòu)，明確職權(quán)，配備專職人員加強(qiáng)管理和教學(xué)。

3、編制統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。

4、上級(jí)出臺(tái)具體方案解決經(jīng)費(fèi)來源。

湖南省婦聯(lián)

第四篇：初中物理教學(xué)現(xiàn)狀與改革

一、我國(guó)農(nóng)村初中物理課程教學(xué)現(xiàn)狀

1、物理教學(xué)受到特殊地域性的影響

由于農(nóng)村中學(xué)通常在后勤這塊做的比較差，如一些學(xué)校沒有學(xué)生宿舍樓，即使有宿舍樓也是條件比較差。許多學(xué)生沒有辦法只有選擇走讀或寄宿在附近親戚家中，許多學(xué)生在往返學(xué)校的時(shí)候花費(fèi)了較多時(shí)間，且花費(fèi)了學(xué)生大量的精力。其次是農(nóng)村各種生活設(shè)施較為落后，商品經(jīng)濟(jì)也不發(fā)達(dá)，進(jìn)書店、圖書館、上網(wǎng)等都較為不便，因此當(dāng)學(xué)生想查閱一些參考資料也比較困難。

2、物理教學(xué)質(zhì)量受學(xué)校教學(xué)設(shè)施的影響

我國(guó)農(nóng)村的現(xiàn)狀是總?cè)丝诙?、地域廣、學(xué)校服務(wù)面積大，通常為每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)一個(gè)或兩個(gè)初中，導(dǎo)致班級(jí)人數(shù)眾多，甚至擠得密不透氣。這樣一來嚴(yán)重影響各門課程的教學(xué)質(zhì)量，尤其是物理課程，任課老師通常會(huì)顧及不周，且物理課程經(jīng)常需要進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，由于農(nóng)村中學(xué)很少會(huì)配備物理實(shí)驗(yàn)室，許多實(shí)驗(yàn)都需要在教室中進(jìn)行，這就需要將實(shí)驗(yàn)儀器帶到教室，如天平、一些簡(jiǎn)單的電學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器等都需要帶到教室中來，由于學(xué)生多，經(jīng)常出現(xiàn)教室吵翻天，實(shí)驗(yàn)難以進(jìn)行。另外許多農(nóng)村中學(xué)由于經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)儀器老化陳舊，已經(jīng)不能很好的滿足現(xiàn)代教學(xué)需求，這也在一定程度上嚴(yán)重制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。

3、物理教學(xué)質(zhì)量受師資力量的影響

雖然我國(guó)現(xiàn)在高等教育培養(yǎng)出不少的具有高學(xué)歷的教師人才，但當(dāng)今我國(guó)農(nóng)村物理教學(xué)還是處在較為低下的水平，這是因?yàn)槟切┦苓^高等教育的學(xué)生們根本就不愿意留在鄉(xiāng)村，都向往大城市的生活，即鄉(xiāng)村沒有吸引力留不住人才。有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)由于教師資源稀缺，許多物理教師也要作為數(shù)學(xué)、化學(xué)等課程的任課教師，甚至是讓語文教師來帶物理課程，這樣一來必定會(huì)影響初中的物理教學(xué)質(zhì)量的提高。其次是許多學(xué)校根本就沒有配備物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師，都是由物理教師來兼任，頂多全校配一個(gè)物理儀器管理員，這些不利因素均會(huì)影響到初中物理課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、我國(guó)農(nóng)村中學(xué)物理課程教學(xué)改革措施

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

俗話說“興趣是最好的老師”，由于初中階段是學(xué)生第一次接受物理課程的教學(xué)，物理對(duì)于學(xué)生來說還很陌生，因此教師要在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓興趣來引導(dǎo)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，物理課程的內(nèi)容都是研究生活一些常見的現(xiàn)象，包括熱、力、聲、光、電，這些生活現(xiàn)象如果老師用心來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)也是比較容易入手。

2、用實(shí)驗(yàn)來加深理解物理課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生來說如果實(shí)施的好那是非常有趣的，當(dāng)然農(nóng)村中學(xué)可能

在資源方面較為欠缺，但只要人肯想辦法，很多東西都是可以通過一些土辦法來進(jìn)行彌補(bǔ)的，生活中很多小器具均可以用來作為實(shí)驗(yàn)演示，例如，在進(jìn)行大氣壓的實(shí)驗(yàn)時(shí)，筆者通過用一個(gè)小盤子和一個(gè)面盆，在面盆里裝滿水，然后將盤子扣入水中，此時(shí)將盤子往上提，會(huì)發(fā)現(xiàn)很吃力。這樣一來將學(xué)生的積極性給激發(fā)出來，讓他們充分將生活中的現(xiàn)象與物理進(jìn)行結(jié)合。

3、教給學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力

雖然初中物理課程的知識(shí)點(diǎn)都是相對(duì)來說較為固定的，但物理課程的知識(shí)點(diǎn)的與生活的緊密聯(lián)系導(dǎo)致其在命題上可以與生活緊密聯(lián)系，變化萬千，這就要求學(xué)生要具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些綜合能力。創(chuàng)造性思維主要注重培養(yǎng)學(xué)生四個(gè)方面的能力，首先是“發(fā)散法”，即讓學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)，盡量提出多種可能性的猜想，并嘗試用多種方法來解決。其次是“換元法”，即讓學(xué)生靈活的轉(zhuǎn)換影響現(xiàn)象的諸多過程的一個(gè)，從而形成一種新的思路。再就是“轉(zhuǎn)向法”，就是讓學(xué)生在思維進(jìn)入圍墻后，要及時(shí)知道回頭，因?yàn)榭赡苣菞l路走不通，需要進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換。最后就是“擇優(yōu)法”，引導(dǎo)學(xué)生用心思考，尋找到最有的解決方案。在實(shí)施新課改計(jì)劃的時(shí)候，教師應(yīng)該嘗試將一些試題改成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，允許學(xué)生通過一些簡(jiǎn)單的器材來完成驗(yàn)證，鍛煉學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

4、讓學(xué)生從題海中解放出來

由于我國(guó)教育一直處在應(yīng)試教育的陰霾下，想一時(shí)迅速跳出應(yīng)試教育的范圍也不是一蹴而就的，但作為教師應(yīng)該以國(guó)家政策為方針，堅(jiān)持在平時(shí)教學(xué)過程中把素質(zhì)教育與提高教學(xué)效率相結(jié)合，適當(dāng)布置作業(yè)，且作業(yè)的范圍要深思熟慮，要有創(chuàng)新精神，做到題不在多，在于精，既讓學(xué)生跳出題海，也可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第五篇：初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀分析和對(duì)策

初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀分析和對(duì)策

物理作為—門自然學(xué)科，有其獨(dú)特性和科學(xué)性，通過物理學(xué)的學(xué)習(xí)可以了解自然界的規(guī)律，認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的本質(zhì)，理解科學(xué)的內(nèi)涵，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，初中物理教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，使物理的社會(huì)價(jià)值得以體現(xiàn)。

一、初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀分析

由于K期以來受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法簡(jiǎn)單、機(jī)械，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理與文科一樣死記硬背即可；受數(shù)學(xué)學(xué)科影響，有畏難情緒，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理很煩，很難，對(duì)學(xué)習(xí)物理不感興趣；加之教師在教學(xué)過程中過于追求升學(xué)率而實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，造成教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理壓力大，忽略學(xué)生的思維發(fā)展和心理發(fā)展規(guī)律，忽略物理學(xué)科的特點(diǎn)，從而扭曲了學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的心理。教師的教學(xué)行為直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

I．教學(xué)觀念滯后，制約學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成。長(zhǎng)期以來，由于受心試教育的影響，人們說的足素質(zhì)教育，做的足以試教育，絕大多數(shù)教師過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，淡化學(xué)生的主體作用，教學(xué)方法陳舊，抑制廠學(xué)生的發(fā)展，忽視對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)和學(xué)生非智力因素的發(fā)展，忽視學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)。

2．教師教學(xué)方法單一，制約學(xué)生的思維發(fā)展。人多數(shù)教師的教學(xué)方式為講授型，其教學(xué)手段傳統(tǒng)、教學(xué)方法單一，重點(diǎn)足對(duì)知識(shí)的傳授，對(duì)教學(xué)過程中教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的研究少，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是聽教師講和按教師的要求去做，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)接受狀態(tài)，很少有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，這種陳舊的教育方法最終導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越不愛學(xué)，教師越教越難教的狀況形成。

3．教師評(píng)價(jià)方式單一，忽視學(xué)生的能力培養(yǎng)，制約學(xué)生的全面發(fā)展。雖然素質(zhì)教育實(shí)施已幾年了，但絕人多數(shù)教師仍沒擺脫應(yīng)試教育的陰影，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)仍然是以分?jǐn)?shù)來作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，實(shí)施的是以教師為中心的“滿堂灌”式教學(xué)，忽視學(xué)生能力的發(fā)展，大綱所要求的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)均給以淡化。叫學(xué)生做筆記、記結(jié)果。沒有讓學(xué)生去認(rèn)真細(xì)致的探究，從而失去了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的意義，淡化了物理學(xué)科的自身特點(diǎn)。

4．繁重的學(xué)習(xí)壓力，制約學(xué)生的心理健康發(fā)展。在應(yīng)試教育思想影響下，繁鎖的資料和做不完的作業(yè)，給學(xué)生造成了極大的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力，這些因素直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，制約著學(xué)生身心的健康發(fā)展。

二、初中物理教學(xué)所面臨的形勢(shì)

新課程在給初中物理教學(xué)帶來新理念的同時(shí)，也給教師的教學(xué)帶來更高的要求和挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在：

1．教育觀念的更新。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)中，對(duì)如何培養(yǎng)人和培養(yǎng)什么樣的人，均提出了明確的要求：它要求教師必須樹立以學(xué)生為中心、以課堂為中心的理念，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中不僅要注重知識(shí)的系統(tǒng)傳授、技能的培養(yǎng)，而且要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)，要將物理與生活緊密聯(lián)系，樹立全人發(fā)展觀。

2．教學(xué)方式的變革?？茖W(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，信息技術(shù)給教育帶來了更大的空間，學(xué)生獲取信息和知識(shí)的途徑不再是單一的書本，他們可通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑進(jìn)行信息溝通和獲取知識(shí)，因而教師在傳授知識(shí)和獲取信息等方面要同學(xué)生相互的交流，變“教堂”為“學(xué)堂”，建立一種平等互動(dòng)的師生關(guān)系，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀。

3．教學(xué)內(nèi)容的變化。與傳統(tǒng)教材相比，現(xiàn)行教材無論是從知識(shí)的廣度，還是知識(shí)的深度均比舊教材有較人的變化，它更加注重物理的科學(xué)性、趣味性和實(shí)用性，將先進(jìn)科學(xué)技術(shù)納入物理課堂，將生活中的物理引入課堂，如激光、原子鐘、神奇的眼睛等，這些變化不僅給物理教學(xué)帶來了新鮮血液，而且給教師的教學(xué)帶來了新的壓力，要求教師不僅要深刻領(lǐng)會(huì)和理解課程標(biāo)準(zhǔn)，而且要認(rèn)真鉆研教材，重新熟悉新教材的知識(shí)體系，重新把握教學(xué)的度。

三、初中物理教學(xué)的對(duì)策

隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步推進(jìn)，初中物理教學(xué)也面臨著一場(chǎng)全新的革命。要適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，就必須更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，掌握先進(jìn)教育方法，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。

1．樹立以學(xué)生的發(fā)展為本的觀念。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程的實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一?，F(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)過程是師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，由于師生關(guān)系中普遍存在教師中心主義和管理主義傾向，使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶和程式化，缺乏生氣和樂趣，嚴(yán)重束縛廠學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，傷害了學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理興趣和欲望得到抑制，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，使學(xué)習(xí)成為在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)的富柯個(gè)性的過程。教師在教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，給自己合理定位，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。

(1)以學(xué)生為主體，建立平等的師生關(guān)系。

教學(xué)過程作為師生相互交往，積極互動(dòng)的共同發(fā)展過程，建立新型的師生關(guān)系是實(shí)施教學(xué)改革的前提和條件，良好的師生關(guān)系足實(shí)施教學(xué)的催化劑。因此，教師在教學(xué)中，首先要樹立教育民主的思想，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生。要承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價(jià)值，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，對(duì)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性行為表現(xiàn)給予接納以及需要的滿足。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，讓學(xué)生自由充分發(fā)現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己。其次要展現(xiàn)個(gè)人魅力，個(gè)性感染學(xué)生。調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力是實(shí)現(xiàn)教學(xué)日標(biāo)的首要條件，教師要通過不斷完善自己的個(gè)性，用真誠(chéng)、負(fù)責(zé)、寬容、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)去感化學(xué)生；使師生間心與心溝通，形成一種和諧、融洽的師生關(guān)系，不

斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，從而為教學(xué)的地創(chuàng)造和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境。

(2)以教師為主導(dǎo)，構(gòu)建新型的教學(xué)方式。

新課程不僅要求教師的觀念更新，而且要求教師的角色轉(zhuǎn)變，要改變教師中心、書本中心、課堂中心的三中心觀，倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。要求教師把主要精力放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和各種能力的培養(yǎng)上，將重心放在如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上。首先，注重科學(xué)探究，培養(yǎng)科學(xué)精神。初中物理知識(shí)由于它來源于生活，運(yùn)用于生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系十分密切。教師在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的過程體驗(yàn)扶取知識(shí)。如在學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生及傳播時(shí)，先要啟發(fā)學(xué)生思考，提出問題，再讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的探究讓學(xué)生去探究聲音的產(chǎn)生和傳播過程，最后明確聲音的產(chǎn)生和傳播的條件。其次，當(dāng)好向?qū)?，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中物理知識(shí)由于涉及面廣，科學(xué)性較強(qiáng)，勺生活聯(lián)系緊密，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的態(tài)度，愛隨時(shí)間的推移而發(fā)生變化。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)體系時(shí)時(shí)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心；幫助學(xué)生沒汁恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)白己的潛能，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，為學(xué)生當(dāng)好導(dǎo)師。

(3)以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校漸漸地不再只是社區(qū)中的一座“象牙塔”，而是越來越廣泛地與社區(qū)發(fā)生各種各樣的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)校的教育活動(dòng)逐步走向社區(qū)，社區(qū)的教育資源也為學(xué)習(xí)的教育活動(dòng)開展提供了保障。因此，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展本地區(qū)噪聲的污染與防止水資源的利用與保護(hù)等調(diào)查活動(dòng)。

2．樹立評(píng)價(jià)足為學(xué)習(xí)服務(wù)的觀念。教帥在教學(xué)中心克服計(jì)價(jià)的單一性，關(guān)注計(jì)價(jià)的土體，初中階段學(xué)生的思維處于由經(jīng)驗(yàn)型向理論型的過渡時(shí)期，學(xué)生的抽象思維仍在大腦中占一定的優(yōu)勢(shì)，他們對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)主要依靠經(jīng)驗(yàn)支持，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理也是變化的。因此，初中物理教學(xué)只有將學(xué)生學(xué)習(xí)物理的終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性計(jì)價(jià)有機(jī)鲇合，才能使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

(1)倡導(dǎo)計(jì)價(jià)主體的互動(dòng)化。在教學(xué)過程中要注重評(píng)價(jià)方式的多樣化，計(jì)價(jià)主體的互動(dòng)化，加強(qiáng)學(xué)生的白計(jì)、互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)，形成老師、家長(zhǎng)、學(xué)生積極參與的開放性的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，幫助

學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

(2)倡導(dǎo)計(jì)價(jià)內(nèi)容的多元化。新的課程理念更加注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。物理作為一門自然學(xué)科，對(duì)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)尤為重要，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重對(duì)學(xué)習(xí)個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可，并給予積極的評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。教師要通過建立學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)冊(cè)、成長(zhǎng)袋定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行多角度、全方位的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如對(duì)學(xué)生的作業(yè)、回答問題、方案沒汁、作品制作、實(shí)驗(yàn)操作等的綜合考查。

(3)倡導(dǎo)評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)化。初中學(xué)生的生理心理正處于發(fā)展變化的高速期：客觀、公正的發(fā)展性評(píng)價(jià)不僅有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而且有助于教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施，因此，教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，要針對(duì)個(gè)體差異確定不同目

標(biāo)，使學(xué)生的內(nèi)在潛力得到充分挖掘，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

3．樹立以學(xué)科整合為導(dǎo)向的教學(xué)觀?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為課堂教學(xué)拓寬了更大的空間，使教師的教學(xué)方式發(fā)生改革，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)設(shè)了最理想的環(huán)境。

(1)利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建物理模型。利用現(xiàn)代信息技術(shù)可將抽象的物理概念、物理規(guī)律變得形象具體，構(gòu)建山較理想的物理模型，使學(xué)生將抽象思維變?yōu)樾蜗笏季S。如在電路連接時(shí)可通過虛擬電路模型，讓學(xué)生分清電路中導(dǎo)線的分點(diǎn)、合點(diǎn)，認(rèn)識(shí)電流的路徑，在物質(zhì)的組成和微觀教學(xué)中，可通過原子和空間模型的構(gòu)建使學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)、宇宙空間等抽象概念更加形象具體，形成感性認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。

(2)利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立：新型教學(xué)方式?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件都是十分有限的，切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的音像資料是卜分必要的。初中物理教學(xué)不論是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還是理論教學(xué)都有必要讓通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行。通過現(xiàn)代信息技術(shù)教育，學(xué)生不僅可以了解物理教科書以外的物理知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，如物理學(xué)史，物理學(xué)家簡(jiǎn)介，生活中的物理等，而且可以給學(xué)生提供更多的空間和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)使課程空間擴(kuò)大，樹立大課程

觀。

4．樹立教學(xué)與科研相結(jié)合的觀念。新課程要求教帥應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者，一方面新課程所蘊(yùn)含的新理念、新方法，并且新課程實(shí)施中所出現(xiàn)和遇到的問題又需要通過教學(xué)活動(dòng)的開展去解決。另一方面，教師要以研究者的心態(tài),置身于教學(xué)情景之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供理論依據(jù)。

(1)開展課題研究，提高教學(xué)水平。教師需發(fā)展的觀念不斷的針對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)而開展學(xué)研究，是提高教師理論水平和對(duì)自身進(jìn)行行為反思的有效途徑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)困難以及課堂教學(xué)研究，有助十教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教法，制定有效的教學(xué)措施。通過教學(xué)研究活動(dòng)的開展使自己由“經(jīng)驗(yàn)型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)者型”教師，不斷提高自己的教學(xué)水平，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，以適應(yīng)教學(xué)改革的需要。

(2)開發(fā)課程資源，提高教學(xué)效果，新教材中充分體現(xiàn)現(xiàn)有資源的應(yīng)用，更加注重知識(shí)的應(yīng)用，它通過迷你實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐活動(dòng)等小欄目為教學(xué)提供更多的教學(xué)資源，教師在教學(xué)中要充分利用生活、學(xué)習(xí)中的資源，開展教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生開展各種形式的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，因地制宜開發(fā)教學(xué)的資源，加強(qiáng)學(xué)科間的期研究，使物理教學(xué)更具社會(huì)性。如生活中的物理知識(shí)和進(jìn)行簡(jiǎn)單小制作、小實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)效果不斷提高。

在新課程理念的背景下，初中物理教學(xué)方式和策略的優(yōu)化是每位教師應(yīng)思考和實(shí)施的教學(xué)行為。只有根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，合理運(yùn)用教學(xué)方法和手段，才能達(dá)到最理想的教學(xué)效果，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。舞陽(yáng)中學(xué)沈俠