第一篇：用教育改革正能量 圓我課改強(qiáng)校之夢

用教育改革正能量 圓我課改強(qiáng)校之夢

大橋中學(xué)的成長歷程，是一代一代大中人永遠(yuǎn)視每個(gè)發(fā)展基點(diǎn)為原點(diǎn)，不斷開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，不斷積累，永遠(yuǎn)站在新起點(diǎn)的過程。

—題 記

大橋中學(xué)是平江縣安定鎮(zhèn)一所鎮(zhèn)辦農(nóng)村初級中學(xué)，2012年評定為省級合格學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班13個(gè)，學(xué)生650多人，教職工43人。有中學(xué)高級教師3人，中學(xué)一級教師19人；本科以上學(xué)歷29人，?？埔陨蠈W(xué)歷40人，學(xué)歷合格率達(dá)到100%。

學(xué)校自然環(huán)境優(yōu)雅，人文底蘊(yùn)豐厚；滔滔汩水環(huán)繞，巍巍連云拱映；曾是屈原行吟之地，也是杜甫魂歸之所。學(xué)校緊鄰杜子祠，有著得天獨(dú)厚的賞讀詩圣經(jīng)典篇章的資源優(yōu)勢，也有著義不容辭的傳承和弘揚(yáng)“詩圣”精神的使命和責(zé)任。2013年，學(xué)校被定為以杜甫文化為特色的重點(diǎn)文化建設(shè)學(xué)校。

學(xué)校在發(fā)展歷程中，始終堅(jiān)持“質(zhì)量立校，教研興?！钡霓k學(xué)思想。從上世紀(jì)八十年代開始，學(xué)校就積極開展教研教改，目標(biāo)教學(xué)、中數(shù)自輔、物理雙重反饋、語文讀寫創(chuàng)等優(yōu)秀教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目先后在這里生根開花。學(xué)校先后被評為岳陽市目標(biāo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)示范學(xué)校，岳陽市雙重反饋教學(xué)法實(shí)驗(yàn)示范學(xué)校，岳陽市教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)示范學(xué)校。教研課題《農(nóng)村初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)節(jié)與控制》獲省級二等獎。從2010年開始，學(xué)校引進(jìn)杜郎口課堂教學(xué)改革模式，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，強(qiáng)烈推進(jìn)以“小組合作、展示提升”為特征的課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。通過三年的努力，取得較好的效果，2013年被定為平江縣課堂教學(xué)改革示范校和實(shí)驗(yàn)基地，具有學(xué)校特色的“五步三查導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式已初步成型?；仡櫲陙淼男抡n改歷程，依然歷歷在目……

作法篇

一、以“五步三查導(dǎo)學(xué)”為基本模式來構(gòu)建課堂。

雖說教無定法，但課改確實(shí)需要模式，課改模式是課改理念生根的土壤，是師生角色和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的載體?，F(xiàn)將“五步三查導(dǎo)學(xué)課堂”基本模式進(jìn)行說明：

（一）“五步”——課堂環(huán)節(jié)五個(gè)基本步驟：

第一步：獨(dú)學(xué)；第二步：對學(xué)、群學(xué)；第三步：組內(nèi)小展示；第四步：班內(nèi)大展示；第五步：整理導(dǎo)學(xué)案，達(dá)標(biāo)測評。

（二）“三查”——教師在課堂上的三次學(xué)情調(diào)查：

一查：在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)；二查：在組內(nèi)小展示時(shí)；三查：在整理導(dǎo)學(xué)案，達(dá)標(biāo)測評時(shí)。

二、以培訓(xùn)為平臺促進(jìn)教師各項(xiàng)能力的提升。

教師的培訓(xùn)：對教師的培訓(xùn)有可采取集中培訓(xùn)與課堂培訓(xùn)及資料學(xué)習(xí)相結(jié)合。（1）每學(xué)期開學(xué)前的教師培訓(xùn)班進(jìn)行集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，主要是關(guān)于課堂模式的培訓(xùn)；學(xué)期課改目標(biāo)及全體教師課改反思會。

（2）每月一次的校本培訓(xùn)，利用周前會半個(gè)小時(shí)進(jìn)行集中學(xué)習(xí)和平時(shí)相結(jié)合。如何進(jìn)行集體備課、導(dǎo)學(xué)案編寫及課堂評價(jià)的培訓(xùn)；

（3）課改初期，還應(yīng)對教師進(jìn)行如何實(shí)施小組建設(shè)的培訓(xùn)。

（4）示范引領(lǐng)；進(jìn)行示范引領(lǐng)的課堂教學(xué)培訓(xùn)?？刹扇∪缧抡{(diào)入學(xué)校的老師，會采取師徒結(jié)對的形式進(jìn)行培訓(xùn)。

（5）出外取經(jīng)。學(xué)校會定期組織課改骨干教師到一些課改名校學(xué)習(xí)和觀摩優(yōu)質(zhì)課，建立了相應(yīng)的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制。

三、以教研活動來促使課堂的高效。

（1）學(xué)校教研活動的基本路線：領(lǐng)導(dǎo)、能手示范——新手或起始年級教師過關(guān)——教研組的研究課——中青年教學(xué)比武；

（2）建立了教研組——備課組的教研網(wǎng)絡(luò)，理清兩者的作用。教研組的作用，主要是對課堂模式構(gòu)建和課堂教學(xué)效率改善的探究；備課組主要是探究導(dǎo)學(xué)案的編排和課后反思；

（3）開展小課題研究；

（4）開展讀書沙龍及課改沙龍活動；

四、以有序的學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)為依托，切實(shí)提升學(xué)生素質(zhì)。

（1）重視起始年級的習(xí)慣培養(yǎng)；如每屆新生的培訓(xùn)內(nèi)容有

1、思想動員，模式講解；

2、學(xué)生觀摩八九年級課堂；

3、召開主題班會：暢談觀后感；

4、學(xué)生嘗試用新模式上課，教師即時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥；打破課堂完整性，只求每一步的扎實(shí)推進(jìn)，做到步步為營，環(huán)環(huán)鞏固。

5、各項(xiàng)常規(guī)培訓(xùn)，如組長培訓(xùn)，習(xí)慣培訓(xùn)。（2）以周評會的形式來落實(shí)學(xué)生的常規(guī)管理和習(xí)慣養(yǎng)成，每周一次，由學(xué)生自己組織和總結(jié)。

五、以評價(jià)為抓手，為課堂改革保駕護(hù)航。

對教師的評價(jià)：（1）課堂督查；（2）常規(guī)工作考核；（3）教學(xué)教研成果。對學(xué)生的評價(jià)：（1）小組日常規(guī)考核；（2）班級周評會總結(jié)；（3）學(xué)校課改金榜表彰。

成效篇

一、教學(xué)質(zhì)量提升顯著。

課改實(shí)施以來，各年級每學(xué)期期末統(tǒng)考成績都在安定學(xué)區(qū)名列前茅，2013年，第一屆課改年級畢業(yè)班的中考成績在全縣53所中學(xué)中位列第九，創(chuàng)十多年來中考最好成績。七八年級期末統(tǒng)考成績再創(chuàng)新高，雙雙在學(xué)區(qū)五?？傇u中以較大優(yōu)勢奪冠。

二、學(xué)生鞏固率大幅提升。課改實(shí)施前，作為城鄉(xiāng)結(jié)合部的大橋中學(xué)，學(xué)生鞏固率一直是困擾學(xué)校教學(xué)成績提升的老大難問題，但在課改實(shí)施后，學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗到了“當(dāng)家作主”的甜頭，真正做到了以校為家。近幾年學(xué)校鞏固率達(dá)99%以上。

三、師生素質(zhì)得到切實(shí)提升。

通過課改，學(xué)生的動手、表達(dá)、合作能力的能力大大提升。九年級方揚(yáng)同學(xué)在今年舉行的岳陽市科技創(chuàng)新大賽中，制作的汽車延時(shí)燈獲市一等獎，八年級的李朝陽制作的電腦制作獲縣一等獎。八年級的仇曉雨參加縣演講賽獲縣二等獎。學(xué)生自編自演的小品《新兵報(bào)到》參加平江縣“蒲公英大賽”獲語言類節(jié)目二等獎。自課改以來，無論是學(xué)校舉行的演講賽、還是藝術(shù)節(jié)、朗誦會的水平在以前的基礎(chǔ)上有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。

通過課改，老師們也獲益非淺，自身素質(zhì)在提高，由以前的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)（每周兩節(jié)的聽課、每周一次的個(gè)人反思或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)），由以前參加教研活動由應(yīng)付參與變?yōu)榉e極參加（一周一次的集體備課，兩周一次的教研活動）。吳鳳平老師在2011年下學(xué)期參加省綜合實(shí)踐教學(xué)比武中，獲省一等獎。2012年吳鳳平、裴雪輝、湯平香參加市級教學(xué)比武均獲一等獎。

設(shè)想篇

一、進(jìn)一步完善課堂教學(xué)模式，找準(zhǔn)新突破點(diǎn)；

如何為學(xué)生提供一個(gè)“自主、合作、探究”能力得到充分發(fā)揮的平臺，是課堂高效的突破口。所以，要圍繞這一點(diǎn)進(jìn)一步完善課堂教學(xué)模式。學(xué)校應(yīng)打造一個(gè)普適性更強(qiáng)的課堂平臺，使教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，同時(shí)使課改的生命力更強(qiáng)。

二、進(jìn)一步做好白板與課堂的結(jié)合，發(fā)揮其應(yīng)有功能；

學(xué)校實(shí)行了班班通后，多數(shù)課堂在導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上又增加了不少容量，使得課堂的容量進(jìn)一步加大，很多時(shí)候也造成了重復(fù)教學(xué)，資源浪費(fèi)，最主要是給學(xué)生造成了較大的壓力。近段時(shí)間內(nèi)，學(xué)校要以這項(xiàng)工作為突破口，讓白板發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，提高教師幸福指數(shù)；

培訓(xùn)是教師最大的福利，但是我校教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會不多，隨著外校來聽課的老師越來越多，也使我們感受到了前所未有的壓力。一是學(xué)校應(yīng)拓寬渠道，多對教師進(jìn)行有價(jià)值的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。二是建立名師工作室，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用。

第二篇：校課改工作總結(jié)

中學(xué)課堂教學(xué)改革工作總結(jié)

今秋，我們發(fā)展中學(xué)以大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，優(yōu)化和充實(shí)了教師隊(duì)伍，全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，多次在一起研究課改實(shí)施方略。暫時(shí)借鑒了雙河中學(xué)自主互助課堂教學(xué)模式，我校教師結(jié)合原有的“五步教學(xué)法”課改模式，進(jìn)行了為期三個(gè)多月的實(shí)踐探索，已初見成效。現(xiàn)對我校兩年來的課改規(guī)劃、實(shí)施情況及取得的成效作如下總結(jié)匯報(bào)。

一、堅(jiān)定信念實(shí)施課改，改善環(huán)境保障課改，先進(jìn)理念引領(lǐng)課改，上下合力共謀課改。

兩年前教育之現(xiàn)狀令人堪憂，周校長在摸清了實(shí)際情況后，立即提出了整合教育資源，全力實(shí)施課堂改革的明智構(gòu)想。

為進(jìn)一步加大課堂改革的力度，真正有效地實(shí)施課改，從 2015 年秋期開始，多次到省內(nèi)外的課改名校參觀學(xué)習(xí)，每次都帶回了大量的課改資料，供教師們學(xué)習(xí)參考；2011 年春期安排部分班主任和科任教師到山東杜郎口中學(xué)實(shí)地考察學(xué)習(xí)一周，獲得了第一手材料和真實(shí)的體驗(yàn)、感受；從今年 8 月份至今，學(xué)校加大課改資金的投入，先后為每位課改教師配置 U 盤，為各科室、辦公室配置電腦，為四個(gè)課改班配置了投影儀、電腦等一應(yīng)俱全的多媒體教學(xué)設(shè)施；參與課改的教師也激情飽滿，在條件很差的情況下依然全身心地投入到課改實(shí)踐中去，學(xué)習(xí)理論更新觀念，潛心研究教材教法，全力追求高效課堂。總之，從中心校到十二中，從領(lǐng)導(dǎo)到一般教師，上下一盤棋，擰成一股繩，全力搞課改，堅(jiān)定搞課改，掀起了一股無與倫比的課改熱潮。

二、長遠(yuǎn)規(guī)劃課堂改革，方法措施緊跟課改，抓實(shí)抓活教學(xué)常規(guī)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

1、完善機(jī)構(gòu)制度，做好長遠(yuǎn)規(guī)劃，抓實(shí)課堂改革，由點(diǎn)到面深化。

實(shí)施課堂改革之初，我校即成立了新課改辦公室，組建新課改領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《課堂改革工作計(jì)劃》、《課改教師培訓(xùn)方案》、《日清周測月考制度》、《課堂教學(xué)評價(jià)方案》，《高效課堂評價(jià)細(xì)則》、《教師量化考核制度》等，力求使課堂改革有目標(biāo)、有計(jì)劃、有保障地實(shí)施和深化，以課堂為教學(xué)主陣地，探索教法、學(xué)法。每周組織課改小組成員對所有課改教師進(jìn)行聽課、評課活動，及時(shí)教研，查找問題與不足，反思總結(jié)，及時(shí)督查改進(jìn)。

第二階段，大力開展“校園四課活動”，要求所有教師，不分教研組，跨學(xué)科跨年級相互聽課、評課，人人發(fā)言，相互學(xué)優(yōu)點(diǎn)，提建議，共同提高；調(diào)整作息時(shí)間，每天利用午自習(xí)和晚自習(xí)時(shí)間作為師生的預(yù)習(xí)課，為展示課做準(zhǔn)備。同時(shí)邀請市教研室領(lǐng)導(dǎo)到校聽課、評課，指導(dǎo)課改，提供最新課改信息，便于我們及時(shí)調(diào)整策略；與聯(lián)誼學(xué)校及其他兄弟學(xué)校加強(qiáng)課改經(jīng)驗(yàn)交流，共享課改優(yōu)秀資源。鼓勵課改教師之間、課改教師與非課改教師之間常態(tài)化地聽課、評課，共同進(jìn)步，特別是九年級教師也要多向七、八年級教師學(xué)習(xí)，也為明年能盡快適應(yīng)新的課改模式打下基礎(chǔ)。

下一步，要求教師們要多研究教材教法，繼續(xù)完善課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的實(shí)施，加大對部分課改專題（如班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)等）的探究，精講精練，及時(shí)反饋，使我們的課堂教學(xué)常教常新，使我們的課改模式更具實(shí)效。

2、制定教改措施，抓活教改環(huán)節(jié)，落實(shí)考核獎懲，有效提高質(zhì)量。

為了落實(shí)教育教學(xué)常規(guī)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們從學(xué)校實(shí)際出發(fā),具體從常規(guī)工作管理、常規(guī)工作檢查、常規(guī)工作落實(shí)和常規(guī)活動開展等幾個(gè)方面抓起，切實(shí)樹立了與新課改相適應(yīng)的課程觀，創(chuàng)新辦法，克服困難，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)備和條件，開齊、上足、教好應(yīng)開課程。具體方法及措施如下：

1）積極倡導(dǎo)高效的備課方式，抓實(shí)教學(xué)案的編寫和修改。

2）先進(jìn)理念很重要，但實(shí)踐是檢驗(yàn)理念的最好的標(biāo)準(zhǔn)。我們始終把課堂作為實(shí)施課改的的主陣地，抓好預(yù)習(xí)、展示、訓(xùn)練三道關(guān)。要求教師深入實(shí)施新課改模式，多嘗試，多反思，多學(xué)習(xí)，多研究。

3）課內(nèi)外練習(xí)遵循精選、精練、精批、精評以及練必收、收必批、批必評、評必糾的原則，對各學(xué)科作業(yè)布置及批改，學(xué)生作業(yè)格式提出統(tǒng)一要求，定期督查，及時(shí)糾錯。

4）加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，堅(jiān)持實(shí)施日清周測月考制度，輔助課堂教學(xué)，鞏固知識積累，落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差。

5）常態(tài)化開展“四課活動”，教師之間相互聽課、評課，加強(qiáng)教研，查缺補(bǔ)漏，共同提高。

6）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查和落實(shí)，查一次通報(bào)一次，有錯必究。

7）領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)走進(jìn)課堂，聽課評課，督查課堂改革實(shí)施情況。

8）加大教育教學(xué)資金投入，配齊課改教學(xué)設(shè)施，指導(dǎo)教師掌握使用電教設(shè)施，真正為課堂教學(xué)服務(wù)。

9）完善考核機(jī)制，落實(shí)獎懲措施。

總之，真正有效提高教學(xué)質(zhì)量，貴在堅(jiān)持“五個(gè)到位”，即方案制度制訂到位，檢查考核落實(shí)到位，師生觀念更新到位，課堂改革堅(jiān)持到位，激勵機(jī)制獎懲到位。

三、全面提高師生素質(zhì)，師生管理凸顯親情，親歷親為敦促課改，打造自我最佳模式。

我校在教師管理中一貫堅(jiān)持制度化與人性化管理相結(jié)合，促進(jìn)教師主動發(fā)展的積極性和創(chuàng)造性，最大限度地提高教師的幸福指數(shù)。通過這兩年教育資源的優(yōu)化整合，教師量化考核細(xì)則的制定和實(shí)施，目前我校教師的綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高，業(yè)務(wù)、管理能力得到了加強(qiáng)。特別是中心校徐校長、丁校長的親情管理（不僅及時(shí)有效地做好教師的思想指導(dǎo)工作，還籌集資金為住校教師建了公寓樓，為每一位教師量身定做了校服），無形中提高了教師們的事業(yè)心、凝聚力和向心力。

在學(xué)生管理上注重兩點(diǎn)：人品與學(xué)識同等重要，課外活動與課堂教學(xué)同等重要，所以我們的育人目標(biāo)是培養(yǎng)人格健康、品德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、全面發(fā)展、自主創(chuàng)新的中學(xué)生。從 2011 年春期開始，我校政務(wù)處著手組建了學(xué)生會、團(tuán)委會，力求讓學(xué)生學(xué)會自我管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和能力，加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育和養(yǎng)成教育。特別是今秋政務(wù)處、校團(tuán)委舉辦了一系列文體活動，確實(shí)極大地豐富了學(xué)生的校園文化生活，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感、參與意識和表現(xiàn)能力，促進(jìn)了師生之間的和諧相容，學(xué)生之間的友好相處，使全校師生共處于 xx 中學(xué)這一個(gè)親情洋溢、充滿活力的大家庭之中。

2011 年春期至今，中心校徐校長、初中業(yè)務(wù)組王組長，丁校長全程參與課改活動，親歷親為，出謀劃策，深入課堂，參與教研，時(shí)刻關(guān)注課改動態(tài)。徐校長、王組長每周至少有三天時(shí)間要到學(xué)校了解課改動態(tài)，參與聽課、評課、課改聯(lián)誼等教研活動；丁校長更是把教室當(dāng)成了自己的辦公室，聽課、點(diǎn)評、指導(dǎo)、排憂解難，他聽遍了全校每一位教師的課，他工作手冊上 30 多次的聽課記錄早已填滿，現(xiàn)在聽課只好用活頁的聽課記錄表。來此觀摩指導(dǎo)的程傳璽局長曾戲稱：“要找丁校長，請你到課堂?！?/p>

在市、鄉(xiāng)、校各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注、敦促之下，我們的課堂改革風(fēng)風(fēng)火火，目前已初見成效，課堂上的教師是那么的有激情有魅力，從容主導(dǎo)，舉重若輕；展示時(shí)的學(xué)生是那么的積極主動、多才多藝，個(gè)性張揚(yáng)，儼然一個(gè)個(gè)小老師模樣。課下課堂、活動賽場、《九江春曉》、“校園之聲”……無不留下我們學(xué)生陽光靚麗、聰慧多姿的青春影像！

新課改教學(xué)模式很多很雜，卻始終離不開以教材為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的“三主方針”，始終離不開以“自主、合作、探究”為主的學(xué)習(xí)方式。我們學(xué)過洋思、杜郎口、永威等很多先進(jìn)模式，但我們在課改探索中會一直堅(jiān)持結(jié)合自身特點(diǎn)，不辭辛苦，活學(xué)活改，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，一定會找到最適合我們的高效的教學(xué)模式，一定會走出一條寬闊通暢的課改之路！

第三篇：苦練課改內(nèi)功___精細(xì)管理強(qiáng)校

苦練課改內(nèi)功 精細(xì)管理強(qiáng)校

宣化中學(xué) 徐占吉

宣化初級中學(xué)地處高臺縣宣化鎮(zhèn)蔣家莊村，建校于1965年，占地面積10050平方米，現(xiàn)有在校學(xué)生587人，教職工48人，市級骨干教師一人，縣級骨干教師8人，其中本科學(xué)歷42人，專科學(xué)歷7人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，中學(xué)高級教師4人，中學(xué)一級教師18人，是全縣六所農(nóng)村初級中學(xué)中唯一率先推進(jìn)高效課堂改革的學(xué)校。

2010年，為了貫徹落實(shí)全省基礎(chǔ)教育會議精神，縣教體局部署要求全縣中小學(xué)創(chuàng)建特色學(xué)校，打造特色校園，學(xué)校一班人認(rèn)真研究上級建議，廣泛征求教師意見，深入開展調(diào)研，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確立了“以課堂改革為抓手，以精細(xì)化管理為著力點(diǎn)打造精品學(xué)?！睘橹黝}的辦學(xué)目標(biāo)。

一年以來，為了完成這一目標(biāo)和提升學(xué)校的辦學(xué)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，宣中人勵精圖治，開拓創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的課程改革新模式，結(jié)合本校實(shí)際，大膽引進(jìn)了山東省杜郎口中學(xué)的“三三六”課堂教學(xué)模式和“10+35”的課堂結(jié)構(gòu)，用全新的教學(xué)理念來打造課堂，以全方位的精細(xì)化管理來打造精品學(xué)校。為此進(jìn)行了一系列的實(shí)踐、探索和創(chuàng)新活動，在較短的時(shí)間里，學(xué)校在各個(gè)方面已經(jīng)打開了新的局面，取得了較顯著成績。

一、實(shí)施高效課堂的背景和新課程改革的基本理念

近年來學(xué)校全面實(shí)施以“面向全體、全面發(fā)展、因材施教、增優(yōu)促特”為宗旨的素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)“教書育人，管理育人，服務(wù)育人，活動育人”的綜合育人特色，創(chuàng)建了以“學(xué)校教育為陣地，家庭教育為后方，社會教育為前沿”的三位一體育人網(wǎng)絡(luò)，積極探索農(nóng)村教育綜合改革之路，為宣化經(jīng)濟(jì)和社

會的發(fā)展起到了應(yīng)有的促進(jìn)作用。但隨著社會的發(fā)展，教育改革的不斷深入，家長、社會對農(nóng)村教育又有了更高的需求，農(nóng)村教育也要與城市同步發(fā)展，也要與城市學(xué)生享受平等教育資源，為此如何選擇更好的教育方式，取得更優(yōu)教育效果，綜合提高農(nóng)村學(xué)生教育素質(zhì)成為每所農(nóng)村初中亟待研究解決的教育課題。為了落實(shí)這些目標(biāo)，為進(jìn)一步深化教育改革，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量，重塑宣中輝煌形象，辦人民滿意的教育。學(xué)校多方征求意見，反復(fù)論證，組織相關(guān)人員外出考察學(xué)習(xí)，及時(shí)調(diào)整辦學(xué)思路，用“以愛為源、和諧辦學(xué)、特色特長、培育新人;讓學(xué)生體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)，讓教師享受教育幸福。讓每一位教師都成為一座教育豐碑，把每一個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”的新課改理念為指導(dǎo)，把加強(qiáng)課堂教學(xué)模式改革作為突破口，學(xué)習(xí)借鑒山東杜郎口中學(xué)教學(xué)模式，逐步轉(zhuǎn)變我?，F(xiàn)狀。

二、確立“以人為本”的辦學(xué)理念，積極探索“關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展”的課堂，強(qiáng)勢推進(jìn)課堂改革。

較長時(shí)間以來，我們的教師課堂教學(xué)方法陳舊，課堂知識老化，更多的是關(guān)注了老師的教，而忽略了學(xué)生的學(xué)，關(guān)注了學(xué)生知識的成長，而忽略了學(xué)生的終身發(fā)展，致使教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累，最重要的是效果還不好，師生皆怨聲一片。在此種情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子積極地轉(zhuǎn)變觀念，謀求出路，窮則思變，變則通。決定進(jìn)行徹底的課堂改革，要從根本上改變現(xiàn)狀。

（一）、學(xué)習(xí)先進(jìn)，為我所用。

其實(shí)早在2009年以前，我就已經(jīng)關(guān)注了山東杜郎口中學(xué)的教育改革，在那時(shí)就已經(jīng)萌發(fā)了向杜郎口學(xué)習(xí)的念頭，只是當(dāng)時(shí)條件不是很成熟，未能付諸實(shí)施，但向杜郎口學(xué)習(xí)的想法卻已深深扎根在了心底。在2010年開校之初，學(xué)校

把實(shí)施課堂改革納入了工作目標(biāo)中，明確了向杜郎口學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)的辦學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的課堂教學(xué)理念，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的課堂教學(xué)模式。于是在4月中下旬，在本人的倡導(dǎo)下，在局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下全縣選派20多位校長和一線教師前往山東杜郎口中學(xué)進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)。我也親自帶領(lǐng)我校五位青年教師帶著學(xué)校的重托在杜郎口認(rèn)真學(xué)習(xí)，就此，學(xué)校拉開了課堂改革的大幕。

（二）切實(shí)轉(zhuǎn)變育人理念。

兩千年以來，教師的功用定為傳道、授業(yè)、解惑，其片面性、局限性早就受到了臵疑，在與時(shí)俱進(jìn)的今天，我們應(yīng)更加豐富教師這一職業(yè)的內(nèi)涵和外延，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教書育人的幾種理念。

1、“以生為本”“關(guān)注生命”的理念。學(xué)生首先是有生命的個(gè)體，充分具有人的自然屬性和社會屬性。因此，我們的教學(xué)行為中，不能只是把學(xué)生當(dāng)作學(xué)生來看待，而應(yīng)先把他們當(dāng)作人來對待。教師與學(xué)生的關(guān)系除了師生關(guān)系以外，還應(yīng)是朋友關(guān)系，長輩與晚輩的關(guān)系，甚至是兄弟姐妹關(guān)系。學(xué)校的一切教育教學(xué)活動都要讓每一個(gè)學(xué)生有尊嚴(yán)。在課堂上，我們不看教師講得多精彩，而看學(xué)生學(xué)得多主動；我們不看學(xué)生知識學(xué)多少，而看學(xué)生學(xué)得有多開心；我們要讓學(xué)生在生活中感受到快樂，在學(xué)習(xí)中找到樂趣，在做事中享受成功的體驗(yàn)。這也就我們常說的要關(guān)愛學(xué)生更深層次的含義。

2、“善做小事”的理念。天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易。“一屋不掃何以掃天下”?！敖逃裏o小事，事事皆育人”。學(xué)校生活中都是小事，我們只有做好了諸如勤儉節(jié)約、講究衛(wèi)生、人走桌凈、寫字認(rèn)真、待人熱情、回答問題要大聲等這些小事，久而久之，方能積淀為個(gè)人的文化底蘊(yùn)，對學(xué)校而言，也才能形成學(xué)校的文化。

3、“學(xué)生是主體”的理念。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”而“教”，而不是為了“教”而“教”。我們應(yīng)以“學(xué)”定“教”，而不是以“教”定“學(xué)”。學(xué)生才是課堂的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的陪伴者、引領(lǐng)者、組織者。教師只能是導(dǎo)演的角色，而不能是演員的角色。這也是宣化中學(xué)課堂改革的核心內(nèi)容。

4、“面向全體學(xué)生”的理念。學(xué)校里的每一個(gè)學(xué)生都享有受教育的權(quán)利，他們都應(yīng)有同等的學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)資源。教師應(yīng)該公平、公正對待每個(gè)學(xué)生。在教師的眼里應(yīng)該取消“優(yōu)生”、“差生”的稱謂，因?yàn)椤叭酥挥刑攸c(diǎn)，沒有優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)”，在學(xué)習(xí)上、行為習(xí)慣上暫時(shí)表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我們可以叫他們待轉(zhuǎn)化生或潛能生，從一定意義上講，他們才是真正是我們教書育人的對象，而不是不管他們，更不是打擊他們，排擠他們。

（三）、探索課堂新模式，進(jìn)行課堂改革。

新課程改革以來，宣化中學(xué)在摸索中實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中沉淀，逐漸領(lǐng)會掌握“三三六”教學(xué)模式，即課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。采取了一系列措施，積極推進(jìn)我校高效課堂教學(xué)模式改革。

1．時(shí)間模式：教師盡量少講，沒必要講的就不講，有必要講的就精講，把盡可能多的時(shí)間讓給學(xué)生去動手、動口。實(shí)現(xiàn)了“10＋30”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在快樂寬松的氛圍中去展現(xiàn)自我。一堂40分鐘的課，10分鐘屬于教師，30分鐘屬于學(xué)生，這意味著把課堂主動權(quán)還給學(xué)生，從形式上看，似乎只是把一節(jié)課的時(shí)間重新分配了一下，可教學(xué)理念卻有了一個(gè)質(zhì)的變化，課堂中學(xué)生在明確了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)后，在教學(xué)活動中必備的主觀能動性、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)動力全由學(xué)生

個(gè)人主宰，而教師所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)是對教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織，對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)、解疑、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、配合和評價(jià)，教師完全由主角變成配角，由前臺退居到了幕后。為了推行這一做法，我們的教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)作了較詳細(xì)的要求：舉手積極，聲音洪亮；討論熱烈，辯論激烈；爭問搶答，歡呼雀躍；多種角度，創(chuàng)新實(shí)踐。每位教師都竭盡所能地調(diào)動學(xué)生的積極性，并配以各種各樣的表彰和鼓勵形式。為了讓學(xué)生知道說什么，我們就充分讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生有話可說。經(jīng)過近一年的探索實(shí)踐，我們的學(xué)生已經(jīng)“活”起來了，課堂上出現(xiàn)了爭相提問、爭相答問的喜人局面。

2．自主學(xué)習(xí)的課堂模式：自主學(xué)習(xí)的三大模塊為：預(yù)習(xí)、展示、反饋。這三者之間的辨證關(guān)系是：預(yù)習(xí)包括知識構(gòu)建、儲備、搜集信息及情感體驗(yàn)，初步形成三維目標(biāo)，它是展示課的基礎(chǔ)，沒有預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不補(bǔ)充分絕不進(jìn)行展示，預(yù)習(xí)具有基礎(chǔ)性。展示是對學(xué)生預(yù)習(xí)的延伸與檢測，目的是通過全員合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓同學(xué)們得到成功的體驗(yàn)，具有激勵性。反饋，是對展示過程中的死角進(jìn)一步解決，保障人人達(dá)標(biāo)，具有保障性。課堂上學(xué)生積極閱讀教材，主動思考問題，對自己不理解地方大膽質(zhì)疑，討論時(shí)能說出自己的見解，勇于評價(jià)別人發(fā)言，哪些是對，哪些是錯，能加以區(qū)別。同時(shí)在這樣的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生聽、說、讀、問、看等能力得到提高，教師不僅僅是交給學(xué)生知識，更主要是交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．加強(qiáng)了對課堂的管理，改變了課堂評價(jià)機(jī)制。在推進(jìn)高效課堂教學(xué)模式改革過程中，通過對各學(xué)科進(jìn)行不定時(shí)抽課聽課，及時(shí)了解各學(xué)科的進(jìn)展情況，加大了課堂的監(jiān)管力度，促進(jìn)每個(gè)教師的發(fā)展，確保每個(gè)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。轉(zhuǎn)變課堂評價(jià)方式，有效的提高了課堂效率，真正實(shí)現(xiàn)了高效課堂。

4.改變教室布局，拉近了師生距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教室四周墻壁上都安裝了黑板，教師的說教可以在教室任何地方。學(xué)生也可隨時(shí)走下座位，與老師交流，與同學(xué)合作。教師在課堂上與學(xué)生平等對話、討論、爭論，甚至相互學(xué)習(xí)，既能使學(xué)生體驗(yàn)到教師的關(guān)愛，感受到貼心的激勵，又易于讓學(xué)生形成積極的人生態(tài)度。

5.取消作業(yè)，設(shè)臵學(xué)案、課堂筆記和雙色糾錯本，作業(yè)看似是一種鞏固性手段，其實(shí)質(zhì)是傳統(tǒng)教學(xué)模式下“教”的延續(xù)，嚴(yán)重制約著學(xué)生課堂的自主性、自覺性。改作業(yè)為增設(shè)課堂筆記，讓學(xué)生自主探究，重視學(xué)習(xí)過程中的體會，讓學(xué)生把有價(jià)值的內(nèi)容記錄下來，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考的習(xí)慣，為學(xué)會、學(xué)好打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)又因通過搜集信息、整理重組這樣的過程，更利于學(xué)生形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)，為課堂展示做準(zhǔn)備。雙色糾錯本，是根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況設(shè)臵的，遇到有疑難的問題，學(xué)生可以有針對性地記錄整理，這些問題一般要在課堂上完成。解惑的方式有多種，比如是自己進(jìn)一步探索中發(fā)現(xiàn)的，有時(shí)是借助同學(xué)完成的，也有時(shí)是直接請求教師的幫助。設(shè)臵學(xué)案，將教學(xué)目標(biāo)及小組學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行明確分工，教師將學(xué)習(xí)目標(biāo)在電子白板或黑板上出示，使每一位學(xué)生在課堂上有事可做，每個(gè)學(xué)生都參與課堂討論，都發(fā)表自己的見解，從而達(dá)到高效課堂的大容量要求。

（四）、組織保障，建章立制，強(qiáng)勢推進(jìn)。

1.學(xué)校成立了以校長為組長的學(xué)習(xí)推廣杜郎口教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組,制定《宣化中學(xué)學(xué)習(xí)“杜郎口教學(xué)模式”實(shí)施方案》、《宣化中學(xué)課堂評價(jià)反饋表》、《宣化中學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，在校園醒目位臵設(shè)臵《宣化中學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)反饋欄》，及時(shí)對教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行綜合評估。班級設(shè)臵了學(xué)生評教表，對教師的課堂教學(xué)及時(shí)反饋，讓學(xué)生對教師的教學(xué)給出合理化建議，促使教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。在學(xué)生小組合作中，積極引入評價(jià)激勵機(jī)制，小組內(nèi)采取評價(jià)樹、“開心農(nóng)場”“報(bào)道站”“跑得快”等形式，促使各小組展開競爭，調(diào)動全體學(xué)生參與。在實(shí)施新課程改革過程中，我校積極探索課堂教學(xué)中的優(yōu)秀做法，在實(shí)踐中反思，在反思中發(fā)展。學(xué)校網(wǎng)站開辟了課改專欄，要求教師定期在專欄中對我校的課改進(jìn)行反思，做好反思筆記。教師在每一個(gè)學(xué)案上都有不少于200字的教學(xué)反思。在校園內(nèi)醒目位臵設(shè)臵課堂教學(xué)反思專板，由部分教師定期對自己的課堂教學(xué)做出反思。在這些制度的保證下 先要求參加過杜郎口學(xué)習(xí)的課改先鋒上好示范課。然后再組織全體教師觀摩杜郎口中學(xué)教師的展示課，召開教職員工研討會，探討學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)的心得體會，組織各種形式的交流活動，營造濃厚的教改氛圍。搜集杜郎口教學(xué)模式的相關(guān)資料，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，寫出心得體會。在此基礎(chǔ)上要求其它教師上好過關(guān)課，并采取人人過關(guān)的強(qiáng)硬措施加以推進(jìn)。

2.學(xué)校組織全體教師觀摩杜郎口中學(xué)教師的授課視頻，從外形上感受“三三六”教學(xué)模式，然后印發(fā)相關(guān)資料，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，及時(shí)召開教學(xué)研討會，進(jìn)一步領(lǐng)會杜郎口中學(xué)課改精髓，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和我校實(shí)際，分科安排部分課改意識強(qiáng)的骨干教師進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)，繼而通過研討課、示范課、觀摩課，組織教師相互聽課、評課，了解學(xué)生反應(yīng)，評估課堂效果，解決存在問題，深入研究完善理論，進(jìn)而對教師課堂教學(xué)提出具體要求，全面推行新課堂教學(xué)模式，努力在課堂上實(shí)踐“10+30”的課堂結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生主體地位，把課堂還給學(xué)生，做到“三講三不講”?！叭v”即：對基本概念的理解和應(yīng)用，易錯易混之處要講；對新舊知識斷線之處要講；學(xué)生回答不完整，知識抓不住要領(lǐng)，思路阻塞

之處要講?！叭恢v”即：學(xué)生不預(yù)習(xí)不講，提不出問題不講，有問題，學(xué)生不講之前教師不講。教師的作用，重在啟發(fā)、督促、幫助學(xué)生解決問題。組織各種形式的交流活動，營造濃厚的教改氛圍。通過下發(fā)學(xué)習(xí)資料、組織教師參加全國優(yōu)秀教師講座、赴梅嶺、洋思中學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、舉辦專項(xiàng)講座等活動，不斷提高教師的理論水平。

3.教導(dǎo)處制定出符合學(xué)校實(shí)際的預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課等基本課型的模板，并且設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)案，改變教師課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)制，由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學(xué)生的參與度為主；由評教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主；由評課堂的活躍度為主變?yōu)樵u每個(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主；由評師生的交流互動為主變?yōu)樵u學(xué)生的交流展示為主；由評教師的板書設(shè)計(jì)為主變?yōu)樵u學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主；由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學(xué)生聽、說、讀、寫的基本能力為主，對學(xué)生課堂提出具體要求，積極營造課改氛圍，在校園內(nèi)醒目位臵擺放新課改理論宣傳展板，樹立典型，發(fā)揮榜樣的示范帶頭作用，每周評選出 “明星教師”，學(xué)期末評選出“新課改優(yōu)秀教師”，供全體教師學(xué)習(xí)和交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在他們的帶動和感召下，宣化初中全體教師已經(jīng)掀起了實(shí)踐新的課堂教學(xué)模式的熱潮，正以高昂的激情積極投身到課堂教學(xué)改革的大潮中，不斷完善自我，發(fā)展自我。

4.總務(wù)處認(rèn)真做好后勤保障工作，在教室四周墻壁上增加了黑板面積，全校十七個(gè)教室中，裝備了十四間交互式電子白板教室，改變了學(xué)生的座位擺放，創(chuàng)新了小組合作形式，為學(xué)生提供了展示自我的平臺，增強(qiáng)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度。調(diào)動多種感官讓學(xué)生參與教學(xué)，用手寫，用嘴說，用眼看，用腦想。構(gòu)建了立體式、大容量、快節(jié)奏的精彩課堂。我參與、我快樂、我成長，課堂大舞臺，人人展風(fēng)采。發(fā)揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，挖掘了學(xué)習(xí)潛能，提高了學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)出精彩課堂。借鑒杜郎口教學(xué)模式的要求布臵了教室。學(xué)校為教師配備了筆記本電腦，組織相關(guān)人員創(chuàng)建了學(xué)校網(wǎng)站，在網(wǎng)頁中設(shè)計(jì)了新課程改革專欄，建立了課堂教學(xué)資源庫，搜集杜郎口教學(xué)模式的相關(guān)資料，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，寫出心得體會。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享，為新的課堂教學(xué)模式改革搭建了網(wǎng)絡(luò)平臺。

三、以“精細(xì)化管理”為著力點(diǎn)，努力創(chuàng)建特色校園，打造精品學(xué)校。精細(xì)化管理是學(xué)校追求完美、實(shí)現(xiàn)卓越的重要過程，是打造學(xué)校品牌的必然選擇，是提升學(xué)校整體執(zhí)行力、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。

（一）抓好學(xué)校全局性的精細(xì)化管理

1.狠抓職責(zé)制度建設(shè)。一年以來，宣化中學(xué)來將教學(xué)、教研、后勤等方面的常規(guī)性管理與服務(wù)性工作不斷地引向深入，做得精細(xì)周到，我們還形成了周一、周四領(lǐng)導(dǎo)碰頭會，在會上研究討論有關(guān)工作，使學(xué)校管理由粗變細(xì)，由細(xì)變精，避免“粗放型”管理現(xiàn)象的出現(xiàn)。修正完善了學(xué)校各種規(guī)章制度，要求每個(gè)人、每個(gè)崗位，都必須有明確而具體的工作職責(zé)，事事有人作，事事有人管。要求每個(gè)人做到牢記職責(zé)，盡到職責(zé)，對自己負(fù)責(zé)，對崗位負(fù)責(zé)，形成強(qiáng)烈的責(zé)任意識與良好的行為習(xí)慣。

2.重抓過程。學(xué)校的各項(xiàng)工作都按計(jì)劃要求去做，去落實(shí)，重視過程管理。適時(shí)對各部門、個(gè)人的工作進(jìn)行檢查、督促，盡量避免人浮于事。如本學(xué)期學(xué)校對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行了新一周工作點(diǎn)評制、巡視制，對教師加強(qiáng)了工作的檢查考核力度。

3.重檢查考核。我校一直把“一事一考核”作為精細(xì)化管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。就學(xué)校工作的各方面制定了具體細(xì)致、操作性強(qiáng)的考核制度，特別重視量

化考核，并將“定量”與“定性”考核結(jié)合起來。確?？己私Y(jié)果的客觀、公正，形成“多勞多得，少勞少得，不勞不得；優(yōu)質(zhì)多酬，劣質(zhì)少酬，無質(zhì)不酬”的利益導(dǎo)向機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作形成良性循環(huán)。

（二）、抓好局部性的精細(xì)化管理

1、重視班級的精細(xì)化管理。在上學(xué)期的基礎(chǔ)之上，我校進(jìn)一步深化和規(guī)范了班級精細(xì)化管理。在環(huán)境衛(wèi)生的打掃上，實(shí)行定員、定時(shí)、定點(diǎn)，做到人人有事做，事事有人做。各項(xiàng)活動專人管理，各個(gè)財(cái)產(chǎn)包干制，在班級管理基礎(chǔ)上，成立了4-6人的學(xué)習(xí)小組，人人都是小組長。使我校的班級管理上了一個(gè)新臺階。

2、重視學(xué)校布局的精細(xì)化管理。學(xué)校新修了餐廳和九間學(xué)生宿舍，本期學(xué)校重新粉刷布臵圍墻，更換了教學(xué)樓懸掛張貼畫為《弟子規(guī)》和《論語》，美化了辦公室和各功能室，再次美化了教室和寢室，教室里四處都有學(xué)生自己書寫的自立、自信、自勉語句，宿舍門上都有自己的舍名，宿舍里都有學(xué)生自己的布臵風(fēng)格，使學(xué)校處處都能彰顯出濃厚的文化氛圍，凸顯出書香校園的特點(diǎn)。

3、重視了對師生的文明禮儀教育。學(xué)校要求全體教師著藍(lán)西服，學(xué)生一律穿校服，男生女生統(tǒng)一短發(fā)，上下樓梯靠右走，見到老師站立、鞠躬、問好，見到垃圾隨手撿起全校性集合排隊(duì)，進(jìn)場秩序的訓(xùn)練，做操動作規(guī)范，整齊化一的訓(xùn)練，站、立、行的軍事化的訓(xùn)練。學(xué)校還利用每周升旗儀式利用國旗下講演時(shí)間，有計(jì)劃地進(jìn)行“學(xué)習(xí)規(guī)范”的系列講演，讓學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀常規(guī)和待人接物的原則，使“規(guī)范”深入人心。

4．重視養(yǎng)成教育，學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育取得了顯著的成效，全校學(xué)生晚自習(xí)下后集體到操場洗腳、刷牙已成為學(xué)校夜幕下最美的一道風(fēng)景線。學(xué)生宿舍排列整齊的拖鞋，水壺等一切都可說明，學(xué)生在農(nóng)村里養(yǎng)成的不良習(xí)慣確

已得到改善，養(yǎng)成教育已向文明的方向脫變，撿起身邊的垃圾，不吃零食，上下樓梯靠右行等等這些映射學(xué)生品行的小事大部分同學(xué)都能做到，充分說明了我們的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育已為同學(xué)們今后的生活，學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在所有師生的努力下，我相信，我們的身體力行會改變這里的社會風(fēng)氣，會改變我們的家庭，會改變我們的人生。

四、我們的收獲

新課程改革的春風(fēng)正吹拂著高臺大地,新理念、新教學(xué)方式正被越來越多的教師嘗試并認(rèn)同。在經(jīng)歷了一系列的課改實(shí)踐后，宣化中學(xué)全體教師都已全身心的投入到課堂教學(xué)改革的大潮中，奮勇拼搏，努力使新課堂教學(xué)模式在宣化中學(xué)這塊肥沃的土壤中開花結(jié)果。作為一線教師，我們對這場改革充滿了期待，并以滿腔地?zé)崆橥渡碛谛抡n堂模式的改革。同時(shí)更應(yīng)清醒地意識到，課堂教學(xué)改革作為新事物，它的成長仍需一個(gè)長期、艱巨的發(fā)展過程。對新課改的實(shí)踐，我們很有必要對它進(jìn)行理性思考，以確保準(zhǔn)確地把握新課改的基本精神，盡量避免在實(shí)施過程中出現(xiàn)偏差，陷入誤區(qū)。

（一）對于課堂教學(xué)改革，我們要有一個(gè)清醒的認(rèn)識，不應(yīng)該拿放大鏡無限夸大其改革的變化和意義，也沒有必要拿著顯微鏡斷章取義地進(jìn)行刻薄挑剔，我希望的是我們所有的老師都有勇氣和信心去面對課堂教學(xué)改革，清醒的認(rèn)識改革的意義所在，以及我們自身還存在的問題和努力地方向。這樣對我們的教學(xué)，我們的課堂改革都是非常有益的。美國總統(tǒng)奧巴馬競選時(shí)曾提出一個(gè)響亮的口號“我想改變”，改革是我們的社會使命，教育改革是我們教育工作者面對的歷史命題，課改改到深處是課堂。十年課改，所有的努力和探索，最后都

回歸到這是原點(diǎn)。但愿我們的領(lǐng)導(dǎo)教師拋開世事煩惱，步入自己的領(lǐng)域，走進(jìn)神圣的課堂教學(xué)改革殿堂。

（二）還課堂于學(xué)生，還自主于學(xué)生。陶行知先生在武漢大學(xué)講學(xué)時(shí)，提一個(gè)提包，包里面裝了一只公雞，他把公雞拿出來放到桌子上，然后撒了一把米，他先按著公雞的頭讓它吃米，公雞不肯吃，然后他又把米強(qiáng)行塞到公雞嘴里，結(jié)果公雞把米吐了出來，最后，他把公雞放到地上，在地上同樣撒了一把米，過了一會兒，公雞主動去吃米了。這個(gè)事例使我們認(rèn)識到雞吃食都這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)尚且不能如此。高效課堂的核心就是自主，自己做主人，不受別人支配。學(xué)習(xí)是學(xué)生的事，過去老師把學(xué)生當(dāng)奴隸了，我給你灌輸。其實(shí)，學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，他們非常有學(xué)習(xí)的欲望。自主的學(xué)習(xí)是教育的必然產(chǎn)物。終極目的都是為了人的自主，精神和靈魂的自主。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是一場革命。高效課堂提倡“教案”變“學(xué)案”，“教學(xué)目標(biāo)”變“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，“教法研究”變“學(xué)法指導(dǎo)”，“獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”三種學(xué)習(xí)方式所對應(yīng)的也是“自主、合作、探究”，還有大展示、小展示等等，都圍繞一個(gè)核心，就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變絕不僅僅是為了課堂的高效，而是著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力即綜合能力的培養(yǎng)，“高效”也不僅僅是限于課堂，更是學(xué)習(xí)的高效，即課上課下都高效，實(shí)現(xiàn)的是“學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)”，實(shí)現(xiàn)的是三維、四維、五維目標(biāo)。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成 “徜徉知識的超市，體驗(yàn)生命的狂歡”。學(xué)習(xí)的經(jīng)歷是一次充滿情趣、愉快的情感旅程。樂在其中，不知其返。

（四）“課改”不僅僅在課堂，更是在重建“教育文化”。宣化中學(xué)從學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的課改經(jīng)驗(yàn)到如今推廣應(yīng)用新的課堂教學(xué)模式，走過了短短的一

年時(shí)間，雖然沒有多少成績可奉獻(xiàn)給大家，但全校教師經(jīng)歷了血與火的教育磨練。從學(xué)習(xí)到實(shí)踐，從課堂評價(jià)教師到課堂評價(jià)學(xué)生，從學(xué)生工工整整寫作業(yè)到學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真記課堂筆記或預(yù)習(xí)筆記，從學(xué)生坐姿端正的聽到學(xué)生歡呼雀躍，爭先發(fā)言，踴躍表現(xiàn)。這一切，都深深地烙下了宣化中學(xué)教師特有的教育文化------“創(chuàng)新、改革、進(jìn)取、開拓”。通過一年的實(shí)踐探索我校的課改已起到了“蝴蝶效應(yīng)”的作用。

要課改就要放得下名利，俯得下身子，進(jìn)得了課堂，看得了書，請的了專家。課改是一個(gè)自主創(chuàng)新的過程，最終積淀而成的是學(xué)校文化，是學(xué)校的品質(zhì)和氣質(zhì)，是學(xué)校自主生長的能力。教育的本身就是一種文化的傳承，推進(jìn)課程改革就是為了更好地來實(shí)現(xiàn)文化的傳承。

第四篇：作文：我的中國夢——用正能量揚(yáng)起夢想的航帆

我的中國夢——用正能量揚(yáng)起夢想的航帆

石家莊醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 王璐
2013 年 03 月 29 日 09:21 來源：中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)

歷史的點(diǎn)點(diǎn)滴滴如同海浪中翻滾的浪花，時(shí)而在大海中推動著運(yùn)動人的前 行；時(shí)而拍打在岸邊，沖刷著游客的腳丫。小朋友們在岸邊嬉戲打鬧，用這朵朵 浪花作為背景，讓這純真無邪的笑臉和這美好享樂的童年定格在這幅畫面；戀愛 中的男女依偎在海岸邊，共享夕陽升起和落下的美麗畫面，溫暖的畫面定格在此 刻；一家子人圍坐在一起，看看遠(yuǎn)處水天相接一線的美好景色，再看看眼前一家 老小其樂融融的畫面，幸福的畫面定格在此刻。每一幅定格的畫面背后也都飽含了他獨(dú)特的故事，每一個(gè)人心中都懷揣著他 自己的夢想，每一個(gè)夢想的實(shí)現(xiàn)也都經(jīng)歷過許多的堅(jiān)持和忍耐，甚至是艱難曲折。不過，也這是因?yàn)樵诿媾R困難艱險(xiǎn)時(shí)的不放棄,不拋棄，始終堅(jiān)信“黑暗終將過去，黎明終究會來”的信念，才會看到今天的一幅幅美好的畫面。為了一個(gè)夢想，我們持之以恒，不拋棄，不放棄；為了一個(gè)夢想，我們不斷 追求，開拓創(chuàng)新；為了一個(gè)夢想，我們面臨抉擇，敢于取舍；為了一個(gè)夢想，我 們拒絕誘惑，保持自我，始終如一；為了一個(gè)夢想，我們樹立正確的方向；為了 一個(gè)夢想，我們不怕吃苦，不怕困難，不怕流淚，不怕流汗；為了一個(gè)夢想，我 們不怕嘲笑，不怕嘲諷；為了一個(gè)夢想，我們永記于心！時(shí)代在變，歷史在推翻，但夢想從曾不改變！正是因?yàn)閼汛е鴫粝耄瑫r(shí)代才 不斷地與時(shí)俱進(jìn)，和貧窮落后的封建時(shí)代揮手告別，走上了民族復(fù)興的偉大歷程。正是由于強(qiáng)國之夢永系于每個(gè)人心中，全國人民共同團(tuán)結(jié)努力，執(zhí)著追求，才會 看到今天全民族人們的解放！夢想，永不停歇；夢想，勇往直前！每個(gè)人都懷揣著自己的夢想，古往今來，人人皆是。面對劉備，關(guān)羽，張飛的登門拜訪，諸葛亮三次后才同意出面相迎，由于劉 備想要復(fù)興中原的夢想。為此，不顧尊嚴(yán)與冷漠，拒絕，一次次的真誠拜訪，不 怕嘲諷，最終請得好軍師。也就是他們的堅(jiān)持，才使得夢想一步步的實(shí)現(xiàn)。

“精忠報(bào)國”的岳飛，從小，他的母親就將這四個(gè)字刻在了他的背上，讓這份 夢想一直深深地銘記在岳飛心中，永不相忘，也正是這份夢想，讓他成為歷史上 著名的軍紀(jì)嚴(yán)明，戰(zhàn)無不勝的威武之師，甚至連敵營金軍都由衷喟嘆：“撼山易，撼岳家軍難！”，充分贏得對手敬意，也正是這最初夢想的堅(jiān)持，讓他一直報(bào)效 祖國，直到生命的最后一秒。同樣具有中國夢的還有劉胡蘭女士，兒時(shí)的她就當(dāng)上了兒童團(tuán)長，經(jīng)常和小 伙

“精忠報(bào)國”的岳飛，從小，他的母親就將這四個(gè)字刻在了他的背上，讓這份夢想一直深深地銘記在岳飛心中，永不相忘，也正是這份夢想，讓他成為歷史上著名的軍紀(jì)嚴(yán)明，戰(zhàn)無不勝的威武之師，甚至連敵營金軍都由衷喟嘆：“撼山易，撼岳家軍難！”，充分贏得對手敬意，也正是這最初夢想的堅(jiān)持，讓他一直報(bào)效祖國，直到生命的最后一秒。

同樣具有中國夢的還有劉胡蘭女士，兒時(shí)的她就當(dāng)上了兒童團(tuán)長，經(jīng)常和小伙伴們站崗，放哨，掩護(hù)抗日干部。很多次，她都在十分危險(xiǎn)的情況下，偵察敵情，主動上前線為八路軍送彈藥，救助傷員，順利完成任務(wù)。1946年秋天，由于叛徒出賣，導(dǎo)致劉胡蘭等人被敵人抓害，為了避免更多的傷亡，劉胡蘭英雄斗志如剛，昂首挺胸邁著矯健的步伐，向著烈士染紅的鍘刀走去。直至生命最后的一刻，她依舊高呼：“中國共產(chǎn)黨萬歲！毛主席萬歲！”正是她的愛國夢，讓她如此堅(jiān)定從容的面對死亡！死后，毛澤東同志為她親筆題詞：“生的偉大，死的光榮”。她被人們所記住，她被歷史所銘記！

因?yàn)橐活w心而活著，心因?yàn)橛蟹较蚨鴪?zhí)著，方向又因?yàn)橛形绎w翔。我就是——夢。

我的動力來自于生命，我的創(chuàng)新來自于耐心的鉆研，我的靈感來自于平凡的積累，我的幸福來自于對生活的知足。

我是偉大愛情的見證者，是我的出現(xiàn)，見證了羅密歐與朱麗葉的生死相隨；我是英雄們避風(fēng)的港灣，是我的存在，指引了無數(shù)偉大的詩人與成功者！不信你聽，“采菊東籬下，悠然見南山”，雖出語平淡，樸素自然，卻也激情深長，超塵脫俗，令人回味。這是陶淵明的夢。

我是軍事的指揮方向，因?yàn)橛形?，才會有諸葛孔明那樣智慧與遠(yuǎn)見于一身的神奇成功者。

我喚起了音樂家的創(chuàng)作源泉，因?yàn)橛形遥庞邢褙惗喾?一樣以心靈感知音樂神奇魅力的恒心的成功者。

我激蕩出詩人的靈性，因?yàn)橛形遥庞信c世無爭的桃花源記與莊周曉夢的浪漫。

我是勞累后的閑適，我是歡樂頌的起源，我是不懈努力奮斗的精神支柱，我是成功者的奮斗目標(biāo)。一切的一切，讓我很光榮，但有時(shí)我也會很傷心。

我無法讓那些誤入歧途的人回歸到正確的軌道，我無法讓那無所事事的人制定它偉大的目標(biāo)，我也無法讓那些心死的人重新燃起對生命的渴望。面對拋棄我的人，我已無力重新?lián)碛兴麄兊男?，因?yàn)樵谒麄兊男睦镌缫褯]有生命最初的夢想那份美好與歡樂。沒有夢，他們將失去人生的方向，失去船的航向，失去了信念的羅盤。也許當(dāng)他們忙忙碌碌的走完人生道路時(shí)，才發(fā)現(xiàn)他們不該拋棄的夢。

有夢，不一定會成功，但會讓你擁有一份生命的那份歡樂與希望。沒夢，那你注定會是一個(gè)失敗者，平凡者。

作為一名當(dāng)代大學(xué)生，我決定在完成學(xué)業(yè)后投身于救死扶傷的工作中去，結(jié)合自己之所長，盡全力去救助每一位需要幫助的人，個(gè)人所學(xué)專業(yè)是護(hù)士，發(fā)揮自己之所長，投身于醫(yī)療行業(yè)。最大限度的發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)長處，帶自己的團(tuán)隊(duì)。共同邁向新的進(jìn)步！

第五篇：我的中國夢 用正能量揚(yáng)起夢想的航帆

我的中國夢 用正能量揚(yáng)起夢想的航帆

歷史的點(diǎn)點(diǎn)滴滴如同海浪中翻滾的浪花，時(shí)而在大海中推動著運(yùn)動人的前行；時(shí)而拍打在岸邊，沖刷著游客的腳丫。小朋友們在岸邊嬉戲打鬧，用這朵朵浪花作為背景，讓這純真無邪的笑臉和這美好享樂的童年定格在這幅畫面；戀愛中的男女依偎在海岸邊，共享夕陽升起和落下的美麗畫面，溫暖的畫面定格在此刻；一家子人圍坐在一起，看看遠(yuǎn)處水天相接一線的美好景色，再看看眼前一家老小其樂融融的畫面，幸福的畫面定格在此刻。

每一幅定格的畫面背后也都飽含了他獨(dú)特的故事，每一個(gè)人心中都懷揣著他自己的夢想，每一個(gè)夢想的實(shí)現(xiàn)也都經(jīng)歷過許多的堅(jiān)持和忍耐，甚至是艱難曲折。不過，也這是因?yàn)樵诿媾R困難艱險(xiǎn)時(shí)的不放棄,不拋棄，始終堅(jiān)信“黑暗終將過去，黎明終究會來”的信念，才會看到今天的一幅幅美好的畫面。

為了一個(gè)夢想，我們持之以恒，不拋棄，不放棄；為了一個(gè)夢想，我們不斷追求，開拓創(chuàng)新；為了一個(gè)夢想，我們面臨抉擇，敢于取舍；為了一個(gè)夢想，我們拒絕誘惑，保持自我，始終如一；為了一個(gè)夢想，我們樹立正確的方向；為了一個(gè)夢想，我們不怕吃苦，不怕堅(jiān)信，不怕困難，不怕流淚，不怕流汗；為了一個(gè)夢想，我們不怕嘲笑，不怕嘲諷；為了一個(gè)夢想，我們永記于心！我專業(yè)從事公文和職稱論文寫作，物美價(jià)廉，先寫稿子，滿意再付款，扣扣，九五四七七五二一六，電話 一三八八七零零六七二一，時(shí)代在變，歷史在推翻，但夢想從曾不改變！正是因?yàn)閼汛е鴫粝?，時(shí)代才不斷地與時(shí)俱進(jìn)，和貧窮落后的封建時(shí)代揮手告別，走上了民族復(fù)興的偉大歷程。正是由于強(qiáng)國之夢永系于每個(gè)人心中，全國人民共同團(tuán)結(jié)努力，執(zhí)著追求，才會看到今天全民族人們的解放！夢想，永不停歇；夢想，勇往直前！

每個(gè)人都懷揣著自己的夢想，古往今來，人人皆是。面對劉備，關(guān)羽，張飛的登門拜訪，諸葛亮三次后才同意出面相迎，由于劉備想要復(fù)興中原的夢想。為此，不顧尊嚴(yán)與冷漠，拒絕，一次次的真誠拜訪，不怕嘲諷，最終請得好軍師。也就是他們的堅(jiān)持，才使得夢想一步步的實(shí)現(xiàn)。

“精忠報(bào)國”的岳飛，從小，他的母親就將這四個(gè)字刻在了他的背上，讓這份夢想一直深深地銘記在岳飛心中，永不相忘，也正是這份夢想，讓他成為

歷史上著名的軍紀(jì)嚴(yán)明，戰(zhàn)無不勝的威武之師，甚至連敵營金軍都由衷喟嘆：“撼山易，撼岳家軍難！”，充分贏得對手敬意，也正是這最初夢想的堅(jiān)持，讓他一直報(bào)效祖國，直到生命的最后一秒。

同樣具有中國夢的還有劉胡蘭女士，兒時(shí)的她就當(dāng)上了兒童團(tuán)長，經(jīng)常和小伙伴們站崗，放哨，掩護(hù)抗日干部。很多次，她都在十分危險(xiǎn)的情況下，偵察敵情，主動上前線為八路軍送彈藥，救助傷員，順利完成任務(wù)。1946年秋天，由于叛徒出賣，導(dǎo)致劉胡蘭等人被敵人抓害，為了避免更多的傷亡，劉胡蘭英雄斗志如剛，昂首挺胸邁著矯健的步伐，向著烈士染紅的鍘刀走去。直至生命最后的一刻，她依舊高呼：“中國共產(chǎn)黨萬歲！毛主席萬歲！”正是她的愛國夢，讓她如此堅(jiān)定從容的面對死亡！死后，毛澤東同志為她親筆題詞：“生的偉大，死的光榮”。她被人們所記住，她被歷史所銘記！

因?yàn)橐活w心而活著，心因?yàn)橛蟹较蚨鴪?zhí)著，方向又因?yàn)橛形绎w翔。我就是——夢。

我的動力來自于生命，我的創(chuàng)新來自于耐心的鉆研，我的靈感來自于平凡的積累，我的幸福來自于對生活的知足。

我是偉大愛情的見證者，是我的出現(xiàn)，見證了羅密歐與朱麗葉的生死相隨；我是英雄們避風(fēng)的港灣，是我的存在，指引了無數(shù)偉大的詩人與成功者！不信你聽，“采菊東籬下，悠然見南山”，雖出語平淡，樸素自然，卻也激情深長，超塵脫俗，令人回味。這是陶淵明的夢。

我是軍事的指揮方向，因?yàn)橛形?，才會有諸葛孔明那樣智慧與遠(yuǎn)見于一身的神奇成功者。

我喚起了音樂家的創(chuàng)作源泉，因?yàn)橛形?，才有像貝多?一樣以心靈感知音樂神奇魅力的恒心的成功者。

我激蕩出詩人的靈性，因?yàn)橛形?，才有與世無爭的桃花源記與莊周曉夢的浪漫。

我是勞累后的閑適，我是歡樂頌的起源，我是不懈努力奮斗的精神支柱，我是成功者的奮斗目標(biāo)。一切的一切，讓我很光榮，但有時(shí)我也會很傷心。

那些誤入歧途的人回歸到正確的軌道，我無法讓那無所事事的人制定它偉大的目標(biāo)，我也無法讓那些心死的人重新燃起對生命的渴望。面對拋棄我的人，我已無力重新?lián)碛兴麄兊男?，因?yàn)樵谒麄兊男睦镌缫褯]有生命最初的夢想那份美好與歡樂。沒有夢，他們將失去人生的方向，失去船的航向，失去了信念的羅盤。也許當(dāng)他們忙忙碌碌的走完人生道路時(shí)，才發(fā)現(xiàn)他們不該拋棄的夢。我專業(yè)從事公文和職稱論文寫作，物美價(jià)廉，先寫稿子，滿意再付款，扣扣，九五四七七五二一六，電話 一三八八七零零六七二一，有夢，不一定會成功，但會讓你擁有一份生命的那份歡樂與希望。沒夢，那你注定會是一個(gè)失敗者，平凡者。智者，選擇的是后者!

作為一名當(dāng)代大學(xué)生，我決定在完成學(xué)業(yè)后投身于救死扶傷的工作中去，結(jié)合自己之所長，盡全力去救助每一位需要幫助的人，個(gè)人所學(xué)專業(yè)是護(hù)士，發(fā)揮自己之所長，投身于醫(yī)療行業(yè)。最大限度的發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)長處，帶自己的團(tuán)隊(duì)。共同邁向新的進(jìn)步！