第一篇：向?qū)W生學(xué)習(xí)學(xué)與教

向?qū)W生學(xué)習(xí)學(xué)與教

江蘇省揚(yáng)中高級(jí)高級(jí)中學(xué)

許建

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一是教學(xué)生會(huì)學(xué)，這就要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我的做法是轉(zhuǎn)換角度，反過(guò)來(lái)向?qū)W生學(xué)習(xí)。我注意觀察、研究?jī)?yōu)秀學(xué)生或進(jìn)步較大的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，長(zhǎng)期研究學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，以研究學(xué)生的學(xué)促進(jìn)我的教學(xué)水平提高。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和做法給了我很多啟示，結(jié)合心理學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)理論，我覺(jué)得最重要的啟示就是把養(yǎng)成科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，究竟有哪些特點(diǎn)與品質(zhì)需要我們了解和學(xué)習(xí)呢？

1、了解學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

主體性是任何學(xué)習(xí)方式必須遵循的基本理念，是學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)。一旦學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，就會(huì)激發(fā)巨大的潛能，有例為證：

例2：已知拋物線C:y2?4x的焦點(diǎn)為F，過(guò)點(diǎn)K(?1,0)的直線l與C相交于A、B兩點(diǎn)，點(diǎn)A關(guān)于x軸的對(duì)稱點(diǎn)為D，證明：點(diǎn)F在直線BD上；

這是一節(jié)習(xí)題課的例題，學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考探究了多種解法，在課堂上展示后并沒(méi)有就此滿足，許多學(xué)生基于已獲得的變題經(jīng)驗(yàn)，紛紛探究是否能夠變題，第二節(jié)課上學(xué)生通過(guò)自主探究展示了許多結(jié)論。

變式1：已知拋物線C:y2?4x的焦點(diǎn)為F，過(guò)點(diǎn)K(?1,0)的直線l與C相交于A、B兩點(diǎn)，點(diǎn)B與F連線交拋物線于D點(diǎn)，證明：AD?x軸.變式2：已知拋物線C:y2?4x的焦點(diǎn)為F，過(guò)點(diǎn)F的直線l與C相交于B、D兩點(diǎn),過(guò)D作x軸的垂線交拋物線于A點(diǎn)，則AB連線經(jīng)過(guò)定點(diǎn)K(?1,0)

以上結(jié)論對(duì)于一般拋物線也成立，即：

變式3：已知拋物線C:y2?2px的焦點(diǎn)為F，過(guò)定點(diǎn)K(?

p,0)的直線l與C相交于2p,0)的直線l與C相交于2A、B兩點(diǎn)，點(diǎn)關(guān)于x軸的對(duì)稱點(diǎn)為D，證明：點(diǎn)F在直線BD上.變式4：已知拋物線C:y?2px的焦點(diǎn)為F，過(guò)定點(diǎn)K(?2A、B兩點(diǎn)，點(diǎn)B與F連線交拋物線于D點(diǎn)，證明：AD?x軸.變式5：已知拋物線C:y?2px的焦點(diǎn)為F，過(guò)點(diǎn)F的直線l與C相交于B、D兩點(diǎn),過(guò)D作x軸的垂線交拋物線于A點(diǎn)，則AB連線經(jīng)過(guò)定點(diǎn)K(?若定點(diǎn)K不是焦點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)，仍有以下結(jié)論：

2p,0).2變式6：已知拋物線C:y2?2px，過(guò)點(diǎn)K(?a,0)(a?0)的直線l與C相交于A、B兩點(diǎn)，點(diǎn)A關(guān)于x軸的對(duì)稱點(diǎn)為D，證明：Q(a,0)在直線BD上.同理可對(duì)變式（1）（2）進(jìn)行推廣橫向類比猜想橢圓、雙曲線也具有類似性質(zhì)呢：

xya過(guò)x軸上一點(diǎn)K作直線l與??1(a?b?0),(,0)，a2b2mC相交于A,B，過(guò)A作x軸對(duì)稱點(diǎn)為D，則B、D、Q(m,0)三點(diǎn)共變式7:已知橢圓線.222x2y2a2變式8：已知雙曲線2?2?1,過(guò)x軸上一點(diǎn)K(,0)作直線l與abmC相交于A,B，過(guò)A作x軸對(duì)稱點(diǎn)為D，則B、D、Q(m,0)三點(diǎn)共線.一道例題因?yàn)閷W(xué)生有了自主探究的積極性和興趣，掌握了變式探究的基本方法，因而獲得了意想不到的效果，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)因此煥發(fā)出無(wú)限的生命力，學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

2、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化

多元智能理論指出，“世界上沒(méi)有兩個(gè)人的智能是完全相同的”，因此，對(duì)于同樣的知識(shí)，各人運(yùn)用其自身各種智能的組合去學(xué)習(xí)，就會(huì)形成不同的方式方法。同一數(shù)學(xué)問(wèn)題，不同的人往往運(yùn)用多種方法去解決問(wèn)題，這就可以解釋，為什么往往有些學(xué)習(xí)成績(jī)并不冒尖的學(xué)生常常會(huì)給出一些出人意料的解題思路，且能出奇制勝。有些學(xué)生往往在解題中鉆牛角尖，固執(zhí)地偏好用某種方法解決各類問(wèn)題。因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式因各人智能和學(xué)習(xí)風(fēng)格差異往往使用不同的方式和方法。

由于每個(gè)人的自我認(rèn)識(shí)智能存在差異，必然導(dǎo)致認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)對(duì)象和學(xué)習(xí)策略產(chǎn)生差異，而且各人對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、情感各不相同，因而必然產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)，同時(shí)也直接影響對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自覺(jué)的、有效的監(jiān)控，隨著時(shí)間的推移，各人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)不斷變化，呈現(xiàn)出顯著的個(gè)性化色彩。以下例子可以說(shuō)明學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

例3：已知橢圓的長(zhǎng)軸、短軸及焦距之和為8，求半長(zhǎng)軸長(zhǎng)的最小值。

我首先請(qǐng)學(xué)生分析題目條件，考慮能獲取什么樣的信息，這些信息與結(jié)論有何聯(lián)系，借助已學(xué)知識(shí)能否構(gòu)建已知信息與結(jié)論的橋梁？能否找到解題思路，然后由學(xué)生思考、討論、交流，互相借鑒：

S1：

?(b?c)2?2(b2?c2)

?

b?c?2(b2?c2)

222又

b?c?4?a

b?c?a

? 4?a?2a

?a?41?2?4(2?1)

T: 很好！你是怎么想到此種解法的？

S1: 根據(jù)已學(xué)求最值的方法，要求a的最小值，就要構(gòu)造一個(gè)關(guān)于a的不等式，解出a的范圍，從而求出最小值，由條件中的b?c及b2?c2?a2聯(lián)想到基本不等式a2?b2a?b2?()從而求出a的最小值。22S2:

我與S1的解題思路相似，但我運(yùn)用了

a?b?ab得到如下解法： 2222 ?a?b?c得 a?b2?c2 由 b2?c2?b?c?4 得 2bc?2bc?4

?bc?24?16又 a2?b2?c2??4?a??2bc ?a?16?2bc1?2?24?162?42?4 84??當(dāng)且僅當(dāng)b?c時(shí)

a有最小值42?4

T：兩位同學(xué)的解題方法都很好，運(yùn)用不同的不等式，構(gòu)建含a的不等式求出最小值。

S3：受前面兩位同學(xué)的啟發(fā)，我構(gòu)造了一元二次方程根的判別式也得到了相同的結(jié)果，其方法如下：

由{b?c?4?ab?c?a2222

得 {

b?c?4?abc?8?4a

?b、c 是方程 x?(a?4)x?8?4a?0 的兩根，則 ??(a?4)?4(8?4a)?0 2 a?0

? a?42?當(dāng)a?42?4 時(shí) b?c?4?2

2即

當(dāng) b?c?4?22

時(shí)，amin?42?4。S4:

我用換元法找到了關(guān)于a的不等式，4?a4?a?t

c??t 22b?c?4?a 可設(shè) b?

?a?(2?2aa?t)2?(2??t)2

整理得 222 a?8a?16?4t 4t?0

?

a?8a?16?0

且a?0

2從而 a?42?4

? a 的最小值為42?4。

T：以上四位同學(xué)用所學(xué)知識(shí)為橋梁，構(gòu)建含有a的不等式，最終求出a的最小值，這些方法都很好，還能發(fā)現(xiàn)其他方法嗎？

S5: 求最小值往往與函數(shù)緊密聯(lián)系，我想把a(bǔ)表示成 b或c的函數(shù)，由b2?(4?b)2b?c?a

、a?b?c?

4消去c得 a?，但這個(gè)函數(shù)的最小值我2(4?b)222不會(huì)求！

T: S5的方法盡管未求出結(jié)果且運(yùn)算較繁，但利用函數(shù)求最值是常用的基本方法，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，如何求上式的最小值？

S6:我想到換元法:設(shè)4?b?t,則0

S7:上述同學(xué)用代數(shù)方法求解問(wèn)題，我還想到解析法，請(qǐng)看： 由已知條件{b2?c2?a2b?c?a?4?0可看作點(diǎn)(b,c)在圓x2?y2?a2上，又在直線

則圓心到直線的距離不大于a,即x?y?a?4?0上，?直線與圓有公共點(diǎn)，a?42?a，?0?a?4,?4?a?a2,a?42?1?4(2?1),?a的最小值為4(2?1)。

S7學(xué)習(xí)習(xí)近平面幾何興趣尤其濃，遇到許多代數(shù)問(wèn)題，往往習(xí)慣于聯(lián)想幾何模型，運(yùn)用平面幾何知識(shí)加以解決。

S8:受S7的啟發(fā)，我由b2?c2?a2聯(lián)想到直角三角形：設(shè)一個(gè)銳角為?則b?asin?,c?acos?,由a?b?c?4，得a?a(sin??cos?)?4，a?41?sin??cos?，?sin??cos??2sin(???4)?2，?

a?41?2?4(2?1),?a的最小值為4(2?1)。

S8平時(shí)偏愛(ài)三角，經(jīng)常想到將一些問(wèn)題運(yùn)用三角換元轉(zhuǎn)化為三角函數(shù)問(wèn)題求解。他認(rèn)為三角公式多，三角變換越復(fù)雜越有趣。

此外，學(xué)生還探究了其他幾種方法，分析學(xué)生的各種解法不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維方式、各種智能差異有機(jī)融合，必然導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方式千差萬(wàn)異、五彩紛呈。

3、借鑒學(xué)生善于聯(lián)想的品質(zhì)。我們要將新的知識(shí)與已掌握的知識(shí)聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)，便于記憶與理解：如學(xué)生學(xué)習(xí)三角中的扇形面積公式s?1cl。就有學(xué)生與三角形面積公式2聯(lián)系，認(rèn)為只要將扇形的弧拉直就可看作底邊。將過(guò)圓弧中點(diǎn)的半徑（由對(duì)稱性）看作高，即可用三角形的面積公式表示。再如學(xué)習(xí)余弦定理時(shí)，將余弦定理與兩數(shù)和的平方公式聯(lián)系起來(lái)，將公式(a?b)?a?b?2ab中數(shù)a,b換成三角形兩邊所在的向量a，b即得到222兩向量和的公式，再由數(shù)量積定義即得余弦定理，還可以得到三角形中從一點(diǎn)出發(fā)的兩邊所

a2?b2?c2對(duì)應(yīng)的是a，b則有 a.b?

此謂向量數(shù)量積的三角形式，這不就是心理學(xué)家

2奧蘇貝爾的著名論斷：“如果我不得不把所有的教育心理學(xué)還原為一條原理的話，那么我就將會(huì)說(shuō)，影響學(xué)習(xí)最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么？”教學(xué)生掌握知識(shí)聯(lián)系、融會(huì)貫通正是最好的教法。

4、學(xué)習(xí)學(xué)生喜歡類比的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)中，等差數(shù)列與等比數(shù)列，橢圓和雙曲線，數(shù)與形，等與不等有許多相似性質(zhì)。學(xué)生通過(guò)類比發(fā)現(xiàn)了許多結(jié)論。如在學(xué)習(xí)圓錐曲線后，學(xué)生總結(jié)了許多橢圓與雙曲線的奇妙性質(zhì)：

⑴設(shè)A1，A,2為橢圓bx?ay?ab的長(zhǎng)軸端點(diǎn)，過(guò)長(zhǎng)軸任一點(diǎn)作長(zhǎng)軸的垂線，交橢圓于 P的軌跡為雙曲線b2x2-a2y2?a2b2。P1A1，P2A2的交點(diǎn)1,P2,則直線P設(shè)： 過(guò)實(shí)軸延長(zhǎng)線一點(diǎn)作實(shí)軸的垂A1，A,2為雙曲線bx-ay?ab的實(shí)軸端點(diǎn)，線交雙曲線于PP的軌跡為橢圓b2x2-a2y2?a2b2。1A1，P2A2的交點(diǎn)1,P2，則直線P⑵P為橢圓（雙曲線）上任意一點(diǎn)，F(xiàn)1,F2為橢圓（雙曲線）的兩個(gè)焦點(diǎn)，過(guò)F2作?F1PF2的外（內(nèi)）角平分線的垂線，則垂足的軌跡是圓。222222222222⑶若橢圓（雙曲線）上有兩點(diǎn)A,B與中心的連線互相垂直，則

1OA2?1OB2為定值b2?a2(22)。ab⑷橢圓（雙曲線）的焦點(diǎn)為F1,F2，P為曲線上任一點(diǎn)，?F1PF2??，則。S?F1PF2?b2tan?(b2cot?)(b為短半軸長(zhǎng)）⑸P、Q為橢圓（雙曲線）上任意兩點(diǎn)（P、Q位于兩支），直線PQ交準(zhǔn)線于K，F(xiàn)為準(zhǔn)線相應(yīng)的焦點(diǎn)，則F、K平分?PFQ的外角（內(nèi)角）。

⑹過(guò)橢圓（雙曲線）準(zhǔn)線上的任一點(diǎn)引兩切線，則切點(diǎn)弦必過(guò)焦點(diǎn)。

⑺ 過(guò)橢圓（雙曲線）的焦點(diǎn)作焦半徑的垂線與過(guò)此焦半徑另一端點(diǎn)的切線必相交于準(zhǔn)線。

⑻以橢圓的任一焦半徑為直徑的圓與以長(zhǎng)軸為直徑的圓相切，以雙曲線任一焦半徑為直徑的圓與以實(shí)軸為直徑的圓相切。

⑼以橢圓（雙曲線）焦點(diǎn)弦為直徑的圓必與相應(yīng)準(zhǔn)線相離（相交）。⑽設(shè)圓錐曲線焦點(diǎn)弦AB在相應(yīng)準(zhǔn)線上的射影對(duì)焦點(diǎn)所張角為?，則當(dāng)曲線為橢圓時(shí)，???2；當(dāng)曲線為雙曲線時(shí)，???2。

數(shù)學(xué)教育家波利亞先生曾說(shuō)過(guò)：“教師在課堂上講什么當(dāng)然是重要的，然而學(xué)生想的是什么更加千百倍的重要”。其實(shí)想什么、怎樣想恰恰是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本問(wèn)題，而聯(lián)想、類比、歸納是怎樣想的基本方法。

5、遵循學(xué)生樂(lè)于探究的天性

探究是人的天性，教師的職責(zé)就是激活學(xué)生的探究意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生的探究方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究潛能，提高學(xué)生的探究能力。

例4：過(guò)拋物線y2?2px(p?0)的焦點(diǎn)的一條直線與這拋物線相交，兩個(gè)點(diǎn)的縱坐標(biāo)為y1,y2，求證：y1y2??p2

此題似乎平淡無(wú)奇，但其條件在眾多問(wèn)題中均出現(xiàn)過(guò)，抓住這一共性條件，將題中結(jié)論去掉，變成一個(gè)結(jié)論開(kāi)放問(wèn)題，問(wèn)由上述條件，能探索出哪些結(jié)論？并給予證明。學(xué)生依據(jù)條件，充分運(yùn)用拋物線定義，標(biāo)準(zhǔn)方程，圖形及其數(shù)量關(guān)系，借助特殊引路、聯(lián)想類比、歸納猜想、直覺(jué)洞察、變換對(duì)應(yīng)等數(shù)學(xué)思想方法，查閱資料，合情推理，得到一系列結(jié)論。以下是學(xué)生探索的部分結(jié)果（如圖）其中F為焦點(diǎn)，M為弦AB的中點(diǎn)，直線AB的傾斜角為?：（1）?CFD?90；

（2）?ANB?90；

（3）NF?AB；

（4）AN?FC(BN?FD);

（5）FK200?CKDK；

（6）A,O,D(B,O,C)三點(diǎn)共線

（7）以AB為直徑的圓與準(zhǔn)線l相切；

（8）CF?BN；

（9）AB?2p； sin2?

（10）S?ABOp2?；

（11）kOA?kOB??4； 2sin?

（12）112?? AFBFp6、珍惜學(xué)生互學(xué)互教的機(jī)會(huì)

學(xué)生需要什么樣的數(shù)學(xué)教學(xué)？我經(jīng)常研究學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有何需求，學(xué)生之間如何互幫互教，從學(xué)生的需求和做法中尋求教學(xué)良方。試卷評(píng)講課是平時(shí)教學(xué)與高三復(fù)習(xí)的一種常見(jiàn)課型，許多評(píng)講課往往效益不高，我問(wèn)計(jì)于學(xué)生，在全體高三學(xué)生中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，如你對(duì)提高試卷評(píng)講課效益有何建議，學(xué)生提出了許多寶貴的建議。

(1)評(píng)講前必先讓學(xué)生自己訂正。

(2)評(píng)講要與以前的同類問(wèn)題歸類評(píng)講、上掛下聯(lián)。(3)容易出現(xiàn)普遍性錯(cuò)誤的題目，要當(dāng)堂用變題測(cè)試鞏固。(4)講題時(shí)要先讓學(xué)生討論錯(cuò)誤，這樣糾錯(cuò)的印象才深。(5)講題目重點(diǎn)是講思路，學(xué)生自己講了以后更容易記住。(6)講解法不是越多越好，適合自己的解法才能掌握，并靈活運(yùn)用。(7)評(píng)講如何減少錯(cuò)誤。

(8)試卷評(píng)講要成為學(xué)生的加油站，而不是批斗會(huì)。

多數(shù)評(píng)講課我都采取以學(xué)生評(píng)講為主，教師適度點(diǎn)撥指導(dǎo)的方法。每次隨機(jī)挑選一名主持人，學(xué)生在主持評(píng)講前設(shè)計(jì)了一份試卷（作業(yè)）評(píng)講調(diào)查表，主要內(nèi)容有：

(1)請(qǐng)對(duì)試題分類 A.不會(huì)題 B.做錯(cuò)題 C.重點(diǎn)題 D.模糊題 分別寫(xiě)出題號(hào)。（2）你需要重點(diǎn)講哪幾道題？（3）你平時(shí)學(xué)習(xí)中有相似的問(wèn)題嗎？（4）你有哪些巧妙的解法？（5）解答本試卷你認(rèn)為要注意什么？ 在學(xué)生評(píng)講的基礎(chǔ)上我點(diǎn)撥引申拓展。

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我真切體會(huì)到是學(xué)生教會(huì)我教數(shù)學(xué)，最好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法是順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法因勢(shì)利導(dǎo)，與數(shù)學(xué)本質(zhì)規(guī)律和諧共生，“數(shù)”“人”合一。

第二篇：在新課程中向?qū)W生學(xué)習(xí)

在新課程中向?qū)W生學(xué)習(xí)

在新課程教學(xué)中，我體會(huì)到在某些知識(shí)領(lǐng)域有不懂的問(wèn)題時(shí)教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí),可以向?qū)W生承認(rèn)自己不懂的問(wèn)題,可以請(qǐng)學(xué)生幫助老師解決教學(xué)中的疑難,讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)的“神秘感”，與學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種平等的交流。例如：因?yàn)楝F(xiàn)在的習(xí)題經(jīng)常涉及到學(xué)科間的綜合，有時(shí)自己感覺(jué)到不十分肯定的事時(shí)，向?qū)W生請(qǐng)教，往往可以激發(fā)學(xué)生的興趣和成就感，使師生的交流更融洽，課堂氣氛更熱烈。另外，現(xiàn)在的開(kāi)放性習(xí)題特別多，與學(xué)生的討論，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維是相當(dāng)“活”的，可以想到許多我沒(méi)想到的可能性，使師生可以教學(xué)相長(zhǎng)。與學(xué)生共建課堂，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起分享、一起成長(zhǎng)，成為學(xué)生的良師，更要成為學(xué)生的益友。當(dāng)然，課堂的控制是必須的，教師要掌握好節(jié)奏、時(shí)間。

通過(guò)建立良好、和諧的師生關(guān)系，一方面有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，另一方面也有利于教師的教學(xué)法與管理，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。

所以在平時(shí)的教學(xué)中教師能充分利用好教材，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)本學(xué)科的樂(lè)趣，從中也體會(huì)到學(xué)好本學(xué)科的重要性。在每一章上完后，就讓學(xué)生自己對(duì)本章知識(shí)進(jìn)行整理，如有些學(xué)生能充分發(fā)揮想象力，通過(guò)電腦課件的形式既生動(dòng)形象又有趣，又能很好地把知識(shí)體現(xiàn)出來(lái)，真有點(diǎn)讓我們佩服這些學(xué)生簡(jiǎn)值是天才，我們都自嘆不如了，通過(guò)這樣一些活動(dòng)，既培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生，也讓我們學(xué)到了不少知識(shí)，這對(duì)我們的教學(xué)工作也有相當(dāng)大的好處。

第三篇：向宗 教 信 仰學(xué)習(xí)企業(yè)文化

企業(yè)文化建設(shè)需要向宗教學(xué)習(xí)信仰

前言

開(kāi)篇提醒我的讀者：如果你自認(rèn)為從不曾被人“洗腦”過(guò)，那么，就請(qǐng)你不要往下看了，就此回去吧。

另外，我闡明一個(gè)事實(shí)：我雖不信任何宗教，但我尊重任何取得合法地位的宗教。

何謂宗教？據(jù)漢語(yǔ)詞典及唯物世界的定義：宗教是一種主觀意識(shí)對(duì)希望的執(zhí)著而誕生的一種強(qiáng)大的精神依靠。它給人以靈魂并延續(xù)至死后的信仰體系。

中國(guó)文化認(rèn)為：有一個(gè)創(chuàng)始人、有崇拜對(duì)象為“宗”；有一群追隨者，有一定的祭祀儀式為“教”；就是一群人為了一個(gè)目的聚集在一起的意思，發(fā)展到有同一信仰，同一信念，為了這一信仰而到了不畏生死的地步。

宗教的基礎(chǔ)是信仰，也有人認(rèn)為是蒙昧主義。信仰不是天生的，是可以改變的。但大多數(shù)合法宗教并不是迷信，也不帶有封建色彩，所以它可以說(shuō)是一種高尚的信仰。

越時(shí)尚,越原始——價(jià)值體系的靈魂

如今的職業(yè)經(jīng)理人，在積淀到一些階段后，表面上最喜歡做的就是裝深沉，玩哲理，別人個(gè)性張揚(yáng)一點(diǎn)，就視為不成熟、沒(méi)內(nèi)涵的象征。其暗地里卻喜歡原始的“裸奔”，在“端起碗吃肉，放下筷罵娘”的文化顛覆、解構(gòu)的浪潮下，享受著現(xiàn)代文明、出入有車(chē)坐、還能時(shí)不時(shí)在天上鳥(niǎo)瞰一下的人們，就是喜歡玩原始的游戲，請(qǐng)美女模特偏偏要脫光、沒(méi)有泥巴玩了還要花錢(qián)買(mǎi)泥巴玩、在工作中沒(méi)有激情了還要裝作是自己受了氣并花錢(qián)跑到出氣吧里出氣、越

原始的電影越叫座、茶余飯后不談女人及性事就不算新潮，KT房里摟著三陪女郎狼嚎就說(shuō)成是工作需要……如此等等社會(huì)反?，F(xiàn)象，讓我的思考引入了一個(gè)比裝深沉的人更深沉的哲學(xué)方向——企業(yè)文化的信仰問(wèn)題。

當(dāng)今世界，文化已經(jīng)由一種精神生產(chǎn)力延伸為一種生產(chǎn)力精神。在經(jīng)濟(jì)全球化、信息化浪潮的影響和推動(dòng)下，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)逐漸上升為企業(yè)文化力的競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)擁有文化優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)就擁有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展優(yōu)勢(shì)。因此企業(yè)文化建設(shè)的根本目的是通過(guò)塑造人來(lái)塑造企業(yè)，通過(guò)注入強(qiáng)大的精神動(dòng)力和不斷提高人的綜合素質(zhì)，才能充分發(fā)掘人的潛能、增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力和營(yíng)造和諧健康的發(fā)展環(huán)境。

大家如果同意以上的論斷話，那么就出現(xiàn)了一個(gè)哲理性的問(wèn)題：企業(yè)文化需要信仰支撐嗎？如果需要，那么該是怎樣的信仰？

在民營(yíng)企業(yè)里，許多人都認(rèn)為企業(yè)文化就是老板文化，這個(gè)認(rèn)識(shí)雖然正確，但卻不深刻，因?yàn)榇蠹抑豢幢砻娴奈幕?，卻沒(méi)有深入其里，老板的文化是一個(gè)什么樣的文化？老板文化的核心是什么？

要想搞清楚老板文化的核心，就要先要搞清楚中國(guó)民營(yíng)企業(yè)家的環(huán)境經(jīng)歷，在剛剛改革開(kāi)放時(shí)，由于政府及社會(huì)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，相關(guān)的法律規(guī)章都不是很健全，不管他們的個(gè)體經(jīng)歷是如何的千差萬(wàn)別，卻有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“膽大”。在“法律不禁止就是允許”的大背景下，原始的資本積累迅速地完成，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入完善，老板們的事業(yè)越做越大的同時(shí)，社會(huì)上對(duì)“原罪”問(wèn)題的討論也越來(lái)越激烈，利益的得失是相互博弈的過(guò)程，于是就促使這些老板們“膽大轉(zhuǎn)變?yōu)樾募?xì)”，由企業(yè)的粗放期逐漸進(jìn)入企業(yè)的細(xì)耕期，老板個(gè)人的心態(tài)由最初的激進(jìn)與敢于冒險(xiǎn)嘗試，逐漸退化為保守與停滯不前。于是文化人的文化營(yíng)銷開(kāi)始起作用，并逐漸影響著老板們的思維，因?yàn)樵谀壳昂芏嗥髽I(yè)里，企業(yè)文化只是附庸，只能夠錦上添花，遠(yuǎn)還沒(méi)有達(dá)到雪中送碳的效果。

越相信，越厲害——精神榜樣的作用

既然企業(yè)文化只是為了守成時(shí)的“錦上添花、歌功頌德”，企業(yè)文化就理所當(dāng)然的成了老板文化了，因?yàn)榱顺私o老板充面子外，企業(yè)文化還能起到什么作用呢？

這就是如今大多數(shù)搞文化建設(shè)的經(jīng)理人們無(wú)奈搖頭的癥結(jié)所在。但這個(gè)“膽大”也只是表面現(xiàn)象，如果要深入其內(nèi)心世界的話，那么就會(huì)不難看出，他們之所以成功，大多數(shù)是基于自己的精神信仰，當(dāng)然，這個(gè)信仰不一定就是偉大的，例如有人的信仰是發(fā)財(cái)致富、有人的信仰是三妻四妾、有人的信仰是出人頭地與信仰偉大的“佛、上帝、孔子、耶穌”是一樣的“平等”。這些我稱之為俗世中的信仰，其實(shí)都根植于我們每一個(gè)人的心中，所以就有了一句很玩味、很哲理的名言：“每一個(gè)人都是自己心中的佛”。

第四篇：向?qū)W生自我介紹

向?qū)W生自我介紹1

同學(xué)們好，從今天開(kāi)始我們將一起走過(guò)六年。下面我向大家介紹一下自己，我是一位有很多缺點(diǎn)的老師，比如說(shuō)不會(huì)梳頭，走路不夠平穩(wěn)，是第一印象給人很沒(méi)氣質(zhì)的老師，有時(shí)還很健忘等。但是你們可別小看我，每天我的學(xué)生想什么我基本都能猜到，以前我的學(xué)生都叫我董半仙，因?yàn)檫@個(gè)原因他們每天對(duì)我都非常誠(chéng)實(shí)。

同學(xué)們一定想知道我喜歡什么，下面我就說(shuō)說(shuō)：我喜歡聽(tīng)歌但我不會(huì)唱；我喜歡玩籃球但玩的很爛，有時(shí)還玩賴；我喜歡和學(xué)生一起打雪仗；我喜歡自信的學(xué)生，你可以做不好事情，但你有信心把它做好，我認(rèn)為你就是最棒的；我喜歡有責(zé)任感的`孩子，如果一個(gè)學(xué)生懂得承擔(dān)責(zé)任，我就會(huì)認(rèn)為他是最了不起的；我喜歡敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的孩子，能夠承認(rèn)錯(cuò)誤，相信他就會(huì)改正錯(cuò)誤，他就會(huì)進(jìn)步；我喜歡懂得尊重他人的孩子，尊重他人是品德高尚的體現(xiàn)；我更喜歡懂得感恩的學(xué)生，因?yàn)槎酶卸鳎闹芯蜁?huì)充滿愛(ài)，心中有愛(ài)，我們每天就會(huì)快樂(lè)；我喜歡每天都有一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生，但不一定是學(xué)習(xí)最好的學(xué)生；我更喜歡能看到他人優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生，而不是經(jīng)常說(shuō)別人壞話的學(xué)生。

相信同學(xué)們通過(guò)我的介紹對(duì)我一定很了解了，我還有一個(gè)秘密告訴大家，我還是一個(gè)很執(zhí)著的人，而且是一個(gè)懶惰的老師，你們能做的事情我堅(jiān)決不做，而且還要求你們做得盡善盡美，否則我就會(huì)更加執(zhí)著起來(lái)，直到你們做好，例如書(shū)桌整理的不夠整齊，我就會(huì)每天采取不同的辦法幫助你整理好，直到你自己不用為止。

同學(xué)們，新小學(xué)生活的開(kāi)始，我們不比起步看進(jìn)步，不看成績(jī)看努力。老師相信自己能把班級(jí)帶好，也相信你們六年后都會(huì)成為有作為的好少年，讓我們一起迎接新的挑戰(zhàn)，共創(chuàng)你們未來(lái)的輝煌。

向?qū)W生自我介紹2

同學(xué)們:

大家好！

我是你們生物學(xué)科的新老師，我叫黎xx，我來(lái)自河北師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物科學(xué)類專業(yè)?！袄琛边@個(gè)姓毫無(wú)疑問(wèn)是我的父母給予我的，這是沒(méi)有可選擇性的；而之所以叫“冰雪”，同學(xué)們不要誤解我是冬天出生的，那是因?yàn)槲页錾笪业母改赶Ｍ议L(zhǎng)大后變得冰雪聰明。現(xiàn)在，同樣地，我也希望同學(xué)們以后越來(lái)越冰雪聰明！

我是一個(gè)比較樂(lè)觀開(kāi)朗的'人，我很喜歡唱歌和打羽毛球，并且打羽毛球是我的特長(zhǎng)。同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間如果想打羽毛球了的話可以隨時(shí)來(lái)找我切磋切磋。

從現(xiàn)在開(kāi)始，我將伴隨著你們一起走過(guò)將近半年的學(xué)習(xí)時(shí)光。如今看著你們一張張稚嫩的臉龐，感受著你們的活力十足，使我仿佛回到了我上初中的那個(gè)時(shí)候。在接下來(lái)的幾個(gè)月時(shí)間里我希望通過(guò)我們共同學(xué)習(xí)，同學(xué)們的成績(jī)能夠得到較大程度的提高。同時(shí)我希望，也相信，我們能一起度過(guò)非常愉快的學(xué)習(xí)時(shí)光。

同學(xué)們，有這樣一句話：“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。”現(xiàn)實(shí)畢竟不同于理想，必然有不足和缺點(diǎn)，所以我們要時(shí)刻實(shí)事求是地對(duì)待自我。命運(yùn)掌握在自己手中，勤奮鑄就成功，我相信在座的每一位同學(xué)都會(huì)有一個(gè)美好的未來(lái)。

在今后的幾個(gè)月中，同學(xué)們不管是在生活上還是在學(xué)習(xí)上遇到什么不懂的或是困難的問(wèn)題，歡迎你們隨時(shí)來(lái)問(wèn)我，我會(huì)盡我所能去幫助你們逐一解決、各個(gè)擊破。

向?qū)W生自我介紹3

小朋友們，你們好，今天老師要來(lái)自我介紹一下，老師姓#，和我們班##小朋友是一個(gè)姓的……小朋友們以后可以叫我#老師。那#老師介紹完了自己，小朋友們有什么表示呢?(示意他們叫你并且問(wèn)好)

那好現(xiàn)在老師介紹完了自己，那小朋友們要不要也讓老師來(lái)認(rèn)識(shí)一下你們呢?……每一個(gè)小朋友說(shuō)完，你可以加一點(diǎn)你的想法～

向?qū)W生自我介紹4

各位老師：

晚上好！

很久沒(méi)有這樣面對(duì)自己的老師同學(xué)了，今天晚上，我非常的激動(dòng)！第一次在這樣的場(chǎng)合，以這種方式面對(duì)著自己的同學(xué)、老師，面對(duì)著氣血方剛的青年，我沒(méi)有不激動(dòng)的理由！

在大學(xué)四年里，我希望結(jié)交更多的好朋友，我希望我所有的同學(xué)都成為讓我驕傲的朋友，而不只是普普通通的同學(xué)，更不是行色匆匆的過(guò)路人！

然而，目前的情況讓我感到非常的失望！理想與現(xiàn)實(shí)之間總有那么一大段的距離！當(dāng)我看到某些同學(xué)之間老死不相往來(lái)時(shí)，當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)某些同學(xué)連自己的同學(xué)的名字都叫不出來(lái)的時(shí)候，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)沉迷于電腦游戲而對(duì)學(xué)習(xí)失去信心、失去興趣的時(shí)候，我笑了，我笑自己對(duì)于理想的追求與定位很傻很天真，而對(duì)于現(xiàn)實(shí)的估計(jì)卻太狂太可笑！因此，我曾經(jīng)對(duì)大學(xué)生活失去了信心，曾經(jīng)把自己關(guān)押在自己的'空間！然而，這樣讓我感到更加的苦悶與孤獨(dú)！后來(lái)我想，逃避只會(huì)制造更多的煩惱與痛苦，如果坦然面對(duì)、勇敢地面對(duì)，也許會(huì)帶來(lái)生機(jī)！記得魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)–剛才韋老師已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，“沉默啊沉默！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中死亡！”于是，今天晚上，我來(lái)了！

我希望自己是一根堅(jiān)實(shí)的繩子，牢牢地把大家連結(jié)在一起；我希望自己是一座堅(jiān)實(shí)的橋梁，讓大家的心靈，通過(guò)我的脊梁，交映生輝；我更希望自己是一把火炬，在黎明來(lái)臨之前，與大家一同奔赴前程！

如果我幸運(yùn)地當(dāng)選了，我將致力于集體的工作，站在全局的’高度，把握現(xiàn)在，展望未來(lái)；我將利用集體的力量與智慧，創(chuàng)造一個(gè)更有利于我們學(xué)習(xí)與生活的和諧環(huán)境；我將燃起大家的熱情之火，與大家攜手共進(jìn)，建立一個(gè)強(qiáng)大的集體！

最后，籍此機(jī)會(huì)，祝愿大家在20xx年都能找到自己理想的嶄新的新起點(diǎn)！

向?qū)W生自我介紹5

親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！我是各位新的數(shù)學(xué)老師，以后負(fù)責(zé)大家的數(shù)學(xué)課。雖然現(xiàn)在大家彼此還不熟悉交流比較少，但是我希望在以后的課堂交流中大家能積極踴躍的回答問(wèn)題，提出疑問(wèn)，這不僅是支持我的工作，也是讓我們共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，為我們的班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

下面我進(jìn)行一下自我介紹我叫xxx，就讀于河北師范大學(xué)匯華學(xué)院思想政治教育專業(yè)，是一名真真正正的思想政治教育接班人。說(shuō)起我的愛(ài)好平時(shí)喜歡看看書(shū)籍特別是關(guān)于勵(lì)志、金融方面的較多。先人說(shuō)過(guò)“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”嘛古人誠(chéng)不我欺也曠讀的多了，自己的見(jiàn)識(shí)就會(huì)隨之增長(zhǎng)，自己的氣質(zhì)也會(huì)提高，“腹中有書(shū)氣自華”希望同學(xué)們也多多讀些自己喜歡的對(duì)自己有益的書(shū)籍，養(yǎng)成“好讀書(shū)，讀好書(shū)”的習(xí)慣。

其次，我還喜歡玩輪滑。因?yàn)槲蚁矚g穿上鞋那種自由自在的'感覺(jué)，特別是那種經(jīng)過(guò)自己的努力飛速滑跑的飛翔，還有就是練成一個(gè)花樣動(dòng)作的成就感，那種成就感是非常美妙的，不不僅練習(xí)了自己的輪滑動(dòng)作，自己身體的柔韌性，最主要的是它能給你帶來(lái)精神上的成就感，讓自己的自信心不斷增強(qiáng)。也希望同學(xué)們能找到自己的愛(ài)好不斷發(fā)揮，提高自己各方面的能力，增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)，當(dāng)然了，雖然我學(xué)的還不是很全面，但是如果有人想學(xué)習(xí)輪滑需要我的幫助我還是會(huì)十分樂(lè)意的。

作為一名新的老師，經(jīng)驗(yàn)不足是必然的，但是我們擁有初入職場(chǎng)的熱情和激情，擁有充實(shí)自己的決心我會(huì)嚴(yán)格要求自己時(shí)刻銘記自己的責(zé)任為同學(xué)們服好務(wù)，做好事，也希望同學(xué)們積極配合，共創(chuàng)佳績(jī)，讓我們的未來(lái)會(huì)更好。

向?qū)W生自我介紹6

各位同學(xué)：

大家好！熟悉每個(gè)人很興奮，雖然我們都是初次見(jiàn)面，但是我已經(jīng)等不及要熟悉每個(gè)同學(xué)了！

先讓我容下自己吧：我叫李xx，你們可以叫我李老師，但是我更喜歡大家都叫我xx姐姐，只要?jiǎng)e叫我xx阿姨就好了。

從中國(guó)科學(xué)院電機(jī)所出來(lái)的我，每天都在做的事情，是怎樣將我們周?chē)鸁o(wú)處不在但變幻莫測(cè)的風(fēng)，轉(zhuǎn)變成無(wú)時(shí)無(wú)刻不在使用的電，是不是太神奇了！起初我也是這么認(rèn)為的'，慢慢接觸多了才明白無(wú)論在什么領(lǐng)域?qū)W習(xí)，都是從我們生活中最簡(jiǎn)單的事物和現(xiàn)象開(kāi)始逐步積累和發(fā)展起來(lái)的。

正如我們本學(xué)期要與大家一起學(xué)習(xí)的“JA全球市場(chǎng)”這門(mén)課程，同學(xué)們可能一聽(tīng)到這個(gè)名字就會(huì)產(chǎn)生許多疑問(wèn)：市場(chǎng)是什么？看不到摸不著的世界；什么是全球市場(chǎng)？我甚至沒(méi)有出過(guò)國(guó)門(mén)，從小到大看過(guò)那么幾個(gè)手握指頭的外國(guó)人都可以算過(guò)來(lái)，這離我太遠(yuǎn)了！真不知道同學(xué)們有沒(méi)有了解全球市場(chǎng)：比如一些男生最喜愛(ài)的耐克籃球鞋，女孩喜歡的芭比娃娃，我們都喜歡吃的肯得基和麥當(dāng)勞，這些都可以稱為全球市場(chǎng)。然而，全球市場(chǎng)也不是那么簡(jiǎn)單，它作為一個(gè)學(xué)科，要牽涉到許多我們不太了解的概念和原理，如國(guó)際法、人力資源、金融資本等，我們要了解它們，抓住它們，最后把它們應(yīng)用到日常生活中去，這就是我們來(lái)這里的目的。

學(xué)生們，請(qǐng)拿出你們的熱情與智慧，讓我們共同學(xué)習(xí)，共同揭開(kāi)全球市場(chǎng)的神秘面紗！

向?qū)W生自我介紹7

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

大家好！非常感謝學(xué)校能夠給予我這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)讓我作自我介紹，我叫xxx。不過(guò)很令我愧疚的是，我在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里面是愧對(duì)于我的父親和我的名字，因?yàn)槲覠o(wú)法用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回答我的父親。但是我一直沒(méi)有放棄過(guò)，我一直在努力，從初中一年級(jí)的差生到初三年級(jí)的尖子生，并出人意料地考入了xx中學(xué)就是現(xiàn)在的xx中學(xué)。從進(jìn)入高中時(shí)候的700多名到高三年級(jí)的300名，這些表現(xiàn)都在見(jiàn)證著我的努力和進(jìn)步。在高中的生活中，我擔(dān)任了班級(jí)里面的學(xué)習(xí)委員，并在“建團(tuán)xx周年的征文”大賽中，我的詩(shī)歌《林中的黑影》榮獲了征文大賽一等獎(jiǎng)，并在《淮安日?qǐng)?bào)》上發(fā)表，我想那是我在中學(xué)生活中，最開(kāi)心和最驕傲的事情了。在六年的生活中，從一個(gè)農(nóng)村走出來(lái)的孩子，為他的生活，為他的理想而奮斗著，有成功有失敗。在這個(gè)六年中，我知道了如果你認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，只要你堅(jiān)持不懈，那么你一定會(huì)獲得成功。即使沒(méi)有雷雨之后沒(méi)有彩虹，至少是一個(gè)好天氣。

如果用“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”來(lái)形容我的中學(xué)生活的話，那么我想用一幅對(duì)聯(lián)來(lái)形容我的大學(xué)生活，那就是“風(fēng)聲，雨聲，讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事，天下事，事事關(guān)心”來(lái)形容我的大學(xué)生活。我想大學(xué)生活是我在受教育以來(lái)，最為開(kāi)心，收獲最多，感悟最深的一次經(jīng)歷。從進(jìn)入大學(xué)擔(dān)任班級(jí)宣傳委，團(tuán)支書(shū)到擔(dān)任院信息協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，再到和同學(xué)一起創(chuàng)辦淮陰師范學(xué)院首個(gè)專業(yè)的心理學(xué)社團(tuán)——博愛(ài)心理咨詢社，擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)部，編輯部?jī)蓚€(gè)部門(mén)的部長(zhǎng)，讓我受益匪淺，組織能力和策劃能力有了很大的提高。尤其是在我們策劃的面向新生的“首屆新生老生面對(duì)面”和“xx市首屆心理學(xué)校園行”活動(dòng)，對(duì)我的交際和團(tuán)隊(duì)合作能力也有非長(zhǎng)大的提高。創(chuàng)辦社團(tuán)的兩年，我們社團(tuán)由一個(gè)默默無(wú)聞變成了院三星級(jí)社團(tuán)，并獲得了十佳社團(tuán)活動(dòng)，為此我也榮獲了“院優(yōu)秀社團(tuán)干部”的稱號(hào)。

當(dāng)然在組建社團(tuán)的同時(shí)，我并沒(méi)有忘記對(duì)自己學(xué)業(yè)的要求，順利地通過(guò)了國(guó)家英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，在學(xué)有余力的情況下我閱讀很多課外書(shū)籍，自學(xué)了網(wǎng)站設(shè)計(jì)，成立自己的心靈工作室，探討心理學(xué)的應(yīng)用前景，尤其是與一些人文學(xué)科結(jié)合的途徑與方法，同時(shí)我也非常關(guān)注家庭教育方面的信息，尤其是我在大二那一年，在友人的幫助下，我們創(chuàng)建了“教子有方家庭教育研究中心”，雖然最后結(jié)果失敗了，但是給我們一個(gè)最大的印象是，學(xué)校教育不是萬(wàn)能的，對(duì)孩子起決定性影響的'是家庭教育。我相信我在今后的工作中，也會(huì)非常關(guān)注這個(gè)方面的信息。

大學(xué)四年的生活是非常精彩的，但是留下了一些遺憾，比如沒(méi)有看更多的書(shū)，現(xiàn)在偶爾碰見(jiàn)一些大一的學(xué)生，向我詢問(wèn)一些大學(xué)里面的成功的方法。我都會(huì)笑著說(shuō)，學(xué)我吧，從我身上就可以知道成功的方法，因?yàn)槲易鳛橐粋€(gè)失敗的典型是非常的成功的！

向?qū)W生自我介紹8

老師好，我叫xx，今年8歲，已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了。為了介紹清楚自己，寫(xiě)好這學(xué)期的第一篇作文，我特意照著鏡子把我觀察了又觀察。我先找出家里的鋼卷尺，讓媽媽幫我量了身高是1。38米。再看看我的長(zhǎng)相。呀！挺好看的嘛！

瞧，圓圓的臉白白凈凈的，像十五的月亮。眼睛圓溜溜、亮晶晶的，像兩個(gè)黑葡萄。一個(gè)小巧的鼻子長(zhǎng)在臉的最中間。紅紅的嘴唇，一笑兩個(gè)嘴角就向上翹，像一只小船，真好看！再看那烏黑的`短發(fā)從中間分開(kāi)，用兩個(gè)黃色的小卡子別起來(lái)，顯得多精神呀！

我也有自己的愛(ài)好，喜歡畫(huà)畫(huà)，喜歡制作，喜歡想象。有一天下午放學(xué)回家，我在陽(yáng)臺(tái)上玩。我把包裝了洗衣機(jī)的兩個(gè)大泡沫板掏了兩個(gè)洞，套在了胳膊上。我本來(lái)想做機(jī)器人，可胳膊一抬，兩個(gè)泡沫板向后翹了起來(lái)，我又把胳膊前后動(dòng)了兩下，覺(jué)得就像要飛一樣。我想：這多么像鴿子呀！我高興極了，不停地扇動(dòng)著兩個(gè)“大翅膀”，一邊扇一邊喊：“媽媽，快來(lái)看鴿子！”媽媽跑來(lái)左看看，右看看，奇怪地問(wèn)：“鴿子在哪兒？”我說(shuō)：“媽媽，你看我像不像鴿子?！眿寢屢豢?，哈哈大笑，說(shuō)：“你怎么這么有趣呀！”大家覺(jué)得我有趣嗎？我喜歡做個(gè)有趣的孩子。

向?qū)W生自我介紹9

各位同學(xué)好，我是你們班的新幼兒老師，以后負(fù)責(zé)上你們班的幼兒課。大家對(duì)我相對(duì)不熟悉，但是我希望以后各位同學(xué)都支持我的工作，好好學(xué)習(xí)。

我的名字叫向南，很高興我能成為一名老師，尤其是當(dāng)你們這么聰明的同學(xué)的老師。我教的'是幼兒，但是我的風(fēng)格不是枯燥的，我要把幼兒課上得像語(yǔ)文課一樣。

請(qǐng)大家以后的學(xué)習(xí)中積極給我提意見(jiàn)，我第一次做老師，有很多都不懂，我也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，向你們學(xué)習(xí)如何做一個(gè)好老師，合格的老師。

我有信心經(jīng)過(guò)我們共同努力，你們能學(xué)到知識(shí)，我也能學(xué)習(xí)到我要的。

向?qū)W生自我介紹10

老師好!我叫楊某某，今年12歲了，再南師附小上學(xué)。小的時(shí)候，別人說(shuō)我像個(gè)男孩子，沒(méi)錯(cuò)，我的確沒(méi)點(diǎn)兒女孩子的樣兒。我像猴兒一樣，以開(kāi)心起來(lái)，像瘋了似的，一個(gè)勁兒地跳。爸爸說(shuō)習(xí)慣成自然，別再跳了!可是我哪兒會(huì)聽(tīng)呢?我的愛(ài)好是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。數(shù)學(xué)老師和英語(yǔ)老師非常喜歡我，特別是英語(yǔ)老師，對(duì)我，總擺出那張慈祥的臉孔，數(shù)學(xué)老師也一樣，每次都以娃娃臉來(lái)面對(duì)我，而我的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)總是很好的。當(dāng)然，語(yǔ)文也一樣。我喜歡西瓜和芒果，它們的味道非常好，你也不妨去試試!

我喜歡跑步，他對(duì)我的身體有著很大的好處。我有一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，那就是我要當(dāng)一名偉大的企業(yè)家，所以我還喜歡天藍(lán)色和銀白色，它代表著我要飛向天空。

我是個(gè)好勝心非常強(qiáng)的人?？荚嚂r(shí)，別人比我考得好，我不服氣，平時(shí)更加努力，結(jié)果取得了更好的成績(jī)，因?yàn)槲抑?，只有海勝心腔的孩子，才?huì)取得成功!我的'優(yōu)點(diǎn)是勇敢，我勇敢地去參加所有的競(jìng)賽，而且已參加，就必須給捧個(gè)證書(shū)回來(lái)，否則，我是不會(huì)甘心的。我的缺點(diǎn)是不愛(ài)舉手回答問(wèn)題，我也常對(duì)自己說(shuō)，難道我的手就如千斤這么重么?怕什么?明天我就舉手!可是到了第二天，我又像老鼠那樣，縮到地洞去了，不是我會(huì)改正它的。

向?qū)W生自我介紹11

各位老師、學(xué)長(zhǎng)：

大家好！首先我要感謝校學(xué)生會(huì)提供給我這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，讓我能坐在這里和你們進(jìn)行交流。我叫xx，是機(jī)械系數(shù)控一班的學(xué)生。

由于同學(xué)們的支持和自己的努力我很幸運(yùn)的在開(kāi)學(xué)時(shí)當(dāng)選為了班上的組織文娛委員。上周六，我們班上組織，策劃并主持了一臺(tái)以班為單位，以增加集體凝聚力為目的的小型文娛晚會(huì)。晚會(huì)雖然達(dá)到了預(yù)期的目的，卻也讓我看到了自己的很多缺點(diǎn)。高中時(shí)聽(tīng)說(shuō)大學(xué)學(xué)生會(huì)是人才的搖籃，在這里可以在同學(xué)長(zhǎng)，同學(xué)的交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并加以改正，好讓自己能更好的為班級(jí)，為同學(xué)服務(wù)。我想學(xué)生會(huì)對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)也是一個(gè)展示自己才華的舞臺(tái)。通過(guò)網(wǎng)上的資料和自己的了解，我覺(jué)得學(xué)生會(huì)文藝部的主要任務(wù)是開(kāi)展校內(nèi)大小的文藝活動(dòng)，以豐富大學(xué)生的課余生活為己任，能讓大學(xué)校園變得更加絢麗多彩的`組織。

如果我有幸能得到你們的認(rèn)可，我將盡力辦好上級(jí)分派給我的任務(wù)，不辜負(fù)學(xué)長(zhǎng)們對(duì)我期望，以此為新的起點(diǎn)，為文藝部出自己的一分力量。如果我沒(méi)能加入，我將認(rèn)真的進(jìn)行總結(jié)，繼續(xù)努力，把這次面試當(dāng)成是一次鍛煉，只要付出過(guò)努力我決不后悔。

第五篇：向?qū)W生道歉（定稿）

向?qū)W生道歉

今天開(kāi)始閱讀于永正老師的《給初為人師的女兒20條貼心建議》，這20條建議，雖然是他寫(xiě)給他要當(dāng)老師的寶貝女兒的，但是我覺(jué)得也是寫(xiě)給已經(jīng)為師多年的我們的。

這20條建議，我已經(jīng)不是第一遍讀了，但是任何時(shí)候讀，都覺(jué)得是常讀常新，因?yàn)檫@是于老師講出的20條寶貴經(jīng)驗(yàn)！

期中有一條是“如果犯了錯(cuò)，就向?qū)W生道歉?！笨吹竭@條，讓我想到今天的一件事。

第一節(jié)沒(méi)課，我批改昨晚孩子們寫(xiě)的作文――給老師的一封信。好多孩子寫(xiě)的都是我如何關(guān)心他們，我如何忘我的工作，我對(duì)工作如何負(fù)責(zé)等等。正當(dāng)我要放下這沓作文時(shí)，一個(gè)孩子的文字吸引住了我的眼球。他在正文的前半部分也寫(xiě)到了我剛才說(shuō)的內(nèi)容，但是后半部分他說(shuō)：“老師，我想給您提個(gè)建議，別說(shuō)‘太惡心了’這句話可以不？你看，我們才四年級(jí)學(xué)生，我們?cè)诤诎迳蠈?xiě)的字肯定和本子上寫(xiě)的不一樣呀！”

這幾個(gè)字像針一樣扎在我的心上，我怎么能這樣說(shuō)呢？放下作文，我忽然感覺(jué)到自己大錯(cuò)特錯(cuò)了，是呀，不該這樣說(shuō)呀！在這段緊張的復(fù)習(xí)時(shí)間，每節(jié)課前幾分鐘，我都會(huì)找?guī)讉€(gè)孩子到黑板上聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)或者句子，要么是默寫(xiě)古詩(shī)。我找的大都是平時(shí)錯(cuò)誤較多，寫(xiě)字不太好的孩子，這樣會(huì)暴露出更多問(wèn)題，我會(huì)針對(duì)這些問(wèn)題再次講解，讓孩子們糾錯(cuò)、復(fù)習(xí)、鞏固，達(dá)到掌握的目的?？吹接行┖⒆訉?xiě)的歪歪扭扭的不規(guī)范、不美觀、不正確的字詞時(shí)，就順口說(shuō)出了：“這字太惡心人了?！币?yàn)樽约旱臒o(wú)意識(shí)說(shuō)出，所以說(shuō)完后自己并沒(méi)有感覺(jué)到什么。今天看到這個(gè)孩子給我提的建議，我才意識(shí)到自己的“無(wú)意識(shí)”是不對(duì)的，自己的著急是“無(wú)辦法”的表現(xiàn)，自己的話語(yǔ)該多么傷人呀。

要上第二節(jié)課了，我早早來(lái)到教室，輕輕走到那個(gè)孩子身邊，悄悄地對(duì)他說(shuō)：“孩子，謝謝你的提醒，否則我會(huì)犯大錯(cuò)誤的。我以后不會(huì)再那樣說(shuō)了，請(qǐng)相信我?！彼?tīng)了，不好意思地用手摸著自己大大的腦袋，把筆又卡在耳朵后面，看看我，低下頭嘿嘿地笑了。

有時(shí)候，我們無(wú)意識(shí)的一句話，或者一個(gè)動(dòng)作，或者一個(gè)眼神，就有可能傷害到孩子，所以我們要思量自己的言語(yǔ)動(dòng)作。雖然有時(shí)候會(huì)防不勝防，但是我們犯了錯(cuò)誤，一定要向?qū)W生道歉。你的一句歉意，你的一個(gè)與他親密的動(dòng)作，有時(shí)候就是師生關(guān)系轉(zhuǎn)化的“潤(rùn)滑劑”。你犯了錯(cuò)誤，向?qū)W生道歉，是應(yīng)該的，也是最明智之舉。