第一篇：繪本閱讀與兒童成長(zhǎng)

繪本閱讀與兒童成長(zhǎng)

說(shuō)到繪本閱讀，許多人表示沒(méi)聽(tīng)過(guò)，也有些人僅僅是聽(tīng)過(guò)“繪本”這個(gè)詞，具體是什么？他們說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)。上海三天繪本學(xué)習(xí)回來(lái)后，我特意問(wèn)了問(wèn)周圍的朋友：“你們知道什么是繪本嗎？”他們一致睜著好奇的眼睛問(wèn)我：“什么是繪本？”為了能夠解釋地淺顯易懂，我說(shuō)：“就是幾米畫的那種有圖畫配有文字的書，他的代表作是《向左走向右走》?！薄芭丁阏f(shuō)的是圖畫書?。　睂?duì)于繪本的理解，可能許多人的潛意識(shí)里就是圖畫書，這不能說(shuō)人們的知識(shí)面狹隘，而是繪本的閱讀與推廣在很多地區(qū)沒(méi)有普及到。

今天我想來(lái)談?wù)劺L本的閱讀，那么什么是繪本呢？繪本以怎樣的形式存在呢？關(guān)于繪本的定義有很多，其中最能為大眾所接受的是：一類以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。繪本最先起源于西方，誕生于歐美，當(dāng)時(shí)歐美國(guó)家對(duì)繪本閱讀抱有很大的熱情。七十年代繪本傳入臺(tái)灣，在1999年臺(tái)灣著名繪本作家?guī)酌壮霭胬L本《向左走向右走》，開創(chuàng)出成人繪本的新型式，掀起了一股繪本風(fēng)潮。我第一次接觸繪本是在大學(xué)期間，雖然之前有過(guò)接觸，但那僅僅是粗略地翻閱，看到的只是粗淺的文字，單純的圖畫。當(dāng)大學(xué)老師拿著精美的繪本走進(jìn)教室時(shí)，毫不夸張地說(shuō)，我們的眼里都放著光。那精美的封面瞬間把我們吸引住了，帶給我們一種強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊。色彩飽滿、線條柔美，光是看封面就給人一種美感。隨著頁(yè)面被一頁(yè)頁(yè)翻開，我們似乎走進(jìn)了繪本里，與書中人物一同歡樂(lè)一同憂傷。

其中印象最深的是愛(ài)爾蘭作家麥克·山姆布雷尼的《猜猜我有多愛(ài)你》。這本繪本講的是大兔子和小兔子的故事，他們把愛(ài)用各種方式表達(dá)出來(lái)，用雙手，用雙腳，甚至把愛(ài)伸到月亮上。故事很感人，通過(guò)大兔子和小兔子之間充滿趣味的對(duì)話，加之夸張的動(dòng)作和表情，將“愛(ài)”這一人類永恒的主題詮釋得淋漓盡致。

繪本是文字和圖畫的完美結(jié)合體，一本繪本往往是先有文字再有圖畫，當(dāng)然除了圖文作者為一人的以外。這樣就要求文字作者要有深厚的文化底蘊(yùn)，能夠?qū)懗龈挥星楦?、哲理、想象的文字，然后將文字交給畫家，畫家再進(jìn)行構(gòu)圖創(chuàng)造。如果文字作者的文字能夠打動(dòng)畫家，且畫家能夠領(lǐng)悟到作家的寫作意圖及寫作情感，那么這本繪本不僅完成的很順利，而且很容易打動(dòng)和感染讀者。如果畫家體會(huì)不到作家的用意或者是畫家達(dá)不到文字作者所要求的效果，那么完成這本繪畫書的時(shí)間就要非常久。臺(tái)灣資深兒童文學(xué)作家方素珍老師（大小讀者昵稱她為“播撒閱讀種子的花婆婆”）在繪本創(chuàng)作過(guò)程中就要求盡善盡美。她是知名的繪本文學(xué)作者，為了能讓畫家更好地明白自己的用意，她特地去學(xué)習(xí)了繪畫知識(shí)，這樣與畫家交流起來(lái)才能沒(méi)什么障礙，在繪本的創(chuàng)作中不僅可以節(jié)省大量時(shí)間，作品也會(huì)更加感人，值得回味。

如此耗時(shí)耗力的繪本，我們應(yīng)該如何閱讀呢？

一、欣賞文本好的繪本從來(lái)都不是一次性的讀物，雖然價(jià)格不菲，可還是值得擁有。當(dāng)我們拿到一本繪本時(shí)，可能最先吸引我們的是畫家的畫風(fēng)。但我認(rèn)為，繪本閱讀應(yīng)該從欣賞文字開始。優(yōu)秀的繪本都配有寓意深刻的文字，作家賦予文字獨(dú)特的生命力，前面我們也提到過(guò)，繪本往往是先有文字再有圖畫，圖畫根據(jù)文字需要產(chǎn)生。繪本文字一般非常簡(jiǎn)練富有趣味性、哲理性，激蕩人們的心靈。湯湯老師說(shuō)過(guò)讀繪本是一種享受，享受著心靈被潤(rùn)澤、被擁抱、被溫暖、被滌蕩、被感動(dòng)、被慰藉和震撼。我認(rèn)為繪本文字確實(shí)擁有妙不可言的滋味，文字簡(jiǎn)單，卻簡(jiǎn)單的讓人怦然心動(dòng)，讀完后讓人回味悠久。

很喜歡湯湯老師的作品《紅點(diǎn)點(diǎn)綠點(diǎn)點(diǎn)》，讀起來(lái)暖暖的。紅點(diǎn)點(diǎn)是條毛毛蟲，綠點(diǎn)點(diǎn)也是，他們總是在一起，一起一扭一扭地爬，一起哼哧哼哧啃樹葉，一起喝露水，一起蕩秋千。他們總在擔(dān)心一件事情，那就是變成蝴蝶后他們會(huì)把對(duì)方忘記。于是他們想了好多辦法，每天在心里念五百遍對(duì)方的名字，在對(duì)方的額頭咬上一口留下深深的牙齒印??可當(dāng)他們化蝶后，他們還是把彼此忘得一干二凈，但即使這樣，他們依舊成為了好朋友。正是這樣一個(gè)小故事帶給我們很大的心靈觸動(dòng)，讓我們深刻地體會(huì)到閱讀不僅僅是閱讀還是心靈的洗禮。

二、留心觀察圖畫

繪本里不是文字的附屬，而是圖書的生命。有時(shí)不需要文字就可以講故事（無(wú)字書），優(yōu)秀繪本中的圖畫細(xì)膩、含蓄、優(yōu)美地表現(xiàn)著文字所無(wú)法表現(xiàn)的意蘊(yùn)，繪本圖畫還能給予孩子充分想象的空間，能夠激發(fā)孩子與生俱來(lái)的詩(shī)意與浪漫。

在《我有友情要出租》的繪本中，畫家將小動(dòng)物畫得栩栩如生。整本書的畫面色彩鮮艷，茂密的樹林，成群的小動(dòng)物，以及藏在樹后的小動(dòng)物，他們的神情各異，最引人注意的是那只一直跟隨大猩猩的小老鼠。他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？只有留心觀察才能領(lǐng)悟到畫家的用意。

三、“畫外之音”無(wú)限

畫家在作畫時(shí)可能會(huì)藏有小心機(jī)，通過(guò)畫面我們能夠洞察人物的心理。在花婆婆的《天天星期三》繪本中，當(dāng)小恐龍嚕嚕被守護(hù)天使用錯(cuò)咒語(yǔ)時(shí)，天天過(guò)著星期三的生活。當(dāng)畫家畫到嚕嚕重復(fù)星期三生活的畫面時(shí)，畫面中只有嚕嚕一個(gè)人是有色彩的，周圍的人物都是黑白色調(diào)。畫家用這樣的手法進(jìn)行繪畫是有目的的，以此渲染嚕嚕當(dāng)時(shí)沉悶、焦慮的心情。所以，我們?cè)陂喿x繪本是要有一雙“火眼金睛”，能夠看到作者的“畫外之音”，體會(huì)作者的良苦用心。

下面我們來(lái)談?wù)劺L本閱讀對(duì)兒童成長(zhǎng)的價(jià)值。

一、繪本能夠激發(fā)兒童的閱讀興趣

繪本一般短小精薄，畫面精美，其中的小故事讀起來(lái)淺顯易懂，孩子在讀繪本時(shí)是在沒(méi)有任何壓力的情況下完成。孩子會(huì)因?yàn)樽约鹤x懂這個(gè)小故事而歡喜雀躍，從而愛(ài)上閱讀。曹文軒說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人讀書的興趣應(yīng)該是從童年開始的，童年中你沒(méi)有見(jiàn)到好書，你一生很難培養(yǎng)真正的讀書興趣?！彼裕o學(xué)生選好人生的第一本書顯得尤為重要，一本好的繪本不僅能夠激發(fā)兒童的閱讀興趣，還為其以后的閱讀打下了基石。

二、繪本閱讀能夠培養(yǎng)兒童的想象力

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著世界進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”可見(jiàn)，“想象力是人類創(chuàng)新的源泉?！睂?duì)于繪本的閱讀孩子似乎是“百讀不厭”，孩子在靜靜地欣賞過(guò)程中便展開了聯(lián)想。例如，在讀美國(guó)兒童文學(xué)作家艾瑞克·卡爾的《好餓的毛毛蟲》時(shí)，一條又小又餓的毛毛蟲從卵殼里爬出來(lái)找吃的，接著畫面中出現(xiàn)了一個(gè)蘋果、兩個(gè)梨子、三個(gè)李子、四個(gè)草莓......而且每個(gè)水果都被啃上了一個(gè)小圓洞。這樣的畫面有太多的秘密，孩子會(huì)情不自禁地展開想象。

三、繪本閱讀可以培養(yǎng)兒童的情感

繪本本身就包含著美好情感，能夠使兒童心靈得到安寧。在讀《猜猜我有多愛(ài)你》繪本時(shí)，孩子會(huì)把小兔子當(dāng)成自己，將大兔子當(dāng)成父母。當(dāng)小兔子知道大兔子愛(ài)他，比他愛(ài)大兔子多得多的時(shí)候，孩子的心里會(huì)有一種安全感?！短蛹倚⊥谩分型脣寢尯托⊥米雨P(guān)于逃跑的對(duì)話，也會(huì)讓兒童的內(nèi)心受到感染，情感得到安寧。

繪本閱讀還能幫助兒童道德情感成長(zhǎng)，大多數(shù)繪本在其思想內(nèi)容上傳遞的都是人類的美德，如善良、寬容、誠(chéng)信、勇氣等。讀《我很善良》，孩子感受到善良和愛(ài)心，讀《木偶奇遇記》孩子知道了不誠(chéng)實(shí)的后果很嚴(yán)重，讀《天天星期三》知道我們面對(duì)困難時(shí)要有勇氣。通過(guò)繪本的閱讀兒童在無(wú)形中形成了做人的準(zhǔn)則。

有播種才有收獲，繪本閱讀收獲的不僅僅是閱讀的快樂(lè)更是一筆無(wú)法估量的精神財(cái)富。就讓我們帶著心靈的愉悅，視覺(jué)的享受，一起完成繪本閱讀之旅吧！

半程中心小學(xué)

吳雪艷

第二篇：兒童繪本推薦整理

暢銷20本： 1：我爸爸 2：我媽媽 3：大衛(wèi)不可以 4：大衛(wèi)上學(xué)去 5：大衛(wèi)惹麻煩 6：猜猜我有多愛(ài)你 7：爺爺一定有辦法 8：蚯蚓日記

9：黑兔和白兔

10：母雞蘿絲去散步 11：首先有一個(gè)蘋果 12：鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕 13：月亮的味道 14：好餓的小蛇 15：誰(shuí)藏起來(lái)了 16：我不跟你走 17：別想欺負(fù)我18：不要隨便親我 19： 不要隨便摸我

20： 不要隨便跟陌生人走 適合3-4歲寶寶20本： 1：落葉跳舞

2：一園青菜成了精 3：我不知道我是誰(shuí) 4：是誰(shuí)嗯在我頭上 5：螞蟻和西瓜 6：天生一對(duì) 7：好朋友 8：幸運(yùn)的鴨子 9：菲菲生氣了 10：一寸蟲

11：吃掉黑暗的怪獸 12：穿靴子的貓 13：彩虹色的花 14：遲到大王 15：我愛(ài)幼兒園 16：有時(shí)我會(huì)害怕 17：七只瞎老鼠 18：阿秋和阿狐 19：膽小鬼威力

20：棕色的熊你在看什么 1我愛(ài)幼兒園 2 抱抱 晚安，大猩猩 4 媽媽，買綠豆 5 我喜歡書

國(guó)際獲獎(jiǎng):20本： 1：愛(ài)心樹 2：媽媽買綠豆 3：最奇妙的蛋 4：老鼠娶新娘 5：沒(méi)有耳朵的兔子 6：魔法親親 7：像媽媽一樣 8：自己的顏色 9：我喜歡書 10：孔雀和蜂鳥 11：我討厭媽媽

12：晚安大猩猩

13：爺爺有沒(méi)有穿西裝 14：晚安月亮

15：小阿力的大學(xué)校 16：圣誕節(jié)的禮物

17：樓上的外婆樓下的外婆 18：和甘伯伯去兜風(fēng) 19：和甘伯伯去游河 20：像爸爸一樣 適合5-6歲寶寶20本: 1：神奇飛書

2：世界上最大的房子 3：生氣的亞瑟

4：老師我為什么去上學(xué) 5：讓我安靜五分鐘 6：謝謝你好吃的面包 7：小雞雞的故事 8：謝謝你小蘋果 9：鴨子騎車記 10：天空在腳下 11：小熊不刷牙

12：世界上最溫馨的家 13：生氣湯

14：媽媽我為什么存在 15：勇敢做自己 16：獨(dú)一無(wú)二的你 17：青蛙小弟睡午覺(jué) 18：1只小豬和100只狼 19：爸爸你為什么喜歡我 20：發(fā)光的小寶貝 31 活了一百萬(wàn)次的貓 32 風(fēng)到哪里去 33 花婆婆 34 七只瞎老鼠 35 月亮，你好嗎

適合0-2歲寶寶20本: 1：子兒吐吐

2：爸爸帶我看宇宙 3：勇氣

4：不睡覺(jué)的世界冠軍 5：小藍(lán)和小黃 6：好餓的毛毛蟲 7：亂撓癢癢的章魚 8：抱抱

9：驢小弟變石頭

10：藍(lán)藍(lán)的海藍(lán)藍(lán)的天 11：逃家小兔 12：大腳丫跳芭蕾 13：長(zhǎng)頸鹿不會(huì)跳舞 14：搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去 15：小棕熊的夢(mèng) 16：會(huì)說(shuō)話的骨頭 17：早安小太陽(yáng) 18：晚安小月亮 19：小黑魚 20：花婆婆

適合7-8歲寶寶20本： 1： 海馬先生 2：瑪修的夢(mèng) 3：最強(qiáng)大的勇士 4：我是霸王龍 5：永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛(ài)你 6：你真好 7：我愛(ài)你 8：遇到你真好

9：你看起來(lái)好像很好吃 10：石頭湯

11：讓路給小鴨子 12：一粒種子的旅行 13：不學(xué)寫字有壞處 14：想要一顆好大的樹 15：一直愛(ài)你永遠(yuǎn)愛(ài)你

16：要是你帶小老鼠去上學(xué) 17：要是你給小老鼠吃餅干 18：月亮不見(jiàn)了 19：我有友情要出租 20：三個(gè)強(qiáng)盜

1只小豬和100只狼 62 聰明的變色龍 63 青蛙小弟睡午覺(jué) 64 自己的顏色（斷貨）65 鱷魚哥尼流 6 小藍(lán)和小黃 7 好餓的小蛇 8 好餓的毛毛蟲 9 首先有一個(gè)蘋果 10 誰(shuí)藏起來(lái)了 11母雞蘿絲去散步 12 螞蟻和西瓜 13 我爸爸 14 我媽媽 15大衛(wèi)不可以 16 大衛(wèi)上學(xué)去 17 大衛(wèi)惹麻煩 18 鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕 19 是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上 20 月亮的味道 21 彩虹色的花 22 逃家小兔 23 勇氣 我有友情要出租 25 不要隨便摸我 26 不要隨便親我 不要隨便跟陌生人走 28 猜猜我有多愛(ài)你 29 蚯蚓日記 30 爺爺一定有辦法 91 恐龍:我是霸王龍 92 恐龍:你真好

恐龍:永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛(ài)你 94 恐龍:我愛(ài)你 95 恐龍遇見(jiàn)你真好

這樣的尾巴可以做什么 97 風(fēng)兒花兒蒲公英 98 媽媽的紅沙發(fā) 99 生命是連在一起的 100 三只小豬的真實(shí)故事 101 田鼠阿佛

魔法親親（斷貨）103 穿靴子的貓

不睡覺(jué)的世界冠軍 105 蝴蝶.豌豆花 106 獾的禮物 107 小狐貍買手套 108 瑪修的夢(mèng)

一片葉子落下來(lái) 110 石頭湯 111 南瓜湯

和甘伯伯去游河

小威向前沖 37 菲菲生氣了 38 小蛇散步 39 你喜歡

長(zhǎng)大以后做什么 41 和我一起玩

42棕色的熊,你在看什么 43 生氣湯 44 一寸蟲

媽媽的禮物 46 夢(mèng)的守護(hù)者 47 兩棵樹

五顆小豌豆 49 點(diǎn)！點(diǎn)！點(diǎn)！50 鱷魚愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿 51 一園青菜成了精 52 愛(ài)心樹

我的秘密朋友阿德 54 小黑魚 55 好朋友 56 小怪獸 57 月亮不見(jiàn)了 58 打瞌睡的房子 59 大腳丫跳芭蕾 60 三個(gè)強(qiáng)盜

紙袋公主 122 小種子

永不疲倦的大熊

小房子變大房子（紅色字體是聰明豆系列54本）125 城里最漂亮的巨

人

（序號(hào)：124-177）126 咕嚕牛

咕嚕牛小妞妞 128 小海螺和大鯨魚 129 女巫掃帚排排坐 130 如果嗅嗅丟了 131 小羊睡不著 132 我們是一家 133 小憨抱抱 134 凱文不會(huì)飛

亂七八糟的變色龍 136 狐貍爸爸鴨兒子 137 噼里啪啦打屁股 138 你是我最好的朋友 139 長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺 140 馬醫(yī)生

三只山羊嘎啦嘎啦 67 小貓頭鷹 68 遲到大王

小阿力的大學(xué)校 70 我不知道我是誰(shuí) 71 搬過(guò)來(lái),搬過(guò)去 72 天生一對(duì) 73 鴨子騎車記 74 月亮生日快樂(lè) 75 世界上最大的房子 76 黑兔和白兔 77 長(zhǎng)頸鹿不會(huì)跳舞

奧莉薇

阿立會(huì)穿褲子了 80 我和爸爸 81 我和媽媽 82 海馬先生 83 老鼠,小心

沒(méi)有耳朵的兔子

你們都是我的最愛(ài)（斷貨）86 吃掉黑暗的怪獸

阿秋和阿狐（斷貨）88 好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn) 89 今天運(yùn)氣怎么這么好 90 恐龍你看起來(lái)好像很吃 151 火龍爸爸戒煙記 152 小熊孵蛋 153 忘了說(shuō)我愛(ài)你 154 貓頭鷹喔喔呼 155 我永遠(yuǎn)愛(ài)你 156 看我!看我!

157 晚安早安睡個(gè)好 158 小豬變形記 159 愿望樹

160食蟻獸醫(yī)生的一天 161駝鹿消防員的一天 162火龍谷里的陌生客 163火龍谷里的足球賽 164女巫科爾娜杜耶 165女巫科爾娜杜耶歸來(lái) 166強(qiáng)強(qiáng)和盜盜 167國(guó)王與青蛙 168勇敢的普西

169老奶奶和她的寵物們 170山羊?qū)W游泳 171小女巫的休息日 172世界上最惡心的蛋糕 113 和甘伯伯去兜風(fēng) 114 字母樹 115 這是我的

老鼠牙醫(yī)--地嗖頭 117 老鼠娶新娘 118 我不跟你走 119 別想欺負(fù)我 120 最奇妙的蛋

181 請(qǐng)給青蛙一個(gè)吻 182 兩只羊的故事 183 小免當(dāng)家

184 山米的巧克力大禮盒 185 象老爹

186 小貝弟的大夢(mèng)想 187 小老鼠裁縫店 188 亨利爺爺找幸運(yùn) 189 你別想讓河馬走開 190 袋鼠寶寶小羊羔 191 大棕熊的秘密 192 大團(tuán)團(tuán)和小圓圓 193 魯魯龍的禮物 194 還是一團(tuán)糟 195 猜猜誰(shuí)來(lái)了

196 大熊有一個(gè)小麻煩 197 愛(ài)聽(tīng)故事的大熊 198 生氣的亞瑟

199 小老鼠的漫長(zhǎng)一夜 200 小老鼠忙碌的一天 201 雪人歷險(xiǎn)記 202 小老鼠亞歷山大 203 大熊的水上野餐 204 大熊的冬天小屋 205 小豬鬧鬧 206 達(dá)芬奇想飛 207 莎莎的月光 208 雪人 209 我只愛(ài)你 210拇指姑娘

271波西和皮普：大怪獸 272小老鼠想冒險(xiǎn)（斷貨）273你很快就會(huì)長(zhǎng)高 274魚就是魚 275三個(gè)怪物

276我在幼兒園：學(xué)會(huì)講禮貌

超人波波熊

一只很餓很餓的小豬 143 美寶的魔法花園 144 親親綠毛怪

雪孩子

大個(gè)子波波熊（斷貨）147 小狗阿疤想變羊 148 獅子燙頭發(fā) 149 當(dāng)我們同在一起 150 小老鼠分果果 211 子兒，吐吐 212 驢小弟變石頭 213 你睡不著嗎 214 月下看貓頭鷹 215 卡夫卡變蟲記

216 彩色的烏鴉 217 一只孤獨(dú)的烏鴉 218 一只與眾不同的烏鴉 219 世界上最最溫馨的家 220 一粒種子的旅行 221 烏鴉面包店 222 公主的月亮 223 森林大熊

224 青蛙王子歷險(xiǎn)記 225 小象歐利找弟弟 226 媽媽心·媽媽樹 227 鴿子拉便便 228 犟龜

229有個(gè)性的羊 230 幸運(yùn)的鴨子 231 小熊不刷牙 232 我為什么快樂(lè) 233 愛(ài)哭的貓頭鷹 234 方格子老虎

235 我在幼兒園236 我的牙掉了

237 我在幼兒園：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與服從

238牙齒大街的新鮮事 239睡鼠、睡不著

240如果地球被我們吃掉了 301根本就不臟嘛 302鐵絲網(wǎng)上的小花 303藍(lán)藍(lán)的海 藍(lán)藍(lán)的天 304晚安 小月亮 305早安 小太陽(yáng) 306七彩下雨天

173為什么呢 174波波熊長(zhǎng)水痘 175波波熊上學(xué)去 176石頭底下藏著什么 177今天要上跳水課

178 一個(gè)長(zhǎng)上天的大蘋果（藍(lán)色字體暖暖心系列19本）179 是誰(shuí)在門外

180 親愛(ài)的小羊

241我在幼兒園：學(xué)會(huì)不亂發(fā)脾氣

242飛上天空的綿羊 243謝謝你好的面包 244落葉跳舞

245我在幼兒園：學(xué)會(huì)家朋友 246哈利的花毛衣 247好臟的哈利 248哈利海邊歷險(xiǎn)記 249樹真好 250給爸爸的吻 251我的爸爸叫焦尼

252爸爸你為什么會(huì)喜歡我 253老師我為什么要上學(xué) 254波和皮普西：滑板車 255點(diǎn)

256晴朗的一天 257世界為誰(shuí)存在 258灰狼家的小飯桶們 259和爸爸一起散步 260爸爸媽媽哥哥和我 261風(fēng)中的樹葉 262：不是我的錯(cuò) 263藏貓貓藏貓貓 264睡覺(jué)去小怪物 265波西皮普尿褲子 266新版：我愛(ài)媽媽 267像媽媽一樣 268燕子的旅行 269顏色的秘密 270大猩猩

331三只小豬 332晚安 月亮 333最重要的事

334我在幼兒園：學(xué)會(huì)保護(hù)自己 335秋秋找媽媽 336遇見(jiàn)春天 277小仙女愛(ài)麗絲 278跟屁蟲

279亞力山大和發(fā)條老鼠 280小牧羊人和夜鶯 281看脫光光

282海盜從來(lái)不換尿布 283穿靴子的狗 284狐貍先生的宴會(huì)

285大熊抱抱

286媽媽我為什么存在（斷貨）287雪地里的鉆石 288讓我安靜五分鐘

289獨(dú)一無(wú)二的你 290勇敢做自己 291圖書館獅子 292 公雞的新鄰居 293、999個(gè)青蛙兄弟 294拼湊拼湊變色龍 295豬先生去野餐 296謝謝你小蘋果 297狼大叔的紅燜雞 298我愛(ài)爸爸 299我愛(ài)媽媽

300我在幼兒園：學(xué)會(huì)勇敢的大說(shuō)

361你不知道的三個(gè)朋友 362環(huán)游世界做蘋果派 363阿利的紅斗篷 364我要找媽媽 365一只奇特的蛋 366一切因?yàn)橛心?367小綠狼

368紅氣球不見(jiàn)了 369嘿！游戲開始 370別碰我的蜂蜜 371雪地里的腳印

372樓上的外婆和樓下的外婆 373夜晚的小猴子白天的小猴子

374尼古拉的三個(gè)問(wèn)題 375手套

376最強(qiáng)大的勇士 377會(huì)說(shuō)話的骨頭 378有一天

379圣誕節(jié)的禮物

380一直愛(ài)你 永遠(yuǎn)愛(ài)你 381新版：我愛(ài)你

307我在幼兒園：學(xué)會(huì)和朋友分享

308要是您給小老鼠餅干吃 309小寶寶從那里來(lái) 310爸爸帶我看宇宙 311先左腳后右腳 312不，不行 313小棕熊的夢(mèng)

314請(qǐng)不要生氣

315有時(shí)候我特別喜歡爸爸 316不學(xué)寫字有壞處 317誰(shuí)吃了我的粥 318躲貓貓躲貓貓 319爺爺沒(méi)有穿西服 320團(tuán)圓

321凱琪的包裹 322云朵面包 323巴士到站了

324要是你帶小老鼠去上學(xué) 325波西皮普：紅氣球 326海底的秘密 327蝸牛的長(zhǎng)腿 328我喜歡自己 329圣誕老爸 330我們的媽媽在哪里 391媽媽發(fā)火了 392乳房的故事 393天空在腳下 394媽媽你愛(ài)我嗎

395謝謝你來(lái)做媽媽的寶寶 396小熊貝樂(lè) 397我想要愛(ài) 398別怕鴨寶貝 399失落的一角 400世界真好 401我討厭媽媽 402阿文的小攤子 403魔術(shù)師威利 404一口袋的吻 405記憶的瓶子

406想要一顆好大的樹 407我不想當(dāng)豌豆 408孔雀和蜂鳥 409肚子里的火車站 410膽小鬼威利 411千萬(wàn)別去當(dāng)海盜 412瘋狂星期二

337一只好狼的故事

338那只藍(lán)色的鳥是我爸爸 339我好擔(dān)心 340小牛的春天 341誰(shuí)要一只便宜的犀牛 342女王吉瑟拉 343桂魚向前沖 344陰天有時(shí)下肉丸 345威利和朋友 346神奇的飛書 347小雞雞故事 348眼

349波西皮普 最心愛(ài)的玩具 350人

351亂鬧癢癢的章魚 352給你的祝愿 353我的地圖書 354先有

355十二生肖的故事 356猜猜我等誰(shuí) 357絨布兔子

358城里老鼠鄉(xiāng)下老鼠 359快點(diǎn)睡吧 360房子再見(jiàn)

421霸王龍也不可怕 422小魚快跑 423尋找鴨媽媽 424你是誰(shuí)

425大米是怎么來(lái)的 426植物王國(guó)的結(jié)婚儀式 427咕咚咕咚，種子喝水

小海綿科學(xué)啟蒙繪本第二輯 10 428快來(lái)找我吧 429昆蟲也有耳朵嗎 430我的朋友很特別 431翹起大猩猩 432小牙刷，刷刷刷 433砰！氣球爆了 434調(diào)皮的影子 435轟隆隆，轟隆隆 436一閃一閃亮晶晶 437美麗的彩虹

小海綿科學(xué)啟蒙繪本第三輯 10 438飛蛾為什么喜歡燈光 439五顏六色的葉子 440蛇究竟去哪里了呢 382有時(shí)候我會(huì)害怕 383安的種子

384當(dāng)鴨子遇見(jiàn)死神 385稀奇古怪動(dòng)物園 386和爺爺奶奶過(guò)周末 387你的家我的家 388小房子 389我的連衣裙 390發(fā)光的小寶貝

451菜青蟲找媽媽 452燕子為什么向南飛 453討厭肉，討厭肉 454水蒸氣從哪里來(lái)

455誰(shuí)是小丑魚的朋友 456快看！植物在動(dòng)呢 457有男孩樹和女孩樹嗎

小海綿科學(xué)啟蒙繪本第五輯 10本

458奔跑中急停 為什么會(huì)摔倒 459為什么會(huì)放屁 460日夜為什么會(huì)交替

461猴子的屁股為什么是紅的 462為什么會(huì)刮風(fēng) 463為什么會(huì)地震

464淅淅瀝瀝為什么會(huì)下雨 465寶寶是怎么出生的

466眼睛怎么能看得見(jiàn)事物 467他們?cè)诟墒裁?/p>

小海綿科學(xué)啟蒙繪本第六輯 10本

468多動(dòng)腦 我們都是發(fā)明家 469講衛(wèi)生 洗刷刷 470恐龍時(shí)代的強(qiáng)者們 471勇敢的小螞蟻 472生物界的食物鏈 473小汽車 快快跑 474過(guò)山車 真過(guò)癮 475太陽(yáng)是個(gè)大火球 476月亮是個(gè)魔術(shù)師 477從海水到咸鹽的轉(zhuǎn)變 478蠟筆小黑

479大雨嘩啦呼啦下 480媽媽我真的很生氣

413爸爸我要月亮 414大大行我也行 415讓路給小鴨子 416我們要去捉狗熊

417下雪天（斷貨）

小海綿科學(xué)啟蒙繪本第一輯 10本

418狗狗的聽(tīng)覺(jué)為什么那么靈敏

419飛吧，小雞

420我的寶寶就拜托你們了 481雞在晚上看不見(jiàn) 482讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)不 483爸爸和我 484最好吃的蛋糕 485森林里來(lái)了一只小狗 486我好嫉妒

487我覺(jué)得自己很棒 488我想念你 489我好生氣 490我好難過(guò) 491我會(huì)關(guān)心別人 492我好害怕 493小企鵝的故事 494膽小的貓頭鷹 495小狗與貓咪 496好長(zhǎng)好長(zhǎng)的圍巾 497大樹在唱歌 498哇 變色了 499怕冷的企鵝 500快樂(lè)的森林舞會(huì) 501我長(zhǎng)大以后 502火車要開了 503爸爸 我愛(ài)你 504我想飛 505樹爺爺

506爺爺變成了幽靈 507像爸爸一樣 508安娜的新大衣 509不要隨便改變自己 510不要隨便欺負(fù)我

441奇妙的舌頭

442撲哧哧，電是怎么來(lái)的 443恐龍隊(duì)長(zhǎng) 444還是肉菜好吃

445汽車是怎樣跑起來(lái)的 446哇，極地地區(qū)好冷啊 447被夜光眼睛嚇壞的布谷鳥 小海綿科學(xué)啟蒙繪本第四輯 10 448重復(fù)利用之后再扔吧 449火山為什么會(huì)爆發(fā)呢 450咕嚕嚕，掉到地上了 511不要隨便嘲笑我 512不要隨便命令我 513蹦、514敵人派

515不要隨便發(fā)脾氣 516不要隨便對(duì)待自己 517不要隨便順從別人 518不要隨便保守秘密 519不要隨便放縱自己 520不要隨便排擠別人 521不要隨便否定自己 522存起來(lái)的吻 523淘氣的泡泡 524公園的的聲音

525不要隨便說(shuō)要講禮貌 526不要害羞勇敢地說(shuō) 527不要走神認(rèn)真地聽(tīng) 528不要發(fā)脾氣好好地說(shuō) 529不要害怕勇敢地問(wèn) 530不要哭清楚的說(shuō)

531不要隨口就答想一下再說(shuō) 532不要慌張得體地說(shuō) 533不要急躁專心把話聽(tīng)完

第三篇：繪本,陪伴與成長(zhǎng)

繪本, 陪伴與成長(zhǎng)

2015-04-13 來(lái)源：三聯(lián)生活周刊

一個(gè)寒冷的冬夜，怕黑的小熊怎么也睡不著，大熊給他帶來(lái)了一盞比一盞更亮的提燈，可是小熊還是害怕。他指著洞外的黑夜，說(shuō)：“那里黑?！庇谑?，大熊牽著小熊的手走出洞外，把他緊緊抱在懷里，說(shuō)：“看，小熊，我把月亮給你帶過(guò)來(lái)了?！?/p>

在這本名為《睡不著嗎？小熊》的繪本中，最后一幅畫面定格在一片茫茫雪地上，深藍(lán)色的夜空里星光點(diǎn)點(diǎn)，一輪明黃的圓月下，幾棵靜靜的青松邊，小熊已經(jīng)在大熊的臂彎里睡著了。

月亮是繪本中經(jīng)常出現(xiàn)的意象。月色時(shí)而柔和，如《睡不著嗎？小熊》；時(shí)而質(zhì)感奇特，如《月亮的味道》，一群小動(dòng)物爬到天上吃月亮，那里的月亮像一塊脆脆的薄餅；時(shí)而濃烈，如《月下看貓頭鷹》，爸爸帶著小女孩看貓頭鷹，月光的炙熱程度已經(jīng)接近烈焰了。

美國(guó)哈佛大學(xué)教授瑪利亞·塔塔爾說(shuō)，如果將兒童睡前故事的淵源往前推，推到遠(yuǎn)古時(shí)代，一天的勞作之后，無(wú)論男女老少，一起坐在火堆邊聊天閑談——關(guān)于林中潛藏的怪物，如何躲避他們，關(guān)于天真與誘惑，關(guān)于邪惡與同情??火光那么明亮、美麗，四周卻是閃動(dòng)的陰影。這種“黑暗中的光”的強(qiáng)烈對(duì)比，美與恐懼的碰撞，以及由此所造成的讀者情緒與認(rèn)知上的強(qiáng)烈震動(dòng)，正是對(duì)童話之魔力的最好詮釋。

美國(guó)作家理查德·萊特在自傳《黑男孩》中回憶童年時(shí)代聽(tīng)過(guò)的童話《藍(lán)胡子和七個(gè)妻子》如何給他造成一種“全面情感反應(yīng)”：“我的想象力好像著了火。那個(gè)故事在我心里激發(fā)的感官反應(yīng)永遠(yuǎn)地留在了我的身體里??我渴望著故事帶給我的那種尖銳的、恐懼的、令人窒息的，幾乎是痛苦的興奮感。”

瑪利亞·塔塔爾用“著魔的獵人”來(lái)形容一個(gè)孩子聽(tīng)一個(gè)故事時(shí)的精神狀態(tài)——好奇、精力充沛、著迷。他／她被“黑暗中那道火光”點(diǎn)燃，踏上了奇妙的冒險(xiǎn)之旅。她認(rèn)為，當(dāng)兒童穿越到第二空間時(shí)，其實(shí)并不是以一個(gè)代入者的姿態(tài)，而是以旁觀者、旅行者的姿態(tài)，進(jìn)入文字和圖片構(gòu)成的那個(gè)象征性的世界。

18世紀(jì)以前，這也許根本不是一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)槟菚r(shí)候的孩子只是被視為“小大人”，一種“不完美的成人形態(tài)”而已。他們平常和大人一樣干活，閑時(shí)混在大人堆里一起圍著火堆聽(tīng)故事。18世紀(jì)以前的童話根本就是成年人的娛樂(lè)，充斥著大量的暴力、恐怖和色情內(nèi)容。用托爾金的話說(shuō)：“它們就像舊家具一樣被從客廳搬到了嬰兒室。因?yàn)槌赡耆瞬幌胍?，也不在乎它被誤用。”

到了19世紀(jì)，工業(yè)化浪潮帶來(lái)社會(huì)環(huán)境的巨變，也引發(fā)了人們對(duì)一個(gè)消失的過(guò)去的強(qiáng)烈懷舊。在這種懷舊的感傷中，“童年”得以被發(fā)現(xiàn)——童年開始被視作人生一個(gè)特殊階段，有自己的物質(zhì)文化與精神需求。對(duì)童心的贊美，對(duì)兒童般天馬行空的想象的崇尚，激發(fā)了諸多成就斐然的作家開始為孩子撰寫故事，或以兒童為作品的主人公，比如狄更斯、劉易斯·卡羅爾、詹姆斯·巴利等，他們共同揭開了兒童文學(xué)的“黃金時(shí)代”。

繪本作為一種全新的故事形式，也是從這個(gè)時(shí)代開始出現(xiàn)的。當(dāng)時(shí)很多流行的童話、童謠都由一流的藝術(shù)家來(lái)畫插圖，比如沃爾特·克雷恩、凱特·格林納威、魯?shù)婪颉P迪克。很多人將魯?shù)婪颉P迪克視為“現(xiàn)代繪本之父”。他是19世紀(jì)中期英國(guó)最著名的兒童插畫家（如今國(guó)際上圖畫書的最高獎(jiǎng)項(xiàng)凱迪克獎(jiǎng)就是以他的名字命名的），從凡高到莫里斯·桑達(dá)克，無(wú)不為他傾倒，正是他首先突破沿襲的裝飾性插畫的傳統(tǒng)，讓插圖也開口說(shuō)話，開創(chuàng)了一種宛如復(fù)調(diào)音樂(lè)的對(duì)位法的插畫風(fēng)格——當(dāng)語(yǔ)言淡出的時(shí)候，讓圖畫來(lái)訴說(shuō)；當(dāng)圖畫淡出的時(shí)候，讓語(yǔ)言來(lái)訴說(shuō)。真正意義的現(xiàn)代繪本由此誕生（其歷史不過(guò)130多年）。

繪本還有一個(gè)特點(diǎn)，通常是大人讀給孩子聽(tīng)的。日本繪本閱讀最重要的推廣者松居直曾說(shuō)：“圖畫書是通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言和圖畫表現(xiàn)出來(lái)的，這些語(yǔ)言和圖畫只有成為朗讀者自己的感受再講給孩子聽(tīng)，才能被接受。當(dāng)父母或者朗讀者將圖畫書所表現(xiàn)的最好的語(yǔ)言用自己的聲音、用自己的感受來(lái)講述時(shí)，這種快樂(lè)、喜悅和美感才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)，圖畫書的體驗(yàn)才會(huì)永遠(yuǎn)停在聽(tīng)者的一生當(dāng)中?！?/p>

《月亮，晚安》是一本簡(jiǎn)單到至極的繪本——全書只有一個(gè)場(chǎng)景，就是一個(gè)綠色的大房間，穿著條紋睡衣的小兔躺在床上，對(duì)房間里的每一樣?xùn)|西說(shuō)晚安。作者瑪格麗特·懷茲·布朗相信6歲以下的孩子對(duì)與生活經(jīng)驗(yàn)相契合的故事最感興趣，所以綠房間里的一切——電話、紅氣球、墻上的畫、梳子、小聲說(shuō)安靜的老太太，都是小兔子日常生活中再熟悉不過(guò)的東西，這首先就讓孩子有了一種安定感。只有當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己置身于一個(gè)親切的環(huán)境之中時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生一種催眠的效果。自從1947年《月亮，晚安》問(wèn)世以來(lái)，超過(guò)半個(gè)世紀(jì)，有上千萬(wàn)的孩子都是在瑪格麗特那溫柔的“晚安”中睡著的。

如果說(shuō)，父母給孩子讀的第一本圖畫書就是為了驅(qū)逐他們對(duì)黑暗的焦慮，瓦解對(duì)睡眠的抵抗，將睡前時(shí)間變成親子紐帶，那么，下一個(gè)階段，即4歲以上的孩子對(duì)睡前時(shí)光的要求就不止于此了，他們渴望的，不再是寧?kù)o，而是沖突、戲劇性、幽默和恐懼，總之是一場(chǎng)蕩氣回腸的冒險(xiǎn)，以釋放他們過(guò)度充沛的能量。如果運(yùn)氣好，他們還能纏著父母再多講一個(gè)故事，或把那個(gè)故事再講一次。

比如桑達(dá)克的《野獸出沒(méi)的地方》——在對(duì)媽媽的憤怒中，麥克斯的房間里長(zhǎng)出一片樹林，藤蔓爬滿天花板，四壁變成曠野，汪洋大海上漂來(lái)一只“麥克斯號(hào)”小船。他揚(yáng)帆起航，過(guò)了一夜又一天，過(guò)了好多個(gè)星期，過(guò)了幾乎一整年，一直去到野獸出沒(méi)的地方??在那里，他成了一個(gè)發(fā)號(hào)施令的野獸之王，他命令野獸對(duì)月狂舞，還以牙還牙，不許野獸們吃晚飯就去睡覺(jué)??

《野獸出沒(méi)的地方》以一種前所未有的方式開啟了一個(gè)似真非真、似夢(mèng)非夢(mèng)的異度空間，語(yǔ)言、畫面，甚至畫面的每一處結(jié)構(gòu)、排列與留白方式都富含深意，在那里，孩子以狂野的想象力對(duì)抗自己在現(xiàn)實(shí)世界中累積的恐懼、憤怒、恨以及挫折感。很長(zhǎng)一段時(shí)間里，成年人都拒絕承認(rèn)孩子也有這些欲望和情緒。

當(dāng)回到真實(shí)世界的時(shí)候，小家伙又餓又困，對(duì)母親的怒氣已消，與自己也達(dá)成了和解，但作者還是留下了一個(gè)危險(xiǎn)的尾巴——他發(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)為他準(zhǔn)備好晚餐，而且還是熱的。據(jù)說(shuō)，就最后一個(gè)詞應(yīng)該是“熱”（hot），還是“暖”（warm），桑達(dá)克與一向關(guān)系極好的編輯之間有過(guò)一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論。最后他贏了。“‘熱’可能讓你燙到舌頭，或者陷入麻煩。于是故事又有了開放的空間。童年不會(huì)在一個(gè)故事里結(jié)束，而是不斷發(fā)生。焦慮和憤怒還會(huì)繼續(xù)?！?/p>

在現(xiàn)代繪本開啟的獨(dú)特的“接觸空間”中，父母到底應(yīng)該扮演一個(gè)什么樣的角色呢？

著名心理學(xué)家布魯諾·貝特海姆（Bruno Bettelheim）認(rèn)為，這不應(yīng)該是一個(gè)對(duì)話的空間，父母的任何解釋和闡釋都會(huì)破壞童話的魅力機(jī)制，因?yàn)樗鼊儕Z了孩子成功應(yīng)對(duì)一個(gè)困境的良好感覺(jué)。

也有人認(rèn)為，這是一個(gè)父母與孩子可以“合作想象”的空間。事實(shí)上，故事最大的魅力之一就在于它不斷變形的能力——在故事的敘述過(guò)程中，總是有不斷的打擾、鼓掌或起哄，故事因?yàn)槁?tīng)者的參與而變得更加厚重。在我們對(duì)孩子講故事的時(shí)候，也應(yīng)該將這個(gè)創(chuàng)造性的緯度帶進(jìn)來(lái)，創(chuàng)造一種“對(duì)話性”的閱讀，而不是讓故事結(jié)束在“永遠(yuǎn)幸福地生活在一起”。

《紐約客》的專欄作家亞當(dāng)·戈普尼克在一篇關(guān)于童話的文章中寫道，所謂“接觸空間”很多時(shí)候是“沖突地帶”——“在兒童文學(xué)中，成年人想要一個(gè)關(guān)于童年的撫慰圖像，或者一個(gè)熟悉的名字或者故事；孩子則想要一艘船，一個(gè)出口，一種彼岸生活的案例。孩子想出去，他們的父母則想回歸。成年人渴望通過(guò)奇境、納尼亞、烏有鄉(xiāng)回到童年的愉快光景，而孩子們想把這些地方當(dāng)作超越孩子氣的跳板。成年人被鄉(xiāng)愁驅(qū)動(dòng)，孩子們則想把它們作為漫游真實(shí)世界的地圖。”

第四篇：兒童繪本與親子閱讀

兒童繪本與親子閱讀

繪本作為一種獨(dú)特的兒童文學(xué)形式，是“兒童文化的呈現(xiàn)”，是兒童自身世界的重要組成部分。兒童借由繪本可以進(jìn)入自身的內(nèi)心世界。繪本作為幼兒人生中的第一本書，它的生動(dòng)趣味滿足了幼兒好奇的天性，為幼兒打開了通往世界的大門。同時(shí)也是幼兒認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)世界的“窗口”，是幼兒寄托情感的精神之所。借助繪本，幼兒可以釋放自己的情感，滿足心理發(fā)展的需要。同時(shí)，還可以促進(jìn)其他方面的發(fā)展。

1.可以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

興趣是最好的老師。從小培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣對(duì)其一生的發(fā)展有重要的影響。繪本閱讀對(duì)語(yǔ)言發(fā)展的作用一直是國(guó)內(nèi)外研究的熱點(diǎn)，也是普遍認(rèn)同的繪本閱讀的最大價(jià)值。繪本閱讀不僅可以增加幼兒的詞匯量，還可以增強(qiáng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，但我認(rèn)為在語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中，培養(yǎng)良好的閱讀興趣是最重要的。曹文軒說(shuō)道：“一個(gè)人讀書的興趣應(yīng)該是從童年開始的，童年中你沒(méi)見(jiàn)到好書，你一生很難培養(yǎng)好真正的讀書興趣?！彼?，選好人生的第一本書非常重要。繪本這一獨(dú)特的表達(dá)形式抓住了幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，幽默風(fēng)趣的畫面滿足了幼兒強(qiáng)烈的好奇心，將幼兒輕松帶入閱讀的快樂(lè)之旅。

2.可以促進(jìn)幼兒社會(huì)化的發(fā)展

幼兒在閱讀繪本的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生移情現(xiàn)象，會(huì)隨著主人公的情感變化或喜或悲，這樣就豐富了幼兒的情感體驗(yàn)。而且閱讀本身給幼兒帶來(lái)很大的快樂(lè)，看看沉浸在故事中的幼兒興奮的表情，以及不厭其煩地重復(fù)著一個(gè)故事的狀態(tài)就可以知道，他們?cè)谙硎芄适?。另外，通過(guò)繪本可以輕松地把很多深?yuàn)W的道理傳達(dá)給幼兒，讓他們?cè)诶L本閱讀中理解真善美。同時(shí)，透過(guò)故事中的榜樣，可以讓幼兒學(xué)會(huì)分享、合作等一系列品質(zhì)，使其更好地與同伴交往，更好地促進(jìn)自身的社會(huì)化。

3.可以促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展

幼兒天生就是幻想家，喜歡想象。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，想象是不能缺席的也是無(wú)法缺席的。與其他兒童文學(xué)形式相比，集圖像和顏色于一身的繪本給幼兒留下了廣闊的想象空間，是發(fā)展幼兒想象力不可缺少的書籍形式。正像松居直所言：“圖畫書是想象力的一個(gè)重要的起點(diǎn)?！笨甸L(zhǎng)運(yùn)專門針對(duì)圖畫故事書閱讀與想象力的發(fā)展做了研究，就圖畫故事書閱讀中想象的特點(diǎn)、作用和表現(xiàn)等作了闡釋。此外，繪本中多樣的形象，豐富的情節(jié)、有趣的故事可以增加幼兒的體驗(yàn)，而體驗(yàn)是想象力的。

關(guān)于親子閱讀

一、親子閱讀的獨(dú)特價(jià)值

1.情感價(jià)值

親子閱讀對(duì)于孩子來(lái)言, 首先是得到愛(ài)與快樂(lè)的途徑,“當(dāng)成年人給兒童閱讀時(shí), 盡量營(yíng)造一種溫暖親切的環(huán)境;父母親、保育員或年齡較大的兒童大聲朗讀時(shí), 常將幼兒抱坐到膝頭或緊靠著他們坐在一起, 他們的注意力全部集中在兒童的反應(yīng)上”。閱讀是家長(zhǎng)和兒童相互

作用的“結(jié)果”, 是一個(gè)令人滿意的人際關(guān)系經(jīng)歷的必然結(jié)果。中國(guó)閱讀協(xié)會(huì)副主席伍新春老師具體闡述了這種情感價(jià)值:“幼兒閱讀的過(guò)程就像是一個(gè)與家長(zhǎng)、教師共同游戲的過(guò)程。??既讓幼兒享受到閱讀的樂(lè)趣, 也讓幼兒享受到父母、老師的愛(ài), 而且這種享受是由父母和幼兒、教師和幼兒一起閱讀共同創(chuàng)造的。在這種閱讀活動(dòng)中, 幼兒帶著聽(tīng)有趣故事的平常心態(tài)和父母或老師一起閱讀;閱讀活動(dòng)中的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)的信息都由大腦詮釋為安詳、愜意、深切的親情。由此,閱讀自然就成為幼兒的一種甜蜜享受?！?/p>

2.發(fā)展價(jià)值

許多教育學(xué)家和人類學(xué)家強(qiáng)調(diào)給幼兒閱讀的重要性, 可以促進(jìn)“文字教育定向”和“早期讀寫能力”的發(fā)展。幾乎所有的學(xué)者都證實(shí)兒童在早期有機(jī)會(huì)接觸書籍并能和家長(zhǎng)分享閱讀, 對(duì)他們

語(yǔ)言理解能力、讀寫能力的發(fā)展至關(guān)重要;所存在的分歧僅僅是分享閱讀究竟是有利于兒童后期的讀寫能力發(fā)展和學(xué)業(yè)成績(jī)(Scarborough & Dobrich, 1994),還是對(duì)早期的讀寫能力和語(yǔ)言發(fā)

展有所幫助(Bus, Van Ijzendoorn,&Pellegrini, 1995;Lonigan, 1994;Payne, Whitehurst &Angell,1994;Snow, Burns &Griffin,1998;轉(zhuǎn)引自Wasik &Bond, 2001)。趙琳所做的一項(xiàng)早期家庭教育的追溯研究表明,兒童早期良好的親子閱讀為個(gè)體后繼的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ), 閱讀能力強(qiáng)有助于兒童思維的敏捷、縝密、深刻, 有助 于兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)成績(jī)的提高, 有助于兒童自信心的增強(qiáng), 有助于提升兒童的整體素質(zhì)。親子閱讀活動(dòng)還讓兒童獲得了與人溝通的一系列經(jīng)驗(yàn), 比如情感態(tài)度經(jīng)驗(yàn)、行為經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)等。國(guó)內(nèi)外學(xué)者都一致認(rèn)為, 親子閱讀并不等于家長(zhǎng)提前教孩子識(shí)字,“如果把閱讀僅僅看作認(rèn)字詞, 兒童就會(huì)相信閱讀是由許多單個(gè)詞語(yǔ)組成, 而不會(huì)認(rèn)為閱讀‘是一個(gè)解釋世界的過(guò)程’”。綜上所述, 可以將親子閱讀的獨(dú)特價(jià)值歸納為: 一種親子間傳遞情感和知識(shí)的活動(dòng), 對(duì)于幼兒而言, 他更是借助閱讀享受與家長(zhǎng)在一起的時(shí)光。

二、親子閱讀的影響因素

親子閱讀是一種強(qiáng)調(diào)親子間互動(dòng)的早期閱讀方式, 同時(shí)它也要受到外界其他因素的影響。這些影響可分為兩大部分: 內(nèi)部因素和外部因素。

1.內(nèi)部因素: 幼兒和父母

研究顯示, 兒童的成熟程度(身心年齡)與性向(閱讀的興趣、技能、已有經(jīng)驗(yàn)等)會(huì)影響親子閱讀的開展。美國(guó)早期閱讀委員會(huì)制定的“早期兒童閱讀目標(biāo)”對(duì)0~3歲、3~4歲、5~6歲兒童的閱讀能力提出了具體規(guī)定, 也為親子閱讀提供了不同的指導(dǎo)重點(diǎn): 0~3歲重在為兒童提供接觸圖書和書面語(yǔ)言的環(huán)境和條件, 開始建立親子閱讀的習(xí)慣, 開展閱讀游戲,讓兒童形成對(duì)圖書和文字的興趣;3~4歲重在引導(dǎo)兒童對(duì)書面語(yǔ)言的關(guān)注, 將涂寫當(dāng)作有趣的活動(dòng);5～6歲重在關(guān)注兒童早期閱讀技能、書寫技能的發(fā)展, 培養(yǎng)兒童自主閱讀的能力。由此可見(jiàn), 在兒童不同的年齡階段, 根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn), 家長(zhǎng)指導(dǎo)親子閱讀有不同的側(cè)重點(diǎn), 體現(xiàn)一定的年齡差異。Heath & Leichter 的研究表明,在親子閱讀過(guò)程中, 父母?jìng)鲗?dǎo)的不僅僅是閱讀的機(jī)制和策略, 還有建立在他們以往生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的世界觀、價(jià)值觀的投射, 這也形成了不同家庭背景下的閱讀風(fēng)格和親子互動(dòng)模式。國(guó)外針對(duì)不同家庭背景的父母和孩子之間的親子閱讀活動(dòng)做了一系列的個(gè)案研究,其中包括: 受過(guò)高等教育的中產(chǎn)階級(jí)家庭, 市中心的低收入黑人家庭和亞洲貧苦家庭。這些家庭以不同的方式組織閱讀和寫作, 因而孩子們參加的文字教育活動(dòng)各不相同, 他們對(duì)于成為文化人、書寫者及讀者的觀念也不相同。中產(chǎn)階級(jí)家庭中, 閱讀活動(dòng)就是日常生活的一部分, 有著豐富的閱讀環(huán)境, 父母成為良好的榜樣;低收入黑人家庭, 父母很重視孩子的讀寫教

育, 有意為孩子組織一些與正規(guī)學(xué)校課程相似的活動(dòng), 孩子的早期閱讀活動(dòng)更像是工作, 而非游

戲;亞裔難民家庭, 由于經(jīng)濟(jì)上的困難, 很少有親子閱讀的條件, 但父母會(huì)通過(guò)各種途徑向孩子傳遞閱讀和書寫的重要性, 使孩子特別意識(shí)到讀寫潛力的價(jià)值所在———誰(shuí)若有文化, 誰(shuí)將擁有力量和威信。國(guó)內(nèi)關(guān)于家庭中早期閱讀的現(xiàn)狀調(diào)查也顯示: 家長(zhǎng)在親子閱讀中的行為特質(zhì)與家長(zhǎng)的學(xué)歷存在顯著相關(guān), 即高學(xué)歷的家長(zhǎng)給孩子購(gòu)買的圖書較多, 在親子閱讀中表現(xiàn)出更多的支持性行為與堅(jiān)持性。此外, 家長(zhǎng)的自身素質(zhì)也影響親子閱讀的效果, 學(xué)歷偏低的家長(zhǎng)由于知識(shí)水平的制約,難以選擇適宜孩子的閱讀材料,再加上缺乏有效的指導(dǎo)方法及榜樣作用, 孩子的閱讀水平難以提高。還有一些家長(zhǎng)把自己的事情放在第一位, 對(duì)孩子的教育漠然置之, 致使孩子的早期閱讀能力得不到提高。

2.外部因素: 閱讀材料和閱讀

環(huán)境閱讀材料是開展親子閱讀的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件?！皟和x物應(yīng)該是最淺顯易懂的, 用大號(hào)字印刷, 有許多插圖。甚至當(dāng)孩子還不能閱讀它們的時(shí)候, 不管怎樣,它們?nèi)匀患ぐl(fā)孩子閱讀的興趣和克服識(shí)字困難的愿望”。一份《關(guān)于學(xué)前兒童讀物狀況的調(diào)查研究》顯示:家庭之中兒童讀物以圖文并茂和以圖畫為主的圖書居多, 家長(zhǎng)在購(gòu)買兒童讀物時(shí), 考慮最多的還是孩子的道德品質(zhì)培養(yǎng)和科學(xué)知識(shí)的掌握。同時(shí), 閱讀水平的高低與兒童的年齡和認(rèn)知水平有密切的關(guān)系, 應(yīng)根據(jù)兒童的年齡層次和認(rèn)知水平來(lái)選擇和提供不同的閱讀作品, 閱讀材料應(yīng)體現(xiàn)年齡差異與特色。創(chuàng)設(shè)良好的親子閱讀環(huán)境———豐富的物質(zhì)環(huán)境、和諧的心理環(huán)境, 有助于兒童形成持久的閱讀行為與習(xí)慣。國(guó)外針對(duì)不同家庭背景下親子閱讀活動(dòng)的個(gè)案研究已表明: 在美國(guó)中產(chǎn)階級(jí)

家庭中, 往往有大量的書籍以及報(bào)紙雜志等, 文字教育的載體———書籍、報(bào)紙、文具對(duì)兒童來(lái)

講觸手可及。從孩子出生那天起,父母就送書給他們作為禮物, 漸漸地孩子就擁有了自己的“圖書館”。父母在閱讀過(guò)程中, 總是以積極、開放的心態(tài)和孩子共讀、共游戲, 父母的角色是多變的———助手、指導(dǎo)者、欣賞者, 他們鼓勵(lì)孩子并常常和孩子一起參與各種各樣的閱讀、書寫游戲, 比如虛構(gòu)戲劇、扮演角色、語(yǔ)言游戲和比賽等。這意味著兒童在早期閱讀能力的培養(yǎng)過(guò)程中會(huì)得到不同的信息來(lái)源、不同種類和不同程度的支持。“所以, 要小孩子喜歡閱讀, 我們的家庭, 我們的社會(huì), 必定要先有閱讀的環(huán)境。在家庭里,做父母的, 自己一天之間, 總要看看書, 看看報(bào);對(duì)于小孩子, 我們也應(yīng)當(dāng)買給他各種相當(dāng)?shù)膬和x物”。

三、親子閱讀的指導(dǎo)策略

兒童與書并不是天生相互吸引的, 必須經(jīng)由他人將書本帶入孩子的世界, 家長(zhǎng)作為孩子閱讀過(guò)程中的“重要他人”, 對(duì)孩子閱讀的指導(dǎo)肩負(fù)著重要的責(zé)任。就閱讀過(guò)程中的具體指導(dǎo)策略而言, 主要有兩項(xiàng): 朗讀、提問(wèn)與講解。

1.朗讀

聽(tīng)父母讀故事最早微妙地將兒童帶到書的世界和閱讀中來(lái),從聽(tīng)到的語(yǔ)言通向看到的語(yǔ)言。父母讀故事給孩子聽(tīng)時(shí), 使孩子懂得了印刷文字使語(yǔ)言得到永恒,“同時(shí)也懂得了故事書中的語(yǔ)言和我們?nèi)粘?duì)話的語(yǔ)言是不一樣的, 書面語(yǔ)言有它自己的節(jié)奏和韻律”。在聽(tīng)父母讀故事時(shí),“童開始密切注意語(yǔ)言本身, 這表現(xiàn)在兩個(gè)方面: 他們反對(duì)閱讀者企圖更改鐘愛(ài)的書中的詞語(yǔ)和在自己虛構(gòu)的故事和模擬表演中采用了故事中的語(yǔ)言”。父母給孩子朗讀故事,“可以讓兒童接觸到新的詞語(yǔ)和熟悉詞語(yǔ)的新用法, ??從喜愛(ài)的故事中接觸新詞, 有助于兒童記憶并發(fā)展了對(duì)

詞匯的理解。??獲得對(duì)敘事結(jié)構(gòu)的理解及什么是故事的一種直覺(jué)”。以上種種都顯示, 父母的朗讀能幫助兒童形成與閱讀有關(guān)的概念。

2.提問(wèn)與講解

兒童的早期閱讀不同于已初具文字閱讀能力的小學(xué)生的閱讀, 父母常常要介入閱讀之中, 以提問(wèn)引導(dǎo)兒童參與討論, 以講解幫助孩子將相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前故事閱讀聯(lián)系起來(lái)。S.D.Gest等人關(guān)于分享閱讀的研究結(jié)果表明:在親子閱讀過(guò)程中, 父母常采用一種開放式的提問(wèn), 引發(fā)孩子的思考, 有助于提高兒童的語(yǔ)言理解能力。因?yàn)殚_放式的問(wèn)題,激起親子間更多的對(duì)話, 有利于兒童觀察和思考, 有利于發(fā)現(xiàn)有趣的問(wèn)題, 也便于兒童在此過(guò)程中接受家長(zhǎng)的意見(jiàn)。國(guó)內(nèi)關(guān)于家庭中早期閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查表明:有54.5%的家長(zhǎng)會(huì)在閱讀中主動(dòng)向孩子提問(wèn), 說(shuō)明這部分家長(zhǎng)已經(jīng)在自覺(jué)或不自覺(jué)地培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的反思、預(yù)期、質(zhì)疑和假設(shè)的能力。針對(duì)孩子年齡特點(diǎn)和閱讀能力發(fā)展的狀況, 一般而言, 父母在指導(dǎo)孩子看書時(shí), 會(huì)有側(cè)重地采用圖讀法、點(diǎn)讀法、誦讀法和跟讀法, 其中以圖讀法居多, 且家長(zhǎng)的指導(dǎo)方式與幼兒的年齡存在顯著相關(guān)。

由此可見(jiàn), 親子閱讀過(guò)程中的指導(dǎo)策略體現(xiàn)出家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀的理解, 作為一個(gè)好的指導(dǎo)者,家長(zhǎng)在親子閱讀過(guò)程中集觀察者、參與者和指導(dǎo)者三種角色于一身。

第五篇：兒童繪本書單

一．有關(guān)媽媽形象的繪本

（一）《我們的媽媽在哪里》

（二）《我的媽媽真麻煩》

（三）《做媽媽的都是這樣》

（四）《媽媽的紅沙發(fā)》

（五）《永遠(yuǎn)愛(ài)你》

（六）《我家有個(gè)壞好寶寶》

（七）《莎莉，離水遠(yuǎn)一點(diǎn)》

（八）《讓我安靜五分鐘》

（九）《猜猜我有多愛(ài)你》

（十）《媽媽的奶》

二．有關(guān)爸爸形象的繪本

（一《爸爸，你愛(ài)我嗎？》

（二）《爸爸，你看我在做什么！》

（三）《爸爸，我要月亮》

（四）《我爸爸》

（五）《一個(gè)不能沒(méi)有禮物的日子》

三．可以引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)面對(duì)死亡的繪本

（一）《爺爺有沒(méi)有穿西裝》

（二）《我的外公》

（三）《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》

（四）《獾的禮物》

（五）《一片葉子落下來(lái)》

（六）《阿星的婚禮》

（七）《小魯?shù)某靥痢?/p>

（八）《再見(jiàn)，愛(ài)瑪奶奶》

四．可以引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)面對(duì)并抒發(fā)脾氣與情緒的繪本

（一）《生氣的亞瑟》

（二）《生氣湯》

（三）《?。馈?/p>

（四）《菲菲生氣了－非常，非常的生氣》

（五）《我變成一只噴火龍了》

五．可以引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)面對(duì)并抒解害怕與恐懼的繪本

（一）《雷公糕》

（二）《魔奇魔奇樹》

（三）《床底下的怪物》

（四）《潔西卡和大野狼》

（五）《討厭黑暗的席奶奶》

（六）《我好擔(dān)心》

六．可以引導(dǎo)小朋友面對(duì)父母失和與單親教養(yǎng)的繪本

（一）《好事成雙》

（二）《保羅的超級(jí)大計(jì)劃》

（三）《媽媽爸爸不住在一起了》

七．可以引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)面對(duì)身心失能者的繪本

（一）《我的妹妹聽(tīng)不見(jiàn)》（聽(tīng)障）

（二）《叔公忘記了》（老年癡呆）

（三）《好好愛(ài)阿迪》（唐氏癥）

（四）《威威找記憶》（失憶老人）

（五）《我的姊姊不一樣》（智障）

（六）《祝你生日快樂(lè)》（癌癥）

（七）《瑞奇的煩惱》（身體缺陷）

（八）《先左腳，再右腳》（中風(fēng)老人）

（九）《超級(jí)哥哥》（智障）

（十）《跟著爺爺看》（視障）

（十一）《珊珊》（肢障）

（十二）《小紙箱》（流浪漢）

八．可以引導(dǎo)小朋友了解笑容可貴的繪本

（一）《笑容不見(jiàn)了》

（二）《給姑媽笑一個(gè)》

九．可以鼓勵(lì)小朋友自由創(chuàng)作的書

（一）《蠟筆盒的故事》

（二）《阿羅有枝彩色筆》

（三）《阿羅的童話國(guó)》

（四）《阿羅房間要掛畫》

（五）《野蠻游戲》

（六）《美術(shù)課》

（七）《哈啰，你要什么？》

（八）《當(dāng)熊遇見(jiàn)熊》

（九）《點(diǎn)》

十．可以引導(dǎo)小朋友了解與珍惜友情（誼）的繪本

（一）《嘉嘉》

（二）《大手握小手》

（三）《平克與薛伊》

（四）《最珍貴的寶貝》

（五）《沒(méi)有你，我怎么辦》

（六）《月亮，地球，太陽(yáng)》

（七）《我最討厭你》

（八）《我喜歡你》

（九）《瑪?shù)铝铡?/p>

（十）《你是我的朋友嗎？》

（十一）《我是老大》

（十二）《通通是我的》

（十三）《為什么》

十一．可以引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)面對(duì)成長(zhǎng)的繪本

（一）《小女兒長(zhǎng)大了》

（二）《有什么毛病》

（三）《精彩過(guò)一生》

（四）《我小時(shí)候長(zhǎng)什么樣子》

（五）《你很快就會(huì)長(zhǎng)高》

（六）《阿虎開竅了》

十二．可以引導(dǎo)小朋友了解女性自覺(jué)（兩性平權(quán)）

（一）《紙袋公主》

（二）《頑皮公主不出嫁》

（三）《薩琪到底有沒(méi)有小雞雞》

十三．可以引導(dǎo)小朋友了解讀書真好的繪本

（一）《三重溪水壩事件》

（二）《最想做的事》

（三）《我討厭書》

（四）《愛(ài)書人黃茉莉》

（五）《有誰(shuí)看到我的書》

（六）《米爺爺學(xué)認(rèn)字》

（七）《誰(shuí)怕大壞書》

十四．可以和小朋友一起發(fā)揮想像，一起玩游戲的繪本

（一）《假裝是魚》

（二）《戴帽子的貓》

（三）《毛兒的大提琴》／《小莫那上山》

（四）《恐龍王國(guó)歷險(xiǎn)記》

（五）《神秘的生日禮物》

十五、可以和小朋友一起發(fā)揮想像，一起玩接龍游戲的繪本

（一）《在一個(gè)晴朗的日子里》

（二）《喂！下車》

（三）《永遠(yuǎn)吃不飽的貓》

（四）《門鈴又響了》

（五）《好餓的毛毛蟲》

（六）《好安靜的蟋蟀》

（七）《你喜歡》

（八）《當(dāng)我想睡的時(shí)候》

（九）《誰(shuí)吃掉了？》

（十）《藏在哪兒呢？》

二十一．可以引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)了解性騷擾的繪本

（一）《家族相簿》．和英

二十二．可以引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)了解生命與愛(ài)生命的繪本

（一）《小種籽》

（二）《會(huì)愛(ài)的小獅子》

（三）《一片葉子落下來(lái)》

二十三．可以引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)面對(duì)問(wèn)題與解決問(wèn)題手法的繪本

（一）《白鴿少年》

（二）《公主的月亮》

（三）《卡夫卡變蟲記》

（四）《阿文的小毯子》

（五）《聰明的小烏龜》

（六）《眼鏡公主》

（七）《魔法音符》

二十四．可以引導(dǎo)小朋友愛(ài)護(hù)大自然與動(dòng)物的繪本

（一）《和我玩好嗎？》

（二）《我愛(ài)大自然》

（三）《在森林里》

（四）《森林大會(huì)》

（五）《我和我家附近的野狗們》

（六）《小羊的寵物》

（七）《流浪狗之歌》

二十五．其他可以引導(dǎo)小朋友進(jìn)行共同思考與討論的繪本與童書

（一）《洛貝爾－青蛙與蟾蜍故事系列》（四冊(cè)）

（二）《洛貝爾故事集》（１－９）．

（三）《鯨魚與鬼屋》

（四）《靈靈》

二十六．人權(quán)教育相關(guān)主題繪本推薦書單 《請(qǐng)為每個(gè)孩子著想》

《達(dá)剛爾溫柔的光》

《不要地雷，只要花》

《愛(ài)花的?！?/p>

《世界上最美麗的村子》

《請(qǐng)不要忘記那些孩子》

《不是我的錯(cuò)》

《和平萬(wàn)歲》