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      小學(xué)教學(xué)教研自查報(bào)告

      時(shí)間:2019-05-12 03:46:12下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:小學(xué)教學(xué)教研自查報(bào)告

      小學(xué)教學(xué)教研自查報(bào)告

      質(zhì)量是學(xué)校的第一生命線,課堂是學(xué)校實(shí)施課程的主陣地,提高課堂教學(xué)實(shí)效,把教育教學(xué)管理扎實(shí)于平實(shí),落實(shí)于常規(guī)。根據(jù)xx的文件精神,結(jié)合我校實(shí)際情況,于6月19日對(duì)我校的教育教學(xué)教研工作進(jìn)行自查自糾,現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下:

      一、主要做法與成效:

      (一)常態(tài)教學(xué)管理

      1、把緊課程設(shè)置關(guān)和教學(xué)計(jì)劃實(shí)施關(guān)

      我校嚴(yán)格執(zhí)行省頒的課程計(jì)劃,合理編排課程表,開足上齊各門課程,不隨意增刪課程,增減課時(shí)。班級(jí)貼有三表,功課表與學(xué)校的總課程表相符。并不定期的由教務(wù) 處對(duì)課程執(zhí)行情況進(jìn)行隨機(jī)抽檢。在期初每位老師根據(jù)自己所任的學(xué)科,制定完整的教學(xué)計(jì)劃,合理地分析所帶學(xué)生的實(shí)際情況,認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)把準(zhǔn)學(xué)期教學(xué)目 標(biāo),對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握比較到位,就如何提高課堂效率、培優(yōu)補(bǔ)差等措施有著自己的思考和認(rèn)識(shí),并合理地安排教學(xué)進(jìn)度。

      2、抓緊備課關(guān)

      我 校的教師積極的學(xué)習(xí)中心學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì),再根據(jù)自己所帶班級(jí)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行修改,教學(xué)設(shè)計(jì)的涂涂改改,修修補(bǔ)補(bǔ),雖然不美觀,但那是對(duì)教學(xué) 內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際深層次的思考。緊靠《課標(biāo)》,重點(diǎn)突出,體現(xiàn)特點(diǎn),落實(shí)目標(biāo),滲透理念,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理,富有針對(duì)性和實(shí)用性。

      3、把好質(zhì)量反饋關(guān)

      作業(yè)是教師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的主渠道,也是師溝通的一個(gè)大平臺(tái),一方面是接收學(xué)生學(xué)習(xí)情況信息,另一方面是教師指導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)平臺(tái)。同時(shí),作業(yè)的反饋功 能除了解學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果之外,也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,是學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)的主要渠道和主要陣地。因此,我校教務(wù)處時(shí)常對(duì)學(xué)校老師的作業(yè)批改情況進(jìn)行檢查,對(duì)于做得較好的及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)于做得相對(duì)不夠妥善的地方進(jìn)行溝通與指導(dǎo)。

      單元試卷是階段性評(píng)價(jià)的重要工具,他不僅反饋學(xué)生這一部分的學(xué)習(xí)情況,又發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié);既讓教學(xué)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的缺漏,又為后一段的補(bǔ)缺補(bǔ)漏提供了依據(jù)。我校的教務(wù)處經(jīng)常對(duì)任課老師的單元試卷的分析情況,所取得的成績(jī)及發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行交流,以提高教學(xué)的實(shí)效性。

      4、校本研修

      校本研修這一基于學(xué)校自身問題,解決教師教學(xué)中出現(xiàn)的問題的有效手段,它不是專題的研究,也不是學(xué)術(shù)上很深的東西,它以靈活的方式參與到我們的教學(xué)生活中 來。我們把課堂上發(fā)現(xiàn)的問題拿到課間,在茶桌上進(jìn)行研討,這不僅讓教師們輕松自由地表達(dá),也解決了我們教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題。課間數(shù)學(xué)高級(jí)教師李昌有老師成了 我們年輕數(shù)學(xué)老師交流的中心人物,語文高級(jí)教師王艷萍老師,成了年輕語文老師校本研修的代領(lǐng)路人。我校的老師聽課的積極上比以前提高了不少,認(rèn)真聆聽教者與學(xué)子們的交流,完整地筆錄教學(xué)過程,圈點(diǎn)課堂上的智慧火花。課后教者進(jìn)行深入地反思,其他老師除了對(duì)教者成功的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定外,還提供了自己的思考與設(shè)想。校長(zhǎng)、教導(dǎo)能以身作則深入教學(xué)第一線任課,隨時(shí)了解課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)。

      (二)師資隊(duì)伍建設(shè)

      1、教師業(yè)務(wù)發(fā)展

      教師的水平?jīng)Q定著教學(xué)的水平,教學(xué)水平?jīng)Q定著教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)質(zhì)量決定著學(xué)校的形象,學(xué)校的形象決定著學(xué)校的未來。一個(gè)沒有明天的人,一所沒有未來的學(xué)校是多么的可怕??!這是我們學(xué)校老師的共識(shí),不管是年齡較大己評(píng)上高級(jí)教師的骨干,還是年輕有為的教學(xué)能手,誰又不想更上一層樓呢?專業(yè)的引領(lǐng),能力的發(fā)展非常 的重要。因此,我們的老師不是單單停留在教學(xué)設(shè)計(jì)上,更是從課改的理念上,從教育教學(xué)的理論上去學(xué)習(xí),去把握教育教學(xué)的未來。再用所學(xué)得的理論指導(dǎo)課堂教 學(xué),有了理論的引路,才不至于出現(xiàn)教研原地踏步的現(xiàn)象,高級(jí)教師們才不會(huì)出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象,讓他們發(fā)現(xiàn)自己在成長(zhǎng),因?yàn)槿松畲蟮男牢磕^于看到自己正在 不斷地成長(zhǎng),不斷在證實(shí)自己的想法是對(duì)的。

      課堂是教學(xué)的主陣地,理念是思想,說的容易做的難。為了更有效地踐行相關(guān)的理論我校開展了這樣一個(gè)活動(dòng),“人人上一節(jié)公開課”,課前教者對(duì)課堂依據(jù)自己的設(shè) 計(jì)理念進(jìn)行了充分的預(yù)設(shè),課后進(jìn)行了充分的反思,評(píng)議前結(jié)合實(shí)際由教者進(jìn)行說課,然后由老師們進(jìn)行評(píng)議,講述自己的設(shè)想。按時(shí)參加中心小學(xué)組織的聯(lián)校集體 備課活動(dòng),每位教師認(rèn)真完成規(guī)定的每學(xué)期學(xué)習(xí)一部教學(xué)專著和讀書筆記。

      2、教師的從業(yè)思想提升

      人 的思維方式?jīng)Q定著人的處事行為,人的處事行為決定人的外部形象,外部形象的綜合就是這個(gè)人的道德行為??諘绲睦碚搶W(xué)習(xí)不僅浪費(fèi)了大家的時(shí)間,也讓教師們感 到說空話,喊口號(hào)。談師德讓教師們感到做作,不僅意義不大,還讓教師們覺得過于形式化。我校結(jié)合我校的實(shí)際,利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)一些政治外,更多的是茶 桌研修式的師德培養(yǎng),以討論某些事情的做法的形式,相互溝通選擇更好的,更有益于師生和學(xué)校的方法,把師德的培養(yǎng)落到實(shí)處,做到潤(rùn)物無聲。我們積極創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)青年教師參加各類培訓(xùn)和外出聽課,提高他們教學(xué)業(yè)務(wù)能力,加速青年教師的成長(zhǎng)與成才。

      (三)辦學(xué)條件

      1、讓校園沉淀文化,讓墻壁開口說話。雖然我校的校園并不可比其他學(xué)校,但簡(jiǎn)陋的校園里卻充滿著生機(jī)。板報(bào)、評(píng)比欄、標(biāo)語,把無聲的墻壁變?yōu)閷W(xué)習(xí)的平臺(tái),勵(lì)志語的天地。

      2、學(xué)校根據(jù)自身現(xiàn)在實(shí)際條件,設(shè)置了若干室。各室管理制度上墻;儀器有清冊(cè);圖書的使用有做好出借記錄。

      (四)普及程度

      學(xué)校能重視檔案管理。學(xué)籍檔案設(shè)置齊全,有專人管理。重視把教學(xué)教研資料作為學(xué)校常規(guī)管理資料的重要組成部分,分類建檔工作較為規(guī)范,便于教學(xué)教研資料的查 找,取得良好成效。在校學(xué)齡兒童入學(xué)率、標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)年齡的同齡人口按時(shí)畢業(yè)比重都有達(dá)到要求,殘疾兒童入學(xué)率達(dá)到百分之百,對(duì)全校留守兒童進(jìn)行建檔造冊(cè),實(shí)施關(guān)愛留守孩子幫扶制度和“談心日”制度。加強(qiáng)對(duì)留守孩子的心理健康教育。針對(duì)一些留守孩子的品德行為偏差和心理障礙問題,班主任老師都能定期開展思想教 育和情感教育,開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)。

      二、存在問題

      1、教師教學(xué)能力的差異味相對(duì)比較嚴(yán)重,有的教師課堂教學(xué)還停留于較為傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)里,這節(jié)課學(xué)什么,你懂了算了現(xiàn)象較為嚴(yán)重,至于這個(gè)知識(shí)怎么來的,過程較少關(guān)注。

      2、班級(jí)人數(shù)少,學(xué)習(xí)氣氛差,差生轉(zhuǎn)化難等。

      三、努力方向

      1、抓好校本研修,提高教師本人的自主能動(dòng)性,想辦法讓教師由“要我成長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙砷L(zhǎng)”。改變校本研修,校本教研相對(duì)被動(dòng)的局面。

      2、提高學(xué)校全體老師的凝聚力,發(fā)揮教師的特長(zhǎng),引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)的成長(zhǎng)和個(gè)性的成長(zhǎng)。

      教導(dǎo)處

      第二篇:小學(xué)教學(xué)教研自查報(bào)告

      小學(xué)教學(xué)教研自查報(bào)告

      質(zhì)量是學(xué)校的第一生命線,課堂是學(xué)校實(shí)施課程的主陣地,提高課堂教學(xué)實(shí)效,把教育教學(xué)管理扎實(shí)于平實(shí),落實(shí)于常規(guī)。根據(jù)xx的文件精神,結(jié)合我校實(shí)際情況,于6月19日對(duì)我校的教育教學(xué)教研工作進(jìn)行自查自糾,現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下:

      一、主要做法與成效:

      (一)常態(tài)教學(xué)管理

      1、把緊課程設(shè)置關(guān)和教學(xué)計(jì)劃實(shí)施關(guān)

      我校嚴(yán)格執(zhí)行省頒的課程計(jì)劃,合理編排課程表,開足上齊各門課程,不隨意增刪課程,增減課時(shí)。班級(jí)貼有三表,功課表與學(xué)校的總課程表相符。并不定期的由教務(wù) 處對(duì)課程執(zhí)行情況進(jìn)行隨機(jī)抽檢。在期初每位老師根據(jù)自己所任的學(xué)科,制定完整的教學(xué)計(jì)劃,合理地分析所帶學(xué)生的實(shí)際情況,認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)把準(zhǔn)學(xué)期教學(xué)目 標(biāo),對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握比較到位,就如何提高課堂效率、培優(yōu)補(bǔ)差等措施有著自己的思考和認(rèn)識(shí),并合理地安排教學(xué)進(jìn)度。

      2、抓緊備課關(guān)

      我 校的教師積極的學(xué)習(xí)中心學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì),再根據(jù)自己所帶班級(jí)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行修改,教學(xué)設(shè)計(jì)的涂涂改改,修修補(bǔ)補(bǔ),雖然不美觀,但那是對(duì)教學(xué) 內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際深層次的思考。緊靠《課標(biāo)》,重點(diǎn)突出,體現(xiàn)特點(diǎn),落實(shí)目標(biāo),滲透理念,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理,富有針對(duì)性和實(shí)用性。

      3、把好質(zhì)量反饋關(guān)

      作業(yè)是教師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的主渠道,也是師溝通的一個(gè)大平臺(tái),一方面是接收學(xué)生學(xué)習(xí)情況信息,另一方面是教師指導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)平臺(tái)。同時(shí),作業(yè)的反饋功 能除了解學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果之外,也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,是學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)的主要渠道和主要陣地。因此,我校教務(wù)處時(shí)常對(duì)學(xué)校老師的作業(yè)批改情況進(jìn)行檢查,對(duì)于做得較好的及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)于做得相對(duì)不夠妥善的地方進(jìn)行溝通與指導(dǎo)。

      單元試卷是階段性評(píng)價(jià)的重要工具,他不僅反饋學(xué)生這一部分的學(xué)習(xí)情況,又發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié);既讓教學(xué)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的缺漏,又為后一段的補(bǔ)缺補(bǔ)漏提供了依據(jù)。我校的教務(wù)處經(jīng)常對(duì)任課老師的單元試卷的分析情況,所取得的成績(jī)及發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行交流,以提高教學(xué)的實(shí)效性。

      4、校本研修

      校本研修這一基于學(xué)校自身問題,解決教師教學(xué)中出現(xiàn)的問題的有效手段,它不是專題的研究,也不是學(xué)術(shù)上很深的東西,它以靈活的方式參與到我們的教學(xué)生活中 來。我們把課堂上發(fā)現(xiàn)的問題拿到課間,在茶桌上進(jìn)行研討,這不僅讓教師們輕松自由地表達(dá),也解決了我們教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題。課間數(shù)學(xué)高級(jí)教師李昌有老師成了 我們年輕數(shù)學(xué)老師交流的中心人物,語文高級(jí)教師王艷萍老師,成了年輕語文老師校本研修的代領(lǐng)路人。

      我校的老師聽課的積極上比以前提高了不少,認(rèn)真聆聽教者與學(xué)子們的交流,完整地筆錄教學(xué)過程,圈點(diǎn)課堂上的智慧火花。課后教者進(jìn)行深入地反思,其他老師除了對(duì)教者成功的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定外,還提供了自己的思考與設(shè)想。校長(zhǎng)、教導(dǎo)能以身作則深入教學(xué)第一線任課,隨時(shí)了解課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)。

      (二)師資隊(duì)伍建設(shè)

      1、教師業(yè)務(wù)發(fā)展

      教師的水平?jīng)Q定著教學(xué)的水平,教學(xué)水平?jīng)Q定著教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)質(zhì)量決定著學(xué)校的形象,學(xué)校的形象決定著學(xué)校的未來。一個(gè)沒有明天的人,一所沒有未來的學(xué)校是多么的可怕啊!這是我們學(xué)校老師的共識(shí),不管是年齡較大己評(píng)上高級(jí)教師的骨干,還是年輕有為的教學(xué)能手,誰又不想更上一層樓呢?專業(yè)的引領(lǐng),能力的發(fā)展非常 的重要。因此,我們的老師不是單單停留在教學(xué)設(shè)計(jì)上,更是從課改的理念上,從教育教學(xué)的理論上去學(xué)習(xí),去把握教育教學(xué)的未來。再用所學(xué)得的理論指導(dǎo)課堂教 學(xué),有了理論的引路,才不至于出現(xiàn)教研原地踏步的現(xiàn)象,高級(jí)教師們才不會(huì)出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象,讓他們發(fā)現(xiàn)自己在成長(zhǎng),因?yàn)槿松畲蟮男牢磕^于看到自己正在 不斷地成長(zhǎng),不斷在證實(shí)自己的想法是對(duì)的。

      課堂是教學(xué)的主陣地,理念是思想,說的容易做的難。為了更有效地踐行相關(guān)的理論我校開展了這樣一個(gè)活動(dòng),“人人上一節(jié)公開課”,課前教者對(duì)課堂依據(jù)自己的設(shè) 計(jì)理念進(jìn)行了充分的預(yù)設(shè),課后進(jìn)行了充分的反思,評(píng)議前結(jié)合實(shí)際由教者進(jìn)行說課,然后由老師

      們進(jìn)行評(píng)議,講述自己的設(shè)想。按時(shí)參加中心小學(xué)組織的聯(lián)校集體 備課活動(dòng),每位教師認(rèn)真完成規(guī)定的每學(xué)期學(xué)習(xí)一部教學(xué)專著和讀書筆記。

      2、教師的從業(yè)思想提升

      人 的思維方式?jīng)Q定著人的處事行為,人的處事行為決定人的外部形象,外部形象的綜合就是這個(gè)人的道德行為。空曠的理論學(xué)習(xí)不僅浪費(fèi)了大家的時(shí)間,也讓教師們感 到說空話,喊口號(hào)。談師德讓教師們感到做作,不僅意義不大,還讓教師們覺得過于形式化。我校結(jié)合我校的實(shí)際,利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)一些政治外,更多的是茶 桌研修式的師德培養(yǎng),以討論某些事情的做法的形式,相互溝通選擇更好的,更有益于師生和學(xué)校的方法,把師德的培養(yǎng)落到實(shí)處,做到潤(rùn)物無聲。我們積極創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)青年教師參加各類培訓(xùn)和外出聽課,提高他們教學(xué)業(yè)務(wù)能力,加速青年教師的成長(zhǎng)與成才。

      (三)辦學(xué)條件

      1、讓校園沉淀文化,讓墻壁開口說話。雖然我校的校園并不可比其他學(xué)校,但簡(jiǎn)陋的校園里卻充滿著生機(jī)。板報(bào)、評(píng)比欄、標(biāo)語,把無聲的墻壁變?yōu)閷W(xué)習(xí)的平臺(tái),勵(lì)志語的天地。

      2、學(xué)校根據(jù)自身現(xiàn)在實(shí)際條件,設(shè)置了若干室。各室管理制度上墻;儀器有清冊(cè);圖書的使用有做好出借記錄。

      (四)普及程度

      學(xué)校能重視檔案管理。學(xué)籍檔案設(shè)置齊全,有專人管理。重視把教學(xué)教研資料作為學(xué)校常規(guī)管理資料的重要組成部分,分類建檔工作

      較為規(guī)范,便于教學(xué)教研資料的查 找,取得良好成效。在校學(xué)齡兒童入學(xué)率、標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)年齡的同齡人口按時(shí)畢業(yè)比重都有達(dá)到要求,殘疾兒童入學(xué)率達(dá)到百分之百,對(duì)全校留守兒童進(jìn)行建檔造冊(cè),實(shí)施關(guān)愛留守孩子幫扶制度和“談心日”制度。加強(qiáng)對(duì)留守孩子的心理健康教育。針對(duì)一些留守孩子的品德行為偏差和心理障礙問題,班主任老師都能定期開展思想教 育和情感教育,開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)。

      二、存在問題

      1、教師教學(xué)能力的差異味相對(duì)比較嚴(yán)重,有的教師課堂教學(xué)還停留于較為傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)里,這節(jié)課學(xué)什么,你懂了算了現(xiàn)象較為嚴(yán)重,至于這個(gè)知識(shí)怎么來的,過程較少關(guān)注。

      2、班級(jí)人數(shù)少,學(xué)習(xí)氣氛差,差生轉(zhuǎn)化難等。

      三、努力方向

      1、抓好校本研修,提高教師本人的自主能動(dòng)性,想辦法讓教師由“要我成長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙砷L(zhǎng)”。改變校本研修,校本教研相對(duì)被動(dòng)的局面。

      2、提高學(xué)校全體老師的凝聚力,發(fā)揮教師的特長(zhǎng),引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)的成長(zhǎng)和個(gè)性的成長(zhǎng)。

      教導(dǎo)處

      第三篇:教學(xué)教研自查報(bào)告

      甸心小學(xué)教學(xué)教研自查報(bào)告

      根據(jù)教研室小學(xué)組《20 年工作要點(diǎn)》和《教學(xué)工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》,我小學(xué)全教師日前對(duì)中心小學(xué)本學(xué)年的教學(xué)教研工作進(jìn)行了全面、細(xì)致的自查。本次自查涉及到教學(xué)工 作的方方面面,注重了工作實(shí)效,克服了形式主義,切實(shí)把自查作為總結(jié)、反思、查漏補(bǔ)缺、推進(jìn)工作的有效手段?,F(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下:

      一、教學(xué)常規(guī)

      (一)備課

      1、集體備課。全面落實(shí)了《教師集體備課實(shí)施意見》。暑假中,一方面組織全體教師學(xué)習(xí)討論《教師集體備課實(shí)施意見》,并結(jié)合《意見》精神制定了易 操作的《集體備課實(shí)施辦法》,印發(fā)至每位教師;另一方面派出各級(jí)部骨干教師參加縣統(tǒng)一組織的集體備課培訓(xùn),而后組織全體教師分年級(jí)分學(xué)科培訓(xùn)。在 實(shí)際操作中,切實(shí)做到了“四定”“五備”“五統(tǒng)一”;做到了“通用教案”和“個(gè)案補(bǔ)充”相結(jié)合;做到了集體備課制度化,教師人人參與;做到了集體備課超前1-2周 進(jìn)行,有力的保障了教師的個(gè)案補(bǔ)充;做到了集體備課注重實(shí)效,達(dá)到人人水平提高;做到了集體備課成果共享。按年級(jí)、學(xué)科形成集體備課組,由一名領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé),設(shè)一名教研組長(zhǎng),每單元組織一次集體備課,研究教學(xué)中的問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并集中聽評(píng)一位教師的課,修訂了集體備課考核辦法,充分發(fā)揮集體備課的合作、研 究、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)作用,使之在一起發(fā)揮備課的實(shí)效性。在集體備課的基礎(chǔ)上,授課教師針對(duì)每單元的實(shí)際收集了大量的補(bǔ)充題,進(jìn)行問題歸類,建立了錯(cuò)題糾錯(cuò)檔案 和問題集錦。每課授后教師都能寫出教后記或反思。

      2、個(gè)人備課。在集體備課定出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及處理方法等后,由教師個(gè)人寫出適合個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)流程,重視教學(xué)情景創(chuàng)設(shè),掌握知識(shí)過程,課堂練習(xí)設(shè) 計(jì),測(cè)評(píng)及課后鞏固作業(yè)。對(duì)于簡(jiǎn)案,我們要求教師以教案與學(xué)案相結(jié)合的形式進(jìn)行備課,對(duì)知識(shí)點(diǎn)能力點(diǎn)等教材內(nèi)容認(rèn)真分析,直接寫在教材上,以試題或問題的 形式體現(xiàn)學(xué)習(xí)流程,使教案與學(xué)生的學(xué)案緊密結(jié)合。實(shí)踐初步證明:“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、精講多練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)思路改革是有效的。

      (二)作業(yè)

      1、寫字。

      一、二年級(jí)設(shè)田字格寫字正規(guī)作業(yè),每周一頁;三至五年級(jí)設(shè)方格和大仿正規(guī)作業(yè),間周一頁;教師先指導(dǎo),學(xué)生后寫,而后教師批閱。為切實(shí)加強(qiáng)寫字教 學(xué),制定了《小學(xué)寫字教學(xué)方案》,印發(fā)至每位任科教師,《方案》規(guī)定:寫字訓(xùn)練要作為考核學(xué)風(fēng)訓(xùn)練的內(nèi)容之一。全體教師都要扎扎實(shí)實(shí)抓寫字,在全體學(xué) 生中強(qiáng)化“提筆就是練字”意識(shí),要求廣大師生只要提筆寫字,就要正正規(guī)規(guī)。各校開展了不同形式的寫字比賽,各班評(píng)選了“寫字小標(biāo)兵”,堅(jiān)持階段性強(qiáng)化訓(xùn)練 和日常嚴(yán)格要求相結(jié)合,無論是坐姿、執(zhí)筆,還是書寫質(zhì)量明顯提高,書寫興趣漸濃。

      2、習(xí)作。三至五年級(jí)設(shè)大作文,本學(xué)期重視作文的反復(fù)修改,能運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句;做到語句通順,行款正確;正確使用標(biāo)點(diǎn)符 號(hào);消滅錯(cuò)別字;在批閱上,重視多種方式的批閱方式,小組批,學(xué)生批,教師批。同時(shí),本學(xué)期加大作文教學(xué)的改革力度,充分發(fā)揮學(xué)生中優(yōu)秀作文的示范作用,每次作文都挑選出1---2篇學(xué)生佳作打印到全鎮(zhèn)每一名學(xué)生手中,讓學(xué)生逐步提高自己的作文水平?,F(xiàn)在全鎮(zhèn)3----5年級(jí)每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都有自己收集整理的“作文選”。

      3、寫句寫話。一年級(jí)設(shè)寫話本,運(yùn)用課內(nèi)外和生活中學(xué)到的詞語寫話。二年級(jí)設(shè)寫話本,寫自己想說的話、想象中的事物,運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

      4、讀書筆記(積累筆記)。記錄課內(nèi)積累、課外閱讀積累(3-5年級(jí)寫讀后感);古詩文積累;做到經(jīng)常朗誦、背記、運(yùn)用,鞏固成果。為此,制定了《小學(xué)大量讀寫基本要求》,以此推動(dòng)閱讀和習(xí)作質(zhì)量的提高。

      5、數(shù)學(xué)作業(yè)。格式統(tǒng)一,重視書寫質(zhì)量,嚴(yán)禁涂改涂抹,每周三次,教師批改規(guī)范,合格率95%以上。

      6、其它。手抄報(bào),每期有主題,重視版面格式設(shè)計(jì)、書寫質(zhì)量,內(nèi)容必須有自己寫的文章,每學(xué)期4次。美術(shù)作業(yè),按照教材要求每學(xué)期16次以上。

      (三)單元教學(xué)

      1、單元測(cè)試題。做到正確使用,確保過關(guān)率,教師全批全改,及時(shí)講評(píng),學(xué)生及時(shí)改錯(cuò),教師復(fù)批。

      2、《指導(dǎo)與訓(xùn)練》。做到正確使用,鞏固課堂所學(xué)知識(shí),教師全批全改,學(xué)生及時(shí)改錯(cuò),教師復(fù)批。

      3、大力推選單元教學(xué)。各備課組認(rèn)真做好單元備課,在教學(xué)中注重單元知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,注重學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu),點(diǎn)面結(jié)合,整體推進(jìn)。大大提高了課堂效益和教學(xué)質(zhì)量。

      二、教學(xué)管理

      (一)鎮(zhèn)教學(xué)督導(dǎo)

      1、抽查與普查相結(jié)合。鎮(zhèn)每學(xué)期組織兩次普查(期中、期末),每次檢查結(jié)束,及時(shí)寫出檢查通報(bào),整改工作中存在的問題。

      2、組織3-5年級(jí)作文競(jìng)賽。制定作文競(jìng)賽規(guī)則,競(jìng)賽試題內(nèi)容包括片斷訓(xùn)練、細(xì)節(jié)描寫、仿寫訓(xùn)練和篇章訓(xùn)練。對(duì)競(jìng)賽成績(jī)好的學(xué)校、教師和學(xué)生給予大張旗鼓的表彰,并及時(shí)下發(fā)了作文競(jìng)賽質(zhì)量分析,對(duì)存在的問題進(jìn)行了客觀分析,提出了今后工作方向和要求。

      3、五年級(jí)教學(xué)工作實(shí)行單元教學(xué)雙過關(guān)—單元測(cè)試卷過關(guān)、月考過關(guān)。對(duì)于個(gè)別沒過關(guān)的學(xué)生,任科教師都能精心輔導(dǎo),確?!安粊G下一個(gè)學(xué)生”。

      4、五年級(jí)教學(xué)根據(jù)學(xué)生學(xué)情以學(xué)定教,突出“整體推進(jìn)、專項(xiàng)訓(xùn)練”,把學(xué)生的能力、教材的知識(shí)放在一個(gè)學(xué)年中研究落實(shí),對(duì)存在的突出問題集中時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練,充分考慮到學(xué)生能力所及的水平,開展有效教學(xué),促使教學(xué)工作快節(jié)奏高效率。

      5、積極開展課堂教學(xué)比賽。注意落實(shí)整體教學(xué)思路與體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格相結(jié)合的方式,開展有目的的課堂教學(xué)比賽,達(dá)到躍進(jìn)、推廣,整體提高的目的。

      6、制定并努力落實(shí)《小學(xué)工作規(guī)范》,以此推動(dòng)甸心小學(xué)教學(xué)工作。主要內(nèi)容包括:精神境界建設(shè)規(guī)范;課堂教學(xué)規(guī)范;評(píng)課規(guī)范;備課規(guī)范;課堂教學(xué)行為規(guī)范;校本培訓(xùn)教研規(guī)范。

      7、組織期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。認(rèn)真抓好期中考試后的質(zhì)量分析,先后由各年級(jí)組、學(xué)校、全鎮(zhèn)分領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)層面展開分析,激發(fā)各個(gè)層面的積極性,盡力減少無效勞動(dòng)和違紀(jì)工作。

      (二)學(xué)校管理

      中心小學(xué)制定下發(fā)了《鎮(zhèn)中心學(xué)校對(duì)各校工作目標(biāo)責(zé)任制考核辦法》除鎮(zhèn)統(tǒng)一要求外,我校對(duì)每位教師每學(xué)期進(jìn)行學(xué)期初、期中、期末三次普查。每次普查后,校委會(huì)都要組織全體領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行總結(jié)反思,有效地帶動(dòng)了學(xué)校教學(xué)工作向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

      三、素質(zhì)教育

      (一)課程開設(shè)

      1、按上級(jí)要求開齊開足課程,開足課時(shí),完成教學(xué)任務(wù)。

      2、各年級(jí)在學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排下進(jìn)行“好習(xí)慣促成長(zhǎng)”的教育故事的整理與編排,作為對(duì)學(xué)校開展習(xí)慣培養(yǎng)的校本教材。

      (二)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與普通話訓(xùn)練

      制 定方案并實(shí)施,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)行普通話訓(xùn)練。加大對(duì)教師的考核力度,全員參與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和普通話訓(xùn)練。采取集中強(qiáng)化訓(xùn)練和平日嚴(yán)格要求相 結(jié)合,營(yíng)造積極的氛圍。本學(xué)期開展了“良好行為習(xí)慣月”活動(dòng),重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣雙十條。如培養(yǎng)學(xué)生上課鈴向后立即進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)生坐姿 端正、書寫姿勢(shì)正確、書寫認(rèn)真規(guī)范、上課注意力集中、回答問題積極、學(xué)習(xí)情緒高漲、保質(zhì)保量完成課后作業(yè)等。學(xué)校提出目標(biāo)要求,班級(jí)依據(jù)目標(biāo)要求結(jié)合學(xué)生 實(shí)際,制定每月培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)好習(xí)慣計(jì)劃,便于針對(duì)問題,集中精力,抓出實(shí)效。在此基礎(chǔ)上,把“好習(xí)慣促成長(zhǎng)”列為校本教材,常抓不懈。目前,已解決了教師 無抓手,要求不具體的問題。進(jìn)行普通話訓(xùn)練從訓(xùn)練朗讀課文入手,師生對(duì)話、生生對(duì)話鞏固。鎮(zhèn)組織人員實(shí)地督查考核。

      四、教研教改

      (一)加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。一方面繼續(xù)深化“五個(gè)一”活動(dòng),一方面發(fā)動(dòng)教師購買業(yè)務(wù)理論書籍落實(shí)讀書工程,提高教師理論素養(yǎng)。

      (二)加強(qiáng)學(xué)科教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一是外派骨干教師學(xué)習(xí),二是由骨干教師進(jìn)行全員培訓(xùn),使教師及時(shí)掌握新教材。

      (三)積極開展“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”活動(dòng)及小課題研究。以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、精講多練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)思路落實(shí)有效課堂,初步形成教師課前備學(xué)案,學(xué)生課前先 預(yù)習(xí),使師生共同為課堂作準(zhǔn)備,有利于課堂上師生的共同的深度參與,課堂盡最大努力達(dá)到目標(biāo)要求。同時(shí)注意增加課堂學(xué)生的思維訓(xùn)練,習(xí)慣培養(yǎng)和方法指導(dǎo)力 度,以便提高教學(xué)質(zhì)量。制定并落實(shí)《小學(xué)開展有效課堂、高效課堂實(shí)施辦法》及《小學(xué)關(guān)于開展校本研究“五個(gè)一”活動(dòng)的實(shí)施意見》。鎮(zhèn)及時(shí)下發(fā)了有 關(guān)有效課堂、高效課堂研究學(xué)習(xí)材料,積極倡導(dǎo)教師理論聯(lián)系實(shí)際,在課堂實(shí)踐中探索有效策略。為把“構(gòu)建有效、高效課堂”活動(dòng)推向深入,我校采取了分學(xué)科觀 摩研討課。對(duì)每個(gè)教師的課堂教學(xué)改革進(jìn)行了跟蹤指導(dǎo) 和綜合評(píng)價(jià)。人人結(jié)合教學(xué)遇到的困難或疑惑確定一個(gè)研究小課題,通過查找資料、教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究,尋找解決問題的途徑和方法,寫出研究報(bào)告或論文。

      (四)開展跟蹤聽評(píng)課活動(dòng)(制定并落實(shí)《聽評(píng)課制度》,推動(dòng)有效課堂、高效課堂研究。

      (五)聯(lián)片教研。今年上半年與育才小學(xué)結(jié)對(duì)子,請(qǐng)育才教師送課進(jìn)課堂,開展示范課、研討課活動(dòng),課后及時(shí)開展評(píng)課研討會(huì),鞏固學(xué)習(xí)成果,推動(dòng)高效課堂教學(xué)研究。

      本學(xué)期我小學(xué)根據(jù)中心校教研室工作精神,大力推行“有效常規(guī)、有效管理和有效教改教研”,工作效益大幅度提高,但通過自查,我們也發(fā)現(xiàn)工作還有許多不如意的地方,如:教學(xué)目標(biāo) 不明確,以學(xué)定教意識(shí)薄弱,教科研工作與實(shí)際教學(xué)聯(lián)系不密切。我們將以市教研室小學(xué)組的檢查為抓手,以本次學(xué)校工作自查為基礎(chǔ),全面開展查漏補(bǔ)缺工作,力爭(zhēng)使我校教育教學(xué)工作有一個(gè)明顯的變化。

      教導(dǎo)處

      第四篇:2017年柏樹小學(xué)教學(xué)教研自查報(bào)告

      2017年柏樹小學(xué)教學(xué)教研自查報(bào)告

      我校在鹽井鎮(zhèn)中心學(xué)校的指導(dǎo)下,不斷強(qiáng)化教育科研的核心地位,樹立群體的科研意識(shí),以教研為依托,以科研為先導(dǎo),樹立“創(chuàng)和諧之境,育發(fā)展之人”的辦學(xué)理念,積極開展教育教學(xué)研究?,F(xiàn)根據(jù)《鹽津縣中小學(xué)教學(xué)教研工作目標(biāo)考評(píng)細(xì)則》,對(duì)我校的2017年的教學(xué)研究工作自評(píng),自評(píng)得分為 95.8 分。具體得分情況如下:

      一、領(lǐng)導(dǎo)重視(滿分4分,學(xué)校自評(píng)分4分)

      我校一直把教科研工作作為學(xué)校的重點(diǎn)工作來抓。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教導(dǎo)處抓具體落實(shí)的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組,制定“十三五”青年教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃,制定了相關(guān)制度建設(shè)與政策制定來規(guī)范辦學(xué)行為,督促各教師按質(zhì)量完成各項(xiàng)任務(wù),并按要求派教師參加活動(dòng)和培訓(xùn),并將學(xué)校教育科研資料分類整理歸檔,并按質(zhì)按量按時(shí)上報(bào)教研室要求的各種材料。

      二、教學(xué)常規(guī)管理(滿分50分,學(xué)校自評(píng)48分)

      1、嚴(yán)格執(zhí)行課程管理(滿分3分,學(xué)校自評(píng)3分)

      學(xué)校嚴(yán)格按照上級(jí)教育部門下達(dá)的要求開齊課程、開足課程。嚴(yán)格規(guī)范課程管理,總分課表科學(xué)規(guī)范,教師嚴(yán)格按照課表上課,教師有病有事臨時(shí)調(diào)課有制度,且請(qǐng)假、代課記錄完善,原始記載齊全。

      2、規(guī)范教學(xué)工作管理(滿分10分、學(xué)校自評(píng)10分)(1)學(xué)校建立健全了《課程管理制度》、《備課和授課制度》、《考核和評(píng)價(jià)學(xué)生制度》、《聽課評(píng)課制度》、《課題管理制度》、《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)罰制度》、《畢業(yè)年級(jí)教學(xué)管理制度》等相關(guān)教學(xué)管理制度,并載入《學(xué)校章程建設(shè)》,對(duì)教師上課、備課等做了嚴(yán)格要求,注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)還專門針對(duì)畢業(yè)班召開畢業(yè)班教師研討會(huì),共商畢業(yè)班管理及教學(xué)事宜。

      (2)教導(dǎo)處每期制定了教導(dǎo)處工作計(jì)劃,計(jì)劃附有周歷安排,教導(dǎo)處每期根據(jù)計(jì)劃及周歷安排認(rèn)真對(duì)照?qǐng)?zhí)行,由校長(zhǎng)辦公室進(jìn)行監(jiān)督。期末根據(jù)計(jì)劃實(shí)施情況及學(xué)校教學(xué)總體情況寫出工作總結(jié)。

      (3)校本培訓(xùn)有計(jì)劃、有組織,重落實(shí)。本學(xué)年開展了新課標(biāo)培訓(xùn),新教材培訓(xùn),學(xué)校師生養(yǎng)成教育培訓(xùn),辦學(xué)思想體系解讀培訓(xùn),外出學(xué)習(xí)教師經(jīng)驗(yàn)交流培訓(xùn)等。

      (4)本我校嚴(yán)格按照上級(jí)有關(guān)文件精神組織教師參加晉級(jí)履職培訓(xùn)。一年中共蔣生元、楊成萍等5人次參與了“國(guó)培計(jì)劃——信息技術(shù)能力提升” 遠(yuǎn)程培訓(xùn)。有楊成麗分2期參加昭通市美術(shù)相關(guān)培訓(xùn);有盛廷春、陳永洪、唐仲強(qiáng)等9人次的教師參加了《課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》履職晉級(jí)培訓(xùn);3月,有楊成麗、謝清等4人次參加了IQ電子白板培訓(xùn);6月,謝清參加了體育教師劍棍培訓(xùn);8月,唐仲強(qiáng)、向光倫2人參加統(tǒng)編教材培訓(xùn);9月,王忠巡1人參加了小學(xué)一年級(jí)科學(xué)學(xué)科新教材培訓(xùn);11月,王忠巡參加了科學(xué)資源包培訓(xùn);羅銀江、李強(qiáng)等4人去普洱參加了精品課觀摩。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)達(dá)萬元,培訓(xùn)人數(shù)達(dá)29人次,參訓(xùn)率為171﹪。通過“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”的模式,組織教師參加各級(jí)各類培訓(xùn),滿足了教師專業(yè)成長(zhǎng)需求,促進(jìn)了全校教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

      3、教學(xué)過程管理(滿分25分、學(xué)校自評(píng)23分)

      (1)學(xué)校根據(jù)教研組建設(shè)情況成立學(xué)科備課組,學(xué)科備課組根據(jù)課程建設(shè)情況進(jìn)行集體備課,本各教研組分別集體備課14次,基本每?jī)芍芨鱾湔n組進(jìn)行一次集體備課,每月進(jìn)行一次磨課。備課三維目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)突出。學(xué)校教師備課嚴(yán)格實(shí)行先備后上的原則,教導(dǎo)處按時(shí)對(duì)教師備課進(jìn)行檢查。同時(shí)認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)五環(huán)檢查,對(duì)教師備課、上課、作業(yè)批改等進(jìn)行檢查并有記載。授課教師在課后撰寫了課后教學(xué)反思。

      (2)切實(shí)落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,要求教師要上好每堂課,盡量做到教學(xué)目標(biāo)明確,方法科學(xué)有效,教學(xué)手段新穎,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,教學(xué)效果好。

      (3)教師教學(xué)行為規(guī)范、儀表端莊、舉止大方、語言規(guī)范,能正確熟練使用教學(xué)儀器設(shè)備,能做到按時(shí)上下課,基本無體罰和變相體罰學(xué)生的行為。

      (4)作業(yè)布置合理,批改和反饋較及時(shí),大部分教師對(duì)其所布置的作業(yè)都是全批全改,并能根據(jù)學(xué)生做作業(yè)后的實(shí)際情況進(jìn)行反饋和第二次批改。

      (5)重視校園語言的培訓(xùn)和運(yùn)用。開展教師用字規(guī)范校本培訓(xùn)和推普周宣傳活動(dòng),5月11日至20日為學(xué)校普通話宣傳周,學(xué)校舉行國(guó)旗下演講以及給周邊展示欄糾錯(cuò)等活動(dòng),大力督促師生在校園內(nèi)使用普通話,在教學(xué)、集體活動(dòng)、會(huì)議中必須使用普通話,學(xué)校老師相互監(jiān)督,若聽見老師說一句地方言“募捐”1元錢。

      (6)學(xué)校組織了每期期中考試、期末統(tǒng)測(cè),配合上級(jí)主管部門組織了學(xué)年六年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試。每次考試后認(rèn)真組織教師閱卷,針對(duì)閱卷及考試中出現(xiàn)的問題,要求各科任教師寫出質(zhì)量分析,學(xué)校根據(jù)各教研組情況做好分析與總結(jié),做好全面系統(tǒng)的分析報(bào)告。

      4、強(qiáng)化檢查落實(shí)(滿分12分、學(xué)校自評(píng)12分)

      (1)我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng),語文教研組長(zhǎng)、分管德育教師為成員的教學(xué)常規(guī)檢查小組。采取定期和不定期、普查和抽查相結(jié)合的方式,對(duì)教師個(gè)人的備課、上課、教學(xué)反思、聽課評(píng)課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、考試和教研活動(dòng)等工作進(jìn)行全程檢查和總結(jié)反饋。

      (2)校領(lǐng)導(dǎo)成員與時(shí)俱進(jìn),以身作則,重視教學(xué)理論與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),深入課堂聽課評(píng)課,參加大型教研活動(dòng)。堅(jiān)持聽課制度,按要求按質(zhì)按量完成聽課任務(wù),人人有聽課記錄而且有評(píng)價(jià)。積極發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)輻射作用,制定柏樹、黎山、長(zhǎng)溝三校小學(xué)教師結(jié)隊(duì)幫扶方案,并全程監(jiān)督落實(shí),確保效果良好。

      三、課題研究(滿分16分、學(xué)校自評(píng)13分)

      1、學(xué)校積極組織教師參加上級(jí)部門和學(xué)校組織的各項(xiàng)教科研活動(dòng),進(jìn)行了教師新課標(biāo)培訓(xùn),外出學(xué)習(xí)教師經(jīng)驗(yàn)交流培訓(xùn)。2017年春期參加“一師一優(yōu)課”的活動(dòng),2017年春季學(xué)期承辦黎山、長(zhǎng)溝、柏樹三校聯(lián)誼片區(qū)教研活動(dòng),參加并承辦了鹽井鎮(zhèn)2017年秋季學(xué)期教師課堂教學(xué)技能競(jìng)賽。

      2、校級(jí)課題《學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略》的研究,現(xiàn)已取得階段性成果,也撰寫完畢結(jié)題報(bào)告和總結(jié)。

      四、教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)比

      該項(xiàng)以教育局z分計(jì)算為主。(滿分30分,學(xué)校自評(píng) 分)。

      五、獎(jiǎng)勵(lì)加分

      (滿分7分,學(xué)校自評(píng) 0.8分)。

      存在問題:

      1、教師們教育教學(xué)觀念相對(duì)滯后,教師的理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作還需進(jìn)一步磨合。

      2、教師課題研究工作還要進(jìn)一步完善和推進(jìn)。努力方向:

      1、繼續(xù)全面推進(jìn)學(xué)校精細(xì)化治理,提升教研治理水平。

      2、繼續(xù)著力打造優(yōu)良師資隊(duì)伍。

      3、加大對(duì)課堂教學(xué)的研究力度。

      總之,我們將通過自評(píng)自改,在反思中進(jìn)取,在探究中創(chuàng)新,努力走出一條有特色的教學(xué)之路。

      鹽井鎮(zhèn)柏樹小學(xué) 2017年12月24日

      第五篇:小學(xué)教學(xué)自查報(bào)告

      篇一:小學(xué)教師自查自糾報(bào)告 師德師風(fēng)整訓(xùn)教師自查自糾報(bào)告 陳善偉

      經(jīng)過師德師風(fēng)整訓(xùn)的學(xué)習(xí)使我受益匪淺,學(xué)高為師,德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。加強(qiáng)師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)最為重要的內(nèi)容。教師的一言一行、一舉一動(dòng)無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此,師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。教師不僅要教好書,還要育好人,各方面都要為人師表,使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展,在此我就我個(gè)人在師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題做自我剖析,盡量做到:優(yōu)良的得以發(fā)揚(yáng),失誤、過失毫不遮掩。

      一、從教生涯積累的一些經(jīng)驗(yàn): 在依法執(zhí)教方面本人從教以來,認(rèn)真貫徹黨的教育方針、政策,遵守國(guó)家憲法與法律,學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論。學(xué)習(xí)<<教育法>><<教師法>>《安縣教師師德師風(fēng)管理手冊(cè)》《教師十不準(zhǔn)》等,按照<<中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范>><<未成年人保護(hù)法>>,嚴(yán)格要求自己,奉公守法,依法執(zhí)教,用法律手段保護(hù)教師的合法權(quán)益。

      愛崗敬業(yè)只有熱愛祖國(guó)的教育事業(yè),才能為教育事業(yè)而努力奮斗,盡職盡責(zé)、教書育人。一直以來我都認(rèn)真的對(duì)待每一位學(xué)生。無論是在課堂上還是課余時(shí)間,我都時(shí)刻注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正,從未傳播過對(duì)學(xué)生有害的思想。從教十幾年以來,我以校為家,本著校榮我榮,校衰我恥的榮辱觀,干好本職工作,從不撂挑子,只要是領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù),盡自己最大的努力保質(zhì)保量地完成。學(xué)生在我心中,教學(xué)質(zhì)量在我心中,就是在家庭有再大的困難,我也從未耽誤過學(xué)生,在對(duì)事業(yè)的盡忠與對(duì)家庭盡責(zé)之間,忠字總是放在前面。我深知只有把工作干好了,才有能力為家庭盡責(zé)。

      在熱愛學(xué)生方面愛與責(zé)任是師德之魂,體現(xiàn)在既愛“雙優(yōu)”的學(xué)生,更多地關(guān)愛“欠發(fā)展的學(xué)生”,平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。對(duì)學(xué)生我總是努力做到動(dòng)之以情,曉之以理,和學(xué)生心心相連,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。我最深刻的體會(huì)就是:在我上初中一年級(jí)的時(shí)候,有一位老師莫名其妙地給過我?guī)装驼疲钡浆F(xiàn)在還感覺委屈,在我那幼小的心靈上留下?lián)]之不去的陰影。那時(shí)我就發(fā)誓:如果我要是能夠當(dāng)上老師,我一定要給予學(xué)生慈母般的關(guān)愛與呵護(hù),變更傳統(tǒng)的師生關(guān)系。當(dāng)老師的愿望實(shí)現(xiàn)了,但是新型的師生關(guān)系給我們提出了新的要求,我努力做到在關(guān)愛與嚴(yán)格要求學(xué)生上把握好分寸。學(xué)生既是教育的對(duì)象,又是教師人格不斷完善的動(dòng)力。

      在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面認(rèn)真研究業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育、教學(xué)和科研水平。謙虛謹(jǐn)慎,尊重同志,相互學(xué)習(xí)、相互幫助、堅(jiān)守高尚情操,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,不斷地自我充電,因材施教。

      在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面我總是和同事良好合作,謙虛謹(jǐn)慎,尊重同事,虛心向他們學(xué)習(xí),共同討論,探索教學(xué)規(guī)律,我不單單注意自己在學(xué)生心目中的形象,主動(dòng)調(diào)解班主任與學(xué)生之間的摩擦,同時(shí)也注意樹立其他科任教師在學(xué)生心目中的形象,維護(hù)科任教師在學(xué)生中的威信,不在學(xué)生面前議論科任教師的“長(zhǎng)短”。就是學(xué)生對(duì)別的老師有什么誤解,我也主動(dòng)幫助解決。在尊重家長(zhǎng)方面人常說父母是孩子的第一任教師,教育好孩子,離不開父母的教育。一個(gè)人所受的教育是多方面的,有學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。教師要想教育好學(xué)生,就離不開與家庭聯(lián)系,共同教育學(xué)生,只有主動(dòng)與家庭聯(lián)系,才能了解每一位學(xué)生的特點(diǎn),因材施教。積極向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的思想和科學(xué)教育方法,共同教育好學(xué)生,在廉潔從教方面我一直認(rèn)真做為人民靈魂的工程師──教師,就要有無私奉獻(xiàn)精神,社會(huì)體制由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),很多行業(yè)都面臨著巨大的沖擊,教師也不例外,有的教師私設(shè)課外輔導(dǎo)班,收取補(bǔ)課費(fèi),有的教師向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)資料,從中獲取回扣等等腐敗現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。我向來以此現(xiàn)象為恥,從不做加強(qiáng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的事。不收禮,不吃請(qǐng),不叫家長(zhǎng)辦事。

      在為人師表方面作為一名教師,我深深體會(huì)到自己的一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。所以我時(shí)刻注重自己的言行舉止,以身作則,言行一致。在平時(shí)工作和生活中,遵守社會(huì)公德,克服個(gè)人主義、注意言行,不講粗話,以模范對(duì)學(xué)生做出表率。外出學(xué)校、注意自己的形象,不參加任何賭博活動(dòng)和其他對(duì)社會(huì)造成不良影響的活動(dòng)。時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要嚴(yán)于律已,保持良好的生活習(xí)慣。

      二、經(jīng)過近階段的師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí),我深深地體會(huì)到“敬業(yè),愛崗,奉獻(xiàn)”的內(nèi)在核心。自己還存在著諸多不足及根源:

      (一)教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹,只停留在表象上,沒有從實(shí)質(zhì)上深入研究,導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)很多困惑,甚至對(duì)某些教育政策的出臺(tái)持觀望的態(tài)度。其根源于本人主觀上思想怠惰,不思進(jìn)取,客觀上理論修養(yǎng)不夠。(二)業(yè)務(wù)有待提高,本人多年從事高中歷史教學(xué),教材變動(dòng)過幾次,似乎是對(duì)教材很熟悉了,其實(shí)只是很膚淺地照本宣科而已,不能動(dòng)態(tài)地了解歷史,不能與時(shí)俱進(jìn),其根源于思想僵化。(三)教研力度不夠,多年來擔(dān)任教研組長(zhǎng),只是在本校聽聽課,評(píng)評(píng)課,只抓課堂教學(xué),沒有把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下來,很少寫教研論文;只做井底之蛙,沒有走出學(xué)習(xí),究其原因,教學(xué)任務(wù)重,時(shí)間少,寫作水平低,不善于積累。

      (四)很少使用多媒體教學(xué),跟不上時(shí)代步伐,有現(xiàn)實(shí)條件的限制,也有個(gè)人因素。(五)教學(xué)有分心的現(xiàn)象:家庭孩子尚小,常常為照看孩子有一些分心,盡管沒有影響到學(xué)生的成績(jī),但是如果能一心一意地工作,也許會(huì)更出色。

      (六)普通話不標(biāo)準(zhǔn):作為數(shù)學(xué)教師,發(fā)音不準(zhǔn),雖然普通話考試都是二級(jí)甲等水平,但經(jīng)常使用“川普”,影響教學(xué)效果,好在我還在努力。

      (一)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,積極參加學(xué)校教育部門有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng),把時(shí)間用在業(yè)務(wù)鉆研上勤勞苦鉆,精益求益。

      (二)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),虛心求教,探索教學(xué)理論,改進(jìn)教學(xué)方法。

      (三)加強(qiáng)本職工作的主動(dòng)性、積極性。團(tuán)結(jié)互助,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。篇二:小學(xué)教學(xué)常規(guī)自查報(bào)告

      紅廟小學(xué)教學(xué)常規(guī)自查報(bào)告

      為更好規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)工作,促進(jìn)教師常規(guī)工作正常有序的開展,我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教學(xué)常規(guī)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組,對(duì)教師的常規(guī)工作進(jìn)行了細(xì)致的檢查,針對(duì)這次檢查總結(jié)如下: 記錄檢查小結(jié):

      通過本次檢查,感覺多數(shù)教師的記錄項(xiàng)目齊全、量足、記錄認(rèn)真,效果良好。但是有個(gè)別老師的記錄欠認(rèn)真,有應(yīng)付的思想,如聽課記錄過程簡(jiǎn)單,評(píng)議和小結(jié)不深刻,寫得較簡(jiǎn)略今后聽課時(shí)應(yīng)注意此項(xiàng)的缺點(diǎn);學(xué)習(xí)記錄量足,但是體會(huì)不是發(fā)自自身的思維和想法,而是從書面上抄下來的;需要引起注意。作業(yè)檢查小結(jié): 通過本次檢查,老師都能夠按照教研室要求設(shè)置作業(yè),作業(yè)設(shè)置齊全,作業(yè)樣式上比較靈活,作業(yè)量能跟得上要求。教師批改上能夠做到認(rèn)真、細(xì)致,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,及時(shí)進(jìn)行二次批改,并認(rèn)真做好作業(yè)批改記錄。每次批改作業(yè)都要花費(fèi)大量的時(shí)間,但是作業(yè)的批改依然是認(rèn)認(rèn)真真,批語寫的是一絲不茍。備課檢查小結(jié):

      通過檢查,多數(shù)教師的備課都比較認(rèn)真,教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)過程詳實(shí),教后反思比較深刻并且有一定的量,備課課時(shí)也比較足??偟膩碚f,主科好與副科。語文、數(shù)學(xué)科備課單元分析比較透徹,單元小結(jié)比較具體。不足之處教學(xué)反思內(nèi)容較少,不夠要求的字?jǐn)?shù)。應(yīng)注意及時(shí)修改。

      紅廟小學(xué)

      2013年11月22日篇三:小學(xué)教師自查報(bào)告 自查報(bào)告

      師德師風(fēng)自查報(bào)告 李 正 偉

      在新形勢(shì)下,加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè),提高教師隊(duì)伍素質(zhì)是非常重要的。作為教師不僅要教好書,更要育好人,各方面都要為人師表。教師具備了高尚的情操才能依法治教、以德育人,才能引導(dǎo)學(xué)生全面良性發(fā)展。

      本人從事教育教學(xué)工作十多年來,自查自己在師德師風(fēng)方面的收獲和不足。

      一、行為習(xí)慣方面

      1、手機(jī)已經(jīng)普及,做為一名教師拿個(gè)手機(jī)也很正常,但本人上課時(shí)會(huì)提前把手機(jī)調(diào)成振動(dòng)的,從來不在課上打電話,只是偶爾會(huì)在放學(xué)前接一些家長(zhǎng)的電話,一旦課上有打進(jìn)來的其他電話,也是課下回電的。

      2、課間十分鐘對(duì)學(xué)生來說是相當(dāng)寶貴的,只有休息充足,才能更好地進(jìn)行下節(jié)課的學(xué)習(xí)。所以本人不去占用學(xué)生的這課間十分鐘,并主動(dòng)將學(xué)生請(qǐng)出教室。

      3、在上課方面每一次都能按時(shí)上課,哪怕是自己有事,也推后,把上課放在第一位。

      二、道德品質(zhì)

      道德是做人的根本準(zhǔn)則,做為一名人民教師在道德品質(zhì)方面更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己。這樣才能為人師,嚴(yán)治學(xué)。因此,我不辦什么輔導(dǎo)班,就是補(bǔ)也是到學(xué)生家給學(xué)生免費(fèi)補(bǔ)習(xí),更不強(qiáng)迫學(xué)生上輔導(dǎo)班,不訂其它什么材料,更不會(huì)向家長(zhǎng)要錢要物,因?yàn)檫@不是一名人民教師應(yīng)該做的,也是教師職業(yè)道德不允許的。

      三、能力水平

      做為一名班主任老師,上好一節(jié)課是非常重要的。為了上好每一節(jié)課,課前好好做準(zhǔn)備,教學(xué)時(shí),循序漸進(jìn),充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性,關(guān)注每一位學(xué)生,特別是“四生”,有的學(xué)生課上做不住,有的接受知識(shí)特別慢,對(duì)于這部分學(xué)生課上多關(guān)注,課后多輔導(dǎo),當(dāng)然了有時(shí)也有浮躁的時(shí)候,當(dāng)學(xué)生不會(huì)時(shí),心態(tài)不靜,聲音大,想放棄,正所謂“人無完人,金無足赤”嗎。在作業(yè)方面也盡量照顧每一位學(xué)生,不多布置,保證每天作業(yè)不超過一小時(shí),對(duì)低差生,不布置有難度的作業(yè)。在教育學(xué)生方面,多以了解學(xué)生后,口頭教育,多督促、多方面監(jiān)督,和家長(zhǎng)溝通,與家長(zhǎng)配合多角度的去教育孩子,從而使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。課堂紀(jì)律方面,多數(shù)學(xué)生能夠自己約束自己,保證課堂紀(jì)律,班干部還能起到帶頭作用,只是有個(gè)別學(xué)生自控能力差,也派了一名好學(xué)生幫助。

      四、教學(xué)評(píng)價(jià) 在作業(yè)批改方面,本人能夠認(rèn)真批改每一次作業(yè),找出作業(yè)中存在的問題,從而更好的糾正。對(duì)于問題比較嚴(yán)重的學(xué)生,我會(huì)爭(zhēng)取面批面改。在上好每一課的同時(shí),我更關(guān)注那幾個(gè)問題學(xué)生,只要能抽出點(diǎn)時(shí)間,我就會(huì)找那幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),哪怕是一個(gè)學(xué)生,哪怕是三兩分鐘。所以在平時(shí)的小測(cè)試,還是期末檢測(cè)中都能取得相對(duì)較好的成績(jī),并且每一次的檢測(cè)都在進(jìn)步。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在教育教學(xué)盡最在能力的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。平等地對(duì)待班級(jí)的每一名學(xué)生,當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)給予表揚(yáng),當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)指出并對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育。對(duì)學(xué)生我總是努力做到動(dòng)之以情、曉之以理,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。工作中我盡我所能,幫學(xué)生做一些力所能及的小事,哪怕是學(xué)生的家長(zhǎng)。學(xué)校有什么活動(dòng)或是什么事情,還是同事之間我什么事,只要我能做的,我都會(huì)盡力就做。在工作中勤觀察、勤思考,想學(xué)生、家長(zhǎng)之所想、急學(xué)生、家長(zhǎng)之所急,全心全意做好教育教學(xué)各項(xiàng)工作。2013.11.11

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