第一篇：學(xué)校減負(fù)提質(zhì)工作計(jì)劃

篇一：減負(fù)提質(zhì)工作計(jì)劃 減負(fù)提質(zhì)工作計(jì)劃

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是實(shí)施“減負(fù)增效”的主陣地。減負(fù)不等于學(xué)生什么都不要做；減負(fù)不等于不要教學(xué)質(zhì)量。相反，在減輕學(xué)生過(guò)多課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，要保證提高教學(xué)質(zhì)量。既要“減負(fù)”又要“增效”，唯一的辦法是提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)剬?duì)實(shí)施減負(fù)增效的幾點(diǎn)思考。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué) 興趣是學(xué)習(xí)的重要原因。皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣?！睂?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始就要讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，使他們喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂(lè)的事情。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，可以創(chuàng)設(shè)情境激趣，利用媒體激趣，討論交流激趣，動(dòng)手操作激趣，啟發(fā)誘導(dǎo)激趣等等。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從課開(kāi)始到課結(jié)束都帶有興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。

二、著力打造高效課堂 加強(qiáng)常態(tài)課的研討與檢查，提升課堂教學(xué)有效性。不隨意調(diào)整課時(shí)計(jì)劃，不依賴(lài)加課、補(bǔ)課，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，執(zhí)行教學(xué)規(guī)范，提高課堂質(zhì)量的觀念，倡導(dǎo)每個(gè)教師上好每節(jié)課，向課堂的每一分鐘要效益、要質(zhì)量。

三、活躍課堂氣氛，讓學(xué)生振作精神

心理學(xué)研究表明，在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不是處于同一水平狀態(tài)的。到后半節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒逐步低落，出現(xiàn)低谷。這就需要教師有意識(shí)地適時(shí)地進(jìn)行調(diào)節(jié)。調(diào)節(jié)情緒的方法很多，諸如做一個(gè)練習(xí)（形式不同），互講等。調(diào)節(jié)情緒的目的在于及時(shí)消除學(xué)習(xí)疲勞，振作精神，取得更好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、謀求最優(yōu)教學(xué)反饋

教學(xué)反饋是教學(xué)系統(tǒng)有效發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)反饋是改革和優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。實(shí)踐證明“及時(shí)反饋糾正，練習(xí)當(dāng)堂處理”是最優(yōu)教學(xué)反饋。我通常用如下兩種方法：

1、及時(shí)反饋。教師在巡視中看到學(xué)生做對(duì)的題目，隨手批改，看到錯(cuò)的題目及時(shí)指出錯(cuò)誤，讓他們立即訂正。

2、多向反饋。一是學(xué)生自我校對(duì)；二是學(xué)生互批自糾?？傊皽p負(fù)提質(zhì)”的實(shí)質(zhì)就是要求我們教師改進(jìn)和完善教學(xué)方式和方法，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，這樣，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)自然就輕了。但是，減負(fù)增效是一項(xiàng)長(zhǎng)期，艱巨而復(fù)雜的工作，不是一天兩天的努力就能成功的，不能急于求成，需要我們用耐心，責(zé)任心和時(shí)間去認(rèn)識(shí)去探索。我相信，功夫不負(fù)有心人，只要努力地做，一定會(huì)達(dá)到最佳的教育教學(xué)效果。篇二：龍膽小學(xué)減負(fù)提質(zhì)工作計(jì)劃 龍膽小學(xué)減負(fù)提質(zhì)工作計(jì)劃 以《重慶市關(guān)于減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的若干意見(jiàn)》為指導(dǎo)，以《重慶市深化素質(zhì)教育，切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)八項(xiàng)規(guī)定》和《重慶市深化課程改革，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的基本要求》為準(zhǔn)繩。為了更好地全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面、健康而有個(gè)性地發(fā)展；本著對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)的態(tài)度，進(jìn)一步把上級(jí)關(guān)于減負(fù)增效提質(zhì)的要求落到實(shí)處，科學(xué)把握減負(fù)增效提質(zhì)的精神實(shí)質(zhì)，特制定本計(jì)劃。

一、組建管理機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，分工協(xié)作，層層抓落實(shí)。

1、建立組織機(jī)構(gòu): 組 長(zhǎng)：鄧清元 全面負(fù)責(zé) 副組長(zhǎng)：黃加毅 宣傳督查

李宣凡 具體實(shí)施教學(xué)常規(guī)及教研活動(dòng)開(kāi)展 李 華 具體實(shí)施班級(jí)精細(xì)化管理及其考評(píng) 組員：雷世碧 語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)開(kāi)展及常規(guī)考評(píng) 劉真容 語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)開(kāi)展及常規(guī)考評(píng) 陳德江 數(shù)學(xué)學(xué)科教研活動(dòng)開(kāi)展及常規(guī)考評(píng) 胡保容 數(shù)學(xué)學(xué)科教研活動(dòng)開(kāi)展及常規(guī)考評(píng) 王 濤 雙小數(shù)學(xué)學(xué)科教研活動(dòng)開(kāi)展及常規(guī) 王露嬌 雙小語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)開(kāi)展及常規(guī) 劉真理 活動(dòng)學(xué)科教研活動(dòng)開(kāi)展及常規(guī)考評(píng) 江智明 教育質(zhì)量提升工程后勤及經(jīng)費(fèi)保障

2、堅(jiān)持工作原則：循序漸進(jìn)分工合作指導(dǎo)督促獎(jiǎng)優(yōu)罰劣

3、明確工作要求：

（1）討論并擬訂教育質(zhì)量提升工作方案及相關(guān)制度。（2）具體組織實(shí)施教學(xué)六認(rèn)真工作規(guī)范要求及考評(píng)工作。（3）加強(qiáng)班級(jí)精細(xì)化管理規(guī)范要求及其考評(píng)工作。（4）強(qiáng)化“精師系統(tǒng)工程”的組織、管理及實(shí)施。

（5）定期分析研究教育質(zhì)量提升工作中的問(wèn)題，增添改進(jìn)措施。

二、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。

1、嚴(yán)格根據(jù)教育部頒布的課程計(jì)劃，開(kāi)齊開(kāi)足課程。

2、教師嚴(yán)格按照各學(xué)科課時(shí)量安排教學(xué)，不得以任何理由增減課程和課時(shí)。

3、任課教師嚴(yán)格按課表上課，遵守課堂秩序和教學(xué)規(guī)范，不得隨意調(diào)課、占課，不得隨意剝奪學(xué)生上課權(quán)。

4、學(xué)校在校務(wù)公開(kāi)欄和校園網(wǎng)上公布日課表、體育活動(dòng)表和學(xué)校作息時(shí)間表，主動(dòng)接受社會(huì)、家長(zhǎng)的監(jiān)督。

5、各科教學(xué)要嚴(yán)格按照國(guó)家頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)，不得隨意加深教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)要求。

三、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)有效教學(xué)。

1、提高教研活動(dòng)質(zhì)量

（1）各教研組認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，確保日常教學(xué)活動(dòng)的正常有序。

（2）由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，各教研組圍繞本學(xué)期教學(xué)重難點(diǎn)積極開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)。

2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

（1）優(yōu)選教學(xué)方法，提高課堂40分鐘教學(xué)效率。教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中最活躍的因素。教師善于啟發(fā)，學(xué)生才能善于主動(dòng)思考、愉快學(xué)習(xí)。在講解過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生思考生疑，促進(jìn)知識(shí)遷移。為了保證課堂的有效、高效，每位教師在課堂中必須精講精練。盡可能多的把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行多讀精練。教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的話(huà)不說(shuō)，保證課堂教學(xué)的高容量性。

（2）優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文學(xué)科重基礎(chǔ)規(guī)范的養(yǎng)成，重個(gè)性化體驗(yàn)感悟、表達(dá)；數(shù)學(xué)學(xué)科提倡獨(dú)立探究與合作交流相結(jié)合，重視思維訓(xùn)練和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（3）落實(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，促使學(xué)生全面發(fā)展。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，不等于降低教學(xué)要求，既要重視對(duì)“尖子生”的培養(yǎng)，組織他們參加多種活動(dòng)，使他們的個(gè)性得到充分發(fā)展。又要特別重視對(duì)部分“差生”的個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，迎頭趕上。這樣既減輕了大部分學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也滿(mǎn)足了不同層次的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的要求。

3、加強(qiáng)特色備課 精心備課。采用電子備課與個(gè)人修改相結(jié)合的方式。教師以教研組為單位，在充分吃透課標(biāo)、鉆研教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上實(shí)行集體備課，形成教案。各教師在電子備課的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)、本班學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教案進(jìn)行調(diào)整和修改，努力提高課堂教學(xué)效果。精選教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，對(duì)所學(xué)教材的內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與增刪，以學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平為出發(fā)點(diǎn)，著眼于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展，使學(xué)生“滿(mǎn)負(fù)荷”地學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)展。

4、精心設(shè)計(jì)練習(xí)

老師精心設(shè)計(jì)課內(nèi)外練習(xí)，減輕重復(fù)性作業(yè)、避免機(jī)械性作業(yè)。在“練”字上下功夫，練習(xí)貴在得法，重在教會(huì)學(xué)生練習(xí)的方法與技巧，使減負(fù)真正落到實(shí)處。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，分層設(shè)計(jì)作業(yè)，提倡設(shè)計(jì)可供學(xué)生自主選擇的作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展。

嚴(yán)格控制作業(yè)量和作業(yè)時(shí)間。

一、二年級(jí)不布置課外書(shū)面作業(yè)，三至六年級(jí)學(xué)生書(shū)面作業(yè)時(shí)間平均每天不超過(guò)1小時(shí)(按學(xué)業(yè)程度中等學(xué)生完成的時(shí)間計(jì)算）。

5、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

“減負(fù)”不是取消考試，而是要求改革考試的內(nèi)容與方法，使考試不再變成“學(xué)生的敵人”，符合教學(xué)規(guī)律的檢測(cè)是必須的、必要的。我校將嚴(yán)格控制考試次數(shù)和難度，少考多練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的成功感。

6、其他

培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，促進(jìn)課外的知識(shí)積累。

加強(qiáng)家校聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣，取得家長(zhǎng)對(duì)減負(fù)提質(zhì)的理解和配合，避免從家庭角度增加學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；主動(dòng)征求來(lái)自家長(zhǎng)的意見(jiàn)，交流教育學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的有效方法。

四、提高師德修養(yǎng)。

關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生要尊重、理解、寬容，不得以粗暴的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，不得諷刺挖苦學(xué)生，不得歧視差生。

倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的人格，對(duì)學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持正面教育，肯定成績(jī)和進(jìn)步。

不得體罰或變相體罰學(xué)生。

關(guān)注學(xué)生的心理健康，通過(guò)談心溝通，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

五、控制學(xué)生在校時(shí)間。

1、學(xué)生在?；顒?dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間每天不超過(guò)6小時(shí)。

2、教師不得占用學(xué)生休息和活動(dòng)時(shí)間集中上課。

六、修訂制度，發(fā)揮績(jī)效杠桿的撬動(dòng)作用，為學(xué)校打造高效課堂、全面實(shí)施新課程、切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量提供堅(jiān)強(qiáng)的制度保障。

1、修訂績(jī)效考核方案，加大對(duì)教學(xué)六認(rèn)真的考核力度，要更加注重教學(xué)過(guò)程的精細(xì)化管理與結(jié)果考核的并重前行。修訂骨干教師培養(yǎng)方案、評(píng)比條件、聘用程序、考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)等制度，充分發(fā)揮骨干教師的榜樣示范及傳、幫、帶作用。

2、修訂涵養(yǎng)優(yōu)質(zhì)生源獎(jiǎng)勵(lì)方案，加大教學(xué)質(zhì)量所占權(quán)重，調(diào)動(dòng)大力培優(yōu)的積極性。

七、增添措施，讓“減負(fù)提質(zhì)工程”與“精師工程”系統(tǒng)推進(jìn)，要牢固樹(shù)立“搞好精師工程是實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)的基本前提和根本保證”的科學(xué)觀念，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)精師與提質(zhì)的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

1、實(shí)施學(xué)歷提升工程，爭(zhēng)取3年內(nèi)培養(yǎng)3—5名本科教師，使學(xué)校本科教師占比達(dá)到 55 %。

2、實(shí)施名師打造工程，爭(zhēng)取3年內(nèi)培養(yǎng)2—3名區(qū)級(jí)骨干教師，1—3名校學(xué)科帶頭人，5—8名學(xué)校骨干教師。

3、強(qiáng)化教師結(jié)對(duì)互助活動(dòng)，鼓勵(lì)區(qū)校骨干教師必須與1—2名中青年教師結(jié)成互助對(duì)子，帶動(dòng)中青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

4、認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)大練兵活動(dòng)，如：語(yǔ)文教師的下水作文展示、書(shū)法展示等；數(shù)學(xué)教師的精準(zhǔn)解題、試卷的學(xué)生易錯(cuò)易混點(diǎn)前瞻性分析等；活動(dòng)學(xué)科教師的教材及標(biāo)準(zhǔn)解讀、活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施等。

5、建立薄弱學(xué)科(教師)的集體會(huì)診制度，持續(xù)深入地開(kāi)展找問(wèn)題、添措施、多實(shí)踐、勤總結(jié)活動(dòng)。

6、開(kāi)展與區(qū)域內(nèi)先進(jìn)學(xué)校的定期交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7、引入教師人事管理的三級(jí)聘用聯(lián)動(dòng)機(jī)制，增強(qiáng)未曾“喚醒”的少部分教師的危機(jī)感、責(zé)任感和使命感。

8、深入開(kāi)展好創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德及思想建設(shè)，大力營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。篇三：學(xué)?！皽p負(fù)提質(zhì)”工作實(shí)施方案 龍灣區(qū)第一新公民學(xué)?！垶硡^(qū)沙城鎮(zhèn)第三小學(xué) “減負(fù)提質(zhì)”工作實(shí)施方案

為了貫徹落實(shí)黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《浙江省教育廳關(guān)于切實(shí)減輕教育階段中小學(xué)生負(fù)擔(dān)的通知》（浙教基〔2010〕127號(hào)）、《龍灣區(qū)義務(wù)教育階段深入推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”實(shí)施方案》（溫龍教普〔2010〕71號(hào)）、《龍灣區(qū)教育局關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)階段中小學(xué)過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)施意見(jiàn)》等文件精神，進(jìn)一步提高對(duì)“減負(fù)提質(zhì)”工作重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)“減負(fù)提質(zhì)”的重大意義。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，規(guī)范辦學(xué)行為、規(guī)范課程課時(shí)、規(guī)范作業(yè)批改、限定作業(yè)總量，保證學(xué)生休息時(shí)間、切實(shí)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高課堂教學(xué)效率，將“減負(fù)提質(zhì)”工作落到實(shí)處，特制定學(xué)校減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)施方案：

一、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

我校成立“減負(fù)提質(zhì)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)行督查和落實(shí)，具體成員及分工如下： 組長(zhǎng)：黃瑞華 副組長(zhǎng)：劉素瓊

成員：施昌貴 王 芬 王鳳英林飛華 林秀靈 各班主任

二、“減負(fù)”八舉措

1．健全制度，落實(shí)“減負(fù)”責(zé)任。實(shí)行減負(fù)工作責(zé)任制，校長(zhǎng)為“減負(fù)”工作第一負(fù)責(zé)人，小組成員各負(fù)其責(zé)，各司其職，層層落實(shí)，責(zé)任到人。實(shí)行部門(mén)問(wèn)責(zé)制，把“減負(fù)”具體工作落實(shí)到每個(gè)部門(mén)和每一位教師。學(xué)校與全體教師簽訂減負(fù)責(zé)任書(shū)。

2．定期檢查，并將檢查結(jié)果存入檔案，作為履職考核的重要內(nèi)容。一查教案，每月檢查一次；二查作業(yè)量及先做全批，兩周抽查一次，一月普查一次。

3．全面開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生參與面達(dá)到100%，教師參與面達(dá)到90%以上。

4．推行學(xué)生作業(yè)審批制度、公示制度。嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量。提倡布置活動(dòng)性、實(shí)踐性家庭作業(yè)。倡導(dǎo)因人而異的作業(yè)，逐步推出個(gè)性化作業(yè)。5．定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、組織家長(zhǎng)減負(fù)志愿者，積極向家長(zhǎng)和學(xué)生宣傳實(shí)施素質(zhì)教育的精神和“減負(fù)”的目的和要求，聽(tīng)取家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)“減負(fù)”工作的意見(jiàn)和建議，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際按規(guī)定進(jìn)行整改。

6．嚴(yán)格教輔資料征訂工作的管理，禁止教師私自給學(xué)生征訂教輔材料，拒絕上級(jí)規(guī)定之外的教輔材料進(jìn)入校園。

7．嚴(yán)格規(guī)范考試分?jǐn)?shù)管理。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制，教師不得按名次公布學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)校不得以學(xué)生的考試成績(jī)、升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化和過(guò)程化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。

8．啟動(dòng)教師素質(zhì)提升工程，制定教師五年發(fā)展規(guī)劃，推動(dòng)年輕教師的快速成長(zhǎng)。

三、獎(jiǎng)懲

校長(zhǎng)是減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的第一責(zé)任人，教育局將規(guī)范辦學(xué)、減輕中小學(xué)過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的相關(guān)要求列入校長(zhǎng)考核。教師是減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的直接責(zé)任人，對(duì)違反“六個(gè)嚴(yán)格”規(guī)定，不自覺(jué)及時(shí)糾正并造成不良影響的教師，經(jīng)查情況屬實(shí)的，學(xué)校應(yīng)對(duì)其作出處理，并責(zé)令其改正。情節(jié)嚴(yán)重、屢教不改的，年度考核降類(lèi)處理，直至待聘。

一學(xué)年中無(wú)違反減負(fù)規(guī)定的，年度考核記10分，表現(xiàn)出色的，給予一定的精神、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

龍灣區(qū)第一新公民學(xué)校 龍灣區(qū)沙城鎮(zhèn)第三小學(xué) 二〇一〇年九月

第二篇：減負(fù)提質(zhì)工作計(jì)劃

減負(fù)增效工作計(jì)劃

東方紅小學(xué) 劉麗

減負(fù)不等于學(xué)生什么都不要做；減負(fù)不等于不要教學(xué)質(zhì)量。相反，在減輕學(xué)生過(guò)多課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，要保證提高教學(xué)質(zhì)量。既要“減負(fù)”又要“增效”，唯一的辦法是提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)剬?duì)實(shí)施減負(fù)增效的幾點(diǎn)思考。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)的重要原因。皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣?！睂?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始就要讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，使他們喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂(lè)的事情。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，可以創(chuàng)設(shè)情境激趣，利用媒體激趣，討論交流激趣，動(dòng)手操作激趣，啟發(fā)誘導(dǎo)激趣等等。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從課開(kāi)始到課結(jié)束都帶有興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。

二、著力打造高效課堂

加強(qiáng)常態(tài)課的研討與檢查，提升課堂教學(xué)有效性。不隨意調(diào)整課時(shí)計(jì)劃，不依賴(lài)加課、補(bǔ)課，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，執(zhí)行教學(xué)規(guī)范，提高課堂質(zhì)量的觀念，倡導(dǎo)每個(gè)教師上好每節(jié)課，向課堂的每一分鐘要效益、要質(zhì)量。

三、活躍課堂氣氛，讓學(xué)生振作精神

心理學(xué)研究表明，在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不是處于同一水平狀態(tài)的。到后半節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒逐步低落，出現(xiàn)低谷。這就需要教師有意識(shí)地適時(shí)地進(jìn)行調(diào)節(jié)。調(diào)節(jié)情緒的方法很多，諸如做一個(gè)練習(xí)（形式不同），互講等。調(diào)節(jié)情緒的目的在于及時(shí)消除學(xué)習(xí)疲勞，振作精神，取得更好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、謀求最優(yōu)教學(xué)反饋

教學(xué)反饋是教學(xué)系統(tǒng)有效發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)反饋是改革和優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。實(shí)踐證明“及時(shí)反饋糾正，練習(xí)當(dāng)堂處理”是最優(yōu)教學(xué)反饋。我通常用如下兩種方法：

1、及時(shí)反饋。教師在巡視中看到學(xué)生做對(duì)的題目，隨手批改，看到錯(cuò)的題目及時(shí)指出錯(cuò)誤，讓他們立即訂正。

2、多向反饋。一是學(xué)生自我校對(duì)；二是學(xué)生互批自糾。

總之，“減負(fù)提質(zhì)”的實(shí)質(zhì)就是要求我們教師改進(jìn)和完善教學(xué)方式和方法，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，這樣，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)自然就輕了。但是，減負(fù)增效是一項(xiàng)長(zhǎng)期，艱巨而復(fù)雜的工作，不是一天兩天的努力就能成功的，不能急于求成，需要我們用耐心，責(zé)任心和時(shí)間去認(rèn)識(shí)去探索。我相信，功夫不負(fù)有心人，只要努力地做，一定會(huì)達(dá)到最佳的教育教學(xué)效果。

第三篇：2017減負(fù)提質(zhì)工作計(jì)劃

新蒲新區(qū)第六十七小學(xué)2017——2018學(xué)年“減負(fù)提質(zhì)”工作計(jì)劃

以《貴州省關(guān)于減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)》、遵義市教育局《關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為持續(xù)推進(jìn)規(guī)范化學(xué)校建設(shè)的意見(jiàn)》文件精神為依據(jù)，結(jié)合我校實(shí)際，課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是長(zhǎng)期以來(lái)困擾基礎(chǔ)教育的頑固癥，嚴(yán)重扭曲了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和任務(wù)，阻礙教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，嚴(yán)重違背了學(xué)校教育“健康第一”的指導(dǎo)思想。鑒于此，在三渡鎮(zhèn)中心學(xué)校的安排下，我校減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育質(zhì)量，堅(jiān)決糾正學(xué)校增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的違規(guī)辦學(xué)行為，切實(shí)減輕我校學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量特?cái)M定此計(jì)劃：

一、組建管理機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，分工協(xié)作，層層抓落實(shí)。建立組織機(jī)構(gòu): 組 長(zhǎng)：殷小兵 副組長(zhǎng)：曾波

組 員：晏國(guó)昌 李德芬 向鐵 陳永濤

二、堅(jiān)持“八個(gè)嚴(yán)控”，規(guī)范中小學(xué)校辦學(xué)行為

（一）、嚴(yán)控在校時(shí)間

我校學(xué)生每天在校學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自習(xí)）不得超過(guò)6小時(shí)，我校已經(jīng)取消早自習(xí)，早上上課時(shí)間不早于9:20。

（二）、嚴(yán)控課程課時(shí)

我校全面實(shí)施國(guó)家課程計(jì)劃，開(kāi)齊開(kāi)足課時(shí)，不隨意增減課程課時(shí)，不占用音、體、美課時(shí)，不隨意提高教學(xué)難度，切實(shí)保障學(xué)生在校集體鍛煉時(shí)間不少于1小時(shí)（包括體育課、兩操、學(xué)生體育集體活動(dòng)）。

（三）、嚴(yán)控家庭作業(yè)

我校一二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，其他年級(jí)家庭作業(yè)控制在1小時(shí)內(nèi)。教師根據(jù)學(xué)生水平差異布置不同的作業(yè)。不準(zhǔn)用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。

（四）、嚴(yán)控集體補(bǔ)課

嚴(yán)格按照教育廳下發(fā)的校歷開(kāi)展工作，不得利用其他時(shí)間組織補(bǔ)課。在職教師更不能參加有償補(bǔ)課。

（五）、嚴(yán)控教輔資料

嚴(yán)禁教師采取布置作業(yè)、集中講解等形式變相統(tǒng)一定教輔資料，要在省教育廳下發(fā)的小學(xué)用書(shū)目錄中選配套的教輔資料，除此之外的教輔資料一律不得進(jìn)校園。

（六）、嚴(yán)控考試次數(shù) 我校每月進(jìn)行一次月考，期末進(jìn)行一次學(xué)科檢測(cè)，不得以學(xué)生考試成績(jī)來(lái)排座位和向社會(huì)等公布學(xué)生考試成績(jī)。

（七）、嚴(yán)控招生秩序

義務(wù)教育階段嚴(yán)格執(zhí)行就近入學(xué)規(guī)定，不得以考試成績(jī)的優(yōu)劣擇收學(xué)生。

（八）、嚴(yán)控?fù)裥癜?/p>

我校規(guī)定不得好壞班級(jí)之分，全校一個(gè)樣。

三、明確工作要求：

（1）擬訂切實(shí)可行的“減負(fù)提質(zhì)”工作方案。

（2）擬訂切實(shí)可行的“減負(fù)提質(zhì)”工作相關(guān)制度。（3）加強(qiáng)班級(jí)精細(xì)化管理規(guī)范要求及其考評(píng)工作。

（4）分析研究教育質(zhì)量提升工作中的問(wèn)題，增添改進(jìn)措施。

四、建立減負(fù)增效制度

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，規(guī)范課程設(shè)置。嚴(yán)格按照國(guó)家課程計(jì)劃開(kāi)設(shè)課程，按教育行政部門(mén)制定的教學(xué)計(jì)劃組織教學(xué)活動(dòng)。除因進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)并經(jīng)上級(jí)教育行政部門(mén)批準(zhǔn)外，不能增減課程和課時(shí)。嚴(yán)格控制義務(wù)教育階段各年級(jí)結(jié)束新課的時(shí)間，不得早于假前2周。

2、嚴(yán)格控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和活動(dòng)總量。學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自習(xí)），小學(xué)不超過(guò)6小時(shí)，小學(xué)下午應(yīng)以活動(dòng)和做作業(yè)為主。自習(xí)課應(yīng)由學(xué)生自己支配，不得用于上課和集體補(bǔ)課。要保證學(xué)生每天有1 小時(shí)體育活動(dòng)的時(shí)間（含體育課），不得增加學(xué)生的周活動(dòng)總量。

3、嚴(yán)格控制學(xué)生的課外作業(yè)量。小學(xué)要提倡布置活動(dòng)性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)，1-2年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)；3-4年級(jí)課外作業(yè)不超過(guò)30分鐘，5年級(jí)不超過(guò)40分鐘

4、嚴(yán)格控制各學(xué)科的考試次數(shù)和考試難度。小學(xué)除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3科外，其它課程不組織考試。計(jì)劃規(guī)定的考試科目，每學(xué)期只能進(jìn)行一次學(xué)期（或）學(xué)年考試。

5、改革招生考試評(píng)價(jià)制度。小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)分制，取消百分制，義務(wù)教育階段學(xué)生使用素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告書(shū)。學(xué)校和教師不得排名公布學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。要嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段取消留級(jí)。

6、教師不得組織小學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)教材以外的教輔資料、圖書(shū)、報(bào)刊、音像制品和其它學(xué)習(xí)用品。

7、努力提高師資隊(duì)伍水平。要提高師德水平，教師要愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，嚴(yán)禁歧視、諷刺、挖苦后進(jìn)生，體罰或變相體罰學(xué)生。

8、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

9、做好家長(zhǎng)工作。各校要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同努力，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)、身體、心理負(fù)擔(dān)。

10、對(duì)“減負(fù)”工作實(shí)行責(zé)任制。對(duì)違反規(guī)定的要通報(bào)批評(píng)，年內(nèi)不能評(píng)為先進(jìn)。

五、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)有效教學(xué)。

1、提高教研活動(dòng)質(zhì)量

（1）各教研組認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，確保日常教學(xué)活動(dòng)的正常有序。

（2）由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，各教研組圍繞本學(xué)期教學(xué)重難點(diǎn)積極開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)。

2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

（1）優(yōu)選教學(xué)方法，提高課堂40分鐘教學(xué)效率。教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中最活躍的因素。

教師善于啟發(fā)，學(xué)生才能善于主動(dòng)思考、愉快學(xué)習(xí)。在講解過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生思考生疑，促進(jìn)知識(shí)遷移。為了保證課堂的有效、高效，每位教師在課堂中必須精講精練。盡可能多的把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行多讀精練。教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的話(huà)不說(shuō)，保證課堂教學(xué)的高容量性。

（2）優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文學(xué)科重基礎(chǔ)規(guī)范的養(yǎng)成，重個(gè)性化體驗(yàn)感悟、表達(dá)；數(shù)學(xué)學(xué)科提倡獨(dú)立探究與合作交流相結(jié)合，重視思維訓(xùn)練和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（3）落實(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，促使學(xué)生全面發(fā)展。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，不等于降低教學(xué)要求，既要重視對(duì)“尖子生”的培養(yǎng)，組織他們參加多種活動(dòng)，使他們的個(gè)性得到充分發(fā)展。又要特別重視對(duì)部分“差生”的個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，迎頭趕上。這樣既減輕了大部分學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也滿(mǎn)足了不同層次的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的要求。

3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)

老師精心設(shè)計(jì)課內(nèi)外練習(xí)，減輕重復(fù)性作業(yè)、避免機(jī)械性作業(yè)。在“練”字上下功夫，練習(xí)貴在得法，重在教會(huì)學(xué)生練習(xí)的方法與技巧，使減負(fù)真正落到實(shí)處。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，分層設(shè)計(jì)作業(yè)，提倡設(shè)計(jì)可供學(xué)生自主選擇的作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展。

嚴(yán)格控制作業(yè)量和作業(yè)時(shí)間。

一、二年級(jí)不布置課外書(shū)面作業(yè)，三至六年級(jí)學(xué)生書(shū)面作業(yè)時(shí)間平均每天不超過(guò)1小時(shí)(按學(xué)業(yè)程度中等學(xué)生完成的時(shí)間計(jì)算）。

4、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

“減負(fù)”不是取消考試，而是要求改革考試的內(nèi)容與方法，使考試不再變成“學(xué)生的敵人”，符合教學(xué)規(guī)律的檢測(cè)是必須的、必要的。我校將嚴(yán)格控制考試次數(shù)和難度，少考多練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的成功感。

5、其他

培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，促進(jìn)課外的知識(shí)積累。

加強(qiáng)家校聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣，取得家長(zhǎng)對(duì)減負(fù)提質(zhì)的理解和配合，避免從家庭角度增加學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；主動(dòng)征求來(lái)自家長(zhǎng)的意見(jiàn)，交流教育學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的有效方法。

新蒲新區(qū)第六十七小學(xué)

2017年9月

第四篇：減負(fù)提質(zhì)

“減負(fù)提質(zhì)”之我見(jiàn)

大會(huì)小會(huì)喊著要給學(xué)生減負(fù)，期期寫(xiě)著減負(fù)措施。就沒(méi)聽(tīng)說(shuō)要給教師減負(fù)。我們教師為什么不自己先給自己減負(fù)呢？好，想到了就開(kāi)實(shí)施。下面就是我“減負(fù)提質(zhì)”的歷程，若同行覺(jué)得可借鑒，那就行動(dòng)起來(lái)吧！

一、減去課堂作業(yè)課后批改的環(huán)節(jié)

課堂作業(yè)課后批改，會(huì)增加老師的負(fù)擔(dān)。我們老師課后大部分時(shí)間都用于批改作業(yè)，學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)間就只能用工作之余的時(shí)間了。為了解決這個(gè)矛盾，我嘗試著：當(dāng)堂課的知識(shí)當(dāng)堂課鞏固，向40分鐘要質(zhì)量。我充分用好這40分鐘：前5分鐘完成上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)整合而來(lái)的1個(gè)綜合性的問(wèn)題，我提前把這個(gè)問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，（如教學(xué)了六年級(jí)下冊(cè)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾的問(wèn)題后，我就出示了：5米是4米的百分之幾？4米是5米的百分之幾？5米比4米多百分之幾？4米比5米少百分之幾？）上課鈴聲一響，學(xué)生就獨(dú)立完成。完成一個(gè)我當(dāng)面批改一個(gè)，正確的，學(xué)生就把名字寫(xiě)在光榮榜上，由科代表加“星”（我班實(shí)行加“星”獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。）有錯(cuò)的學(xué)生馬上改正。在5分鐘內(nèi)全對(duì)的都可以上光榮榜，享受加“星”待遇。第二個(gè)5分鐘，就由小老師分析、講解這個(gè)問(wèn)題。接下來(lái)就是師生共同研討本節(jié)課的新知。讓90%的學(xué)生在這30分鐘里發(fā)一次言；讓“學(xué)困生”在這30分鐘里上臺(tái)展練1次；讓幾名“小老師”在這30分鐘里進(jìn)行1次總結(jié)性發(fā)言。通過(guò)這一次次的發(fā)言、展練，教材上的練習(xí)，學(xué)生課堂上就完成了。

課后學(xué)生盡情地在操場(chǎng)上玩耍，我也只批改家庭作業(yè)。我校老師都說(shuō)：我班學(xué)生耍得好，老師也耍得好。哈哈，我成功了。我已經(jīng)2年課后沒(méi)批改課堂作業(yè)了。

二、減去批改家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)

從2013年9月起，我又嘗試著減去批改家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)。具體操作：把全班45人分成11個(gè)小組（每4人一組，其中1組5人。）每組選出一名“小老師”，再把11位“小老師”分成3組（每3人一組，其中1組4人。）每天的家庭作業(yè)，先由每組的“小老師”互相批改，有疑問(wèn)的共同分析、討論，討論不出結(jié)果的，再與其他組的小老師進(jìn)行分析、討論，仍有分歧的，暫不給組員批改。把問(wèn)題交給我，我在答疑課上給全班解答（每周2節(jié)答疑課）。小老師互改后，再認(rèn)真批改組員的家庭作業(yè)，并對(duì)組員的錯(cuò)題及時(shí)給組員講解，要求組員改正，組員有較大問(wèn)題，要向老師匯報(bào)（如沒(méi)做家庭作業(yè)、錯(cuò)得太多、書(shū)寫(xiě)太差）。老師每周抽查2次家庭作業(yè)，對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，要在答疑課上集體訂正。（我們班的家庭作業(yè)很少，練習(xí)冊(cè)每天一頁(yè)，周末2頁(yè)。所以“小老師批改起來(lái)也比較輕松；還有“小老師”每周還要加5顆“星”，所以他們很樂(lè)意。）一期下來(lái)，效果又不錯(cuò)，2013年秋期期末檢測(cè)（11冊(cè)）全“優(yōu)”。

三、減去課堂上老師嘮嘮叨叨的環(huán)節(jié)

老師整節(jié)課嘮嘮叨叨，把相同的問(wèn)題重復(fù)幾遍，學(xué)生會(huì)煩的，尤其是高年級(jí)學(xué)生。當(dāng)我們把講臺(tái)“讓”給學(xué)生后，老師多半就在下 面靜觀其變，沒(méi)有“意外”，我們整節(jié)課都可以不說(shuō)話(huà)，多輕松，何樂(lè)而不為呢！但我把課堂讓給學(xué)生，是有要求的：學(xué)生充當(dāng)?shù)檬墙處煹慕巧?，要把一個(gè)問(wèn)題有序、完整、清晰地進(jìn)行分析、解決。同一個(gè)問(wèn)題可由多名“小老師”進(jìn)行講解。每節(jié)課至少要有練，節(jié)節(jié)課堅(jiān)持展練。

案例回放：在一幅比例尺是1:10000000的地圖上，量得瀘州到成都的圖上距離是207厘米。瀘州到成都的實(shí)際距離是多少千米？

牟欣雨：同學(xué)們，請(qǐng)大家看著黑板，現(xiàn)在由我來(lái)給大家講解這道題。請(qǐng)大家給我一起讀一遍題(她邊讀邊勾畫(huà)題里的信息和問(wèn)題)。通過(guò)讀題分析，我們可以看出這是一道比例尺的問(wèn)題，比例尺=圖上距離÷實(shí)際距離，要求實(shí)際距離就是求除數(shù)，除數(shù)=被除數(shù)÷商，也就是實(shí)際距離=圖上距離÷比例尺，所以算式為：2.7÷1=270000000（厘米）=270（千米）。答：瀘州到成都的實(shí)際100000001的同學(xué)上臺(tái)展10距離是270千米。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們對(duì)我的講解有什么看法？

羅國(guó)琴：你為什么不根據(jù)比例尺的意義來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？比例尺1:10000000表示圖上1厘米代表實(shí)際100千米，那么圖上2.7厘米，當(dāng)然實(shí)際就應(yīng)該是2.7×100=270千米。

羅國(guó)琴話(huà)音剛落，全班響起熱烈地掌聲。牟欣雨深深地鞠一躬說(shuō)：“謝謝你的好方法。”

肖曉燕：牟欣雨，我覺(jué)得還可以用比例來(lái)解答。因?yàn)橥环貓D上，比例尺是一定的，所以圖上距離與實(shí)際距離成正比例。我們解設(shè)瀘州到成都的實(shí)際距離為X千米，列出比例：2.7：X=1:100 X=2.7×100 X=270 牟欣雨：肖曉燕，你的前項(xiàng)、后項(xiàng)的單位不一致，行嗎？ 這時(shí)，好多同學(xué)都把頭朝后轉(zhuǎn)，用疑惑的眼神望著我。師：你們討論討論，看行嗎？

鄧凱文：行，因?yàn)榈忍?hào)左右兩邊前項(xiàng)單位一致，后項(xiàng)單位也一致。只要對(duì)應(yīng)的數(shù)量單位一致就可以。

師：鄧凱文說(shuō)得很好。牟欣雨明白了嗎？你們呢？ 牟欣雨：微笑著說(shuō)：明白了，但我更喜歡羅國(guó)琴的方法。師：對(duì)，我也喜歡羅國(guó)琴的方法。那老師就建議你們今后遇到這樣的問(wèn)題，就用羅國(guó)琴這種解起來(lái)又快又對(duì)的方法吧。

課堂是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能力得到提高和發(fā)展的主渠道，也是我們教育教學(xué)的“主陣地”。所以我們老師應(yīng)該把這塊“主陣地”交給學(xué)生，讓學(xué)生在“主陣地”里有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)就說(shuō)，真正成為課堂中的學(xué)習(xí)主人。我們班人人當(dāng)過(guò)“小老師”，個(gè)個(gè)當(dāng)過(guò)“刁難人”。哈哈，居然又成功了，2014年春期畢業(yè)檢測(cè)（12冊(cè)）全班合格，97%的“優(yōu)”。

各位同行，你看我減掉這3個(gè)環(huán)節(jié)后，夠輕松了吧？但話(huà)又說(shuō)回來(lái)，如果我們作為“導(dǎo)演”的不能很好地協(xié)調(diào)與“演員”之間的關(guān)系，可能就又是一番景象哦！

第五篇：減負(fù)提質(zhì)

減負(fù)提質(zhì)—農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)有效研究

作者:劉橋軍

來(lái)源:本站

時(shí)間:2007-10-29

減負(fù)提質(zhì)—農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)有效研究課題學(xué)校：青神縣河壩子鎮(zhèn)中心小學(xué)主研人員：劉橋軍研究周期：一學(xué)年隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)家庭作業(yè)的設(shè)置與操作，已完全不能適應(yīng)小學(xué)生全面發(fā)展的需要，小學(xué)生家庭作業(yè)的改革已勢(shì)在必行。然而如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計(jì)新型作業(yè)形式，利用家庭作業(yè)來(lái)發(fā)展學(xué)生個(gè)性、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)仍然是備受教師關(guān)注并急需解決的問(wèn)題。

一、課題的提出在我們的記憶中，孩子放學(xué)回到家里做的第一件事就是完成老師布置的家庭作業(yè)，諸如抄寫(xiě)生字、組詞造句等，似乎是天經(jīng)地義的事?？纯船F(xiàn)在的小學(xué)生，回家后做一兩個(gè)小時(shí)甚至更長(zhǎng)時(shí)間的家庭作業(yè)，也是一件再平常不過(guò)的事。有時(shí)遇到作業(yè)較多的時(shí)候，不到晚上十點(diǎn)不會(huì)“完工”。難怪不少家長(zhǎng)不無(wú)心疼地說(shuō)：“現(xiàn)在的學(xué)生真累，往往是回家就開(kāi)始做作業(yè)，有時(shí)做到打瞌睡還沒(méi)做完。”事實(shí)證明，傳統(tǒng)的家庭作業(yè)觀嚴(yán)重摧殘了學(xué)生活潑、愛(ài)玩的天性，日復(fù)一日，年復(fù)一年，大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)包袱壓的學(xué)生喘不過(guò)氣。學(xué)生在進(jìn)行呆板重復(fù)的鞏固練習(xí)時(shí)，對(duì)知識(shí)的理解逐漸變得狹隘，創(chuàng)造意識(shí)、個(gè)性特長(zhǎng)被無(wú)形扼殺。在學(xué)生繁重家庭作業(yè)中，書(shū)面作業(yè)多，口頭作業(yè)少。過(guò)多的作業(yè)書(shū)寫(xiě)造成學(xué)生疲于應(yīng)付，身心交瘁，結(jié)果是書(shū)寫(xiě)越來(lái)越潦草，作業(yè)態(tài)度越來(lái)越馬虎。再加上教師對(duì)家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)方式

單一，每次作業(yè)只是簡(jiǎn)單的給個(gè)等級(jí)或檢查日期，長(zhǎng)期得不到老師的肯定，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)都存有很強(qiáng)的“任務(wù)”觀點(diǎn)，每個(gè)班總有或多或少不完成家庭作業(yè)的學(xué)生。綜上所述，既然傳統(tǒng)的家庭作業(yè)改革已經(jīng)到了刻不容緩的地步，那么我們就不得不靜下心來(lái)思考這樣一個(gè)問(wèn)題“如何減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高家庭作業(yè)質(zhì)量”，為新課程教學(xué)和素質(zhì)教育培養(yǎng)探尋一條出路。

二、課題研究?jī)?nèi)容小學(xué)生對(duì)新鮮有趣而且與自己生活實(shí)際聯(lián)系緊密的事物感興趣，小學(xué)生課余生活應(yīng)該是豐富多彩的，家庭作業(yè)僅僅是課余生活的一部分。小學(xué)生家庭作業(yè)要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活建立聯(lián)系，充分體現(xiàn)活動(dòng)性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。為此，必須堅(jiān)持“書(shū)面作業(yè)與口頭作業(yè)、視聽(tīng)作業(yè)、動(dòng)手作業(yè)相結(jié)合；聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做、玩”相結(jié)合，盡量減少書(shū)面作業(yè)。讓學(xué)生在活動(dòng)性和實(shí)踐性的家庭作業(yè)中，將書(shū)本知識(shí)遷移運(yùn)用到實(shí)際生活中。

三、研究措施家庭作業(yè)是鞏固知識(shí)、形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。然而眼下小學(xué)生的家庭作業(yè)，或簡(jiǎn)單的重復(fù)抄寫(xiě)，或枯燥的題?？嗑?。這樣的家庭作業(yè)單調(diào)枯燥、缺乏彈性，有的偏重書(shū)本，脫離生活和學(xué)生實(shí)際，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，僵化了學(xué)生的思維，阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。那么，如何改進(jìn)家庭作業(yè)的內(nèi)容和形式，以提高家庭作業(yè)的效能呢？這個(gè)問(wèn)題我一直在思索著，也試著進(jìn)行了一些有益的嘗試：

（一）老師積極開(kāi)發(fā)課堂資源，優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，保證學(xué)生充足的課堂作業(yè)練習(xí)時(shí)間，盡量減少需要學(xué)生回家完成的書(shū)面作業(yè)題。

（二）嚴(yán)格控制家庭作業(yè)總量家庭作業(yè)總量我們可以用時(shí)間來(lái)量化，單次作業(yè)時(shí)間以40分鐘內(nèi)完成為宜。每天下午放學(xué)前班主任老師與科任老師相互協(xié)調(diào)，根據(jù)實(shí)際作業(yè)總量估算出學(xué)生回家作業(yè)時(shí)間。

（三）多布置可供學(xué)生選擇型作業(yè)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)適合不同基礎(chǔ)學(xué)生需要的多層次作業(yè)，供學(xué)生自主選擇，使優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，后進(jìn)生吃得消。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的要求，能力強(qiáng)的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡(jiǎn)單的。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇作業(yè)，就能使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

（四）偏重設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)是相對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)形式而言。它徹底消除簡(jiǎn)單重復(fù)的弊端，由以往的單調(diào)、枯燥、乏味變得生動(dòng)、活潑、有趣。學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面開(kāi)花，配合表演、制作、游戲等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓作業(yè)富有趣味、吸引力。這種作業(yè)形式包括：

1、讀寫(xiě)積累型—摘抄好詞佳句，仿寫(xiě)精彩片段，記好讀書(shū)筆記。

2、自主預(yù)習(xí)型—課外閱讀，查閱資料，勾畫(huà)標(biāo)注重點(diǎn)語(yǔ)句，動(dòng)手制作生字卡片，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3、綜合展示型—結(jié)合新課標(biāo)教材中的“綜合展示”內(nèi)容，采集、剪貼、展評(píng)與課文有關(guān)的圖文資料，編輯專(zhuān)題手抄報(bào)，繪畫(huà)創(chuàng)作等。

4、口語(yǔ)交際型—結(jié)合新課標(biāo)教材中的“口語(yǔ)交際”，讓學(xué)生先在家里與家長(zhǎng)合作交流后，再在學(xué)校與老師、同學(xué)之間溝通交流。內(nèi)容可選：新課標(biāo)教材中的“口語(yǔ)交際”話(huà)題，表演課本劇，課文內(nèi)容續(xù)說(shuō)，談?wù)搶W(xué)習(xí)心得等。

（五）建立健全家庭作業(yè)評(píng)價(jià)制度老師對(duì)小學(xué)生家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)不能只是一個(gè)日期或簡(jiǎn)單的“優(yōu)、良、中、差”等級(jí)評(píng)定。我們可以在作業(yè)中加批注，寫(xiě)鼓勵(lì)的話(huà)，畫(huà)五角星，送小紅旗，對(duì)每次作業(yè)中的小閃光給予充分的肯定。制作學(xué)生個(gè)人家庭作業(yè)集，在班級(jí)學(xué)習(xí)園地中展覽。

（六）重視家長(zhǎng)在學(xué)生家庭作業(yè)中的作用家長(zhǎng)在學(xué)生家庭作業(yè)中起著監(jiān)督、指導(dǎo)、配合的作用，實(shí)施家庭作業(yè)家長(zhǎng)簽名制，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

四、課題研究預(yù)期效果 “有效性家庭作業(yè)”是課堂教學(xué)的延伸。由于這樣的家庭作業(yè)題型多樣，深淺不一，選擇性強(qiáng)，可以給學(xué)生提供更多的選擇余地和更大的發(fā)展空間，滿(mǎn)足了不同類(lèi)型、不同層次的心理需求。對(duì)家庭作業(yè)實(shí)施限時(shí)定量，可以最大限度為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，豐富課余生活。“有效性家庭作業(yè)”的“以人為本”的評(píng)價(jià)制度，激發(fā)了學(xué)生的作業(yè)興趣，從而提高了家庭作業(yè)質(zhì)量。通過(guò)口語(yǔ)交際型等實(shí)踐型性作業(yè)的完成，增進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間感情，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。2007年10月