第一篇：班主任工作室第一學(xué)期工作總結(jié)

班主任工作室第一學(xué)期工作總結(jié)

伴隨著寒冬臘八這樣一個(gè)民族傳統(tǒng)的節(jié)日，依托我校德育處的工作部署指導(dǎo)思想，本學(xué)期又因?yàn)楸救俗鳛楣ぷ魇业闹鞒秩巳⑴c“北京市小學(xué)現(xiàn)代教育研發(fā)交流成長(zhǎng)中心”的脫產(chǎn)培訓(xùn)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還要為了確保班主任工作室隔周二的工作順利開(kāi)展，本人對(duì)期初的計(jì)劃做了相應(yīng)的調(diào)整和盡力完成，靜心整理一路走過(guò)的痕跡，有成長(zhǎng)，有反思，有收獲，有不足?，F(xiàn)將本學(xué)期的活動(dòng)總結(jié)梳理如下：

一、個(gè)案研究增強(qiáng)研究意識(shí)，助力學(xué)生個(gè)體發(fā)展。

開(kāi)學(xué)初每一位成員為個(gè)案生建立檔案，每周五上交研究記錄，任老師利用周末的時(shí)間為成員的研究記錄做點(diǎn)評(píng)交流反饋，從而達(dá)到給予了成員研究的動(dòng)力與鼓勵(lì)，使個(gè)案的研究記錄詳實(shí)，成員研究分析假設(shè)見(jiàn)解獨(dú)到，研究意識(shí)有明顯的提高，為撰寫教育案例提供了第一手資料的同時(shí)，也促進(jìn)了個(gè)案生形成積極的心理。同時(shí)使個(gè)案的學(xué)生在不斷的研究中得到一個(gè)良性循環(huán)的教育，有了一個(gè)良好的健康發(fā)展趨勢(shì)。

二、文化建設(shè)作為研究載體，促進(jìn)班級(jí)特色形成。

學(xué)期初，任老師首先為成員們做了一班一品班級(jí)文化建設(shè)的解讀與范例引領(lǐng)，成員們通過(guò)深層次的學(xué)習(xí)和假期讀張萬(wàn)祥老師《班級(jí)文化建設(shè)三千字解讀》一書(shū)的品讀，使得成員對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解，從而站在自身的工作角度，做好自己的班級(jí)文化建設(shè)，爭(zhēng)取通過(guò)開(kāi)展“一班一品”的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，初步形成自己的班級(jí)文化建設(shè)特色，而且在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，時(shí)刻以學(xué)校德育處提倡的學(xué)生養(yǎng)成教育為宗旨，做到文化建設(shè)巧妙融入養(yǎng)成教育的塑形結(jié)合。因?yàn)閮纱戊F霾天氣的停課，導(dǎo)致工作室?；顒?dòng)兩次，使得安排班級(jí)文化建設(shè)分享的成員沒(méi)有完全做到展示，但期末會(huì)以電子稿的方式上交給任老師，做最后的完善與修改，最終為我所用，為他借鑒。在工作室全體姐妹的認(rèn)真研究下，努力工作中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，本期末工作室也完成了《教育是智慧的（三）》——16位教師的班級(jí)文化建設(shè)手冊(cè)一本，這其中有成員們辛勤的汗水，更融入了成員們不小的智慧。同時(shí)谷xx和杜xx兩位成員分別代表學(xué)校參與了昌平區(qū)班級(jí)文化展示評(píng)選活動(dòng)，其中谷老師參與的主題是五年級(jí)的《共育愛(ài)得成長(zhǎng)足跡》；杜老師的主題是三年級(jí)的《誦經(jīng)典詩(shī)文

做儒雅少年》現(xiàn)在正在靜待佳音。

三、市級(jí)課題引領(lǐng)研究方向，助力成員提升素養(yǎng)。

本學(xué)期，繼續(xù)以市級(jí)課題《跟蹤指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生交往中尊重異性的研究》為落腳點(diǎn)，先后在暑假期間，任老師，蔡玉英和杜xx老師先后參與了課題組精心邀請(qǐng)的荷蘭專家森德瑞的培訓(xùn)，三位成員帶著不同的任務(wù)，先后回到學(xué)校，利用工作室活動(dòng)的機(jī)會(huì)對(duì)成員進(jìn)行二次培訓(xùn)，使全體成員做資源共享交流，共同積極參與學(xué)習(xí)和研究，任老師進(jìn)行撰寫教育案例再認(rèn)識(shí)和漫談?wù)f課等培訓(xùn)，使得成員逐漸做到理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加明確，積累的素材更加細(xì)微，研究的主題更加小而實(shí)在，研究的成果可見(jiàn)一斑，每一位成員都積極在研究中撰寫教育案例，同時(shí)在成員的真誠(chéng)交流和意見(jiàn)中不斷修改和完善，最終形成初稿，第二稿，第三稿……就是這樣踏實(shí)的研究和撰寫案例，不斷提升工作室成員的科研素養(yǎng)和教育能力。從而工作室也完成了《教育是智慧的（二）》——我們和15個(gè)孩子的教育案例。同年11月25日，任老師帶領(lǐng)班主任工作室兩位成員來(lái)到通州培智學(xué)校，參與了北京市《中小學(xué)健康專題教育課題研究》活動(dòng)，首先任老師做了題為《跟蹤指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生交往中尊重異性的研究》的中期報(bào)告，匯報(bào)中任老師提到了子課題研究的進(jìn)展情況，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題的關(guān)注程度和課題研究取得的一些成果，同時(shí)任老師還描述了在研究中存在的一些問(wèn)題，以及在今后將如何開(kāi)展研究活動(dòng)等都做了詳實(shí)的匯報(bào)。隨后工作室的成員高年級(jí)段的王蕾老師做了《在異性交往中學(xué)會(huì)相互尊重》的說(shuō)課主題匯報(bào)，中年級(jí)段的馬穎穎老師做了《身體“紅綠燈”》的說(shuō)課主題匯報(bào)。最后為了更好的使課題研究能得以順利的開(kāi)展，我們作為一所新加入的學(xué)校，雖然在研究的過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題，但專家對(duì)我們認(rèn)真研究的態(tài)度還是給予了很好的評(píng)價(jià)與肯定，我想這將會(huì)成為我們今后研究的動(dòng)力。

四、xx學(xué)習(xí)接觸前衛(wèi)思想，學(xué)習(xí)交流全員受益。

今年十一月份，在珍校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們工作室五名成員和王巖老師有幸參與了全國(guó)“共同成長(zhǎng)——基于生命視角的班級(jí)建設(shè)研討會(huì)暨第六屆班主任工作研究室年會(huì)會(huì)議”任老師對(duì)工作室成員做了聽(tīng)會(huì)有所側(cè)重的分工合作，回到學(xué)校后感謝徐校長(zhǎng)為我們搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)使我們把自己的學(xué)有所思與全體教職工進(jìn)行了《聆聽(tīng)窗外的聲音怒放自己的花朵》的交流分享，此次學(xué)習(xí)我們有幸聆聽(tīng)全國(guó)優(yōu)秀班主任包含激情的用生命潤(rùn)澤生命的演講；有來(lái)自華東師大、xx師大的教育理論專家的講座，有《班主任》封面人物和全國(guó)優(yōu)秀教師的故事分享，還有主題沙龍活動(dòng)，更是從一線教師、行政領(lǐng)導(dǎo)和理論專家三個(gè)緯度，關(guān)注生命視角下的班級(jí)建設(shè)和班主任生命個(gè)體的成長(zhǎng)。隨后六位班主任分別有所側(cè)重的談了自己的學(xué)習(xí)感受，不僅從理論上給全體教師以思想上的引領(lǐng)，還結(jié)合自己班級(jí)管理的具體事例進(jìn)行了生動(dòng)地闡述，讓每位教師在輕松、愉快的氛圍中領(lǐng)悟到用生命潤(rùn)澤生命的真正含義！最后徐成校長(zhǎng)做了總結(jié)發(fā)言，認(rèn)為此次活動(dòng)研討內(nèi)容豐實(shí)，準(zhǔn)備充分，與會(huì)人員受益匪淺，為今后的班主任工作創(chuàng)新搭建了研究平臺(tái)和工作方向，是一次有效果的學(xué)習(xí)分享！

在工作室活動(dòng)期間，感謝珍校長(zhǎng)為我們成員提供一次又一次歷練的機(jī)會(huì)，使得我們有些時(shí)候是“臨陣磨槍”記得十二月份的時(shí)候，珍校長(zhǎng)與我商量，工作室是否做過(guò)微型主題班會(huì)的設(shè)計(jì)培訓(xùn)，我當(dāng)時(shí)就完善了初期的計(jì)劃調(diào)整，請(qǐng)身邊的專家珍校長(zhǎng)為全體班主任做了一次《如何上好一節(jié)班會(huì)》的培訓(xùn)，隨后我又利用工作室活動(dòng)期間，做了微型主題班會(huì)設(shè)計(jì)的一些知識(shí)的解讀，我們隨后就進(jìn)行了自愿參與的原則進(jìn)行上交微型班會(huì)的設(shè)計(jì)，工作室先后有五位成員參與其中，分別是任老師《巧用家書(shū)

走進(jìn)母愛(ài)》；蔡老師《特別得愛(ài)給特別的他》；劉桂娥老師的《揚(yáng)長(zhǎng)避短

顧全大局》；段洪波老師的《保護(hù)眼睛》和馬穎穎老師的《一個(gè)自信的孩子》。就在XX年一月份馬穎穎老師不僅作為工作室的成員，而且代表學(xué)校參加了昌平區(qū)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的演講比賽。這種認(rèn)真學(xué)習(xí)認(rèn)真研究的態(tài)度已經(jīng)成為工作室每一位成員的一種工作習(xí)慣。值得點(diǎn)贊。

面對(duì)一個(gè)學(xué)期的工作活動(dòng)，梳理教育思想，與工作室的姐妹們一同收獲著屬于自己的成長(zhǎng)，在教育故事與研究中同樣有反思后的再認(rèn)識(shí)和再提升，本學(xué)期因?yàn)楸救瞬辉趯W(xué)校，必然會(huì)遇到一些不方便，所以不足肯定是存在的，比如：工作室個(gè)別成員研究的個(gè)案學(xué)生的跟蹤指導(dǎo)教育就會(huì)出現(xiàn)不及時(shí)等問(wèn)題，我想認(rèn)識(shí)到問(wèn)題是做好工作的前提，總結(jié)過(guò)去的同時(shí)，期待收獲更美好的未來(lái)。使班主任工作室墻壁上的那句陶行知老先生的名言“追求真理做真人”不是一句空話。

第二篇：中學(xué)語(yǔ)文名師工作室2015—2016學(xué)年第一學(xué)期工作總結(jié)

但是關(guān)心起源，綠色交叉崔偉。站在2016年回頭看，拉伸不僅是路段的一個(gè)學(xué)期，有更長(zhǎng)更長(zhǎng)的路。今天所有的都是建立在無(wú)數(shù)的昨天。這種方式來(lái)了，我們的足跡清晰可見(jiàn)，初始的青少年也逐漸成熟。這個(gè)學(xué)期，工作室的工作以有序的方式，它給出了深水流的感覺(jué)。

一，麻煩簡(jiǎn)單，關(guān)鍵突破

這個(gè)學(xué)期的活動(dòng)可以描述為煩人，著重突破，主要圍繞基礎(chǔ)教育不同階段的敘事寫作教學(xué)系列化研究，對(duì)省級(jí)研究深度進(jìn)行研究。敘事寫作教學(xué)研究不同于其他研究，不能只是做理論研究，任何成就的結(jié)果必須來(lái)自真正的教學(xué)。在這個(gè)學(xué)期，我們一如既往地對(duì)敘事教學(xué)序列進(jìn)行案例研究，但與過(guò)去不同，這次我們的案例研究更為突出，序列化更加突出，重點(diǎn)更加突出，努力提高案例研究的有效性。

蔡民老師和姚惠林老師出生在四年級(jí)和初中兩年級(jí)的二年級(jí)學(xué)習(xí)案例安徽老師散文百，散文審查學(xué)生獨(dú)立命題（句子意義類型）教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)表在學(xué)習(xí)語(yǔ)言;風(fēng)扇* *教師優(yōu)秀學(xué)生也需要在教育中出版的待遇和等待。徐州市在課堂評(píng)價(jià)質(zhì)量方面，王**老師獲得二等獎(jiǎng)，F(xiàn)an **老師獲得三等獎(jiǎng)。在選拔重點(diǎn)教師時(shí)，張本慧老師被評(píng)為第五屆寧國(guó)骨干教師，李**老師被宣城骨干教師稱號(hào)。在課題研究中，李**老師負(fù)責(zé)制定校本課程，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，標(biāo)題的主題，同時(shí)也申請(qǐng)有效開(kāi)展小學(xué)書(shū)法教育戰(zhàn)略研究課題。同時(shí)，學(xué)生的工作室也得到了不同程度的認(rèn)可。

這些結(jié)果都是平的 當(dāng)自然工作的工作，厚圖會(huì)稀薄的頭發(fā)，堅(jiān)實(shí)的治理。

所有的華麗將歸因于平原，這個(gè)平原是另一種形式的華麗。工作室已經(jīng)旅行了至今，已經(jīng)過(guò)濾新鮮，扔掉活潑，直接自然。有兩年半的積累，我相信在去年，我們可以達(dá)到加入工作室的初衷，即使不能成為老師，也可以走路上成為老師。

我的書(shū)簡(jiǎn)明扼要。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以人為本的教學(xué)理念。整合知識(shí)和技能，情緒和態(tài)度，過(guò)程和方法的整合。但是因?yàn)橘愜嚨臅r(shí)候，教室不可能顯示出每個(gè)鏈接都很完整，很充分，非常完整。我將專注于教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)合作探索，集體交流顯示鏈接。這個(gè)班的目的是讓學(xué)生的主題位置得到反映，使老師的主導(dǎo)地位清楚，試圖提出一個(gè)真實(shí)的和自然的教室，而不是一個(gè)表演教室。希望有更好的課堂學(xué)習(xí)效果。

第三篇：中學(xué)語(yǔ)文名師工作室2015—2016學(xué)年第一學(xué)期工作總結(jié)

中學(xué)語(yǔ)文名師工作室2015—2016學(xué)年第一學(xué)期工作總結(jié)

中學(xué)語(yǔ)文名師工作室2015—2016學(xué)年第一學(xué)期工作總結(jié)

卻顧所來(lái)徑，蒼蒼橫翠微。站在2016年的年頭往回看，綿延而來(lái)的不僅是這個(gè)學(xué)期的一段路徑，還有那更遠(yuǎn)更長(zhǎng)的來(lái)路。所有的今天都是建立在無(wú)數(shù)個(gè)昨天的基礎(chǔ)上的。這一路走來(lái)，我們的串串腳印清晰可見(jiàn)，最初的稚拙也漸趨向成熟。這一學(xué)期，工作室的各項(xiàng)工作有序開(kāi)展，頗給人靜水流深之感。

一、刪煩就簡(jiǎn)，重點(diǎn)突破

本學(xué)期的活動(dòng)可謂刪煩就簡(jiǎn)，重點(diǎn)突破，主要圍繞《基礎(chǔ)教育不同階段記敘文作文教學(xué)序列化研究》省級(jí)課題的深度研究進(jìn)行。記敘文寫作教學(xué)的課題研究不同于別的課題研究，是不能僅僅做理論研究的，任何的成果的取得，都必須從真實(shí)的教學(xué)中來(lái)。這學(xué)期我們一如既往地進(jìn)行記敘文教學(xué)序列的課例研究，但與以往不同的是，這次我們的課例研究更加突出“序列化”，焦點(diǎn)更加集中，著力增強(qiáng)課例研究的有效性。

蔡敏老師和姚惠玲老師分別承擔(dān)了小學(xué)四年級(jí)和初中二年級(jí)的同題課例研究——《記一件有趣的事》，教學(xué)效果非常好。對(duì)課例的探討交流也是緊緊圍繞本學(xué)年段序列化設(shè)計(jì)的合理性和達(dá)成效果進(jìn)行的。而對(duì)學(xué)生習(xí)作的收集分析，讓我們能真實(shí)細(xì)致地了解教學(xué)的實(shí)效性。這種全方位的課例結(jié)構(gòu)為課題的有效研究奠下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、另辟蹊徑，別樣收獲

我們工作室成員中高中老師較多，而課題研究涵蓋了小學(xué)、初中、高中各個(gè)學(xué)年段，小學(xué)、初中的課例研究捉襟見(jiàn)肘。為了更好地解決這個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)師提議，另辟蹊徑，嘗試讓高中老師到小學(xué)、初中上課。

這個(gè)嘗試帶來(lái)了意外的收獲。對(duì)于授課老師和聽(tīng)課老師來(lái)說(shuō)，跨學(xué)年段上課聽(tīng)課，不僅是一種直觀的全新的體驗(yàn)，角色的互換，更易讓人深入去思考不同學(xué)年段的記敘文寫作教學(xué)序列化的銜接和呈現(xiàn)，序列化教學(xué)不再是各個(gè)學(xué)年段站在自己位置上割裂式思考下的抽象名詞，而是彼此貫通后的具象思考。這是這個(gè)學(xué)期這種創(chuàng)新嘗試帶來(lái)的最大收獲，也是課題研究之初我們沒(méi)有預(yù)想到的價(jià)值巨大的收獲。

三、交流互動(dòng)，砥礪前行

這學(xué)期我們工作室與桐鄉(xiāng)一中的沈**老師中學(xué)名師工作室進(jìn)行了一次全方面的交流互動(dòng)。我們交流了解了兩個(gè)工作室的建構(gòu)工作情況，觀摩探討了《“定點(diǎn)拋錨式”作文序列教學(xué)之“微畫(huà)面之美”》課例，并對(duì)當(dāng)前作文教學(xué)交換了彼此的看法。兩位導(dǎo)師切磋論道，名師境界令人仰望。這種專業(yè)領(lǐng)域的務(wù)實(shí)交流，對(duì)兩個(gè)工作室的成長(zhǎng)發(fā)展都有極大的促進(jìn)作用。

這次全員研學(xué)之外，工作室的蔡**、童**、張**三位老師還有幸參加了首屆中國(guó)新生代語(yǔ)文名師教學(xué)觀摩研討會(huì)，在自己飽受教益之余，也給其他學(xué)員帶回了大會(huì)精髓，讓大家有機(jī)會(huì)共享精神大餐。

獨(dú)學(xué)無(wú)友，不如交流互動(dòng)，一起砥礪前行，方能登高望遠(yuǎn)。

四、厚積薄發(fā)，成果碩然

在導(dǎo)師的引領(lǐng)下，在工作室良好氛圍的浸染下，這個(gè)學(xué)期，工作室的學(xué)員們都以極大的熱情投入平時(shí)的教學(xué)教研工作中，在各個(gè)領(lǐng)域均取得了不俗的成績(jī)。

在宣城市中學(xué)語(yǔ)文三項(xiàng)評(píng)比中，范**老師的《高中體驗(yàn)式作文教學(xué)研究》獲一等獎(jiǎng)，王**老師的《點(diǎn)亮風(fēng)中的一盞燈》獲二等獎(jiǎng)，蔡**老師的《得淡泊者得自由》獲三等獎(jiǎng)，張**老師的《語(yǔ)文教學(xué)民俗文化教育初探》獲三等獎(jiǎng)，姚**老師的《慧心巧思，創(chuàng)意無(wú)限》和《仁者的反思，智者的呼喚》均獲三等獎(jiǎng)。除論文獲獎(jiǎng)外，李**老師的文章入選《詩(shī)意的紅燭——安徽教師散文百家》，《散文復(fù)習(xí)學(xué)生自主命題（語(yǔ)句含義題型）教學(xué)設(shè)計(jì)》發(fā)表于《學(xué)語(yǔ)文》；范**老師的《優(yōu)等生也需要“善待”與“等待”》發(fā)表于《教育文匯》。在宣城市的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，王**老師獲二等獎(jiǎng)，范**老師獲三等獎(jiǎng)。在骨干教師評(píng)選中，張本輝老師被評(píng)為第五屆“寧國(guó)市骨干教師”，李**老師獲“宣城市骨干教師”稱號(hào)。在課題研究中，李**老師既負(fù)責(zé)的《開(kāi)發(fā)校本課程促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的實(shí)踐研究》課題結(jié)題后，又申請(qǐng)了《有效開(kāi)展小學(xué)書(shū)法教育活動(dòng)的策略研究》課題。同時(shí)，工作室的各位學(xué)員都獲得了不同層次的表彰。

這些成果都是大家平時(shí)的工作研究中自然結(jié)出的，厚積必會(huì)薄發(fā)，理固宜然。

所有的絢爛終會(huì)歸于平淡，而這種平淡其實(shí)是另一種形式的絢爛。工作室行進(jìn)至今，已濾去新鮮，拋卻熱鬧，直抵本質(zhì)。有了兩年半的積淀，相信在最后的一年里，我們能達(dá)成當(dāng)初加入工作室的初衷，縱然不能成為名師，也能一直行走在成為名師的路上。

我的板書(shū)言簡(jiǎn)意賅，突出重點(diǎn)。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)本著以人為本的教學(xué)理念。整體考慮了知識(shí)與技能、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合。但由于賽教課堂時(shí)間關(guān)系，不可能把每個(gè)環(huán)節(jié)展示的很完滿、很充分、很完整。我將重點(diǎn)放在師生共同學(xué)習(xí)及小組合作探究、集體交流展示環(huán)節(jié)中。預(yù)設(shè)這樣的課堂目的是讓學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，讓老師的主導(dǎo)地位加以明確，力圖呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)而自然的課堂，而不是一個(gè)表演的課堂。希望能有一個(gè)較好的課堂學(xué)習(xí)效果。有不足之處，敬請(qǐng)?jiān)u委老師指教，謝謝！

第四篇：PS工作室2011-2012第一學(xué)期工作總結(jié)（精選）

PS工作室2011-2012第一學(xué)期工作總結(jié)總結(jié)過(guò)去，展望未來(lái)。為更好的發(fā)展建設(shè)好社團(tuán)，繁榮社團(tuán)文化，擴(kuò)大社團(tuán)在校的影響力、號(hào)召力，提高社員的積極性、主動(dòng)性，現(xiàn)在對(duì)本學(xué)期我社的工作做一份總結(jié)。希望能在總結(jié)過(guò)去的基礎(chǔ)上，更好的發(fā)展未來(lái)。

在過(guò)去的一學(xué)期中，我們PS工作室在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的關(guān)心和指導(dǎo)下，取得了比較優(yōu)異的成績(jī)。新的學(xué)期到來(lái)了，學(xué)校以嶄新的面貌迎來(lái)了新一屆的同學(xué)們，而我們PS工作室也要有一個(gè)新的開(kāi)始，新的計(jì)劃，給同學(xué)們?cè)诜泵Φ膶W(xué)習(xí)生活中帶來(lái)快樂(lè)。本學(xué)期也是協(xié)會(huì)發(fā)展壯大的關(guān)鍵時(shí)刻，PS工作室將會(huì)積極配合學(xué)院、系部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的要求和指導(dǎo)，積極聽(tīng)取了院團(tuán)委，社聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)，廣大新老會(huì)員的意見(jiàn)，預(yù)先制定下一社團(tuán)的發(fā)展方向。具體工作如下：

一、召開(kāi)協(xié)會(huì)理事會(huì)會(huì)議，討論近段時(shí)間工作上遇到的問(wèn)題，并加以解決。吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力將每項(xiàng)工作做得更好。

二、定期召開(kāi)全體會(huì)員大會(huì)。新老會(huì)員交流，促進(jìn)新會(huì)員對(duì)協(xié)會(huì)的了解。

三、定期進(jìn)行Photo Shop軟件的教學(xué)工作，時(shí)間定在每周六下午3:00。

主要開(kāi)展以下活動(dòng)：、開(kāi)展PS軟件及網(wǎng)頁(yè)制作等知識(shí)方面的講座，提高

會(huì)員的平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)能力。、請(qǐng)學(xué)長(zhǎng)為會(huì)員定期進(jìn)行PS、PPT制作培訓(xùn)。、開(kāi)展娛樂(lè)活動(dòng)，增進(jìn)會(huì)員感情和協(xié)會(huì)凝聚力。（如：會(huì)員聚餐，出游等）、在學(xué)校的文化藝術(shù)節(jié)中舉行會(huì)員成果展和PS圖像

處理大賽。

5、在社團(tuán)內(nèi)部定期舉辦Ps制作大賽，并評(píng)選出優(yōu)秀作

品。

四、與其他社團(tuán)的合作：

本學(xué)期將與其他兄弟協(xié)會(huì)謹(jǐn)誠(chéng)合作，更好的為協(xié)會(huì)會(huì)員

服務(wù)，進(jìn)一步擴(kuò)大協(xié)會(huì)在學(xué)生群體中的影響。本著為會(huì)員和

協(xié)會(huì)的發(fā)展前景著想的原則，全體會(huì)員定當(dāng)同舟共濟(jì)、努力

創(chuàng)新、集思廣益，使 PS工作室枝繁葉茂。

為方便社團(tuán)內(nèi)部管理，統(tǒng)籌社團(tuán)各項(xiàng)工作的開(kāi)展，充分

調(diào)動(dòng)各部門部長(zhǎng)的主動(dòng)性。社團(tuán)內(nèi)部采取了各部長(zhǎng)獨(dú)立安排

本部門工作進(jìn)程的策略。讓各部長(zhǎng)獨(dú)立策劃本部門的相關(guān)工

作，很好的調(diào)動(dòng)了部長(zhǎng)的積極性。

回顧這個(gè)學(xué)期，我社積極開(kāi)展了多姿多彩的社團(tuán)活動(dòng)。

自從我社新老部長(zhǎng)換屆以來(lái)，新一任社團(tuán)的工作就已經(jīng)開(kāi)始

積極的展開(kāi)了，受到校團(tuán)委和社聯(lián)的肯定和好評(píng)；9月25

日，與各社員一起完成了社團(tuán)的招新工作，為社團(tuán)注入了無(wú)

限的活力；招新完成后，為加快社團(tuán)內(nèi)部的融合，于10月12日在社團(tuán)內(nèi)部舉辦了社團(tuán)內(nèi)部交流活動(dòng)；為豐富社團(tuán)文化生活，11月15日，與清風(fēng)棋社共同舉辦了五子棋大賽；為弘揚(yáng)社團(tuán)文化，擴(kuò)大社團(tuán)在學(xué)校的影響力，我工作室于12月初組織出版了一期社團(tuán)的宣傳黑板報(bào)......總的來(lái)說(shuō)，我們Ps工作室的各項(xiàng)工作都是在緊張而有序的進(jìn)展之中的。優(yōu)點(diǎn)不少，缺點(diǎn)也再所難免。但我們?nèi)w會(huì)員定將再接再厲，不畏艱難，勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！

機(jī)械工程系團(tuán)總支

PS工作室

2011年12月25

日

第五篇：班主任第一學(xué)期工作總結(jié)

班主任第一學(xué)期工作總結(jié)

李安菊

本學(xué)期我擔(dān)任三(2)班的班主任工作。在這個(gè)學(xué)期里，為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),促進(jìn)孩子全面發(fā)展,提高少年兒童德、智、體、美、勞多方面的素質(zhì),做了下面幾點(diǎn)工作：

一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。(1)培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

已故偉人毛澤東主席曾經(jīng)指出:“紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證?！痹趯W(xué)校,紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期,我結(jié)合學(xué)校的班風(fēng)量化評(píng)比，經(jīng)常利用班會(huì)課，教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹(shù)榜樣,發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。在班定下班規(guī),要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范條例和班風(fēng)量化標(biāo)準(zhǔn),并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé),讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,班里有百分之九十的同學(xué)都能做好。(2)培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。

即要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范,衣著整，,佩戴好紅領(lǐng)巾，不赤腳、不穿拖鞋上學(xué)，由班干部督促檢查，結(jié)合評(píng)比制度，促使學(xué)生自覺(jué)自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內(nèi)、校外,他們見(jiàn)到老師都很有禮貌地叫聲“老師好!”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助,拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到:在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的萌芽。(3)培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣。

現(xiàn)在，在教育報(bào)刊上，經(jīng)常提到“要改革課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者”等字眼。在課堂教學(xué)中，也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)錄音，欣賞課文某個(gè)片段。放幻燈投影，要求學(xué)生看圖回答有關(guān)問(wèn)題。分四人小組自讀自議課文，畫(huà)出生字詞。分角色朗讀課文，讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會(huì)課文中角色的思想感情。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，也培養(yǎng)了口頭表達(dá)和扮演角色的能力。

二、培訓(xùn)班干部。

要搞好一個(gè)班的工作，就得有一支能干的干部隊(duì)伍，本學(xué)期開(kāi)始就改選了班干部，并給他們分工負(fù)責(zé)，明確自己所做的工作。還經(jīng)常教他們?cè)鯓幼龊霉ぷ?，了解在工作中有哪些困難，教育班干部要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。如了解到某個(gè)班干部在某項(xiàng)工作上有困難，老師就協(xié)助他解決，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，對(duì)工作做得好的干部表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)做得不夠好的干部提出建議，教育他要注意改進(jìn)，真正做個(gè)好干部。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的培訓(xùn)，班干部不但工作大膽，還做得很有條理，在班同學(xué)中威信也高。

老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)協(xié)助，才能把學(xué)生教育好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，特別是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)，更要與家長(zhǎng)共同管教。以前有六、七個(gè)同學(xué)經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，得過(guò)且過(guò)。因此，我及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)反映孩子在校表現(xiàn)，并于家長(zhǎng)共同商量辦，對(duì)家長(zhǎng)提出加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求。后來(lái)，經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的多次教育，這一部分學(xué)生現(xiàn)在改變很大，基本能及時(shí)完成作業(yè)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了不少。本學(xué)期，雖然通過(guò)我班全體師生的共同努力，己經(jīng)形成了班風(fēng)比較正，學(xué)風(fēng)比較濃，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守紀(jì)律的良好局面，形成一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力、核心力和向心力的集體。但在本學(xué)期的工作中，還存在很多有待加強(qiáng)和改進(jìn)的問(wèn)題。比如學(xué)生的各方面能力比較差，自我約束力不強(qiáng)，學(xué)生課堂習(xí)慣不太好和自我管理能力差等。還有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極、主動(dòng)性，跟不上其他同學(xué)的步伐，學(xué)習(xí)成績(jī)差，影響班級(jí)的整體成績(jī)。這都有待于下學(xué)期班主任工作的加強(qiáng)。

總之，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，加深自己的理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。下學(xué)期，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，竭盡全力，把三年級(jí)班主任工作做得做的更好。