第一篇：高三生物晨練三

豐城中學(xué)2014-學(xué)年上學(xué)期高三晨練三

生 物

1、植物細(xì)胞的細(xì)胞壁成分為 和，具有 和 作用。

2、細(xì)胞質(zhì)包括 和。教材中出現(xiàn)的細(xì)胞器有（8種）、、、、、、、★葉綠體功能： 進(jìn)行 的場(chǎng)所（別名：養(yǎng)料制造車間、能量轉(zhuǎn)換站）★線粒體功能： 的 場(chǎng)所（別名動(dòng)力車間）

★核糖體功能： 的場(chǎng)所（別名：生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器）

中心體功能： 與細(xì)胞的 有關(guān)

液泡：內(nèi)有，含糖類、無機(jī)鹽、色素、蛋白質(zhì)等物質(zhì)，功能： 調(diào)節(jié) 的環(huán)境，使植物細(xì)胞保持堅(jiān)挺

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)功能： 細(xì)胞內(nèi)，以及 的場(chǎng)所 ★高爾基體功能： 主要對(duì)來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行，與動(dòng)物的 有關(guān)，與植物 有關(guān) 溶酶體功能： 分解 的細(xì)胞器，吞噬并殺死侵入細(xì)胞的

3、高等植物細(xì)胞具有的細(xì)胞器：線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體、溶酶體、、高等動(dòng)物細(xì)胞具有的細(xì)胞器： 線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體、核糖體、高等植物細(xì)胞特有的細(xì)胞器：

雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器：、單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器：、、、沒有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器：、與細(xì)胞的能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器：、與消化酶、抗體等分泌蛋白合成有關(guān)的細(xì)胞器：、、、含有色素的細(xì)胞器：、★動(dòng)、植物細(xì)胞的區(qū)別：動(dòng)物特有

；高等植物特有的結(jié)構(gòu)、、。

含有遺傳物質(zhì)DNA的細(xì)胞器：、，含有RNA的細(xì)胞器：、、與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器：、、、結(jié)構(gòu)上能夠彼此直接相連的細(xì)胞器： 與、與 光學(xué)顯微鏡下能看到的細(xì)胞器、、4、線粒體和葉綠體的相同點(diǎn)：① ② ③

5、細(xì)胞壁、液泡、細(xì)胞核、葉綠體、線粒體、染色體、核糖體、核膜，以上哪些是顯微結(jié)構(gòu)，哪些是亞顯微結(jié)構(gòu)？

顯微結(jié)構(gòu)（光學(xué)顯微鏡下能觀察到的結(jié)構(gòu)）： 亞顯微結(jié)構(gòu)（光鏡下觀察不到，電鏡下能觀察到的結(jié)構(gòu)）：

6、細(xì)胞膜、核膜、細(xì)胞器膜共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系，1 協(xié)調(diào)。生物膜系統(tǒng)功能①給細(xì)胞提供了 的內(nèi)部環(huán)境，在細(xì)胞與外部環(huán)境進(jìn)行、和 的過程中起決定性作用② 為多種酶提供了 ③將各種細(xì)胞器隔開，不會(huì)互相干擾，保證了細(xì)胞生命活動(dòng) 的進(jìn)行

7、能合成分泌蛋白的細(xì)胞有內(nèi)分泌腺細(xì)胞（產(chǎn)生激素）、消化腺細(xì)胞（產(chǎn)生消化酶）、產(chǎn)生抗體的免疫細(xì)胞；合成場(chǎng)所： 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的 加工場(chǎng)所：

8、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)包括

（層膜，其上有，可供 和 等通過）（概念： 細(xì)胞核中容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)

成分：主要是 和

染色質(zhì)與染色體的區(qū)別： 是同種物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種不同的存在狀態(tài)

核仁（功能： 與 的合成以及 的形成有關(guān)）（實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流）

9、P52資料1說明了什么？資料2說明了什么？P53資料3和資料4分別說明了什么？ 資料1說明了美西螈皮膚顏色遺傳是由細(xì)胞核控制的，細(xì)胞核決定了生物體的性狀； 資料2說明了蠑螈的細(xì)胞分裂、分化是由細(xì)胞核控制的，細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝。資料3說明了細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心；資料4說明了生物形態(tài)結(jié)構(gòu)建成與細(xì)胞核有關(guān)

10、細(xì)胞核的功能：是① ②

11、植物細(xì)胞工程 理論基礎(chǔ)（原理）：

全能性表達(dá)的難易程度：受精卵 生殖細(xì)胞 干細(xì)胞 體細(xì)胞；植物細(xì)胞 動(dòng)物細(xì)胞

12.植物組織培養(yǎng)技術(shù)

（1）過程：離體的植物器官、組織或細(xì)胞 ―→ ―→試管苗 ―→植物體

（2）用途：微型繁殖、作物脫毒、制造人工種子、單倍體育種、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)。（3）地位：是培育、培育植物新品種的最后一道工序。13.植物體細(xì)胞雜交技術(shù) 理論基礎(chǔ)（原理）：、（1）過程：

（2）誘導(dǎo)融合的方法：物理法包括、、等?；瘜W(xué)法一般是用 作為誘導(dǎo)劑。

（3）意義：

豐城中學(xué)2014-學(xué)年上學(xué)期高三生物晨練三答案

1、纖維素 果膠 支持 保護(hù)

2、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 細(xì)胞器 葉綠體、線粒體、核糖體、中心體、液泡、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體 光合作用 有氧呼吸 主要 合成蛋白質(zhì) 有絲分裂 細(xì)胞液 植物細(xì)胞內(nèi) 蛋白質(zhì)合成和加工 脂質(zhì)合成 加工、分類和包裝的“車間”及發(fā)送站 分 泌物形成 細(xì)胞壁的形成 衰老、損傷 病毒或病菌

3、葉綠體 液泡 中心體、葉綠體、液泡 葉綠體、線粒體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、液泡、溶酶體 核糖體、中心體 葉綠體、線粒體 核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體 葉綠體、液泡 中心體 細(xì)胞壁、葉綠體、液泡 葉綠體、線粒體 核糖體、葉綠體、線粒體

高爾基體、中心體、核糖體、線粒體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與核糖體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與線粒體 葉綠體、液泡、線粒體

4、都具有兩層膜 都與能量轉(zhuǎn)換有關(guān) 都含有少量的DNA、RNA

5、細(xì)胞壁、液泡、細(xì)胞核、葉綠體、線粒體、染色體 核糖體、核膜等

6、相對(duì)穩(wěn)定 物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換 信息傳遞 附著位點(diǎn) 高效、有序

7、核糖體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體

8、核膜 兩 核孔 蛋白質(zhì) RNA 染色質(zhì) 主要是蛋白質(zhì)和DNA 蛋白質(zhì)和DNA 核仁 rRNA 核糖體 核孔

10、遺傳信息庫 細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心

11、細(xì)胞全能性 ＞ ＞ ＞ ＞

12、愈傷組織 轉(zhuǎn)基因植物、植物體細(xì)胞雜交

13、細(xì)胞膜的流動(dòng)性、細(xì)胞全能性 離心、振動(dòng)、電刺激 聚乙二醇（PEG）克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙

第二篇：高三英語晨練4

高三英語晨練 4(Book 2 Units 3-5)

一、核心詞匯

1、__________ adv.總之；無論如何；不管怎樣

2、__________ adv.親自地；就個(gè)人而言；

3、__________ v.產(chǎn)生；出現(xiàn)；起身；起源于，4、__________ v.解決；解答；

5、__________ v.包含，容納；克制；

6、__________ v.感激；欣賞；領(lǐng)會(huì)；

7、__________ v.雇用；使用，利用

8、__________ v.假裝，偽裝；假稱；裝扮

9、__________ v.執(zhí)行；履行；表演；進(jìn)行；完成

10、__________ n.形狀，形式；v.形成；構(gòu)成；

二、重點(diǎn)短語

1、____________________ 從…時(shí)起

2、____________________在某種程度上；

3、____________________處理;應(yīng)付;與…打交道；

4、____________________看守，監(jiān)視

5、____________________畢竟；究竟；別忘了

6、____________________解決；作出；鍛煉；進(jìn)展(順利)

7、____________________示意某人做某事

8、____________________如釋重負(fù)，松了口氣

9、____________________絕跡，消失；絕種

10、____________________保護(hù)…使其免受

11、____________________根據(jù)，按照；據(jù)…所說

12、____________________開始存在；產(chǎn)生；形成

13、____________________毫不容情地；殘忍地

14、____________________突然大笑；放聲大笑

15、____________________附屬于；喜歡；依戀

16、____________________信賴； 依賴；依靠

17、____________________尤其；最重要的是

18、____________________對(duì)……熟悉

19、____________________解散；破碎；結(jié)束關(guān)系 20、____________________出毛病；出錯(cuò)，犯錯(cuò)誤

三、佳句仿寫

1、I developed very slowly and I was built as an analytical machine by Charles Babbage.我發(fā)展得很慢，差不多過了200年后，查爾斯.巴比奇才把我制成了一臺(tái)分析機(jī)。

【仿寫】她們?cè)趽頂D的街上走得很慢，差不多過了半個(gè)小時(shí)才到達(dá)購物中心。

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2、And my memory becameeven I

couldn't believe it!我的存儲(chǔ)量變得如此巨大,甚至連我自己都不能相信!

【仿寫】 他行為如此怪異，甚至他的家人也開始懷疑他。

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3、Others think另外一些科學(xué)家則認(rèn)為,地球變得太熱,因此恐龍無法在地球上生活了?！痉聦憽克嬖V老師那個(gè)數(shù)學(xué)題太難，他解答不出。___________________________________________ ___________________________________________

4、They put an advertisement in a newspaper 現(xiàn)在分詞做狀語)他們?cè)趫?bào)紙登了廣告,招搖滾樂手。

【仿寫】他給我回了一封信，說他今年要在鄉(xiāng)下過暑假。

___________________________________________ ___________________________________________

5、Freddy and his band being followed.弗雷迪和他的樂隊(duì)一外出就被人跟蹤。

【仿寫】她的身體虛弱，一走路就摔跤。

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四、寫作提高 類型： 發(fā)表看法

典例： 你是否贊成假期外出旅游及理由

模板： Nowadays, more and more people are in favor of travelling during vacation.[表明觀點(diǎn)] ___________________________________________ ___________________________________________[說明理由

___________________________________________ __________________________________________ ______________________________________________________________________________________ __________________________________________ [得出結(jié)論] ______________________________________________________________________________________.

第三篇：高三生物二輪復(fù)習(xí)培優(yōu)練習(xí)(三)

瑞昌二中 高三生物二輪復(fù)習(xí)培優(yōu)練習(xí)

（三）1．下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的說法中正確的是

A．DNA和RNA分布——甲基綠吡羅紅染液處理大腸桿菌后，細(xì)胞出現(xiàn)紅色集中區(qū)域 B．色素的提取和分離——提取色素時(shí)加入無水酒精越多，紙層析時(shí)色素帶的顏色越淺 C．觀察細(xì)胞有絲分裂——所選材料中，分裂期時(shí)間越長的，觀察到染色體機(jī)會(huì)一定越大 D．觀察細(xì)胞減數(shù)分裂——顯微鏡下觀察不到著絲點(diǎn)排列在赤道板上的減數(shù)分裂時(shí)期細(xì)胞 2.下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的說法，正確的是

A．檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)過程中是否產(chǎn)生CO2可判斷其呼吸方式 B．用健那綠染液對(duì)解離后的細(xì)胞染色可觀察其線粒體分布 C．濾紙條上色素帶的寬窄可反映葉綠體中各色素含量的多少 D．以H2O2溶液作為底物可用于探究溫度對(duì)酶活性的影響 3．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述不正確的是（）A.觀察植物細(xì)胞有絲分裂時(shí)，處于各時(shí)期的細(xì)胞可能出現(xiàn)在同一視野中

B.用淀粉、蔗糖酶和淀粉酶探究酶專一性時(shí)，可用碘液代替斐林試劑進(jìn)行鑒定

C.可利用過氧化氫和過氧化氫酶探究pH對(duì)酶活性的影響

D.用秋水仙素處理洋蔥根尖，可誘導(dǎo)洋蔥根尖伸長區(qū)的細(xì)胞染色體數(shù)目加倍

4．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的描述，正確的是

A．鑒定待測(cè)樣液中的蛋白質(zhì)時(shí)，先加NaOH溶液，振蕩后再加CuSO4溶液 B．制作細(xì)胞的有絲分裂裝片時(shí)，洋蔥根尖解離后直接用龍膽紫溶液染色 C．低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)中，將大蒜根尖制成裝片后再進(jìn)行低溫處理

D．探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí)，將酶與底物溶液在室溫下混合后于不同溫度下保溫

5．MRSA菌是一種引起皮膚感染的“超級(jí)細(xì)菌”，對(duì)青霉素等多種抗生素有抗性。為研究人母乳中新發(fā)現(xiàn)的蛋白質(zhì)H與青霉素組合使用對(duì)MRSA菌生長的影響，某興趣小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果如下表。下列說法正確的是

A．細(xì)菌死亡與否是通過光學(xué)顯微鏡觀察其細(xì)胞核的有無來確定

B．第2組和第3組對(duì)比表明，使用低濃度的青霉素即可殺死MRSA菌 C．實(shí)驗(yàn)還需設(shè)計(jì)有2 μg/mL青霉素做處理的對(duì)照組 D．蛋白質(zhì)H有很強(qiáng)的殺菌作用，是一種新型抗生素 6.下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是

A．探究溫度對(duì)酶活性的影響，可用淀粉和淀粉酶，檢測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可用斐林試劑

B．將同一葉片均分為兩半，一份于黑暗，一份于光下相同時(shí)間后秤其干重重，光下半

片葉的重量減去暗中半片葉的重量為光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物 C．可用雙縮脲檢測(cè)生物組織中的蛋白質(zhì)

D．探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸效率的關(guān)系時(shí)，瓊脂塊體積越大，表面積越小，氫氧化鈉

在瓊脂塊內(nèi)的擴(kuò)散速率越慢

7．某同學(xué)利用光學(xué)顯微鏡對(duì)4種實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行研究，下面①～④中前面是實(shí)驗(yàn)材料，后面是觀察到的結(jié)構(gòu)或現(xiàn)象，正確的是（）

①蝗蟲初級(jí)精母細(xì)胞，同源染色體聯(lián)會(huì)

②黑藻葉，線粒體呈綠色

③恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)，好氧細(xì)菌分布在葉綠體所有受光的部位

④口腔上皮細(xì)胞，細(xì)胞質(zhì)紅色面積比細(xì)胞核綠色面積小

A．①②

B．②③

C．①③

D．②④

8.以下有關(guān)研究方法的運(yùn)用或有關(guān)實(shí)驗(yàn)試劑與其實(shí)驗(yàn)名稱的敘述正確的是（）A．溴麝香草酚藍(lán)水溶液和重鉻酸鉀溶液—探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式 B．假說—演繹法----薩頓推論出基因在染色體上

C．斐林試劑--探究溫度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響 D．光學(xué)顯微鏡觀察----認(rèn)識(shí)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)

9．洋蔥是實(shí)驗(yàn)室中常用的材料，下列敘述錯(cuò)誤的是（）A．用蘇丹Ⅲ染液染色洋蔥根尖細(xì)胞，在光學(xué)顯微鏡下可觀察到橘黃色的顆粒

B．“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”和 “植物細(xì)胞的失水和吸水” 兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都可以用洋蔥的根尖分生區(qū)細(xì)胞

C．選用紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象時(shí)，觀察不到染色體 D．做色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)時(shí)，可用其綠色葉片

10、下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的說法正確的是（）A．“用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體”實(shí)驗(yàn)中，葉綠體和線粒體都不需染色 B．葉綠體多呈綠色的球形或橢球形，但黑藻的葉綠體呈帶狀螺旋分布 C．無關(guān)變量是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒有影響的因素，所以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)可以不用考慮

D．在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中，加入8%鹽酸的目的包括使DNA和蛋白質(zhì)分開

11．下列有關(guān)高中生物實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料、過程等方面的敘述，錯(cuò)誤的是

A．“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中，也可選黑藻葉肉細(xì)胞作實(shí)驗(yàn)材料 B．“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”實(shí)驗(yàn)中，可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測(cè)CO2 C．“用高倍顯微鏡觀察葉綠體”實(shí)驗(yàn)中，取菠菜捎帶些葉肉的下表皮 D．“細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，瓊脂塊制作時(shí)可以不加酚酞 12．下列是有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的四幅圖，其中說法正確的是

A．若秋天用綠葉做色素提取與分離實(shí)驗(yàn)，只分離到圖甲的色素帶1和2 B．圖乙是用低倍鏡觀察洋蔥根尖某視野中的圖像，則要看清處于分裂期的細(xì)胞，應(yīng)將裝片適當(dāng)右移

C．若細(xì)胞正處于圖丙所示狀態(tài)時(shí)，則細(xì)胞液濃度不一定小于外界溶液濃度 D．圖丁在觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)觀察的部位是③ 瑞昌二中 高三生物二輪復(fù)習(xí)培優(yōu)練習(xí)

（三）答案 1．【答案解析】B解析：甲基綠吡羅紅染液中甲基綠能將DNA染成綠色，吡羅紅能將RNA染成紅色，大腸桿菌屬于原核生物沒有細(xì)胞核，DNA位于擬核中，因此細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)綠色集中區(qū)域，A錯(cuò)誤；取色素時(shí)加入無水酒精越多，濾液中色素的濃度就會(huì)低紙層析時(shí)色素帶的顏色越淺，B正確；觀察細(xì)胞有絲分裂所選材料中，盡可能選擇分裂期時(shí)間長的，但是若要想觀察到染色體還與選擇處理材料的時(shí)間有關(guān)，如果選材時(shí)多數(shù)細(xì)胞正處于分裂間期，這樣也不會(huì)觀察到染色體的，C錯(cuò)誤；減數(shù)第二次分裂中期細(xì)胞內(nèi)染色體所有的著絲點(diǎn)都位于赤 2 道板上，D 錯(cuò)誤

【典型總結(jié)】有關(guān)觀察細(xì)胞減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)的選材： 一般來說，雄性個(gè)體產(chǎn)生的雄配子數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于雌性個(gè)體產(chǎn)生的雌配子數(shù)量，因此在選擇觀察減數(shù)分裂的材料時(shí)，要選擇雄性個(gè)體的生殖器官。另外，在動(dòng)物卵巢內(nèi)的減數(shù)分裂沒有進(jìn)行徹底，排卵時(shí)排出的僅僅是次級(jí)卵母細(xì)胞，只有和精子相遇后，在精子的刺激下，才繼續(xù)完成減Ⅱ分裂，所以要完整觀察減數(shù)分裂各時(shí)期的圖像，特別是減Ⅱ分裂圖像，一般不選擇雌性個(gè)體。

2.【答案解析】C 3．【答案解析】D解析：洋蔥根尖伸長區(qū)的細(xì)胞不能發(fā)生分裂，因此秋水仙素不能對(duì)該區(qū)細(xì)胞發(fā)生作用。

4．【答案解析】A解析：用于檢測(cè)蛋白質(zhì)的試劑是雙縮脲試劑，實(shí)驗(yàn)的原理是堿性條件下 Cu2+與肽鍵反應(yīng)呈紫色絡(luò)合物，所以在使用時(shí)先加NaOH溶液，振蕩后再加CuSO4溶液，A正確；制作細(xì)胞的有絲分裂裝片時(shí)，洋蔥根尖解離后要進(jìn)行漂洗后在用龍膽紫溶液染色，如果解離后不漂洗會(huì)導(dǎo)致解離過度，B錯(cuò)誤；低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)中低溫處理的是活細(xì)胞，細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂，低溫抑制紡錘體的形成從而使染色體數(shù)目加倍，將大蒜根尖制成裝片后細(xì)胞死亡就不會(huì)出現(xiàn)染色體加倍，C錯(cuò)誤；探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí)，將酶與底物溶液分別放在相應(yīng)的溫度下保溫一段時(shí)間后在混合，D錯(cuò)誤 5．【答案解析】C解析：細(xì)菌是原核生物無細(xì)胞核，且細(xì)菌死亡與否可通過檢測(cè)細(xì)胞膜的選擇透過性的改變與否來判斷，A錯(cuò)誤。第2組和第3組不符合單一變量原則，無法確定導(dǎo)致MRSA菌死亡與青霉素濃度的關(guān)系，B錯(cuò)誤。本實(shí)驗(yàn)研究的是人母乳中新發(fā)現(xiàn)的蛋白質(zhì)H與青霉素組合使用對(duì)MRSA菌生長的影響，所以該實(shí)驗(yàn)的自變量是青霉素、蛋白質(zhì)H、青霉素+蛋白質(zhì)H,其用量和濃度等屬于無關(guān)變量，為避免無關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，無關(guān)變量一定相同，因此需要給第3組設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)照：培養(yǎng)基中加入2μg /mL青霉素；C正確?？股厥怯晌⑸锘蚋叩葎?dòng)植物在生活過程中產(chǎn)生的具有抗病原體或其它活性的一類次級(jí)代謝產(chǎn)物，能干擾其它生活細(xì)胞發(fā)育的化學(xué)物質(zhì)。結(jié)合抗生素的定義及第1組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果（單獨(dú)使用蛋白質(zhì)H不能殺死MRSA菌），推知：蛋白質(zhì)H不是一種新型抗生素，D錯(cuò)誤。6.【答案解析】B解析：探究溫度對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)不能用斐林試劑檢測(cè)，因斐林試劑顯色反應(yīng)需水浴加熱，改變實(shí)驗(yàn)的溫度條件而影響實(shí)驗(yàn)；雙縮脲與雙縮脲試劑不是一回事，雙縮脲不能用于檢測(cè)蛋白質(zhì)；瓊脂塊體積越大，相對(duì)表面積越小。7．【答案解析】C 8.【答案解析】A解析：薩頓推論出基因在染色體上是用的類比推理法；探究溫度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響的實(shí)驗(yàn)中不能用斐林試劑檢測(cè)，因?yàn)殪沉衷噭╋@色需要在水浴加熱條件下，對(duì)實(shí)驗(yàn)造成影響；認(rèn)識(shí)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)需用電子顯微鏡。9．【答案解析】B解析：洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞可以進(jìn)行細(xì)胞分裂，能作為觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂材料，但由于細(xì)胞中沒有大液泡，不能作為植物細(xì)胞失水和吸水的材料。

10、【答案解析】D解析：葉綠體有顏色不需要染色，但是線粒體需要染色，A錯(cuò)誤；黑藻的葉綠體呈橢球形，水綿的葉綠體呈帶狀螺旋分布，B錯(cuò)誤；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要嚴(yán)謹(jǐn)保持單一變量原則，排除無關(guān)變量的干擾，C錯(cuò)誤； 11．【答案解析】D解析：黑藻葉肉細(xì)胞內(nèi)含有大液泡具備質(zhì)壁分離的條件，A正確；CO2可以用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測(cè)或者澄清的石灰水溶液，B正確；取菠菜捎帶些葉肉的下表皮實(shí)際上是利用下表皮取含有葉綠體的葉肉細(xì)胞，C正確；“細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，瓊脂塊制作時(shí)加酚酞，這樣才能檢測(cè)氫氧化鈉擴(kuò)散的深度，D錯(cuò)誤 12．【答案解析】CD解析：雖然是秋天但是選取的材料仍舊是綠葉，所以色素中一定會(huì)含有葉綠素的，A錯(cuò)誤；顯微鏡下看到的像是倒立放大的虛像，而且處于分裂期的細(xì)胞呈正方 3 形，因此裝片適當(dāng)左移，B錯(cuò)誤；若細(xì)胞正處于圖丙所示狀態(tài)時(shí)，此時(shí)細(xì)胞可能正在失水也可能正在吸水或者處于動(dòng)態(tài)平衡之中，C正確；圖?、凼欠稚鷧^(qū)分裂能力旺盛，D正確 【典型總結(jié)】與質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)有關(guān)圖解

析圖：①甲圖中L是細(xì)胞壁，M是失水后的液泡，N是細(xì)胞壁與細(xì)胞膜之間充滿的外界溶液。

②甲圖中液泡的顏色比實(shí)驗(yàn)前深，此時(shí)水分仍雙向流動(dòng)。

③甲圖實(shí)驗(yàn)材料可用根尖成熟區(qū)細(xì)胞，但不可用根尖分生區(qū)細(xì)胞。

④甲圖可在低倍鏡下觀察，但觀察不到染色體(不分裂)和葉綠體(無)，細(xì)胞核也不明顯(視野中主要是大液泡)。⑤乙圖中A、B分別表示細(xì)胞和原生質(zhì)層的長度，B/A可表示失水的程度，其中A保持不變，細(xì)胞壁的伸縮性很小，但B的數(shù)值隨外界溶液的變化程度明顯。

第四篇：高三生物教學(xué)計(jì)劃

2010—2011學(xué)年第一學(xué)期高三生物教學(xué)計(jì)劃

任課教師：夏軍

一、復(fù)習(xí)目標(biāo): 通過高三三輪復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理,形成較熟練的生物學(xué)思想,思維,方法和技巧,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力.1、用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語，闡述已學(xué)過的生物學(xué)概念和原理，用適當(dāng)表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述一些生物現(xiàn)象和事實(shí)。

2、能對(duì)生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些關(guān)系問題進(jìn)行分析和解答。

3、能選用恰當(dāng)?shù)姆椒?yàn)證簡單的生物學(xué)事實(shí)、探究簡單的生物學(xué)問題，并對(duì)實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行處理和分析。

4、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和較高的科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

二、復(fù)習(xí)安排: 第一輪：2011年9月—2012年2月（5個(gè)月）第二輪：2012年3月—2012年5月（2個(gè)月）第三輪：2012年5-6月（1個(gè)月）

三、復(fù)習(xí)策略

分析08、09、10、11年高考試題的不同點(diǎn)，提出應(yīng)對(duì)策略

1、主要不同點(diǎn)：

（1）對(duì)研究性學(xué)習(xí)的考查更加深入；

（2）為了有利于高校擇優(yōu)選拔新生，試題難度加大，增加了區(qū)分度。（3）加強(qiáng)了生物必修與選修間的綜合。

2、備考策略：（1）——三輪復(fù)習(xí)目的

第一輪：以教材為主，按資料的編排順序，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。切忌千篇一律，枯燥教學(xué)，使學(xué)生乏味地、厭學(xué)。加強(qiáng)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的綜合性，適當(dāng)加大難度，加深深度，拓展寬度 第二輪：注重知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強(qiáng)化學(xué)科用語、規(guī)范用語。以專題復(fù)習(xí)為主，突出主干、重點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)知識(shí)的綜合。

第三輪：加強(qiáng)應(yīng)試能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，總結(jié)一、二輪復(fù)習(xí)中存在的問題，尤其在學(xué)生答試卷中所暴露出的缺陷，給學(xué)生以技巧的指導(dǎo)，方法的指點(diǎn)。（2）具體措施

①精心研究，把握高考試題的特點(diǎn)及動(dòng)向。

②緊扣《教學(xué)大綱》和《考試說明》，編寫學(xué)案，夯實(shí)基礎(chǔ)。③注意學(xué)科間的聯(lián)系。

④注重生物學(xué)科能力的培養(yǎng)，尤其在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與探究能力和獲取信息、處理信息的能力方面加大力度。

⑤加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性、有效性，要讓學(xué)生課堂動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦可嘗試的策略是齊聲讀、默寫、快速練等策略。

⑥加強(qiáng)適應(yīng)性、鞏固性練習(xí)。

精選試題，做到每周一測(cè)，用于提高解題能力和速度；有測(cè)必有改、有評(píng)，并做到雙周清回頭測(cè)，不留死角。

四、抓好復(fù)習(xí)的六個(gè)環(huán)節(jié)(1)讀：預(yù)習(xí)課本,發(fā)現(xiàn)問題.(2)講:按知識(shí)體系,疏理知識(shí),形成網(wǎng)絡(luò),提煉生物思想和方法,理清基本題型,講清解題方法.(3)練:精選習(xí)題,學(xué)生訓(xùn)練,掌握知識(shí),形成技能.強(qiáng)調(diào)控制數(shù)量,講求質(zhì)量,不避陳題,特別是經(jīng)典題。

(4)測(cè):進(jìn)行單元測(cè)試,定時(shí)練習(xí),查漏補(bǔ)缺.(5)評(píng):全批全改,統(tǒng)計(jì)問題,課堂講評(píng).(6)補(bǔ):及時(shí)糾錯(cuò),矯正練習(xí),二次過關(guān).對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生一定抓好錯(cuò)誤訂正,錯(cuò)題再測(cè)的工作,以提高復(fù)習(xí)的實(shí)際效果.

第五篇：高三生物教學(xué)計(jì)劃

2013-2014第一學(xué)期高三生物教學(xué)計(jì)劃

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，積極貫徹執(zhí)行黨的教育路線、方針和政策，深化教育教學(xué)改革，堅(jiān)持以教研為中心，以基礎(chǔ)教育課程改革為重點(diǎn)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施教育創(chuàng)新，努力辦好讓人民滿意的教育。我的工作思路是：堅(jiān)持科研興教為先導(dǎo)，強(qiáng)化教學(xué)研究，更新教育理念，樹立以人為本的教育思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和科學(xué)態(tài)度；以課改為重點(diǎn)，努力做好課題研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研究新情況、新問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，確保課改的順利進(jìn)行；深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；提高課堂教學(xué)效率；進(jìn)一步端正工作作風(fēng)，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，面向?qū)W生，深入實(shí)際調(diào)查研究，為不斷提高我校的教育質(zhì)量而努力奮斗。

一、學(xué)生情況分析

本期任教高三三一、三二兩個(gè)班的生物?？偟膩砜矗瑢W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)尚有欠缺，能力還需提高。計(jì)劃通過第一輪復(fù)習(xí)，在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上，大部分學(xué)生對(duì)于生物學(xué)的基本概念、原理、實(shí)驗(yàn)達(dá)到考綱要求。存在問題：

（1）部分學(xué)生將一輪復(fù)習(xí)看作高一高二上課的重復(fù)工作，只滿足于對(duì)一些基本知識(shí)的掌握上，不注重知識(shí)點(diǎn)之間的因果關(guān)系、運(yùn)用條件和范圍，以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和區(qū)別，一輪復(fù)習(xí)下來，各知識(shí)點(diǎn)仍是孤立的、零散的。

（2）不重視課本，學(xué)生在復(fù)習(xí)中關(guān)注的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)資料，大部分時(shí)間忙于做題，對(duì)答案、提問上，對(duì)于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。對(duì)許多概念仍是想當(dāng)然，在解決考查概念的題型時(shí)，錯(cuò)誤率較高。

（3）解題能力弱：在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生進(jìn)行大量習(xí)題訓(xùn)練，做的題多，但對(duì)失誤的地方不夠重視，缺乏仔細(xì)分析過程，只關(guān)注答案，出現(xiàn)一錯(cuò)再錯(cuò)的現(xiàn)象，同時(shí)也暴露審題不嚴(yán)，答題不規(guī)范的問題。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本期主要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)。內(nèi)容包括：組成細(xì)胞的分子，細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)與功能，呼吸與光合，細(xì)胞的增殖，基因與染色體（減數(shù)分裂），分離定律和自由組合定律，基因的本質(zhì)，（調(diào)研考試），基因的表達(dá)，基因突變，育種，現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)，神經(jīng)調(diào)節(jié)，激素調(diào)節(jié)，免疫調(diào)節(jié)，植物激素調(diào)節(jié)，種群和群落，（一練考試），生態(tài)系統(tǒng)，（期末考試）。

三、教學(xué)措施 重視知識(shí)的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

根據(jù)信息加工理論，人類的記憶是一個(gè)信息加工系統(tǒng)。刺激過程是信息的輸入，中樞過程是信息編碼、存儲(chǔ)，效應(yīng)過程是信息的提取。處于無序狀態(tài)下的知識(shí)，使大腦產(chǎn)生充塞感，思路難以開闊，易出現(xiàn)“翻開書本什么都懂，合上書又感覺什么都不會(huì)”的無為狀態(tài)。教學(xué)中突出知識(shí)結(jié)構(gòu)，不但可以使學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)化的知識(shí)，較好地建立起各知識(shí)間的聯(lián)系，更有利于對(duì)知識(shí)的理解、記憶和在應(yīng)用時(shí)迅速提取。重視知識(shí)的科學(xué)探究

科學(xué)探究活動(dòng)通常是指學(xué)生們用以獲取知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。近幾十年來，許多科學(xué)教育家都認(rèn)為科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的有效方式之一。科學(xué)探究重要的是在于它的過程而不完全是結(jié)果。通

過科學(xué)探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成科學(xué)的思維方法，掌握了這種技能可以使人終身受用。重視實(shí)驗(yàn)的分析設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ且环N綜合能力。目前高考，雖然還不具備考查考生的實(shí)驗(yàn)操作能力。但非常重視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的考查，如實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)程序、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容的分析。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解能力、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)能力有一定的差距。所以，教學(xué)中要重視實(shí)驗(yàn)的分析和設(shè)計(jì)。在復(fù)習(xí)中，要重視分析實(shí)驗(yàn)程序，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)中每一步驟的作用，每一處理的意義，以及各步驟之間的相互聯(lián)系；既要知道怎么做，為什么這樣做，還要想想換一種做法行不行，為什么？從中學(xué)會(huì)解決問題、研究問題的方法及尋求最佳方法的途徑；要重視分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，既要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)最終結(jié)果的記錄，又要重視要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的中間過程出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并重視對(duì)結(jié)果的分析以及對(duì)成功實(shí)驗(yàn)的分析，實(shí)驗(yàn)失敗原因的查找；要重視設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，從教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)入手，學(xué)習(xí)前人實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的好方法、好思路，不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)練習(xí)，不斷加強(qiáng)這方面的針對(duì)性訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解并掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法和規(guī)律，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。要重視解題的失誤診斷，抓好糾錯(cuò)本

在平時(shí)的具體解題過程中，應(yīng)認(rèn)真分析“題示信息”，利用扎實(shí)的“基礎(chǔ)知識(shí)”，進(jìn)行縝密的“科學(xué)思維”，保持良好的“心態(tài)環(huán)境”，這些做好了，就會(huì)不出錯(cuò)或少出錯(cuò)。有的學(xué)生在解題中會(huì)出現(xiàn)各式各樣的失誤，如：知識(shí)記憶性失誤；題示判斷性失誤；思維準(zhǔn)確性失誤等等。要認(rèn)真分析學(xué)生失誤的原因，因材施教，提高學(xué)生解決問題的能力。

在教學(xué)過程中要注意：

1．講：落實(shí)太谷課改經(jīng)驗(yàn)，注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)在聯(lián)系，解題思路，要防止借口基礎(chǔ)差滿堂灌，管住嘴。

2．練：學(xué)案試題要精編，要講梯度。一般不要用套題，一堂課解決問題。

3．評(píng)：做到正謬誤，理思路，尋規(guī)律，求規(guī)范（學(xué)生盡可能地用生物學(xué)術(shù)語、觀點(diǎn)答題）。

4．讀：學(xué)生帶著教師提出的跨度較大、知識(shí)遷移要求較高的問題，跳躍性地讀結(jié)論性的語言、理解到位，在教師指導(dǎo)下回歸教材，通過讀，知道試題的來龍去脈。

5．思：在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行反芻和對(duì)試題進(jìn)行反思，要誘發(fā)、喚起學(xué)生思考。

6．輔：一個(gè)是閱視時(shí)個(gè)別解答和檢查，二是練習(xí)的集中批改和面批面改，尤其是培優(yōu)和補(bǔ)差的對(duì)象要耐心輔導(dǎo)。

四、教學(xué)進(jìn)度：

1，十月十七日前復(fù)習(xí)完必修1和必修2前三章（調(diào)研前）2，十二月十九日前復(fù)習(xí)完必修1、2、3（一練前）