第一篇：《高等教育法學(xué)》論述題

《高等教育法學(xué)》論述題

1.試述教育行政與依法治教的關(guān)系。

（一）依法治教的核心在于教育行政的法制化、規(guī)范化。（1）依法治教要求教育行政各項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)行以法定的職權(quán)作為必要的前提。（2）依法治教要求教育行政的各項(xiàng)活動(dòng)嚴(yán)格依照法定的程序進(jìn)行。（3）依法治教要求教育行政主題的責(zé)、權(quán)、利緊密聯(lián)系，特別是要求教育行政主題切實(shí)承擔(dān)起各種教育行政責(zé)任。

（二）.教育行政的革新促使依法治教持續(xù)發(fā)展。（1）教育管理體制的改革為依法治教的促進(jìn)打下了良好的基礎(chǔ)，有利于教育立法、執(zhí)法、司法等各項(xiàng)工作順利開(kāi)展（2）教育行政管理隊(duì)伍的素質(zhì)不斷提高，法制觀念不斷增強(qiáng)，也為依法治教的發(fā)展提供了動(dòng)力。（3）教育行政領(lǐng)域內(nèi)的各項(xiàng)法律的不斷完善，直接成為依法治教的重要組成部分。2試述我國(guó).教育法制建設(shè)的基本要求

（1）有法可依，這是教育法制建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。西方發(fā)達(dá)國(guó)家的教育法制建設(shè)之所以取得了巨大的成果，教育立法的完備是主要的原因之一。可以說(shuō)，加強(qiáng)教育立法，實(shí)現(xiàn)有法可依是教育法制現(xiàn)代化的第一步。（2）有法必依，這是教育法制建設(shè)的中心環(huán)節(jié)。有法不依是我國(guó)法制建設(shè)的一個(gè)詬病，在教育執(zhí)法中，能否嚴(yán)格依法治教，有法必依已成為教育法制建設(shè)成敗的核心問(wèn)題。（3）執(zhí)法必嚴(yán)，這是教育法制建設(shè)的關(guān)鍵。執(zhí)行各種教育法律必須切切實(shí)實(shí)，不能上有國(guó)法，下有家法，特別是針對(duì)一些關(guān)系到特殊的群體受教育權(quán)的法律法規(guī)更應(yīng)加大執(zhí)法的力度。（4）違法必究，這是教育法制建設(shè)的保障要嚴(yán)格追究違法法律法規(guī)的行為人的法律責(zé)任，任何人都沒(méi)有凌駕于法律之上的特權(quán)。3.試述教育法的作用

（一）教育法的規(guī)范作用（1）教育法具有指引和預(yù)測(cè)的作用，是指教育法律法規(guī)對(duì)主體行為的導(dǎo)向、引導(dǎo)作用以及主體根據(jù)法律規(guī)范預(yù)先估計(jì)相互之間將怎樣行為和行為后果等，從而對(duì)自己的行為做出合理的安排。（2）教育法具有評(píng)價(jià)作用和教育作用，是指教育法律法規(guī)作為人們對(duì)他人行為標(biāo)準(zhǔn)所引起的作用以及通過(guò)教育法律法規(guī)的存在和運(yùn)作而產(chǎn)生廣泛的社會(huì)影響，教育人們正當(dāng)行為的作用。（3）教育法具有強(qiáng)制作用。是指教育法通過(guò)對(duì)違法行為的制裁和懲罰來(lái)維護(hù)教育法律秩序，強(qiáng)制作用是教育法存在的保障。

（二）教育法的社會(huì)作用。（1）教育法是教育事業(yè)健康發(fā)展的保障。國(guó)家保障教育事業(yè)的優(yōu)先發(fā)展等法律法規(guī)是我國(guó)教育事業(yè)健康發(fā)展的保障。（2）教育法是保證教育改革的需要。教育法是教育體制改革的依據(jù)，使教育改革做到有法可依為教育改革的順利進(jìn)行提供了先導(dǎo)性的法律保證。（3）教育法是按照教育法律舉辦教育事業(yè)的重要保障。教育事業(yè)的發(fā)展具有自身的規(guī)律，教育法把這些規(guī)律法制化，可以幫助在教育事業(yè)的發(fā)展中做到按照教育規(guī)律辦事。（4）教育法是我國(guó)全面實(shí)現(xiàn)依法治教，使教育事業(yè)步入法制化軌道的客觀要求。教育必須為社會(huì)主義服務(wù)，決定其必須法制化才能保證教育按照正確的方向走下去。4.試述教育法的特征是什么

教進(jìn)行妨礙教育制度的活動(dòng)。這一規(guī)定體現(xiàn)了教育的公共性原則。5.教育的終身化原則。終身教育體系包括學(xué)校教育體系和社會(huì)教育體系，是一個(gè)教育者一生各個(gè)階段分別進(jìn)行不同種類(lèi)的教育，這是適應(yīng)國(guó)際上發(fā)展趨勢(shì)的需要。6.教育的民主性原則教育民主性是國(guó)家鼓勵(lì)各種教育關(guān)系的主體在平等的基礎(chǔ)上，民主參與教育管理和教育教學(xué)活動(dòng)，建立民主參與的教育管理體制和民主平等的師生關(guān)系，擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)。以提高教學(xué)質(zhì)量。發(fā)揮教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中的作用。7.對(duì)少數(shù)民族教育的原則。由于少數(shù)民族地區(qū)的教育相對(duì)的落后，國(guó)家采取傾斜政策加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族教育的投資力度，以適應(yīng)社會(huì)平衡發(fā)展的需要。8選擇教學(xué)語(yǔ)言的原則等。漢語(yǔ)言文字為學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)的基本教學(xué)語(yǔ)言文字。以少數(shù)民族為主的學(xué)?？梢允褂帽久褡逋ㄓ玫恼Z(yǔ)言文字進(jìn)行教學(xué)。7.試述我國(guó)教育的基本制度

1學(xué)校.教育制度。學(xué)校.教育制度是整個(gè)教育制度中最主要的組成部分，是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的系統(tǒng)。給定了各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及彼此之間的關(guān)系等。學(xué)制分為學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育四個(gè)等級(jí) 2.義務(wù)教育制度、義務(wù)教育制度是依照法律規(guī)定適齡兒童少年必須接受的，國(guó)家社會(huì)學(xué)校家庭必須給予保證的國(guó)民教育。是關(guān)系到國(guó)家和民族未來(lái)的一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的重大措施3.職業(yè)教育和成人教育制度。適當(dāng)?shù)陌l(fā)展.職業(yè)教育和成人教育制度，使整個(gè)教育體系合理發(fā)展，形成全社會(huì)辦學(xué)的多層次多形式的格局。4.教育督導(dǎo)和教育評(píng)估制度。進(jìn)行合理的教育督導(dǎo)和教育評(píng)，為學(xué)校改進(jìn)工作、開(kāi)展教育改革和為教育管理部門(mén)改善宏觀管理提供了決策性依據(jù)5.掃盲教育制度和國(guó)家教育考試制度。為適應(yīng)將來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要，各級(jí)人民政府、基層群眾組織和企事業(yè)部門(mén)應(yīng)當(dāng)合理的采取措施，掃除我國(guó)現(xiàn)行的文盲。6.其他教育制度。包括學(xué)業(yè)證書(shū)制度、學(xué)位制度等其他教育制度。8.論述高等學(xué)校學(xué)生的基本權(quán)利和義務(wù)。

高等學(xué)校學(xué)生的基本權(quán)利有：參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育與教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料；按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、代學(xué)金、助學(xué)金；在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)；對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門(mén)提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益的行為，提出申訴或者訴訟、在不影響學(xué)業(yè)任務(wù)完成的前提下，利用課余時(shí)間參加社會(huì)服務(wù)和勤工儉學(xué)活動(dòng)；在校內(nèi)組織學(xué)生團(tuán)體。前四項(xiàng)是學(xué)校學(xué)生的共有權(quán)利，后兩項(xiàng)是高等學(xué)校學(xué)生特有權(quán)利?；玖x務(wù)：遵守國(guó)家法律；遵守大學(xué)生行為守則和高等學(xué)校的各種管理制度；尊敬師長(zhǎng)；刻苦學(xué)習(xí)；增強(qiáng)體制；樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想；學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想；養(yǎng)成良好的思想品德；掌握較高的科學(xué)文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能；按照國(guó)家規(guī)定交納學(xué)費(fèi)。

9.聯(lián)系實(shí)際談教師應(yīng)如何維護(hù)自己的正當(dāng)?shù)暮戏?quán)益。

對(duì)社會(huì)存在的損害自己合法權(quán)益的想象和行為，教師要以《教師法》為武器全力抗?fàn)?，使侵害教師合法?quán)益的行為及時(shí)有效地得到制止。要同（1）運(yùn)用法律手段同侮辱、毆打教師行為作斗爭(zhēng)（2）運(yùn)用法律手段同打擊、報(bào)復(fù)教師的行為作斗爭(zhēng)（3）運(yùn)用法律手段同挪用教育經(jīng)費(fèi)，拖欠教師工資行為作斗爭(zhēng)。

第二篇：高等教育心理學(xué)(論述題)2011

高等教育心理學(xué)論述

四、如何促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)遷移？p149

六、陳述性知識(shí)的教學(xué)策略p201（次）訓(xùn)練學(xué)生盡可能地使用外部形式表征問(wèn)

一、高校教師學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)的意義p181、有助于了解大學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高教育針對(duì)性。（1）有助于加深對(duì)大學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的理解；（2）加深對(duì)大學(xué)生人格和社會(huì)性特點(diǎn)的理解；（3）加深對(duì)個(gè)體心理差異的理解

2、有助于把握教學(xué)規(guī)律，提高教育教學(xué)能力。（1）有助于教師了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理；（2）把握教學(xué)過(guò)程的規(guī)律，提高有效教學(xué)的能力；（3）提高其評(píng)價(jià)和反思能力

3、有助于把握教師角色，增強(qiáng)角色勝任能力。（1）有助于把握教師角色，增強(qiáng)其角色意識(shí)（2）有助于教師獲得各種能力，增加其對(duì)不同角色的勝任能力。

4、有助于掌握必要的心理保健知識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生心理健康。（1）有助于教師正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生的心理問(wèn)題（2）正確認(rèn)識(shí)心理健康問(wèn)題（3）有助于高校教師掌握一定的心理保健和治療手段。

作為高校教師通過(guò)學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)，不僅有助于高校教師提高對(duì)學(xué)生、教育影響過(guò)程和自身行為這三個(gè)方面信息的處理、調(diào)控與改造能力，而且有助于高校教師掌握必要的心理保健知識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生的心理健康。

二、大學(xué)生的思維發(fā)展p34

大學(xué)生的思維在各個(gè)方面都有了很大的發(fā)展。從思維的特性來(lái)看，其獨(dú)立性、合理性和靈活性明顯增強(qiáng)。大學(xué)生思維結(jié)構(gòu)的變化最能體現(xiàn)他們的思維發(fā)展特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、在形式邏輯思維發(fā)展的同時(shí)，辯證邏輯思維逐漸趨向成熟和完善。

2、在常規(guī)思維發(fā)展的同時(shí)，創(chuàng)造性思維也在迅速發(fā)展：（1）大學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展是時(shí)代發(fā)展的需要（2）大學(xué)階段是創(chuàng)造性思維發(fā)展的最佳階段（3）高等學(xué)校也為大學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了有利條件。

3、在思維能力高度發(fā)展的同時(shí)，形成了對(duì)思維的元認(rèn)知。大學(xué)生對(duì)思維的元認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)在三個(gè)方面：1）能直接思考自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，能夠清楚地意識(shí)到自己的認(rèn)知過(guò)程及其活動(dòng)方式。2）對(duì)自己的認(rèn)知和情緒活動(dòng)都充滿興趣，能進(jìn)行較深刻的反思。3）不僅懂得規(guī)則的內(nèi)容及意義，而且能夠認(rèn)識(shí)到規(guī)則的規(guī)則，能夠在頭腦中比較在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法比較的規(guī)則，對(duì)運(yùn)算進(jìn)行運(yùn)算，由法則推導(dǎo)出法則。

三、大學(xué)生能力的差異與教育p661、大學(xué)生的能力差異主要表現(xiàn)在能力的類(lèi)型和能力的發(fā)展水平上。大學(xué)生的能力類(lèi)型差異主要分以下幾種：（1）模仿能力與創(chuàng)造能力的劃分（2）認(rèn)知能力、操作能力和社交能力的劃分（3）一般能力和特殊能力的劃分

2、大學(xué)生的能力水平差異主要分以下幾種：（1）大學(xué)生智力水平的學(xué)科差異（2）大學(xué)生智力水平的性別差異

3、大學(xué)生能力差異的教育含義（1）針對(duì)大學(xué)生能力類(lèi)型差異，全面培養(yǎng)大學(xué)生的能力（2）針對(duì)大學(xué)生的能力水平差異，在教學(xué)方法上要因人施教：掌握教學(xué)、個(gè)別指示教學(xué)、個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

1、掌握有關(guān)的原理和規(guī)則

1、動(dòng)機(jī)激發(fā)策略：首先，充分利用學(xué)共同因素和相同原理是產(chǎn)生遷移的重要習(xí)目標(biāo)的激勵(lì)作用。其次，要及時(shí)修正條件。注意學(xué)習(xí)情境與日后應(yīng)用情境的學(xué)生的動(dòng)機(jī)歸因。再次，使新知識(shí)和預(yù)相似性。在知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，期同時(shí)呈現(xiàn)。最后，教師還應(yīng)提供給學(xué)考慮到實(shí)際應(yīng)用情境的種種情況。生成功產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的機(jī)會(huì)，以適當(dāng)?shù)姆绞?/p>

2、提高知識(shí)的概括化水平

給學(xué)生呈現(xiàn)新信息。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該做到以下幾

2、注意選擇策略：（1）在教科書(shū)中采點(diǎn)：

1、布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)題，用符號(hào)標(biāo)志技術(shù)（2）精心設(shè)計(jì)板書(shū)和直使大學(xué)生充分掌握基本原哦原理去解決觀材料的呈現(xiàn)方式（3）按知覺(jué)規(guī)律提供實(shí)際問(wèn)題；

3、教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生刺激

自己總結(jié)、概括、歸納學(xué)過(guò)的內(nèi)容，進(jìn)

3、復(fù)述策略.復(fù)述是為了保持信息而而達(dá)到最有效的遷移。對(duì)信息進(jìn)行多次重復(fù)的過(guò)程。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

4、意義構(gòu)建策略：（1）精加工（2）有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可以使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，組織者策略是將分散的、孤立的知識(shí)組從而對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。在織成一個(gè)整體并表示出它們之間的關(guān)系教學(xué)中，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)對(duì)遷的方法。（3）鼓勵(lì)合理猜測(cè)（4）及時(shí)提移有重要影響，向?qū)W生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，供反饋信息

可以明顯地提高學(xué)習(xí)遷移的效果。

5、認(rèn)知結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略：（1）經(jīng)常指導(dǎo)

4、發(fā)揮定勢(shì)的積極作用

學(xué)生歸納和整理所學(xué)知識(shí)（2）指導(dǎo)學(xué)生定勢(shì)是人們傾向于以一種特定的方式進(jìn)打破章節(jié)系統(tǒng)歸納方法性知識(shí)（3）加強(qiáng)行反應(yīng)，這種傾向性本身就是一種活動(dòng)抽象知識(shí)與感性知識(shí)的聯(lián)系（4）提高課經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題既有堂提問(wèn)藝術(shù)，多提指向知識(shí)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。積極作用，又有消極作用。在教學(xué)中，既要注意利用定勢(shì)的積極作用，幫助學(xué)

七、如何加強(qiáng)策略性知識(shí)的教學(xué)？p230 生掌握解決同類(lèi)問(wèn)題的方法，又要培養(yǎng)

（一）一次只教少量的策略

學(xué)生積極動(dòng)腦，養(yǎng)成對(duì)問(wèn)題認(rèn)真分析的由于教學(xué)時(shí)間的限制，有效地策略性教態(tài)度，根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)采用靈活的解決學(xué)一次最好只教少量的策略性知識(shí)，否方法，防止定勢(shì)的干擾。則就可能出現(xiàn)貪多部消化的現(xiàn)象，容易

5、保持良好的心態(tài)

出現(xiàn)策略掌握的的知識(shí)化傾向，而不能 心理狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)遷移有重要影響，既包有效地運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)中。括積極的促進(jìn)作用，又有消極的干擾作

（二）教會(huì)自我監(jiān)控

用。在教學(xué)中，要讓學(xué)生具有良好的心當(dāng)學(xué)生執(zhí)行策略和完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，他理狀態(tài)，對(duì)待學(xué)習(xí)既有滿腔熱情和信心，們應(yīng)學(xué)會(huì)控制自己的行為，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)又有適當(dāng)?shù)慕箲]和思維活動(dòng)的緊張度。題，就要教會(huì)他們嘗試進(jìn)行補(bǔ)救。因此，教師在教學(xué)中要特別注意學(xué)生的（三）在教授策略性知識(shí)的同時(shí)教會(huì)反心理狀態(tài)，創(chuàng)造良好的環(huán)境氣氛，增加思。教師既可以通過(guò)提供策略可以應(yīng)用學(xué)校的吸引力，使大學(xué)生形成關(guān)于學(xué)校的情景，使學(xué)生有充分的應(yīng)用體驗(yàn)來(lái)完和學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。成，也可以通過(guò)提醒學(xué)生注意他們所使

用策略的使用場(chǎng)合是否合適等反思途徑

五、大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)？p175 來(lái)完成。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行

（四）激發(fā)維持的學(xué)生動(dòng)機(jī)的，它主要依賴于教師的教學(xué)內(nèi)容、教如果學(xué)生意識(shí)到策略的確提高了他們的學(xué)方法及教學(xué)組織。通常采用下列方法成績(jī)，就可能得到激勵(lì)，就可能傾向于和措施來(lái)激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。繼續(xù)使用策略。而且也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生懂得，（一）向?qū)W生提出具體而明確的教學(xué)目通過(guò)采用成功的學(xué)習(xí)者使用的策略，他標(biāo)。在許多情況況下，大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)們也能成為成功的學(xué)習(xí)者。的積極性和主動(dòng)性，是因?yàn)樗麄儾恢?/p>

（五）在具體情境中教授策略。策略知學(xué)什么和如何學(xué)。因此教師要幫助學(xué)生識(shí)的應(yīng)用離不開(kāi)具體學(xué)科內(nèi)容的支持。認(rèn)識(shí)到學(xué)什么何學(xué)到什么程度，使大學(xué)

（六）長(zhǎng)期教學(xué)。眾多研究表明，復(fù)生明確學(xué)習(xí)的目的和要求。

雜的信息加工所涉及的許多策略必須經(jīng)

（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知過(guò)充分練習(xí)才能掌握。欲。所謂創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，是在教學(xué)過(guò)程

中提供的學(xué)習(xí)材料、條件，能夠使學(xué)生

八、培養(yǎng)大學(xué)生問(wèn)題解決能力方法p251 產(chǎn)生興趣，渴望從事活動(dòng)，探究問(wèn)題的（一）實(shí)施學(xué)習(xí)策略的教學(xué)，幫助學(xué)生答案，經(jīng)過(guò)一定的努力能夠成功地解決養(yǎng)成分析問(wèn)題和策略性思維的習(xí)慣。問(wèn)題。教育實(shí)踐證明，這是激發(fā)學(xué)習(xí)積實(shí)施學(xué)習(xí)策略的教學(xué)是解決能力培養(yǎng)的極性的有效方法。

基礎(chǔ)，而問(wèn)題解決是學(xué)習(xí)策略教學(xué)的一

（三）利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?，使學(xué)條最有效的途徑。

生獲得學(xué)習(xí)的成功。學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)

（二）發(fā)展元認(rèn)識(shí)。發(fā)展元認(rèn)知是問(wèn)題結(jié)果有一種迫切要求了解的心情，大學(xué)解決能力培養(yǎng)的保障。元認(rèn)知由三部分生也不例外。學(xué)習(xí)過(guò)程中的反饋，就是構(gòu)成：元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、元認(rèn)讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。讓學(xué)知調(diào)節(jié)和監(jiān)控。完善學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知，生知曉自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，不僅能夠使其是培養(yǎng)策略型學(xué)習(xí)者問(wèn)題解決能力的重及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，而且能夠提高其要基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)熱情，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）增強(qiáng)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)。增強(qiáng)自我監(jiān)

（四）注意教學(xué)內(nèi)容的新穎性和教學(xué)方控學(xué)習(xí)是問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。法的多樣性。大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)常常是

（四）發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。發(fā)展創(chuàng)造在豐富多彩、新穎的教學(xué)內(nèi)容中得到激性思維能力是問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的核發(fā)的。在保證教學(xué)內(nèi)容新穎性的前提下，心。培養(yǎng)策略型學(xué)習(xí)者的思維能力，特采用靈活多樣的教學(xué)方法是非常重要?jiǎng)e是創(chuàng)造性思維能力，是開(kāi)發(fā)其學(xué)習(xí)潛的。

能，增強(qiáng)問(wèn)題解決能力的重要方面。

（五）適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)

（五）促進(jìn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的全面掌握。競(jìng)賽是按照人們自尊的需要、獲得成功專(zhuān)業(yè)知識(shí)是個(gè)體正確而迅速地解決具體的需要而激發(fā)人們奮發(fā)努力、力求上進(jìn)學(xué)科問(wèn)題的必要基礎(chǔ)。的一種手段。它被認(rèn)為是有助于提高工

（六）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)作效率、克服困難、完成任務(wù)的強(qiáng)烈誘題的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。必須鍛煉學(xué)生獨(dú)立地發(fā)因。

現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)他們敢

（六）訓(xùn)練學(xué)生形成積極的歸因方式 于質(zhì)疑的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

教師可以結(jié)合自己的日常工作，針對(duì)學(xué)

（七）問(wèn)題的難度要適當(dāng)。教師給出的生不同的歸因傾向進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵(lì)、強(qiáng)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是學(xué)生通過(guò)對(duì)已有知識(shí)、方法化，使學(xué)生形成正確的歸因方式，提高進(jìn)行重新組合后能夠解決的。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)行為的堅(jiān)持性。

（八）幫助學(xué)生正確地表征問(wèn)題。重視

題，這樣可以大大減輕學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)的認(rèn)識(shí)負(fù)荷，提高其問(wèn)題解決的效率。

九、如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性。P257

（一）完善有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

1、幫助學(xué)生獲取有關(guān)領(lǐng)域的知識(shí) 豐富的領(lǐng)域知識(shí)被看作是個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)俄必要條件，但知識(shí)的掌握并非創(chuàng)造性地充分條件。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用以及對(duì)學(xué)科知識(shí)的探索態(tài)度。

2、有意識(shí)傳授創(chuàng)造技法。常見(jiàn)的技巧有缺點(diǎn)列舉訓(xùn)練、充分利用已有信息進(jìn)行推理和聯(lián)想訓(xùn)練、圖形想象訓(xùn)練等。3.培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

4、協(xié)助發(fā)展自我管理的技巧。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我管理主要涉及對(duì)認(rèn)知資源、環(huán)境、時(shí)間三方面的管理。

（二）激發(fā)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)。教師可以嘗試從以下三個(gè)方面入手：（1）確立目標(biāo)和意圖；（2）激發(fā)好奇和探索；（3）鼓勵(lì)自我競(jìng)爭(zhēng)。

（三）塑造創(chuàng)造性人格 1.激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)2.培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)3.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

4、樹(shù)立學(xué)生的自信心；

5、確立創(chuàng)造的信念

（四）創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性環(huán)境

1、給學(xué)生提供心理的安全和心理的自由；

2、給學(xué)生的學(xué)習(xí)留有余地3.開(kāi)展高水平的學(xué)術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)和組織各種創(chuàng)造活動(dòng)4.開(kāi)展豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)。

十、大學(xué)生如何提高的品德修養(yǎng)。P277 品德修養(yǎng)是一個(gè)自我品德培養(yǎng)的過(guò)程，常用的品德修養(yǎng)方法主要有以下四種。

（一）學(xué)習(xí).對(duì)于一名大學(xué)生，他的道德知識(shí)主要來(lái)源于兩個(gè)方面：一是感性知識(shí)，其主要來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)生活等；二是理性知識(shí)，其主要來(lái)源于課堂教育和倫理書(shū)籍等。學(xué)習(xí)的目的是為了獲取道德知識(shí)，懂得哪些行為是道德的，哪些行為是不道德的，知道為什么應(yīng)該做一個(gè)合乎道德的人。

（二）立志。立志就是樹(shù)立愿望，是樹(shù)立做一個(gè)合乎道德的人的愿望的品德修養(yǎng)方法。立志過(guò)程就是學(xué)生通過(guò)道德認(rèn)識(shí)而使道德是道德外在規(guī)范（他律）轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在需要、愿望和理想（自律）的過(guò)程。

（三）躬行躬行是按照道德規(guī)范做事、從事符合道德規(guī)范的實(shí)際活動(dòng)的品德修養(yǎng)方法。躬行有兩種表現(xiàn)形式：一是在自己與他人共處、有人監(jiān)督的情況下，按照道德規(guī)范做事；二是在自己獨(dú)處、無(wú)人監(jiān)督情況下仍按照道德規(guī)范做事。

（四）自省。自省即反省，是一個(gè)人對(duì)自己的品行是否合乎道德的自我檢查的道德修養(yǎng)方法。它包括個(gè)人對(duì)自己的行為動(dòng)機(jī)與行為效果及其所表現(xiàn)的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志的道德價(jià)值的自我檢查。

十一、促進(jìn)大學(xué)生心理健康的對(duì)策p310

（一）學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展心理健康教育

1、優(yōu)化校園文化環(huán)境.校園文化集中體現(xiàn)在校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)上，優(yōu)化校園文化環(huán)境，還要開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。

2、加強(qiáng)心理健康教育（1）開(kāi)展宣傳活動(dòng)，樹(shù)立心理健康的教育理念；（2）開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，定期舉辦專(zhuān)題講座；（3）設(shè)置心理教育機(jī)構(gòu)，開(kāi)展心理咨詢服務(wù)；（4）利用各種傳播媒介，普及心理健康知識(shí)；（5）對(duì)教職工進(jìn)行心理健康教育，增強(qiáng)他們的心理健康意識(shí)。

（二）大學(xué)生要自覺(jué)維護(hù)自身心理健康

1、樹(shù)立正確的人生觀和世界觀

2、建立合理的生活秩序。（1）學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)要適量；（2）生活節(jié)奏要合理；（3）用腦要科學(xué)。

3、保持樂(lè)觀向上的情緒。（1）培養(yǎng)個(gè)人的幽默感；（2）增強(qiáng)生活適應(yīng)能力。

第三篇：《高等教育心理學(xué)》論述題

《高等教育心理學(xué)》論述題

1論述高校教師學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)的意義。

答：

一、有助于了解大學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高教育的針對(duì)性。第一，學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)有助于高校教師加深對(duì)大學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的理解。第二，學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)有助于高校教師加深對(duì)大學(xué)生人格和社會(huì)性特點(diǎn)的理解。第三，學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)有助于高校教師加深對(duì)個(gè)體心理差異的理解。

二、有助于把握教學(xué)規(guī)律，提高教育教學(xué)能力。1.高等教育心理學(xué)有助于高校教師了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。2.高等教育心理學(xué)有助于高校教師把握教學(xué)過(guò)程規(guī)律，提高有效教學(xué)的能力。3.高等教育心理學(xué)有助于高校教師提高其評(píng)價(jià)/反思能力。

三、有助于把握教師角色，增強(qiáng)角色勝任能力。1.學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)有助于高校教師正確把握教師角色，增強(qiáng)其角色意識(shí)。2.學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)還有助于高校教師獲得各種能力，增加其對(duì)不同角色的勝任能力。

四、有助于掌握必要的心理保健知識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生心理健康。1.學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)有助于高校教師正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生的心理問(wèn)題。2.學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)有助于高校教師正確認(rèn)識(shí)心理健康問(wèn)題。3.學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)有助于高校教師掌握一定的心理保健和治療手段。

2.試析大學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)。

答：

（一）在形式邏輯思維發(fā)展的同時(shí)辨證邏輯思維逐漸趨向成熟和完善。形式邏輯思維是指在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)事物本質(zhì)聯(lián)系的抽象統(tǒng)一的反映。辨證邏輯思維，則是對(duì)客體現(xiàn)實(shí)的本質(zhì)聯(lián)系的對(duì)立統(tǒng)一的反映，它不僅反映事物之間的相互區(qū)別，而且反映它們之間的相互聯(lián)系；不僅反映事物的相對(duì)靜止，而且反映它們的絕對(duì)運(yùn)動(dòng)。在青少年時(shí)期，個(gè)體雖然已經(jīng)掌握了某些辨證思維的方式，但形式邏輯思維仍占居優(yōu)勢(shì)地位。大學(xué)生辨證邏輯思維的迅速發(fā)展與高等學(xué)校的教學(xué)密切相關(guān)。

（二）在常規(guī)性思維發(fā)展的同時(shí)，創(chuàng)造性思維也在迅速發(fā)展。首先，大學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展是時(shí)代發(fā)展的需要。其次，從創(chuàng)造的最佳年齡來(lái)看。創(chuàng)造性思維的最佳年齡在25－45歲之間（即從大學(xué)畢業(yè)后開(kāi)始）。大學(xué)生尚未進(jìn)入創(chuàng)造的最佳年齡區(qū)，但卻處于這一時(shí)期的準(zhǔn)備階段。此外，高等學(xué)校也為大學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了有利的條件。

（三）在思維能力高度發(fā)展的同時(shí)，形成了對(duì)思維的元認(rèn)知。大學(xué)生對(duì)思維的元認(rèn)知，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1.他們能直接思考自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自己的認(rèn)知過(guò)程及其活動(dòng)方式。2.大學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知和情緒活動(dòng)都充滿興趣，能進(jìn)行較深刻的反思。3.大學(xué)生不僅懂得規(guī)則的內(nèi)容及意義，而且能夠認(rèn)識(shí)到規(guī)則的規(guī)則，能夠在頭腦中比較在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法比較的規(guī)則，對(duì)運(yùn)算進(jìn)行運(yùn)算，由法則推導(dǎo)出法則。研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，使用的類(lèi)推策略最多，自由產(chǎn)生策略最少。大學(xué)生對(duì)元認(rèn)知知識(shí)的掌握最好，而元認(rèn)知監(jiān)控能力較差。

3.結(jié)合實(shí)際說(shuō)明教師應(yīng)具有怎樣的一般教學(xué)能力。

答：一般教學(xué)能力，是指在所有教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)能力，主要包括三種：

（一）教學(xué)監(jiān)控能力

（二）教學(xué)認(rèn)知能力，這種能力主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：1.分

規(guī)則的教學(xué)，教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出原理，讓他們準(zhǔn)確的理解和掌握基本原理，培養(yǎng)和提高概括能力，充分利用原理和規(guī)則的遷移，這是訓(xùn)練遷移最有效的方法。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的遷移有重要的影響，向?qū)W生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，可以明顯的提高學(xué)習(xí)遷移的效果這是因?yàn)檫m當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)可以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、發(fā)揮定勢(shì)的積極作用。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師既要利用定勢(shì)的積極作用幫助學(xué)生迅速的掌握解決某一類(lèi)問(wèn)題的具體方法，又要變化問(wèn)題，幫助學(xué)生具體問(wèn)題具體分析，防止定勢(shì)的消極作用。

五、保持良好的心理狀態(tài)。在教學(xué)中讓學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)既有滿腔的熱情和信心，又有適當(dāng)?shù)慕箲]和思維活動(dòng)的緊張度，這樣在學(xué)習(xí)中有利于遷移的實(shí)現(xiàn)。

6.談?wù)勗诟咝＝虒W(xué)中應(yīng)如何加強(qiáng)策略性知識(shí)的教學(xué)？

答：

（一）一次只教少量的策略?，F(xiàn)代研究發(fā)現(xiàn)，有效的策略教學(xué)一次最好只教少量的策略性知識(shí)。否則就會(huì)出現(xiàn)消化不良的現(xiàn)象，而不能有效的運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中去。

（二）教會(huì)自我控制。當(dāng)學(xué)生執(zhí)行策略和完成學(xué)習(xí)時(shí)，他們應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的行為。一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要教會(huì)他們嘗試進(jìn)行補(bǔ)救。

（三）在教授策略性知識(shí)的同時(shí)教會(huì)反思?，F(xiàn)有研究都強(qiáng)調(diào)在策略知識(shí)的掌握上，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生知道所學(xué)策略知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)合和環(huán)境，使學(xué)生有充分的應(yīng)用體驗(yàn)來(lái)完成，這樣才能使策略知識(shí)的掌握更有效的實(shí)現(xiàn)概括和保持。

（四）激發(fā)維持學(xué)生的動(dòng)機(jī)。如果學(xué)生認(rèn)識(shí)到策略知識(shí)的確提高了他們的成績(jī)，就可以得到激勵(lì)，就能傾向于繼續(xù)使用策略。

（五）在具體情景中教授策略。如果把策略性知識(shí)的傳授作為課程來(lái)對(duì)待，很容易使學(xué)生脫離具體的應(yīng)用情景，并對(duì)其他類(lèi)型知識(shí)的掌握造成混淆。因此教師可以結(jié)合課文傳授寫(xiě)作和閱讀策略，結(jié)合地理、歷史等學(xué)科傳授記憶策略。

（六）長(zhǎng)期教學(xué)。從現(xiàn)有的策略教學(xué)來(lái)看，策略知識(shí)的傳授一般無(wú)法在較短的時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)明顯的效果，只有堅(jiān)持長(zhǎng)期的系統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練才能取得滿意的效果。

7.結(jié)合實(shí)際說(shuō)明在高等教育中如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性？

答：

（一）完善創(chuàng)造性認(rèn)知結(jié)構(gòu) 1.幫助學(xué)生獲取有關(guān)領(lǐng)域的知識(shí) 2.有意識(shí)傳授創(chuàng)造技法 3.幫助發(fā)展自我管理的技巧

（二）激發(fā)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)（1）確立目標(biāo)和意圖（2）激發(fā)好奇與探索（3）鼓勵(lì)自我競(jìng)爭(zhēng)

（三）塑造創(chuàng)造性人格 1.樹(shù)立學(xué)生的自信心 2.確立創(chuàng)造的信念

（四）創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性環(huán)境 1.給學(xué)生提供心理的安全和心理的自由 2.給學(xué)生的學(xué)習(xí)留有余地。

8.談一談大學(xué)生如何提高個(gè)人的品德修養(yǎng)。答：

（一）學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是獲取道德知識(shí)的品德修養(yǎng)方法。學(xué)習(xí)的形式很多，如讀書(shū)、聽(tīng)課、模仿榜樣、參觀調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等。對(duì)于一名大學(xué)生，他的道德知識(shí)主要來(lái)源于兩個(gè)方面：一是感性知識(shí)，其主要來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)生活等；二是理性知識(shí)，其主要來(lái)源于課堂教育和倫理書(shū)籍等。學(xué)習(xí)的目的是為了獲取道德知識(shí)，懂得哪些行為是道德的，哪些行為是不道德的，知道為什么應(yīng)該做一個(gè)合乎道德的人。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)是提高道德認(rèn)識(shí)的品德修養(yǎng)方法之一。

（二）立志 立志就

第四篇：法學(xué)概論論述題

? 試述法律的特征

答：法律的階級(jí)性和社會(huì)統(tǒng)一性是法律最本質(zhì)的屬性和最重要的特征，但它并不是法律全部和唯一的屬性和特征

（1）法律是調(diào)整人們行為的一種行為規(guī)范。行為規(guī)范所調(diào)整的亦即法律所調(diào)整的是人們的行為。

（2）法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的規(guī)范。由國(guó)家制定或認(rèn)可是法律規(guī)范成立的兩種不同方式，也是法律區(qū)別于其他社會(huì)規(guī)范的主要特征之一。（3）法律是以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的規(guī)范。（4）法律是規(guī)定權(quán)利義務(wù)的規(guī)范。（5）法律是對(duì)社會(huì)具有普遍約束力的規(guī)范。? 論述法律與道德的關(guān)系

（1）道德與法律都是由一定社會(huì)物質(zhì)生活條件決定的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，都是一種社會(huì)行為規(guī)范，都屬于上層建筑的范疇。在國(guó)家社會(huì)生活中，法律與占統(tǒng)治地位的道德起著相互補(bǔ)充、相輔相成的作用。

（2）法律與道德畢竟是兩種不同的社會(huì)現(xiàn)象，它們的區(qū)別主要在于：1.存在的時(shí)間不同。法律是階級(jí)社會(huì)特有的現(xiàn)象；而道德則與人類(lèi)社會(huì)共始終。2.調(diào)整的范圍不同。法律調(diào)整的只限必須以國(guó)家強(qiáng)制力予以保護(hù)的那部分社會(huì)關(guān)系，而且通常只起到規(guī)范人們行為的作用；而道德調(diào)整的范圍比法律廣泛的多。3.實(shí)施所憑借的力量不同。法律的實(shí)施憑借的是國(guó)家強(qiáng)制力；而道德的實(shí)現(xiàn)則是依靠社會(huì)輿論和人們內(nèi)心信念的力量。4.表現(xiàn)形式不同。法律由國(guó)家制定或認(rèn)可；而道德一般沒(méi)有固定形式。5.體系不同。法律體系只有一個(gè)，即是一元的；而道德體系則是多元的。? 論述我國(guó)社會(huì)主義法律關(guān)系的主體

（1）法律關(guān)系的主體（亦稱(chēng)權(quán)利主體）是法律關(guān)系的參與者，即法律關(guān)系中權(quán)利的享有者和義務(wù)的承擔(dān)者。（2）作為法律關(guān)系的主體，要具備權(quán)利能力。權(quán)利能力是指依法享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的資格。

（3）法律關(guān)系的主體要以自己的行為參加到某一具體法律關(guān)系中去，還必須具備行為能力。所謂行為能力，是指以自己的行為行使權(quán)力和承擔(dān)義務(wù)，從而使法律關(guān)系發(fā)生、變更和消滅的資格。

（4）我國(guó)社會(huì)主義法律關(guān)系主體大體上有：1.公民；2.作為整體的國(guó)家；3.各種國(guó)家機(jī)關(guān)、企業(yè)單位以及其他各種社會(huì)組織；4.一些外國(guó)人和無(wú)國(guó)籍人。? 試述法律產(chǎn)生的一般規(guī)律（1）法律和國(guó)家同時(shí)產(chǎn)生。

（2）由習(xí)慣到習(xí)慣法、再由習(xí)慣法到制定法。（3）不斷的從個(gè)別調(diào)整上升到一般調(diào)整。

（4）從權(quán)利、義務(wù)的合一到權(quán)利、義務(wù)的嚴(yán)格區(qū)分。

（5）從法律與宗教、道德的渾然一體到法律取得相對(duì)獨(dú)立的地位。

總之，法律作為社會(huì)文化的重要組成部分，伴隨著文化的進(jìn)展，逐步從粗陋、蠻荒、落后狀態(tài)，趨向文明化。

? 論述社會(huì)主義民主與社會(huì)主義法制的辯證關(guān)系（1）社會(huì)主義民主是社會(huì)主義法治的前提和基礎(chǔ)。因?yàn)椋?【1】社會(huì)主義法治是隨社會(huì)主義民主而產(chǎn)生的。

【2】社會(huì)主義法制的性質(zhì)和內(nèi)容由社會(huì)主義民主的性質(zhì)和內(nèi)容決定的?！?】社會(huì)主義法制的健全和發(fā)展取決于社會(huì)主義民主制度的建設(shè)和發(fā)展。（2）社會(huì)主義法制是社會(huì)主義民主的確認(rèn)和保障。因?yàn)椋?/p>

【1】社會(huì)主義法制把人民通過(guò)斗爭(zhēng)而爭(zhēng)取到的民主地位固定下來(lái)并予以確認(rèn)?！?】社會(huì)主義法制通過(guò)本身的指導(dǎo)作用，向國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和公民指明，怎樣做是符合民主要求的，怎樣做是違反民主要求，從而保證了社會(huì)主義民主的正確實(shí)現(xiàn)。

【3】社會(huì)主義法制通過(guò)懲罰各種違法和犯罪行為，維護(hù)人民的民主權(quán)利，維護(hù)民主制度。

? 論述正確掌握各種規(guī)范性文件相互關(guān)系的原則（1）上位法的效力高于下位法。（2）同位法中特別少的效力優(yōu)于一般法。（3）同沒(méi)法中新法優(yōu)于舊法。不溯及既往。

（4）民族自治條例、單行條例以及經(jīng)濟(jì)特區(qū)根據(jù)授權(quán)制定的變通規(guī)定，優(yōu)先適用。（5）法律沖突的解決；

【1】新的一般法與舊的特別法的沖突：如屬于法律之間的事項(xiàng)，由全國(guó)人大常委會(huì)裁決；如屬于其他的同一機(jī)關(guān)制定的規(guī)范性文件之間的事項(xiàng)，原則上由制定的機(jī)關(guān)裁決。

【2】地方性法規(guī)與部門(mén)規(guī)章之間的法律沖突，由國(guó)務(wù)院提出意見(jiàn)。如果國(guó)務(wù)院認(rèn)為應(yīng)適用地方性法規(guī)時(shí)，國(guó)務(wù)院可以裁決；如果國(guó)務(wù)院認(rèn)為應(yīng)當(dāng)適用部門(mén)規(guī)章時(shí)，提請(qǐng)全國(guó)人大常委會(huì)裁決。

【3】部門(mén)規(guī)章之間、部門(mén)規(guī)章與地方政府規(guī)章之間的法律沖突，由國(guó)務(wù)院裁決?！?】授權(quán)立法與法律之間的沖突，由全國(guó)人大常委會(huì)裁決 ? 論述依法治國(guó)的必要性

（1）依法治國(guó)就是廣大人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，依照憲法和法律規(guī)定，通過(guò)各種途徑和形式管理國(guó)家事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)，管理社會(huì)事務(wù)，保證國(guó)家各項(xiàng)工作都依法進(jìn)行，逐步實(shí)現(xiàn)和法律不因領(lǐng)導(dǎo)人的改變而改變，不因領(lǐng)導(dǎo)人看法和注意力的改變而改變。（2）它是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略，是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀需要，是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要保障。

（3）依法治國(guó)是對(duì)新中國(guó)歷史經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深刻總結(jié)的結(jié)果，是立足于全面建設(shè)小康社會(huì)的長(zhǎng)期需要，是著眼于建設(shè)社會(huì)主義政治文明的現(xiàn)實(shí)需要。

（4）依法治國(guó)的主體是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民群眾；依法治國(guó)的根本目的是保證人民充分行使當(dāng)家做主的權(quán)利；立法機(jī)關(guān)要嚴(yán)格按照立法制定法律；行政機(jī)關(guān)要嚴(yán)格依法行政；司法機(jī)關(guān)要公正司法、嚴(yán)格執(zhí)法。? 論述我國(guó)公民的基本權(quán)利和義務(wù)的社會(huì)主義性質(zhì)

（1）公民權(quán)利的廣泛性。廣泛性有兩層含義：一是公民享有權(quán)利的范圍是廣泛的，包括人權(quán)、政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利以及文化教育權(quán)利和自由等。二是權(quán)利主體的廣泛性，既包括占我國(guó)人口絕大多數(shù)的全體人民，還包括極少數(shù)依法被剝奪政治權(quán)利的人。

（2）公民權(quán)利的真實(shí)性。我國(guó)憲法賦予公民的權(quán)利和自由是有物質(zhì)保證和法律保障的，因而是真實(shí)的。

（3）公民權(quán)利和義務(wù)的一致性。主要表現(xiàn)在：其一，表現(xiàn)為享受權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的主體是統(tǒng)一的，即任何公民在享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利和法律規(guī)定權(quán)利的同時(shí)，都必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。其二表現(xiàn)為權(quán)利和義務(wù)的相輔相成的關(guān)系。我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展，保證了公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，激發(fā)了公民忠實(shí)履行義務(wù)的自覺(jué)性；同時(shí)，公民只有認(rèn)真履行義務(wù)，才能促進(jìn)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展，從而為實(shí)現(xiàn)公民權(quán)利創(chuàng)造更有利的條件。

（4）公民權(quán)利和義務(wù)的平等性，表現(xiàn)為公民在享受權(quán)利和履行義務(wù)方面，不因名族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況和居住期限的不同而有所差別。

? 論述我國(guó)憲法規(guī)定的公民的基本義務(wù)。（1）維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和各民族人民之間大團(tuán)結(jié)，是每個(gè)公民的神圣職責(zé)。

（2）遵守憲法和法律，保守國(guó)家秘密，愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，遵守公共秩序，尊重社會(huì)公德。

（3）維護(hù)祖國(guó)安全、榮譽(yù)和利益。憲法規(guī)定公民有維護(hù)祖國(guó)的安全、榮譽(yù)和利益的行為。

（4）保衛(wèi)祖國(guó)，依法服兵役和參加民兵組織。（5）依法納稅。

（6）憲法還規(guī)定，夫妻雙方有實(shí)行計(jì)劃生育的義務(wù)；父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)，成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)。? 論述我國(guó)刑法對(duì)人的效力

（1）我國(guó)公民在我國(guó)領(lǐng)域內(nèi)犯罪的一律適用我國(guó)刑法。

（2）我國(guó)公民在我國(guó)領(lǐng)域以外犯我國(guó)刑法規(guī)定之罪的適用我國(guó)刑法，但是按照刑法規(guī)定最高刑為三年以下有期徒刑的，可以不予追究。

（3）我國(guó)的國(guó)家工作人員和軍人在我國(guó)領(lǐng)域以外犯我國(guó)刑法規(guī)定之罪的，均應(yīng)適用我國(guó)刑法。

（4）外國(guó)人在我國(guó)領(lǐng)域以外對(duì)我國(guó)國(guó)家或我國(guó)公民犯罪，如果所犯之罪按照我國(guó)刑法規(guī)定其最低刑為三年以上有期徒刑，而且按照犯罪的法律也應(yīng)受處罰的，可以適用我國(guó)刑法。

（5）對(duì)于我國(guó)締結(jié)或者參加的國(guó)際條約所規(guī)定的罪行，我國(guó)在所承擔(dān)的條約義務(wù)的范圍內(nèi)行使刑事管轄權(quán)的，適用我國(guó)刑法。? 論述不能提起行政訴訟的行政行為

根據(jù)行政訴訟法的規(guī)定，人民法院不受理公民法人或者其他組織對(duì)下列事項(xiàng)提起的訴訟：（1）國(guó)防外交等國(guó)家行為。（2）行政法規(guī)、規(guī)章或者行政機(jī)關(guān)制定發(fā)布的具有普遍約束力的決定、命令。（3）行政機(jī)關(guān)對(duì)行政機(jī)關(guān)工作人員的獎(jiǎng)懲、任免等決定。（4）法律規(guī)定由行政機(jī)關(guān)最終裁決的行政行為。

除以上各項(xiàng)外根據(jù)《刑訴解釋》的規(guī)定，下列行為也不屬于行政訴訟法的受案范圍：（1）公安、國(guó)家安全等機(jī)關(guān)依照刑事訴訟法的明確授權(quán)實(shí)施的行為。（2）調(diào)解行為以及法律規(guī)定的仲裁行為。（3）不具有強(qiáng)制力的行政指導(dǎo)行為。（4）駁回當(dāng)事人對(duì)行政行為提起申訴的重復(fù)處理行為。（4）對(duì)公民、法人或者其他組織權(quán)利義務(wù)不產(chǎn)生實(shí)際影響的行為。

? 論述我國(guó)選舉制度的社會(huì)主義民主性質(zhì)主要表現(xiàn)在哪些方面

（1）選舉權(quán)的普遍性。我國(guó)選舉法規(guī)定，除依法被剝奪政治權(quán)利的門(mén)外，凡年滿十八歲的我國(guó)公民，不分民族種族、性別職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)，這一項(xiàng)規(guī)定表明了我國(guó)享有選舉權(quán)的人的廣泛性。

（2）選舉權(quán)的平等性。我國(guó)選舉法規(guī)定，每一選民在一次選舉中只有一個(gè)投票權(quán)。這表明我國(guó)已實(shí)現(xiàn)了一人一票的平等原則。

（3）直接選舉和間接選舉并用。根據(jù)選舉法的規(guī)定，縣級(jí)以下人民代表大會(huì)的代表由選民直接選舉產(chǎn)生，其他各級(jí)人民代表大會(huì)的代表采用間接選舉的方式產(chǎn)生。（4）無(wú)記名投票。保證了選舉的公正性。

（5）代表向選民或原選舉單位負(fù)責(zé)并受其監(jiān)督。選舉法規(guī)定，各級(jí)人民代表大會(huì)代表向選民或原選舉單位負(fù)責(zé)并受其監(jiān)督，選民或原選舉單位有權(quán)罷免自己選出的代表。

（6）從物質(zhì)上和法律上保障選民的選舉權(quán)利。? 論述刑事訴訟中的強(qiáng)制措施 ? 論述犯罪客體與犯罪對(duì)象之間的關(guān)系

? 論述中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)在保障憲法實(shí)施中的作用（1）在保障憲法實(shí)施中，關(guān)鍵的因素是中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。中國(guó)共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨，是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力量，負(fù)有遵守憲法和保證憲法實(shí)施的直接責(zé)任。

（2）保障憲法實(shí)施，黨必須在憲法和法律的范圍內(nèi)活動(dòng)。一切黨組織和黨員的活動(dòng)都不能同國(guó)家憲法和法律相抵觸，這是憲法得以實(shí)施的最根本保證。

（3）黨還要領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法，通過(guò)廣泛、深入的法制宣傳教育，使憲法家喻戶曉，成為全體人民的最高行為準(zhǔn)則。

（4）體現(xiàn)了全體人民意志和中國(guó)共產(chǎn)黨的正確主張的新憲法，又由全體人民和中國(guó)共產(chǎn)黨努力來(lái)保證其實(shí)施，就一定能在促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮偉大的作用

? 論述社會(huì)主義法律意識(shí)對(duì)社會(huì)主義法制建設(shè)的重要作用

（1）對(duì)社會(huì)主義法律的制定和適用的作用。制定任何一項(xiàng)法律，都要依靠法律意識(shí)的指導(dǎo)，從這個(gè)意義上說(shuō)，社會(huì)主義法律是社會(huì)主義法律意識(shí)的產(chǎn)物。同時(shí)，由于法律的規(guī)定具有概括性的特點(diǎn)，執(zhí)法人員在適用法律時(shí)，就需要運(yùn)用社會(huì)主義法律意識(shí)，正確地理解和適用法律，做到公開(kāi)、公正、廉潔和效能。特別是在立法還不完備的情況下，法律意識(shí)對(duì)于司法人員正確處理案件就更具有不可忽視的作用。

（2）對(duì)社會(huì)主義法律遵守的作用。社會(huì)主義法律之所以能為廣大人民群眾自覺(jué)遵守，是與他們的法律意識(shí)密切聯(lián)系著的。一個(gè)公民如果不知法，不懂法，法律意識(shí)淡薄，就不可能指望他會(huì)很好地遵守社會(huì)主義法律。

（3）對(duì)清除舊法律意識(shí)的作用。社會(huì)主義法律意識(shí)的本質(zhì)決定了它毖然要積極地引導(dǎo)全社會(huì)去同輕視法律、以言代法、以權(quán)抗法、有法不依等剝削階級(jí)法律意識(shí)作斗爭(zhēng)，清除舊法律意識(shí)的影響，以鞏固社會(huì)主義法律意識(shí)的統(tǒng)治地位

? 論述我國(guó)“公民在法律面前一律平等”的法律適用原則

（1）這項(xiàng)原則要求每一個(gè)公民都必須遵守法律，享受法律規(guī)定的權(quán)利和履行法律規(guī)定的義務(wù)，不允許任何人有超越法律之外和凌駕于法律之上的特權(quán)。無(wú)論是誰(shuí)，只要違反了法律，都要平等地受到追究。這就是說(shuō)，凡屬我國(guó)公民，無(wú)論其民族、種族、性別、職業(yè)、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況、居住期限有何差別，無(wú)論其家庭出身、本人成分、社會(huì)地位和政治歷史有何不同，執(zhí)法機(jī)關(guān)在適用法律時(shí)，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。

（2）公民在法律適用上一律平等的原則，同社會(huì)主義法律的階級(jí)性是完全一致的，因?yàn)椋鐣?huì)主義法律作為打擊敵人、保護(hù)人民和保障國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的工具，其本身就具有十分鮮明的階級(jí)性。國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員，只要能夠不偏不倚地對(duì)每個(gè)公民平等地適用法 律，就是堅(jiān)持了社會(huì)主義法律的階級(jí)性。與此相反，倘若借口堅(jiān)持法律的階級(jí)性，對(duì)于同一性質(zhì)的案件，因人而異地適用法律，勢(shì)必破壞法律的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，還會(huì)給特權(quán)思想和各種枉法行為甚至給一小撮敵對(duì)分子的破壞搗亂大開(kāi)方便之門(mén)

? 論述政權(quán)組織與國(guó)家性質(zhì)的關(guān)系

（1）政權(quán)組織形式與國(guó)家性質(zhì)有著不可分割的聯(lián)系，二者的關(guān)系是內(nèi)容（國(guó)家性質(zhì)）與形式（政權(quán)組織形式）的關(guān)系。內(nèi)容決定形式，形式反映內(nèi)容。

（2）有什么性質(zhì)的國(guó)家，就必然有與之相適應(yīng)的政權(quán)組織形式，否則，掌握國(guó)家政權(quán)的階級(jí)就無(wú)法行使其國(guó)家權(quán)力，實(shí)現(xiàn)階級(jí)統(tǒng)治。但政權(quán)組織形式對(duì)于國(guó)家本質(zhì)的反映并不非消極的，形式不當(dāng)或不完備，就不能正確地表現(xiàn)國(guó)家的階級(jí)本質(zhì)，就會(huì)影響統(tǒng)治階級(jí)實(shí)現(xiàn)其反對(duì)敵人、保護(hù)自己的任務(wù)。所以，任何階級(jí)在取得政權(quán)后，為了實(shí)現(xiàn)自己的統(tǒng)治，都要采取與其政權(quán)的本質(zhì)相適應(yīng)的政權(quán)組織形式，并不斷加以完善。

（3）國(guó)家的階級(jí)本質(zhì)決定政權(quán)的組織形式。但階級(jí)本質(zhì)相同的國(guó)家其政權(quán)組織形式也有可能不同。之所以出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，是因?yàn)檎?quán)組織形式除取決于國(guó)家的階級(jí)本質(zhì)外，還受該國(guó)政治力量實(shí)際對(duì)比關(guān)系、革命特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、民族傳統(tǒng)、歷史條件和國(guó)際環(huán)境等因素的影響和制約。

（4）然而，不管政權(quán)組織形式怎樣，都必須與其所表現(xiàn)的國(guó)家本質(zhì)相適應(yīng)，即必須有利于該國(guó)統(tǒng)治階級(jí)行使國(guó)家權(quán)力。歸根到底，政權(quán)組織形式仍是由國(guó)家性質(zhì)決定的

試述社會(huì)主義法律制定的基本原則

（1）遵循憲法的原則.《中華人民共和國(guó)憲法》是我國(guó)的根本法，是其他一切立法的最終法律根據(jù)（2）維護(hù)社會(huì)主義法制的統(tǒng)一和尊嚴(yán)的原則。法制的統(tǒng)一是社會(huì)主義民主集中制和法律權(quán)威的體現(xiàn)，是法治的前提條件和保證。

（3）保障人民通過(guò)各種途徑參與立法活動(dòng)的原則。這項(xiàng)基本原則的精神在于如何在立法過(guò)程中發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主

（4）科學(xué)和合理地規(guī)范社會(huì)關(guān)系的原則。（5）依照法定的權(quán)限和程序立法的原則。

（6）我國(guó)社會(huì)主義法律制定的原則除上述立法法直接規(guī)定的立法的基本原則外，還可以總結(jié)和推導(dǎo)出以下幾項(xiàng)派生的原則：原則性和靈活性相結(jié)合的原則；法律的穩(wěn)定性、連續(xù)性和適時(shí)的立改廢相結(jié)合的原則；現(xiàn)實(shí)性和綱領(lǐng)性相結(jié)合的原則。

第五篇：經(jīng)濟(jì)法學(xué)論述題

論述題

1、（128）市場(chǎng)秩序規(guī)制法的調(diào)整對(duì)象？

法律的調(diào)整對(duì)象是指法律直接面對(duì)的，并對(duì)之進(jìn)行確認(rèn)、變更、規(guī)范、整合或控制的一定類(lèi)型的社會(huì)關(guān)系。

因此，市場(chǎng)秩序規(guī)制法的調(diào)整對(duì)象是政府在矯正市場(chǎng)主體為追求個(gè)體利益而損害社會(huì)公共利益的行為時(shí)所產(chǎn)生的各類(lèi)社會(huì)關(guān)系。

調(diào)整對(duì)象主要包括三個(gè)方面：

一對(duì)特殊市場(chǎng)行為的規(guī)制對(duì)特殊交易主體的規(guī)制對(duì)特殊交易方式的規(guī)制對(duì)市場(chǎng)體系的規(guī)制

二對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)行為的規(guī)制對(duì)壟斷的規(guī)制對(duì)限制競(jìng)爭(zhēng)行為的規(guī)制對(duì)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為的規(guī)制

三對(duì)消費(fèi)者合法權(quán)益的保護(hù)

2、市場(chǎng)秩序規(guī)制法的基本原則？

市場(chǎng)秩序規(guī)制法的基本原則，是指對(duì)市場(chǎng)秩序規(guī)制的立法、執(zhí)法和守法的全過(guò)程自始至終起指導(dǎo)作用的基本準(zhǔn)則。

市場(chǎng)秩序規(guī)制法的基本原則，是立法機(jī)關(guān)在制定市場(chǎng)秩序規(guī)制法時(shí)的指導(dǎo)方針，是司法機(jī)關(guān)進(jìn)行司法活動(dòng)的基本依據(jù)，是一切市場(chǎng)活動(dòng)主體的行為規(guī)范和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，它還是市場(chǎng)秩序規(guī)制法的主要解釋依據(jù)，可以起到補(bǔ)充法律疏漏、發(fā)展學(xué)說(shuō)判例的作用。

一保障適度自由原則

即對(duì)自由交易和自由競(jìng)爭(zhēng)的適度限制。

二實(shí)質(zhì)公平原則

公平是法律所追求的目標(biāo)，是法律的靈魂。經(jīng)濟(jì)法所追求的公平是指社會(huì)經(jīng)濟(jì)的公平，包含地位平等、機(jī)會(huì)均等、權(quán)利對(duì)等三項(xiàng)內(nèi)容。

綜合采取限權(quán)措施，即對(duì)某些具備特殊條件、地位、能力的市場(chǎng)主體的行為進(jìn)行一定限制；加權(quán)措施，即對(duì)易于遭受侵害的弱小主體予以特別的法律保護(hù)等手段。

三社會(huì)效率優(yōu)先原則

市場(chǎng)秩序鬼執(zhí)法優(yōu)先考慮社會(huì)整體效率的基本準(zhǔn)則。

四保護(hù)弱者原則

經(jīng)營(yíng)者與消費(fèi)者經(jīng)濟(jì)地位懸殊，造成實(shí)質(zhì)上的不平等。

若小企業(yè)相對(duì)于組織規(guī)模很大、經(jīng)濟(jì)實(shí)力很強(qiáng)的壟斷組織，在競(jìng)爭(zhēng)中處于相對(duì)較弱的地位。

從社會(huì)利益本位出發(fā)，維護(hù)社會(huì)利益公平。

保護(hù)一種良好的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和交易秩序，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)機(jī)制的調(diào)節(jié)作用

3、（189）宏觀調(diào)控的基本原則？

宏觀調(diào)控法的原則是宏觀調(diào)控法制定、實(shí)施以及主體參加宏觀調(diào)控活動(dòng)所必須遵循的基

本原則。

一調(diào)控主體職權(quán)和調(diào)控程序法定原則

宏觀調(diào)控權(quán)應(yīng)當(dāng)來(lái)源于法律上的明確授權(quán)，本身具有很強(qiáng)的政策性和易變性。

二維護(hù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)利益原則

這一原則強(qiáng)調(diào)宏觀宏觀調(diào)控措施的制定和實(shí)施，都必須以國(guó)家經(jīng)濟(jì)利益為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。判斷宏觀調(diào)控措施是否正當(dāng)，應(yīng)當(dāng)以是否促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，維護(hù)了國(guó)家經(jīng)濟(jì)利益為標(biāo)準(zhǔn)。

三可持續(xù)發(fā)展原則

可持續(xù)發(fā)展是指在生態(tài)系統(tǒng)良性循環(huán)和動(dòng)態(tài)平衡的基礎(chǔ)上追求社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人口、資源、環(huán)境、科技相互協(xié)調(diào)永續(xù)發(fā)展，追求當(dāng)代發(fā)展公平與代際發(fā)展公平相統(tǒng)一的一種發(fā)展觀。

四平衡協(xié)調(diào)原則

平衡協(xié)調(diào)原則主要體現(xiàn)為不同部門(mén)之間的分工和協(xié)調(diào)。

4、（273）價(jià)格法概念和作用？

概念：價(jià)格法是國(guó)家運(yùn)用法律手段加強(qiáng)價(jià)格管理，規(guī)范價(jià)格行為，發(fā)揮價(jià)格合理配置資源的作用，穩(wěn)定市場(chǎng)物價(jià)水平，保護(hù)消費(fèi)者和經(jīng)營(yíng)者合法權(quán)益，促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)健康發(fā)展的重要法律制度。

作用：一規(guī)范市場(chǎng)主體的價(jià)格行為，維護(hù)市場(chǎng)價(jià)格秩序

這對(duì)建立并維護(hù)市場(chǎng)價(jià)格秩序，減少、打擊違法價(jià)格行為，推動(dòng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)

濟(jì)向前發(fā)展，具有重要意義。

二創(chuàng)造公平、有序的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，完善價(jià)格形成機(jī)制。

《價(jià)格法》規(guī)范了價(jià)格形成的原則、方式和程序，明確禁止不正當(dāng)?shù)氖袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)行

為，為良好市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的創(chuàng)建、優(yōu)化價(jià)格機(jī)制的形成起到重要保障作用。

三保護(hù)經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者的合法權(quán)益，協(xié)調(diào)生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系。

對(duì)經(jīng)營(yíng)者，社會(huì)職責(zé)營(yíng)造了公平、有序的市場(chǎng)大環(huán)境。

對(duì)消費(fèi)者，限制、禁止非法價(jià)格行為，對(duì)違反《價(jià)格法》的違法行為予以嚴(yán)厲打

擊，才能夠有效遏制市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中不合理的價(jià)格現(xiàn)象存在，才能夠保障消費(fèi)者合法

權(quán)益。

四規(guī)范、加強(qiáng)、改善宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控，穩(wěn)定市場(chǎng)價(jià)格總水平。

為了保持總供給和總需求的基本平衡，保持市場(chǎng)價(jià)格水平的總體穩(wěn)定，避免通貨

膨脹與通貨緊縮，《價(jià)格法》規(guī)范了政府的價(jià)格行為，明確了宏觀調(diào)控的模式和

手段，從而用經(jīng)濟(jì)手段來(lái)調(diào)節(jié)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行，確保國(guó)民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定、健康、有序

地發(fā)展。

5、（42）經(jīng)濟(jì)法主體體系的結(jié)構(gòu) ？

經(jīng)濟(jì)法主體體系，是指按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分的各種經(jīng)濟(jì)法主體，基于各自在一國(guó)經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系中的地位和作用所形成的一種相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的關(guān)系模式。

經(jīng)濟(jì)法所調(diào)整的對(duì)象是國(guó)家協(xié)調(diào)本國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程中所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，是以現(xiàn)實(shí)社會(huì)生產(chǎn)要素的優(yōu)化配置及市場(chǎng)機(jī)制運(yùn)行為目標(biāo)，以國(guó)家的宏觀調(diào)控，特別是間接調(diào)控為手段。一經(jīng)濟(jì)決策主體

是指根據(jù)我們憲法和有關(guān)法律規(guī)定，在經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系中享有決策權(quán)的主體，主要是各級(jí)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)。

二經(jīng)濟(jì)管理主體

是指根據(jù)我國(guó)憲法和有關(guān)法律規(guī)定，在經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系中享有國(guó)家經(jīng)濟(jì)職權(quán)的國(guó)家機(jī)關(guān)和享有經(jīng)營(yíng)管理權(quán)的經(jīng)營(yíng)者。

三生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)主體

是指根據(jù)憲法和有關(guān)法律規(guī)定，從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，以營(yíng)利為目的的各類(lèi)企業(yè)、個(gè)體經(jīng)營(yíng)者和承包戶。

四消費(fèi)主體

是指為了生活消費(fèi)需要而購(gòu)買(mǎi)、使用商品或者接受服務(wù)，享受消費(fèi)者權(quán)益的自然人。五經(jīng)濟(jì)監(jiān)督主體

是指根據(jù)憲法和有關(guān)法律規(guī)定在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)中，享有監(jiān)督權(quán)的組織和個(gè)人。權(quán)力監(jiān)督主體行政監(jiān)督主體社會(huì)經(jīng)濟(jì)監(jiān)督主體

6、（70）我國(guó)企業(yè)運(yùn)行中的國(guó)家干預(yù)有哪些法律制度？

企業(yè)運(yùn)行中的國(guó)家干預(yù)，是指國(guó)家為維護(hù)公共利益或者全局性利益所實(shí)施的，旨在克服市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中企業(yè)自有運(yùn)作的盲目性和局限性的行為。

企業(yè)運(yùn)行于國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)及其法律制度相聯(lián)系，由此衍生出與自由企業(yè)制度并行的企業(yè)運(yùn)行中的國(guó)家干預(yù)法律制度。

一企業(yè)治理結(jié)構(gòu)中的國(guó)家干預(yù)

1.對(duì)國(guó)有企業(yè)的治理結(jié)構(gòu)進(jìn)行特別干預(yù)

（1）在企業(yè)內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生問(wèn)題上，同時(shí)，政府或政府主管部門(mén)還擁有一定的決定權(quán)

（2）在企業(yè)內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)的構(gòu)成方面，廠長(zhǎng)、職工代表大會(huì)、黨委。

（3）在企業(yè)內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)的權(quán)限問(wèn)題上，政府或政府主管部門(mén)對(duì)企業(yè)決策的參與體制

2.對(duì)多數(shù)決定原則進(jìn)行限制。

這主要是保護(hù)公司股東的股權(quán)、尤其是保護(hù)小股東的股權(quán)而采取的一項(xiàng)干預(yù)措施。我國(guó)法律中對(duì)多數(shù)決定原則進(jìn)行限制的措施，（1）累積投票制

我國(guó)立法總體上采取的是許可主義的思路，只是對(duì)控股股東持股超過(guò)30%的上市公司采取了強(qiáng)制主義的硬性規(guī)定。

（2）股東派生訴訟

按照規(guī)定，股東大會(huì)、董事會(huì)的決議違反法律、行政法規(guī)，侵犯股東合法權(quán)益的，股東有權(quán)向人民法院提起要求停止該違法行為和侵害行為的訴訟。

（3）對(duì)企業(yè)任職人員的資格進(jìn)行限定

對(duì)廠長(zhǎng)的政治、業(yè)務(wù)、思想品質(zhì)、文化、身體等各種條件作了全面要求。

對(duì)高管人員忠實(shí)義務(wù)和勤勉義務(wù)的規(guī)定，禁止義務(wù)的規(guī)定，國(guó)家為了實(shí)現(xiàn)公共政策。

二企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的國(guó)家干預(yù)

它指企業(yè)以營(yíng)利為目的，直接面向市場(chǎng)所進(jìn)行的物質(zhì)產(chǎn)品生產(chǎn)和勞務(wù)提供活動(dòng)。

1.越權(quán)原則

應(yīng)注意廢除這些關(guān)于越權(quán)無(wú)效的規(guī)定。

2.法人人格否認(rèn)制度

是指在具體的法律關(guān)系中，基于特定的事由，否認(rèn)企業(yè)法人的獨(dú)立人格，并在此基礎(chǔ)上

重新配置義務(wù)和責(zé)任的法律制度。其實(shí)用的結(jié)果通常是使股東對(duì)企業(yè)法人的債務(wù)承擔(dān)無(wú)限責(zé)任，或者撇開(kāi)企業(yè)法人的存在是股東承擔(dān)公法義務(wù)；在某些場(chǎng)合則不考慮企業(yè)法人和股東各自的獨(dú)立人格，使企業(yè)法人承擔(dān)股東的責(zé)任。

三企業(yè)的社會(huì)責(zé)任

是指企業(yè)在謀求股東利潤(rùn)最大化之外對(duì)企業(yè)的所有非股東利益相關(guān)者負(fù)有的義務(wù)。四企業(yè)變更和中指中的國(guó)家干預(yù)

企業(yè)的變更和終止不僅涉及其出資者的自身利益，而且對(duì)于社會(huì)公共利益乃至國(guó)家利益也會(huì)產(chǎn)生直接和間接的影響。

1．對(duì)企業(yè)的變更和終止實(shí)行一定程度上的行政許可。

2.對(duì)企業(yè)的變更和終止實(shí)施登記管理

3．引導(dǎo)企業(yè)實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置

4.防止在企業(yè)變更和終止中形成壟斷勢(shì)力