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      老師生病了看圖寫話

      時間:2019-05-12 05:01:58下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《老師生病了看圖寫話》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《老師生病了看圖寫話》。

      第一篇:老師生病了看圖寫話

      好詞:沉重的步伐

      臉色蒼白

      聲音嘶啞

      有氣無力 大步流星

      眼圈紅了

      好句子

      1、教室里特別的安靜,連一根針掉到地上的聲音也聽得見。

      2、多么懂事的孩子呀,老師的心里涌起陣陣暖流!

      好詞:沉重的步伐

      臉色蒼白

      聲音嘶啞

      有氣無力 大步流星

      眼圈紅了

      好句子

      1、教室里特別的安靜,連一根針掉到地上的聲音也聽得見。

      2、多么懂事的孩子呀,老師的心里涌起陣陣暖流!

      好詞:沉重的步伐

      臉色蒼白

      聲音嘶啞

      有氣無力 大步流星

      眼圈紅了

      好句子

      1、教室里特別的安靜,連一根針掉到地上的聲音也聽得見。

      2、多么懂事的孩子呀,老師的心里涌起陣陣暖流!

      丁零零,上課了,剛剛還生龍活虎的同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地走進教室,端正地坐在位子上,等待老師的講課。這時,寧靜的教室響起陣陣腳步聲,原來是老師拖著沉重的腳步走進教室。

      老師臉色蒼白,聲音沙啞,有氣無力的給我們講課,小玲看在眼里,急在心里:“老師這時怎么了?看來身體不舒服,我是不是應(yīng)該??”

      丁零零,下課鈴終于響起,小玲健步如飛地跑到藥店,買了藥,又大步流星地來到小賣部,買了一張最美麗的賀卡,然后跑回教室,拿出筆,在賀卡上寫下“老師:請少說話,我們愛您!”小玲悄悄地把藥、開水和賀卡放在老師辦公桌上。小玲想:老師吃了藥,一定會好起來的!到時,又可以看到精神抖擻的老師了。想到這里,小玲不由嘴角上揚。

      身心疲憊的老師來到辦公室,發(fā)現(xiàn)桌頭多了些東西,正想問問是誰放錯了,當她看見那張賀卡和藥,眼眶一熱,淚水像珍珠一樣,順著臉頰,落了下來。老師的心里涌起陣陣暖流!

      一天,老師正在給同學(xué)們上課,他一邊講一邊在黑板上寫字。突然他咳得很厲害。原來老師上課時用粉筆寫字,就把粉筆灰吸下去了。才得了病。小玲看了,非常著急。放學(xué)后,她急忙跑到藥店買了止咳藥。那天晚上,小玲連覺也沒睡好。

      第二天,小玲早早地來到學(xué)校,教室里靜悄悄的,同學(xué)們都還沒有來。她把止咳藥放在講臺桌上。還去倒了一杯水,并認真地寫了一張紙條,放在講臺上。紙條上寫著:“老師,請少說話,我們愛您”。

      快要上課了,老師走進教室,看到講臺上有瓶藥,還有一杯水,杯子下還壓著一張紙條,老師拿起紙條,眼圈紅了,眼淚不由自主地流了下來,激動地說:“孩子們,謝謝你們對我的關(guān)心,我相信,有你們的愛心,我的病會很快好的”。說完,老師倒出一顆藥粒,吃了下去,教室里特別的安靜,連一根針掉到地上的聲音也聽得見。

      過了幾天,老師的病就全好了。

      “叮鈴鈴”上課鈴響了,同學(xué)們陸續(xù)趕到教室,坐的端端正正。安靜的教室只傳來陣陣腳步聲,老師邁著沉重的腳步來到教室,同學(xué)們見了,老師臉色蒼白,開始講課。講得娓娓動聽,同學(xué)們聽出了老師聲音沙啞,說話聲越來越低,腳有氣無力地站著,整個教室充滿了同學(xué)對老師的關(guān)愛,這樣的老師難道不值得尊敬嗎?

      隨著一聲下課鈴,同學(xué)們紛紛出去玩了,只有小玲一個人在教室里,她決定治好老師的病。放學(xué)了,同學(xué)們就像小鳥從籠子里放飛了出去,小玲猶如一只離了玄的箭一樣跑回了家,拿出自己的零花錢去買藥。小玲靜靜地寫了一張紙條,上面的內(nèi)容如下“老師,請少說話,我們愛您!”。第二天,小玲比人們起的都早,三步并作兩步地跑到學(xué)校,把那張紙放在桌上,用水杯壓著。

      小玲離開了教室之后,精疲力盡的老師來到了教室,看到后非常感動,他心里涌起一股暖,流下了感到的熱淚。

      我們要像小玲一樣,做個懂事的好孩子。

      第二篇:寫話:媽媽生病了

      媽媽生病了

      星期六的早上,太陽公公剛從東邊升起,小東就起床了。他走進媽媽的房間一看,發(fā)現(xiàn)媽媽還躺在床上,一臉難受的樣子。

      小東心疼地摸(mō)了摸媽媽的頭說:“媽媽,您怎么啦?”媽媽有氣無力地說:“我感冒生病了,頭有點痛?!毙|連忙去倒了一杯開水,又從藥箱里拿了一包感冒藥。他小心地把藥喂(wèi)進媽媽的嘴(zuǐ)里,然后幫媽媽揉(róu)了揉太陽穴。

      過了一會兒,小東小聲地問媽媽:“您現(xiàn)在感覺好些了嗎?”媽媽微(wēi)笑著拉過小東的手說:“謝謝你!小東你長大了,懂得照顧(gù)媽媽了?!毙|聽了媽媽的話,心里比吃了蜜還要甜。

      第三篇:老師生病了

      老師生病了

      莊河市向陽小學(xué) 二年三班 劉怡彤

      我的班主任老師是一名慈祥的老師。她可關(guān)心同學(xué)了。

      這個星期二早讀的時候,我并沒有看見班主任孫老師,我心想:“今天老師怎么沒有來?老師每天都來得很早,平常這個時候她早就來了??!”就在我思考的時候,我們的英語老師拿著課本走了進來,她對我們說:“你們的班主任老師生病了,這幾天由我來代課!”就因為這一句話,教室里一下子熱鬧起來,有的同學(xué)傷心的哭了,有的同學(xué)說:“老師得的是什么病?。俊蔽衣牭较⒁院罂蓚牧耍部蘖似饋?!

      一個星期過去了,在這個星期里我還是跟平常一樣,上課認真聽講,課后認真完成作業(yè),只是,班主任老師變成了英語高老師。我想:我一定要好好學(xué)習(xí),天天向上,不辜負老師對我的希望!同時,也希望孫老師早日康復(fù)回到我們身邊,因為我非常想念您!

      第四篇:看圖寫話老師用

      一、指導(dǎo)看圖,訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

      看圖寫話,看圖是基礎(chǔ),但是低年級學(xué)生還缺乏觀察能力,特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子,觀察事物無目的、無順序,這就要求教師要在指導(dǎo)看圖上下功夫。讓學(xué)生掌握看圖的方法,通過仔細看圖,判斷事物發(fā)生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內(nèi)容。

      首先,要讓學(xué)生明確觀察目的,這樣有利于他們集中注意力,克服由于年齡小所帶來的觀察的隨意性。因此每次寫作前我都要交代清楚觀察的任務(wù)。任務(wù)必須具體,以利于學(xué)生有重點地進行觀察。教師要善于運用看圖寫話教材中那些提示性的問題培養(yǎng)學(xué)生觀察的目的性,學(xué)生觀察活動的水平受教師指導(dǎo)的調(diào)節(jié)。教師提示性的語言不是用來揭示觀察的結(jié)果,而是用以撥正學(xué)生觀察的方向,起到掌舵的作用。例如,在引導(dǎo)學(xué)生觀察“立雪求道”(二年級下冊基礎(chǔ)訓(xùn)練6)一圖時,我就這樣提示: “青年人為什么站在雪地里?大家看看他肩頭的積雪?!苯處熡煤喚毜奶崾景褜W(xué)生的觀察引向肩頭的積雪,得出“青年人下雪天氣在大學(xué)者屋外已站立了很久”的結(jié)論,引導(dǎo)學(xué)生的觀察方向是需要著重觀察的事物。不然,學(xué)生的注意力容易被“大學(xué)者的睡態(tài)”這一最鮮明的形象吸引過去,而忽視對圖中重要事物的觀察。

      其次,我在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時指導(dǎo)他們從整體入手,初步感知圖畫的主要內(nèi)容,即這幅圖的內(nèi)容是什么,或誰在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對事物的認識能力和概括能力;指導(dǎo)學(xué)生細致觀察,合理想象,敘述圖意。

      如看一幅圖時,我首先要求學(xué)生能夠全面細致地觀察圖畫,在教學(xué)中要利用教材引導(dǎo)學(xué)生看清楚圖畫上的內(nèi)容,讓學(xué)生從感性上弄清楚每一幅圖畫里都包括人物和事件,讓學(xué)生看圖說話的時候就得說清楚誰在干什么?訓(xùn)練學(xué)生說完整話。在教學(xué)中我們要把規(guī)律性的東西提早告訴學(xué)生??匆环鶊D,要弄清“這是什么地方?”“什么時間?”“圖上有誰?”“在干什么?”腦子里要先有這些再去看圖。把這些規(guī)律告訴給孩子,他們才能夠準確地理解圖意。還有就是要讓學(xué)生有步驟地、有順序地觀察圖畫。當他們經(jīng)過老師的訓(xùn)練,能夠比較準確地、全面地觀察畫面以后,我們就要進一步培養(yǎng)他們有步驟地、按一定順序來觀察畫面的能力了。就順序來說:在低年級指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。一個人他怎么看就怎么說,怎么說也就怎么寫。他如果看得沒順序,說得也就沒順序,這篇文章寫下來就談不上條理性。所以在低年級,培養(yǎng)學(xué)生按照順序觀察圖畫是非常重要的。

      在看一幅圖的基礎(chǔ)上過渡到看幾幅圖。作為低年級學(xué)生在觀察多幅圖的時候,不要讓孩子們先忙著一幅圖、一幅圖地看。教師要讓他們先連續(xù)觀察幾幅圖,因為這幾幅圖連在一起就交待出一個完整的情節(jié)。我們教學(xué)生學(xué)習(xí)一篇記敘文不是先讓他知道梗概和主要內(nèi)容嗎?看圖也是。先把這幾幅圖連在一起看,把表達的大概情節(jié)抓住,有一個全面的認識,然后再一幅一幅具體細致地看。這樣練習(xí)才能掌握觀察幾幅圖的方法。

      二、邊看邊想,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

      看圖寫話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手,但它的目的之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。有的學(xué)生在觀察后,還是把作文寫得很平淡,其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用,只是就物寫物,就事論事。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,我重視了“想”這一環(huán)節(jié)。

      “想”,一是指老師提出的問題怎樣回答;二是指想象。想象是重點,老師提出的問題,給學(xué)生提供了思維的支點,學(xué)生借助老師提出的問題進行觀察想象,理解圖畫內(nèi)容,啟迪開拓學(xué)生的思維。根據(jù)學(xué)生的年齡特點,我主要從以下兩方面進行想象力的培養(yǎng)。

      1、看圖想象,即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫,啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實際生活,開展合理的想象。如在教學(xué)《花傘該借給誰?》時,圖上畫了一只小花貓在屋里拿著傘,思考花傘該借給從門前經(jīng)過的哪個小動物:青蛙、小烏龜、鴨子、公雞。很多孩子就不知該從何下手,我就引導(dǎo)他們想想生活中哪些小動物是不怕水的,學(xué)生很快得出結(jié)果:花傘該借給公雞,從而正確掌握了圖意,展開合理想象。

      2、看圖編童話故事。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,是現(xiàn)代教育的主旋律??磮D編故事要從“異”字著手,培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力和靈活運用語言的能力。指導(dǎo)學(xué)生說話時,要力求避“鸚鵡學(xué)舌”,要鼓勵學(xué)生與他人想得不同,說得不同。如在教學(xué)《狼和小羊》這課時,我讓學(xué)生續(xù)寫故事,鼓勵他們展開想象,不要限于小羊被吃掉這一種結(jié)局。于是孩子們便想出了很多種情況,而且充滿童真,富有童趣。有的是小羊被朋友救了,有的是小羊分散狼的注意力逃脫了,有的是小羊想方設(shè)法把狼引入了圈套……

      三、大膽表達,培養(yǎng)學(xué)生表達能力。

      低年級學(xué)生好奇、天真,求知欲強,善于模仿,好提問題,喜愛表達,思維形象具體,但表達起來缺乏條理性和連貫性,說起話來常是前言不達后語或重復(fù)羅唆,有時帶有語病。在教學(xué)過程中,我注意了以下三點:一是要求說得有頭有尾,要遵循一定順序;二是要有基本內(nèi)容,不要丟掉重點;三是鼓勵在語言表達上有獨到之外的學(xué)生,表揚他們說得細,說得好。

      在說寫訓(xùn)練中,要求學(xué)生準確、有中心、有合理的看圖,啟發(fā)學(xué)生大膽思維、想象、表達,還要注意啟發(fā)學(xué)生的求異思維。每次在指導(dǎo)學(xué)生看圖說話、寫話時,要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使他們興趣盎然,勁頭越來越高。

      在說話課上,我經(jīng)常這樣對他們說:“誰能和大家說不一樣?”“那個同學(xué)比剛才那個同學(xué)說得更具體、更生動些?”以此鼓勵同學(xué)說話的興趣。因為“興趣是最好的老師”,學(xué)生一旦有了說話的興趣,他們就會積極地表達,久而不厭,心情愉快。有時看單幅畫面說話,學(xué)生可以說出十多個不相同的開頭,有的學(xué)生還有自己的創(chuàng)見,在說的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)寫,就容易多了。

      低年級同學(xué)主要是形象思維,而且跳躍性很大,因此,他們表達事物時常常雜亂無章,所以在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫時,要教會他們按順序的分層次,一部分一部分地看,教他們看“細”,看“全”,看“深”。在觀察中除訓(xùn)練他們有序地看,還要訓(xùn)練他們有根據(jù)地想,有條理地說。

      總之,說話訓(xùn)練要有層次地進行,要大面積練習(xí)。圖意清楚的,讓班里語文成績,表達能力較強的學(xué)生說,隨后大面積展開。這時,還要重點指導(dǎo)和幫助中、差等生,最后安排同桌對說,促使每個學(xué)生都能寫出好語句,來表達圖意。

      四、動筆寫一寫,發(fā)展思維能力。

      1、寫完整。低年級寫話是為高年級寫作打基礎(chǔ)的。因此,在低年級的寫話訓(xùn)練中,就要教學(xué)生把握住時間、地點、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,把話寫完整。

      2、寫具體。學(xué)生到了二年級,已經(jīng)具備了寫完整話的能力,其觀察、想象能力都有了發(fā)展提高。這時,就要在寫具體如下功夫,指導(dǎo)學(xué)生重點寫事物的主要情節(jié),寫與主要情節(jié)有關(guān)的人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等,要抓住細節(jié)判斷人物可能說什么,有什么心理活動,人與人之間有怎樣的聯(lián)系,使畫面上的人物活起來。

      五、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,為寫話打基礎(chǔ)。

      兒童從小聽故事、愛閱讀,會接受較多的刺激,對他的語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。美國兒童心理學(xué)家研究也認為,那些愛聽故事和閱讀的兒童,其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。為此,在平時,我經(jīng)常講故事給學(xué)生聽,并鼓勵他們自己講故事。為了擴大閱讀面,我還推薦一些學(xué)生喜聞樂見的圖書,如:童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時,認認生字,劃劃優(yōu)美詞句,并鼓勵記下來,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。在平時,盡量讓學(xué)生每天能抽出時間讀書、交流。學(xué)校定期召開故事分享會,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,讓學(xué)生真正喜歡上閱讀。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語言材料,為寫話打下堅實的基礎(chǔ)。

      總之,對低年級學(xué)生進行作文起步訓(xùn)練,教師要注重引導(dǎo)課外閱讀,善于利用課本資源,充分激發(fā)學(xué)生想象,帶領(lǐng)學(xué)生實踐,積累寫話材料,讓學(xué)生樂說樂寫,使他們能順利地邁上中年級作文的新臺階。我堅信:給孩子一片五彩的天空,他們定會像小鳥一樣展翅翱翔,定會用五光十色的筆來描繪美好的生活。

      第五篇:看圖作文集媽媽生病了

      媽媽生病了(看圖作文)放學(xué)了,小明沖回家大喊一聲:“我回來了!”可家里靜悄悄的,只聽到了嘀嘀嗒嗒的鐘聲。小明覺得今天真奇怪,家里怎么這么安靜呢?平??刹皇沁@樣的呀!每次一進門就會聞到香噴噴的飯菜的香味和媽媽悅耳的歌聲,今天到底發(fā)生了什么事情呢?

      小明決定把事情弄清楚,他輕輕地推開媽媽的房門,伸出小小的腦袋悄悄地往里面瞧了瞧。咦,媽媽怎么了?躺在床上一動不動,頭上還放著個冰袋,媽媽是不是像我以前一樣發(fā)燒了呢?如果是這樣的話那我也要照顧媽媽一次,讓媽媽吃到我做的香噴噴的晚餐。

      小明毫不猶豫地走進廚房,拿出高壓鍋接了些水放到灶臺上,打開煤氣燒了起來。等水燒開以后就到櫥柜里拿出面條放到高壓鍋里煮,大概五分鐘后面條煮好了。小明又忙著煎了兩個荷包蛋,等蛋煎好以后又做了一些湯,把煮好的面條和雞蛋小心翼翼地盛到準備好的碗里,一碗香噴噴的雞蛋面條就做好了。

      小明端著面條輕輕地來到媽媽床邊,用他稚嫩的聲音呼喚著:“媽媽,您好些了嗎?肚子餓不餓呀?”媽媽睜開眼睛看到了端著面條的小明心里涌出了一股濃濃的暖意。她坐起來接過面條,津津有味地吃了起來,一邊吃一邊夸小明做的面條是自己吃過的最香最可口的美味了!

      (二)看圖寫話——媽媽生病了

      一天,小紅的媽媽生病了。媽媽對小紅說:“小紅,媽媽身體不好,在床上起不來,媽媽想吃面條”。小紅想:“媽媽想吃面條,可我不會做呀!對了,我按那本《美食大全》來做吧”!于是,小紅馬上回房間拿了書就往廚房跑。到了廚房,小紅拿了一大包掛面,就開始做面條了。小紅一邊煮面條一邊想:“我第一次煮面條,可真緊張。我會不會加水加多了?或者加水加少了?煮面條時會不會煮的時間太長了。。?!彼?,小紅仔仔細細地按照書上的方法做,生怕燒得不好,媽媽不要吃。在煮面條時,小紅非常用心,所以面條煮得很成功。小紅把煮好的面條盛好拿給媽媽,媽媽看見小紅煮的面條,感到很欣慰,媽媽說:“小紅,你真得長大了,已經(jīng)會照顧媽媽了”。小紅看見生病的媽媽露出了笑容,高興地說:“媽媽,快點吃面。祝您早日康復(fù)!”

      (三)長大了

      夏天的一個中午,太陽火辣辣地照耀著大地。小萌的媽媽生病了,躺在床上起不來了。小萌看見媽媽的床頭柜上還放著藥瓶和水杯,心想:媽媽的病很嚴重,我得照顧媽媽?,F(xiàn)在已經(jīng)是中午了,媽媽一定餓了。我來下面條給媽媽吃。

      小萌來到廚房,點燃了煤氣,放上了鍋又放進水。一會兒水燒開了,她左手拿著面條小心地向鍋中放去,右手拿著筷子不停地在鍋中翻著面條。她要把面條煮得熟透了,再給媽媽吃。

      過了幾分鐘,面條終于煮好了。

      小萌把面條盛在碗里,小心翼翼地端著,走進媽媽的房間。她輕輕地把媽媽扶起來,對媽媽說:“媽媽,這是我給你煮得面條,請吃下吧?!眿寢尶粗爸鵁釟獾拿鏃l,心里很激動。媽媽微笑著對小萌說:“好女兒,你長大了?!?/p>

      小萌聽到媽媽的夸獎可高興了。

      (四)長大了

      夏天的一個中午,小萌穿著漂亮的短袖體恤衫,外面套著一條紅色的短裙,真漂亮。她正在家里寫暑假作業(yè)。忽然聽到媽媽的咳嗽聲,小萌連忙來到媽媽房間。她看到媽媽痛苦地躺在床上,面前放著剛剛吃過的藥和水。她完全明白了:媽媽今天生病了,怪不得沒有起床呢。小萌一看墻上的掛鐘已經(jīng)指向12了,她走到媽媽床前關(guān)心地問:“媽媽,你生病了,我來照顧你。今天中午你想吃點什么,我來做。”媽媽輕輕地說:“就煮點面條吧。”

      小萌走進廚房,開始下面條。她一手拿面條,一手拿筷子。鍋里的水翻滾著,她把面條慢慢地放進鍋中,靜靜地等著。一會兒面條煮好了,她把面條端到媽媽床前。媽媽從床上坐了起來,笑著對小萌說:“乖孩子,你長大了?!毙∶赛c著頭,嘴里說:“嗯,以后就有我來照顧您?!?/p>

      媽媽看到小萌這么懂事,高興地笑出了聲。

      (五)下午放學(xué)后,吳萍一進家門,就看見媽媽躺在床上,臉色蒼白。緊皺眉頭,顯的非常虛弱。她摸摸媽媽的額頭“??!好熱啊,是媽媽病了?!彼p輕的問媽媽“媽媽你怎么了?”媽媽有氣無力的說:“我不舒服,你寫作業(yè)去吧。”

      這時吳萍急忙跑到了電話前給爸爸打了一個電話,告訴爸爸,媽媽病了讓爸爸早點回家。然后她發(fā)現(xiàn)媽媽的房間空氣不太好,又把窗戶打開了。吳萍又到藥箱里找出了治療發(fā)燒的藥,又小心翼翼的給媽媽端了一 杯開水,輕輕的把媽媽扶了起來,擰開藥瓶蓋,把藥倒到自己的手心里,給媽媽喂上了藥,媽媽的臉露出了笑容,過了一會,媽媽的臉逐漸的露出了紅潤。吳萍說:“媽媽你睡一覺吧,這樣病就好得更快了?!?/p>

      這時吳萍想起來做晚飯的時候到了,平時都是媽媽做晚飯,這回我也給媽媽、爸爸做一頓晚飯??墒窃趺炊喟??她靈機一動想出一個好辦法,可以到電腦上去查啊。做什么呢?她想,媽媽病了,還是做面條吧,讓媽媽吃了熱面發(fā)發(fā)汗,這樣病好得快。她按著電腦上查出的方法,很快做好了面條,媽媽也睡醒了。這時聽到一聲“砰”的一聲門響,是爸爸回來了。爸爸進屋后先看看媽媽的病,然后說,你們餓了吧,我先給你們?nèi)プ鲲垼瑓瞧技泵r住爸爸說:“爸爸你不用準備晚飯了,我已經(jīng)準備好了?!?/p>

      吃完晚飯,爸爸對媽媽說:“我們的女兒真的長大了!”媽媽說:“是啊,都知道關(guān)心媽媽了。”

      (五)

      媽媽病了

      中午,我一放學(xué)回來,就發(fā)現(xiàn)媽媽趴在床上,頭發(fā)亂糟糟的,眉頭緊鎖,雙眼無神的睜著,臉色蒼白,一看就道病得很厲害。

      看到媽媽難受,我也很心疼,想:“媽媽平常要無微不至地照顧我,又要辛苦地工作,肯定是累病的,我應(yīng)該為媽媽做可口的飯菜。”我使勁想了想,應(yīng)該做些什么呢?對,就做我最拿手的面條吧。

      說干就干,我先把鍋洗干凈,再往鍋中倒入熱水,點著火,把面條放入水中,水開時,打個荷包蛋放入水中,水再開時,我輕輕地用筷子攪了一下,夾起一根面條嘗一下,發(fā)現(xiàn)軟硬正好。最后放上一些調(diào)料,就給媽媽盛了一碗。熱氣騰騰的面條端到媽媽面前,媽媽都流淚了,高興地說:“我的寶貝長大了!”我說:“媽媽你放心,有我照顧您,您會很快好起來的?!?/p>

      沒過幾天,媽媽果然康復(fù)了,我心里好高興?。?/p>

      生病的好詞好句

      好詞: 面如土色

      臉色蒼白

      有氣無力

      1、臉色是那么憔悴,嘴唇也是那么蒼白,青白臉色。

      2、她微閉著眼睛,靜靜地靠在床邊靜養(yǎng),面龐蒼白的沒有一絲血色。她時而眉頭微蹙,時而重重地吐納,病痛的折磨使她喪失了往日的活力。

      3、吳萍一進家門,就看見媽媽躺在床上,臉色蒼白。緊皺眉頭,顯的非常虛弱。

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