第一篇：老師生病了看圖寫話

好詞：沉重的步伐

臉色蒼白

聲音嘶啞

有氣無力 大步流星

眼圈紅了

好句子

1、教室里特別的安靜，連一根針掉到地上的聲音也聽得見。

2、多么懂事的孩子呀，老師的心里涌起陣陣暖流！

好詞：沉重的步伐

臉色蒼白

聲音嘶啞

有氣無力 大步流星

眼圈紅了

好句子

1、教室里特別的安靜，連一根針掉到地上的聲音也聽得見。

2、多么懂事的孩子呀，老師的心里涌起陣陣暖流！

好詞：沉重的步伐

臉色蒼白

聲音嘶啞

有氣無力 大步流星

眼圈紅了

好句子

1、教室里特別的安靜，連一根針掉到地上的聲音也聽得見。

2、多么懂事的孩子呀，老師的心里涌起陣陣暖流！

丁零零，上課了，剛剛還生龍活虎的同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地走進(jìn)教室，端正地坐在位子上，等待老師的講課。這時，寧靜的教室響起陣陣腳步聲，原來是老師拖著沉重的腳步走進(jìn)教室。

老師臉色蒼白，聲音沙啞，有氣無力的給我們講課，小玲看在眼里，急在心里：“老師這時怎么了？看來身體不舒服，我是不是應(yīng)該??”

丁零零，下課鈴終于響起，小玲健步如飛地跑到藥店，買了藥，又大步流星地來到小賣部，買了一張最美麗的賀卡，然后跑回教室，拿出筆，在賀卡上寫下“老師：請少說話，我們愛您！”小玲悄悄地把藥、開水和賀卡放在老師辦公桌上。小玲想：老師吃了藥，一定會好起來的！到時，又可以看到精神抖擻的老師了。想到這里，小玲不由嘴角上揚。

身心疲憊的老師來到辦公室，發(fā)現(xiàn)桌頭多了些東西，正想問問是誰放錯了，當(dāng)她看見那張賀卡和藥，眼眶一熱，淚水像珍珠一樣，順著臉頰，落了下來。老師的心里涌起陣陣暖流！

一天，老師正在給同學(xué)們上課，他一邊講一邊在黑板上寫字。突然他咳得很厲害。原來老師上課時用粉筆寫字，就把粉筆灰吸下去了。才得了病。小玲看了，非常著急。放學(xué)后，她急忙跑到藥店買了止咳藥。那天晚上，小玲連覺也沒睡好。

第二天，小玲早早地來到學(xué)校，教室里靜悄悄的，同學(xué)們都還沒有來。她把止咳藥放在講臺桌上。還去倒了一杯水，并認(rèn)真地寫了一張紙條，放在講臺上。紙條上寫著：“老師，請少說話，我們愛您”。

快要上課了，老師走進(jìn)教室，看到講臺上有瓶藥，還有一杯水，杯子下還壓著一張紙條，老師拿起紙條，眼圈紅了，眼淚不由自主地流了下來，激動地說：“孩子們，謝謝你們對我的關(guān)心，我相信，有你們的愛心，我的病會很快好的”。說完，老師倒出一顆藥粒，吃了下去，教室里特別的安靜，連一根針掉到地上的聲音也聽得見。

過了幾天，老師的病就全好了。

“叮鈴鈴”上課鈴響了，同學(xué)們陸續(xù)趕到教室，坐的端端正正。安靜的教室只傳來陣陣腳步聲，老師邁著沉重的腳步來到教室，同學(xué)們見了，老師臉色蒼白，開始講課。講得娓娓動聽，同學(xué)們聽出了老師聲音沙啞，說話聲越來越低，腳有氣無力地站著，整個教室充滿了同學(xué)對老師的關(guān)愛，這樣的老師難道不值得尊敬嗎？

隨著一聲下課鈴，同學(xué)們紛紛出去玩了，只有小玲一個人在教室里，她決定治好老師的病。放學(xué)了，同學(xué)們就像小鳥從籠子里放飛了出去，小玲猶如一只離了玄的箭一樣跑回了家，拿出自己的零花錢去買藥。小玲靜靜地寫了一張紙條，上面的內(nèi)容如下“老師，請少說話，我們愛您！”。第二天，小玲比人們起的都早，三步并作兩步地跑到學(xué)校，把那張紙放在桌上，用水杯壓著。

小玲離開了教室之后，精疲力盡的老師來到了教室，看到后非常感動，他心里涌起一股暖，流下了感到的熱淚。

我們要像小玲一樣，做個懂事的好孩子。

第二篇：寫話：媽媽生病了

媽媽生病了

星期六的早上，太陽公公剛從東邊升起，小東就起床了。他走進(jìn)媽媽的房間一看，發(fā)現(xiàn)媽媽還躺在床上，一臉難受的樣子。

小東心疼地摸（mō）了摸媽媽的頭說：“媽媽，您怎么啦？”媽媽有氣無力地說：“我感冒生病了，頭有點痛?！毙|連忙去倒了一杯開水，又從藥箱里拿了一包感冒藥。他小心地把藥喂（wèi）進(jìn)媽媽的嘴（zuǐ)里，然后幫媽媽揉（róu）了揉太陽穴。

過了一會兒，小東小聲地問媽媽：“您現(xiàn)在感覺好些了嗎？”媽媽微（wēi）笑著拉過小東的手說：“謝謝你！小東你長大了,懂得照顧（gù）媽媽了?！毙|聽了媽媽的話，心里比吃了蜜還要甜。

第三篇：老師生病了

老師生病了

莊河市向陽小學(xué) 二年三班 劉怡彤

我的班主任老師是一名慈祥的老師。她可關(guān)心同學(xué)了。

這個星期二早讀的時候，我并沒有看見班主任孫老師，我心想：“今天老師怎么沒有來？老師每天都來得很早，平常這個時候她早就來了啊！”就在我思考的時候，我們的英語老師拿著課本走了進(jìn)來，她對我們說：“你們的班主任老師生病了，這幾天由我來代課！”就因為這一句話，教室里一下子熱鬧起來，有的同學(xué)傷心的哭了，有的同學(xué)說：“老師得的是什么病??？”我聽到消息以后可傷心了，也哭了起來！

一個星期過去了，在這個星期里我還是跟平常一樣，上課認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真完成作業(yè)，只是，班主任老師變成了英語高老師。我想：我一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上，不辜負(fù)老師對我的希望！同時，也希望孫老師早日康復(fù)回到我們身邊，因為我非常想念您！

第四篇：看圖寫話老師用

一、指導(dǎo)看圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，但是低年級學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師要在指導(dǎo)看圖上下功夫。讓學(xué)生掌握看圖的方法，通過仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內(nèi)容。

首先，要讓學(xué)生明確觀察目的，這樣有利于他們集中注意力，克服由于年齡小所帶來的觀察的隨意性。因此每次寫作前我都要交代清楚觀察的任務(wù)。任務(wù)必須具體，以利于學(xué)生有重點地進(jìn)行觀察。教師要善于運用看圖寫話教材中那些提示性的問題培養(yǎng)學(xué)生觀察的目的性，學(xué)生觀察活動的水平受教師指導(dǎo)的調(diào)節(jié)。教師提示性的語言不是用來揭示觀察的結(jié)果，而是用以撥正學(xué)生觀察的方向，起到掌舵的作用。例如，在引導(dǎo)學(xué)生觀察“立雪求道”(二年級下冊基礎(chǔ)訓(xùn)練6)一圖時，我就這樣提示: “青年人為什么站在雪地里?大家看看他肩頭的積雪。”教師用簡練的提示把學(xué)生的觀察引向肩頭的積雪，得出“青年人下雪天氣在大學(xué)者屋外已站立了很久”的結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生的觀察方向是需要著重觀察的事物。不然，學(xué)生的注意力容易被“大學(xué)者的睡態(tài)”這一最鮮明的形象吸引過去，而忽視對圖中重要事物的觀察。

其次，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時指導(dǎo)他們從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)識能力和概括能力；指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，合理想象，敘述圖意。

如看一幅圖時，我首先要求學(xué)生能夠全面細(xì)致地觀察圖畫，在教學(xué)中要利用教材引導(dǎo)學(xué)生看清楚圖畫上的內(nèi)容，讓學(xué)生從感性上弄清楚每一幅圖畫里都包括人物和事件，讓學(xué)生看圖說話的時候就得說清楚誰在干什么？訓(xùn)練學(xué)生說完整話。在教學(xué)中我們要把規(guī)律性的東西提早告訴學(xué)生?？匆环鶊D，要弄清“這是什么地方？”“什么時間？”“圖上有誰？”“在干什么？”腦子里要先有這些再去看圖。把這些規(guī)律告訴給孩子，他們才能夠準(zhǔn)確地理解圖意。還有就是要讓學(xué)生有步驟地、有順序地觀察圖畫。當(dāng)他們經(jīng)過老師的訓(xùn)練，能夠比較準(zhǔn)確地、全面地觀察畫面以后，我們就要進(jìn)一步培養(yǎng)他們有步驟地、按一定順序來觀察畫面的能力了。就順序來說：在低年級指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。一個人他怎么看就怎么說，怎么說也就怎么寫。他如果看得沒順序，說得也就沒順序，這篇文章寫下來就談不上條理性。所以在低年級，培養(yǎng)學(xué)生按照順序觀察圖畫是非常重要的。

在看一幅圖的基礎(chǔ)上過渡到看幾幅圖。作為低年級學(xué)生在觀察多幅圖的時候，不要讓孩子們先忙著一幅圖、一幅圖地看。教師要讓他們先連續(xù)觀察幾幅圖，因為這幾幅圖連在一起就交待出一個完整的情節(jié)。我們教學(xué)生學(xué)習(xí)一篇記敘文不是先讓他知道梗概和主要內(nèi)容嗎？看圖也是。先把這幾幅圖連在一起看，把表達(dá)的大概情節(jié)抓住，有一個全面的認(rèn)識，然后再一幅一幅具體細(xì)致地看。這樣練習(xí)才能掌握觀察幾幅圖的方法。

二、邊看邊想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

看圖寫話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，我重視了“想”這一環(huán)節(jié)。

“想”，一是指老師提出的問題怎樣回答；二是指想象。想象是重點，老師提出的問題，給學(xué)生提供了思維的支點，學(xué)生借助老師提出的問題進(jìn)行觀察想象，理解圖畫內(nèi)容，啟迪開拓學(xué)生的思維。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我主要從以下兩方面進(jìn)行想象力的培養(yǎng)。

1、看圖想象，即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實際生活，開展合理的想象。如在教學(xué)《花傘該借給誰？》時，圖上畫了一只小花貓在屋里拿著傘，思考花傘該借給從門前經(jīng)過的哪個小動物：青蛙、小烏龜、鴨子、公雞。很多孩子就不知該從何下手，我就引導(dǎo)他們想想生活中哪些小動物是不怕水的，學(xué)生很快得出結(jié)果：花傘該借給公雞，從而正確掌握了圖意，展開合理想象。

2、看圖編童話故事。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，是現(xiàn)代教育的主旋律?？磮D編故事要從“異”字著手，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力和靈活運用語言的能力。指導(dǎo)學(xué)生說話時，要力求避“鸚鵡學(xué)舌”，要鼓勵學(xué)生與他人想得不同，說得不同。如在教學(xué)《狼和小羊》這課時，我讓學(xué)生續(xù)寫故事，鼓勵他們展開想象，不要限于小羊被吃掉這一種結(jié)局。于是孩子們便想出了很多種情況，而且充滿童真，富有童趣。有的是小羊被朋友救了，有的是小羊分散狼的注意力逃脫了，有的是小羊想方設(shè)法把狼引入了圈套……

三、大膽表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

低年級學(xué)生好奇、天真，求知欲強(qiáng)，善于模仿，好提問題，喜愛表達(dá)，思維形象具體，但表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達(dá)后語或重復(fù)羅唆，有時帶有語病。在教學(xué)過程中，我注意了以下三點：一是要求說得有頭有尾，要遵循一定順序；二是要有基本內(nèi)容，不要丟掉重點；三是鼓勵在語言表達(dá)上有獨到之外的學(xué)生，表揚他們說得細(xì)，說得好。

在說寫訓(xùn)練中，要求學(xué)生準(zhǔn)確、有中心、有合理的看圖，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、想象、表達(dá)，還要注意啟發(fā)學(xué)生的求異思維。每次在指導(dǎo)學(xué)生看圖說話、寫話時，要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來越高。

在說話課上，我經(jīng)常這樣對他們說：“誰能和大家說不一樣？”“那個同學(xué)比剛才那個同學(xué)說得更具體、更生動些？”以此鼓勵同學(xué)說話的興趣。因為“興趣是最好的老師”，學(xué)生一旦有了說話的興趣，他們就會積極地表達(dá)，久而不厭，心情愉快。有時看單幅畫面說話，學(xué)生可以說出十多個不相同的開頭，有的學(xué)生還有自己的創(chuàng)見，在說的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)寫，就容易多了。

低年級同學(xué)主要是形象思維，而且跳躍性很大，因此，他們表達(dá)事物時常常雜亂無章，所以在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫時，要教會他們按順序的分層次，一部分一部分地看，教他們看“細(xì)”，看“全”，看“深”。在觀察中除訓(xùn)練他們有序地看，還要訓(xùn)練他們有根據(jù)地想，有條理地說。

總之，說話訓(xùn)練要有層次地進(jìn)行，要大面積練習(xí)。圖意清楚的，讓班里語文成績，表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生說，隨后大面積展開。這時，還要重點指導(dǎo)和幫助中、差等生，最后安排同桌對說，促使每個學(xué)生都能寫出好語句，來表達(dá)圖意。

四、動筆寫一寫，發(fā)展思維能力。

1、寫完整。低年級寫話是為高年級寫作打基礎(chǔ)的。因此，在低年級的寫話訓(xùn)練中，就要教學(xué)生把握住時間、地點、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把話寫完整。

2、寫具體。學(xué)生到了二年級，已經(jīng)具備了寫完整話的能力，其觀察、想象能力都有了發(fā)展提高。這時，就要在寫具體如下功夫，指導(dǎo)學(xué)生重點寫事物的主要情節(jié)，寫與主要情節(jié)有關(guān)的人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等，要抓住細(xì)節(jié)判斷人物可能說什么，有什么心理活動，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，使畫面上的人物活起來。

五、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，為寫話打基礎(chǔ)。

兒童從小聽故事、愛閱讀，會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。美國兒童心理學(xué)家研究也認(rèn)為，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時，我經(jīng)常講故事給學(xué)生聽，并鼓勵他們自己講故事。為了擴(kuò)大閱讀面，我還推薦一些學(xué)生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵記下來，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。在平時，盡量讓學(xué)生每天能抽出時間讀書、交流。學(xué)校定期召開故事分享會，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生真正喜歡上閱讀。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，對低年級學(xué)生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練，教師要注重引導(dǎo)課外閱讀，善于利用課本資源，充分激發(fā)學(xué)生想象，帶領(lǐng)學(xué)生實踐，積累寫話材料，讓學(xué)生樂說樂寫，使他們能順利地邁上中年級作文的新臺階。我堅信：給孩子一片五彩的天空，他們定會像小鳥一樣展翅翱翔，定會用五光十色的筆來描繪美好的生活。

第五篇：看圖作文集媽媽生病了

媽媽生病了（看圖作文)放學(xué)了，小明沖回家大喊一聲：“我回來了！”可家里靜悄悄的，只聽到了嘀嘀嗒嗒的鐘聲。小明覺得今天真奇怪，家里怎么這么安靜呢？平?？刹皇沁@樣的呀！每次一進(jìn)門就會聞到香噴噴的飯菜的香味和媽媽悅耳的歌聲，今天到底發(fā)生了什么事情呢？

小明決定把事情弄清楚，他輕輕地推開媽媽的房門，伸出小小的腦袋悄悄地往里面瞧了瞧。咦，媽媽怎么了？躺在床上一動不動，頭上還放著個冰袋，媽媽是不是像我以前一樣發(fā)燒了呢？如果是這樣的話那我也要照顧媽媽一次，讓媽媽吃到我做的香噴噴的晚餐。

小明毫不猶豫地走進(jìn)廚房，拿出高壓鍋接了些水放到灶臺上，打開煤氣燒了起來。等水燒開以后就到櫥柜里拿出面條放到高壓鍋里煮，大概五分鐘后面條煮好了。小明又忙著煎了兩個荷包蛋，等蛋煎好以后又做了一些湯，把煮好的面條和雞蛋小心翼翼地盛到準(zhǔn)備好的碗里，一碗香噴噴的雞蛋面條就做好了。

小明端著面條輕輕地來到媽媽床邊，用他稚嫩的聲音呼喚著：“媽媽，您好些了嗎？肚子餓不餓呀？”媽媽睜開眼睛看到了端著面條的小明心里涌出了一股濃濃的暖意。她坐起來接過面條，津津有味地吃了起來，一邊吃一邊夸小明做的面條是自己吃過的最香最可口的美味了！

（二）看圖寫話——媽媽生病了

一天，小紅的媽媽生病了。媽媽對小紅說:“小紅，媽媽身體不好，在床上起不來，媽媽想吃面條”。小紅想：“媽媽想吃面條，可我不會做呀！對了，我按那本《美食大全》來做吧”！于是，小紅馬上回房間拿了書就往廚房跑。到了廚房，小紅拿了一大包掛面，就開始做面條了。小紅一邊煮面條一邊想：“我第一次煮面條，可真緊張。我會不會加水加多了？或者加水加少了？煮面條時會不會煮的時間太長了。。?！彼?，小紅仔仔細(xì)細(xì)地按照書上的方法做，生怕燒得不好，媽媽不要吃。在煮面條時，小紅非常用心，所以面條煮得很成功。小紅把煮好的面條盛好拿給媽媽，媽媽看見小紅煮的面條，感到很欣慰，媽媽說：“小紅，你真得長大了，已經(jīng)會照顧媽媽了”。小紅看見生病的媽媽露出了笑容，高興地說：“媽媽，快點吃面。祝您早日康復(fù)！”

（三）長大了

夏天的一個中午，太陽火辣辣地照耀著大地。小萌的媽媽生病了，躺在床上起不來了。小萌看見媽媽的床頭柜上還放著藥瓶和水杯，心想：媽媽的病很嚴(yán)重，我得照顧媽媽?，F(xiàn)在已經(jīng)是中午了，媽媽一定餓了。我來下面條給媽媽吃。

小萌來到廚房，點燃了煤氣，放上了鍋又放進(jìn)水。一會兒水燒開了，她左手拿著面條小心地向鍋中放去，右手拿著筷子不停地在鍋中翻著面條。她要把面條煮得熟透了，再給媽媽吃。

過了幾分鐘，面條終于煮好了。

小萌把面條盛在碗里，小心翼翼地端著，走進(jìn)媽媽的房間。她輕輕地把媽媽扶起來，對媽媽說：“媽媽，這是我給你煮得面條，請吃下吧。”媽媽看著冒著熱氣的面條，心里很激動。媽媽微笑著對小萌說：“好女兒，你長大了。”

小萌聽到媽媽的夸獎可高興了。

（四）長大了

夏天的一個中午，小萌穿著漂亮的短袖體恤衫，外面套著一條紅色的短裙，真漂亮。她正在家里寫暑假作業(yè)。忽然聽到媽媽的咳嗽聲，小萌連忙來到媽媽房間。她看到媽媽痛苦地躺在床上，面前放著剛剛吃過的藥和水。她完全明白了：媽媽今天生病了，怪不得沒有起床呢。小萌一看墻上的掛鐘已經(jīng)指向12了，她走到媽媽床前關(guān)心地問：“媽媽，你生病了，我來照顧你。今天中午你想吃點什么，我來做?！眿寢屳p輕地說：“就煮點面條吧?！?/p>

小萌走進(jìn)廚房，開始下面條。她一手拿面條，一手拿筷子。鍋里的水翻滾著，她把面條慢慢地放進(jìn)鍋中，靜靜地等著。一會兒面條煮好了，她把面條端到媽媽床前。媽媽從床上坐了起來，笑著對小萌說：“乖孩子，你長大了?！毙∶赛c著頭，嘴里說：“嗯，以后就有我來照顧您。”

媽媽看到小萌這么懂事，高興地笑出了聲。

（五）下午放學(xué)后，吳萍一進(jìn)家門，就看見媽媽躺在床上，臉色蒼白。緊皺眉頭，顯的非常虛弱。她摸摸媽媽的額頭“?。『脽岚?，是媽媽病了?！彼p輕的問媽媽“媽媽你怎么了？”媽媽有氣無力的說：“我不舒服，你寫作業(yè)去吧?！?/p>

這時吳萍急忙跑到了電話前給爸爸打了一個電話，告訴爸爸，媽媽病了讓爸爸早點回家。然后她發(fā)現(xiàn)媽媽的房間空氣不太好，又把窗戶打開了。吳萍又到藥箱里找出了治療發(fā)燒的藥，又小心翼翼的給媽媽端了一 杯開水，輕輕的把媽媽扶了起來，擰開藥瓶蓋，把藥倒到自己的手心里，給媽媽喂上了藥，媽媽的臉露出了笑容，過了一會，媽媽的臉逐漸的露出了紅潤。吳萍說：“媽媽你睡一覺吧，這樣病就好得更快了?！?/p>

這時吳萍想起來做晚飯的時候到了，平時都是媽媽做晚飯，這回我也給媽媽、爸爸做一頓晚飯。可是怎么多??？她靈機(jī)一動想出一個好辦法，可以到電腦上去查啊。做什么呢？她想，媽媽病了，還是做面條吧，讓媽媽吃了熱面發(fā)發(fā)汗，這樣病好得快。她按著電腦上查出的方法，很快做好了面條，媽媽也睡醒了。這時聽到一聲“砰”的一聲門響，是爸爸回來了。爸爸進(jìn)屋后先看看媽媽的病，然后說，你們餓了吧，我先給你們?nèi)プ鲲?，吳萍急忙攔住爸爸說：“爸爸你不用準(zhǔn)備晚飯了，我已經(jīng)準(zhǔn)備好了?！?/p>

吃完晚飯，爸爸對媽媽說：“我們的女兒真的長大了！”媽媽說：“是啊，都知道關(guān)心媽媽了。”

(五）

媽媽病了

中午，我一放學(xué)回來，就發(fā)現(xiàn)媽媽趴在床上，頭發(fā)亂糟糟的，眉頭緊鎖，雙眼無神的睜著，臉色蒼白，一看就道病得很厲害。

看到媽媽難受，我也很心疼，想：“媽媽平常要無微不至地照顧我，又要辛苦地工作，肯定是累病的，我應(yīng)該為媽媽做可口的飯菜?！蔽沂箘畔肓讼?，應(yīng)該做些什么呢？對，就做我最拿手的面條吧。

說干就干，我先把鍋洗干凈，再往鍋中倒入熱水，點著火，把面條放入水中，水開時，打個荷包蛋放入水中，水再開時，我輕輕地用筷子攪了一下，夾起一根面條嘗一下，發(fā)現(xiàn)軟硬正好。最后放上一些調(diào)料，就給媽媽盛了一碗。熱氣騰騰的面條端到媽媽面前，媽媽都流淚了，高興地說：“我的寶貝長大了！”我說：“媽媽你放心，有我照顧您，您會很快好起來的?！?/p>

沒過幾天，媽媽果然康復(fù)了，我心里好高興啊！

生病的好詞好句

好詞： 面如土色

臉色蒼白

有氣無力

1、臉色是那么憔悴，嘴唇也是那么蒼白，青白臉色。

2、她微閉著眼睛，靜靜地靠在床邊靜養(yǎng)，面龐蒼白的沒有一絲血色。她時而眉頭微蹙，時而重重地吐納，病痛的折磨使她喪失了往日的活力。

3、吳萍一進(jìn)家門，就看見媽媽躺在床上，臉色蒼白。緊皺眉頭，顯的非常虛弱。