第一篇：我的特崗故事——扎根山村教育 選擇無(wú)怨無(wú)悔

我的特崗故事

——扎根山村教育 選擇無(wú)怨無(wú)悔

——曉

鋒

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間三年的特崗生活即將結(jié)束，回想當(dāng)初的特崗生活，有苦有樂(lè)，有酸有甜，有得有失??但我并沒(méi)有放棄我的特崗生活，始終認(rèn)為這是我人生的鍛煉，也是我人生的一次有意義的考驗(yàn)。

大學(xué)快要畢業(yè)的時(shí)候，得知招考特崗教師的時(shí)候，心里面有說(shuō)不出的喜悅與高興，于是就靜下心來(lái)擬出計(jì)劃，力爭(zhēng)在這次特崗教師考試中考出優(yōu)異的成績(jī)，爭(zhēng)當(dāng)一名扎根山村的特崗教師，將自己的青春播撒在農(nóng)村的熱土上。于是我就上網(wǎng)查閱了有關(guān)特崗教師考試的一些資料，接下來(lái)的日子里我整天專心復(fù)習(xí)有關(guān)考試的資料，經(jīng)考試，順利進(jìn)入了特崗教師隊(duì)伍，成為一名光榮的特崗教師??

金秋送爽，丹桂飄香，那是一個(gè)難忘的日子。2009年8月28日，我滿懷著激動(dòng)的心情來(lái)學(xué)校報(bào)到，心里是多么的緊張與害怕，被眼前的一切驚呆了，學(xué)校沒(méi)有教師宿舍，交通很不方便，連打個(gè)電話回家問(wèn)好都要到山上才能打通電話等，這里的條件和我想象中的相差太遠(yuǎn)了，使我的心里感到矛盾，有真想走人的念頭，可我靜下心來(lái)一想，我當(dāng)初選擇特崗教師，不就是要扎根山村教育、服務(wù)農(nóng)村、鍛煉自己嘛，何必有如此念頭呢。既來(lái)之，則安之吧！在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我接任了一年級(jí)班的語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作，當(dāng)我懷著激動(dòng)的心情走進(jìn)教室站在三尺講臺(tái)上的時(shí)候，那一刻的激動(dòng)和緊張，凌亂的心砰砰地在跳，使我不知所措。正在此時(shí)，五十多雙明亮的眼睛炯炯有神地打量著我，像是在歡迎我的到來(lái)，我從心底里默默的感謝這些天真活潑的孩子，是他們給了我勇氣，給了我對(duì)教師職業(yè)的深刻認(rèn)識(shí)，讓我體會(huì)到了“站三尺講臺(tái)，傳李杜韓柳詩(shī)文；握一支粉筆，授孔孟老莊學(xué)問(wèn)”的無(wú)悔選擇。

剛踏上講臺(tái)的時(shí)候，緊張與害怕讓我不知道如何是好，連上課的聲音都很小，如果遇見(jiàn)突發(fā)事件叫我該如何處理，種種困難擺在我的眼前，難道這是對(duì)我人生的考驗(yàn)嗎？于是課后我就主動(dòng)找老教師學(xué)習(xí)方法，甚至還上網(wǎng)查閱了有關(guān)這方面其他教師的經(jīng)驗(yàn)與處理方法，漸漸的我學(xué)會(huì)了開始如何處理。記得在一次調(diào)查中，由于我所教的學(xué)生都是農(nóng)村子弟，多數(shù)學(xué)生家庭貧困，留守兒童過(guò)多，很多學(xué)生都由其爺爺奶奶或外公外婆監(jiān)

護(hù)，存在著嚴(yán)重的隔代教育的弊端，存在著生活上及心理上的缺陷，這讓我感到了頭痛，于是就在心里默默的自言自語(yǔ)道：我該如何才能教好這些孩子呢？

時(shí)間一天一天的過(guò)去，為了做好自己的工作，每當(dāng)課余時(shí)間就找學(xué)生聊天、談心，幫助學(xué)生解決作業(yè)中存在的問(wèn)題，周末的時(shí)候就搞家訪，更進(jìn)一步了解學(xué)生的情況，有的孩子很活潑、有的調(diào)皮、有的心中藏著一份陰影??

古人云：師者，所以傳授解惑矣！

教師，人類靈魂的工程師，承擔(dān)著既要教書又要育人的社會(huì)使命。在教育教學(xué)中，教師的勞動(dòng)對(duì)象、勞動(dòng)成果都是以學(xué)生為對(duì)象，因此，教師應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”為教育理念，全面教育為目標(biāo)，為社會(huì)造就合格的建設(shè)者和接班人。作為教師，所面臨的學(xué)生一個(gè)個(gè)都是活生生的生命個(gè)體，有血有肉、有思想有情感，然而教師應(yīng)賦予學(xué)生生命成長(zhǎng)和生命繽紛的教育。

在教育教學(xué)中，由于留守兒童所占的比例較多，以及差分學(xué)生有十來(lái)個(gè)，甚至有極個(gè)別學(xué)生的個(gè)性較強(qiáng)，于是我運(yùn)用了不同的教學(xué)方法，使其學(xué)習(xí)成績(jī)有所上升，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。在課間休息的時(shí)候，除了與孩子們交流、談心、溝通外，我還利用了課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生觀看《媽媽再愛(ài)我一次》這部電影，讓他們感受母愛(ài)的重要性。當(dāng)放到電影中的孩子小強(qiáng)為了尋找媽媽在暴雨中奔跑時(shí)，當(dāng)孩子一遍又一遍的唱著“世上只有媽媽好??”時(shí)，當(dāng)孩子與母親相認(rèn)的那一剎那時(shí)，班上的有些學(xué)生淚流滿面，還有的學(xué)生哭喊著：“媽媽，快回來(lái)吧！??”這一幕幕的情景，使我也流下了眼淚，教室里哭聲一片。

曾遇到過(guò)這樣一件事，班上的一名女同學(xué)多次沒(méi)有完成作業(yè)，甚至不交作業(yè)，于是作為教師的我就抽時(shí)間找這位學(xué)生談心，當(dāng)我問(wèn)起“孩子，你為什么不把作業(yè)完成呢？”時(shí)，只見(jiàn)淚水從她那水紅水紅的臉蛋上流下來(lái)?！皠e哭，孩子??”?！拔??”原來(lái)，由于父母外出打工，與爺爺奶奶在一起生活，爺爺奶奶不管其孩子的學(xué)習(xí)，面對(duì)這樣的孩子，我時(shí)常與她談心，給予其關(guān)心和鼓勵(lì)。功夫不愧有心人，終于，其孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)得到了提高。

教師的天職是給予孩子希望，當(dāng)好學(xué)生心目中的慈母，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，在師生或教學(xué)活動(dòng)中，注重留守兒童，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，對(duì)學(xué)生的求學(xué)精神給予支撐鼓勵(lì)，從而點(diǎn)燃他們心中的希望，使其勇敢、積極、自信地學(xué)習(xí)和生活。

那是一個(gè)細(xì)雨連綿的雨季，走在鄉(xiāng)間的小路上，我看到了陽(yáng)光，看到了希望??孩子們?yōu)榱硕鄬W(xué)點(diǎn)知識(shí)，依舊冒著綿綿細(xì)雨堅(jiān)持不懈地來(lái)學(xué)校讀書，更值得一提的是，有 的學(xué)生由于家離學(xué)校較遠(yuǎn)，自帶中餐到學(xué)校來(lái)就餐，有的由于家庭拮據(jù)，瘦小的身上只穿了幾件單薄的衣服，這些讓我看在眼里，疼在心里。于是，每當(dāng)放中午學(xué)的時(shí)候，我就把這些孩子叫到寢室，給予他們有家的感覺(jué)，看著那一雙雙清澈明亮的眼睛和一張張紅紅的臉蛋，不由自主地對(duì)孩子們說(shuō)：“孩子，加油！”

“謝謝??！”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句“謝謝”，他們的心靈是那么的純真，笑臉是那么的燦爛。

自2009年8月參加工作以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作，工作中關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，與學(xué)生建立起了民主平等的師生關(guān)系，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，已成了學(xué)生的良師益友。作為班主任，不僅僅是把工作做好，而且還要關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，喚起孩子對(duì)生活的信心和求知的渴望，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從心靈上去關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生們的一盞明燈，點(diǎn)燃希望與未來(lái)。雖然與學(xué)生之間存在著年齡的差異，但我與學(xué)生之間并沒(méi)有因?yàn)槟挲g的問(wèn)題而存在隔閡，這對(duì)我的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有利于教學(xué)活動(dòng)的順利地進(jìn)行開展。

在我的特崗生活中，大家都知道社會(huì)上人際交往非常復(fù)雜，但是具體有多么復(fù)雜，我想也很難說(shuō)清楚，只有經(jīng)歷了才能了解，才能有深刻的感受。作為一名特崗教師的我，在教學(xué)中不斷向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法，不斷學(xué)習(xí)教育理念和專業(yè)知識(shí)，這不僅是我人生的鍛煉，也是我人生的一次有意義的考驗(yàn)。

三年的特崗生活與教學(xué)生涯，有苦有樂(lè)，但更多的是樂(lè)。我年輕，我歌唱，唱出心中的夢(mèng)想與渴望，唱出青春的色彩與陽(yáng)光，唱出生命的新篇章??特崗生活已屬于過(guò)去，在未來(lái)的道路上依舊任重而道遠(yuǎn)，以飽滿的熱情積極投身于教育事業(yè)，繼續(xù)扎根山村教育，把夢(mèng)想放飛，用自己的苦心去澆開幸福的花朵??

第二篇：扎根山村教育,無(wú)悔特崗選擇演講稿

扎根山村教育，無(wú)悔特崗選擇

納雍縣老凹?jí)沃袑W(xué)范小娟

如果有一種痛苦，你沒(méi)有感受過(guò)，就不知道生活的意義；如果有一種生活，你沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，就不知道其中的艱辛；如果有一種艱辛，你沒(méi)有體會(huì)過(guò)，就不知道其中的快樂(lè)；如果有一種快樂(lè)，你沒(méi)有擁有過(guò)，就不知道其中的幸福。

2008年5月12日，這一天我們永遠(yuǎn)都無(wú)法忘記，一場(chǎng)比唐山地震還強(qiáng)烈的地震就發(fā)生在我身邊。這次地震使我深深感到恐怖。經(jīng)歷過(guò)地震的洗禮，讓我知道了生命是多么的脆弱。看到全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心，努力救助在生死邊緣掙扎的人們。我又感到這個(gè)世界到處都充滿了愛(ài)。于是懷著一顆感恩的心于去年六月份畢業(yè)后我放棄了親戚在湖北老家?guī)兔Π才诺墓ぷ?，只身一人?lái)到了這里，成了這里的一名特崗教師。

剛到這里，我感到非常的失望，雖然我也是農(nóng)村里長(zhǎng)大的孩子，但這里的條件比起我們那里差多了。學(xué)校里連個(gè)住處都沒(méi)有，把六位女教師安排在一間學(xué)生宿舍。一貫住慣單身的我只能到街上租住一間房子。雖然房子的環(huán)境還可以，但是用水和上廁所卻成了兩大難題。首先用水要到房子外面去提，對(duì)于體重只有八十多斤的我來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是在考察我的意志力。其次，偌大一座房子卻沒(méi)有一個(gè)廁所，想上個(gè)廁所都要到幾十米外的公共廁所。面對(duì)這一切，曾想轉(zhuǎn)身就走，然而，望著學(xué)校里面容黑瘦而雙眼充滿渴望的一千多名學(xué)生，以及教室里面破破爛爛的板凳桌椅，我挪不動(dòng)腳步了。于是咬緊了牙關(guān)把自己留下來(lái)，雖然過(guò)慣了相對(duì)優(yōu)越的生活，但我是一個(gè)適應(yīng)能力很強(qiáng)的人，既來(lái)之則安之，我知道未來(lái)的日子還會(huì)很艱巨，但我一定要堅(jiān)持住，吃得苦中苦方為人上人，我相信我能行！

在這半年的時(shí)間里，給我印象最深刻的就是和學(xué)生們一起相處的日子。記得剛來(lái)的時(shí)候大部分學(xué)生都和我保持著距離，不敢接近我，他們對(duì)一個(gè)講著普通話的外地老師感到非常的好奇。每次看到學(xué)生們和其他的老師有說(shuō)有笑的時(shí)候，我就感覺(jué)特別的難過(guò)。一開始我以為是自己與學(xué)生相處的方式方法不對(duì)，導(dǎo)致學(xué)生們不喜歡我。后來(lái)我從幾個(gè)學(xué)生的口中得知，他們并不是不喜歡我，其實(shí)他們很想接近我，只是一直說(shuō)慣方言的他們不好意思講普通話。知道了原因后，我就經(jīng)常鼓勵(lì)他們講普通話，并邀請(qǐng)他們?nèi)ノ业淖√幾隹汀ｋm然他們有很多字的音發(fā)不準(zhǔn)，但是每次遇到我他們還是用所謂的“納普話”和我打招呼。從那以后，他們總是有事沒(méi)事的到我的住處來(lái)找我問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。我也總是盡量滿足他們的好奇心，給他們講述外面多姿多彩的世界，也趁機(jī)鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，向他們灌輸知識(shí)改變命運(yùn)學(xué)習(xí)成就未來(lái)的思想。每次有學(xué)生到我的住處來(lái)，我都會(huì)和他們一起做飯，享受和他們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)時(shí)光。記得圣誕節(jié)快要來(lái)臨的那段時(shí)間，每次走進(jìn)教室，講臺(tái)上都放著一束用塑料紙自制的鮮花。這些紙制鮮花雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及市面上出售的鮮花那樣妖艷，但它們?cè)谖倚哪恐杏肋h(yuǎn)都是最美最妍麗的鮮花，它們是孩子們一張張純真的笑臉，它們是太陽(yáng)底下最耀眼的光環(huán)。和他們?cè)谝黄鹞腋杏X(jué)真的很幸福，快樂(lè)！

和學(xué)生們?cè)谝黄鹗强鞓?lè)幸福的，可是每當(dāng)?shù)搅酥苣?，學(xué)生放假回家，當(dāng)?shù)亟處熞捕蓟丶伊耍藭r(shí)孤獨(dú)就會(huì)向夜幕降臨一樣襲來(lái)，沒(méi)有伴侶的我，形單影只，無(wú)聊便成了必然，我不得不找點(diǎn)事做：找?guī)妆咀约合矚g的書來(lái)看，家訪，躲在屋里批改作業(yè)、備課，洗洗衣服，聽聽音樂(lè)??來(lái)驅(qū)除心中那份孤獨(dú)以及對(duì)親人的牽掛。在這里工作，雖然氣候非常好，而且生活也十分環(huán)保，四季都有新鮮的綠色食品?？?/p>

是，生活總有一些孤獨(dú)惆悵，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母，心中總是牽掛不斷。父母年歲大了，生活上越來(lái)越不方便了，然而，除了假期能回家看看外，又能有什么其它的辦法呢？每次和親人通電話，父母總是說(shuō)他們很好，讓我放心。然而，誰(shuí)又能真正的放得下那份牽掛呢？

值得慶幸的是，我所教的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生都非常的爭(zhēng)氣。每次考試成績(jī)都位于同類班級(jí)的前面。和他們相處久了，我覺(jué)得我是快樂(lè)的。于是我漸漸地喜歡上了這里的一草一木，當(dāng)然也包括了這里的嚴(yán)峻條件，因?yàn)槲覉?jiān)信，我是一棵白楊，終將會(huì)使沙漠變成綠洲！

我感到驕傲，因?yàn)槲沂翘貚徑處煹囊环葑?，我要托起民族的希望，?zhēng)取做一名合格的人民教師！誠(chéng)然，可能有些家長(zhǎng)對(duì)我們還不理解，甚至當(dāng)?shù)啬承┙處熞睬撇黄鹞覀儯蚁嘈?，時(shí)間能證明一切。這就是我的特崗生活，有欣喜，有惆悵，有很多的無(wú)奈，但也有更多的幸福和快樂(lè)。既然選擇了這條路，我就要用心的一直走下去，因?yàn)槟切┛释R(shí)的學(xué)生們需要我。不管要這樣走過(guò)多少個(gè)春夏秋冬，我都將永遠(yuǎn)珍惜這段無(wú)怨無(wú)悔的生命歷程！

第三篇：情系教育扎根山村

情系教育 扎根山村

－－記德江縣潮砥鎮(zhèn)牌坊完小優(yōu)秀教師張發(fā)敏 張發(fā)敏，銅仁市玉屏縣人，2010年6月畢業(yè)于銅仁學(xué)院英語(yǔ)教育專業(yè)，同年８月以優(yōu)異的成績(jī)被聘為德江縣潮砥鎮(zhèn)牌坊完小英語(yǔ)特崗教師。

張發(fā)敏老師來(lái)到學(xué)校后，就被學(xué)校委以重任，既要上四年級(jí)一班的語(yǔ)文課，同時(shí)還要上五年級(jí)一班的英語(yǔ)課。面對(duì)這么重的教學(xué)任務(wù)，張發(fā)敏老師沒(méi)有因?yàn)樽约菏桥處煻妻o或猶豫，爽快的答應(yīng)了學(xué)校對(duì)她的工作安排。

新的人生旅途就要開始了，張發(fā)敏老師深知，要干好工作，就要從最基本的做起，于是她深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，批改學(xué)生作業(yè)，工作從不懈怠，沒(méi)有半點(diǎn)馬虎，經(jīng)常工作到深夜。在工作中遇到有不懂的問(wèn)題就和同事討論，學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)技能。

張發(fā)敏老師教育每一個(gè)學(xué)生都是很有愛(ài)心。她在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，特別注重學(xué)生的思想政治工作，教育學(xué)生做人的道理。她面向全體學(xué)生，從不歧視差生，甚至給予差生的關(guān)愛(ài)更多?！耙匀藶楸尽薄ⅰ耙磺袨榱藢W(xué)生”是她的工作準(zhǔn)則。她能和學(xué)生融為一體，經(jīng)常不定時(shí)地深入學(xué)生中與她們交心談心，替她們排憂解難，以為人師表，關(guān)愛(ài)學(xué)生，高度負(fù)責(zé)的人格力量去感染和啟迪每一個(gè)學(xué)生，尤其是差生。

在她的學(xué)生中有一個(gè)男孩子，很多學(xué)生向她反應(yīng)，這名男同學(xué)很頑皮，性格很暴躁，經(jīng)常打架，在家愛(ài)看電視不愛(ài)學(xué)習(xí)，經(jīng)常夜宿其他同學(xué)的家中。她了解到這一情況后沒(méi)有立刻批評(píng)這個(gè)學(xué)生，而是通過(guò)調(diào)查走訪，終于解開了這個(gè)謎。原來(lái)，這個(gè)學(xué)生的父母離異，父親在廣東打工，母親也改嫁了，這個(gè)學(xué)生跟著爺爺住在一起，爺爺上了歲數(shù)，又沒(méi)有文化，對(duì)孩子的管理很不到位，而且該生的爺爺也是一個(gè)人生活，居所也破敗不堪，四面透風(fēng)，家庭經(jīng)濟(jì)十分困難。于是張發(fā)敏老師就多次和這個(gè)學(xué)生交心談心，并從學(xué)習(xí)和生活上去關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他，時(shí)常從自己微薄的工資中拿出一點(diǎn)錢來(lái)為這位學(xué)生購(gòu)買學(xué)習(xí)用品和生活用品，終于使這位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)慢慢趕了上來(lái)，并且改掉了愛(ài)打架的惡習(xí)。

在她的學(xué)生中有一個(gè)女孩子，家庭也是很貧困，看著這個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，張發(fā)敏老師覺(jué)得她必須要幫她一把，于是張發(fā)敏老師把這個(gè)學(xué)生帶回自己的家中，就像對(duì)待自己的孩子一樣上街給這位學(xué)生買了一身合適的衣服，并且時(shí)常在生活和學(xué)習(xí)上關(guān)心這位學(xué)生。張發(fā)敏老師就是這樣的一個(gè)人，她的心中始終裝著她的學(xué)生，張發(fā)敏老師對(duì)班上的每一個(gè)學(xué)生都是這樣的。對(duì)于這樣的人民教師，人民群眾用最樸素的語(yǔ)言稱贊道：“張發(fā)敏老師真是好人??！”

張發(fā)敏老師在醫(yī)院生小孩的那段時(shí)間，一些學(xué)生在寫《給老師的一封信》這篇作文里，都不約而同的用最質(zhì)樸而深情的語(yǔ)言寫道：張老師您快回來(lái)教我們吧，我們很想念您！沒(méi)有您的教誨，我們就像沒(méi)有奶喝的羔羊一樣，不知所措。就在張發(fā)敏老師出院后不久，她的學(xué)生就打電話要去看望她，有些學(xué)生甚至不顧她的阻攔，悄悄地從牌坊村去到德江縣城張發(fā)敏老師的家中去看望他們可敬可愛(ài)的老師，并帶去了家長(zhǎng)們精心準(zhǔn)備的土雞蛋。一名普通的教師，能得到學(xué)生和家長(zhǎng)們的如此厚愛(ài)，不正體現(xiàn)了她“以人為本”，“一切為了學(xué)生”的工作準(zhǔn)則落到實(shí)處了嗎？

張發(fā)敏老師回到工作崗位后，依然擔(dān)起了一年級(jí)語(yǔ)文課和四年級(jí)英語(yǔ)課的重?fù)?dān)，還是和從前一樣沒(méi)有推辭和猶豫，又以飽滿的工作熱情投入到了工作之中。為了能全身心的投入到工作中去，我們可愛(ài)可敬的張發(fā)敏老師竟然請(qǐng)來(lái)了遠(yuǎn)在玉屏的母親大人幫助照看小孩。她母親一大家人也需要人打理家務(wù)啊，但為了讓自己的女兒能把工作干好，她的母親及一家人選擇了支持她，多么偉大的一家人啊。

張發(fā)敏老師就是這樣的一個(gè)好人，對(duì)自己的學(xué)生，對(duì)那些留守兒童，貧困家庭的兒童，單親家庭的兒童，學(xué)困兒童，張發(fā)敏老師傾注了自己滿腔的愛(ài)心。在張發(fā)敏老師的愛(ài)心和責(zé)任心的澆灌下，功夫不負(fù)有心人，她所帶班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)跉v年的統(tǒng)考中都名列全鎮(zhèn)第一名，深受學(xué)生、家長(zhǎng)、同事和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。對(duì)于這樣一位可敬可愛(ài)的教師，黨和人民不會(huì)忘記她，就在2011年的教師節(jié)，張發(fā)敏老師被潮砥鎮(zhèn)人民政府授予德江縣潮砥鎮(zhèn)優(yōu)秀教師的光榮稱號(hào)。

張發(fā)敏老師有初級(jí)中學(xué)教師資格，當(dāng)問(wèn)及她是否有進(jìn)城教書的想法時(shí)，她毫不猶豫地說(shuō)：“這里山好，水好，人好，空氣也很好，愿意在這里工作一輩子?！睆埌l(fā)敏老師就是這樣的一個(gè)人，她就像一粒蒲公英的種子一樣，無(wú)論飄到哪里，都能生根發(fā)芽。

張發(fā)敏老師無(wú)愧于人民教師這個(gè)光榮稱號(hào)，為我們教師這個(gè)形象爭(zhēng)了光添了彩，優(yōu)秀教師的稱號(hào)對(duì)于她來(lái)說(shuō)當(dāng)之無(wú)愧。

潮砥鎮(zhèn)牌坊村完小特崗教師

優(yōu) 秀材料

德江縣潮砥鎮(zhèn)牌坊完小 2014年4月17日

第四篇：扎根山區(qū)教育無(wú)怨無(wú)悔

扎根山區(qū)教育無(wú)怨無(wú)悔

——記牟定縣高平中心小學(xué)教師王加富

人們把教師稱為“陽(yáng)光下最崇高的職業(yè)”，把教師喻為紅燭，燃燒了自己，照亮了別人。這就意味著教師必須具備服務(wù)精神，奉獻(xiàn)精神，敬業(yè)精神，以及為人師表，以身作則的精神。教師的人格力量和行為規(guī)范是一種自然而然的身教。高平中心小學(xué)的王加富老師就是這樣一位教師典范，他以自己獨(dú)特的魅力贏得了人們的尊敬、信任。

王加富，男，1964年出生，1985年參加工作以來(lái)一直工作在山區(qū)教育教學(xué)第一線，27年的教學(xué)生涯中有17年時(shí)間都是在一師一校渡過(guò)。在教學(xué)生涯中，他勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)，深受學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

一、愛(ài)崗敬業(yè)、扎根山區(qū)、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。

王加富老師是一位普通的小學(xué)教師，可是他將這一工作看成自己的生命。他以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的道德修養(yǎng)，他的一絲不茍、勤勤懇懇的作風(fēng)受到了學(xué)校廣大教師的贊譽(yù);他處處、事事嚴(yán)格要求自己，把對(duì)黨的教育事業(yè)的滿腔熱愛(ài)奉獻(xiàn)于平凡的教育崗位;他熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己的本職工作，在教育教學(xué)工作中取得了優(yōu)異的成績(jī)，向黨和人民上交了一份份滿意的答卷。黨和人民也沒(méi)有忘記他，工作27年來(lái)，他多次獲得高平中心小學(xué)和江坡鎮(zhèn)政府表彰，多次被評(píng)為“優(yōu)秀教師”，多次在師德師風(fēng)和考核中被評(píng)為“優(yōu)秀”。

1985年8月，剛剛初中畢業(yè)的他，由于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，為人誠(chéng)懇，就被江坡中心小學(xué)聘請(qǐng)為代課教師。并先后在條件非常艱苦的花瓶山小學(xué)、希壩沖小學(xué)和黑龍?zhí)缎W(xué)等一師一校的村小學(xué)任教。其間，條件最為惡劣的是黑龍?zhí)缎W(xué)。黑龍?zhí)缎W(xué)是江坡鎮(zhèn)樂(lè)利沖村委會(huì)最偏遠(yuǎn)的一個(gè)自然村，它與祿豐縣妥安鄉(xiāng)的干箐村隔箐相望。黑龍?zhí)洞遄湓诎肷窖?，山高坡陡箐深，村里不通公路，?gòu)買物資只能靠人背馬馱。吃水要到一公里之外的大箐里去找，吃的米和菜要從自己家里背去。全村總?cè)丝谥挥屑s100人，學(xué)生也不多，但班級(jí)卻從學(xué)前班到四年級(jí)都齊全。他既要上學(xué)前班、一年級(jí)的課，1 又要上三年級(jí)的課；放學(xué)后，又要忙著做飯吃。一整天讓人精疲力竭。面對(duì)教室里四面漆黑的墻壁和坑坑洼洼的地面，他有些心灰意冷了，但是，當(dāng)他想起學(xué)生那一雙雙充滿渴求知識(shí)的眼睛、一張張充滿笑容的面孔時(shí)，又精神百倍，滿腔熱情的投入到教育教學(xué)之中。忙著給學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，給學(xué)生批改作業(yè)，晚上還要到學(xué)生家中進(jìn)行家訪，及時(shí)了解學(xué)生情況。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)一年的努力，他所教班級(jí)的學(xué)生取得了優(yōu)異的成績(jī)。

雖然黑龍?zhí)缎W(xué)教學(xué)條件和生活條件都非常艱苦，但是，他憑著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，沒(méi)有在乎這些，而是靜下心來(lái)教書，一干就是十一年，把自己的青春獻(xiàn)給了大山的孩子。在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，沒(méi)有娛樂(lè)的地方，生活很枯燥，他就把自己的興趣轉(zhuǎn)移到看書學(xué)習(xí)上。由于他的好學(xué)，終于在1998年8月考起了民代班，成為了一名公辦的光榮的人民教師。

2004年8月份，因工作需要到大成完小任教，面對(duì)簡(jiǎn)陋的校舍，揚(yáng)塵的操場(chǎng)，晴天一身灰，雨天一身泥的工作環(huán)境，他毫無(wú)怨言，愛(ài)崗敬業(yè)，踏實(shí)工作，認(rèn)真搞好教育教學(xué)工作。寒來(lái)暑往，一晃就是九個(gè)年頭，扎根山區(qū)教育的他默默為偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育教學(xué)做著自己的努力。

二、刻苦鉆研，不斷提高自身素質(zhì)，積極投身教學(xué)改革，勇于探索實(shí)踐。

在工作中，他深深地認(rèn)識(shí)到，時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，在深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、大力提倡創(chuàng)新教育的今天，不學(xué)習(xí)是不行的，從而樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，他積極參加了學(xué)歷提高學(xué)習(xí)，2002年參加中央電大函授小學(xué)教育專業(yè)學(xué)習(xí)，并于2004年取得?？茖W(xué)歷。另外，他還參加了新課程培訓(xùn)、教師職業(yè)技能培訓(xùn)和教師提高培訓(xùn)等，抓住一切培訓(xùn)機(jī)會(huì)，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，及時(shí)將培訓(xùn)所得知識(shí)與同事交流，第一時(shí)間用于教學(xué)實(shí)踐中，為培養(yǎng)社會(huì)合格人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際工作中，他主動(dòng)向老教師學(xué)習(xí)，虛心接受別人意見(jiàn)和建議，并經(jīng)常主動(dòng)地去聽其他老師的課，從中汲取長(zhǎng)處，常和同事探討教育教學(xué)方法，研究和不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，取得了良好的效果。新形勢(shì)下的教育對(duì)教師有了更高的要求，他充分運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，制作課件，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在輕松愉 快的氛圍中學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，收到了良好的效果。在教育教學(xué)工作方面，他認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材，注重提高課堂教學(xué)效率，善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究，恰到好處的激發(fā)學(xué)生討論的欲望，及時(shí)挖掘?qū)W生的思維潛力，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人翁，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，適應(yīng)課改理念，極大培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、愛(ài)心育德，落實(shí)陽(yáng)光理念，關(guān)愛(ài)留守兒童，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

由于大成完小地處牟定、楚雄、祿豐三縣交界，特殊的地理環(huán)境，造成了特殊的生源。近年來(lái)，外出務(wù)工家長(zhǎng)不斷增多，留守兒童也多了，對(duì)班上的留守孩子，他非常關(guān)心，當(dāng)作自己的孩子一樣，噓寒問(wèn)暖，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活及心理健康狀況，使這些孩子也能象其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。他們班有一個(gè)叫高貴的女同學(xué)，幾年前父親不幸因病身亡，母親改嫁，年幼的她由六十多歲的爺爺奶奶照顧，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，這個(gè)孩子很內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，做事小心翼翼。了解這些情況后，王老師主動(dòng)找她談話，積極推薦她擔(dān)任班干部，經(jīng)常與老師、同學(xué)交流，時(shí)間一長(zhǎng)，這個(gè)孩子變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯進(jìn)步，她的爺爺、奶奶對(duì)老師非常感謝，正是老師的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，使這個(gè)孩子擺脫了失去父母的陰影。這樣的例子舉不勝舉，他所在班級(jí)的學(xué)生自信、樂(lè)觀、大方，班風(fēng)班貌好。

四、用心做事、以誠(chéng)待人。

無(wú)論是在什么崗位上，總是用心做事、以誠(chéng)待人與同事相處和睦。在工作中能團(tuán)結(jié)老同志，帶領(lǐng)新同志，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校部署安排的各項(xiàng)工作。同時(shí)勇于開展批評(píng)與自我批評(píng)，虛心向他人學(xué)習(xí)，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無(wú)私傳授給別人。年輕的班主任們總是將“難啃的骨頭”交給他，教師中間有難以開展的工作也交給她。年輕的教師們親切稱他為“老大哥”，王老師也總是以自己特有的工作方法和熱情帶動(dòng)和影響身邊的教師，在處理和解決問(wèn)題時(shí)總是換位思考，替別人想的多。同事們遇到不順心的事，都愿意跟他說(shuō)。他也總是耐心地傾聽，對(duì)他們進(jìn)行談心、開導(dǎo)，力所能及幫助他們解決困難，王老師用心做事、以誠(chéng)待人，得到了絕大多數(shù)教職工們的一致認(rèn)可。

王加富老師就是這樣一個(gè)人，憑著對(duì)事業(yè)的忠心、對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、對(duì)工作的熱心、對(duì)未來(lái)的信心，在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私 奉獻(xiàn)，工作中不斷取得一個(gè)個(gè)進(jìn)步。他說(shuō)，我所取得的點(diǎn)滴成績(jī)，源自于對(duì)黨的教育事業(yè)的忠誠(chéng)，我所做的一切都是一名教師應(yīng)該做的，沒(méi)有什么特別，我將更加努力的工作，用心寫下忠誠(chéng)，讓青春閃光！因?yàn)槲以絽^(qū)教育，無(wú)怨無(wú)悔。

第五篇：我的特崗教育教學(xué)故事

我的特崗教育教學(xué)故事

響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，支持西部大開發(fā)中的“特崗教育”一年多來(lái)的為人師表，講述自己的教育教學(xué)故事，雖沒(méi)有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長(zhǎng)的故事情景。有人說(shuō)老師是甘為人梯，默默耕耘，而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，我的目標(biāo)只有一個(gè)，讓我們的新一代走在我們鋪平的平坦而寬闊的道路上奔向前方。我的平凡而簡(jiǎn)單的故事還是從兩件小事說(shuō)起吧！

故事一：因勢(shì)利導(dǎo)

在我任二年級(jí)班主任時(shí)，記得有這樣一個(gè)小男孩名叫黃利，聰明伶俐、活潑可愛(ài)，成績(jī)還可以，而且小嘴巴挺能說(shuō)會(huì)道的，好像一只小“百靈”。由于他父母外出打工沒(méi)時(shí)間管他，年邁的爺爺、奶奶寵著他，他自己由于年齡還太小，雖有幾分聰明，但自制能力不強(qiáng)，且愛(ài)哭鼻子。有一次，他因一道數(shù)學(xué)作業(yè)不懂做不出來(lái)而急得大哭。從此，我就留心地觀察他課堂內(nèi)外的舉動(dòng)。還有一次，她和張磊在玩踢毽子，一連輸了兩局，竟跑進(jìn)教室里趴在桌子上大哭一場(chǎng)，哭完了又拉著張磊踢毽子，直到贏了才罷手。經(jīng)過(guò)再三觀察，分析他每次哭的原因，發(fā)現(xiàn)他愛(ài)哭正是他自尊心強(qiáng)的一種表現(xiàn)。于是把他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)發(fā)揮到朗讀、講故事上來(lái)，同時(shí)給予他具體的方法指導(dǎo)。這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，這個(gè)小男孩書讀得悅耳動(dòng)聽，講起故事來(lái)有板有眼，還報(bào)名參加學(xué)校舉行的“演講”大賽，取得了很好的名次。

我體會(huì)到：教師要做到善于觀察，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的品質(zhì)，心中隱秘的活動(dòng)，臉上流露的神情，生活出現(xiàn)的異常行為??，這一切即使剛剛露出端倪，不會(huì)引起常人的注意，也應(yīng)成為教師捕捉的對(duì)

象?；蚴且騽?shì)利導(dǎo)，或是防微柱漸，并用自己創(chuàng)造性的勞動(dòng)來(lái)影響教育的進(jìn)程，規(guī)范學(xué)生的行為。如今，望著跳躍在我眼前活潑開朗、學(xué)習(xí)進(jìn)步的小男孩，我心中總充滿著快樂(lè)，感覺(jué)到自己也擁有了一份小小的偉大，我告訴自己，幫助孩子成長(zhǎng)，靠的不是力氣，而是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)心，用愛(ài)去叩啟孩子們心靈的大門。

故事二：源自于學(xué)生的錯(cuò)誤

學(xué)生難免不犯錯(cuò)，況且是自制力較弱的低年級(jí)學(xué)生。在教一年級(jí)時(shí)，我的這堂教學(xué)課，有5個(gè)孩子遲到了。當(dāng)這5個(gè)孩子氣喘吁吁地出現(xiàn)在教室門口時(shí)，我感到自己已經(jīng)等他們很久了，這的確是一件令人生氣的事情，我思量著：用什么辦法批評(píng)他們，可以既不挫傷他們的自尊心，又能讓他們懂得不應(yīng)該遲到呢？這節(jié)課的內(nèi)容是繼續(xù)學(xué)習(xí)加和減，我突然想到一個(gè)好主意，眼前不就是一個(gè)學(xué)習(xí)的好例子嗎？

我安排這5個(gè)孩子，2個(gè)站在講臺(tái)左邊，3個(gè)站在講臺(tái)左邊，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：“今天有幾個(gè)小朋友遲到？你能用昨天學(xué)的加和減來(lái)計(jì)算嗎？”

底下的學(xué)生都開始興奮地議論起來(lái)，這顯然比課本上的例題更有吸引力，學(xué)生很快就有了正確答案。臺(tái)上遲到的孩子則低著頭，很不好意思地笑著，他們可能沒(méi)想到，遲到，使自己成為大家計(jì)算的對(duì)象，成為了課堂的焦點(diǎn)。

我沒(méi)有馬上結(jié)束，接著又問(wèn)：“用加和減計(jì)算，這些遲到的同學(xué)還可以怎樣站？算式怎樣寫？同學(xué)們又興致勃勃地思考起來(lái)，結(jié)果他們又得出1+4＝5，4+1＝5，5-1＝4，5-4＝1，有些同學(xué)還回想到前面學(xué)過(guò)的分與合：1和4合成5,5分成1和4等等。所有的方法都研究完了，這5名孩子才得以回到座位上。他們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)想到自己遲到會(huì) 2

遭到這樣一種特殊形式的批評(píng)，但是，他們又為大伙的學(xué)習(xí)提供了最好的情境，這種教育一定會(huì)讓他們印象深刻。

大家都說(shuō)，你要給學(xué)生一杯水，你自己必須有一桶水，并讓它不因?yàn)檎舭l(fā)而減少，我在業(yè)余時(shí)間還認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，除了閱讀自己訂閱的雜志之外，我還大量翻閱學(xué)校現(xiàn)有的教育雜志，并認(rèn)真做好理論筆記，不斷積累，不斷地給自己充電，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)，為做了名合格的數(shù)學(xué)教師而努力，路就在腳下延伸，而我正在邁步向前，路就在腳下延伸，而我就在鋪路！