第一篇：大學(xué)計算機教師期末教學(xué)總結(jié)

大學(xué)計算機教師期末教學(xué)總結(jié)

時光如梭，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期已經(jīng)過去了。本學(xué)期，我擔(dān)任《售后客服》與《商務(wù)常識》這兩門課程，3個班級的授課。

一體化教學(xué)是學(xué)校這幾年一直推行的教學(xué)模式，我只擔(dān)任過兩門課程兩個學(xué)期的一體化教學(xué)，為了能更好的上好課程，本次教學(xué)總結(jié)，我將就我上的這些課程做一個總結(jié)。

本期末的學(xué)習(xí)沙龍，我和不同老師的交流，讓我更加深刻的感覺到上好一體化課程首先最重要的事情是調(diào)整好心態(tài)。

在一體化教學(xué)中，我明顯的感覺到一體化教學(xué)不如傳統(tǒng)教學(xué)的地方在于：

1、在同樣時間里面，學(xué)生掌握的知識點，一體化教學(xué)大大的少于傳統(tǒng)教學(xué)。

2、課堂紀律管理的難度，一體化教學(xué)課堂管理大大的高于傳統(tǒng)教學(xué)。

這個學(xué)期我上的一體化教學(xué)課程是《售后客服》這門課程3個班級的授課，《售后客服》是新開發(fā)的一門課程，也沒有教材，基本上所有的資料都必須由我們老師收集提供，因此在課程的開展過程中感覺到不少的問題。

本學(xué)期第一個學(xué)習(xí)任務(wù)是《認識售后客服》，我在第一個班級上課的時候，感覺學(xué)生由于很少接觸過這些方面，因此工作頁的完成程度非常差，因此在授課過程中我對學(xué)生們出現(xiàn)的問題，對他們不會的地方（如：售后客服的工作內(nèi)容有哪些？）直接告訴他們這些地方應(yīng)該怎么做。課后，我就我出現(xiàn)的問題，向其他老師討教。于是，在第二個班級上課過程中，我就這些問題準備一些案例，像剛剛的售后客服的工作內(nèi)容，我準備3個案例，一個是我在之前工作中所碰到的一個相對簡單，但是過程有點繁瑣的案例，第2個是中國聯(lián)通電話售后客服的一段錄音，第3個是淘寶售后客服和客戶的幾個聊天截圖。我每展示一個案例就要求學(xué)生總結(jié)，這個案例中，售后客服做了哪些工作、同客戶交流后，他將會為這個客戶去做哪些事情。這樣逐步的讓學(xué)生了解相關(guān)的知識點。相對于我直接告訴第一個班級的學(xué)生這個問題的答案，第二個班級的學(xué)生自己總結(jié)的內(nèi)容，他們能更好的掌握了這個知識點。但是同時我也感覺第二個班級為了掌握這個知識點所花費的時間大大的大于第一個班級。

我來校4年的時間，在我心里我一直很希望我的每一個學(xué)生能夠在校學(xué)有所成。因此，我一直想讓學(xué)生能吸收更多的知識掌握更多的方式方法，以便能運用在以后的工作中。一體化教學(xué)模式的推行，對我的這個理念改變很大，前期的我一直在迷茫。一體化課堂中相關(guān)教學(xué)流程的設(shè)計，讓我感覺教師教授給學(xué)生的相關(guān)知識點太少。課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)、資料收集、演繹等時間相對比較多，教師教學(xué)的時間大大減少，讓我心里經(jīng)常升起一直負疚感。

一體化課程的教學(xué)，我是新手，在碰上這樣的問題我只能不斷的和同事進行交流，不斷的在教育教學(xué)過程中進行總結(jié)一體化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的不同：

、目標不同

傳統(tǒng)教學(xué)以學(xué)會知識點，相關(guān)的術(shù)語，以及內(nèi)容為目標，而一體化教學(xué)的目標在于培訓(xùn)學(xué)生各個方面的能力，如獲取知識的能力、團隊合作能力、自主學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)等等各個方面的能力。

2、角色不同

傳統(tǒng)教學(xué)中，我們是講授者。學(xué)生獲取相關(guān)知識，記憶相關(guān)內(nèi)容。一體化教學(xué)中，我們只是資源的提供者、教學(xué)活動的設(shè)計者。學(xué)生則要完成相關(guān)的活動，和其他同學(xué)合作完成相關(guān)內(nèi)容，在這個過程中，學(xué)生長時間的獨立自主學(xué)習(xí)，收集資料，主動和團隊交流，獲取相關(guān)信心，同時展示自己的學(xué)習(xí)成果，在這個過程中，他們要承擔(dān)相應(yīng)的角色責(zé)任。

3、課程中的不同

傳統(tǒng)教學(xué)是教師為主學(xué)生為輔，學(xué)生聽從老師指揮。一體化教學(xué)展示項目教學(xué)，有任務(wù)目標，有競爭對手，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師只是指導(dǎo)參與評價學(xué)生活動。

4、知識掌握的不同

傳統(tǒng)教學(xué)傳授知識系統(tǒng)，知識獲取全面細致。一體化以真實情景為學(xué)習(xí)環(huán)境，以最終的作品為學(xué)習(xí)成果，鍛煉了學(xué)生的溝通能力，合作能力，綜合運用能力。

因此從最后學(xué)生掌握的內(nèi)容可以看出2種教學(xué)方式的優(yōu)缺點：傳統(tǒng)教學(xué)下的學(xué)生掌握知識比較全面，但是實踐能力差。一體化教學(xué)下的學(xué)生，綜合能力比較強，但知識體系不全面。由于我們這是職業(yè)學(xué)校，大部分學(xué)生的特點使得一體化教學(xué)模式更加適合這些學(xué)生。同時，職業(yè)學(xué)校出來的學(xué)生比本科院校出來的學(xué)生的優(yōu)點不在于他們對知識點掌握的多少，而是他們出來工作能夠立馬就上手。因此一體化教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更加適合職業(yè)學(xué)校。

想通這一點后，我又進行了思索：我希望我教的學(xué)生最終是一個什么樣的學(xué)生。我不斷的和學(xué)生們進行交流，了解他們希望自己畢業(yè)后的目標。并且通過前一段時間下企業(yè)的實踐以及同相關(guān)畢業(yè)生的交流。我現(xiàn)在明確了我對我所教學(xué)生的希望：走出去的每一個學(xué)生，能夠自信大方的面對一切。因此，慢慢的，在整個課程的設(shè)計中，我不在過多的去考慮怎樣才能讓學(xué)生掌握更多的知識點，而是更多的去思索，如何設(shè)計一個好的任務(wù)，能夠使得學(xué)生根據(jù)任務(wù)需求來學(xué)，讓學(xué)生自主，主動的去探究學(xué)習(xí)。如在《物流管理》這個任務(wù)中，我設(shè)計的其中一個工作是讓學(xué)生在一個小時，對商品進行包裝，使之能經(jīng)受“野蠻卸貨”后仍能“安然無恙”地送到客戶手上。在整個課程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動手能力非常的濃厚，但是浪費，包裝錯誤的問題非常多。因此，在接下來的課程中，我增加了一部分內(nèi)容。讓學(xué)生把一些相關(guān)的知識點進行收集整理。

這一個學(xué)期的一體化教學(xué)，轉(zhuǎn)變了我以前的思想，完全的改變了心態(tài)，同時通過這一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深刻的感覺到自己的不足。一體化教學(xué)首先條件是教師，需要“雙師型”的教師，能夠把專業(yè)理論和實踐結(jié)合起來。而我在專業(yè)理論，實踐方面都有所不足。因此在接下的工作中，我會邊教邊學(xué)，同時在下企業(yè)時多看多動手。努力早日把自己培養(yǎng)成一個合格的“雙師型”教師。

第二篇：計算機教師期末教學(xué)工作總結(jié)

計算機教師期末教學(xué)工作總結(jié)

時光飛逝，我辛勤工作，驀然回首，一年的教學(xué)工作又接近尾聲了。回顧這一年的工作情況，我主要從事了以下的工作。雖然工作任務(wù)繁重，但我基本上能按部就班地完成學(xué)校交給的各項任務(wù)。

本人擔(dān)任了14電商兩個班的《網(wǎng)絡(luò)營銷與實訓(xùn)》和13電商三個班的

《商務(wù)基礎(chǔ)》的課程。還承擔(dān)了11電商班的畢業(yè)設(shè)計與論文撰寫的指導(dǎo)工作。

在《網(wǎng)絡(luò)營銷與實訓(xùn)》課程中，我能盡職盡責(zé)地做好本職工作，熱愛、關(guān)心學(xué)生，能熱心、細心、耐心地為學(xué)生解答疑題。課堂教學(xué)中，在尊重、愛護學(xué)生的前提下，不僅教學(xué)生做到學(xué)會，而且要做到會學(xué)。時刻想著學(xué)生的需要和接受能力，因材施教。平時強化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法意識。我也注意運用啟發(fā)式、討論式、愉快式等創(chuàng)設(shè)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，情景交融。盡量調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，學(xué)有所得的講、導(dǎo)、練相結(jié)合；盡量讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，獨立思考。教學(xué)中，情感因素與學(xué)生學(xué)習(xí)是成敗有很大的關(guān)系。所以在教學(xué)中，我也很注意培養(yǎng)師生情感，以情感人，培養(yǎng)興趣，激發(fā)熱情，從而使之愛師，樂學(xué)。從期末成績看來，學(xué)生成績較好。但是部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性沒有充分調(diào)動起來，自覺性不夠強。

“興趣是最好的老師。”我讓同學(xué)們分成了六個小組，帶著興趣和疑問上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。學(xué)生們?nèi)绻麑W(xué)習(xí)沒有興趣，便沒有求知欲，也不能產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性。而興趣的培養(yǎng)不是一時一事就能解決的，而應(yīng)貫穿在長期的教學(xué)過程中。我盡量精心設(shè)計教案，盡可能插入一些有趣味性的東西，盡量讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)樂趣。為進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)所學(xué)知識情況，我常選擇一些趣味性強的故事，給學(xué)生課后閱讀，課上解疑，以提問方式檢查，對于學(xué)生的每一點進步，我都及時肯定、表揚、鼓勵，逐步使他們樹立學(xué)好的信心，從而調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)中，情感因素與學(xué)生的成功失敗有著很大關(guān)系。心理學(xué)研究證明：“個體對他人的情感會遷移與他人有關(guān)的對象上去。”學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，情感往往由對教師的情感遷移到教師所教學(xué)科的情感。因此，教師重視培養(yǎng)學(xué)生的情感是教學(xué)成功的保證。教師對學(xué)生的尊重與愛護，以及和諧融洽的師生關(guān)系有助于抵制自卑感對差生侵襲，并能激發(fā)起他們做人的自信，也對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

在日常教學(xué)中，我以真誠的愛對待學(xué)生，尤其是對差生。因為差生更需要獲得更多的愛。一般情況下，差生常有一種自卑感，常常疏遠老師，有問題不敢問，日積月累，問題愈積愈多，思想包袱越來越重，因而學(xué)習(xí)上困難就越來越大。對于這種情況，我主動接近他們，與他們多交往，關(guān)心他們學(xué)習(xí)、生活乃至家庭情況，做他們的知心朋友，建立友好的師生關(guān)系，熱忱幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，排除生活上的疾苦。

在課堂上，我還注意通過自己的語言、動作、表情傳遞給差生親切、信任、尊重的情感信息，使他們以輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，從而活躍思維，啟迪智慧，發(fā)揮潛力，滿懷信心地學(xué)習(xí)。

在每位學(xué)生身上，我不斷地看到他們的長處，找出他們行為中的閃光點，哪怕是細微的優(yōu)點。我先表揚他不怕錯的精神，再對他說：“下次還請你，老師相信你能成功。在”下次“之前，為他創(chuàng)造成功的條件，那么，相信他的”下次“總會有進步的。著名的”羅森塔爾效應(yīng)“的實踐告訴人們，學(xué)生能否持之以恒地學(xué)習(xí)，與教師的信任程度有密切的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生站起來不能流利地回答問題的時候，教師投去一個期待的目光，說一句信任的話語，幫助他成功一次，那么，他在課堂上發(fā)言的水平會更高，學(xué)習(xí)能力會更強。

人需要賞識，作為課堂主體的學(xué)生更不例外。他們常常把教師的賞識看成是對自己的評價，當(dāng)他們得到賞識時，就覺得自己有進步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好學(xué)生，因而產(chǎn)生自身增值感，增強學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。在學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)中，我盡量多些發(fā)現(xiàn)可以肯定的東西，對學(xué)生的答案或方法，正確的加以贊賞，”錦上添花“；錯誤的也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，”雪中送炭"。至于答錯的內(nèi)容，我用多種手段讓其自己認識并糾正，只要糾正對了就給予贊賞，讓他看到自己的成績，以利再學(xué)。學(xué)生答題正確了，我用“很好”、“居然和我的看法一樣”、“你的答案比我的更好”等語言予以贊賞。

在《商務(wù)基礎(chǔ)》的教學(xué)中，我采用了分層次教學(xué)。成績佳的同學(xué)給予多點練習(xí)任務(wù)，為以后選拔競賽人才做準備。后進的同學(xué)給予他們設(shè)階段性目標。使不同學(xué)生在不同層次上保持學(xué)習(xí)的積極性并在各自的基礎(chǔ)上發(fā)揮特長，使個性的發(fā)展和交際能力提高得到和諧的統(tǒng)一。學(xué)生有了這種心理狀態(tài)，就能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，促使他們學(xué)好功課。其次，布置作業(yè)時，我也充分考慮到差生，差生普遍存在著厭倦練習(xí)的現(xiàn)象。要克服它，一方面我鼓勵差生樹立信心，努力完成練習(xí)；另一方面我在布置的數(shù)量和難度上可進行調(diào)整，差生可做些簡單易做、難度低的題，難度大的題則留給學(xué)習(xí)好的學(xué)生。這樣既讓差生嘗到成功的喜悅，也能解決學(xué)習(xí)好的學(xué)生“吃不飽”的問題。

在以后的教學(xué)中，我會朝著調(diào)動學(xué)生積極性的目標努力，不斷探索，不斷總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，讓他們在感到成功的意念中逐步形成、增強、堅定學(xué)習(xí)好的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性、主動性，“愛師、樂學(xué)”。從而切實提高課堂教學(xué)效率。

第三篇：大學(xué)計算機期末復(fù)習(xí)題

大學(xué)計算機期末復(fù)習(xí)題（很準的哦）

選擇題

1、第一臺計算機ENIAC淡生于1946年，是電子管計算機；第二代是晶體管計算機；第三代是中小規(guī)模集成電路；第四代是大規(guī)模集成電路；

2、計算機的應(yīng)用領(lǐng)域主要有：科學(xué)計算；信息管理；實時控制；辦公、生產(chǎn)自動化；人工智能，網(wǎng)絡(luò)通信；電子商務(wù)；輔助設(shè)計（CAI）；輔助設(shè)計（CAD）；

3、計算機的信息表示形式為二進制，它采用了馮。諾依曼的思想原理，即以0 和1兩個數(shù)字形式用于展現(xiàn)，“逢二進一”；它的基本信息單位為位，即一個二進制位。常用的換算單位有：1 B ===8bit;1KB====1024B;1MB====1024KB;

1GB===1024MB;1TB===1024GB;1個漢字===2B；

4、二進制換算法則：將十進制轉(zhuǎn)化為二進制時除二取佘；二進制轉(zhuǎn)化為八進制時以三位為一組，三位的權(quán)重等于八進進中的一位權(quán)重，二進制轉(zhuǎn)化為十六進制時以四位為一組；

5、對于字符的編碼，普遍采用的是ASCII碼，中文含義為美國標準信息交換碼；被國際標準化組織ISO采納，作用通用信息交換標準。

6、計算機的系統(tǒng)的組成由軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)兩部分組成；

7、硬件系統(tǒng)包括運算器，控制器，存儲器，輸入，輸出設(shè)備，控制器和運算器合成為中央處理器即CPU，存儲器主要有內(nèi)存和外內(nèi)之分；內(nèi)存又分為只讀存儲器（ROM）和隨機存儲器（RAM），斷電內(nèi)容丟失的是RAM，外存主要有硬盤（GB），軟盤（3。5寸，1。44MB），光盤（650MB左右），移動存儲器優(yōu)盤（MB），MP3（MB）等；

8、軟件指在硬件設(shè)備上運行的各種程序及其有關(guān)的資料。主要有系統(tǒng)軟件（操作系統(tǒng)、語言處理程序、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)）和應(yīng)用程序軟件即實用程序（如WPS，OFFICE，PHOTOSHOP等）。

9、計算機性能的衡量指標有：

10、計算機語言的發(fā)展經(jīng)歷了機器語言，匯編語言，高級語言；計算機能識別的語言是計算機語言；

11、顯示器的分辯率是顯示器一屏能顯示的像素數(shù)目，是品價一臺計算機好壞的主要指標。常見的主要有尺寸有：640*480800*600，1024*76812、打印機主要有針式打印機，噴墨式，激光打印機；

13、開機方式有：冷啟動：加電，引導(dǎo)進入系統(tǒng)；熱啟動：CTRL + ALT +DEL，也可以用于結(jié)束任務(wù)；復(fù)位啟動法：RESET 鍵；

14、計算機病毒是指：一種人為編制的具有自我復(fù)制能力通過非授權(quán)入侵而隱藏在可執(zhí)行程序和數(shù)據(jù)文件中，影響和破壞計算機的安全的程序；復(fù)制性，破壞性，隱藏性，傳染性；

15、常見的感染病毒特征：計算機啟動比平時過慢，運行異常；有規(guī)律的發(fā)生異常信息；訪問設(shè)備時長時間不響應(yīng)或異常，如打印機不能聯(lián)機，亂碼等；磁盤空間突然變小，或不識別磁盤設(shè)備；程序及數(shù)據(jù)神秘丟失，文件名不能識別；顯示莫名信息及異常顯示；經(jīng)常死機，重啟，不能正常啟動；可執(zhí)行文件大小變化及不明來源的隱藏文件出現(xiàn)；

16、計算機病毒清除：手工方式（DEBEG）殺毒軟件（瑞星殺毒。KV3000，諾盾）

17、上網(wǎng)必須的設(shè)備是調(diào)制解調(diào)器（MODEM），即將計算機識別的數(shù)字信號和電話線傳輸識別的模擬信號進行轉(zhuǎn)化；

18、磁盤格式化命令（FORMAT），可將磁盤重寫，將信息丟失；FDISK是分區(qū)命令，可以改變磁盤邏輯；

19、計算機網(wǎng)絡(luò)是指利用通信線路和通信設(shè)備將分布在不同的地理位置具有獨立功能的計算機系統(tǒng)互相連接起來，在網(wǎng)絡(luò)軟件的支持下，實現(xiàn)彼此之間的數(shù)據(jù)通信和資源共享；所以利用網(wǎng)絡(luò)的最大目的是資源共享同時方便數(shù)據(jù)傳輸；

20、按地理位置不同一般將網(wǎng)絡(luò)分為局域網(wǎng)（LAN），城域網(wǎng)（MAN），廣域網(wǎng)（WAN）；按拓樸結(jié)構(gòu)一般分為：星型，總線型，環(huán)型，混合型；

1.下列不是計算機網(wǎng)絡(luò)的拓樸結(jié)構(gòu)的是（）

A網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)B 單線結(jié)構(gòu)C總線結(jié)構(gòu)D 星型結(jié)構(gòu)

2.在16*16點陣字庫中，存儲每個漢字的字型碼需要的字節(jié)數(shù)為（）

A 32B 256C 4D 2

3.在微機中，VGA的含義是（）

A微機型號B 鍵盤型號C 顯示器標準D 顯示器型號

4.數(shù)碼相機屬于外部設(shè)備中的（）

A輸出設(shè)備B 輔助存儲設(shè)備C 輸入設(shè)備D 隨機存儲設(shè)備

5.下列存儲中，讀寫速度由快到慢的是（）

ARAMB硬盤C 光盤D軟盤

6.微機中硬件系統(tǒng)中最核心的的部件是（CPU）

7.用MIPS來量計算機指標的是（）

A運算速度B 字長C 存儲容量D 傳輸速率

8.下列選項中，不屬于計算機病毒的是（免疫性）

9.計算機網(wǎng)絡(luò)的目標是（資源共享和信息傳輸）

10.既可作輸入設(shè)備也可作輸出設(shè)備的是（硬盤驅(qū)動器）

11.下面屬于計算機輸入（鼠標、鍵盤、條形碼閱讀器、貓眼、）、輸出（顯示器、打印機、繪圖形、噴繪器）、存儲設(shè)備的是（硬盤、軟盤、光盤、移動存儲器）

12.目前，計算機代表性的應(yīng)用領(lǐng)域有；科學(xué)計算，數(shù)據(jù)處理，過程控制（計算機輔助工程CAI）輔助設(shè)計CAD

13.關(guān)于存儲量描述正確的是（1MB=1024*1024Bytes）

14.一臺計算機要連入Internet必須安裝的硬件是（調(diào)制解調(diào)器modern）

15.計算機必不可少的輸入、輸出設(shè)備是（鍵盤和顯示器）

16.在計算機內(nèi)部、傳送、存儲、加工處理的數(shù)據(jù)和指令都是（二進制碼）

17.以下關(guān)于操作系統(tǒng)的描述錯誤的是（操作系統(tǒng)與硬件的聯(lián)系不如應(yīng)用程序與硬件的關(guān)系緊密）

18.計算機在處理數(shù)據(jù)時，首先把數(shù)據(jù)調(diào)入（內(nèi)存）

19.一臺計算機的字長是4位，則計算機所能處理的數(shù)據(jù)位數(shù)是（32位）

20.顯示器主要性能指標（分辨率）

21.微機Pentiun4 1G,1G表示為什么？（CPU速度）

22.在計算機內(nèi)部，一切信息是（二進制）

23.一個完整的計算機系統(tǒng)包括（硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)）

24.TCP/IP包括了三個重要的服務(wù)軟件：TELNET（簡單過程終端協(xié)議）、FTP（網(wǎng)際文件傳送協(xié)議）、SMTP（簡單的郵件傳送協(xié)議）ip地址由32位二進制數(shù)組成，分成四組，每組8位，每位最大值256個，所以區(qū)間為0----255；

25.計算機網(wǎng)絡(luò)的目標是實現(xiàn)在Interner上的每一臺計算機都有一個域名，用來區(qū)別網(wǎng)上的每一臺計算機、在域名中最高域名為地區(qū)代碼為：中國： CN，日本：JP，臺灣：TW。美國：US，香港：HK26、網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)：（1）雙絞線、（2）同軸電纜、（3）光纜（4）無線通信

26.操作系統(tǒng)實際上是一組程序，他們用于統(tǒng)一管理計算機中的各種軟、硬件資源 合理地組織計算機的工作流程，協(xié)調(diào)計算機的各部分之間、系統(tǒng)與用戶之間的關(guān)系。

27.操作系統(tǒng)的功能完整敘述？答案：操作系統(tǒng)具有五個方面的功能內(nèi)存儲器管理、處理機管理、設(shè)備管理、文件管理和作業(yè)管理

28.通過Internet發(fā)送或接收電子郵件（E-Mail）的首要條件應(yīng)該每一個電子郵件，（E-Mail）地址，它的正確形式是

29.將鼠標按鈕設(shè)置為左手習(xí)慣和指針速度改為最快，將任務(wù)欄設(shè)置為自動隱藏和任務(wù)欄上的時鐘隱藏。（開始菜單//設(shè)置//控制面板//鼠標；我的電腦//右鍵//快捷菜單//資源管理器//控制面板//鼠標）（開始菜單//設(shè)置//作者國欄和開始菜單）

30.設(shè)置鍵盤字符重復(fù)延遲最長，字符閃爍頻率最快。（控制面板//鍵盤）

31.將系統(tǒng)時間改為2005年4月20號下午19：30（開始菜單//設(shè)置//控制面板//日期及時間；我的電腦//右鍵//快捷菜單//資源管理器//控制面板//日期及時間）（雙擊任務(wù)欄時間提示框//對話框）

32.在C盤文件夾下創(chuàng)建新文件夾命名為ABC并在該文件夾下創(chuàng)建一個空的BMP圖象文件AA.BMP（我的電腦//資源管理器//C：文件菜單//新建//BMP圖象；文件菜單//重命名）

33.將C盤文件夾中的T+LETXT文件刪除，并清空回收站（我的電腦//資源管理器//C：//選中文件，刪除）（回收站右鍵單擊//快捷菜單//清空回收站或打開回收站//清空回收站）

34.通過搜索查到D：中的。WAV格式的聲音文件，并復(fù)制它們到C：GUANLI文件夾內(nèi)，GUANLI文件夾自建；

35.將D:中的AA。BMP 文件移到C:下，AA。BMP文件系從桌面的屏幕內(nèi)容；

（PRINTSCREEN命令和剪切功能）

36.通過反選命令將D：下的非。DOC格式文件選中（先選中。DOC文件，編輯菜單中//反向選擇）

37.在D中查找到GUANLI文件夾，并將此共享；

38.利用非連續(xù)性選擇快捷鍵將 D：下的.DOC文件全部選中（利用CTRL鍵）

39.查看文件夾的屬性，并設(shè)置為隱藏，同時將文件屬性設(shè)置為可見；設(shè)XX 文件為只讀屬性，；（選中文件//菜單欄//屬性；或者是右鍵單擊//屬性）（菜單欄//工具//查看）

40.將隱藏默認文件名的擴展名設(shè)置為可見狀態(tài)；（菜單欄//工具//查看）

41.在C磁盤下新建一個AAA。BMP文件，并設(shè)置桌面背景為C：AAA。BMP（控制面板//顯示；桌面空白處單擊右鍵//屬性）

42.將D：下的文件按名稱進行重新排列；

43.設(shè)置桌面磁盤保護程序為三維文字，并設(shè)置文字為“我愛交大合力培訓(xùn)中心”

44.設(shè)置桌面分辯率為800*600，同時更改我的電腦圖標；

45.區(qū)域設(shè)為英語（美國），小數(shù)后位數(shù)4位（無需重啟）（控制面板//區(qū)域設(shè)置選項中）

46.添加EPsonLQ-----1600 k本地打印機，并將打印機名稱設(shè)置為交大合力西郊分校。

47.添加新的輸入法新加坡語言，并將聲音框設(shè)為最小。

48.在桌面上新建D：QQ。EXE文件的快捷啟動方式，并命名為“聊天真好”，并采用“發(fā)送到桌面快捷方式”

49.在開始菜單級創(chuàng)建D：QQ。EXE文件的快捷方式。命名為“咱們要好好聊天”

50.對D：QQ。EXE文件創(chuàng)建快捷方式在同級目錄下。

51.利用開始菜單、搜索網(wǎng)上鄰居的192。168。0。254，并將該機上的AAA文件夾下的NIT模擬文件夾復(fù)制到本機上

第四篇：大學(xué)計算機教師教學(xué)工作總結(jié)

大學(xué)計算機教師個人教學(xué)工作總結(jié)

在過去的一學(xué)期中，我能夠做到自覺、認真、扎實的備好課，盡自己的最大努力上好課，認真學(xué)習(xí)先進的教育理論、優(yōu)秀的教學(xué)方法和新的教育技術(shù)，并且努力應(yīng)用于實際教學(xué)工作中；能夠針對自己的特點和所教專業(yè)，努力學(xué)習(xí)，積極鉆研，認真授課，熱情輔導(dǎo)，按時按質(zhì)批改作業(yè)，盡心盡力完成好各個教學(xué)環(huán)節(jié),將主要工作總結(jié)如下。

一、日常教學(xué)工作：

autocad課程是每周8學(xué)時，3dsmax和畢業(yè)設(shè)計是每周20學(xué)時，課時量比較多、又是跨科目教學(xué)，所以準備起來不太容易，需要大量時間去備課備學(xué)生。為了能夠順利的完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標，上好每一節(jié)課，我就給自己制定了“三認真”要求，即嚴格要求自己的同時要認真?zhèn)浜妹抗?jié)課；認真上好每節(jié)課；認真批改每本作業(yè)。通過努力，我覺得自己還是做到了，為了備好一節(jié)課，我往往會花上一個晚上來反復(fù)鉆研教材，翻閱各類教學(xué)教參，就是想備出一節(jié)讓自己滿意的課，上一節(jié)讓學(xué)生有收獲的課。

二、訓(xùn)練與比賽：

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)是與應(yīng)用技術(shù)緊密結(jié)合的，那么訓(xùn)練學(xué)生參加競賽是對學(xué)生實用技術(shù)水平的提高，也是對老師教學(xué)成果的檢驗。所以帶領(lǐng)學(xué)生參加各種競賽也是本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)之一。1、5月參加吉林省中等職業(yè)學(xué)校技能競賽動畫片制作教師組二等獎。2、6月組織并帶領(lǐng)學(xué)生參加20xx全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽。

三、學(xué)習(xí)與提高：

俗話說要給學(xué)生一碗水，自己就要有一缸水。對于教師來講就要具備豐富的知識，所以我時很注重對自己知識的儲備。當(dāng)今社會知識更新速度飛快，計算機應(yīng)用技術(shù)更新?lián)Q代日新月異，對于我們中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師來講也是需要不斷的充實和提高自己。為了讓學(xué)生掌握到新的動畫制作技術(shù)，我假期接受了maya技術(shù)的培訓(xùn)。此次收獲很大，使我在專業(yè)技術(shù)上又上了一個新的臺階。走進21世紀，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。篇二：大學(xué)計算機教師期末教學(xué)總結(jié)

大學(xué)計算機教師期末教學(xué)總結(jié)

大學(xué)計算機教師期末教學(xué)總結(jié)

時光如梭，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期已經(jīng)過去了。本學(xué)期，我擔(dān)任《售后客服》與《商務(wù)常識》這兩門課程，3個班級的授課。

一體化教學(xué)是學(xué)校這幾年一直推行的教學(xué)模式，我只擔(dān)任過兩門課程兩個學(xué)期的一體化教學(xué)，為了能更好的上好課程，本次教學(xué)總結(jié)，我將就我上的這些課程做一個總結(jié)。本期末的學(xué)習(xí)沙龍，我和不同老師的交流，讓我更加深刻的感覺到上好一體化課程首先最重要的事情是調(diào)整好心態(tài)。

在一體化教學(xué)中，我明顯的感覺到一體化教學(xué)不如傳統(tǒng)教學(xué)的地方在于：

1、在同樣時間里面，學(xué)生掌握的知識點，一體化教學(xué)大大的少于傳統(tǒng)教學(xué)。

2、課堂紀律管理的難度，一體化教學(xué)課堂管理大大的高于傳統(tǒng)教學(xué)。

這個學(xué)期我上的一體化教學(xué)課程是《售后客服》這門課程3個班級的授課，《售后客服》是新開發(fā)的一門課程，也沒有教材，基本上所有的資料都必須由我們老師收集提供，因此在課程的開展過程中感覺到不少的問題。

本學(xué)期第一個學(xué)習(xí)任務(wù)是《認識售后客服》，我在第一個班級上課的時候，感覺學(xué)生由于很少接觸過這些方面，因此工作頁的完成程度非常差，因此在授課過程中我對學(xué)生們出現(xiàn)的問題，對他們不會的地方（如：售后客服的工作內(nèi)容有哪些？）直接告訴他們這些地方應(yīng)該怎么做。課后，我就我出現(xiàn)的問題，向其他老師討教。于是，在第二個班級上課過程中，我就這些問題準備一些案例，像剛剛的售后客服的工作內(nèi)容，我準備3個案例，一個是我在之前工作中所碰到的一個相對簡單，但是過程有點繁瑣的案例，第2個是中國聯(lián)通電話售后客服的一段錄音，第3個是淘寶售后客服和客戶的幾個聊天截圖。我每展示一個案例就要求學(xué)生總結(jié)，這個案例中，售后客服做了哪些工作、同客戶交流后，他將會為這個客戶去做哪些事情。這樣逐步的讓學(xué)生了解相關(guān)的知識點。相對于我直接告訴第一個班級的學(xué)生這個問題的答案，第二個班級的學(xué)生自己總結(jié)的內(nèi)容，他們能更好的掌握了這個知識點。但是同時我也感覺第二個班級為了掌握這個知識點所花費的時間大大的大于第一個班級。

我來校4年的時間，在我心里我一直很希望我的每一個學(xué)生能夠在校學(xué)有所成。因此，我一直想讓學(xué)生能吸收更多的知識掌握更多的方式方法，以便能運用在以后的工作中。一體化教學(xué)模式的推行，對我的這個理念改變很大，前期的我一直在迷茫。一體化課堂中相關(guān)教學(xué)流程的設(shè)計，讓我感覺教師教授給學(xué)生的相關(guān)知識點太少。課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)、資料收集、演繹等時間相對比較多，教師教學(xué)的時間大大減少，讓我心里經(jīng)常升起一直負疚感。

一體化課程的教學(xué)，我是新手，在碰上這樣的問題我只能不斷的和同事進行交流，不斷的在教育教學(xué)過程中進行總結(jié)一體化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的不同：

1、目標不同

傳統(tǒng)教學(xué)以學(xué)會知識點，相關(guān)的術(shù)語，以及內(nèi)容為目標，而一體化教學(xué)的目標在于培訓(xùn)學(xué)生各個方面的能力，如獲取知識的能力、團隊合作能力、自主學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)等等各個方面的能力。

2、角色不同

傳統(tǒng)教學(xué)中，我們是講授者。學(xué)生獲取相關(guān)知識，記憶相關(guān)內(nèi)容。一體化教學(xué)中，我們只是資源的提供者、教學(xué)活動的設(shè)計者。學(xué)生則要完成相關(guān)的活動，和其他同學(xué)合作完

成相關(guān)內(nèi)容，在這個過程中，學(xué)生長時間的獨立自主學(xué)習(xí)，收集資料，主動和團隊交流，獲取相關(guān)信心，同時展示自己的學(xué)習(xí)成果，在這個過程中，他們要承擔(dān)相應(yīng)的角色責(zé)任。

3、課程中的不同

傳統(tǒng)教學(xué)是教師為主學(xué)生為輔，學(xué)生聽從老師指揮。一體化教學(xué)展示項目教學(xué)，有任務(wù)目標，有競爭對手，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師只是指導(dǎo)參與評價學(xué)生活動。

4、知識掌握的不同

傳統(tǒng)教學(xué)傳授知識系統(tǒng)，知識獲取全面細致。一體化以真實情景為學(xué)習(xí)環(huán)境，以最終的作品為學(xué)習(xí)成果，鍛煉了學(xué)生的溝通能力，合作能力，綜合運用能力。

因此從最后學(xué)生掌握的內(nèi)容可以看出2種教學(xué)方式的優(yōu)缺點：傳統(tǒng)教學(xué)下的學(xué)生掌握知識比較全面，但是實踐能力差。一體化教學(xué)下的學(xué)生，綜合能力比較強，但知識體系不全面。由于我們這是職業(yè)學(xué)校，大部分學(xué)生的特點使得一體化教學(xué)模式更加適合這些學(xué)生。同時，職業(yè)學(xué)校出來的學(xué)生比本科院校出來的學(xué)生的優(yōu)點不在于他們對知識點掌握的多少，而是他們出來工作能夠立馬就上手。因此一體化教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更加適合職業(yè)學(xué)校。

想通這一點后，我又進行了思索：我希望我教的學(xué)生最終是一個什么樣的學(xué)生。我不斷的和學(xué)生們進行交流，了解他們希望自己畢業(yè)后的目標。并且通過前一段時間下企業(yè)的實踐以及同相關(guān)畢業(yè)生的交流。我現(xiàn)在明確了我對我所教學(xué)生的希望：走出去的每一個學(xué)生，能夠自信大方的面對一切。因此，慢慢的，在整個課程的設(shè)計中，我不在過多的去考慮怎樣才能讓學(xué)生掌握更多的知識點，而是更多的去思索，如何設(shè)計一個好的任務(wù)，能夠使得學(xué)生根據(jù)任務(wù)需求來學(xué)，讓學(xué)生自主，主動的去探究學(xué)習(xí)。如在《物流管理》這個任務(wù)中，我設(shè)計的其中一個工作是讓學(xué)生在一個小時，對商品進行包裝，使之能經(jīng)受“野蠻卸貨”后仍能“安然無恙”地送到客戶手上。在整個課程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動手能力非常的濃厚，但是浪費，包裝錯誤的問題非常多。因此，在接下來的課程中，我增加了一部分內(nèi)容。讓學(xué)生把一些相關(guān)的知識點進行收集整理。這一個學(xué)期的一體化教學(xué)，轉(zhuǎn)變了我以前的思想，完全的改變了心態(tài)，同時通過這一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深刻的感覺到自己的不足。一體化教學(xué)首先條件是教師，需要“雙師型”的教師，能夠把專業(yè)理論和實踐結(jié)合起來。而我在專業(yè)理論，實踐方面都有所不足。因此在接下的工作中，我會邊教邊學(xué)，同時在下企業(yè)時多看多動手。努力早日把自己培養(yǎng)成一個合格的“雙師型”教師。篇三：大學(xué)教師三年工作總結(jié)

大學(xué)教師三年工作總結(jié)

xxxx學(xué)院 xxx xxx，男，漢族，中共黨員，2006年7月畢業(yè)于xx大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院。畢業(yè)以來本人一直在xxxxx學(xué)院工作，在學(xué)院黨委行政的領(lǐng)導(dǎo)下，我不斷加強學(xué)習(xí)，努力工作，在思想覺悟、工作能力、工作業(yè)績等方面都取得了較大的提高和進步。現(xiàn)將我三年以來的工作情況總結(jié)如下：

一、加強理論學(xué)習(xí)，增強政治理論水平和思想道德素質(zhì)

近年來，我一直將理論學(xué)習(xí)作為自身的重要任務(wù)，自覺做到努力增強黨性觀念，勤學(xué)多想，提高思想政治素質(zhì)，牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀，保持良好的師德師風(fēng)。積極參加黨組織的各種政治學(xué)習(xí)及教育活動；積極向同事和學(xué)生宣傳黨的方針政策和學(xué)院黨委的有關(guān)精神；時刻牢記為人民服務(wù)的宗旨，明白自己所肩負的責(zé)任；始終以一個優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標準嚴格要求自己，一直爭取在工作中要起到模范帶頭作用。

二、提高專業(yè)素質(zhì)，不斷增強工作能力

我畢業(yè)以來就一直在xxxx學(xué)院工作，經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，具備了比較豐富的工作經(jīng)驗，能夠比較從容地開展各項工作，在教學(xué)能力、學(xué)生管理能力、協(xié)調(diào)能力和文字言語表達能力等方面，經(jīng)過多年的鍛煉都有了很大的提高，保證了我參與的各項工作的正常運行，在日常的各項工作過程中，沒出現(xiàn)過錯。

計算機相關(guān)學(xué)科是一個發(fā)展速度極快的學(xué)科，近三年我自覺加強專業(yè)知識的更新，不斷提高專業(yè)知識水平和專業(yè)課教學(xué)水平。2009 年11月參加工業(yè)與信息化部、人社部聯(lián)合組織的“計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試”，取得了“軟件設(shè)計師”資格（中級）；

三、敬業(yè)愛崗，勤奮工作

教學(xué)工作：本人主要從事計算機相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)工作。在近三年的教學(xué)工作中，我認真學(xué)習(xí)相關(guān)知識，努力提高教學(xué)水平，研究創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我主要承擔(dān)的課程有《微機基礎(chǔ)》、《計算機等級考試二級access數(shù)據(jù)庫》、《計算機等級考試二級公共基礎(chǔ)知識》、《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》、《c語言程序設(shè)計》等課程的教學(xué)任務(wù)，年均課時288節(jié)。

計算機系相關(guān)工作：計算機系于2010年3月開始籌建，本人作為籌建小組成員全程參與了計算機系籌建工作?；I建過程中，我積極參與完成并完善了籌建方案，積極與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)溝通和有關(guān)部門協(xié)調(diào)，完成了相關(guān)辦公場所和辦公設(shè)施的申請，完善了計算機系相關(guān)工作分工安排等工作，為計算機系籌建完成貢獻了自己的一份力量。計算機系2011年9月成立以來，我一直協(xié)助負責(zé)人管理計算機系學(xué)生工作。工作過程中，我認真做好計算機系學(xué)生思想政治教育、教室和宿舍衛(wèi)生檢查、學(xué)生紀律檢查監(jiān)督、招生就業(yè)、貧困學(xué)生資助、校企合作等工作。通過近一年的努力，計算機系的學(xué)生工作已逐步走向正規(guī)。

輔導(dǎo)員、班主任工作：近三年，我先后擔(dān)任2008級高職護理班主任和計算機系2008級輔導(dǎo)員等工作。工作期間，我積極完成系里安排的相關(guān)工作任務(wù)，配合計算機系做好班級的學(xué)生思想政治教育、教室和宿舍衛(wèi)生檢查、學(xué)生紀律檢查監(jiān)督、招生就業(yè)、貧困學(xué)生資助

等工作。其他工作：近三年來，我積極完成了實驗中心安排的機房管理、計算機等級考試培訓(xùn)、網(wǎng)站制作等工作，參與完成了院級科研項目《基于web的精品課程網(wǎng)站建設(shè)》。

四、盡職盡責(zé)，扎實工作，取得了一定成績

近三年，我都較好地完成學(xué)院安排的各項工作，包括教學(xué)工作、計算機系相關(guān)工作、班主任輔導(dǎo)員工作和其他工作，并取得了一定成效，得到了廣大領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的肯定。在2010、2011考核中兩次被評定為優(yōu)秀，并于2011被評定為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

五、不斷改進作風(fēng)，無私奉獻，注重廉潔自律

在作風(fēng)上，我能做到遵章守紀、團結(jié)同事、務(wù)真求實，始終保持嚴謹認真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，勤勤懇懇，任勞任怨。在生活中發(fā)揚艱苦樸素、勤儉耐勞、樂于助人的優(yōu)良傳統(tǒng)，始終做到老老實實做人，勤勤懇懇做事，勤勞簡樸的生活，時刻牢記黨員的責(zé)任和義務(wù)，嚴格要求自己，在任何時候都要起到模范帶頭作用。在本職工作崗位上，能維護大局，注重團結(jié)，以誠待人。牢固樹立產(chǎn)主義的世界觀、人生觀、價值觀，從思想上、政治上時刻與黨中央及各級黨組織保持高度一致。在廉政建設(shè)中始終對自己高標準、嚴要求，以身作則，時刻做到自重、自醒、自警、自勵，自覺加強黨性修養(yǎng)。通過加強自身的建設(shè)，進一步堅定了全心全意為人民服務(wù)的宗旨觀念，把廉政建設(shè)變成自覺行動，貫穿于日常工作始終，堅決做到立黨為公，執(zhí)政為民，自覺抑制不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象的侵蝕，養(yǎng)成奉公守法，以清廉為榮的作風(fēng)。

近三年，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心下，我在各方面都取得了一定的進步和提高，較好地完成了以上工作。隨著學(xué)院各項工作的不斷推進，可以預(yù)料我們的工作將更加繁重，要求也更高，需要掌握的知識更廣。為此，我將更加勤奮工作，刻苦學(xué)習(xí)，努力提高各項素質(zhì)和各種工作技能，為學(xué)院的發(fā)展做出自己的貢獻。

第五篇：計算機期末總結(jié)

期中考試

1.試述先行進位解決的問題及基本思想。（1）進位的傳遞速度

（2）讓各位的進位與低位的進位無關(guān)，僅與兩個參加操作的數(shù)有關(guān)。由于每位的操作數(shù)是同時給出的，各進位信號幾乎可以同時產(chǎn)生，和數(shù)也隨之產(chǎn)生，所以先行進位可以提高進位的傳遞速度，從而提高加法器的運算速度。2.簡述浮點運算的基本步驟（以加法運算為例）例： 兩浮點數(shù)相加，求X+Y。

已知：X＝2010 · 0.11011011，y＝2100 ·(-0.10101100)解：X和Y在機器中的浮點補碼表示形式為(雙符號位)：

階符 階碼 數(shù)符 尾數(shù)

X： 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 Y： 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 計算過程：

①對階操作

階差ΔE＝[Ex]補+[-EY]補=00010+11100=11110 X階碼小，Mx右移2位，保留階碼E＝00100。[Mx]補=00 00 110 110 11 下劃線上的數(shù)是右移出去而保留的附加位。

②尾數(shù)相加

[Mx]補+[MY]補=000011011011+1101010100=111000101011。

③規(guī)格化操作

結(jié)果的符號位與最高數(shù)值位同值,應(yīng)執(zhí)行左規(guī)處理, 結(jié)果為11 00010101 10, 階碼為00 011。④舍人

附加位最高位為1，采用0舍1入法處理，在所得結(jié)果的最低位+1，得新結(jié)果： [M]補=1100010110，M：-0．11101010。⑤判溢出

階碼符號位為00，故不溢出、最終結(jié)果為： X+Y=2010 ·(-0．11101010)

3.DRAM存儲器為什么要刷新？ 防止漏電，保證存儲信息不破壞。4.CPU如何區(qū)分指令和數(shù)據(jù)？

空間：指令的地址是由程序計數(shù)器(PC)規(guī)定的，而數(shù)據(jù)的地址是由指令規(guī)定的。在程序執(zhí)行過程中，要避免修改指令,但可以修改數(shù)據(jù)。

時間：指令在前，數(shù)據(jù)在后。（時序）

5、RISC和CISC分別代表什么？

精簡指令系統(tǒng)計算機(RISC)復(fù)雜指令系統(tǒng)計算機(CISC)

6、求信息碼01101110的海明校驗碼。解：(1)求信息碼01101110的海明校驗碼 ①確定海明校驗位的位數(shù)：

設(shè)R為校驗位的位數(shù)，則整個碼字的位數(shù)應(yīng)滿足不等式N=K+R<=2R-1。

設(shè)R=3，則23-1=7，N=8+3=11,不等式不滿足:設(shè)R=4，則

24-1=15，N=8+3=11,不等式滿足。所以R最小取4。

②確定校驗位的位置：位號(1—12)為2的權(quán)值的那些位，即 : 20、21、22、23的位置作為校驗位，記作P1、P2、P3、P4，余下的為有效信息位。即：

P1

P2

D0

P3

D1

D2

D3

P4

D4

D5

D6

D7 ③分組：有4個校驗位，將12位分4組，第I位由校驗位號之和等于I的那些校驗位所校驗。如表2.4所示。

④校驗位的形成：

P1=第一組中的所有位(除P1外)求異或： D6 ⊕ D4 ⊕ D3 ⊕ D1 ⊕ D0

=1 ⊕0 ⊕1 ⊕1 ⊕0=1 P2=第一組中的所有位(除P2外)求異或：D6 ⊕D5 ⊕ D3 ⊕ D2 ⊕ D0

=1 ⊕1 ⊕1 ⊕1 ⊕0=0 P3=第一組中的所有位(除P3外)求異或：D7 ⊕D3⊕ D2⊕ D1

=0 ⊕1 ⊕1 ⊕0=0 P4=第一組中的所有位(除P4外)求異或：D7⊕ D6⊕ D5⊕ D4

=0 ⊕1 ⊕1 ⊕0=0 所以，信息碼01101110的海明校驗碼為011001110001。(2)校驗原理

在接收端分別求S1、S2、S3、S4 S1=P1⊕第一組中的所有位求異或 =P1⊕ D6 ⊕ D4 ⊕ D3 ⊕ D1 ⊕ D0 S2=P2⊕第二組中的所有位求異或 =P2⊕ D6 ⊕D5 ⊕ D3 ⊕ D2 ⊕ D0 S3=P3⊕第三組中的所有位求異或 =P3⊕ D7 ⊕D3⊕ D2⊕ D1 S4=P4⊕第四組中的所有位求異或 =P4⊕ D7⊕ D6⊕ D5⊕ D4 當(dāng)S1 S2S3 S4=0000時，接收的數(shù)無錯，否則 S1 S2S3 S4的二進制編碼即為出錯位號，例如 S1 S2S3 S4=1001說明第9位出錯，將其取反，即可糾錯。根據(jù)此原理，指出和糾正1位出錯位的海明校驗邏輯電路如圖2.1所示。

海明校驗邏輯電路圖：

7.某指令系統(tǒng)的指令字長16位，可含有3、2、1或0個地址，每個地址占4位。請設(shè)計該指令系統(tǒng)的格式，最多共有多少條指令？ 解：擴展操作碼

8.分析加減交替除法的基本原理。

9.某機字長8位，試用如下所給芯片設(shè)計一個存儲器，容量為10K，其中RAM為高8K，ROM為低2K，最低地址為0（RAM芯片類型有為：4K?8，ROM芯片有：2K?4）。①地址線、數(shù)據(jù)線各為多少根? ②RAM和ROM的地址范圍分別為多少? ③每種芯片各需要多少片。

④畫出存儲器結(jié)構(gòu)圖及與CPU連接的示意圖。

第三章習(xí)題課：

1.寫出下列數(shù)據(jù)規(guī)格化浮點數(shù)的編碼(設(shè)l位符號位，階碼為5位移碼，尾數(shù)為10位補碼)。

(1)+111000(2)-10101(3)+0.01011 解：(1)+111000=26×0.111000 符號位為0；6的階碼移碼表示為10110；尾數(shù)補碼為1110000000，所以+111000規(guī)格化浮點數(shù)的編碼為0 10110 1110000000(2)-10101=25×（-0.10101）

符號位為1；5的階碼移碼表示為10101；尾數(shù)補碼為0101100000，格化浮點數(shù)的編碼為1 10101 0101100000(3)+0.01011 =2-1×0.1011 符號位為0；-1的階碼移碼表示為01111；尾數(shù)補碼為1011000000，所以+0.01011的規(guī)格化浮點數(shù)的編碼為0 01111 1011000000 2.在浮點數(shù)編碼表示中___在機器數(shù)中不出現(xiàn)，是隱含的。（答案：D）A.階碼 B.符號 C.尾數(shù) D.基數(shù)

3.浮點數(shù)的表示范圍和精度取決于____.（答案；A）A.階碼的位數(shù)和尾數(shù)的位數(shù)

B.階碼采用的編碼和尾數(shù)的位數(shù)

C.階碼采用的編碼和尾數(shù)采用的編碼 D.階碼的位數(shù)和尾數(shù)采用的編碼

4.能發(fā)現(xiàn)兩位錯誤并能糾正一位錯的編碼為（答案：B）

A.CRC碼 B.海明碼 C.偶校驗碼 D.奇校驗碼 5.用變形補碼計算 X-Y，X+Y，并判別結(jié)果的正確性。設(shè)：X=0.11011，Y=-0.10010 解：[X]補=0011011 [Y]補=1101110 [-Y]補=0010010 [X]補+[-Y]補=0101101 溢出

[X]補+[Y]補=0001001 無溢出 X+Y = 0.01001 6.在計算機中，所表示的數(shù)有時會發(fā)生溢出，其根本原因是計算機的字長有限。答案：對

7.8421碼就是二進制數(shù)。答案：不對。8421碼是十進制數(shù)的編碼。8.表示定點數(shù)時，若要求數(shù)值0在計算機中惟一地表示為全0，應(yīng)使用反碼表示。答案:錯。表示定點數(shù)時，若要求數(shù)值0在計算機中惟一地表示為全0，應(yīng)使用補碼。

第四章 內(nèi)容

1.主存儲器用來暫時存儲CPU正在使用的指令和數(shù)據(jù)，它和CPU的關(guān)系最為密切。主存儲器和CPU的連接是由總線支持的，連接形式如圖4．1所示。

2.例:16KX4位芯片組成16KX8位的存儲器

3.例: 4個16KX8位靜態(tài)芯片組成64KX8位存儲器。

4.例1：由Intel2114(1KX4位)芯片組成容量為4KX8位的主存儲器的邏輯框圖,說明地址總線和數(shù)據(jù)總線的位數(shù)，該存儲器與8位字長的CPU的連接關(guān)系。解：此題所用芯片是同種芯片。

（1）片數(shù)=存儲器總?cè)萘浚ㄎ唬?芯片容量（位）=4K*8/（1K*4）=8（片）（2）CPU總線（由存儲器容量決定）

地址線位數(shù)=log2(字數(shù))=log2(4K)=12(位)數(shù)據(jù)線位數(shù)=字長=8（位）

（3）芯片總線（由芯片容量決定）地址線=log2(1K)=10(位)數(shù)據(jù)線=4（位）

（4）分組（組內(nèi)并行工作，cs連在一起，組間串行工作，cs分別連接譯碼器的輸出）。

組內(nèi)芯片數(shù)=存儲器字長/芯片字長=8/4=2（片）組數(shù)=芯片總數(shù)/組內(nèi)片數(shù)=8/2=4（組）（5）地址分配與片選邏輯

(6)連接方式:擴展位數(shù),擴展單元數(shù),連接控制線

5.例2.某半導(dǎo)體存儲器，按字節(jié)編址。其中，0000H-07FFH為ROM區(qū)，選用EPROM芯片（2KB/片）；0800H-13FFH為RAM區(qū)，選用RAM芯片（2KB/片和1KB/片）。地址總線A15-A0（低）。給出地址分配和片選邏輯。1）計算容量和芯片數(shù)

ROM區(qū)：2KB RAM區(qū)：3KB 共3片 2）地址分配與片選邏輯

存儲空間分配：先安排大容量芯片（放地址低端），再安排小容量芯片。便于擬定片選邏輯。

6.用8K×8位的ROM芯片和8K×4位的RAM芯片組成存儲器，按字節(jié)編址，其中RAM的地址為0000H～5FFFH，ROM的地址為6000～9FFFH，畫出此存儲器組成結(jié)構(gòu)圖及與CPU的連接圖。解：計算容量、芯片數(shù)量：

RAM的地址范圍展開為***0~***1，A12-----A0從0000H～1FFFH，容量為：8K，高位地址A15A14A13，從000-010，所以RAM的容量為8K× 3=24K。RAM的容量是24K ×8，需8K ×4的芯片6片。ROM的末地址-首地址=9FFFH-6000H=3FFFH，所以ROM的容量為214=16K。ROM的容量是16K ×8，需 8K×8 的芯片2片。ROM的地址范圍展開為0110 0000 0000 0000~1001 1111 1111 1111，高位地址A15A14A13，從011~100。存儲器的組成結(jié)構(gòu)圖及與CPU的連接如圖所示。

7.存儲器分布圖如下面所示（按字節(jié)編址），現(xiàn)有芯片ROM 4K×8和RAM 8K× 4，設(shè)計此存儲器系統(tǒng)，將RAM和ROM用CPU連接。

解：RAM1區(qū)域是8K×8，需2片8K×4的芯片；RAM2區(qū)域也是8K×8，需2片8K× 4的芯片；ROM區(qū)域是8K×8，需2片4K8的芯片。地址分析如下：

（1）方法一

以內(nèi)部地址多的為主，地址譯碼方案為：用A14A13作譯碼器輸入，則Y0選RAM1，Y1選RAM2，Y3選ROM，當(dāng)A12=0時選ROM1，當(dāng)A12=1時選ROM2，擴展圖與連接圖如圖所示。

（2）方法二

以內(nèi)部地址少的為主，地址譯碼方案為：用A14A13A12作譯碼器輸入，則Y0和Y1選RAM1，Y2和Y3選RAM2，Y6選ROM1，Y7選ROM2，擴展圖與連接圖如圖所示。

8.用8K×8的RAM芯片和2K×8的ROM芯片設(shè)計一個10K×8的存儲器，ROM和RAM的容量分別為2K和8K，ROM的首地址為0000H，RAM的末地址為3FFFH。(1)ROM存儲器區(qū)域和RAM存儲器區(qū)域的地址范圍分別為多少?(2)畫出存儲器控制圖及與CPU的連接圖。解：（1）ROM的首地址為0000H，ROM的總?cè)萘繛?K×8；

RAM的末地址為3FFFH，RAM的總?cè)萘繛?K×8，所以首地址為：2000H。（2）設(shè)計方案

（3）方法一

以內(nèi)部地址多的為主，地址譯碼方案為：用A13來選擇，當(dāng)A13=1時選RAM，當(dāng)A13A12A11=000時選ROM，如圖所示。

4）方法二

以內(nèi)部地址少的為主，地址譯碼方案為：用A13A12A11作譯碼器輸入，則Y0選ROM，Y4、Y5、Y6、Y7均選RAM，如圖所示。

9.用4K× 8位的ROM芯片和8K×4位的RAM芯片組成存儲器，按字節(jié)編址，其中RAM的地址為2000H~7FFFH，ROM的地址為9000H~BFFFH，畫出此存儲器組成結(jié)構(gòu)圖及與CPU的連接圖。解：RAM的地址范圍展開為

001 0000000000000~011 11111111111，A12----A0從0000H~1FFFH，容量為8K，高位地址從001~011 所以RAM的容量為8K×3=24K。

RAM用8K×4的芯片組成，需8K×4的芯片共6片。ROM的地址范圍展開為

1001 000000000000~1011 111111111111，A11----A0從000H~FFFH，容量為4K，高位地址A15A14A13A12,從1001~1011，所以ROM的容量為4K×3=12K。ROM用4K×8的芯片組成，需4K×8的芯片3片。

地址譯碼方案：用A15A14A13A12作譯碼器輸入，則Y2和Y3選RAM1，Y4和Y5選RAM2，Y6和Y7選RAM3，Y9選ROM1，Y10選ROM2，Y11選ROM3。儲器的組成結(jié)構(gòu)圖及與CPU的連接圖如圖所示。

第六章 1.IR指令寄存器：用以存放當(dāng)前正在執(zhí)行的指令。

PC程序計數(shù)器：即指令地址寄存器。存放當(dāng)前正在執(zhí)行的指令地址或下一條指令地址。

指令地址形成:(PC)+1->PC。或: 轉(zhuǎn)移指令修改其內(nèi)容。

時序控制信號形成部件：根據(jù)當(dāng)前正在執(zhí)行的指令的需要，產(chǎn)生相應(yīng)的時序控制信號 指令譯碼器：對指令寄存器中的操作碼進行分析解釋，產(chǎn)生相應(yīng)的控制信號。

脈沖源：脈沖源產(chǎn)生一定頻率的脈沖信號作為整個機器的時鐘脈沖，是機器周期和工作脈沖的 基準信號。

2.微程序控制器的基本工作原理如下：

1）當(dāng)指令取入IR中以后，根據(jù)操作碼進行譯碼，得到相應(yīng)指令的第一條微指令的地址。

2）指令譯碼部件可用只讀存儲器組成，將操作碼作為只讀存儲器的輸入地址，該單元的內(nèi)容即為相應(yīng)的微指令在控制存儲器中的地址。

3）根據(jù)控制存儲器中的地址從控制存儲器取出微指令，并將它存放在微指令寄存器中。

4）控制字段各位的輸出通過連接線直接與受控制的門相連，于是就提供了在本節(jié)所提出的控制信號。

3.硬布線控制器與微程序控制器，除了操作控制信號的形成方法和原理有差別外，其余的組成部分沒有本質(zhì)上的差別。最顯著差異為兩點： 1）實現(xiàn)

微程序控制器的控制功能是在存放微程序的控制存儲器和存放當(dāng)前正在執(zhí)行的微指令的寄存器直接控制下實現(xiàn)的，特點:電路比較規(guī)整，各條指令控制信號的差別反映在控制存儲器的內(nèi)容上.而硬布線控制的控制信號先用邏輯式列出，經(jīng)化簡后用電路實現(xiàn).特點:電路顯得零亂且復(fù)雜，當(dāng)需修改指令或增加指令時是很麻煩的.因此微程序控制得到廣泛應(yīng)用，尤其是指令系統(tǒng)復(fù)雜的計算機，一般都采用微程序來實現(xiàn)控制功能。2）性能

微程序控制的速度比硬布線控制的速度低，而硬布線控制的速度快.近年來在一些新型計算機結(jié)構(gòu)中，例如在RISC(精簡指令系統(tǒng)計算機)中，一般選用硬布線邏輯。

習(xí)題 4.己知某計算機有80條指令，平均每條指令由12條微指令組成，其中有一條取指微指令是所有指令公用的，設(shè)微指令長度為32位。請算出控制存儲器容量。

解：微指令所占的單元總數(shù)：

(80×12-80+1)× 32=（80×11+1)× 32 =881 × 32 所以控制存儲器容量可選IK × 32。

5.表中給出了8條指令I(lǐng)1~I8所包含的微命令控制信號。試設(shè)計微指令控制字段要求所用的控制位最少，而且保持微指令本身內(nèi)在的并行性。

解：微指令與包含的命令對應(yīng)表如表所示。

從表中可知，E、F、H及B、I、J分別兩兩互斥，所以微指令控制字段格式設(shè)計如下：

6.某機采用微程序控制方式，微指令字長24位，水平型編碼控制的微指令格式，斷定方式，共有微命令30個，構(gòu)成4個相斥類，各包含5個、8個、14個和3個微命令，外部條件共3個。

（1）控制存儲器的容量應(yīng)為多少?（2）設(shè)計出微指令的具體格式。

解：（1）30個微命令構(gòu)成4個相斥類，其中5個相斥微命令需3位編碼；8個相斥微命令需4位編碼，14個相斥微命令需4位編碼，3個相斥微命令需2位編碼：外部條件3個,采用斷定方式需2位控制位。以上共需15位。微指令字長24位，采用水平型編碼控制的微指令格式，所以還剩9位作為下址字段，這樣控制存儲器的容量應(yīng)為512×24.2）微指令的具體格式如圖所示。

7.已知某運算器的基本結(jié)構(gòu)如圖所示，它具有+(加)、-(減)、M(傳送)種操作。（1）寫出圖中1~12表示的運算器操作的微命令。（2）指出相斥性微操作。

（3）設(shè)計適合此運算器的微指令格式。

解:（1）圖中1~12表示的運算器操作的微命令分別為：

1：+ 2：-3：M 4：R1→A 5：R2→A 6：R3→A 7： R3→B 8：R2→B 9：R1→B 10： BUS→R1 11： BUS→R2 12： BUS→R3（2）以下幾組微命令是相斥的：

1：+ 2：-3：M 4：R1→A 5：R2→A 6：R3→A 7： R3→B 8：R2→B 9：R1→B 10： BUS→R1 11： BUS→R2 12： BUS→R3（3）此運算器的微指令格式如圖所示。

8.已知某機采用微程序控制方式，其存儲器容量為512×40(位)，微程序在整個控制存儲器中實現(xiàn)轉(zhuǎn)移，可控制微程序的條件共12個，微指令采用水平型格式，后繼微指令地址采用斷定方式，如下所示:

解：（1）假設(shè)判別測試字段中每一位為一個判別標志，那么由于有12個轉(zhuǎn)移條件，故該字段為4位，下地址字段為9位。由于控制容量為512單元，微命令字段是(40-4-9)=27位。

（2）對應(yīng)上述微指令格式的微程序控制器邏輯框如圖所示：其中微地址寄存器對應(yīng)下地址字段，P字段即為判別測試字段，控制字段即為微命令子段，后兩部分組成微指令寄存器。地址轉(zhuǎn)移邏輯的輸入是指令寄存器OP碼，和各狀態(tài)條件：以及判別測試字段所給的判別標志(某一位為1)，其輸出修改微地址寄存器的適當(dāng)位數(shù)，從而實現(xiàn)微程序是分支轉(zhuǎn)移。

9.CPU結(jié)構(gòu)如圖所示，其中包括一個累加寄存器AC、一個狀態(tài)寄存器和其他四個寄存器，各部分之間的連線表示數(shù)據(jù)通路，箭頭表示信息傳送方向。(1)標明圖6.9中四個寄存器的名稱。(2)簡述取指令的數(shù)據(jù)通路。

(3)簡述完成指令LDA X的數(shù)據(jù)通路（X為內(nèi)存地址，LDA功能為(X)→(AC)）(4)簡述完成指令A(yù)DD Y的數(shù)據(jù)通路(Y為內(nèi)存地址，ADD功能為(AC)+(Y)→(AC))。

(5)簡述完成指令STA Z的數(shù)據(jù)通路(Z為內(nèi)存地址,STA功能為(AC)→(Z))。

解:(1)A為數(shù)據(jù)緩沖寄存器MDR，B為指令寄存器IR，C為主存地址寄存器MAR，D為程序計數(shù)器PC。

(2)取指令的數(shù)據(jù)通路：PC→MAR → MM → MDR → IR(3)指令LDA X的數(shù)據(jù)通路：X → MAR → MM → MDR → ALU → AC(4)指令A(yù)DD Y的數(shù)據(jù)通路：Y → MAR → MM → MDR → ALU → ADD → AC(5)指令STA Z的數(shù)據(jù)通路：Z → MAR，AC → MDR → MM

第十章

1.中斷處理過程

(1)關(guān)中斷，進入不可再次響應(yīng)中斷的狀態(tài)，由硬件自動實 現(xiàn)。因為接下去要保存斷點，保存現(xiàn)場。此時CPU不響應(yīng)中斷，否則，如果現(xiàn)場保存不完整，在中斷服務(wù)程序結(jié)束之后，也就不能正確地恢復(fù)現(xiàn)場并繼續(xù)執(zhí)行現(xiàn)行程序。(2)保存斷點和現(xiàn)場

為了在中斷處理結(jié)束后能正確地返回到中斷點，在響應(yīng)中斷時，必須把當(dāng)前的程序計數(shù)器PC中的內(nèi)容(即斷點)保存起來。

現(xiàn)場信息一般指的是程序狀態(tài)字，中斷屏蔽寄存器和CPU中某些寄存器的內(nèi)容。

對現(xiàn)場信息的處理有兩種方式：一種是由硬件對現(xiàn)場信息進行保存和恢復(fù)；另一種是由軟件即中斷服務(wù)程序?qū)ΜF(xiàn)場信息保存和恢復(fù)。

(3)判別中斷源，轉(zhuǎn)向中斷服務(wù)程序。在多個中斷源同時請求中斷的情況下，需進一步判別中斷源，并轉(zhuǎn)入相應(yīng)的中斷服務(wù)程序入口。

(4)開中斷。因為接下去就要執(zhí)行中斷服務(wù)程序，開中斷將允許更高級中斷請求得到響應(yīng)，實現(xiàn)中斷嵌套。

(5)執(zhí)行中斷服務(wù)程序。不同中斷源的中斷服務(wù)程序是不同的，實際有效的中斷處理工作是在此程序段中實現(xiàn)的。

(6)退出中斷。在退出時，又應(yīng)進入關(guān)中斷狀態(tài)，恢復(fù)現(xiàn)場、恢復(fù)斷點，然后開中斷，返回原程序執(zhí)行。

進入中斷時執(zhí)行的關(guān)中斷、保存斷點等操作一般是由硬件實現(xiàn)的，它被稱為“中斷隱指令”。

2.1)某總線在一個總線周期中并行傳送4個字節(jié)的數(shù)據(jù)，假設(shè)一個總線周期等于一個總線時鐘周期，總線時鐘頻率為33MHz，則總線帶寬是多少?(2)如果一個總線周期中并行傳送64位數(shù)據(jù)，總線時鐘頻率升為66MHz，則總線帶寬是多少? 解：(1)設(shè)總線帶寬用Dr表示，總線時鐘周期用T=1/f表示，一個總線周期傳送的數(shù)據(jù)量用D表示，根據(jù)定義可得: Dr=D/T=D×1/T=D×f =4B×33×1000000/s=132MB/s(2)64位=8B Dr=D×f=8B×66×1000000/s=528MB/s 3.DMA的數(shù)據(jù)傳送過程