第一篇：北京市小學(xué)語文青年骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)

北京市小學(xué)語文青年骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)

本學(xué)期，學(xué)校推薦我到崇文小學(xué)參加了北京市小學(xué)語文青年骨干教師培訓(xùn)班進(jìn)行了學(xué)習(xí)。在這短短的8次培訓(xùn)里，我不光學(xué)到了先進(jìn)的教育理念，還學(xué)到了新的教育教學(xué)方法，在語文教學(xué)方面給了我很大的幫助。

在第一次的培訓(xùn)中，全國的小語會(huì)副理事長(zhǎng)李春旺老師，給我們作了《閱讀教學(xué)時(shí)效性》的報(bào)告，使我明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。在第二次培訓(xùn)中，趙之林老師給我們作了《閱讀教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練》的報(bào)告，又使我明白了怎樣去抓學(xué)生的朗讀。在之后的幾節(jié)展示課里，更給我留下了深刻的印象。第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)畢然老師的語文欣賞課上得很新穎；趙景瑞老師的《關(guān)于作文教學(xué)》更有創(chuàng)新；不過給我印象最深刻的還是王文麗老師講的《迎接綠色》這一課。

聽王文麗老師的課，使人感覺很自然，很舒服。曾記得有位偉大的教育家這樣說過“刻意追求的藝術(shù)，不是藝術(shù)”。我眨一看到這句話的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己并不是很明白它背后的內(nèi)涵。有幸聽到了王老師的講課，讓我對(duì)這句話有了更深層的領(lǐng)悟。大概一個(gè)多小時(shí)的課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，響起了熱烈的掌聲，這片掌聲雖談不上如雷鳴般震耳欲聾，但是在這個(gè)小小的會(huì)堂里卻足足停留了三分鐘至久。這難道不是對(duì)她教學(xué)藝術(shù)的最高肯定和稱贊嗎？她的普通話是那么的純正地道，絲毫不亞于播音員的水準(zhǔn)，而抑揚(yáng)頓挫的表達(dá)又是那么的飽含深情，流暢而又準(zhǔn)確。她那智慧的雙眼是多么的犀利啊，似乎能洞察每一個(gè)孩子的心聲，她的反應(yīng)又是如此的迅捷，即使對(duì)幾秒鐘之內(nèi)學(xué)生的驛動(dòng)情況，她都能作出準(zhǔn)確而又極富鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。而這一切的一切，哪怕很細(xì)微的舉手投足，都讓你感覺不到有絲毫的矯揉造作。不得不承認(rèn)，她的課堂就是藝術(shù)，她已經(jīng)將教師的學(xué)、識(shí)、才、情修煉到了爐火純青的地步，而這一切是刻意去模仿、去偽裝去做作所能達(dá)到的嗎？不是的！只有像她一樣將自己的基本功錘煉到家了，自己的專業(yè)素養(yǎng)提高了，用心與課本交流，用心教孩子，那么你的課堂今后也有希望成為一種藝術(shù)。

培訓(xùn)之后，我最深的感觸就是，一定要努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。那么就如何提高自身素質(zhì)的問題，我結(jié)合培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，將自己的感受匯總?cè)缦拢?/p>

1、多閱讀

“學(xué)高為師”，顧名思義，學(xué)問高，學(xué)識(shí)博的人才可以當(dāng)老師。要想學(xué)生擁有一碗水，老師先要具備一桶水。可是，在我們的實(shí)際中，又有多少老師養(yǎng)成了主動(dòng)看書的好習(xí)慣呢？一個(gè)學(xué)期總共又看了多少書呢？我自己就是一個(gè)例子，平時(shí)上班很辛苦，好不容易挨到周末了，平時(shí)還指望著周末看看什么書，可每到這時(shí)候就全忘了，不知不覺一天就過去了，事后，只是給自己留下了一片嘆息。

而聽了培訓(xùn)很受啟發(fā)，我們老師不但要養(yǎng)成看書的好習(xí)慣，還要看各種各樣的書。不要停留在專業(yè)書上，例如兒童文學(xué)也可以看，它可以讓我們進(jìn)一步的了解學(xué)生，貼近學(xué)生。這樣一來，日積月累，你就會(huì)在不知不覺中學(xué)到很多東西，你的文化底蘊(yùn)深了，才會(huì)幫助你迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

2、勤練讀

趙之林老師的朗讀是很有魅力的，著實(shí)令我們青年老師羨慕不已。趙老師的語言是如何具有如此的魅力呢？趙老師講也許這跟先天的資質(zhì)有一定的關(guān)系。但是，他更喜歡播音，在大學(xué)時(shí)代，他每天利用中午吃飯的時(shí)間到廣播室為大家廣播。它讓我真切的明白了一分耕耘一分收獲的道理，趙老師的朗讀之所以這么好，這與他的辛勤付出是分不開的，作為我們年輕的老師，難道不更應(yīng)該像趙老師學(xué)習(xí)嗎？

3、多動(dòng)筆

“每次要求學(xué)生的習(xí)作，老師要先寫一篇下水文”?；叵胱约?，也教了十幾年書了，也讓學(xué)生寫了好多作文了，可是有時(shí)侯只會(huì)埋怨學(xué)生不會(huì)寫，怎么就沒有想過自己也來寫寫呢？如果連自己都寫不出來的文章，那就沒有必要讓學(xué)生去寫了，就可以去換個(gè)新的題目，這樣也可以拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生增加寫作文的興趣。是啊，自己還真得好好反省一下，另外，作為老師，還可以寫寫論文，心得什么的，也要多鍛煉文筆，要不然，時(shí)間長(zhǎng)了，到時(shí)候要寫點(diǎn)什么東西卻連半個(gè)字也擠不出來了。

總之，我認(rèn)為，這次培訓(xùn)非常有價(jià)值，它不僅讓老師觀看了教學(xué)實(shí)況，學(xué)習(xí)了新的教學(xué)理念，而且還讓我們提升了自己的教學(xué)理念，更實(shí)際的指導(dǎo)了我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)該怎么做。總之，我受益匪淺，在以后的教學(xué)中，我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力錘煉自己的基本功，爭(zhēng)取早日成為一名出色的語文教師。

非常高興有機(jī)會(huì)參加本期骨干教師培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，我聽了專家的講座，觀摩了優(yōu)質(zhì)課。雖然培訓(xùn)的時(shí)間很短，但卻使我收益匪淺。

一、更新觀念，以新的觀念做為指導(dǎo)思想

通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

在觀摩活動(dòng)中，王文麗老師執(zhí)教的《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課給我留下了深刻的印象。王老師對(duì)于課文的把握，對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，都是十分到位的。之所以有這樣的教學(xué)效果，在于王老師的新理念：教給學(xué)生方法，讓學(xué)生體會(huì)文章，領(lǐng)悟表達(dá)的思想。為了講好這節(jié)課，讓學(xué)生很好的理解白求恩這個(gè)人物形象，王老師首先就認(rèn)真研讀課文，通過自己觀看錄像深層次地理解人物，做到心中有數(shù)，所以學(xué)生在提任何問題時(shí)都能給與解答，使白求恩這個(gè)人物形象深深的印在了學(xué)生心中，取得很好的教學(xué)效果。聽過課，我在想：王老師為講好這節(jié)課所做的努力值得我去學(xué)習(xí)，把文本的內(nèi)容如何轉(zhuǎn)化成給學(xué)生心靈震撼的思想，需要老師下大力氣研究，需要老師首先要入情入境，這樣才能取得好的教學(xué)效果。其次，真正做到心中有數(shù)。即在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮學(xué)生實(shí)際，要想到學(xué)生課堂可能會(huì)出現(xiàn)的問題，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)的引導(dǎo)??這些，對(duì)于老師講授都要考慮完全，才能很好的完成教學(xué)任務(wù)。

通過看課、聽專家的講座，使我對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，深化了語文學(xué)科知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)語文學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的理解，加深了對(duì)新課程的理解，提高了自身創(chuàng)新使用教材和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及語文教學(xué)實(shí)踐能力。使我感覺到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了。

二、積極實(shí)踐，不斷提升完善

首先要有終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)、科技飛速發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)，方能與時(shí)俱進(jìn)，以全新的眼光觀察和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，時(shí)代對(duì)教師提出了非常高的要求，教師要學(xué)習(xí)的東西越來越多元化，多學(xué)科的知識(shí)都要涉及，無論是哪方面的知識(shí)都要懂一點(diǎn)方能勝任新時(shí)期的教學(xué)。其次把學(xué)到的觀念方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中。幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅。不斷向同行學(xué)習(xí)，不斷提升自己。使自己有過硬的業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)。

三、今后的工作目標(biāo)

學(xué)以致用，我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去。培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。同時(shí)，感謝學(xué)校給我提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝崇文培訓(xùn)學(xué)校為我們搭建的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，感謝各位專家、老師給我們帶來的新理念。在以后的日子里，我會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取更大的成績(jī)！

第二篇：骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)

骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)

徐州市淮海西路中心小學(xué) 姚蔓2007、12、自2006年下半年開始，我有幸參加了“泉山區(qū)骨干教師培訓(xùn)班”，這次培訓(xùn)活動(dòng)，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在本次學(xué)習(xí)期間，我感受了名師的風(fēng)采，聆聽了精彩的講座，參加了赴山東杜朗口中學(xué)的考察學(xué)習(xí)，更新了教學(xué)觀念，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題。但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、要加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師

“想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水?！苯逃龑＜抑v的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識(shí)旁征博引給我們每一位學(xué)員講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。通過此次培訓(xùn)，讓我對(duì)教堂教學(xué)組織、教法學(xué)法選擇、課堂提問藝術(shù)等方面有了更深的理解，有了更明確的方向，給我今后的工作指明了方向。也對(duì)我們實(shí)施新課程起到了良好的促進(jìn)作用，架起了理論與實(shí)踐的橋梁。通過各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

二、要積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這段時(shí)間的培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。

三、要有善于反思的習(xí)慣，做一名反思型的教師

反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？還能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。

反思的方式有很多，如撰寫教學(xué)隨筆就是一種行之有效的反思方式，還有教育博客不僅僅是一個(gè)知識(shí)管理器，它更是一個(gè)個(gè)人反思工具，是一個(gè)多向人際互動(dòng)的裝置，它為促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。

四、這次培訓(xùn)使我感受到了壓力，也增強(qiáng)了信心

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。

令我欣慰的是，我們這期培訓(xùn)班里有許多優(yōu)秀的老師，我們有很多的話題在一起交流和探討，有很多的觀點(diǎn)在一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽講座和課后交流，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。作為培訓(xùn)班里的年青教師，我從在一起的許多老師身上學(xué)到了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，使自己能博采眾長(zhǎng)、開闊視野。最后感謝區(qū)文教局的領(lǐng)導(dǎo)和進(jìn)修學(xué)校的張校長(zhǎng)給我提供了這么好的一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)（定稿）

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)

去年暑假開始，我有幸參加了洛陽市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，但又是充實(shí)而快樂的，我在享受“學(xué)習(xí)”的快樂：聆聽專家的談話，與特級(jí)教師近距離的對(duì)話，與學(xué)員之間的交流、切磋，使對(duì)教師職業(yè)了重新的認(rèn)識(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)的心理學(xué)知識(shí)、科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的進(jìn)行，都獲益匪淺，我的教育思想、教學(xué)觀念、教育教學(xué)理論更新,的了我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略。這次培訓(xùn)的內(nèi)容，既有理論知識(shí)的講解，又有學(xué)員之間的交流，感謝校和班主任的辛勤付出，下面談?wù)勈斋@最大的幾點(diǎn)。

一、對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí)：

學(xué)習(xí)使我的思想新的轉(zhuǎn)變，一位數(shù)學(xué)教師，不僅要具有淵博的數(shù)學(xué)知識(shí)，熟練的操作技能，優(yōu)秀的思維品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)具有現(xiàn)代教育教學(xué)理論、現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在數(shù)學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此真正的“學(xué)習(xí)體驗(yàn)”。學(xué)習(xí)的過程中，將師生關(guān)系的進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使教師從長(zhǎng)期的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位，從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地學(xué)生的首席”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生數(shù)學(xué)探究者、組織者和參與者”。

二、學(xué)會(huì)思考，做型教師

張玉蘭教授的《課堂教學(xué)改革的理論與實(shí)踐》中，我知道了數(shù)學(xué)生態(tài)課堂追求本真自然、生命靈動(dòng)、整體提升；知道了數(shù)學(xué)生態(tài)課堂所倡導(dǎo)的“教”與“學(xué)”的新：

1、營(yíng)造環(huán)境、自然；

2、體驗(yàn)感悟，內(nèi)化融合；

3、順其自然，因勢(shì)利導(dǎo)；

4、多維互動(dòng)，煥發(fā)活力。劉迎

照博士的《新課程理念與創(chuàng)新》、師利鋒老師的《新課改與數(shù)學(xué)教學(xué)》、周洪亮老師的《數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)與案例講解》等課程讓我懂得了怎樣分析、解讀教材，怎樣從教材中讀懂有限文字背后的內(nèi)涵與要求，知道了整個(gè)小學(xué)階段教材體系與要求；還有練習(xí)設(shè)計(jì)的講座、有學(xué)生習(xí)慣與能力培養(yǎng)的講座，有教科研的講座等，細(xì)細(xì)講解了論文、課題研究報(bào)告的撰寫方法；有命題的選擇與訓(xùn)練，有數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)??除了理論知識(shí)以外，這次培訓(xùn)還為安排了諸多學(xué)員進(jìn)行交流。看著老師門精湛的教學(xué)技藝和收放自如的教學(xué)手段，是不拘泥于教材的教學(xué)內(nèi)容而有的創(chuàng)新，思想受到了的啟發(fā)——要鉆研，活用教材，學(xué)生的制定出可行的教學(xué)方案。

三、教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)無止境

本次培訓(xùn)，匯集了洛陽市各區(qū)縣小數(shù)數(shù)學(xué)骨干教師，每位培訓(xùn)教師都有的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似，之間的互動(dòng)交流為每位培訓(xùn)人員數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我在交流過程中，到各區(qū)縣的新課程情況，并且注意到是如何新課程中遇到的種種困惑，對(duì)新課程教材的把握與。通過幾天的學(xué)習(xí)，收獲也非常大，并且在的課堂教學(xué)中努力嘗試，真正彼此之間的教學(xué)相長(zhǎng)，是教師們對(duì)教學(xué)中的困惑和爭(zhēng)論，讓我更加深了對(duì)教材的把握，對(duì)教材的挖掘，給我今后的工作指明了方向。

培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但是從專業(yè)上，對(duì)我而言，影響是長(zhǎng)久的。培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)和思考并停止，在培訓(xùn)過程中我受到的思想震撼將伴隨我以后的教學(xué)生涯，與各位同行之間的交流還將延續(xù)，教

學(xué)還要精益求精。在今后的工作中我努力自我，迎接新的挑戰(zhàn)。

第四篇：小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

楚雄州第一期小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班培訓(xùn)總結(jié)

楚雄市蒼嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)：李國斌

今年四月，我有幸參加了楚雄州小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，心里很是感激各級(jí)黨委政府對(duì)我們小學(xué)教師的關(guān)愛，同時(shí)，也感激楚雄師院成教處的領(lǐng)導(dǎo)和教師為我們培訓(xùn)學(xué)員安排了這么好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，讓我們得于有個(gè)安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，能靜下心來學(xué)習(xí)和提高，這充分說明了彝州的小學(xué)教育越來越受到了重視，彝州的小學(xué)教師將越來越受到關(guān)愛。我作為一名普通的小學(xué)教師，十七年前別離了母校，踏上了三尺講臺(tái)，經(jīng)歷了多少風(fēng)雨和心酸，在我將心衰力竭之時(shí)，有幸再次回到母校學(xué)習(xí)和提高，我心里是多么地高興。我相信人生沒有多少次幸運(yùn)和機(jī)會(huì)，特別是我們小學(xué)教師，戰(zhàn)斗在最前線，工作在最艱辛的地方，能夠參加州級(jí)小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，將是我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，同時(shí)也將是我人生的一個(gè)起點(diǎn)，因?yàn)樽鳛橐幻錾男W(xué)教師，光會(huì)教書，能夠較好學(xué)生，在今天及今后的發(fā)展中已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行了，未來教育要求我們小學(xué)教師既要能教書，又要能研究。從前是教書匠，從現(xiàn)在開始要向?qū)W者型和專家型邁進(jìn)，追求更高的人生目標(biāo)。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深感我們小學(xué)教師任重而道遠(yuǎn)。特別是彝州的小學(xué)教師身上的擔(dān)子將會(huì)更重，更艱巨。通過這次培訓(xùn)，使我在思想上有了更高的認(rèn)識(shí)，在行動(dòng)上有了更高的要求，觀念有了徹底的更新。下面就自我參加楚雄州小學(xué)教師骨干培訓(xùn)班學(xué)習(xí)以來的感受具體總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變觀念立足發(fā)展

觀念是教師的教育思想的具體體現(xiàn)。一個(gè)教師，有什么樣的觀念，就決定了他有什么樣的教學(xué)指導(dǎo)思想，就決定了他的教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和方向性。素質(zhì)教育要求我們教師要徹底改變過去那種唯分?jǐn)?shù)定論一個(gè)學(xué)生的做法，唯學(xué)生分?jǐn)?shù)高低定格一個(gè)教師是否優(yōu)秀的做法。心的一輪課程改革要求我們教師要重新定格我們的教育理念，定格我們的教育思想，改變那種高高在上、而把學(xué)生當(dāng)作裝東西的容器，我們的教學(xué)要從關(guān)注教師的教變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué)，要把學(xué)生看作是課堂的主宰者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，倡導(dǎo)學(xué)生的自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新，讓學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中真正理解和掌握知識(shí)與技能。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力，注重考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，注重對(duì)學(xué)生非智力因素的評(píng)價(jià)，要從多渠道多方面的評(píng)價(jià)學(xué)生，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)知識(shí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立信心。同時(shí)，教師要從原來臺(tái)前額達(dá)表演者變?yōu)槟缓蟮闹笓]者、組織者，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的呈現(xiàn)過程要以學(xué)生為本，教師的教學(xué)是開放的、靈活的、多樣化的。如果我們的教育觀念還停滯在陳舊的唯分?jǐn)?shù)論、唯教師論當(dāng)中，那么，我們的教育將會(huì)走向死胡同。如我們只關(guān)注我們的教師，關(guān)注我們學(xué)生的分?jǐn)?shù)，我們的教育如何發(fā)展，怎樣培養(yǎng)我們的四有新人，如何適應(yīng)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展的需要。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，在師院廣大教師的幫助下，我深感目前教育體制的一些陳規(guī)陋習(xí)在逐漸被打破，這些陳舊的體制是制約教育發(fā)展的桎梏，是教育改革的絆腳石。同時(shí)，我們教師的教育觀、學(xué)生觀也應(yīng)該徹底改變，變則活，不變則死。觀念的改變是教育發(fā)展的前提，觀念的轉(zhuǎn)變是教師發(fā)展的基石。

二、拓展了視野增強(qiáng)了信心

在培訓(xùn)期間，我們培訓(xùn)班全體學(xué)員有幸到了上海、南京等地學(xué)習(xí)參觀，初步領(lǐng)略到了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的教育發(fā)展情況。深感上

海教育界領(lǐng)導(dǎo)的新觀念、新思維及新方法。深感上海地區(qū)學(xué)校發(fā)展速度之快，城市面貌變化之大。通過對(duì)浦東新區(qū)育童小學(xué)和北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)的考察和學(xué)習(xí)，使我充分認(rèn)識(shí)到了我們自身的教育水平與上海地區(qū)教師的教學(xué)水平的差距。我們邊疆地區(qū)與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教育觀念的差距。通過此次的上海之行，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了發(fā)達(dá)地區(qū)的教育與我們楚雄地區(qū)的教育差距正在拉大，無論是政府對(duì)教育的投入，還是教師對(duì)學(xué)生的投入，我們邊疆地區(qū)都是望塵莫及的。

盡管“上海速度”、“上海效率”是一個(gè)什么樣的概念，我們?cè)诳吹阶约旱牟蛔阒畷r(shí)，也因該看到我們邊疆地區(qū)教育界的一縷亮光，就是近幾年來各級(jí)政府對(duì)教育的支持、各級(jí)黨委對(duì)教育的重視，對(duì)教師的關(guān)心，以及教育界領(lǐng)導(dǎo)教育觀念的更新。最直接的講，我們培訓(xùn)班學(xué)員能到上海等地學(xué)習(xí)參觀，就是各級(jí)黨委政府對(duì)教育的關(guān)心和重視的具體體現(xiàn)。政府關(guān)心重視，我們沒有理由對(duì)我們所從事的教師職業(yè)失去信心，沒有理由對(duì)我們的孩子不負(fù)責(zé)任。我們相信，有了上海人的經(jīng)驗(yàn)，有了上海人的精神，我們一定能趕上上海人。

三、教師既是學(xué)者也是專家

在人們的眼里，教師是學(xué)識(shí)淵博得學(xué)者，是無所不精的“萬精油”，作為教師，任務(wù)是教好書，育好人。要是寫點(diǎn)什么、研究個(gè)什么，被認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到了作為一名教師，既要當(dāng)一個(gè)學(xué)識(shí)淵博得學(xué)者，更要當(dāng)一名教學(xué)研究專家，研究我們的教師，研究我們的學(xué)生，研究我們的教學(xué)。作為骨干教師，我們要積極投身于教學(xué)改革的大潮之中，在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷探索規(guī)律，產(chǎn)生關(guān)于教育的心得理性知識(shí)，然后用這種新的理念指導(dǎo)人們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教育的重要性，更好地指導(dǎo)教育改革實(shí)踐，做到：學(xué)——研——用相結(jié)合。小學(xué)教

師不能教什么年級(jí)而只有什么年級(jí)的水平，我們要從過去的教書匠逐漸使自己提升為專家型的教師，從思想上要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)要到位，行動(dòng)上更要到位。以教研帶動(dòng)科研，以科研帶動(dòng)教改，使本校乃至本地區(qū)的教研水平和科研水平有個(gè)質(zhì)的跨越，為教育的發(fā)展盡自己的微薄之力。

四、問題和希望

通過參加楚雄州第一期小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我的教育理念有了徹底的轉(zhuǎn)變，并初步附諸于自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中，對(duì)教育科研從思想上到行動(dòng)上都有了心得認(rèn)識(shí)。使我對(duì)教育理論的研究產(chǎn)生了濃厚的興趣，并從這次培訓(xùn)之后作為自己研究的一個(gè)起點(diǎn)。但從這次培訓(xùn)的全過程來講，應(yīng)該說也不是盡善盡美的，也還存在一些問題。

一是學(xué)員于指導(dǎo)教師缺乏溝通了解；其原因是時(shí)間緊，每個(gè)上課教師與學(xué)員見不上幾次面，學(xué)員是帶著問題來學(xué)習(xí)的，結(jié)果又把問題帶著回去。二是科研實(shí)踐缺乏指導(dǎo)；我們平時(shí)學(xué)的理論也不算少，到師院后還是以學(xué)理論為主，對(duì)如何進(jìn)行科研、怎樣進(jìn)行科研等問題最終還是一知半解，對(duì)自己地教學(xué)實(shí)踐理論歸納缺乏指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，因?yàn)槎鄶?shù)指導(dǎo)教師都忙于工作，有部分指導(dǎo)教師只是應(yīng)付學(xué)員。三是指導(dǎo)教師把學(xué)員的水平估計(jì)過高，指導(dǎo)方面只是“蜻蜓點(diǎn)水”。我覺得所有學(xué)員在教學(xué)一線上一定是好手，但對(duì)科研可能連門道都摸不到，在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中還是缺乏教師指導(dǎo)，自己瞎摸，找不到捷徑。

鑒于以上存在地幾點(diǎn)問題，我誠心提出我自己的幾點(diǎn)看法：一是如果想要真正把這種培訓(xùn)工作搞出質(zhì)量，要讓學(xué)員多實(shí)踐。二是培訓(xùn)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的指導(dǎo)，不能把對(duì)學(xué)員的指導(dǎo)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來完成，有的甚至沒有完成。三是培訓(xùn)教師與學(xué)員要加強(qiáng)了解、溝通，為學(xué)員排憂解難。四是要加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)學(xué)員的跟蹤調(diào)

查，及時(shí)掌握參培學(xué)員回到本校后的情況。五是積極支持學(xué)員今后的科研工作，并給予理論上的指導(dǎo)，讓一個(gè)帶動(dòng)一大片。

數(shù)學(xué)班學(xué)員：李國斌

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)

分鐘寺小學(xué)：岳興 學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，但又是充實(shí)而快樂的，我的確在享受“學(xué)習(xí)”的快樂。聆聽專家的談話，與特級(jí)教師近距離的對(duì)話，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對(duì)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)的心理學(xué)知識(shí)、科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺，下面談?wù)勛约菏斋@最大的幾點(diǎn)。

一、明確了自己的目標(biāo)

開班第一天班主任說：“要做一個(gè)幸福的教師，而不僅是做一個(gè)優(yōu)秀的教師”。每一個(gè)名師都付出了艱辛的努力，在旁人看來，活得很苦很累，而他自己覺得自己很快樂、很幸福。既然我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，如果覺得自己不幸福或不快樂，要么改變自己的職業(yè)，要么改變自己的心態(tài)。作為工作了九年的我，多少有些工作的疲憊、職業(yè)的倦怠，聆聽了班主任的一番話，覺得自己應(yīng)該調(diào)整自己的工作心態(tài)，把做一個(gè)幸福、快樂的教師作為自己的奮斗目標(biāo)。

二、學(xué)會(huì)思考，做研究型教師

李嘉駿教授給我們作了在教學(xué)情景中研究教學(xué)，在教學(xué)研究的實(shí)踐中學(xué)會(huì)科研的專題講座，對(duì)我啟發(fā)最大的是務(wù)本求實(shí)，找準(zhǔn)自己的位置，做完善課程改革的促進(jìn)者。我們應(yīng)該怎樣做呢？他說：“我們的一言一行都會(huì)受到思維的影響，我們要認(rèn)識(shí)到研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，我們要偏重解決問題的研究。思維不偏激，不絕對(duì)，從整體上考慮并解決問題。加強(qiáng)對(duì)學(xué)科和學(xué)科教學(xué)本質(zhì)的理解，明確學(xué)科承擔(dān)的任務(wù)：讓學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)；我們要為學(xué)習(xí)和生活進(jìn)一步提供學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的文化素養(yǎng)??”作為老師真正的運(yùn)用知識(shí)才是力量。

三、欣賞了名師的教學(xué)風(fēng)采

有幸聆聽著名特級(jí)教師吳正憲的講座和課堂教學(xué)的風(fēng)采，我佩服她那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)研究態(tài)度，以及她敢于兼容各種教學(xué)觀點(diǎn)的寬廣胸懷。而她課堂教學(xué)中那種閃爍著智慧光芒的個(gè)性化教學(xué)更顯示出名師的風(fēng)范。在這節(jié)“數(shù)的整除復(fù)習(xí)”課中閃爍出她民主課堂、智慧課堂的光芒。給我留下了深刻的印象。

北京教院宣武分院的劉德武老師講的“認(rèn)識(shí)刻度尺”一課很是精彩。課上老師注重學(xué)習(xí)方式，特別是5厘米包含幾個(gè)1厘米的過程，學(xué)生不理解厘米是長(zhǎng)度單位，這是要靠學(xué)生的積累，因此老師感性的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)概念，課上老師注重培養(yǎng)學(xué)生克服困難和求異思維。是的，教師有了智慧課堂才有了生命。

學(xué)習(xí)的收獲和體驗(yàn)將會(huì)伴我在教學(xué)中成長(zhǎng)！