第一篇：中心小學心理健康教育工作計劃

中心小學心理健康教育工作計劃

堅持育人為本，牢固樹立“健康第一”的指導思想，根據(jù)中小學心理發(fā)展特點和規(guī)律。結(jié)合我校總的教育教學工作目標任務。努力以高尚的師德風范，責任心、愛心為學生心理健康做好服務工作。以下是由聘才網(wǎng)小編為大家整理的相關內(nèi)容，歡迎閱讀參考。

一、指導思想：

認真貫徹落實中共中央關于《加強未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指導綱要》的有關精神，尊重學生的人格，遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學生成長過程的需要，在學校的全教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務，以達到充分發(fā)揮學生潛能、促進形成小學生心理健康和個性主動發(fā)展的目標，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。

二、工作目標

1、堅持以人為本，立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

2、提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。

3、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

4.重視心理咨詢室的常規(guī)建設。

5.重視教師的心理輔導，有效提高教育教學水平，心理輔導水平。

三、具體做法：

1、學校心理健康教育隊伍建設

進一步完善我校心理健康教育管理領導小組和心理健康教育教研組，認真開展校內(nèi)外教研工作，定期開展心理健康教育教研活動。

2、我校心理健康教育的方式

(1)團體輔導：本學期將邀請校外心理專家來校為高年級的學生做青春期方面的心理健康教育，使之能在青春期到來時以積極健康的心態(tài)平穩(wěn)地過渡。

(2)個別輔導：繼續(xù)完善與維護心理咨詢室“陽光屋”。每周一到周五中午的12：00——13：00為“陽光屋”開放時間，接受以學生個體或小組為對象的咨詢，作好情況記載并作資料保存。心理輔導員每月定期進行心理輔導的交流與分析，不斷提高業(yè)務水平。

(3)宣傳：充分利用班團活動，板報，宣傳欄，紅領巾電視臺的“知心姐姐面對面”欄目等對學生進行心理健康教育。

(4)繼續(xù)完善學校心理危機預警與干預體系。充分利用班主任對學生問題做到早發(fā)現(xiàn)、早預防、早干預。

3、指導家庭進行心理健康教育

通過家長會，家訪等形式幫助學生家長掌握正確有效地心理健康教育知識，培養(yǎng)孩子健康積極的心理品質(zhì)。堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展中小學生家庭心理健康教育。做到及時的保護和干預。

4、指導學生進行自我心理健康教育

指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：比如與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;或者學習寫日記，學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，學生要學會坦然地面對。

四、具體工作安排：

九月份：

1.制訂本學期心理輔導工作計劃。

2.做好健康教育的宣傳和氛圍建設工作。

3.更新各年級特殊學生心理健康檔案。

4.整理資料，迎接心理咨詢室年度檢查(9月25日)。

5.心理咨詢室開始開放。(每周一至周五12:00——13:00)

6.心理健康老師為高年級做青春期專題講座。

7.利用每周三晨會課，做好心理輔導。

十月份：

1.召開部分學生座談會，并進行個別心理咨詢。

2.紅領巾電視臺“知心姐姐面對面”欄目開播。

3.出好一期心理健康教育專題黑板報。

4.利用每周三晨會課，做好心理輔導。

十一月份：

1.邀請校外心理專家為全體教師上心理輔導課。

2.利用每周三晨會課，做好心理輔導。

3.紅領巾電視臺“知心姐姐面對面”欄目。

十二月份：

1.紅領巾電視臺“知心姐姐面對面”欄目。

2.利用每周三晨會課，做好心理輔導。

一月份：

1.心理健康輔導教師工作經(jīng)驗交流會。

2.做好學期總結(jié)及資料積累和個案分析、心理檔案建立工作。

一、指導思想

認真貫徹江蘇省蘇州市關于學校心理健康教育的有關精神，根據(jù)學校的實際情況和小學生心理發(fā)展的特點，整合多方力量，通過各種途徑認真做好學生的心理健康教育工作。根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，運用心理健康的理論和方法開展多種心理健康教育活動以活動來引領學生，幫助學生獲取心理健康的初步知識，正確面對生活學生中出現(xiàn)的各種問題，形成積極向上的人生態(tài)度。

二、工作目標

1.根據(jù)學校實際情況和學生心理發(fā)展規(guī)律，開展豐富多彩的心理健康教育活動，促進學生身心全面和諧的發(fā)展。

2.提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。

3.對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

4.規(guī)范學校心理健康教育，爭創(chuàng)優(yōu)秀心理健康教育學校。

三、具體工作

學校心理健康教育的方式

1.心理課輔導。本學期由班主任教師作為心理輔導老師在班內(nèi)試行心理課，每個星期開展一節(jié)心理健康課(或活動)，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。

2.心理咨詢室。開設“心語心室”，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。心理咨詢室建設的環(huán)境布置除了符合心理輔導的要求，還要考慮兒童的審美特點。

九月：

1、制定心理健康教育工作計劃，明確本學期工作思路。

2、咨詢室打掃，心理老師進行值班。

3、做好一年級新生入學心理輔導。

4、制定好各年級每月心理課的安排。

十月：

1、組織班主任學習有關心理輔導的知識、方法等。

2、利用家長學校向?qū)W生家長宣傳心理健康知識。

3、開展心理手抄報評選活動。

十一月：

1.安排三四年級同學觀看相關心理影片，并做好相關反饋。

2.各班級上好一節(jié)心理活動班會課。

十二月：

1、進行心理健康知識專題講座。

2、做好心理月相關活動。

一月：

做好學期期末考試相關心理輔導。

一、教學總目標

1、通過心理健康教育，引導學生學會欣賞自己，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，提高自己人際交往的能力。

2、通過心理健康教育，培養(yǎng)學生學會學習，樂觀自信，友善合群的人格。

3、通過心理健康教育，使學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣，提高學生的自理能力。

4、通過心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的人際交往能力，能善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差。

5、通過心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的社會適應能力和強烈的社會責任感。

二、全冊教材分析

針對小學二年級學生的特點，并根據(jù)面向全體學生的發(fā)展性輔導取向，本冊教材設計5個模塊的內(nèi)容：

第一部分：自我了解篇主要是讓學生能正確認識自己，樹衛(wèi)信心。教學目的在于引導學生欣賞自己、有愿意與他人交往的意識與能力。

第二部分：學習能力篇 通過觀察總結(jié)合作激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)良好的學習興趣。

第三部分：習慣養(yǎng)成篇 通過讓整理書包，愛惜文具來鍛煉學生的自理能力，從而養(yǎng)成良好的學習生活習慣。

第四部分：人際交往篇意在讓學生學會溝通、謙讓、贊揚、理解，培養(yǎng)學生良好的人際交往的能力。

第五部分：社會適應篇主要是讓學生了解規(guī)則的重要性，在集體生活中遵守秩序，有集體主義意識和強烈的責任感。

三、學生情況分析

二年級學生通過一年的學校生活，對學校生活有了一定的了解，我班的學生多數(shù)學生開朗活潑，喜歡與同學們和老師交流，也能遵守秩序。但是集體概念欠缺，自理能力有待于提高。

四、教學措施

1.通過場景模擬、角色扮演、案例討論等方式，提高學生的心理素質(zhì)。

2.不宜讓學生把重點放在掌握有關心理學名詞概念與原理原則上。

3.多采用活動，討論反思等互動體驗式的形式。

4.不宜過多采用文化課程的講授方式。

第二篇：中心小學2019-2020學年心理健康教育工作計劃

中心小學2019-2020學年心理健康教育工作計劃

一、指導思想：

學校心理健康教育是發(fā)展性、預防性的教育，教育的重點在于培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。少年時期是一個人心理、生理發(fā)育的關鍵時期，不僅要重視培養(yǎng)少年思想文化道德素質(zhì)，還要關注他們的心理健康，心理健康教育是小學素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎教育的一個顯著特點。本學期我校心理健康教育工作，將繼續(xù)以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，以學校的工作計劃、德育計劃為指導，認真貫徹執(zhí)行教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》及《中小學生心理健康教育指導綱要》，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學生健康成長。

二、工作計劃安排

1、加強隊伍建設，提高自身素質(zhì)

（1）學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。

（2）通過家長會組織學習學校心理健康教育的有關內(nèi)容，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性，不地提高家長對學生進行心理健康教育的素質(zhì)。

2、心理健康課程化

（1）將心理健康納入“道德與法治”課堂教學計劃，并按計劃開展教學。

（2）在各科教學中滲透心理健康教育內(nèi)容。

3、繼續(xù)做好學生日常的心理咨詢與指導工作。

（1）在學年初，做好學生的心理檔案建檔工作，了解學生的心理健康狀況，及時對表現(xiàn)出心理問題的學生進行輔導。檔案保存在心理咨詢室，注意檔案的保密性。

（2）每周一至周五中午12:00—12：40開放心理咨詢室，做好學生的來訪接待和咨詢工作。對于問題較明顯的學生，堅持個案的跟蹤，及時與家庭聯(lián)系。（咨詢途徑：學生自愿前往咨詢，班主任老師推薦，輔導老師訪談。）

（3）認真做好心理咨詢室來訪者的記錄工作。對咨詢案例的情況做到保密，不隨意傳播，不給學生帶來心理壓力。

（4）繼續(xù)開設心理信箱，進一步了解學生的心理動態(tài)和需求，在雙周小廣播的“心靈驛站“欄目中給予回信。

（5）定期開設校園廣播“心靈驛站“專欄，對全校學生進行心理輔導知識宣傳。每一個月出一期心理健康知識宣傳海報，張貼在校園櫥窗的”健康園地“一欄中。

4、開展心理健康教育月活動。在十一月份開展主題為“健康校園，美麗心靈“的心理健康教育月活動。活動包括：國旗下主題演講、電子屏播出心理健康標語及趣味心理圖片、小廣播主題播報、主題黑板報、團體輔導課、心理健康小書簽制作、”注意集中我能行“比賽、心理劇欣賞等。豐富校園文化，普及心理健康知識，在校園中營造一種關注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的氛圍，提升學生幸福感，以積極的態(tài)度面對學習和生活。

5、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育。通過開展豐富多彩的校園文化活動，為學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學生的身心，釋放學生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都將在潛移默化中培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。

第三篇：三座店中心小學心理健康教育工作計劃

三座店中心小學心理健康教育工作計劃

為了讓學生了解心理健康的基本知識，幫助學生掌握自我調(diào)節(jié)、消除心理困惑的技巧，促進家庭親子關系的溝通以及師生的友好交往，培養(yǎng)兒童健全人格和對環(huán)境的適應能力，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養(yǎng)“自尊、自信、自強”的信念，使學生能順利度過在校期間的學習和生活，為今后的學習與工作打下良好基礎，根據(jù)《中共中央關于進一步加強和改革學校德育工作的若干意見》中提出：“通過各種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折，適應環(huán)境的能力”文件的精神，特制定心理健康教育工作計劃。

新學期、新面貌、新發(fā)展。帶著虔誠、熱情和夢想，2010-2011學年，三座店中心小學心理健康教育工作力求把理論與實踐結(jié)合起來，努力去創(chuàng)造更為美好輝煌的明天。

一、開展宣傳教育，普及心理健康知識。

本學期，心理健康教育工作將通過宣傳欄、“陽光信箱”、以及專題講座等宣傳方式，擴大心理健康教育工作的影響。吸引更多學生及時與輔導老師溝通交流，提高自己的心理健康水平。

二、積極有效地開展個別心理咨詢工作。

本學期，心理健康教育工作將設立“陽光信箱”，并加強“陽光信箱”管理，落實來信回復工作。每周星期三開一次“陽光信箱”，并指定心理健康輔導教師（班主任教師兼任）進行信件回復，做到來信及時回復。充分發(fā)揮心理咨詢的作用，對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生及時進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙。咨詢教師在交流中應給予熱情真誠的啟發(fā)引導，讓學生將心理不愉快的感受盡情地訴說，對學生存在的共性和個性的心理問題進行解答。

本著家校教育協(xié)同合作的理念，本學期，我校在心理健康教育工作中將協(xié)同做好班級、學校、社區(qū)、家長同心共崗的“四位一體”教育網(wǎng)絡，積極動員與爭取家長的配合與支持，暢通與建立有利于學生發(fā)展的理性社會系統(tǒng)。熱心真誠地為家長們在家庭教育中出現(xiàn)的困惑提供幫助，并且與教師配合，對相關學生進行疏導，同時幫助改變家長一些不合理的家教觀念，使學校教育工作得到全面的穩(wěn)固。全方位啟發(fā)學生自己認識自己，自己接納自己，自己幫助自己，自強自立，健康快樂的成長。

心理咨詢的方式有：電話咨詢、書信咨詢、網(wǎng)絡咨詢、面對面交流等。

三、開設心理講座，加強對師生的心理指導

本學期，心理健康教育工作將從不同年級的學生特點出發(fā)，每學期舉辦一次心理健康教育講座及心理咨詢專場活動，有步驟、有計劃地開展一系列有針對性的心理講座，為同學們切實解決一些問題。如“什么是健康的心理”“成長中的心理衛(wèi)生”知識講座、“考試情緒的調(diào)適”輔導和“小學生消費心理輔導”等進行心理疏導。

鑒于當前學生中產(chǎn)生一些心理障礙有不少是師源性的，而近年來經(jīng)調(diào)查，教師的心理健康狀況也不容樂觀，為豐富教師的心理知識，提高心理學涵養(yǎng)和科研意識，因此，本學期，心理健康教育工作室在加強對學生的心理疏導的同時，也將關注教師這個群體，適時請進心理專家來傳授經(jīng)驗，針對難點熱點的心理現(xiàn)象、問題開展講座。幫助教師加強對自我心理行為的控制和調(diào)節(jié)，保持健康積極的心理狀態(tài)，以促進發(fā)展良好的師生關系，不斷完善、提升自我，達到良性循環(huán)。

以上是本學期心理健康工作室制定的本學期開展心理健康教育工作的計劃，由于我校心理健康工作正處于起步階段，難免有疏漏和不合理之處，屆時將根據(jù)具體情況和相關領導老師的指導不斷完善，使計劃得到有效的落實。一切為了孩子，相信通過我們的不懈努力，學校心理健康教育活動會愈辦愈好，更上一臺階。

附：

三座店中心小學“陽光信箱”管理制度

1、由專人負責管理。

2、每周星期三開箱查閱信箱，及時分類處理，保證信息暢通；

3、對師生反映的信件，逐件登記整理后送相關人員答復。

4、管理人員應遵守社會公德，保護個人隱私權，不傳閱信件；

三座店中心小學心理健康教育工作制度

1、咨詢室環(huán)境符合要求，創(chuàng)設和保持一種和諧、溫馨、安全的環(huán)境氛圍。

2、信箱每周三上、下午打開兩次，咨詢信件應及時回復，同時做好存檔。

3、每周四輔導教師應按時到崗，確保咨詢工作正常進行，每次咨詢時間一般在40分鐘。

4、尊重學生人格，保護學生的隱私，切實履行保密原則，對有嚴重心理障礙的必要時可通知學校和家長，取得支持和配合。

5、對學生堅持正面引導，采取啟發(fā)、誘導，杜絕強硬說教或強加于人。咨詢過程中不帶個人情緒和自己價值觀。

三座店中心小學心理健康教育工作原則

1、整體性原則：咨詢必須面向全體學生，努力提高全體學生的心理健康水平，力求全體學生都得到良好的發(fā)展。

2、主體性原則：咨詢過程中學生是主體，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動其自覺性和主動性，學會自我調(diào)節(jié)、自我培養(yǎng)。

3、活動性原則：咨詢著重給予學生分析和解決問題的方法，因此要通過各種活動促使學生運用各種方法去解決實際問題，達到自我認識、自我調(diào)節(jié)和自我教育目的。

4、因人施教法原則：不同的學生具有不同的心理特征和個性差異，要區(qū)別對待，有的放矢，對癥下藥。以求達到最佳咨詢目的。

5、保密性原則：保護學生的隱私和其他秘密。不傳閱信件，對學生的有關資料，案例保密，單獨保管，不列入學校其他檔案。

第四篇：水南中心小學心理健康教育工作計劃（推薦）

水南中心小學心理健康教育工作計劃

2011——2012學年第一學期

一、指導思想：

認真貫徹省、市關于學校心理健康教育的有關精神，根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展多種多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展。通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。

二、主要工作目標

1．堅持以人為本。根據(jù)學生心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

2．立足教育，重在指導。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

3．提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。

4．對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

三、具體工作

1．學校心理健康教育隊伍建設。學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校成立了以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線。優(yōu)秀的師資隊伍是開展心理健康教育的堅強支撐。本，繼續(xù)組織教師參加心理健康教師資質(zhì)認證。同時，將適時舉辦班主任心理健康教育講座，緩解班主任心理壓力，提高班主任自身心理健康水平。心理健康教師對學生的心理健康情況收集整理，定期以板報、廣播等形式向全校學生進行心理健康指導。

2．全力推進心理健康教育。要更新觀念，要高度清醒地認識到，心理健康教育是提高廣大學生心理素質(zhì)的必要途徑，是青少年學生思想道德建設的重要組成部分。學校將圍繞市心理健康教育的主題是“和諧、陽光、快樂、健康”這一主題，開展系列活動。要進一步加強問題學生的結(jié)對幫教制度，落實幫教措施，建立結(jié)對幫教檔案。

3．加強制度建設。將心理健康教育課納入教育教學計劃；學校要定期開展心理健康教育的交流、研討；把心理健康教育課的開展情況納入學校教育德育工作的考核之中，并開展心理健康教育課評比活動；設立網(wǎng)上心理咨詢室，為學生提供咨詢輔導，設立心理信箱，組織全體教師參與心理健康教育工作。

4．學校心理健康教育的方式

（1）集體輔導。班主任利用心理健康課，根據(jù)本班的實際進行心理健康教育，為學生提供全面地幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。另外，每月一次，利用國旗下講話，對一些共性問題，由心理輔導老師進行集體心理健康輔導。

（2）心理咨詢室。心理咨詢室建設的環(huán)境布置考慮到了符合心理輔導的要求，還考慮到了兒童的審美特點，讓學生一進門便喜歡它。每周二～周五的下午的15：10～14：05開放心理咨詢室，接受以學生個體或小組為對象的咨詢，由心理輔導老師負責。在心理咨詢室內(nèi)門外設有“心理咨詢信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式進行咨詢。

（3）個案教育。以智優(yōu)學生、智力臨界學生、模范學生、問題較多的學生作為個案對象，以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究，合作的方式進行。

（4）博客互動。在我校網(wǎng)站上，心理輔導老師建立自己的博客，在博客中另開心理專題，歡迎學生、老師、家長等的咨詢，這一形式的推出，可架起心理互動的橋梁，拓展心理咨詢的對象、時間、空間，更為便捷、互動，有一定的實效性。

5．指導家庭進行心理健康教育

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日、等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

總之，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健教育，促進全體學生的健康發(fā)展，是我們的工作終極目標。

四、月份工作安排

九月：

1．對新生進行心理健康教育，幫助他們做好入學心理準備。

2．思品老師確定心理輔導內(nèi)容。

3．心理咨詢室正常開放

十月：

1．國旗下講話，進行集體輔導。

2．對六年級學生進行心理小調(diào)查。

3．進一步優(yōu)化學校心理咨詢室內(nèi)部環(huán)境。

十一月：

1．出刊學校心理健康教育?？?/p>

2．班主任心理健康專題輔導。

十二月：

1．迎接上級對學校心理健康咨詢室的驗收、檢查。

2．國旗下講話，進行集體輔導。

3．做好學年總結(jié)。

4．各類資料整理、歸檔。

心理咨詢室：（心靈港灣）2010年總結(jié)材料

2009年以來，心靈港灣現(xiàn)有兼職教師25人，共對學生75名進行有效疏導。對外開放時間為每周一至周五下午4：00——5：00。

第五篇：中心小學心理健康教育工作方案

中心小學2020秋季心理健康教育工作方案

疫情已經(jīng)在國人努力下得到有效的穩(wěn)定，目前我校已經(jīng)復學。為進一步加強小學生心理健康教育工作，減少疫情對學生造成的心理問題和負面影響，幫助小學生們盡快適應開學后的學?？旃?jié)奏生活，學校特制定了2020年秋季學期心理健康教育工作方案。

一、領導小組

組長：@

副組長：@

成員：各班主任

二、強化對疫情下心理健康教育重要性的認識面對突如其來的重大疫情，小學生缺乏足夠的生活閱歷和必要的心理準備，穩(wěn)定的內(nèi)在心理平衡被打破，且長期居家會導致許多學生產(chǎn)生焦慮、煩躁、恐慌等不良情緒；

前期采取線上教育、居家上課等方式導致部分學生出現(xiàn)注意力不集中、學習效果差等問題；春季學期師生返校后也可能會因為新的人際關系、教學模式、教學速度和學業(yè)負擔、考試壓力等帶來的敏感、緊張、焦慮、抑郁、狂躁等心理問題。消除疫情對師生心理健康的不良影響，幫助廣大師生更好地適應返校后的工作學習和生活，克服心理障礙，學會情緒管理和心理調(diào)適，是當前乃至今后學校心理健康教育工作的一項重要任務。

三、做好特殊時期心理健康教育工作

（一）做好特殊時期心理健康宣傳教育。

班級要充分利用宣傳欄、黑板報、微信、釘釘、班會等，開設心理健康教育，介紹心理健康普及性知識、突發(fā)事件的應激反應與應對、心理調(diào)適方法、心理重建等相關知識；發(fā)布疫情防控知識、心理防護知識、心理科普文章等，推送心理健康教育微課，引領廣大師生增強自我心理保健意識，積極面對環(huán)境與身心變化，增強心理韌性。

（二）做好特殊時期心理輔導。

各學校要密切關注學生因疫情產(chǎn)生的各種應激反應和延期、較長時間的居家封閉帶來的心理變化，以及返校后知識銜接困難、跟不上課程學習節(jié)奏、成績出現(xiàn)落差等學習心理問題。返校后，要針對共性問題開展環(huán)境適應、壓力應對、情緒管理、親子關系等團體心理輔導，最大程度地預防和消除學生因疫情、延期開學而產(chǎn)生的心理行為問題。班主任要構建和諧的班級氛圍，開展心理健康主題班隊活動強化學生心理建設，多與學生情感交流，多留意學生的情緒和狀態(tài)，對待學生要親和，多與學生溝通和交流。

（三）做好學科心理健康教育滲透。

各學校要有意識挖掘?qū)W科知識的心理健康教育因素，在各學科教學中關注學生心理、呵護學生自尊，建立平等、尊重、激勵的課堂心理氛圍；要充分利用班會、校園活動、社團活動等各種活動，挖掘此次疫情的積極正面教育素材，引領學生樹立胸懷祖國、珍愛生命、責任擔當、尊重科學的人生觀、世界觀、價值觀，促進人格健康發(fā)展。

（四）做好特殊時期教師的心理健康教育。

各地各學校要關心教師心理健康教育，學校要科學合理安排工作任務，給予教師充分的理解、激勵與情感支持。返校后，適時適當開展教師心理健康教育培訓，著重加強教師心理健康的自我維護、心理輔導理論與方法、特殊時期學生主要心理問題及其識別與應對等的培訓，促進教師放松減壓，增強教師心理健康教育意識。

四、進一步健全心理健康教育的工作機制

（一）健全心理健康教育工作機制。

要高度重視心理健康教育工作，成立疫情防控特殊時期學校心理健康教育工作領導小組，負責組織規(guī)劃、統(tǒng)籌實施學校心理健康教育工作；要進一步完善學校心理健康教育組織機構，明確職責，在校長領導下，以心理專兼職教師為骨干，班主任為主力軍，包括中層領導、任課教師在內(nèi)的全體教師共同參與的心理健康教育工作機制；要有針對性地制定學生返校后學校心理健康教育工作計劃，明確工作要點，制定心理健康教育工作方案

（二）完善學校心理危機干預機制。

進一步細化心理危機干預工作流程，完善心理危機應急預案，確保在心理危機事件發(fā)生的第一時間，做到多崗聯(lián)動、調(diào)度到位、密切配合、無縫對接、措施有效。

（三）加強班主任心理健康教育工作實效。

班主任在日常工作中要加強對學生心理現(xiàn)狀的關注，將班團隊活動和心理健康教育內(nèi)容有機結(jié)合，從健全學生人格和減少心理困擾的角度積極開展對學生的心理健康教育活動，鼓勵有心理困擾的學生主動勇敢尋求幫助。班主任要加強與家長的聯(lián)系溝通，發(fā)現(xiàn)學生情緒波動、行為異常，要及時做好心理疏導和思想工作。各學校要定期舉行班主任心理健康教育工作經(jīng)驗交流會，分享班主任好的心理健康教育工作經(jīng)驗，切實提高心理健康教育的科學性和實效性。

（四）健全家校社心理健康教育協(xié)同機制。

學校要充分發(fā)揮學校在家庭心理教育中的重要作用，幫助家長增強自身心理健康意識、樹立科學的教養(yǎng)觀念。加強與家長的日常溝通聯(lián)系，指導孩子合理安排作息時間，勞逸結(jié)合，提升家庭心理健康教育水平。