第一篇：2011年暑期支教家訪總結(jié)

2011年暑期支教家訪總結(jié)

學校教育和家庭教育史孩子成長過程當中兩個重要的方面，而家訪則是連接這兩個重要方面的橋梁。對學生和學生家庭的了解，僅僅通過看學生檔案是不夠的，因為這些材料是靜態(tài)的，不存在發(fā)展性；只和學生本人進行交流還是不夠的，因為學生由于多種因素，也不能反應其真實的情況。為了實現(xiàn)學校和家庭教育的有機配合，更好的促進孩子的發(fā)展，我們這次支教的每個老師都進行了家訪活動。家訪前，我們制定了家訪計劃，對家訪對象、內(nèi)容、形式及工作要求作了詳盡的布置，對學生的常規(guī)習慣、行為表現(xiàn)和學習習慣等進行了交流，同時打印了所有學生的家庭住址，對學生家長的工作情況也作了簡單的了解，以便家訪工作達到更好的效果。

云南省大理州永平縣第一中學，位置偏僻，信息閉塞。這里的孩子家都處于偏僻的小山村，當走進學生家的大門時，抬眼望去，幾乎見不到一件像樣的家具。一張破舊的大方桌，兩口鍋的土灶臺，幾個高矮不一的草蹲。面對這樣的環(huán)境，只有用“家徒四壁”來形容。由于生活環(huán)境的貧困，有的家長一輩子沒有離開過大山，沒有去外面的世界看看，思想還停留在70年代，因此，教育在這里并不受重視。家長有如井底之蛙，見識短淺。當我們都向家長提到了以后對學生有任何的期望時，有許多家長的回答是“不知道”或“看他自己”，或是一句“讀不起來就算了”，面對家長的這些答案，我們真是哭笑不得。有的家長誤認為孩子很聰明，小學回家不學習也能取得好成績；上中學后，希望也能這樣。如果不能這樣，會不會是老師的教學存在問題或不夠關心孩子。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養(yǎng)。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區(qū)：希望一下子能解決問題，企圖一勞永逸。在這次家訪中還了解到，很多學生在家里幾乎是不看書的，要家長時刻盯著才去寫作業(yè)。有的學生，家長讓他看書，他的回答是“老師沒有布置作業(yè)”，面對這種情況，家長也就聽之任之。這給學校教育帶來諸多的難處。面對這些情況，都讓我們?nèi)シ此?，作為一名老師，自己平時應該如何去教育學生，如何改變學生的想法，如何讓學生學會做人，如何教育出一名德智體美勞全面發(fā)展的學生。

全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。

總之，家訪工作是教學工作中不可缺少的方式。我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿本著對學生負責、對自己負責，奉獻愛心，努力做一個稱職的老師，不辜負大家的期望。

第二篇：暑期支教家訪總結(jié)

暑期支教家訪總結(jié)

記得有人說過：“父母是孩子的第一任老師?！笨梢姡议L對孩子 的學習成長有著很重要的作用。為此我們走訪了永平一中152班劉某 某同學家，家訪情況總結(jié)如下：

家訪對象：熊進偉，高三，永平一中學生 家訪志愿者：蒲有寶、字招旭、鄭林媛 家訪地點 ：熊進偉同學家

家訪時間：2011年8月18號14:00—15:30 ㈠、家庭基本情況：

熊進偉，19歲，高三。家里是永平縣農(nóng)村的，父母都是農(nóng)民。有一個妹妹，16歲，上初三，中考剛結(jié)束。由于父母農(nóng)活較多，兄妹倆從小就開始料理家務，非常懂事。母親常年在家務農(nóng)，早出晚歸。爸爸在外面打零工，也很忙。關于劉某某所居住的環(huán)境，雖然有些破舊，但是有很多家在一起住，像一個大院兒，很多孩子從小一起玩大，對于他開朗性格的養(yǎng)成很好，劉某某本身性格就很陽光開朗。家庭設施方面，不算不太大的屋里放著幾件簡單的家具，陳設雖然簡陋了些，但干凈整潔。

㈡、家庭教育情況：

母親基本沒上過學，不識字。父親小學畢業(yè)，有一些文化。父母覺得自己文化水平不高,加之平時家里忙，對于孩子在學習方面的關心限于客觀上，時間和能力有限，不能幫上太多的忙，但是都表現(xiàn)出想幫孩子的強烈愿望，不是那種對孩子不聞不問的家長。媽媽說，兄妹倆學習方面都很讓家長放心，都很自覺。劉某某學校周六放假了就回家，幫母親做些家務，完成自己的作業(yè)，到周日了返回學校上課。劉某某的平時成績在班里排在前十名，屬于比較優(yōu)秀的學生，有望考上大學。妹妹的成績也不錯，今年的中考就考上了哥哥所在的學校永平一中。劉某某的英語一直不是很好，很努力了，但由于一些客觀原因，比如受方言的影響，加之自己又是少數(shù)民族，學起英語來比較吃力。建議他多聽錄音磁帶，跟讀模仿來糾正自己的發(fā)音。輔導書方面，買了學校老師統(tǒng)一要求買的參考書，媽媽也陪她一起去書店買了老師建議的教輔資料《全真模擬試題》，不過現(xiàn)在還是嶄新的。除此之外沒有其他什么自主去買的教輔書了。課外書方面，有的是劉某某平時從生活費里節(jié)省下來的錢買的《讀者》雜志，其他的，由于家庭條件和父母文化水平的限制，家里沒有什么課外書，因此，農(nóng)村孩子的課外閱讀量比較有限。

此外，通過家訪我們還了解到，少數(shù)民族學生家庭比較困難，父母的受教育文化程度比較低。這就導致了學生們不能從家長那里得到足夠的物質(zhì)和精神上的

第三篇：暑期家訪總結(jié)

暑期家訪總結(jié)

為加強暑期小學生的教育，構(gòu)建學校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡，我們一年級教師結(jié)合學生實際，利用暑假對所轄學區(qū)內(nèi)的六年級學生進行了一次家訪。在家訪中，我們工作務必做實、做細、做到位，教師與家長近距離對話，共同探討良好教育策略，探尋符合學生個性特點的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。真正實現(xiàn)教師、家長、學生三位一體的良好教育狀態(tài)。

對學生和學生家庭的了解，僅通過看學生檔案是不夠的，因為這些材料是靜態(tài)的，不存在發(fā)展性；光憑學生反映也不夠，因為學生不一定了解真實情況，會夸大事實。為了實現(xiàn)學校和家庭教育的有機配合家訪是必須的。家訪談話是有方向、有目的，講究藝術，這樣不僅調(diào)動家長熱情，而且增加家長對老師的談話的興趣。

學校根據(jù)轄區(qū)制定了家訪路線，學校統(tǒng)一印發(fā)了家訪記錄。記錄內(nèi)容包括：宣傳黨的教育方針政策、安全防范知識宣傳、宣傳辦校特色、交流學生家校表現(xiàn)、宣傳教育法規(guī)及扶貧政策、控輟保學政策等。家訪教師每到一戶，便向?qū)W生及家長講解安全防護知識，教育學生防雷電、防交通事故、防溺水、不上樹、不到危險的設施場所，遠離網(wǎng)吧，從事家務活動要在確保安全的情況下進行。

隨著社會的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。對家長的職業(yè)、閱歷、經(jīng)濟、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣存在著個體的差異。作為教師應該具體問題具體分析，“到什么山砍什么柴”，如果家訪的方式都千篇一律，必定會出現(xiàn)事倍功半，甚至會遇到適得其反的尷尬局面。還有家訪時，也要注意家長的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調(diào)動訪談方式和內(nèi)容。在反映學生在學校的學習、行為表現(xiàn)情況時，要以表揚為主，從贊揚的角度切入話題，對學生的缺點用旁敲側(cè)擊地去指出，通過表揚別的學生在某個方面的優(yōu)點來提醒家長，讓家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個方向努力。這樣，不僅在家長面前給學生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。在反映學生在學校的學習、行為表現(xiàn)情況時，要以表揚為主，從贊揚的角度切入話題，對學生的缺點用旁敲側(cè)擊地去指出，通過表揚別的學生在某個方面的優(yōu)點來提醒家長，讓家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個方向努力。

這次暑期家訪既面向全體學生，又突出重點。堅持必訪家庭是：班內(nèi)父母離異的單親家庭；生活有困難的學生家庭；病殘學生家庭；行為有偏差的學生家庭；思想、學業(yè)上有重大變化的學生家庭；學習困難的學生家庭；外來務工子女家庭等。建立家訪登記制度，記錄教師家訪簡要過程并留下影像資料。

六年級 暑期家訪總結(jié)

張堡小學 2018年8月13日

第四篇：暑期家訪總結(jié)

家訪工作總結(jié)及體會

伴隨著炎炎的夏日，當孩子們的快樂暑期即將度過一半時，我們新建一小的家訪工作也拉開了帷幕。在工作會上，孫校長要求家訪工作務必做實、做細、做到位，教師與家長近距離對話，共同探討良好教育策略，探尋符合學生個性特點的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。真正實現(xiàn)教師、家長、學生三位一體的良好教育狀態(tài)。

對學生和學生家庭的了解，僅通過看學生檔案是不夠的，因為這些材料是靜態(tài)的，不存在發(fā)展性；光憑學生反映也不夠，因為學生不一定了解真實情況，會夸大事實。為了實現(xiàn)學校和家庭教育的有機配合，我們進行了家訪。

我們還為家訪制定周密的計劃：

一、設計家訪路線：我根據(jù)居住區(qū)域由遠到近確定家訪路線，有效的節(jié)約了時間。

二、提前預約：一是讓家長安排好其他事務，二是讓家長做好心理準備。

三、明確目的：學生主要針對下學期能更好的學習。

幾天來，我對學生進行了一次全面家訪，現(xiàn)將有關情況總結(jié)如下：

一、幾天內(nèi)對我班的學生進行一次全面家訪。我的足跡踏遍了縣城的每一個角落，深入到了每一個學生的家庭。我堅持個個面訪，實在沒有辦法走訪到孩子家中的就利用電話進行溝通、交流。忠誠地與學生、與家長交流，了解情況，并做好了詳細的記載。

二、幾天的家訪，我耐心地向?qū)W生家長講述我校的管理模式，耐心地解釋家長們提出的疑問。

三、幾天的家訪我深入到每一個家庭，細致地了解了每一個學生地家庭狀況，同時了解了學生的個性，學生在家的表現(xiàn)，為今后的教學工作奠定了基礎。

四、幾天的家訪，向社會，家長講述了學校一學年來取得的非凡成績，獲得了家長的高度贊揚和信任，也給學生鼓勵、加油。

家訪談話要有方向、有目的，講究藝術，切不可漫無邊際地閑聊。否則，既浪費了自己的時間，也耗費了家長熱情，使家長對老師的談話失去興趣。有了方 向還要注重方式。

隨著社會的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。家長的職業(yè)、閱歷、經(jīng)濟、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣存在著個體的差異。作為老師應該具體問題具體分析，“到什么山砍什么柴”，如果家訪的方式都千篇一律，必定會出現(xiàn)事倍功半，甚至會遇到適得其反的尷尬局面。還有家訪時，也要注意家長的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調(diào)動訪談方式和內(nèi)容。在反映學生在學校的學習、行為表現(xiàn)情況時，要以表揚為主，從贊揚的角度切入話題，對學生的缺點用旁敲側(cè)擊地去指出，通過表揚別的學生在某個方面的優(yōu)點來提醒家長，讓家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個方向努力。這樣，不僅在家長面前給學生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。

總之，家訪工作是學校工作中不可缺少的方式。在家訪中，教師既能向?qū)W生家長面對面地宣傳教學改革的發(fā)展思路，宣傳實施素質(zhì)教育的全過程，又能就學生在學校與社會上的各種行為表現(xiàn)，思想動態(tài)等等，與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時，教師通過家訪能及時掌握家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高教學水平。因此，有計劃、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學管理和班級工作的重要手段。

第五篇：暑期家訪總結(jié)

蒙城縣柳林學區(qū)白廟小學

暑期家訪工作總結(jié)

伴隨著炎炎的夏日，當孩子們的快樂暑期即將度過一半時，我們白廟小學的家訪工作也拉開了帷幕。在工作會上，王校長要求家訪工作務必做實、做細、做到位，教師與家長近距離對話，共同探討良好教育策略，探尋符合學生個性特點的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。真正實現(xiàn)教師、家長、學生三位一體的良好教育狀態(tài)。

對學生和學生家庭的了解，僅通過看學生檔案是不夠的，因為這些材料是靜態(tài)的，不存在發(fā)展性；光憑學生反映也不夠，因為學生不一定了解真實情況，會夸大事實。為了實現(xiàn)學校和家庭教育的有機配合，我們進行了家訪。我們還為家訪制定周密的計劃：

一、設計家訪路線：我們根據(jù)居住區(qū)域由遠到近確定家訪路線，有效的節(jié)約了時間。

二、提前預約：一是讓家長安排好其他事務，二是讓家長做好心理準備。

三、明確目的：把六年級學生和其他年級學生分開家訪。六年級學生家訪主要針對他們的畢業(yè)去向，其他年級學生主要針對下學期能更好的學習。

幾天來，我們對學生進行了一次全面家訪，現(xiàn)將有關情 1

況總結(jié)如下：

一、幾天內(nèi)對我校的學生進行一次全面家訪。我們的足跡踏遍了白廟村的每一個角落，深入到了每一個學生的家庭。我們堅持個個面訪，實在沒有辦法走訪到孩子家中的就利用電話進行溝通、交流。忠誠地與學生、與家長交流，了解情況，并做好了詳細的記載。

二、幾天的家訪，我們耐心地向?qū)W生家長講述我校的管理模式，耐心地解釋家長們提出的疑問。

三、幾天的家訪我們深入到每一個家庭，細致地了解了每一個學生地家庭狀況，同時了解了學生的個性，學生在家的表現(xiàn)，為今后的教學工作奠定了基礎。

四、幾天的家訪，向社會，家長講述了學校一學年來取得的非凡成績，獲得了家長的高度贊揚和信任，也給學生鼓勵、加油。

家訪談話要有方向、有目的，講究藝術，切不可漫無邊際地閑聊。否則，既浪費了自己的時間，也耗費了家長熱情，使家長對老師的談話失去興趣。有了方向還要注重方式。隨著社會的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。家長的職業(yè)、閱歷、經(jīng)濟、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣存在著個體的差異。作為老師應該具體問題具體分析，“到什么山砍什么柴”，如果家訪的方式都千篇一律，必定會出現(xiàn)事倍功半，甚至會遇到適得其反的尷尬局面。還有家訪時，也要注意家長的精

神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調(diào)動訪談方式和內(nèi)容。在反映學生在學校的學習、行為表現(xiàn)情況時，要以表揚為主，從贊揚的角度切入話題，對學生的缺點用旁敲側(cè)擊地去指出，通過表揚別的學生在某個方面的優(yōu)點來提醒家長，讓家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個方向努力。這樣，不僅在家長面前給學生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。

總之，家訪工作是學校工作中不可缺少的方式。在家訪中，教師既能向?qū)W生家長面對面地宣傳教學改革的發(fā)展思路，宣傳實施素質(zhì)教育的全過程，又能就學生在學校與社會上的各種行為表現(xiàn)，思想動態(tài)等等，與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時，教師通過家訪能及時掌握家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高教學水平。因此，有計劃、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學管理和班級工作的重要手段。

2011年9月5日